親子手工之--飛舞的紙蝴蝶。

準(zhǔn)備好東西，xx便忙活開(kāi)了。xx的剪刀拿得有模有樣。xx很小的時(shí)候，便開(kāi)始剪刀感興趣。而我，并沒(méi)有禁止說(shuō)不能玩剪刀，只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，剪刀很尖利，媽媽認(rèn)為比較危險(xiǎn)，xx小，需要比較小心的拿，而且，xx要用剪刀時(shí)需告訴媽媽?zhuān)⑶矣写笕嗽趫?chǎng)時(shí)才可以拿剪刀?；蛟S是這種做法比較溫和，xx對(duì)尖利的剪刀、水果刀等一直都能夠小心處理。

把紙張剪成小碎片。這些，全部由xx自已動(dòng)手剪的。最后，因碎片較大，我才幫手幫剪得更小。

用剪刀在瓶蓋上鉆一個(gè)洞。xx原本是想用橡膠泥堵住洞口，但家里沒(méi)橡膠泥，便改用了這個(gè)方法。

最后，把小碎片全部裝進(jìn)瓶子里，并在瓶子根部扎一個(gè)小洞，這樣空氣能流動(dòng)起來(lái)，紙片也可以動(dòng)起來(lái)了。

這是第一次基本上全程由xx獨(dú)立完成的手工活，偶爾的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓xx很是來(lái)勁，如此看來(lái)，以后便可以安排更多的時(shí)間來(lái)讓xx實(shí)際動(dòng)手了。與孩子一起動(dòng)手做手工是一件非常幸福的事，在培養(yǎng)孩子眼、手、腦的協(xié)調(diào)運(yùn)用能力以及觀察力、想象力和創(chuàng)造思維能力的同時(shí)可以告訴孩子許多生活經(jīng)驗(yàn)，這也是一種成長(zhǎng)，一種在玩樂(lè)中學(xué)會(huì)的成長(zhǎng)，而它的樂(lè)趣更在于，可以增進(jìn)與孩子之間的感情，何樂(lè)不為呢。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

育兒心得：蝴蝶如此耐心

育兒心得：蝴蝶如此耐心

很多人問(wèn)我女兒為什么認(rèn)識(shí)你們多字。我想說(shuō)我沒(méi)有刻意地教女兒認(rèn)字，只是在平時(shí)的生活中抓住機(jī)會(huì)隨時(shí)隨情隨景地和女兒一起分享一些事情。我想把我和女兒走過(guò)的這段路程和大班家長(zhǎng)們一起分享:

一、變講故事為讀故事,讓孩子不光聽(tīng),也要和家長(zhǎng)一起看,家長(zhǎng)可以用手指著一字一字地讀給孩子聽(tīng),以吸引孩子對(duì)文字的注意力;同時(shí)有時(shí)遇到較難理解的詞語(yǔ)時(shí),可能很多家長(zhǎng)都會(huì)繞開(kāi)這個(gè)詞,用一個(gè)通俗易懂的詞語(yǔ)來(lái)替換掉，其實(shí)這樣做是沒(méi)有必要的.家長(zhǎng)不用擔(dān)心孩子聽(tīng)不懂,從一開(kāi)始,就盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的,詞匯豐富的語(yǔ)言給孩子講，因?yàn)閷?duì)于孩子來(lái)說(shuō),任何詞匯都是全新的。比如“悠閑地散步”和“慢慢地走路”,大人認(rèn)為通俗或不通俗的,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都一樣.一本書(shū)我們要看好幾遍,剛開(kāi)始時(shí),通常是我給孩子讀,第二次時(shí)我會(huì)讓孩子讀她認(rèn)識(shí)的字,再讀時(shí)我們倆一人一句,一人一頁(yè),最后再讀,孩子就已經(jīng)自己讀下來(lái)了。

二、讀書(shū)時(shí),盡量少讀圖,多讀字。選書(shū)時(shí),盡量選字體大的書(shū)來(lái)讀。記得剛開(kāi)始給欣格買(mǎi)書(shū)時(shí),我們一起選了一套喜羊羊的叢書(shū)叫《寶寶自己讀》,里面的文字簡(jiǎn)明易懂,最讓我感覺(jué)好的是,它的字體足夠大,孩子讀起來(lái)非常容易;而且大字更像是一個(gè)圖形,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更形象,更易識(shí)認(rèn)，回想起來(lái),那是欣格能自己一點(diǎn)一點(diǎn)讀下來(lái)的第一套書(shū)。

三、在引導(dǎo)孩子讀書(shū)的開(kāi)始階段,家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)匾T孩子,想辦法激發(fā)他們的閱讀欲望.比如為了讓欣格對(duì)一本書(shū)名為《蝴蝶如此耐心》的書(shū)感興趣,吃過(guò)晚飯后,我拿起這本書(shū),一邊翻看一邊對(duì)欣格說(shuō):“哦,我剛剛知道一只蝴蝶從毛毛蟲(chóng)變身為美麗的蝴蝶需要38天的時(shí)間!”“呀,最大的蝴蝶34厘米,展開(kāi)翅膀就和這本打開(kāi)的書(shū)一樣大!最小的才只有小孩兒的小手指甲那么大!”就這樣,她不知不覺(jué)得跟著我進(jìn)入了書(shū)中的文字。當(dāng)然這前提也是我們家長(zhǎng)得從自己做起,做出一點(diǎn)犧牲,遠(yuǎn)離電視,在家庭中營(yíng)造讀書(shū)的氛圍.其實(shí)細(xì)想想,我們當(dāng)父母的,為了孩子連生命都舍得,為了這事花費(fèi)一點(diǎn)精力和時(shí)間又算得了什么呢?所以,每天即使再忙再累,我也會(huì)拿兩到三本書(shū)陪女兒倚坐在床上,一起讀讀書(shū)，享受這分外有意義的親子時(shí)光。

