育兒觀念：幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成

育兒觀念：幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成

人之初，性本善這句話的意思是人在最初，本性是善良的。這樣善良的本性大家都差不多，只是在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于后天的努力、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，品行也就有了好與壞的差別。我們知道，任何一種行為只要不斷地重復(fù)，就會(huì)成為一種習(xí)慣。同樣道理，任何一種思想只要不斷地重復(fù)，也會(huì)成為一種習(xí)慣，進(jìn)而影響到潛意識(shí)，在不知不覺(jué)中改變你的行為。那么，怎樣運(yùn)用潛意識(shí)的力量來(lái)改變不良的行為習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好的行為習(xí)慣呢？

首先，我們來(lái)分析一種剛?cè)雸@幼兒的現(xiàn)象：剛開(kāi)學(xué)，有一部分孩子吃飯要大人喂，拿東西要大人拿，不愿意做自己能做的事，經(jīng)?？摁[。和孩子最初的表現(xiàn)是不一樣的。孩子從一生下來(lái)時(shí)一無(wú)所知，到對(duì)這個(gè)世界充滿好奇的時(shí)候，他們顫顫巍巍地去模仿去探索，對(duì)任何事物都感興趣，只要手夠得著就去抓，腳伸得到就會(huì)去踢。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)吃飯時(shí)手腳并用，經(jīng)常要到大人手里去搶勺子，用不熟練的手法去拿食物。往往是撒的滿桌子滿地，如果你在那個(gè)時(shí)候認(rèn)真引導(dǎo)，孩子是會(huì)形成好的行為習(xí)慣的。但是，有的大人看見(jiàn)孩子做的不好就急于求成，馬上搶過(guò)來(lái)，喂孩子吃飯?zhí)婧⒆幼鍪隆；蛘哂械募议L(zhǎng)覺(jué)得孩子還小，心疼孩子，不讓孩子自己動(dòng)手。殊不知，這樣你就扼殺了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，造成孩子以后就不會(huì)自己吃飯，處處要依賴大人，畏畏縮縮，不敢嘗試，就如孩子剛?cè)雸@時(shí)一樣了。如果你不是這樣包辦和代替孩子做的話，情況肯定就不是這個(gè)樣子的。所以，在幼兒園里，從開(kāi)學(xué)的第一天起，我們老師就鼓勵(lì)孩子要自己吃飯，玩具自己拿，做力所能及的事。一開(kāi)始有一點(diǎn)困難，但這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成要經(jīng)歷一個(gè)階段，只要你有足夠的耐心，經(jīng)歷了這個(gè)階段，習(xí)慣是可以培養(yǎng)起來(lái)的。是什么階段呢？我總結(jié)如下：

第一階段：大約1～7天左右。此階段的特征是孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)不舒服，需要老師不斷提醒和鼓勵(lì)，督促、表?yè)P(yáng)是孩子很大的動(dòng)力。具體表現(xiàn)是孩子剛進(jìn)幼兒園時(shí)哭鬧、不適應(yīng)幼兒園的生活，延續(xù)家里的習(xí)慣，吃飯要大人喂，拿東西要大人拿。睡覺(jué)時(shí)要大人陪在身邊等等。這階段老師要求孩子自己的事情自己做，不斷鼓勵(lì)，給孩子自信心，讓孩子獲得成功的喜悅，點(diǎn)滴進(jìn)步都是我們夸獎(jiǎng)孩子的關(guān)鍵。

第二階段：大約7～21天左右。不要放棄第一階段的努力，繼續(xù)重復(fù)，雖然孩子有點(diǎn)會(huì)按照老師的意圖做事，也有了一些好的表現(xiàn)，但還是不穩(wěn)定，情緒會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，碰到一點(diǎn)挫折孩子就會(huì)退縮、放棄。這時(shí)候老師就要不斷給孩子強(qiáng)化規(guī)則，關(guān)心、鼓勵(lì)、肯定孩子是必須的選擇。

第三階段：大約21～90天左右。此階段的特征是“不經(jīng)意，自然”，其實(shí)這就是習(xí)慣。這一階段被稱為“習(xí)慣的穩(wěn)定期”。一旦跨入此階段，孩子就基本上形成了習(xí)慣，這項(xiàng)習(xí)慣就已經(jīng)成為他生命中的一個(gè)有機(jī)組成部分，它會(huì)自然而然地不停地為你“效勞”。所以我們老師要做一個(gè)有心人，從孩子一開(kāi)學(xué)起就培養(yǎng)孩子有個(gè)好的行為習(xí)慣，糾正一些不良的習(xí)慣，在糾正壞習(xí)慣的時(shí)候，家長(zhǎng)的配合很重要，不然你是很難達(dá)到理想的效果的。

