幼兒語(yǔ)言發(fā)展札記——一位家長(zhǎng)對(duì)兒子語(yǔ)言發(fā)展的記錄

翻開(kāi)兒子的成長(zhǎng)記錄，尋找有關(guān)兒子語(yǔ)言方面發(fā)展的記錄。兒子在周歲前只會(huì)嗯嗯啊啊，語(yǔ)言發(fā)展的速度不是很快，當(dāng)時(shí)我們大人也很著急，周歲后兒子的語(yǔ)言發(fā)展才正式步入正軌。根據(jù)兒子語(yǔ)言發(fā)展的情況，說(shuō)幾點(diǎn)膚淺的想法。

一、給孩子一個(gè)有聲的世界

孩子一出生就來(lái)到了這個(gè)非常奇妙的世界，一切事物對(duì)他們都很有吸引力。剛出生的嬰兒活動(dòng)的空間不是很大，基本上都是在家里。這個(gè)時(shí)候的孩子只會(huì)用哭聲來(lái)表示他的想法，還不會(huì)用語(yǔ)言與大人交流，但是大人仍舊要抓住時(shí)機(jī)與他說(shuō)話。比如：兒子小時(shí)候尿濕了會(huì)哭，我在給他換尿布時(shí)會(huì)說(shuō)寶貝是不是尿尿了，別哭，媽媽馬上幫你換好。換好后見(jiàn)孩子不哭了了，可以說(shuō)現(xiàn)在小屁屁很干了，是不是很舒服啊。孩子入睡前，我總是會(huì)給他哼哼小曲。如果大人多與孩子交談，大人的說(shuō)的話可以留在他的大腦記憶中，到一定的時(shí)候他就可以把這些語(yǔ)言變成為他自己口中的話。

二、在與人交往中鼓勵(lì)孩子開(kāi)口

等到孩子長(zhǎng)大點(diǎn)時(shí)，大人便會(huì)帶著孩子離開(kāi)自己的小家來(lái)到外面接觸更多的人和事物。這是讓孩子認(rèn)識(shí)周圍世界的好辦法，也是促使孩子語(yǔ)言發(fā)展的好時(shí)機(jī)。大人要多鼓勵(lì)孩子開(kāi)口說(shuō)話，讓他們學(xué)會(huì)與人交往。比如：兒子周歲后會(huì)說(shuō)的第一個(gè)詞語(yǔ)是“爸爸”，接著是“媽媽”、“大大”“奶奶”……，都是他對(duì)周圍的人的稱呼，我于是教他說(shuō)“爸爸好”、“媽媽好”。于是兒子會(huì)說(shuō)的第一句話就只有3個(gè)字：“爸爸好”、“媽媽好”……也正是由于他學(xué)會(huì)了與人問(wèn)好，逐漸讓他學(xué)會(huì)了與周圍的人交往。在與人交往中，孩子可以從見(jiàn)面時(shí)問(wèn)好到臨走前說(shuō)再見(jiàn)，這樣他們的語(yǔ)言會(huì)越來(lái)越豐富

三、順其喜好發(fā)展孩子的語(yǔ)言

隨著孩子一天天長(zhǎng)大，他們學(xué)會(huì)了走路，于是他們的活動(dòng)空間就隨著他們自己的意愿了。這個(gè)時(shí)候的孩子總是喜歡發(fā)現(xiàn)一些“新大陸”，會(huì)接觸到一些以前他不曾認(rèn)識(shí)的事物。這個(gè)時(shí)候，大人可以陪著孩子，并及時(shí)地為他的語(yǔ)言庫(kù)增加新的成員。比如：兒子會(huì)走路時(shí)正好住在鄉(xiāng)下，有一次下雨后帶著他出來(lái)走走，于是我便教他認(rèn)識(shí)了蝸牛?？墒翘鞖馇缋屎螅趺炊颊也坏轿伵?。也正是從那時(shí)候開(kāi)始，兒子學(xué)會(huì)了問(wèn)“為什么”。當(dāng)學(xué)會(huì)了問(wèn)“為什么”后，我發(fā)現(xiàn)兒子的語(yǔ)言開(kāi)始有了他自己的思維。順著孩子的喜好，讓他認(rèn)識(shí)更多的周圍事物，同時(shí)逐漸使孩子形成具有自己思維的語(yǔ)言。

