使閱讀成為孩子的一種樂(lè)趣
發(fā)布時(shí)間:2020-10-27 愛(ài)的教育閱讀筆記 使幼兒注意的活動(dòng)方案 教育孩子的聽(tīng)課筆記一個(gè)人80%以上的知識(shí)要通過(guò)閱讀獲得,閱讀能力是基礎(chǔ)教育的靈魂,而閱讀能力主要依賴(lài)于幼兒時(shí)期的早期閱讀教育,所以早期教育重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一場(chǎng)由北師大等單位主辦的“分享閱讀”國(guó)際學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)在廣州舉行。由美國(guó)伊利諾依大學(xué)和北師大等早期閱讀專(zhuān)家提出的“分享閱讀”新概念引起了與會(huì)者的高度重視和極大興趣,先閱讀后識(shí)字在早期教育中,不少家長(zhǎng)把教孩子認(rèn)字當(dāng)作閱讀成功的判定標(biāo)準(zhǔn),使孩子漸漸失去閱讀興趣。在這次學(xué)術(shù)會(huì)上,專(zhuān)家卻提出了“先閱讀、后識(shí)字”的早期閱讀新方式。專(zhuān)家認(rèn)為,早期教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,而不是僅僅比別的孩子多認(rèn)得幾個(gè)字?!跋乳喿x、后識(shí)字”的分享閱讀方法為家庭和幼兒園有效地開(kāi)展兒童早期閱讀教育提供了一個(gè)新的途徑。分享閱讀最早由新西蘭著名教育學(xué)家于20世紀(jì)60年代提出,在此后幾十年里,分享閱讀被廣泛介紹到很多國(guó)家和地區(qū),在美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家逐漸成為早期閱讀的主流開(kāi)展方式。近期我國(guó)的北京、天津等地的研究實(shí)踐也取得了豐碩的科研成果。使閱讀成為一種樂(lè)趣美國(guó)伊利諾依大學(xué)閱讀研究中心李文玲研究員介紹,分享閱讀是通過(guò)老師或父母與兒童的交互作用,使兒童獲得閱讀和寫(xiě)作能力的一種重要的教學(xué)方法,它是幫助兒童從依賴(lài)閱讀走向獨(dú)立閱讀的橋梁。北師大博士生導(dǎo)師舒華教授認(rèn)為,通過(guò)分享閱讀,可以激發(fā)兒童閱讀興趣,提高閱讀技能,使兒童大面積實(shí)
現(xiàn)早期閱讀、大量閱讀。分享閱讀是指利用心理學(xué)家和教育學(xué)家根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律編寫(xiě)的分享閱讀讀本,配合特定的分享閱讀教育方法和教育輔助材料,在家庭或幼兒園實(shí)施的早期閱讀教育活動(dòng)。分享閱讀旨在以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣,提高兒童的閱讀能力,讓兒童在互動(dòng)中享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)閱讀,在閱讀中悄悄成長(zhǎng)。分享閱讀的四個(gè)階段分享閱讀主要是通過(guò)利用專(zhuān)門(mén)的閱讀材料分為四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段引起閱讀興趣,重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,幫助幼兒學(xué)習(xí)并掌握良好的閱讀習(xí)慣。第二階段閱讀活動(dòng)展開(kāi),重點(diǎn)培養(yǎng)兒童的獨(dú)立閱讀能力。第三階段是閱讀分享活動(dòng),重點(diǎn)是幫助兒童將圖書(shū)內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,培養(yǎng)兒童的記憶力和表達(dá)能力。第四階段是閱讀拓展活動(dòng),重點(diǎn)在促進(jìn)兒童的全面發(fā)展,培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、想象力和自信心。分享閱讀的價(jià)值從國(guó)內(nèi)外“分享閱讀”的實(shí)踐結(jié)果來(lái)看,分享閱讀對(duì)兒童的價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
參與分享閱讀的兒童與家長(zhǎng)有更親密、更和諧的親子關(guān)系。分享閱讀要求成年人與兒童共讀,在共讀的游戲中,孩子對(duì)父母之愛(ài)的需求得到了最大程度的滿足。參與分享閱讀的兒童表現(xiàn)得更自主、更自信。分享閱讀強(qiáng)調(diào)讓兒童成為閱讀活動(dòng)的發(fā)起者、組織者、行動(dòng)者和評(píng)價(jià)者,在分享閱讀中兒童可以表現(xiàn)出極大主動(dòng)性和積極性。參與分享閱讀的兒童表現(xiàn)出更強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造能力,分享閱讀中豐富的創(chuàng)編、改編、續(xù)編、表演故事的活動(dòng),兒童的想象空間被極大擴(kuò)展,創(chuàng)造力得以有效激發(fā)。參與分享閱讀的兒童有極佳的閱讀興趣,喜歡閱讀,會(huì)自己尋找書(shū)來(lái)讀,而且這種興趣會(huì)持續(xù)一生?,F(xiàn)代育兒報(bào)(wWw.jt56W.cOM 檢討書(shū)大全)
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讓孩子專(zhuān)注成為一種習(xí)慣
在家庭教育中要十分注意培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力,我們?cè)诤⒆有〉臅r(shí)候就該把孩子的專(zhuān)注力激發(fā)出來(lái)。具體來(lái)說(shuō)年輕的父母可以這樣對(duì)幼兒進(jìn)行專(zhuān)注力的訓(xùn)練。
視覺(jué)注意力訓(xùn)練
讓孩子看一些照片或動(dòng)物圖片,并提出一些問(wèn)題,比如給孩子看一張照片,讓他說(shuō)說(shuō)照片里都有什么人,幾個(gè)男的、幾個(gè)女的、幾個(gè)大人幾個(gè)小孩,他們每個(gè)人都在干什么。不過(guò)讓孩子觀察的東西要不斷地變換,不然孩子就會(huì)感到?jīng)]有興趣了。
聽(tīng)覺(jué)注意力訓(xùn)練