中國(guó)有句古訓(xùn)：江山易改，本性難移。這句話的含義有兩層：一、人的本性是很難改變的；二、人的本性雖然很難改變，但并非改變不了，只是難了一點(diǎn)而已。3歲之前，應(yīng)該是全面的養(yǎng)成教育，如果孩子的父母注重孩子的養(yǎng)成教育，在家已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，那是最好的，如果不是這樣，那么我們?cè)诤⒆右贿M(jìn)園開(kāi)始就去改變一些不好的習(xí)慣，對(duì)以后的成功不就是事半功倍嗎？改變習(xí)慣其實(shí)是簡(jiǎn)單的，成功其實(shí)也是簡(jiǎn)單的。成功，就是簡(jiǎn)單的事情反復(fù)地做。之所以有人不成功，不是他做不到，而是他不愿意去做那些簡(jiǎn)單而重復(fù)的事情。所以，只要我們大家持之以恒、不懈努力，好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的。

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育兒觀念：幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的體會(huì)

育兒觀念：幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的體會(huì)

上學(xué)期快放假前的一天，班主任楊老師說(shuō)起，讓我在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上交流育兒經(jīng)驗(yàn)。我真是很慚愧，感覺(jué)自己沒(méi)有什么能稱的上是“經(jīng)驗(yàn)”的用來(lái)交流，在這里，我將我與孩子一起閱讀的這個(gè)過(guò)程講述給大家，同大家分享一下。

1.自然引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事樂(lè)園。

我們都知道，興趣是最好的老師，只有讓孩子發(fā)自內(nèi)心地喜歡閱讀，他才能自覺(jué)并堅(jiān)持閱讀，而聽(tīng)書(shū)則是培養(yǎng)閱讀興趣必要的第一步。在孩子的識(shí)字量還很小，理解力也很有限的時(shí)候，讓他讀書(shū)肯定讀不進(jìn)去，他的注意力大部分都放在識(shí)字上，沒(méi)讀幾個(gè)字，情緒還沒(méi)有進(jìn)入到內(nèi)容中，就已經(jīng)累了，怎么可能還有興趣地閱讀呢？因而過(guò)早強(qiáng)迫孩子讀書(shū)，只能把他的胃口搞壞，看到書(shū)就煩。聽(tīng)書(shū)卻可以毫不費(fèi)力地讓他了解書(shū)中的世界，從而被書(shū)中故事吸引，進(jìn)而激發(fā)他閱讀的興趣。說(shuō)起劉希圓開(kāi)始閱讀，我們?cè)疽矝](méi)有經(jīng)過(guò)什么精心的準(zhǔn)備，套句老話可以說(shuō)是“無(wú)心插柳”了。劉希圓是一個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，也是一個(gè)任性的孩子，除了吃飯睡覺(jué)，她喜歡這個(gè)東西碰碰，那個(gè)東西動(dòng)動(dòng)，是一刻也不得閑，還不聽(tīng)勸告，一天下來(lái)我們?nèi)冀钇ＡΡM。怎么能讓她安靜下來(lái)，讓大家在體力上休息一下，讓我很煩惱。開(kāi)始時(shí)我試著坐下來(lái)和她多說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)天氣、小樹(shù)、花草等等，身邊有什么就說(shuō)什么，有些效果，但是時(shí)間維持的很短，因?yàn)樗f(shuō)的內(nèi)容很單一散亂，孩子很快就失去了耐心。后來(lái)我又試過(guò)唱歌、背誦古詩(shī)等等，最終我發(fā)現(xiàn)看圖畫(huà)和講故事的效果最好，孩子很感興趣，而且即使每天重復(fù)看同一幅畫(huà)、聽(tīng)同一個(gè)故事她也不厭煩。這一發(fā)現(xiàn)給了我很大的鼓勵(lì)，我開(kāi)始為孩子選擇書(shū)籍。