不知有沒(méi)有家長(zhǎng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)事情:一位中學(xué)老師在升學(xué)壓力下,每學(xué)期只用一個(gè)月的時(shí)間就帶著學(xué)生學(xué)完了語(yǔ)文課本,剩下的三個(gè)半月的時(shí)間,他領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀,結(jié)果把全校最差的班教成了考試成績(jī)超過(guò)學(xué)校實(shí)驗(yàn)班的“最牛班”，他就是著名的教育學(xué)家魏書(shū)生老師。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō):30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信,孩子的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,它是一種乘法手段,可以讓孩子的聰慧以幾何級(jí)數(shù)遞增，因?yàn)檎Z(yǔ)言能力發(fā)展得越好,智力背景就會(huì)更豐富,孩子學(xué)習(xí)新知的能力和思維能力就會(huì)更強(qiáng).提及此,可能有些家長(zhǎng)會(huì)感覺(jué)這事離我們五六歲的寶貝們還很遙遠(yuǎn)，也有人可能會(huì)想:孩子還小,上學(xué)認(rèn)字以后再讓他去讀書(shū)吧!作為老師,我耳濡目染了很多家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí),費(fèi)盡心力,找學(xué)校,找老師,報(bào)輔導(dǎo)，最終結(jié)果仍是收效甚微。其實(shí)很多教育問(wèn)題的形成以及解決并不在學(xué)校,不在老師,而是在孩子們最重要的生活場(chǎng)所------家庭,家庭的教養(yǎng)方式和家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度以及教養(yǎng)的時(shí)機(jī),直接決定了孩子的很多方面.所以,此事一定是宜早不宜遲的.

前些天看到網(wǎng)絡(luò)流行的一則辣語(yǔ)“十八得了超級(jí)媽”:下得了菜場(chǎng)，上得了課堂，做得了蛋糕，講得了故事，教得了奧數(shù)，講得了語(yǔ)法，改得了作文，做得了小報(bào)，懂得了琴棋，會(huì)得了書(shū)畫(huà)，搜得了攻略，找得了景點(diǎn)，提得了行李，拍得了照片，想得了創(chuàng)意，搞得了活動(dòng)，掙得了學(xué)費(fèi)，付得了消費(fèi)。笑過(guò)之后更深切地理解了,世界上的數(shù)萬(wàn)種工作中,養(yǎng)兒育女是最重要,最具有挑戰(zhàn)性的。這就更需要做我們這些做父母的首先要不斷地學(xué)習(xí)才行.

忙碌之中,一些零星的回顧,碎片似的話(huà)語(yǔ),真讓我感覺(jué)有些難以示眾,但這其中難掩的一份真摯而焦灼的心情又讓我心境安然:我。.最后,真切地希望女兒的小伙伴們都能和父母一起,在和諧自然中享受從識(shí)字到閱讀的樂(lè)趣,并且能夠?yàn)榇耸芤嬉簧?

讀《蝴蝶，走走看看》分享心得

導(dǎo)讀：昨天看了《蝴蝶，走走看看》，呃，發(fā)覺(jué)為什么臺(tái)灣媽媽的育兒書(shū)籍，更容易入我心呢？比如之前的朱天心。天啊，居然在網(wǎng)上找不到電子版，只能手敲了……可憐我的手啊。另外，有點(diǎn)長(zhǎng)，有點(diǎn)不合時(shí)宜、不與時(shí)俱進(jìn)。那么，說(shuō)給有緣人聽(tīng)罷。

書(shū)摘之一：

蝴蝶兩歲時(shí)，看完電視會(huì)自己關(guān)起來(lái)，跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)也豢措娨暳??！?/p>

我會(huì)問(wèn)她：“那么，現(xiàn)在你想做什么呢？”其實(shí)我心里很想告訴她去看書(shū)。但總得忍住。我希望她知道她要做什么，而不是事事聽(tīng)我的安排。再說(shuō)，萬(wàn)一她這時(shí)不想看書(shū)，只因?yàn)槲业拿疃タ?，只怕?huì)破壞了她將來(lái)對(duì)書(shū)的印象。我愈是在意的，總是愈加小心翼翼應(yīng)對(duì)她們（耍心機(jī)）。

心得：

蝴蝶媽媽的引導(dǎo)超凡入圣，俺已經(jīng)完全是引導(dǎo)派，而非指令派了，但還是做不到這樣“無(wú)痕”的引導(dǎo)，有時(shí)候難免會(huì)有一些指令性或者導(dǎo)向性的言語(yǔ)，還要繼續(xù)修煉??！

心理感受，是一個(gè)很重要的東東。兒童天生都對(duì)簡(jiǎn)單粗暴的指令性言語(yǔ)缺乏耐心，更別說(shuō)執(zhí)行了。

書(shū)摘之二：

在忙碌又辛苦的生活里，大家都免不了說(shuō)過(guò)幾次像小女孩媽媽說(shuō)過(guò)的那些情緒化的話(huà)，對(duì)孩子擺過(guò)無(wú)數(shù)次臭臉，當(dāng)時(shí)不曾想太多，過(guò)后想起，也都會(huì)自圓其說(shuō)那是一時(shí)脾氣上來(lái)，并不是有意。偶爾一次，已經(jīng)傷了孩子的心，若是在尋常生活里，天天要冒出幾次這樣的話(huà)，再要指望培養(yǎng)出一個(gè)體貼、和善、好脾氣的孩子，只怕是不可能了。

媽媽時(shí)常對(duì)孩子、對(duì)這個(gè)世界生氣，說(shuō)“不”，當(dāng)你對(duì)孩子提出要求時(shí)，他也只能直覺(jué)地說(shuō)“不”，至于媽媽要求的內(nèi)容到底是什么呢？對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，再也沒(méi)有任何意義了……

心得：

曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一個(gè)8歲的孩子，當(dāng)時(shí)跟撲通一起在玩玩具，我跟他的媽媽在一旁聊天……撲通一門(mén)心思就是玩，但是那個(gè)孩子總是豎著耳朵在聽(tīng)，那個(gè)媽媽說(shuō)話(huà)也不是很注意，什么內(nèi)容都不避諱孩子，比如單位內(nèi)的勾心斗角，比如站錯(cuò)隊(duì)……