給孩子講故事,事先說(shuō)好,故事講完之后要提出問(wèn)題讓他回答,如果能夠在講故事之前就把要問(wèn)他的問(wèn)題提前告訴他,相信效果會(huì)更好,這就好比我們聽(tīng)老師講課一樣,如果先做好預(yù)習(xí),找出了自己有疑問(wèn)的地方,在聽(tīng)講時(shí)就會(huì)特別留心。
動(dòng)作注意力訓(xùn)練
即通過(guò)讓孩子完成特定的動(dòng)作來(lái)達(dá)到訓(xùn)練注意力的目的。比如教他做一些體操動(dòng)作舞蹈動(dòng)作或一些游戲動(dòng)作,都能達(dá)到這種效果。
混合型注意力訓(xùn)練
實(shí)際上就是把眼睛看、耳朵聽(tīng)和動(dòng)作結(jié)合起來(lái),既訓(xùn)練了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),又訓(xùn)練了動(dòng)作。這種訓(xùn)練難度大,可以邊說(shuō)邊示范給孩子看,讓孩子跟著做,比如說(shuō)出一種行動(dòng),讓孩子表演出來(lái)等。
孩子的注意力增強(qiáng)了,專(zhuān)注漸漸成為孩子的一種習(xí)慣,他的專(zhuān)注力就會(huì)不斷得到提高。
讓“閱讀”和“興趣”陪伴孩子成長(zhǎng)
寧寧快9歲了,現(xiàn)已成為二年級(jí)的小學(xué)生。她樂(lè)于讀書(shū),也有點(diǎn)小小的思想??粗惶焯斓目鞓?lè)成長(zhǎng),全家人都很欣慰。過(guò)程中有著太多的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我真想把它一一呈現(xiàn),與大家分享我的快樂(lè)。但那與現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn),現(xiàn)就“閱讀和興趣”方面與大家一起交流下我的做法和思考。
小學(xué)生活一年多,孩子的識(shí)字量越來(lái)越大,通過(guò)在校的學(xué)習(xí),她掌握了很多字、詞,同時(shí)為了讓她能主動(dòng)去學(xué)習(xí),我也在不斷地摸索教育的方式方法,也用了些方法。
孩子都愛(ài)聽(tīng)故事,以前每天晚上都要我講。我概括不好,就和她一起捧著故事書(shū),一個(gè)字一個(gè)字地指著念。她的眼睛就一直跟著大人的手指走。就這樣日復(fù)一日,有時(shí)候我沒(méi)有時(shí)間陪她讀,她也能自己捧著書(shū)好一會(huì)兒,也不知道她看懂沒(méi)看懂。只是,慢慢的她就不再纏著我講故事了。偶然間發(fā)現(xiàn)她確實(shí)可以自己閱讀了,尤其對(duì)街上的店面、一些發(fā)的資料等上面的字詞很感興趣,也會(huì)讓我說(shuō)說(shuō)或者幫她判斷一下是不是說(shuō)的正確,當(dāng)?shù)弥约赫f(shuō)的正確時(shí),非常有成就感。這個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程很自然,是有意無(wú)意間的意外收獲。
無(wú)論工作有多忙,每天我都會(huì)抽三個(gè)小時(shí)左右輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),因?yàn)槟昙o(jì)小,寧寧的自控能力很弱,做作業(yè)時(shí)一會(huì)要要吃水果,一會(huì)要喝水,一開(kāi)始我非常有耐心,也是覺(jué)得她念書(shū)很辛苦應(yīng)該滿足她,隨著次數(shù)多了我逐漸懷疑,她是不是乘機(jī)玩玩,而且這樣也不利于她專(zhuān)注學(xué)習(xí),所以我在她學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)提醒她不要隨意分心,如果要吃什么的話一定是在學(xué)習(xí)前或?qū)W習(xí)后,基于我堅(jiān)定的態(tài)度,逐漸把她的習(xí)慣慢慢改掉了。
提到學(xué)習(xí)就一定要提下她的課外學(xué)習(xí)——古箏學(xué)習(xí),大家都知道學(xué)習(xí)樂(lè)器是非??菰锏?,寧寧也是如此,并非一帆風(fēng)順,而是一路跌宕起伏。她,最初因新奇表現(xiàn)出無(wú)比的喜愛(ài);慢慢因難學(xué)又每天練琴而失去好感;后來(lái)因能彈出一些美妙的曲子博取親友稱(chēng)贊,又燃起了一絲興趣;在日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的長(zhǎng)期重復(fù)下,練琴開(kāi)始變得枯燥乏味,漸漸又出現(xiàn)厭倦與抵觸情緒;這時(shí),在老師與家庭輪番軟硬兼施、威逼利誘,促使她能堅(jiān)持下去,這是一段非常痛苦難熬又很關(guān)鍵的日子,很多孩子與家長(zhǎng)都是因?yàn)殡y以忍受這種痛苦而失去堅(jiān)持的耐心,而終止了前行的腳步,非常可惜。因?yàn)椋野l(fā)觀一旦熬過(guò)這段時(shí)間之后,突然有那么一天,發(fā)現(xiàn)她出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍,一首首旋律開(kāi)始在她手指靈巧的撥動(dòng)間變得靈動(dòng)起來(lái),表現(xiàn)得聲情并茂,整個(gè)狀態(tài)也很投入,同時(shí)融入了情感,我驚呆了,她自己也被打動(dòng)了,這樣,信心與熱情又重新回來(lái)了。不過(guò),也別妄想從此就走上康莊大道了,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、不斷上升的過(guò)程,也許要等到成年后才會(huì)步入平穩(wěn)的境界吧。我想,目前除了堅(jiān)持,已別無(wú)選擇,其間父母最需用心良苦的地方就是激發(fā)、呵護(hù)好孩子的興趣。
當(dāng)然,除了學(xué)習(xí),我更注重其他經(jīng)驗(yàn)、能力的積累,所以我們?nèi)颐磕甓紩?huì)有外出旅游活動(dòng),來(lái)拓展學(xué)習(xí)以外的知識(shí),開(kāi)闊寧寧的視野。今年我們帶她去云南,從乘飛機(jī)到旅游的每一個(gè)景點(diǎn),我都細(xì)細(xì)地給她介紹,與她互動(dòng),對(duì)一些漂亮又有特色景點(diǎn)讓她用自己覺(jué)得最適合的語(yǔ)言進(jìn)行描述,潛意識(shí)中讓她將學(xué)到的詞語(yǔ)學(xué)以致用,而不僅僅是學(xué)到一個(gè)字、一個(gè)詞,她更在旅途中將所見(jiàn)所思所想運(yùn)用到以后的作文中,為其積累素材。旅游不僅讓她獲得更多知識(shí),更是放松了學(xué)習(xí)之后的心情,那份快樂(lè)永駐于心,沒(méi)齒難忘了吧?
