育兒觀念：“愛”子如殺子

育兒觀念：“愛”子如殺子

很多時候我們是可以原諒錯誤的，因為錯誤之后他可能會變得更加的成熟，如果錯誤太嚴重，已經(jīng)到了無法挽回的地步，那么剩下的只能是嘆息了，當錯誤來臨，我們可以適當寬慰自己。但是，如果可能避免錯誤行為，就一定要嚴格約束自己。

今天和許久未見的朋友逛街，談?wù)撈鹪?jīng)的老同學(xué)。這個同學(xué)我不太熟悉，記憶停留在小學(xué)。我給他的評價是，學(xué)習(xí)不太好，生活比較邋遢。是班里的后進生。我對他有印象是因為他的媽媽十分的漂亮，是我見過所有媽媽中最美的。到現(xiàn)在我還記得初見他媽媽時的樣子，那時候，我覺得沒有比他的媽媽更漂亮的女人了?？墒撬退麐屢稽c都不像，每天臟乎乎的流著大鼻涕。我們上初二的時候，體校選人，就把他選走了。后來聽說混的不錯，輾轉(zhuǎn)到過上海，重慶。這次又到了北京甚至進了國家隊。美美提起他，我們都感嘆，沒想到他現(xiàn)在生活的這么好。可是這次又聽說他因為作風(fēng)問題被告到法院。不用說，國家隊肯定除名了甚至還有牢獄之災(zāi)，已經(jīng)年過半百的父母托關(guān)系找人又花錢才把他領(lǐng)了回來?，F(xiàn)在的他又回到了從前，只能在家里呆著了。聽到這里，我們又一陣感嘆，真是世事難料。本來一片光明前途，現(xiàn)在卻毀于一旦了……除了惋惜，還有深深的思考。

聽朋友說，這位老同學(xué)出門在外的時候特別能花錢，獎金都不夠他花的，父母還要給她生活費，同時又要提供給他培訓(xùn)的費用。本想能把他培養(yǎng)出來就值了，可是……我想這可能和父母的教育有關(guān)吧，父母從小的寵愛，衣食無憂的生活，造就了他現(xiàn)在的無法無天。這讓我不禁又想起了當年鬧的沸沸揚揚的李天一案，不也是溺愛的結(jié)果？我又想起了我的學(xué)生，他們的無法無天，難道不是父母的嬌慣造成的？為什么現(xiàn)在的孩子越來越不好管，那是因為已經(jīng)沒有什么讓他們產(chǎn)生懼怕了，沒有什么他得不到，因為他們就是天，只是何等的可悲啊，我泱泱中華，如果在這樣下去，又怎么實現(xiàn)騰飛的愿望呢！

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育兒觀念：如何給孩子適宜的愛

育兒觀念：如何給孩子適宜的愛

愛孩子是動物的本能，這種本能也讓人類得以生存繁衍。但人類不同于動物，社會化程度更高，如何給孩子適宜的愛，怎樣愛孩子才能夠讓孩子成為一個有思想、能感受、會選擇、有責(zé)任的獨立的人，這需要家長的智慧，即愛是一種能力。

一、我愛你，是因為“你就是你”

通過親子關(guān)系的建立，情感的表達，行為的體現(xiàn)，讓孩子確信“我有天生被愛的資本”，不是因為我表現(xiàn)更好，或者成績更優(yōu)秀而得到了更多的愛?；蛘?，如果我表現(xiàn)不好，我得到的愛就要被收回。那么，這份愛于孩子而言，就是一種不安全感的起源。他得到愛的同時，也是恐懼的，因為他知道這份愛隨時會離他而去。

我們可以通過言語和非言語的交流，讓孩子確信他是值得擁有愛的，我們愛的是他本身，而且這份愛不是一種威脅。經(jīng)常抱抱孩子，孩子缺抱比缺鈣更嚴重。他可以通過愛的心理感受，去確認他在別人心理的存在，同時賦予自己獨一無二存在的價值。這份愛會帶給他一種天生的自信和力量，讓他相信愛，同時也擁有真正愛別人的能力。