因?yàn)楦齻円黄鹱×撕脦滋欤H眼見(jiàn)了她們母子的相處方式。那個(gè)孩子的媽媽?zhuān)獗容^急躁，發(fā)了指令也很少跟孩子解釋為什么要這樣，孩子稍有怠慢，立刻喝問(wèn)就如影隨形……所以那個(gè)孩子，自己選擇自己要做什么的時(shí)候，很少。并且永遠(yuǎn)處于琢磨他媽媽是什么反應(yīng)的狀態(tài)中。

我想這再次可以歸結(jié)為重要的“安全感”，缺乏安全感的孩子，大多數(shù)時(shí)候都在琢磨大人的反應(yīng)，我這么做了，大人會(huì)怎樣？我那么做了，大人會(huì)不會(huì)是另外一種反應(yīng)？

幾乎全部的心思都用在琢磨大人心理上了，就不會(huì)有太多時(shí)間，去思考和自主發(fā)展他們內(nèi)心，對(duì)知識(shí)的渴望了。

書(shū)摘之三：

人生是無(wú)法事先練習(xí)的。

全世界所有學(xué)制都設(shè)定六歲的孩子上小學(xué)，開(kāi)始精深的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、運(yùn)筆書(shū)寫(xiě)，是考慮到一個(gè)人的身心發(fā)展成熟度要到這個(gè)年紀(jì)才可能承擔(dān)得起這學(xué)習(xí)的重量。兩歲、三歲的孩子提早學(xué)這些拼音、算術(shù)也可以，但因?yàn)槭盅蹍f(xié)調(diào)能力不足，感知理解機(jī)能未成熟，學(xué)習(xí)備加吃力。過(guò)多的反復(fù)練習(xí)和背誦可以彌補(bǔ)理解能力的不足，讓孩子表現(xiàn)出超乎年齡的學(xué)習(xí)成效，但是這個(gè)代價(jià)是孩子因此壞了學(xué)習(xí)興致，失去了學(xué)習(xí)熱情。

是不是要以這樣的代價(jià)來(lái)?yè)Q取一時(shí)的、表面的贏在起跑點(diǎn)，值得所有父母深思哪！

任何時(shí)代、任何地方，只要有人存在，競(jìng)爭(zhēng)便無(wú)可避免。我們永遠(yuǎn)無(wú)法幫孩子選擇競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，當(dāng)然也無(wú)從料敵先機(jī)。所有的競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)該由自己開(kāi)始。你可能輸給別人，也可能贏別人。如果你很清楚自己的能力，也愿意盡力，然后，可以接受跟別人的輸贏，始終不看輕自己，或者過(guò)度放大自己，這便是贏——贏得了真正屬于自己的一生。

心得：

撲通已經(jīng)在學(xué)奧數(shù)了……就目前來(lái)說(shuō)，他接受容易，饒有興趣。但我時(shí)時(shí)還是在擔(dān)心，是不是拔苗助長(zhǎng)了呢？我也擔(dān)心，習(xí)慣于搶跑，以后面對(duì)真正的競(jìng)爭(zhēng)，是不是就沒(méi)有能力和勇氣面對(duì)了呢？

看了上面這段，不由得想，要是臺(tái)灣有這樣嚴(yán)苛的小升初，蝴蝶媽媽會(huì)怎樣呢？

書(shū)摘之四：

起因是蝴蝶因?yàn)椴焕斫狻巴醢说啊边@個(gè)詞的涵義，在學(xué)校罵同學(xué)，被老師批評(píng)了。

我問(wèn)她：“以后在學(xué)?？刹豢梢圆灰@樣隨便亂罵別人？”

蝴蝶回我：“那是因?yàn)槟莻€(gè)同學(xué)如何如何，所以我才這樣罵他……那好嘛，我以后不要罵他王八蛋，罵別的好了……”還是很倔強(qiáng)！

一旁的豆芽早忍不住了，跳起來(lái)訓(xùn)蝴蝶?！皨寢屢呀?jīng)跟你講得這么清楚了，你還聽(tīng)不懂嗎？不要在學(xué)校罵人！你在學(xué)校被老師糾正，媽媽也會(huì)難過(guò)，你干嘛老做一些讓媽媽傷心的事……”

我一聽(tīng)豆芽這樣說(shuō)，眼眶就紅了。自己的姐姐尚且會(huì)這樣指責(zé)她，我想到以后蝴蝶不知還要受多少這種以“道德正確”為名、不允許自我思考后再作調(diào)整的挫折，心里便覺(jué)得無(wú)比的悲傷。

但我實(shí)在不知道要用什么話(huà)能讓才九歲的豆芽和五歲的蝴蝶理解這些，只好強(qiáng)作鎮(zhèn)定地佯裝沒(méi)事，轉(zhuǎn)身說(shuō)：“好啦！我們要準(zhǔn)備洗澡嘍！”

我在更衣間準(zhǔn)備衣服時(shí)，一個(gè)轉(zhuǎn)身，看到豆芽和蝴蝶站在我身后，蝴蝶眼眶紅紅的，對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)悴灰獮槲译y過(guò)，我會(huì)照你說(shuō)的做到，以后不在學(xué)校罵人了……”邊說(shuō)已邊哇哇哭了起來(lái)……

原來(lái)是豆芽發(fā)現(xiàn)我眼眶紅了，帶蝴蝶來(lái)跟我道歉，保證以后不再犯。

我?guī)秃敛裂蹨I，順手一把拉起也哭成一團(tuán)的豆芽?！拔也皇强藓宦?tīng)話(huà)，我是舍不得看到你們沒(méi)有時(shí)間去想想自己應(yīng)該做什么就被壓著一定要怎么樣，我不喜歡看到這樣，不管你們現(xiàn)在做對(duì)做錯(cuò)，都要自己去想想為什么會(huì)這樣。我也不要看到你們因?yàn)榕挛覀木腿プ鍪裁椿虿蛔鍪裁?，你們要為自己做呀！我喜歡看到你們自己想清楚后、很開(kāi)心地為自己做……只是這個(gè)很難，你們還太小，一下子不一定可以做到，我只是要你們知道……”