2.精心選擇圖書(shū)讓孩子關(guān)注閱讀世界。

要幫孩子選適合他閱讀的書(shū)，不同年齡段的孩子有不同的識(shí)字能力和理解能力。什么是孩子喜歡的書(shū)籍？一般來(lái)說(shuō)，1歲前的孩子看的圖書(shū)要畫(huà)面清晰、干凈，最好一物一圖，如一只蘋(píng)果、一只雞、一條狗等。1—2歲的孩子可以看由大幅圖畫(huà)組成的書(shū)了，內(nèi)容最好是孩子在日常生活中經(jīng)常接觸到的，如房屋、日常生活用品、動(dòng)物、玩具等等。圖書(shū)的畫(huà)面要簡(jiǎn)單，色彩要鮮明，配的話語(yǔ)、兒歌要簡(jiǎn)單、押韻、有節(jié)奏，適合孩子聽(tīng)、學(xué)、說(shuō)。3—4歲的孩子需要內(nèi)容上更豐富多彩的圖書(shū)了，如有關(guān)動(dòng)物、小朋友的故事。故事里不僅要有孩子熟悉的事物，還要有一些新鮮事物，要有較多的細(xì)節(jié)和情節(jié)，以便孩子在看書(shū)聽(tīng)故事時(shí)能學(xué)到新知識(shí)。當(dāng)然書(shū)中仍然要有較多的圖畫(huà)，以適合孩子的胃口。4—5歲的孩子可以看有故事情節(jié)的連環(huán)畫(huà)了，這個(gè)階段孩子的圖書(shū)，其故事內(nèi)容可更復(fù)雜些，還可以讓孩子讀一些真實(shí)故事，以使孩子了解較多的生活細(xì)節(jié)、生活常識(shí)、簡(jiǎn)單的待人接物方式、社會(huì)道德觀念和行為準(zhǔn)則等。當(dāng)然，具體的孩子還要具體對(duì)待，我們開(kāi)始時(shí)就沒(méi)有刻意買(mǎi)圖畫(huà)書(shū)，因?yàn)閯⑾A喜歡聽(tīng)故事，她的第一本書(shū)是故事書(shū)《丑小鴨》，還是劉希圓自己選的。在逛超市時(shí)，她看見(jiàn)這本書(shū)上有一只小鴨子，同她的玩具小鴨子一模一樣，她伸手夠到后，死抓住不放了。這本書(shū)我們反復(fù)讀給她聽(tīng)，印象很深，可以說(shuō)，我們家每一位成員都可以將全書(shū)內(nèi)容倒背如流。記得有一天吃過(guò)早飯后，我反復(fù)給她讀了六遍。慢慢的，我們才開(kāi)始有意識(shí)的選擇各種圖書(shū)讀給孩子聽(tīng)，簡(jiǎn)單的形狀卡片、識(shí)字卡片、圖文都有的簡(jiǎn)短故事書(shū)、兒童、古詩(shī)、地理等等，有時(shí)，我們就拿著廣告詞、藥品說(shuō)明書(shū)、家用電器指南讀給她聽(tīng)。除了閱讀內(nèi)容廣泛，還要照顧到孩子自己的興趣愛(ài)好。記得有一次，劉希圓在幼兒園借閱圖書(shū)，借到的是張米瑞的《寶寶的一天》這一本書(shū)，她非常喜歡，總纏著我們讀給她聽(tīng)，從封面到封底，每一處都不放過(guò)，還一個(gè)勁追問(wèn)封底的其他系列圖書(shū)在哪。之后的借閱，這本書(shū)被劉希圓借閱了三次。最終，我給她買(mǎi)了這套書(shū)，她高興得手舞足蹈。