二、愛是無條件的接納

接納，甚至比付出，更加不容易。

我們有真的完全接納過孩子嗎？難道，我們不是一味地想要去控制我們的孩子嗎？這份以愛為名的控制背后，其實是我們的恐懼，我們的擔(dān)心，我們的以為。

我們恐懼，孩子沒有我們的管教，會失控；我們擔(dān)心，孩子的未來；我們以為，我們可以通過控制，去改變孩子。

但是，我們真的接納過真實的孩子嗎？可能，我們內(nèi)心只是更能接納正常的孩子的行為吧！

接納真實的孩子很難，根源于我們不能和自身的不完美和諧共處。但是，每個人都是不完美的，我們身為父母當然也是不完美的。我們在改變、在突破不完美之前，首先應(yīng)該深深的接納自身的不完美，而不是壓抑起來，因為那本身就是我們無法回避的自己。同時，也正是因為這些不完美，引領(lǐng)我們遇見完美的自己。

接納孩子的不完美，接納這份真實。盡管，我們每個人心中都住著一個“別人家的小孩”，但請帶著這份欣賞，去觀察、去傾聽、如理解這個真實的存在。

我們也許忽略了這樣一個事實，孩子對我們的愛真的是無條件的。他對于父母沒有選擇權(quán)，并且無條件地接納家庭的所有情緒。但孩子給我們一個重新體驗生命的機會，通過參與他的生命成長，也讓我們反思自我成長的問題。所以，我們要感恩生命。

三、愛是有界限的

有界限的愛，是一種負責(zé)任的愛，也是親子之愛的本質(zhì)。

世界上所有的愛都是為了建立一種親密關(guān)系，但親子之愛不同，它是一種分離之愛，是一種距離之愛。教育孩子的過程，是要不斷去學(xué)習(xí)和體會分離的過程。

在分離的過程中，也是孩子逐步形成自我，擁有自由之人格和獨立之思想的過程。并且，這種分離越健康，孩子也會越獨立，就越擁有更確信的安全感和信任。

基于這種分離的本質(zhì)，我們也要學(xué)會去尊重孩子被分離后的獨立的人格。尊重孩子的領(lǐng)域界限、身體界限、主權(quán)界限和情緒界限。允許孩子去嘗試種種的不好，去犯錯。知識可以經(jīng)由別人傳授而得到，而人生智慧必須靠體驗才能獲得。

四、愛是不含誘惑的深情和沒有敵意的堅決

如何深愛你？用不含誘惑的深情；如何拒絕你？用沒有敵意的堅決。”——心理學(xué)家科胡特創(chuàng)造了這兩個充滿詩意的語句。前者即，我愛就愛了，無條件地愛，也不會誘惑產(chǎn)生一個讓你需要我的境況。后者即，我不答應(yīng)你時，我態(tài)度堅決，但毫無敵意，不會說你無價值。敵意與誘惑，都會讓孩子迷失自己的心靈。對于孩子的需求，這兩句話表達了最有力也是最溫暖的關(guān)系。

我們用沒有敵意的堅決和不帶誘惑的深情，將愛以干凈通達的方式傳遞給孩子，不以愛之名戕害孩子的真誠、自由、尊嚴和信任；不以增加的優(yōu)勢地位索取心靈資源；不以自己的權(quán)勢侵入別人的心理空間；不以“為你服務(wù)”的名義索要“為我服務(wù)”；不讓人負有如蛆附骨的心靈債務(wù)。

我們應(yīng)該堅持內(nèi)心的堅定，愛孩子的同時放棄交換和功利，進入“沒有敵意的堅決和不帶誘惑的深情”的情感世界。這是我們每個人小時候最為需要的，也是現(xiàn)在最為迫切的。

育兒觀念：如何教育孩子

人的習(xí)慣多在早期形成，家庭是個人最初的活動場所。家庭中的各種習(xí)慣是孩子最初接觸到的行為規(guī)范，對孩子行為習(xí)慣的形成有著重要影響。家長如何正確培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣呢？我認為具體應(yīng)注意以下幾點：