我終究還是講了一堆我也不確定豆芽和蝴蝶可以聽(tīng)懂多少的話(huà)。

要透過(guò)自己思考而不是去和別人比較來(lái)理解自己、清楚定位自己，是一件很難很難的事。很多人窮其一生還不一定做得到，我們所能為孩子做的，便是讓他們知道“不管你是個(gè)怎么樣的孩子，不管你在別人眼中是怎么樣未社會(huì)化的小野獸”，我都愿意一直在你身邊陪你；也不管你是不是會(huì)改變，我依然永遠(yuǎn)愛(ài)你……

心得：

這是整本書(shū)里最讓我動(dòng)容的一個(gè)段落。

孩子都是全身心地愛(ài)著自己的爸爸媽媽的，很多很多孩子，為了取悅父母、為了不讓父母?jìng)?，自愿改變自己想法，自愿放棄思考，選擇聽(tīng)從。

有很多很多話(huà)想說(shuō)，突然哽住了。

心里一直想著這句話(huà)：不管你在別人眼中是怎么樣未社會(huì)化的小野獸，我依然永遠(yuǎn)愛(ài)你……

送給我，送給撲通。

網(wǎng)友評(píng)論：

“我的圖騰是鷹”：

臺(tái)灣作者的書(shū)讀起來(lái)確實(shí)感覺(jué)很親切。最近很火的蔡康永說(shuō)話(huà)技巧、以前劉庸的《我不是教你壞》等等，好像跟你在聊天，感受到的是濃濃的絮叨，很溫情；內(nèi)陸作者的相對(duì)很中規(guī)中矩，也不乏精品之作。感謝撲通媽的推薦！

互相輔助著參考吧，畢竟海峽那邊的競(jìng)爭(zhēng)程度和這邊的肯定不一樣。

“小樂(lè)包要上學(xué)”：

臺(tái)灣作者所處的人文環(huán)境和我們有一定的差別，我記得哪本書(shū)上曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，當(dāng)年蔣介石敗退臺(tái)灣的時(shí)候，他帶走的不僅僅是金銀財(cái)寶，更多的是我們的文化積淀。

所以，表面上看起來(lái)，臺(tái)灣的文化熏陶確實(shí)是以溫和為主的。

我個(gè)人認(rèn)為，他們?cè)诮逃⒆佑泻B(yǎng)這一方面，以及他們對(duì)孩子內(nèi)心的尊重這方面，確實(shí)我們應(yīng)該學(xué)習(xí)更多。

但是，如果說(shuō)分性別來(lái)教育的話(huà)，我認(rèn)為，在教育男孩兒的問(wèn)題上，咱還是適當(dāng)?shù)丶尤朐鄞箨懱赜械奈幕摹?/p>

親子之間相處之道

親 子 之 間

親子之間，有句人人皆知的俗語(yǔ)：“孩子都是自家的好”，不過(guò)是緣于一個(gè)事實(shí)：父母總有“護(hù)犢”之情。

因?yàn)槿绱耍詫?duì)自己的孩子可給予“最大的寬容”，不要說(shuō)是孩子犯下的小小錯(cuò)誤或者是偶爾的失誤。如果聽(tīng)到認(rèn)得的、認(rèn)不得的人夸獎(jiǎng)自己的孩子一兩句，便像是得到“圣旨”一樣的歡喜也不足為怪。

面對(duì)孩子犯下的過(guò)錯(cuò)，我們可以無(wú)限地給予孩子“下一次”；面對(duì)孩子的要求，合理的，慨然允之，不合理的，找個(gè)理由也要滿(mǎn)足他們；面對(duì)孩子的保證，我們是心疼有加，信任有余；甚至面對(duì)孩子的謊言，我們也可能會(huì)自作聰明地幫孩子圓起來(lái)……

孩子跌個(gè)跟頭，我們會(huì)立即湊上前去，揉啊呵呀，問(wèn)啊噓呀，無(wú)有旁顧地關(guān)注他的傷情和疼痛，而不知道也應(yīng)該和孩子一起去分析為什么跌了跟頭，怎樣可以避免再發(fā)生同樣的悲劇。

孩子在外與人爭(zhēng)執(zhí)，我們?cè)敢鈨A聽(tīng)孩子的一面之辭，然后順著孩子的情緒開(kāi)始尋找對(duì)方的不是，至于當(dāng)事另一方的辯解，我們都習(xí)慣地斥之為狡辯、蠻橫。不知道要在情緒平靜的時(shí)候與孩子一起剖析爭(zhēng)執(zhí)發(fā)生的起因，尋找自己身上存在的問(wèn)題，也要盡力地站在對(duì)方的立場(chǎng)上分析當(dāng)時(shí)的心態(tài)，為今后避免發(fā)生類(lèi)似的爭(zhēng)執(zhí)而積累經(jīng)驗(yàn)。更重要的，是要在這樣共同分析的過(guò)程中，教給孩子寬容的思想與方法。

孩子在學(xué)校或老師的安排下參加校外活動(dòng)，我們總擔(dān)心孩子在活動(dòng)中的安全，擔(dān)心會(huì)要孩子從事過(guò)重的體力勞動(dòng)，擔(dān)心孩子在與別人的交往和接觸中吃虧。有防范之心不是錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的是甚至因此而用反面的思想去教唆孩子如何耍小聰明，占小便宜。