孩子語(yǔ)言的發(fā)展有快有慢，在這一過(guò)程中大人盡量要多從孩子的角度出發(fā)，引領(lǐng)孩子不斷認(rèn)識(shí)周圍世界，不斷積累豐富的語(yǔ)言。

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如何發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

一、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒表達(dá)的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒有話敢說(shuō)

寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動(dòng)幼兒有話敢說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。它體現(xiàn)了成人與幼兒關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了成人對(duì)幼兒人格的尊重，這樣才能使幼兒有話敢說(shuō)，有話愿說(shuō)。對(duì)此，成人在日常生活中應(yīng)以幼兒感興趣的事物為切入點(diǎn)，支持和引發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，為他們提供暢所欲言的機(jī)會(huì)。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，提倡敢說(shuō)先于正確。因?yàn)槊總€(gè)幼兒的語(yǔ)言能力是有差異的，成人應(yīng)尊重幼兒的心理特點(diǎn)和心理需要，抓住時(shí)機(jī)，選擇適宜的談話內(nèi)容、方式和場(chǎng)合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵(lì)幼兒的每一次表達(dá)，并讓孩子通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的意義、成功和快樂(lè)。當(dāng)幼兒詞不達(dá)意或語(yǔ)句不太完整時(shí)，成人不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給幼兒以挫折感或壓抑感，從而失去說(shuō)話的主動(dòng)性、積極性。因此，鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)甚至比幼兒說(shuō)得是否正確更為重要。

二、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒有話可說(shuō)

豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會(huì)有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。成人應(yīng)有意識(shí)地豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗(yàn)，如引導(dǎo)他們觀察大自然中的日出日落、風(fēng)雨雷電、花香鳥(niǎo)語(yǔ)、春夏秋冬……教孩子體驗(yàn)生活中的喜怒哀樂(lè)，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對(duì)象，生活中的每一種情緒、每一個(gè)活動(dòng)都可以成為幼兒體驗(yàn)的內(nèi)容，因此這就需要做個(gè)有心人。成人把自己所聞所見(jiàn)所思所感大膽地表述出來(lái)，或讓成人把幼兒所說(shuō)的話記錄下來(lái)，使幼兒在語(yǔ)言與文字之間建立聯(lián)系，或者讓幼兒先畫下來(lái)再講出來(lái)等等。

成人還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為幼兒提供表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，提高幼兒的語(yǔ)言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)

孩子的想象力、語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力；復(fù)述故事或背誦詩(shī)歌可以培養(yǎng)幼兒的記憶力和語(yǔ)言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對(duì)文字的興趣。

三、抓住生活中的各種表達(dá)機(jī)會(huì)，使幼兒有話愿說(shuō)

一日生活中，幼兒隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的要求，成人應(yīng)關(guān)注幼兒的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受，使幼兒有話愿說(shuō)。如讓幼兒在講座中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)，在爭(zhēng)執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話題進(jìn)行辯論，在聊天中學(xué)會(huì)相互交流，讓幼兒在與同伴和成人的交流中感受說(shuō)的樂(lè)趣，而這種快樂(lè)的情感體驗(yàn)又會(huì)促使幼兒樂(lè)于交流與表達(dá)。

四、利用與同伴和成人之間相互交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展

同伴間的相互作用是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。幼兒在交往中會(huì)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言技巧去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如兩個(gè)幼兒為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對(duì)方手中拿到玩具，另一方則千方百計(jì)不讓對(duì)方拿走。雙方在交往過(guò)程中都會(huì)根據(jù)對(duì)方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調(diào)整語(yǔ)言與他人溝通，以達(dá)到自己的目的。因此成人應(yīng)為幼兒提供與同伴交流的機(jī)會(huì)，使幼兒在交往中感受語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣，切實(shí)提高語(yǔ)言能力。

成人與幼兒之間的交往對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展具有促進(jìn)作用。成人的語(yǔ)言可為幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)起到示范作用，讓幼兒通過(guò)觀察、模仿和學(xué)習(xí)，積累交流與表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，理解語(yǔ)言的意義，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

事實(shí)上，幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展正是幼兒與他人交往和主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中完成的，因此要讓幼兒成為語(yǔ)言的主動(dòng)學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者