作為父母我們平時(shí)注意引導(dǎo)孩子體驗(yàn)成功,讓孩子看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),并讓孩子知道你看到了并且欣賞他的長(zhǎng)處。引導(dǎo)孩子接納自我,無(wú)論自己是優(yōu)秀還是在橫向比較中處于劣勢(shì),讓孩子認(rèn)識(shí)到成功不是難事,成功不一定要人人皆知,成功未必是驚天動(dòng)地
為孩子營(yíng)造一個(gè)閱讀的世界
我一直覺(jué)得這個(gè)時(shí)代是需要智慧去創(chuàng)造的,正確的培養(yǎng)孩子閱讀需要從小抓起。父母有良好的閱讀習(xí)慣,相信孩子肯定也會(huì)耳濡目染。馨爸是比較愛(ài)看經(jīng)濟(jì)方面的書(shū)籍,而我偏向于情感和育兒方面的書(shū)籍。在家的時(shí)候,我也習(xí)慣性的在床頭放上幾本書(shū)。這幾天蘇州一直陰雨不斷,和小溫馨宅家親近書(shū)本也是一種不錯(cuò)的生活方式。給她講一講書(shū)本里的故事,我用心的讀,她認(rèn)真的聽(tīng),為她營(yíng)造一個(gè)閱讀的世界!
個(gè)人覺(jué)得給一兩歲的孩子讀書(shū)還是挑選圖文并茂的那種。小溫馨對(duì)書(shū)是比較挑剔的,看到滿滿都是字沒(méi)有一點(diǎn)圖片的書(shū)籍看一次就不會(huì)再去翻了。給她買(mǎi)了一套小熊繪本,拿起來(lái)就看。小溫馨對(duì)環(huán)境不挑剔,不管是在客廳還是在臥室,書(shū)放哪里她就會(huì)主動(dòng)的跑去翻開(kāi)來(lái)看。從繪本里小溫馨也學(xué)會(huì)了自己尿尿,我經(jīng)常會(huì)跟她說(shuō):小熊能自己尿尿了,小老鼠能自己尿尿了,大家都會(huì)自己尿尿了,那么寶貝要不要也和它們學(xué)習(xí)呀?
每次說(shuō)完,小溫馨都會(huì)回答:好!現(xiàn)如今,小溫馨通過(guò)繪本學(xué)到了更多的本領(lǐng)。她看到書(shū)上大象獨(dú)自學(xué)習(xí)怎么穿短褲,會(huì)示意的指給我看。有一天早上她剛起床,我準(zhǔn)備給她穿鞋子。她突然對(duì)著我說(shuō):不要,不要。一開(kāi)始我以為她是不要穿鞋子,可是后來(lái)她從我手上奪走了鞋子,然后輕輕放在地上。一只手扶著我,將右腳抬起。我一看,原來(lái)小溫馨是想學(xué)著自己穿鞋子了。雖然她獨(dú)自穿鞋子的時(shí)間可能很長(zhǎng),可只要我們耐心一點(diǎn)多給她一些鼓勵(lì),不剝奪孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),總有一天,她一定可以自己穿上鞋子!
昨天我們帶小溫馨去蘇州的鳳凰書(shū)城了,當(dāng)我看到許多家長(zhǎng)坐在某個(gè)角落,拿著書(shū)聲情并茂地為孩子讀著感慨萬(wàn)千。當(dāng)然,我更多的是羨慕和向往。讀書(shū)館里的書(shū)太多,看得我眼花繚亂。小溫馨看到一摞摞書(shū)層層疊放著也用小手去摸摸,看樣子十分好奇呀!我來(lái)到親子閱讀區(qū),開(kāi)始尋找適合小溫馨閱讀的書(shū)籍。我認(rèn)為選擇一本好書(shū)是很關(guān)鍵,但一定要讓孩子感興趣,同時(shí)也是適合他們這個(gè)年齡段讀的。在圖書(shū)管里,有一個(gè)孩子大概五六歲,他想看科幻方面的書(shū)籍,而他的爸爸偏不同意他看,覺(jué)得讀這本書(shū)是沒(méi)用的。強(qiáng)逼著他看一些他認(rèn)為有意義的書(shū)籍。可最后孩子嘟囔著嘴巴,什么都看不進(jìn)去。這樣一來(lái),孩子在我們的逼迫下失去了對(duì)讀書(shū)原本應(yīng)有的熱情,從而產(chǎn)生抵觸情緒。
我和小溫馨一起挑選了幾本書(shū),然后找了個(gè)安靜的地方坐下來(lái)。小溫馨才二十多個(gè)月,她雖然小,可是她特別喜歡那些小圖像,模型,水果等。有些家長(zhǎng)可能覺(jué)得孩子還那么小懂什么呀!可我不覺(jué)得小溫馨什么都不懂,相反的她可什么都知道呢!比如,書(shū)上有許多的水果,我問(wèn)她:寶貝,哪一個(gè)是蘋(píng)果呀?她小手指著又大又紅的蘋(píng)果說(shuō):這兒!我又問(wèn):寶貝,哪一個(gè)是小猴子呀?她又興奮不已得指出來(lái)告訴你:喏,這里!所有小動(dòng)物的名稱(chēng)都能答對(duì)哦,太棒了!