對(duì)于身邊的人或事，我們會(huì)有自己的判斷與認(rèn)識(shí)，我們也急于將自己的思想表達(dá)出來(lái)，不管孩子在不在場(chǎng)。其實(shí)，我們的一言一行會(huì)在你毫無(wú)察覺(jué)的情況下，潛移默化地傳承給了孩子。你貪玩，他就鉆你貪玩的空子；你懶惰，你懶惰的種子，會(huì)繼續(xù)在他的心底生根發(fā)芽然后茁壯成長(zhǎng)；你世故，他會(huì)跟著你圓滑；你勢(shì)利，他會(huì)比你更會(huì)鉆錢(qián)眼兒；你阿諛，他會(huì)從你開(kāi)始拍起來(lái)……

我們當(dāng)然要關(guān)心、呵護(hù)、疼愛(ài)自己的孩子，因?yàn)槲覀兪呛⒆拥牡谝槐O(jiān)護(hù)人。我們應(yīng)該在任何時(shí)候?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)盡自己的力量，應(yīng)該心可能地讓孩子的成長(zhǎng)之路走得平順一些。但是，我們所有為孩子的考慮是不是應(yīng)該立足于“為之計(jì)久遠(yuǎn)”些？

再高大的身材，再美麗的外表，都是當(dāng)不得飯的，要吃、要穿、要過(guò)得好，必須要有立足于社會(huì)的根本——真正的本領(lǐng)和良好的品行。真正的本領(lǐng)，我們要積極地引導(dǎo)、幫助他們認(rèn)真地、一步一個(gè)臺(tái)階甚至一步半個(gè)臺(tái)階地去學(xué)；良好的品行，也要我們做家長(zhǎng)的持一顆“公”心、一顆“素”心，伴一身正氣去影響和熏陶他們。

你愛(ài)讀書(shū)，孩子才會(huì)感受到書(shū)的魅力；你有愛(ài)心，孩子才有愛(ài)心，他才會(huì)被人喜愛(ài)；你尊重他人，孩子才懂尊重他人，他也才會(huì)努力贏得別人的尊重；你活得有尊嚴(yán)，他才會(huì)知道怎樣獲得有尊嚴(yán)的生活！

親子活動(dòng)：報(bào)紙游戲

親子活動(dòng)：報(bào)紙游戲

時(shí)值冬季，部分幼兒比較怕冷，特別是在每天的晨間活動(dòng)中表現(xiàn)不是很積極，如有的幼兒總愛(ài)把手插在口袋里，不愿多動(dòng)；有的干脆不參加晨間鍛煉，很晚才來(lái)。為了更好地調(diào)動(dòng)幼兒參加體育活動(dòng)的積極性，同時(shí)也為了增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒間的交流，教給他們一些親子活動(dòng)的內(nèi)容和方法，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在更好地發(fā)揮家庭教育的作用，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 樂(lè)意參加親子制作活動(dòng)，學(xué)習(xí)看圖示進(jìn)行制作。

2. 能積極參加冬季的各項(xiàng)活動(dòng)，勇敢不怕冷。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 制作圖示三張，報(bào)紙若干；歡快音樂(lè)的磁帶，錄音機(jī)；獎(jiǎng)品若干。

2. 活動(dòng)前出好通知，邀請(qǐng)家長(zhǎng)前來(lái)參加活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

1. 做快樂(lè)操，導(dǎo)入活動(dòng)。

2. 師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天天氣冷，你們怕不怕？你們有什么好辦法可以讓自己不冷呢？（------）講得真好，老師今天就想請(qǐng)小朋友來(lái)玩一些體育游戲，而且是和你們的爸爸媽媽一起來(lái)玩?？墒?，我們沒(méi)有游戲的玩具，怎么辦呢？請(qǐng)你們自己動(dòng)手來(lái)做，好嗎？

3. 出示圖示，介紹游戲名稱(chēng)。

4. 提出制作要求。師：這三種游戲，你們可以任選一種。選好后，就請(qǐng)你們根據(jù)圖示步驟進(jìn)行制作。請(qǐng)爸爸媽媽和小朋友共同商量、制作，不要全部包攬。制作完成后，可以自己先看著圖示練習(xí)一下游戲玩法，過(guò)一會(huì)兒我們一起來(lái)進(jìn)行報(bào)紙游戲大擂臺(tái)。

5. 親子共同制作，師巡視指導(dǎo)。

6. “報(bào)紙游戲大擂臺(tái)”。先請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒根據(jù)自己所選內(nèi)容分三組，然后依次開(kāi)展三組游戲（捉尾巴、跳竹梯、趕小豬），每組根據(jù)制作和游戲時(shí)的配合情況，選出若干“最佳親子組合”。

7. 為“最佳親子組合”頒獎(jiǎng)。

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中，幼兒和家長(zhǎng)都表現(xiàn)得非常積極。特別是在看圖示制作游戲玩具時(shí)，他們興致很高，親子間共同商量、邊看邊做，既發(fā)揮了他們的主動(dòng)性，又增強(qiáng)了他們的合作性。在隨后進(jìn)行的報(bào)紙游戲中，幼兒拿著自制的游戲玩具，玩起來(lái)顯得格外高興；家長(zhǎng)也都是童心未泯，個(gè)個(gè)熱情參與。整個(gè)活動(dòng)中，家長(zhǎng)和幼兒都玩得很開(kāi)心、盡興，活動(dòng)氛圍也是既寬松、民主，又熱烈、愉快。

不過(guò)，從活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)，所提供的材料——報(bào)紙雖然取用很方便，還做到了廢物利用，但由于其自身的特性，決定了它所制作出的玩具在美觀和牢固性方面受到局限，而且材料的提供似乎比較單一，應(yīng)該針對(duì)不同能力的幼兒，提供不同種類(lèi)的紙張，這樣，選擇面就可以廣一些。另外，教師不一定要事先畫(huà)好制作圖示，因?yàn)檫@在一定程度上使幼兒受到圖片的制約。而是可以在幼兒自己提出游戲方法后現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)出，這樣就能使幼兒的思維得到進(jìn)一步拓展，整個(gè)活動(dòng)也能更加活躍一些。

親子之間溝通的方法

“今天的功課做完沒(méi)?你應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)了吧?”“你這種成績(jī)將來(lái)怎么能找到工作哦!”“你怎么懶成這樣?”“你怎么可以這樣和我講話(huà)?”