3.親子閱讀與孩子共享故事樂(lè)趣。

孩子由于不識(shí)字，讓他一開(kāi)始單獨(dú)閱讀是不可能的，作為家長(zhǎng)，要在這方面負(fù)起責(zé)任。一是要經(jīng)常為孩子朗讀故事，培養(yǎng)孩子專注的傾聽(tīng)能力。孩子的閱讀主要依賴于父母的朗讀或聽(tīng)錄音磁帶，孩子首先是用耳朵“閱讀”。固定閱讀時(shí)間是一個(gè)很好的方法。由于白天上班，我們通常選擇晚上睡覺(jué)前給孩子讀故事，孩子特別積極，一吃過(guò)飯就問(wèn)什么時(shí)候開(kāi)始睡覺(jué)，久而久之，我們有了自己固定的親子閱讀時(shí)間，還讓孩子養(yǎng)成了早睡早起的習(xí)慣。在朗讀中，我們并沒(méi)有完全照搬書(shū)中的文字，而是根據(jù)故事情節(jié)增添一些形容詞或象聲詞，以抓住孩子的注意力，使她能聽(tīng)清、聽(tīng)懂、愛(ài)聽(tīng)，更好地培養(yǎng)專注的傾聽(tīng)能力。二是引導(dǎo)孩子認(rèn)真看畫(huà)面，培養(yǎng)孩子的觀察能力。我們?cè)谂c孩子一起看書(shū)時(shí)，不僅要求她認(rèn)真聽(tīng)，還要求她認(rèn)真看畫(huà)面，幫助她理解故事內(nèi)容。我們還用手指隨著故事情節(jié)在畫(huà)面上移動(dòng)，提出一些觀察性的問(wèn)題，如：他又換了一件什么衣服，住在什么地方，手里拿著什么等故事語(yǔ)言以外的內(nèi)容。這樣不僅有利于培養(yǎng)孩子的觀察力，還可以為孩子獨(dú)立閱讀打基礎(chǔ)。三是啟發(fā)孩子思考，培養(yǎng)孩子想象力和表達(dá)能力。我們?cè)谝龑?dǎo)孩子閱讀的過(guò)程中，提出一些相應(yīng)的問(wèn)題讓孩子思考，使閱讀成為一種積極的活動(dòng)。結(jié)合日常生活，對(duì)孩子看見(jiàn)的自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象，積極引導(dǎo)他從書(shū)中得到答案，激發(fā)他閱讀的興趣。平時(shí)，我們常帶孩子去安徽大學(xué)的鵝池玩，起初我們告訴她那白色的是天鵝，那黑黑的是小天鵝，劉希圓反應(yīng)就是一般的好奇。當(dāng)劉希圓閱讀過(guò)《丑小鴨》這本書(shū)后，看見(jiàn)小天鵝時(shí)，興奮極了，連忙大聲告訴我，那是“丑小鴨”！四是我們要有耐心，閱讀習(xí)慣不是一天兩天就培養(yǎng)好了，需要時(shí)間的積累，需要不斷去激勵(lì)孩子。尤其是對(duì)于年幼的孩子，每幅圖要讓孩子多看幾遍，一個(gè)故事可以多講幾遍，不要像成人翻閱一樣一遍而過(guò)，孩子的基礎(chǔ)畢竟有限，他需要時(shí)間來(lái)認(rèn)識(shí)與記憶，而且孩子往往看到“舊”的畫(huà)面會(huì)有一種喜悅與興奮感，因?yàn)檫@些是“老朋友”。

4.與文字結(jié)緣讓孩子留戀故事世界。

有些看法比較絕對(duì)，比如說(shuō)孩子喜歡讀圖，不喜歡讀文字。其實(shí)不然，讀圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不管多小的孩子，他雖然不認(rèn)得那個(gè)字，但其實(shí)他很希望知道這個(gè)字在說(shuō)什么。哪怕是一個(gè)不起眼的畫(huà)在角落里或者畫(huà)在景物上的什么字，孩子都想知道那個(gè)字是什么意思。當(dāng)然，讓從來(lái)就沒(méi)有接觸過(guò)文字的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)文字，如果不跟孩子的生活緊密地聯(lián)系在一起，那么文字對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)只能是再枯燥不過(guò)的東西，孩子不會(huì)對(duì)它們產(chǎn)生興趣。但是，如果我們?cè)谝婚_(kāi)始就能夠巧妙地把文字引入到孩子的日常生活，使他體驗(yàn)到文字能給他增加生活的樂(lè)趣和帶來(lái)方便，那么他就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。例如，我們帶孩子外出游玩，看見(jiàn)小區(qū)路燈上掛著“xx貢酒”，我們就告訴他，這是“xx貢酒”。我們買(mǎi)來(lái)餅干，盒子上寫(xiě)著“餅干”，我們就告訴孩子，這就是你吃的“餅干”二字，通過(guò)這個(gè)文字，我們就知道這個(gè)盒子里裝的是什么。此外，閱讀時(shí)在一些比較簡(jiǎn)單的地方，讓他自己讀一部分，哪怕只讀一個(gè)字，他也會(huì)很有成就感。經(jīng)常地讓孩子在生活中學(xué)習(xí)，不用多久，孩子反而會(huì)主動(dòng)地問(wèn)你這個(gè)字怎么念，那個(gè)字是什么意思，認(rèn)識(shí)的字會(huì)越來(lái)越多，這時(shí)，閱讀圖書(shū)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就已經(jīng)不在是一件枯燥無(wú)味甚至是痛苦的事了。