所以,別再認(rèn)為孩子小就沒(méi)有辨別能力了。他們要比我們想象的聰明。所以每天晚上睡覺(jué)前,小溫馨都會(huì)主動(dòng)得拿一本書(shū)給我,希望我讀給她聽(tīng)。但現(xiàn)在小溫馨的書(shū)基本圖像多,所以更多的是我和她一起探討,我問(wèn)她回答,以這樣的方式來(lái)促進(jìn)小溫馨的思考和想象力,在一問(wèn)一答的頻率中,她能接受更多的知識(shí),享受讀書(shū)的樂(lè)趣!在孩子生活的區(qū)域我都會(huì)盡量擺放一些書(shū)本,最主要的是讓小溫馨養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,只要她看到書(shū)的位置都會(huì)主動(dòng)得去看。
有時(shí)候給小溫馨講完一遍故事,可她還不滿足依然還想繼續(xù)聽(tīng)。此刻,對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)耐心很重要。千萬(wàn)不要去嫌孩子麻煩,就拒絕孩子的要求。在和小溫馨共同閱讀的過(guò)程中,我感受到她每一次的改變。小溫馨有時(shí)候喜歡重復(fù)性的做一件事,可能在我們大人眼中會(huì)覺(jué)得這是一種很不正常的表現(xiàn),甚至?xí)X(jué)得這孩子是不是有毛病?其實(shí)幼兒重復(fù)性的做某件事都是自發(fā)的獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程,我們應(yīng)該多給予孩子鼓勵(lì)和支持。
有人曾說(shuō):不讀書(shū)的人,天和地都是狹小的,他充其量只能活上一輩子;多讀書(shū)的人,天和地都是廣闊的,他能活上三輩子——過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)。在家里父母更應(yīng)該以身作則,多看書(shū),多學(xué)習(xí),帶孩子去讀書(shū)館陪讀,讓孩子從小熏陶著父母的學(xué)習(xí)精神,潛移默化中孩子自然會(huì)受影響。不讀書(shū)的心靈是荒蕪的土地,讀書(shū),會(huì)讓人得到一雙飛翔的翅膀,在日積月累的過(guò)程中,最終會(huì)獲得一份無(wú)與倫比的人生。讓我們正確的引導(dǎo)孩子,為他們營(yíng)造一個(gè)閱讀的世界吧!
讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)成為一種渴望
很多家長(zhǎng)有這種困惑,為什么孩子一提到玩就興致高漲,而一讓他學(xué)習(xí)就提不起勁來(lái),為什么孩子總是不喜歡學(xué)習(xí)呢?其實(shí),貪玩本來(lái)就是孩子的天性。如何讓學(xué)習(xí)成為孩子的渴望,我們?cè)诖颂峁┦畻l建議:
一、傾聽(tīng)并和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)生活
初入學(xué)的孩子對(duì)學(xué)校的一切都感到新奇、有趣,他們回到家會(huì)興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,這時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)耐心傾聽(tīng),并和他們討論學(xué)習(xí)生活,這對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。
二、使書(shū)桌變成孩子感興趣的地方
進(jìn)了小學(xué),孩子每天都要學(xué)習(xí)做功課,他需要有一個(gè)好的環(huán)境,一張自己的書(shū)桌是必不可少的。把書(shū)桌變成孩子感興趣的地方,就會(huì)使孩子對(duì)經(jīng)常在書(shū)桌上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書(shū)建議書(shū)桌要整潔,抽屜里要備有做各門(mén)功課所需的工具:剪刀、裁紙刀、膠水、膠帶、顏料、水彩筆、白紙等,這樣當(dāng)他需要時(shí),立刻就能找到,不會(huì)因?yàn)槿鄙倌臣ぞ叨袛嘧鳂I(yè),心生煩躁。書(shū)桌美觀舒適,孩子一有時(shí)間就會(huì)坐到這里開(kāi)始他的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)
當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望普遍過(guò)高,他們希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),只要孩子端坐在書(shū)桌前,不管其效率如何,父母就感到欣慰,因而總是催促孩子“坐好--開(kāi)始學(xué)習(xí)”。殊不知,這種做法很危險(xiǎn)。無(wú)視孩子的心理特點(diǎn),任意延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的做法會(huì)使孩子把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋?lái),厭惡學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,還會(huì)養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書(shū)建議家長(zhǎng)切莫目興短淺,舍本逐末,不能忘記培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。日本學(xué)者認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。日本學(xué)者認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)時(shí)間“年級(jí)*10分鐘”為宜,孩子做完功課就可以玩。
四、鼓勵(lì)孩子獲得成功
對(duì)孩子不提過(guò)高的要求,讓孩子獲得成功,體驗(yàn)到成功的快樂(lè),孩子才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。比如,低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)拼音和常用漢字后,可讓他們給外地的親戚寫(xiě)封短信,并請(qǐng)求遠(yuǎn)方的親人抽空給孩子回信,讓他們嘗到學(xué)習(xí)的實(shí)際效用,這樣能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
五、試著讓孩子創(chuàng)造問(wèn)題