這些話(huà)是不是不可思議的熟悉?

當(dāng)時(shí)，你是不是也希望孩子回答些什么?但一如以往，孩子冷著一張臉，仿佛沒(méi)有聽(tīng)到一個(gè)字。

父母總是在講自己認(rèn)為重要的事，其實(shí)孩子的“鼻子”很靈的，他一看到你的表情就已經(jīng)知道你要講什么，但他們一點(diǎn)都不想聽(tīng)，就用“放空”敷衍，把你的話(huà)當(dāng)空氣，而且常常好意種出惡果。

案例

你只是擔(dān)心女兒今天怎么比較晚回家，女兒回家已經(jīng)很累便回嘴：“你很煩，又沒(méi)有怎樣?！?/p>

兩人說(shuō)話(huà)開(kāi)始愈來(lái)愈大聲。

最后媽媽脫口說(shuō)出：“這是我的房子，你必須遵守我的規(guī)定，不然你出去!”

在氣頭上的女兒把書(shū)包一摔說(shuō)：“好呀，出去就出去。”便離家了。那句氣話(huà)絕對(duì)不是母親想要看到的結(jié)果。

很多父母犯的錯(cuò)誤是，以為青少年能像成年人一樣溝通得又快又清楚，事實(shí)上青少年需要一點(diǎn)時(shí)間消化自己的情緒。才能講清楚、說(shuō)明白。

如何當(dāng)一個(gè)好的傾聽(tīng)者?

父母應(yīng)該做或該了解的12件事

1.孩子在晚上比較愛(ài)講話(huà)，是因?yàn)樗麄兊纳頃r(shí)鐘比成年人延后。

2.并肩坐著取代面對(duì)面。當(dāng)孩子不覺(jué)得你在盯著他們時(shí)，比較容易打開(kāi)心房。

3.在活動(dòng)空當(dāng)和他們談?wù)?。孩子喜歡在打球、坐在車(chē)上、吃東西時(shí)，分享他的感覺(jué)。

4.讓他們發(fā)泄。訓(xùn)練自己傾聽(tīng)他們情緒性的字眼，常常他們會(huì)說(shuō)“我很煩”“我很困擾”等。

5.問(wèn)特定問(wèn)題，但以正面的態(tài)度。你可以問(wèn)：“你的老師怎么說(shuō)你這次的成績(jī)?”

6.在其他時(shí)間回應(yīng)你的想法，因?yàn)楹⒆有枰獣r(shí)間去發(fā)泄情緒、整理思緒，通常不會(huì)一次表達(dá)。

7.談大范圍的話(huà)題，如電視節(jié)目、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、美食，甚至經(jīng)濟(jì)。但話(huà)題內(nèi)容應(yīng)該正面，有助于了解彼此。

8.用言語(yǔ)贊許他們的想法，如“好主意!”“哇，你今天做了好多事”，如果他需要建議，做好準(zhǔn)備，不要只給一個(gè)答案。

9.孩子的溝通方法本來(lái)就和你不一樣。用開(kāi)放式問(wèn)句鼓勵(lì)他們談他們的世界，如“王小華怎么說(shuō)?”“你那時(shí)候怎么想?”

10.永記在心里：青少年敏感、容易受傷害。要幽默常招致反效果，讓他們覺(jué)得你認(rèn)為他們的事沒(méi)什么大不了。

11.青少年常常搞不清楚自己的行為。你可以問(wèn)：“做那件事讓你覺(jué)得怎樣?”或“那件事對(duì)你有什么幫助?”

12.接受某些不可能改變的事實(shí)，時(shí)間會(huì)讓一切過(guò)去，或改變一切。

父母不應(yīng)該做的12件事

1.和孩子在早上講話(huà)，尤其是當(dāng)他還在想今天其他的活動(dòng)或是還沒(méi)睡醒。

2.直視他的眼睛。

3.等他們不會(huì)分心的時(shí)間，才和他們約時(shí)間談重要的事。

4.禁止孩子咆哮、摔門(mén)、哭泣，或說(shuō)“等你平靜下來(lái)，我們?cè)倮^續(xù)談”。

5.問(wèn)一般的問(wèn)題，如“你今天在學(xué)校怎么樣?”

6.當(dāng)你認(rèn)為孩子已經(jīng)講完了，就開(kāi)始講你的想法。

7.話(huà)題集中在瑣事。

8.給他們不需要的建議。

9.假設(shè)你知道他們會(huì)說(shuō)什么，因?yàn)槟阍?jīng)也是孩子。

10.當(dāng)他在講困擾他很久的事時(shí)，開(kāi)他玩笑。

11.在他們某些行為后，問(wèn)“你為什么要這么做?”

12.對(duì)某些事情一而再、再而三說(shuō)自己的看法。

以發(fā)展的眼光看孩子

孩子在這個(gè)年齡表現(xiàn)出的頑固、索求和自我為中心，是合宜并可以接受的。父母對(duì)他們需要更多理解。當(dāng)你發(fā)怒的時(shí)候，你的“自我為中心”要比他的更不可原諒哦！

父親之于孩子的意義

對(duì)于年輕的父親來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子成為一個(gè)擁有感恩之心、敬畏之心、自強(qiáng)之心的人并不容易，但這也是作為一位父親的職責(zé)所在。

在少兒繪畫(huà)心理樂(lè)園里，每次和父母溝通孩子作品中表達(dá)的情感，都會(huì)感覺(jué)到父母發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅和踏實(shí)。通過(guò)孩子的作品，父母能夠清晰了解孩子成長(zhǎng)中的酸甜苦辣，知道如何幫助孩子去解決他們難以表達(dá)的成長(zhǎng)的困惑，這是每位父母最有成就感的事情。