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣十分重要，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，需要我們不斷探索，以上幾點(diǎn)只是我個(gè)人的粗淺體會(huì)，希望能起到拋磚引玉的作用，讓我們共同努力，引導(dǎo)孩子走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

育兒觀念：培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣

育兒觀念：培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣

本周閱讀了《幼兒教師最需要什么》一書(shū)中的第三章節(jié)“幼兒教師最需要的教育機(jī)智”中的“讓孩子在

勞動(dòng)中享受快樂(lè)”，蘇聯(lián)的著名教育家蘇霍姆林斯基講到體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，不僅是獲得一定的

技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無(wú)垠的、豐富的思想世界。

想要讓孩子在勞動(dòng)中享受快樂(lè)，應(yīng)該先要讓孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。但是，就目前的

現(xiàn)狀看來(lái)，如今的孩子生活自理能力都很差，別說(shuō)完成什么勞動(dòng)了，那么這就要我們從小幫助孩子樹(shù)立

愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

今年我?guī)У氖切“嗟暮⒆?，和孩子相處已?jīng)兩個(gè)多月了，在和孩子們相處的這段時(shí)間里，我漸漸地發(fā)現(xiàn)

了這樣一個(gè)問(wèn)題。一屆孩子不如一屆，班里較多的孩子生活自理能力很差，有的不會(huì)穿鞋子，每次都等

著老師和阿姨穿，從來(lái)不主動(dòng)學(xué)著自己穿。有些孩子吃飯的時(shí)候連勺子都不會(huì)拿，桌子上米飯吃的到處

都是，有的孩子脫衣服也不會(huì)等等，那是什么原因?qū)е潞⒆觽兊纳钭岳砟芰@么差呢？很大原因就是

因?yàn)榧议L(zhǎng)的寵愛(ài)，在家家長(zhǎng)們都幫自己的寶貝做好了這些事情，從不給孩子機(jī)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，自己去完

成，或者很多的家長(zhǎng)機(jī)會(huì)是給了，但是沒(méi)有耐心讓孩子一次次的學(xué)，看到孩子一次學(xué)不會(huì)就放棄了，自

己去幫助孩子，在家長(zhǎng)的眼中孩子總是還小了，大一點(diǎn)會(huì)會(huì)的。其實(shí)，作為家長(zhǎng)，我們也要從小培養(yǎng)孩

子愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，提高孩子的生活自理能力。在家中可以指導(dǎo)孩子簡(jiǎn)單的做一些力所能及的事情。例

如，讓孩子幫助家長(zhǎng)一起整理房間，學(xué)會(huì)疊衣服。幫助奶奶掃地，擦擦桌子、整理自己的圖書(shū)和玩具等

等，家長(zhǎng)們不要覺(jué)得孩子做不好，在給自己添亂。其實(shí)在孩子們勞動(dòng)的過(guò)程中他們也在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。孩

子做多了他自然會(huì)覺(jué)得累了，自然而然體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛。

愛(ài)勞動(dòng)是中華傳統(tǒng)美德，我們要幫助孩子們傳承這種美德。培養(yǎng)好的勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)有很大

的幫助。老師們，家長(zhǎng)們，讓孩子一起參與進(jìn)來(lái)，多給孩子勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，與孩子一起在勞動(dòng)中成長(zhǎng)。

育兒觀念：如何人培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成是天長(zhǎng)日久、不斷重復(fù)的結(jié)果。貴在持之以恒。聽(tīng)故事是每個(gè)孩子的天性，講故事是每個(gè)家長(zhǎng)的天職。而總有那么一天，孩子會(huì)捧起以前由家長(zhǎng)捧著的書(shū)自己看，也不用大人在一邊陪伴了。作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣呢？