孩子是學(xué)習(xí)的當(dāng)事人,被近學(xué)習(xí),被迫考試,學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),時(shí)間久了,孩子對(duì)學(xué)習(xí)生厭是可以理解的。新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書(shū)建議家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí),可以換一種方法,不是經(jīng)常讓孩子去解答問(wèn)題,而是采取讓孩子創(chuàng)造問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。這不僅會(huì)改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度,而且會(huì)激發(fā)討厭學(xué)習(xí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書(shū)建議試著讓孩子創(chuàng)造問(wèn)題,孩子會(huì)考慮什么地方是要點(diǎn),父母也可以在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)以此為中心。另外,孩子一般會(huì)對(duì)自己理解非常充分或自覺(jué)得意的地方提出問(wèn)題,這對(duì)父母來(lái)說(shuō),就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長(zhǎng),在哪些方面還有欠缺。如果堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方法,孩子就會(huì)在平常的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地抓住學(xué)習(xí)的要求和問(wèn)題所在。此外,這還有助于提高孩子的表達(dá)能力,滿足孩子的自尊心,學(xué)習(xí)自然就會(huì)取得良好的效果。
六、讓孩子做老師
父母可以與孩子一起學(xué)習(xí),讓孩子做老師去教父母,試著交換一下教和被教的地位,孩子站在教方的立場(chǎng),會(huì)提高其學(xué)習(xí)的欲望,同時(shí),為了使雙方明白,自己必須深入地學(xué)習(xí)并抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn),這對(duì)于其自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
七、開(kāi)展競(jìng)賽
“競(jìng)爭(zhēng)”是支配人類(lèi)行動(dòng)的一個(gè)重要?jiǎng)恿Α1绕鹨粋€(gè)人努力,不如和對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)能更大地發(fā)揮自身的潛力。新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書(shū)建議有條件的家長(zhǎng),可以讓孩子和同班同學(xué)一起學(xué)習(xí),一起寫(xiě)作業(yè),看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。孩子也可以暗中找一個(gè)比自己成績(jī)略高的同學(xué)作為對(duì)象,暗下決心,爭(zhēng)取逐步趕上和超過(guò)他。
另外,孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手并不限于和媽媽比賽背唐詩(shī),看誰(shuí)背得多、背得快。媽媽做家務(wù)還可以和孩子做作業(yè)比賽,如“媽媽擦玻璃,你完成這個(gè)練習(xí),看誰(shuí)做得快,現(xiàn)在開(kāi)始”,這樣一來(lái),孩子為了戰(zhàn)勝母親,會(huì)集中精力學(xué)習(xí)。
八、把學(xué)習(xí)計(jì)劃公之于眾
利用心理學(xué)戒煙的一種方法是,向家人或朋友公開(kāi)宣布:“我要戒煙了!”這樣做,會(huì)起到一個(gè)強(qiáng)迫約束效果。當(dāng)你忍不住想抽時(shí),馬上就會(huì)想到:“是否會(huì)被別人笑話自己意志薄弱”可者“太沒(méi)出息了”,因此就能堅(jiān)持到底:“無(wú)論如何,一定要堅(jiān)持實(shí)行自己的計(jì)劃。”制定讀書(shū)計(jì)劃也是同一個(gè)道理,不要只自己暗下決心,而是應(yīng)該向家人或朋友公開(kāi)宣布:“我要如何如何用功了。”這樣,才會(huì)產(chǎn)生積極的效果。
九、利用“報(bào)酬效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在做功課時(shí),有想睡覺(jué)、看電視、吃零食等的誘惑時(shí),就可反用此法。自己設(shè)定在達(dá)到某個(gè)目標(biāo)或階段后,以獎(jiǎng)賞的形式來(lái)滿足自己的欲望,就是說(shuō)只有達(dá)到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來(lái),你可能為了及早得到獎(jiǎng)賞而專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí),并盡可能縮短學(xué)習(xí)時(shí)間以求得滿足。像這樣快樂(lè)的記憶比被迫強(qiáng)記更牢靠、更持久。
十、和孩子討論他的將來(lái),可激發(fā)他讀書(shū)的意愿
每個(gè)孩子,都會(huì)有對(duì)自己的未來(lái)的憧憬。做父母的,不妨讓孩子充分發(fā)表他們對(duì)將來(lái)的希望,不管是多么不切實(shí)際的想法。父母和孩子一起討論為了實(shí)現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識(shí),讓孩子了解,為了自己的將來(lái),目前辛苦讀書(shū)是必要的,從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
讀書(shū)啟蒙:如何成為孩子的“閱讀點(diǎn)燈人”?
“擺放在書(shū)架上的不少少兒書(shū)籍,小孩不感興趣,該怎么辦?”“小孩愛(ài)看電視、愛(ài)上網(wǎng),甚至愛(ài)玩IPAD,就是不愛(ài)看書(shū),怎么辦?”首次造訪2011上海書(shū)展的臺(tái)灣著名“故事媽媽”陳鴻鳴,面對(duì)著父母?jìng)兘箲]的眼神和“十萬(wàn)個(gè)為什么”。
數(shù)據(jù)顯示,眼下我國(guó)每年出版4萬(wàn)多種兒童讀物,尤其是大量引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀兒童圖畫(huà)書(shū)(繪本),把兒童閱讀推進(jìn)了一個(gè)“嘉年華”時(shí)代。不過(guò),作為兒童閱讀“引路人”的父母,面對(duì)著極大豐富的童書(shū),卻往往發(fā)出“怎么薦、怎么選、怎么讀”的喟嘆。兒童閱讀,父母如何才能不缺位?
海外繪本改變兒童閱讀觀念?