在和父母相處的過(guò)程中，孩子從媽媽那里體驗(yàn)到了母愛(ài)的溫柔與奉獻(xiàn)，從父親那里體驗(yàn)到了父愛(ài)的安全和責(zé)任。只有同時(shí)兩方面的需求獲得滿(mǎn)足，孩子才能發(fā)展出良好的人格。但大多數(shù)時(shí)候，父母對(duì)孩子的陪伴總是缺失的。尤其是父親因?yàn)橐τ谫嶅X(qián)養(yǎng)家，并且認(rèn)為孩子小，沒(méi)法正常溝通，從而不太重視對(duì)幼兒的陪伴，這樣的環(huán)境下孩子就特別容易出現(xiàn)成長(zhǎng)問(wèn)題。

今天，我們主要討論一下在孩子成長(zhǎng)中父親所扮演的角色意義。

一、孩子的自強(qiáng)之心

在孩子的眼中，每一個(gè)父親都是力大無(wú)窮的超人，又是善良可愛(ài)的保護(hù)神，是孩子在遇到困難時(shí)幫助他們解決問(wèn)題的第一人選。父親的神奇和能力，會(huì)深深銘刻在孩子的心里，是孩子心里永遠(yuǎn)不落的太陽(yáng)，無(wú)論今后成長(zhǎng)中遇到什么樣的問(wèn)題，孩子都能有力量一次次去解決。擁有一個(gè)合格的父親，是孩子孕育真正的自強(qiáng)之心的心靈支持和力量源泉。

父親角色缺失的孩子，成長(zhǎng)的初期就會(huì)遇到發(fā)展不足的問(wèn)題，他們通常是不自信的，缺乏安全感，甚至情感表達(dá)是內(nèi)斂的，與人相處時(shí)常常是被動(dòng)的。如果父母發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)類(lèi)似情況，就應(yīng)當(dāng)重視，并反思自己和孩子互動(dòng)的模式。

二、孩子的敬畏之心

在孩子自我意識(shí)覺(jué)醒的發(fā)展時(shí)期，父親無(wú)所不能的特質(zhì)在帶給孩子保護(hù)和力量的同時(shí)，也會(huì)讓孩子感覺(jué)到壓力，孩子會(huì)試圖依賴(lài)父親或者反抗父親，以便于在內(nèi)心使自己獲得和父親一樣的高度。這個(gè)時(shí)期的孩子會(huì)有比較矛盾的行為表現(xiàn)，一方面想要繼續(xù)之前一樣和爸爸互動(dòng)，另一方面又想要更加依賴(lài)父親或者反抗父親，這種矛盾行為，父母能夠很清晰的察覺(jué)到。

在這個(gè)時(shí)期，孩子會(huì)在和父親的互動(dòng)中遭受挫折，逐漸認(rèn)識(shí)到自己和父親的差距，更加清晰的認(rèn)識(shí)了自己，明白自己的能力范圍，對(duì)父親產(chǎn)生敬畏之心。此種體驗(yàn)，對(duì)孩子今后適應(yīng)社會(huì)顯得非常寶貴。

三、孩子的感恩之心

在和父親競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，父親的有意忍讓在使孩子感覺(jué)到父親的不可超越后，孩子會(huì)有意通過(guò)回饋父親的情感需要來(lái)控制父親繼續(xù)保持這種對(duì)他的忍讓?zhuān)@種回饋是感恩之心最初的胚芽。

孩子在和父親進(jìn)行情感交流的時(shí)候，會(huì)體會(huì)到濃濃的父愛(ài)，他們知道父親雖然不像媽媽那樣哺育自己，但是父親也是非常地愛(ài)自己。這種除了母親之外的無(wú)私的父愛(ài)，會(huì)給孩子帶來(lái)強(qiáng)烈的情感反應(yīng)。在和父親的互動(dòng)中，父親對(duì)孩子的要求和對(duì)孩子行為的規(guī)范，能夠幫助孩子逐漸更好的適應(yīng)社會(huì)、發(fā)展能力，使孩子變得更加強(qiáng)大。當(dāng)孩子體驗(yàn)到父親的情感和良苦用心時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)父親的感恩之情。

文章簡(jiǎn)短，關(guān)于父親之于孩子成長(zhǎng)的全部意義，不能盡述。在此祝天下所有的孩子都能有一個(gè)合格的父親，所有的父親都能體驗(yàn)孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)！

完美假日之櫻花紛飛

去年的時(shí)候，我背著我的小小行囊，和媽媽一起去了日本。那里有紛飛的櫻花，夢(mèng)幻的迪斯尼樂(lè)園，和田野的氣息。

可愛(ài)的迪斯尼建筑，充滿(mǎn)童趣的樂(lè)園，還有媽媽和“大灰狼”的合影，是我們?cè)谌毡径冗^(guò)的最快樂(lè)的時(shí)光。

上圖：可愛(ài)的迪斯尼建筑

那許愿墻是我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的，上面許許多多的心愿，和我們的漂流瓶是多么相似??！

每個(gè)人都擁有美好的心愿，那么這個(gè)充滿(mǎn)美好的墻，不是很值得紀(jì)念嗎？

上圖：許愿墻

富士山和櫻花是大家都知曉得，

只是第一次，那么近距離的接觸，有些說(shuō)不清道不明的感覺(jué)。

櫻花飄落，剎那間世界停留在這一秒。

風(fēng)拂著臉，就像溫柔的手。

仰起頭，望見(jiàn)盡頭的富士山。

忽然想起北島詩(shī)集中的一段話(huà)：

一切都是命運(yùn)

一切都是煙云

一切都是沒(méi)有結(jié)局的開(kāi)始

一切都是稍縱即逝的追尋

一切歡樂(lè)都沒(méi)有微笑

一切苦難都沒(méi)有淚痕

一切語(yǔ)言都是重復(fù)