1、首先應(yīng)該給孩子營(yíng)造出一種健康、干凈、溫暖和快樂(lè)的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。專家指出，閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要。要想孩子愛(ài)上閱讀，父母首先要對(duì)閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是：充滿書(shū)香的家。書(shū)在家里無(wú)處不在，讀書(shū)是家里成員的休閑活動(dòng)之一，而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵(lì)幼兒將書(shū)當(dāng)“玩具”去玩，視“書(shū)”為好朋友的觀念。兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書(shū)面語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣。在兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為幼兒提供完整語(yǔ)言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2、“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”因此，閱讀的種子，應(yīng)該是一本本適合幼兒的優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。長(zhǎng)期以來(lái)，人們較多地將幼兒文學(xué)活動(dòng)的功能定位于“德育”，而弱化或忽略了文學(xué)活動(dòng)的本體功能——審美，即文學(xué)作品用來(lái)提高人的思想，美化人的心靈，陶冶人的情操的功能。我們提倡閱讀經(jīng)典、千字文、三字經(jīng),弟子規(guī)、孝經(jīng)、論語(yǔ)、經(jīng)典童話等，滋養(yǎng)孩子們的心靈，潤(rùn)澤孩子們的童年。

3、當(dāng)孩子看完一篇東西時(shí)，要鼓勵(lì)孩子敘述出來(lái)。家長(zhǎng)一旁要注意適時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書(shū)的愿望。在閱讀過(guò)程中，當(dāng)他講錯(cuò)了或講得不夠好時(shí)，不必象對(duì)待學(xué)生似地認(rèn)真糾正。有些兒童不愛(ài)閱讀是由于家長(zhǎng)不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點(diǎn)糾正，這會(huì)使他感到厭煩。孩子都是愛(ài)玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動(dòng)、有趣，通過(guò)一些寓教于樂(lè)、有趣的語(yǔ)言游戲讓孩子愛(ài)上閱讀。每天堅(jiān)持半小時(shí)的親子閱讀，不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情，幼兒在媽媽的懷抱里很有安全感，這對(duì)孩子的性格、心理成長(zhǎng)都很有利，讓孩子在快樂(lè)中獲得心智全面發(fā)展。

育兒心得：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

育兒心得：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

時(shí)間飛快的走著，轉(zhuǎn)眼文文就要進(jìn)入小學(xué)了。幼兒園的大班的最后一學(xué)期幼小銜接的日子。作為媽媽的我開(kāi)始各種焦急，我們都在努力的調(diào)整著生活習(xí)慣上的陋習(xí)，習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，很多時(shí)候我們大人不夠堅(jiān)定的堅(jiān)持導(dǎo)致文文的一些不良習(xí)慣不能及時(shí)得到糾正，真心很是自責(zé)與慚愧。很多時(shí)候孩子的守規(guī)矩，和遵守約定恒心是我們成人需要學(xué)習(xí)的榜樣。

文文現(xiàn)在已經(jīng)是個(gè)自主意識(shí)很強(qiáng)的小大人了，同時(shí)也是個(gè)愛(ài)玩，貪玩的孩子，愛(ài)玩天性，也是所有人本身的天性，只是成人的自控能力比較強(qiáng)，孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)要弱很多，所以需要家長(zhǎng)的提醒和幫助。

幼小銜接的第一步就是要養(yǎng)成文文的今日事今日畢的好習(xí)慣。這一點(diǎn)也是我們家大人需要改進(jìn)學(xué)習(xí)的，文文寶貝是聽(tīng)話的乖孩子，也是個(gè)很愛(ài)玩還貪玩的寶貝。每次幼兒園下課回來(lái)有作業(yè)時(shí)候，會(huì)和玩我說(shuō)媽媽我能先玩一會(huì)，再回來(lái)寫(xiě)今天的作業(yè)嗎？好媽媽我一定說(shuō)到做到。這個(gè)時(shí)候的我一定是很堅(jiān)定拒絕她的，說(shuō)不可以，媽媽現(xiàn)在也正好要準(zhǔn)備晚餐所以可以等你做完了才會(huì)陪你出去玩，也會(huì)分析給她聽(tīng)，等你玩好了就已經(jīng)很累了也沒(méi)有精力來(lái)很好的完成作業(yè)了，所以做完后才可以去游戲或看動(dòng)畫(huà)片或出門(mén)輪滑散步，這樣也可以盡情的玩。所以現(xiàn)在的文文已經(jīng)有了一定的自我約束能力，這樣我和寶貝一起共同的學(xué)著成長(zhǎng)著，希望在文文的成長(zhǎng)過(guò)程中我能是她很好的玩伴，同時(shí)也是個(gè)能說(shuō)到做到的媽媽，盡可能的讓寶貝用美好的心情愉快健康的長(zhǎng)大。