2011上海書(shū)展今年首度舉辦“上海國(guó)際少兒童書(shū)嘉年華”,吸引中國(guó)童書(shū)聯(lián)盟、中國(guó)少年兒童出版總社、少年兒童出版社、繪本聯(lián)盟等前來(lái)參展,幾乎囊括了全國(guó)最優(yōu)秀的少兒類(lèi)出版品牌,展出的少兒圖書(shū)品種達(dá)1萬(wàn)余種。
中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新說(shuō),數(shù)據(jù)顯示,近年來(lái),我國(guó)童書(shū)市場(chǎng)呈現(xiàn)異常繁榮的景象。每年中文圖書(shū)出版達(dá)到30萬(wàn)種,其中有4萬(wàn)多種是童書(shū)。
“可以說(shuō),童書(shū)的確已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嘉年華時(shí)代:快樂(lè)、熱鬧、輕松;琳瑯滿目,鮮艷豐富?!笔陙?lái)兒童閱讀最顯著的變化是,大量從國(guó)外引進(jìn)的、更符合兒童趣味和視覺(jué)特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)(繪本),正在成為兒童閱讀的“主流”。
“繪本進(jìn)入國(guó)內(nèi)的時(shí)間并不長(zhǎng),但是一些接觸比較早的家長(zhǎng),已經(jīng)受到很大影響,教育方式有所改變?!痹谔詫毦W(wǎng)上開(kāi)著一家書(shū)店的畢女士說(shuō),“益智” 又有趣的圖畫(huà)書(shū)或繪本,正在成為年輕父母的首選。這些童書(shū)內(nèi)容豐富,涵蓋了幼兒生活的各個(gè)方面:吃飯、睡覺(jué)、洗澡、穿衣、交友等,增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)又能開(kāi)發(fā)孩子的智力、情商。
舉例來(lái)說(shuō),日本佐佐木洋子的“噼里啪啦叢書(shū)”系列和“小熊寶寶”繪本系列,專(zhuān)門(mén)針對(duì)1至2歲的幼童,用河馬、小熊上廁所的故事告訴孩子“拉大便”、洗澡、吃飯的常識(shí)。書(shū)中的文字非常簡(jiǎn)單,“嘟嘟叭叭,我要拉巴巴?!薄笆箘?,嗯——”“唔——拉出來(lái)了!”圖書(shū)的制作也符合孩子“愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)冒險(xiǎn)” 的特點(diǎn)。掀開(kāi)書(shū)里的馬桶蓋,孩子甚至可以看到逼真的“大便”。
美國(guó)蘭登書(shū)屋的貝貝熊系列在年輕父母中知名度已經(jīng)很高,這套被譽(yù)為“美國(guó)孩子行為教育之父”的圖書(shū),上百冊(cè)書(shū)幾乎包容了孩子成長(zhǎng)的方方面面,教孩子做家務(wù)、理財(cái)、少看電視、多交朋友,甚至如何面對(duì)廣告的誘惑、如何拋開(kāi)嫉妒心、如何面對(duì)父母失業(yè)這些問(wèn)題。讀完這套書(shū)的父母無(wú)不深受啟發(fā)。
“在國(guó)外,小孩子就是看圖畫(huà)書(shū),而且不同圖畫(huà)書(shū)的功能也不同,不像國(guó)內(nèi)功能比較單一。但是總體來(lái)看,繪本圖畫(huà)書(shū)以情商類(lèi)主題的較多,而這正是國(guó)內(nèi)圖書(shū)所缺失的”。從海外歸來(lái)的朱女士認(rèn)為,海外繪本的大量引進(jìn),正在改變國(guó)內(nèi)兒童閱讀和早期教育的傳統(tǒng)模式。
她說(shuō),國(guó)外的兒童圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容包羅萬(wàn)象,家長(zhǎng)完全可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、成長(zhǎng)需要甚至一段時(shí)間里的情緒問(wèn)題來(lái)推薦讀物。自己的一位朋友就曾用繪本解決了一個(gè)孩子的成長(zhǎng)難題:爺爺去世后,孫子卻一直念叨著“爺爺還在”。于是朋友挑選了《外公》《爺爺變成了幽靈》這兩本書(shū)跟兒子一起閱讀,教會(huì)了孩子接受“死亡”,以及用美好的回憶來(lái)懷念親人。
圖書(shū)分級(jí)制度尚未推出,兒童閱讀如何“開(kāi)卷有益”?
不久前,國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)兒童發(fā)展綱要(2011-2020年)》,提出我國(guó)將推廣面向兒童的圖書(shū)分級(jí)制,為不同年齡兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的圖書(shū),為兒童家長(zhǎng)選擇圖書(shū)提供建議和指導(dǎo)。
參與兒童圖書(shū)分級(jí)制度籌劃工作的梅子涵說(shuō),不同年齡段的兒童在智力、興趣等方面有很大的不同。圖書(shū)分級(jí)制度主要是建立一個(gè)“參考體系”,為中國(guó)的兒童和家長(zhǎng)們提供閱讀指導(dǎo)。不過(guò),圖書(shū)分級(jí)制度目前還尚在醞釀之中。
選擇越多、困惑越多。面對(duì)幾何式猛增的童書(shū)出版數(shù)量,許多父母依然不知該給孩子讀什么。
孩子能否“開(kāi)卷有益”,無(wú)疑是挑戰(zhàn)父母的難題。上海市新聞出版局不久前發(fā)布的“上海市民在新媒體環(huán)境下閱讀報(bào)告”顯示,六成以上的成年人抱怨沒(méi)有時(shí)間閱讀傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍,與此同時(shí),大多數(shù)人每天要花費(fèi)1至3個(gè)小時(shí)泡在網(wǎng)上。自己讀書(shū)時(shí)間越來(lái)越少,父母還能否幫助孩子享受閱讀?
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),一方面,電視、網(wǎng)絡(luò)和IPAD,已經(jīng)開(kāi)始沖擊兒童的閱讀內(nèi)容和閱讀方式。父母的“淺閱讀”習(xí)慣也開(kāi)始向兒童閱讀蔓延。30來(lái)歲的銀行工作者嚴(yán)小姐因?yàn)闊o(wú)暇買(mǎi)書(shū),經(jīng)常用IPAD下載一些有動(dòng)畫(huà)又有聲音講故事的視頻文件給2歲的女兒看,盡管這樣做會(huì)傷害孩子的視力。
另一方面,與國(guó)外相比,中國(guó)父母?jìng)兘o孩子挑選讀物的另一個(gè)“頑固”誤區(qū)就是過(guò)于注重知識(shí)性、教育性,只希望小孩閱讀所謂學(xué)知識(shí)的書(shū)。
父母如何成為孩子的“閱讀點(diǎn)燈人”?