一切交往都是初逢

一切愛(ài)情都在心里

一切往事都在夢(mèng)中

一切希望都帶著注釋

一切信仰都帶著呻吟

一切爆發(fā)都有片刻的寧?kù)o

一切死亡都有冗長(zhǎng)的回聲

我愿以生命來(lái)交換下一次的完美。

只是已然錯(cuò)過(guò)。

家長(zhǎng)與孩子之間建立親密的親子關(guān)系

家長(zhǎng)與孩子之間建立親密的親子關(guān)系

十年樹(shù)木，百年育人，是讓孩子長(zhǎng)成參天大樹(shù)，還是家里的一個(gè)精雕細(xì)琢的盆景？“自然界的樹(shù)所吸收的東西、成長(zhǎng)的環(huán)境與盆景不同，盆景的成長(zhǎng)環(huán)境太苛刻，遇到強(qiáng)風(fēng)則難存活，其實(shí)是非常局限的。”

很多人都問(wèn)楊洪教育孩子有什么好方法，楊洪認(rèn)為，其實(shí)種樹(shù)并不需要太多的技巧與技術(shù)，反而栽培盆景需要更多的技巧與方法?！凹彝ソ逃紫葘W(xué)的不是方法，而是要有正確的教育理念?！?/p>

“教育孩子如同一場(chǎng)長(zhǎng)征?，F(xiàn)在有很多錯(cuò)誤觀念，如‘不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上’，其實(shí)長(zhǎng)征是一個(gè)長(zhǎng)久的、需要有戰(zhàn)略眼光的事，孩子的人生并非是在同一起跑線(xiàn)的百米沖刺，而更像一場(chǎng)馬拉松，陪跑的多在第一排，真正的冠軍都在后排站著。有的家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就教背唐詩(shī)，其實(shí)超前教育是逆兒童心理發(fā)展規(guī)律的事，詩(shī)詞是高度抽象的，而孩子的抽象思維進(jìn)入初中后才漸漸發(fā)展，小時(shí)候是形象思維迅速發(fā)展期，所以孩子們愛(ài)看廣告、動(dòng)畫(huà)，因?yàn)楫?huà)面轉(zhuǎn)換很快、豐富多彩。走得最早的，不一定走得最久遠(yuǎn)，萬(wàn)里長(zhǎng)征有它的規(guī)律，違背規(guī)律就會(huì)碰一鼻子灰?！?/p>

長(zhǎng)征路注定不是一帆風(fēng)順，孩子要適應(yīng)社會(huì)，必須承受一些挫折、打擊和失敗?，F(xiàn)在有不少挫折教育的訓(xùn)練班，楊洪認(rèn)為有的沒(méi)有必要：“在電視上看到一個(gè)挫折訓(xùn)練班結(jié)束后，家長(zhǎng)去接孩子時(shí)，孩子們不約而同地做了一個(gè)動(dòng)作：他們習(xí)慣性地把包扔給父母。這樣的挫折訓(xùn)練真是白費(fèi)了。其實(shí)在家里就可有這樣的教育，如奶奶做的面條不愛(ài)吃，你可以選擇不吃，但不可以選擇別的。你正看電視，動(dòng)畫(huà)片精彩得不得了，7點(diǎn)到了，爺爺要看新聞聯(lián)播，你就要換臺(tái)。雖然簡(jiǎn)單，但這就叫挫折教育。什么叫挫折教育？愿望不能滿(mǎn)足就叫挫折，要讓孩子在生活中不斷去體驗(yàn)、去適應(yīng)，否則人生就是‘旅游’，而不是長(zhǎng)征。”

“有的家長(zhǎng)老抱怨孩子不聽(tīng)話(huà)，其實(shí)，孩子聽(tīng)不聽(tīng)你的話(huà)，取決于孩子跟你的關(guān)系如何。當(dāng)父親與孩子沒(méi)有良好的關(guān)系，當(dāng)他想施加對(duì)孩子的影響時(shí)，就只剩下武力?！币虼耍c孩子保持密切的親子關(guān)系，是家長(zhǎng)對(duì)孩子施加教育的基礎(chǔ)，家庭教育的第一件事，就是建立親密的、平等的、建設(shè)性的親子關(guān)系。

但這常常為中國(guó)家庭所忽略，這就需要家長(zhǎng)具有現(xiàn)代理念，如家長(zhǎng)蹲下來(lái)與孩子交流，這不僅是形式上的，更是人格上的，人生而平等，沒(méi)有高低血緣的差異，因此孩子是值得我們尊重的，我們接納他、信任他，包括他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

有位父親很傷心地對(duì)楊洪說(shuō)：“孩子一年多沒(méi)叫我爸爸，只有在要錢(qián)時(shí)才叫，我有時(shí)想討好他，放學(xué)后要陪他打球，兒子說(shuō)累了不去，可吃飯的時(shí)候，他卻拿著拍子說(shuō)下去打球，真是故意跟我過(guò)不去，我對(duì)他是這樣地愛(ài)……”楊洪指出，僅有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育孩子是一項(xiàng)艱巨的工程，如果你的愛(ài)表現(xiàn)得不恰當(dāng)就是問(wèn)題，如果孩子感覺(jué)到你是在控制我、干涉我，那就更糟糕了。良好的親子關(guān)系建立在平等基礎(chǔ)上，親子關(guān)系出問(wèn)題，大多就在于不平等、家長(zhǎng)制，“現(xiàn)在還出現(xiàn)了家長(zhǎng)制的變形，有的父親說(shuō)現(xiàn)在家庭成員的地位排序是‘孩子、妻子、狗，自己只能排第四’，但過(guò)度保護(hù)或過(guò)分放縱與溺愛(ài)，這樣的‘愛(ài)’只能讓孩子長(zhǎng)不大、幼稚化，因?yàn)榧议L(zhǎng)以愛(ài)的名義，剝奪了孩子自我成長(zhǎng)和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，不能成為參天大樹(shù)，最終只能成為弱不禁風(fēng)的小盆景?！?/p>