一、端正教育觀念。

幼兒階段是良好行為習(xí)慣形成的重要過渡期。偉大的人民教肓思想家陶行知

先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“凡人生所需之重要習(xí)慣傾向態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！睋Q言之六歲以前是人格陶冶最重要的時期。

孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開家庭的重視。很多家長懷著“望子成龍”、“望女成鳳”的思想，在學(xué)習(xí)上生活上對子女關(guān)懷備至，將良好行為的培養(yǎng)卻置之一邊不顧，對孩子聽之任之。甚至有的家長認為：我把孩子送到幼兒園，只要讓他多學(xué)點東西，其它方面無所謂。家長的這些錯誤觀念不僅在很大程度上影響教師對幼兒良好行為教肓的效果，而且也間接折射到孩子的心靈中，變成孩子的觀念。英國有句諺語：“行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運?！笨梢娏?xí)慣對人的一生有著舉足輕重的作用，這就要求家長樹立正確的觀念。在抓學(xué)習(xí)的同時，也別忘了培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

二、運用科學(xué)的教育方法。

1、在實踐中鍛造孩子良好的行為習(xí)慣。行為形成來自實踐，習(xí)慣的養(yǎng)成更有賴于實踐活動，實踐活動是幼兒良好行為形成的關(guān)鍵。由于觀念、情感上的原因，有些父母對四五歲（甚至更大）的孩子仍采用嬰兒期的教育方法。比如父母給學(xué)齡兒童穿衣，洗臉，喂飯，替孩子完成其力所能及的事情。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權(quán)利，而且使孩子的依賴心理越加頑固。長此下去，將會造成兒童的懶怠，驕橫甚至無能。良好行為習(xí)慣又談何實現(xiàn)。

2、培養(yǎng)應(yīng)該持之以恒。還有一些家長雖然思想上比較重視幼兒良好行為的培養(yǎng)，但沒有足夠的耐心去培養(yǎng)、教導(dǎo)孩子，這與要求孩子形成良好的行為習(xí)慣是自相矛盾的。所以，父母要培養(yǎng)孩子的獨立性試著讓他們做一些力所能及的事，讓孩子在日常生活、人際、同伴、集體中，學(xué)會獨立飲食、睡眠、盥洗、人際交往等良好的行為習(xí)慣，讓孩子獲得“該如何做”的認識，形成一系列的行為方式，并在實踐活動中，不斷地練習(xí)強化，使之成為一種自然的習(xí)慣。這就需要家長有足夠的耐心去教導(dǎo)孩子，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、講明道理。講道理是提高認識的一種方法。幼兒時期，對是非的辨別能力較差，做錯事是難免的，生硬的教訓(xùn)、批評可能會令家長和孩子的關(guān)系鬧僵。這時家長要根據(jù)孩子的理解水平，耐心細致地跟他講道理，通過簡潔的語言使孩子發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，同時在與孩子的談話過程中注意不要用否定的口吻，如“不準”“不許”，要多從正面引導(dǎo)，對他的不良行為避免批評引導(dǎo)，而應(yīng)該直接告訴他：你應(yīng)該……比如家長在發(fā)現(xiàn)孩子搶別人玩具時，應(yīng)該告訴他搶別人玩具是不對的，如果想玩可以向別人借，或者可以和別的小朋友一起玩，讓他明白朋友之間要友好相處，爭搶吵鬧是不對的道理。作為孩子自身來講，道理聽多了，良好的行為準則自然而然在心中就有了定位。