育兒心得：談?wù)労⒆拥恼Z(yǔ)言發(fā)展

育兒心得：談?wù)労⒆拥恼Z(yǔ)言發(fā)展

還記得初入園上小班的那一幕，琪琪抱著小枕頭，掛著兩行眼淚，“我不要上幼兒園”，哭鬧著不肯上樓，陳老師把她抱上了樓。隨之而來(lái)的問(wèn)題還不止這些：上廁所不敢叫老師，睡午覺(jué)一直要想小便，上課很緊張不敢發(fā)言。這些問(wèn)題的根源就是不自信，不善于用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，愁也無(wú)濟(jì)于事。于是，我們嘗試了很多種方法。

首先，作為媽媽從不在孩子面前把她定義為內(nèi)向膽小的孩子，怕給她戴上膽小內(nèi)向的帽子后，讓孩子產(chǎn)生自我心理暗示：我就是膽子小不會(huì)說(shuō)。一出門媽媽就會(huì)以身作則地跟人打招呼（鼓勵(lì)孩子一起打招呼，但不逼她），即使外人說(shuō)你家孩子挺膽小的，媽媽也總是回應(yīng)：她只是慢熱而已，其實(shí)挺會(huì)說(shuō)的。每天放學(xué)回家后，媽媽盡量地正面問(wèn)話，“今天跟小朋友們玩了什么好玩的游戲？”“吃了些什么好吃的？”“你的好朋友是誰(shuí)？”“媽媽一天沒(méi)見(jiàn)到你了好想你，給媽媽講一個(gè)今天覺(jué)得特別好玩的事吧”。慢慢地引導(dǎo)她講幼兒園的事情，她也會(huì)很樂(lè)意分享。長(zhǎng)此以往，她也習(xí)慣于每天到家主動(dòng)地說(shuō)幼兒園的事情，比如作業(yè)、新本領(lǐng)、有趣的事情，這樣做一方面有助于親子互動(dòng)，增進(jìn)親子了解；另一方面也讓她興奮地做著家?；?dòng)的紐帶，每天心懷著對(duì)上學(xué)的美好和期待。平時(shí)遇到在家里表演幼兒園學(xué)的故事、兒歌、唱歌、跳舞、做操時(shí)，家人們都會(huì)圍起來(lái)，看她自信滿滿地表演，有人拍手鼓勵(lì)，有人交口稱贊，有人專業(yè)攝像，讓她覺(jué)得幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)得以施展。這樣一來(lái)自信心提高了，也就走出了語(yǔ)言發(fā)展的第一步——敢說(shuō)。

每逢雙休日、節(jié)假日我們都會(huì)邀上孩子的好朋友，一起出去參加親子活動(dòng)，參觀博物館、觀看兒童劇、馬戲、魔術(shù)、公園踏青、兒童樂(lè)園、看電影、聚餐、旅游等等。讓她見(jiàn)見(jiàn)世面，長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，多交朋友，經(jīng)歷得多會(huì)有語(yǔ)言發(fā)展談話資源方面的收獲。另外目前社會(huì)上的親子公益組織有很多，我們家長(zhǎng)平時(shí)經(jīng)常會(huì)關(guān)注相關(guān)的信息，其組織的親子活動(dòng)內(nèi)容相當(dāng)豐富，參加的小朋友年齡層次也差不多，是小朋友們的歡樂(lè)小天地。有了這樣一個(gè)小朋友的同輩群體氛圍，她自然也愿意——多說(shuō)（第二步）。

第三步——會(huì)說(shuō)，這也是我們目前還有所欠缺的?，F(xiàn)在的這個(gè)年齡段，是個(gè)十萬(wàn)個(gè)為什么的階段，什么事情都喜歡刨根問(wèn)底，當(dāng)然我們家長(zhǎng)也盡量做到有問(wèn)必答。我認(rèn)為讓孩子會(huì)說(shuō)得更多，懂得更多，必須要多看書，多聽(tīng)故事，多講故事。為此，去過(guò)圖書館，去過(guò)繪本館，還特意網(wǎng)上辦了繪本借閱，每周有新繪本送上門?？上寢屆刻熘v了那么多故事，孩子喜歡聽(tīng)喜歡看，就是不喜歡說(shuō)，媽媽只能穿插進(jìn)一些提問(wèn)式的互動(dòng)。為了不影響孩子聽(tīng)繪本的興趣，媽媽會(huì)慢慢來(lái)，靜待花開(kāi)。