育兒觀念：小細(xì)節(jié) 壞習(xí)慣

育兒觀念：小細(xì)節(jié)壞習(xí)慣

周日早上，一家人商量好到新開(kāi)的“天上掉餡餅”去嘗嘗鮮。

來(lái)到店里，兒子負(fù)責(zé)找座位，我和老公便開(kāi)始點(diǎn)飯了。我們由東往西開(kāi)始點(diǎn)，先要了點(diǎn)小菜。當(dāng)服務(wù)員端菜的時(shí)候，不小心碰了盤(pán)子里的一把勺子，便順著玻璃滾到了地上。這時(shí)，老公便幫忙撿起來(lái)，遞給了服務(wù)員。服務(wù)員有禮貌地說(shuō)了聲：“謝謝?！焙茈S便又很熟練的把勺子放到了盛放的盤(pán)子里。我們又去點(diǎn)粥和餡餅了。

吃完飯，老公說(shuō)：“以后說(shuō)什么也不來(lái)吃了?！眱鹤訂?wèn)：“爸爸，怎么了?”老公說(shuō)：“剛才我?guī)头?wù)員撿起勺子，她也沒(méi)洗就放到盤(pán)子里，動(dòng)作那么熟練，就像習(xí)慣了一樣。如果別人來(lái)了，用上那把沒(méi)洗的勺子，那多不講衛(wèi)生啊?！眱鹤右舱f(shuō)道：“是呀，太不講衛(wèi)生了。以后咱不來(lái)了?！蔽也唤麨轱埖旮械奖?，一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，就丟失了一家客戶，太不值了。

是呀，有時(shí)候一些小細(xì)節(jié)變成了一種習(xí)慣，真的很難改。我不由想起了自身。在班里，有時(shí)候點(diǎn)名或者休閑的時(shí)候，總是喜歡翹起二郎腿，自己也沒(méi)當(dāng)回事。可當(dāng)上課的時(shí)候，我竟然發(fā)現(xiàn)有一兩個(gè)孩子不知道是受我的影響還是怎么，翹著二郎腿上課。每當(dāng)這樣，我總是強(qiáng)調(diào):把腿放好了，小腳朝前?？墒侵还軒追昼姷氖?，過(guò)后他們照舊把一條腿放到另一條腿上。因此，我總是用眼睛示意這幾個(gè)孩子。孩子們的模仿力很強(qiáng)，也許他們覺(jué)得老師這樣做一定很舒服，便跟著學(xué)。久而久之，便形成一種習(xí)慣了吧。誰(shuí)知，學(xué)動(dòng)作簡(jiǎn)單，當(dāng)形成一種習(xí)慣，而且是壞習(xí)慣的時(shí)候，改掉壞習(xí)慣卻不是一件簡(jiǎn)單的事情。

我決定，從明天開(kāi)始，和孩子們制定一個(gè)約定：決不再蹺二郎腿。并且要互相監(jiān)督，把這個(gè)快習(xí)慣一起改掉?？次覀兊膶?shí)際行動(dòng)吧！

育兒經(jīng)驗(yàn)：如何養(yǎng)成好習(xí)慣

光蔭如梭，在這不經(jīng)意的日子里，小寶從曾經(jīng)只會(huì)咿咿呀呀的小寶寶變成了如今的“小大人”了。面對(duì)這個(gè)“小大人”我們要知道，孩子是大人的“復(fù)印件”，所以我們也要注意什么樣的教育會(huì)給孩子帶來(lái)什么樣的影響呢？

首先要有一顆平常心，我們認(rèn)為小寶只是個(gè)平凡的小女孩，我們沒(méi)有給她設(shè)計(jì)任何遠(yuǎn)大的理想，我們只是希望她開(kāi)心的上學(xué)，快樂(lè)的生活，健康的成長(zhǎng)。尊重她自己興趣愛(ài)好的選擇。小寶喜歡石頭，為了她這個(gè)特殊的愛(ài)好，我們?cè)鴰ヌK州參觀地質(zhì)博物館，去南京參觀古生物博物館，對(duì)于她的愛(ài)好我們會(huì)鼓勵(lì)她、引導(dǎo)她，有時(shí)出差在外看到好看的石頭還會(huì)給她帶回來(lái)。