“能不能在書(shū)展的童書(shū)館貼上‘父母免進(jìn)’,讓孩子們自由自在地享受閱讀?”正在舉辦的2011上海書(shū)展上,復(fù)旦大學(xué)教授錢(qián)文忠語(yǔ)出驚人。
錢(qián)文忠說(shuō),他經(jīng)常在書(shū)店看到一個(gè)現(xiàn)象,孩子挑選自己喜歡的書(shū)時(shí),一旁的父母橫加干涉,“這種不要看,那本書(shū)有什么好看的?”錢(qián)文忠認(rèn)為,缺乏閱讀常識(shí)和品味的父母只能損害孩子對(duì)于閱讀的興趣。
錢(qián)文忠的“激進(jìn)建議”引出了一個(gè)沉重的話題:父母,如何成為孩子合格的“閱讀點(diǎn)燈人”?
上海市新聞出版局局長(zhǎng)焦揚(yáng)在2011上海書(shū)展上參加中福會(huì)出版社組織的“兒童閱讀營(yíng)”活動(dòng)時(shí),對(duì)孩子們回憶說(shuō),自己小時(shí)候喜歡閱讀《兒童時(shí)代》雜志、童話和民間故事,還在父母的指導(dǎo)下閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》等書(shū)籍,一生中都受益匪淺。
焦揚(yáng)還為孩子們朗誦了一首題為《書(shū),怎么讀》的詩(shī)歌。當(dāng)孩子問(wèn)“書(shū),該怎么讀”時(shí),焦揚(yáng)回答說(shuō),“就這樣一個(gè)字一個(gè)字地讀,一句一句地讀,一段一段地讀,一頁(yè)一頁(yè)地讀,很簡(jiǎn)單。”
多年來(lái)從事兒童閱讀推廣的梅子涵說(shuō),好的父母應(yīng)該稱(chēng)為是孩子的“閱讀點(diǎn)燈人”,能激發(fā)孩子對(duì)于讀書(shū)的興趣,能分辨好的童書(shū)和壞的讀物,還能以符合孩子興趣的方式向孩子推薦。
但其中關(guān)鍵是,父母本身要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和品味,能夠從童書(shū)的海洋中選取精華,“有些童書(shū)可以讓孩子一輩子受益,大部分卻只能讓孩子笑一笑。”
臺(tái)灣“故事媽媽”陳鴻鳴也建議說(shuō),家長(zhǎng)要跟孩子一起回歸閱讀,“孩子往往有一種這樣的心理——你都不讀,我為什么要讀。因此,要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,家長(zhǎng)們首先要自己看過(guò)書(shū),然后與孩子就書(shū)里的故事或內(nèi)容展開(kāi)交流”。
而在選擇什么樣的讀物方面,與錢(qián)文忠的觀點(diǎn)相似,臺(tái)灣兒童閱讀推廣人方素珍也認(rèn)為,父母要給孩子建議,但不要代為選擇,應(yīng)該讓孩子挑選自己喜歡的書(shū),這樣他們才會(huì)百讀不厭。
學(xué)者易中天則認(rèn)為,父母要帶領(lǐng)孩子多讀一點(diǎn)“無(wú)用之書(shū)”,減少一些功利性的閱讀。其實(shí),看似無(wú)實(shí)際功效、但是富含智慧、趣味盎然的無(wú)用閱讀,往往能為成長(zhǎng)提供更豐富質(zhì)樸的養(yǎng)料。
與孩子一起感受閱讀之樂(lè)
因?yàn)閷?duì)安妮寶貝的文字的熱愛(ài),才有了我和孩子與<<白雪晶晶>>的親密接觸.作者用簡(jiǎn)單的色調(diào)勾勒出小鎮(zhèn)的天空和大地,描繪著皚皚白雪的質(zhì)柔,營(yíng)造出一種歡快的氛圍.“郵差說(shuō),看起來(lái)會(huì)下雪.農(nóng)夫說(shuō),聞起來(lái)會(huì)下雪.警察說(shuō),感覺(jué)著會(huì)下雪.他的妻子說(shuō),大腳趾有點(diǎn)兒疼,這通常意味著快下雪了.”
這樣的開(kāi)場(chǎng),別有一番親切.質(zhì)樸的小鎮(zhèn)居民在各自的生活領(lǐng)域中用不同方式的直覺(jué)感知著同樣的天空.我念著文字,孩子看著圖畫(huà),他用他的感知告訴我,天是灰色的,人們都看著天空.
就連兔子們也有預(yù)感,沿著干枯的落葉堆匆匆趕路.孩子們一直觀望著低沉灰暗的天空,等待第一片雪花的飄落.誰(shuí)知,剛好無(wú)人留意的時(shí)候,它來(lái)了.一片,兩片,五片.八片,十片……......
孩子們歡笑著,手舞足蹈,用舌尖去捕捉細(xì)碎的雪花.此時(shí),兔子們躲在地下溫暖的洞穴里.
孩子打斷了我,說(shuō),媽媽看,下雪了,下好大的雪.小朋友們?cè)谧パ?連小兔子也在看.還說(shuō),媽媽,下次下雪的時(shí)候,我要跟媽媽一起在雪里奔跑.幸福把我?guī)нM(jìn)了回憶.在孩子一周的時(shí)候,在他路還走不太穩(wěn)的時(shí)候,我們漫步于緩緩大雪中,跟隨著雪花的節(jié)奏,舞動(dòng)腳步,孩子用小手接著雪,他用他的方式感知著此刻的美,用他的笑表達(dá)著對(duì)此情此景的愛(ài)和滿足.