最近參加的幾次幼兒園親子活動(dòng)，看到琪琪能大膽舉手回答老師的問(wèn)題，又回想起她初入園的羞澀，寶貝真的長(zhǎng)大了，語(yǔ)言發(fā)展方面進(jìn)步很多。最后要謝謝各位老師在校的鼓勵(lì)，老師上課時(shí)給每一位小朋友表達(dá)的機(jī)會(huì)，說(shuō)錯(cuò)了也從不批評(píng)，老師交待小朋友回家要轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng)并完成的內(nèi)容，小朋友們完成了第二天會(huì)有小獎(jiǎng)勵(lì)。有這樣的老師，這樣的幼兒園，小朋友們一定會(huì)繼續(xù)幸福快樂(lè)地長(zhǎng)大！

育兒心得：鼓勵(lì)與發(fā)展孩子的語(yǔ)言

育兒心得：鼓勵(lì)與發(fā)展孩子的語(yǔ)言

一、鼓勵(lì)造就大膽自信的孩子。童話作家鄭淵潔說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的?！?/p>

1.有效利用班級(jí)論壇上老師對(duì)孩子說(shuō)的鼓勵(lì)的話。（要反饋：家長(zhǎng)在有效利用班級(jí)論壇上的“資源”的同時(shí)，也要將孩子在家里的表現(xiàn)反饋回論壇，讓老師對(duì)孩子在的表現(xiàn)也進(jìn)行鼓勵(lì)。）

2.針對(duì)目前大家一窩蜂上各種培訓(xùn)班的現(xiàn)象，家長(zhǎng)還是要適時(shí)鼓勵(lì)孩子。

3.與老師配合，共同鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。

二、與孩子共讀一本書，發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。

1.書的選擇。

小班的孩子適合圖文并茂的書本，中大班也可以讀童話或神話或孩子自己喜歡的書。

2.如何進(jìn)行親子閱讀？

語(yǔ)言能力的發(fā)展標(biāo)志著孩子智力水平的發(fā)展。2歲后有語(yǔ)言爆發(fā)期。在各類語(yǔ)言培訓(xùn)中，最值得推薦的是講故事。幼兒讀本是培養(yǎng)孩子說(shuō)話的最好教材。給孩子講讀本時(shí)，口齒要清晰，要慢慢講。孩子對(duì)某冊(cè)讀本感興趣，要重復(fù)跟他講，千萬(wàn)不要厭煩，講時(shí)要擴(kuò)展些知識(shí)。孩子講對(duì)了，要表?yè)P(yáng)她。

3.我跟我女兒的閱讀成果。

我女兒已閱讀圖書上百冊(cè)。有《封神演義》《聊齋志異》閱讀了《魯賓遜漂流記》等。她特愛(ài)聽(tīng)童話或神話故事。這個(gè)暑假開(kāi)始，我跟她講成語(yǔ)故事，到現(xiàn)在已經(jīng)積累了200個(gè)左右的成語(yǔ)，這幾天，又著手讓她學(xué)歇后語(yǔ)。到今天已經(jīng)積累近10條。我很欣賞她語(yǔ)言能力的發(fā)展。那天，我跟她講完了“井底的癩蛤蟆---沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面?！边@個(gè)歇后語(yǔ)后，她跟我說(shuō)：“媽媽，我還可以說(shuō)—井底的癩蛤蟆—不知道天有多大?！蔽掖蛐睦锔吲d，及時(shí)給予了表?yè)P(yáng)。接下去的歇后語(yǔ)她信心更足了，每講完一個(gè)都能積極參與。

三、結(jié)尾。

1.養(yǎng)一個(gè)孩子是經(jīng)營(yíng)一份事業(yè)。怎么把孩子培養(yǎng)成人格健全，全面發(fā)展的孩子是我要追求和努力的。孩子的事業(yè)是花的事業(yè)，花的事業(yè)是甜美的。

2.與大家共勉。

教育孩子猶如育華花，要精心澆水、施肥、呵護(hù)，方能成功。但事實(shí)上并不是所有人都能養(yǎng)好花，不懂得就要向別人請(qǐng)教，學(xué)習(xí)養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)育藝術(shù)。

促進(jìn)嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展注意事項(xiàng)