家長(zhǎng)對(duì)待孩子，常有一種“不放心”的心理，很多事情都幫著孩子做。幫著穿衣，幫著洗澡，不讓孩子干家務(wù)活，在家長(zhǎng)的大包大攬中，孩子的好奇心和想試試看的心理就漸漸的被抹殺掉，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，讓孩子自已的事情自已做。現(xiàn)在的小寶刷牙、洗臉、洗頭、洗澡，晚上自已一個(gè)人睡覺(jué)，這些都是小寶自己要求做的，對(duì)她自己想試著去做的事我們都表示出支持的態(tài)度，在自己不斷的嘗試中，小寶變的更自信更獨(dú)立。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，錯(cuò)誤和成功一樣不可避免，一樣有意義。孩子做錯(cuò)事的過(guò)程，就是孩子不斷嘗試、不斷創(chuàng)新、不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。孩子有了錯(cuò)，家長(zhǎng)一定要平靜對(duì)待，切勿大驚小怪、橫加指責(zé)，否則，孩子會(huì)因?yàn)楹ε路稿e(cuò)，變的小心翼翼，不敢去嘗試新的事物。小寶喜歡畫(huà)畫(huà)，在剛開(kāi)始畫(huà)的時(shí)候還不能很好的控制自己，不光是在紙上畫(huà)，墻上也畫(huà)，但過(guò)后她也會(huì)知道自己做錯(cuò)了，為此我從沒(méi)有指責(zé)過(guò)她，我告訴她你在紙上畫(huà)多好，畫(huà)好了送給我，媽媽要把你的畫(huà)收藏起來(lái)，從此小寶都會(huì)在紙上創(chuàng)作她的畫(huà)。

對(duì)于現(xiàn)在流行讓孩子背古詩(shī)，三字經(jīng)，這些我們從不做，在學(xué)校自然有老師會(huì)教，為什么要超前呢？現(xiàn)在應(yīng)該是在游玩中學(xué)習(xí)，為什么要讓她們背這些不能理解的詩(shī)詞呢？多帶孩子出去走走，旅行給孩子探索世界的機(jī)會(huì)，盡管孩子很有可能不會(huì)記得去過(guò)哪些地方，但透過(guò)旅行中的所見(jiàn)所聞，學(xué)習(xí)用不同的角度去看世界。我們不排斥電視、電腦、游戲，任何新鮮的事物，只要有機(jī)會(huì)我們都會(huì)去讓她嘗試，只要掌握尺度，我需要她有更開(kāi)闊的知識(shí)面。小寶喜歡看電視除了看她專屬的兒童節(jié)目外，她還看中央二臺(tái)“是真的嗎？”、旅游衛(wèi)視“荒野求生”、“新聞夜線”，這些大人才看的節(jié)目，她會(huì)看的津津有味，并拋出各種各樣的問(wèn)題，對(duì)于她的問(wèn)題不要敷衍了事，一定要耐心解答。

父母要學(xué)會(huì)尊重孩子，平時(shí)我們多采用溝通辦法，口氣婉轉(zhuǎn)，放下架子，蹲下來(lái)和孩子講話，減少居高臨下的家長(zhǎng)制批評(píng)作風(fēng)。在與孩子溝通時(shí)，一定要認(rèn)真聆聽(tīng)她說(shuō)話，讓她感到父母對(duì)她的重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會(huì)被樹(shù)立起來(lái)，她也會(huì)在與大人的談話中，認(rèn)真思考自己想的和做的，表達(dá)自己的意見(jiàn)，這對(duì)孩子的理性思維習(xí)慣也有良好的幫助。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)教育孩子在幼兒園正確處理和小朋友的關(guān)系，告訴她每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，包容別人的缺點(diǎn)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞別人。

當(dāng)我們看到植物“開(kāi)花”了，很自然地就要想到“結(jié)果”。其實(shí)，從開(kāi)花到結(jié)果是需要很多步驟的，教育也是如此。父母是孩子最好的老師，父母應(yīng)該注意平時(shí)生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，做好榜樣，帶好頭。對(duì)待孩子的教育要有耐心，有責(zé)任心，忽視過(guò)程。

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