土地和石墻,路面和水溝,草地和人行道,都被皚皚白雪覆蓋.它鋪滿屋頂,堆積在煙囪頂上,像大團(tuán)大團(tuán)白花點(diǎn)綴寒冷樹(shù)枝,當(dāng)夜幕來(lái)臨,冰雪在街燈的亮光下閃爍著光芒.郵差腳步打滑,摔倒在雪堤上.農(nóng)夫在房子和倉(cāng)庫(kù)之間,鏟出一條小道.警察的腳被雪水打濕,必需浸泡在一盆滾燙的熱水里.妻子把芥末膏藥貼在他胸口上,這樣他就不會(huì)感冒.
講到這里,孩子問(wèn)我,郵差呢.我仔仔細(xì)細(xì)的找了三遍也沒(méi)找著,孩子一邊找一邊還一個(gè)勁兒地追問(wèn)我.為什么會(huì)不見(jiàn)了呢.于是我上網(wǎng)查了一下,感嘆自己圖畫(huà)人物盡在眉睫之內(nèi),我卻視而不見(jiàn).當(dāng)我告訴孩子時(shí),他高興的哈哈大笑,原來(lái)在這兒呢,摔得四腳朝天了,連帽子也掉了.然后我很?chē)?yán)肅的跟孩子說(shuō),媽媽沒(méi)仔細(xì)看書(shū),徐小朋友也沒(méi)仔細(xì)看,以后我們倆都得注意了.還有,不管冬天還是夏天,地面上潮濕的時(shí)候,走路一不小心就會(huì)像郵差一樣打滑摔跤,所以徐喆皓不能一直這樣一走路就跑,在學(xué)校也是,要跟其他小朋友學(xué)習(xí),走路要看看腳下,要慢慢的走.
兔子在睡夢(mèng)中翻身,它們溫暖的洞穴深埋在冰雪之下.在大雪覆蓋的屋頂下,孩子們睡在溫暖舒適的小床上,在夢(mèng)中見(jiàn)到了雪屋和雪人.......
早晨,頭頂上是一片湛藍(lán)的晴空,藍(lán)色光影四處閃耀.汽車(chē)像是埋在雪堆中的大大的堅(jiān)果.房子蹲坐在一起,窗戶在一條大白眉毛下面向外張望.連教堂的尖塔也戴上了一頂白帽子.
孩子看著這簡(jiǎn)單美麗的景色,自語(yǔ)道,雪下的真快,前一頁(yè)天還是灰灰的,這一頁(yè)就白茫茫了.小紅車(chē)也被雪蓋住了.還說(shuō),媽媽,我們這里就沒(méi)有下過(guò)這么大這么漂亮的雪.是啊,這樣的景致,我也十多年沒(méi)見(jiàn)了.
郵差脫下雨靴,換上了高筒靴.農(nóng)夫在被雪光照亮的倉(cāng)房里,給奶牛擠奶.警察著了涼,躺在床上休息.他的妻子坐在搖椅上給他織一條長(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛圍巾.
孩子聽(tīng)著,高興地說(shuō),媽媽,我也有圍巾,有藍(lán)的,有紅的,還有個(gè)很好看的小熊在上面.我看著他笑著點(diǎn)頭.可是圍巾不是要很冷很冷的時(shí)候才圍的嗎?對(duì)呀,因?yàn)槎靵?lái)了,所以他們也要用了.因?yàn)槔淞?所以郵差都換高筒靴了.孩子張著嘴巴噢了一下,表示他驚訝和明白.
兔子們快樂(lè)而自由地跳躍著,在雪地上留下一串串嬉戲的足印.孩子們堆著雪人,蓋雪屋,建造冰雪城堡,然后開(kāi)始打雪仗......
太陽(yáng)光一天比一天溫暖,雪融化了.......
雪人的胳膊也垂了下來(lái),歡快的流水在排水溝和雨水管里咕咕作想.
孩子再一次打斷了我,說(shuō),媽媽,為什么前面那個(gè)雪人這么可愛(ài),后面這個(gè)卻變成這樣了?我回答他說(shuō),因?yàn)檠┤诨?可是雪為什么能融化呢?那是因?yàn)樘?yáng)公公出來(lái)了,你看這個(gè)太陽(yáng)多溫暖.他喚醒了沉睡的大地,要把春天喚來(lái)了.孩子解開(kāi)緊鎖的眉頭,噢,我知道了,冬天過(guò)去了,春天要來(lái)了,天暖了,所了雪就要融化了.我看著孩子,心念著,時(shí)間過(guò)的真快呀,人們常說(shuō)冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎.轉(zhuǎn)眼間孩子那么大了,不知不覺(jué)時(shí)他有了他自己感知世界的方式.
郵差不慌不忙地遞送著郵件,好盡情享受明亮的陽(yáng)光.……
此時(shí)兔子們?cè)诤挽愕拇蟮厣媳M情跳躍.而孩子們?cè)诘却谝恢恢B(niǎo)告訴他們春天已經(jīng)來(lái)臨.
故事講完了,孩子還意猶未盡,而我也沉浸在小鎮(zhèn)詩(shī)一樣的愜意生活中,并與孩子一起感受著大自然之美.
小鎮(zhèn)的人們?cè)诤涞亩者^(guò)著一種歡快和諧的生活,用無(wú)處不在的愛(ài)感知著身邊發(fā)生的每一件事,無(wú)論好壞,都用積極上的心去對(duì)待,如此從容,自然,淡定.我喜歡這樣的文字,這樣用心去感受到的美的渲染.
孩子雖然不識(shí)字,但對(duì)于畫(huà)面,對(duì)美的感知卻是與我們心靈相通的.他用他的方式在故事里尋找著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的快樂(lè),建立著自己?jiǎn)渭兠篮玫牡男腋?guó)度.