開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言智能是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中具有十分重要意義的事情。語(yǔ)言的發(fā)生和發(fā)展是人腦的高級(jí)功能。除了正常的語(yǔ)言環(huán)境，還須有正常發(fā)育的腦來(lái)發(fā)揮其語(yǔ)言智能的功能。因此，使大腦細(xì)胞得到科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)語(yǔ)言智能發(fā)展。根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)和規(guī)律，心理、教育學(xué)家們有以下建議：

語(yǔ)言智能開(kāi)發(fā)越早越好

一個(gè)出生時(shí)只會(huì)啼哭的新生兒，為什么在短短的兩三年內(nèi)學(xué)會(huì)了母語(yǔ)，掌握了結(jié)構(gòu)如此復(fù)雜而嚴(yán)密的語(yǔ)言？可見(jiàn)語(yǔ)言作為一種智力與潛能。越早開(kāi)發(fā)越好。胎教工作者甚至主張?jiān)趹言?個(gè)月聽(tīng)覺(jué)出現(xiàn)時(shí)就與胎兒說(shuō)話，呼喚他的名字。而早期教育工作者則建議從嬰兒出生第一天起，就將語(yǔ)言交流融合于生活照料中，這有極重要的潛在作用，3-5個(gè)月嬰兒“交談”時(shí)讓他作出口部及出聲反應(yīng)。8-9個(gè)月開(kāi)始伊呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，要作出積極的反應(yīng)，用語(yǔ)言說(shuō)出他的需要。1歲時(shí)，要不斷鼓勵(lì)他說(shuō)出單詞、電報(bào)式語(yǔ)詞，并逐漸要求說(shuō)出單詞句、雙詞句直到完整語(yǔ)句。嬰兒期是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，從單詞句（15-20月）到雙詞句（18-24個(gè)月）到簡(jiǎn)單句及語(yǔ)法掌握（2-3歲）的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程，一刻也離不開(kāi)成人的引導(dǎo)，因?yàn)樵跊](méi)有語(yǔ)聲的環(huán)境里絕不可能發(fā)展語(yǔ)言智能。

保持幼兒對(duì)語(yǔ)言的好奇

語(yǔ)言智能高的人有一個(gè)突出特征：對(duì)語(yǔ)言的好奇心，他們喜歡語(yǔ)言，表現(xiàn)出極好的語(yǔ)感和對(duì)語(yǔ)言的鑒賞力。而事實(shí)上，出生幾個(gè)月的嬰兒就對(duì)話音刺激十分敏感，當(dāng)親人對(duì)他說(shuō)話時(shí)，會(huì)以微笑、手腳活動(dòng)等作出積極的反應(yīng)。語(yǔ)言智能高的幼兒表現(xiàn)出對(duì)話音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)反應(yīng)靈敏；愛(ài)涂鴉；喜歡聽(tīng)、讀、說(shuō)故事；說(shuō)話清晰有條理。父母若對(duì)這些語(yǔ)言智能品質(zhì)給予關(guān)注和引導(dǎo)，便能使幼兒保持對(duì)語(yǔ)言的好奇和敏感。

創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言智能的環(huán)境

嬰幼兒的語(yǔ)言環(huán)境是成人與嬰幼兒共同構(gòu)成的相互交流的情境，成人對(duì)嬰兒語(yǔ)言智能發(fā)展的關(guān)注和嬰幼兒自身言語(yǔ)活動(dòng)的自發(fā)傾向創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)態(tài)的、嬰幼兒自己也參與其中的環(huán)境。理想的發(fā)展語(yǔ)言的家庭環(huán)境包括：

1、鼓勵(lì)幼兒與人交往，因?yàn)檎Z(yǔ)言智能發(fā)展是一種不可抑制的人類特性。當(dāng)幼兒想表達(dá)時(shí)，消極詞匯變成積極詞匯，由聽(tīng)到說(shuō)才成為可能；

2、讓幼兒聽(tīng)兒童廣播、看兒童電視，形成親子共讀的圖書環(huán)境，可使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、欣賞文學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，激發(fā)表達(dá)自己的愿望，發(fā)展其語(yǔ)言智能。

3、擺放幼兒感興趣的玩具、物品和材料，讓他們邊探索邊學(xué)習(xí)說(shuō)出它們的名稱和功能；

4、帶幼兒走出家門去商店、動(dòng)物園、公園，從多種場(chǎng)合觀察、體驗(yàn)、豐富和充實(shí)其經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)和表達(dá)的愿望；