4、適當?shù)墓膭詈捅頁P。鼓勵和表揚是孩子成長過程中所需要的一種精神營養(yǎng)，更是一種強化良好行為習(xí)慣的好方法。孩子愛聽好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對他的評價中認識自己。教育家陳鶴琴教授曾說過：“無論什么人，受激勵而改造是很容易的，受責(zé)罰而改過是比較難的?！彼约议L對孩子要以積極鼓勵表揚為主，消極批評只會使孩子灰心喪氣。家長對孩子的鼓勵和表揚要從孩子的年齡特點出發(fā)。三歲以下的孩子就要多鼓勵表揚。例如：媽媽看見孩子摔跤了，不要急著把他扶起來，可以馬上說：“寶寶真勇敢，跌倒了會自己爬起來，也不哭?！北緛砗⒆右苍S會哭，可聽了媽媽對他的鼓勵，也許會自己從地上爬起來，也不會哭鼻子了。對于三歲以上的孩子由于他們的自我意識較強，對成人的評價很敏感，有強烈要求被表揚的愿望，這就要求家長的表揚鼓勵要適當，不能給孩子亂戴“高帽子”，讓孩子對其行為得不到正確的評價，這樣，逐漸他就會認為表揚是應(yīng)該的，不表揚就什么也不肯干，甚至?xí)l(fā)生為了表揚而養(yǎng)成做假或討好的行為。表揚主要應(yīng)該表揚孩子所做的努力，比如改正缺點，克服困難等。對孩子的表揚要具體說出好在哪里，讓他有所遵循和發(fā)揚，適當?shù)谋頁P促使孩子良好行為習(xí)慣的形成。

5、非語言信息的影響。孩子起初都是以父母的行為為榜樣，通過同化作用逐漸形成自己的行為習(xí)慣。由于非語言信息比語言信息更具有真實形象性，所以父母自身行為對孩子有著重要影響。父母對孩子提出的某些要求，如：講究衛(wèi)生、舉止文明等，同時家長自身在日常生活中要有良好的行為習(xí)慣，對孩子良好行為習(xí)慣的形成起到積極強化的作用，孩子在效仿父母的良好習(xí)慣的同時，逐漸形成自己的行為習(xí)慣。所謂“身教重于言教”，道理正在于此。

對于孩子某些不良行為，家長可通過施予孩子不愉快的非語言刺激，來減少和控制孩子不良行為的頻率，比如：目光注視（以冷峻的目光較長時間的注視孩子）、距離控制（逼近或遠離孩子）、輕微的懲罰（拿走孩子喜愛的物品），這樣會使孩子對自己的錯誤行為產(chǎn)生內(nèi)疚和羞愧，從而減少和消除不良行為發(fā)生的次數(shù)。

三、注意環(huán)境的作用。

在孩子生活的早期階段，固有認識和行為習(xí)慣比較少，因此要培養(yǎng)孩子建立新的、正確的認識和行為習(xí)慣就比較容易。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。許多資料都表明：孩子不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生，或多或少受到成人、伙伴的不良行為的影響。孟母擇鄰而居，歷代被傳為教子佳話。

其次，家長的榜樣作用，對孩子良好行為的形成也有著潛移默化的感染。孩子好模仿，思維具體形象，成人的良好行為習(xí)慣是他學(xué)習(xí)的直接范例，有效地影響著孩子良好行為習(xí)慣的形成。

育兒觀念：不要扼殺孩子的精彩

育兒觀念：不要扼殺孩子的精彩

有一次組織美術(shù)活動《圓的暢想》，這堂課的主要目標是讓幼兒以圓來大膽的創(chuàng)作想象畫。在設(shè)計方案時，我仔細分析了教材，也請教了曾組織過此活動的教師，聽了她的意見。認為可能出現(xiàn)的問題是孩子們由于生活經(jīng)驗有限，想象添畫的內(nèi)容會比較單一。為了避免這種情況發(fā)生，我將孩子們可能添畫的種種形象一一加以示范，但結(jié)果出人意料，孩子們的畫面普通單調(diào)，我感受到了這次活動的失敗。但不明白為什么會這樣。于是我又向組織過該活動的教師求教，經(jīng)過比較，我發(fā)現(xiàn)這個教師班里的孩子所表現(xiàn)的畫面十分豐富和豐滿。原來，這位老師在示范引導(dǎo)時要求孩子畫面要豐滿，形象要豐富，然后給于孩子充分的自主權(quán)。孩子們愿意畫什么就是什么。而我則一再強調(diào)“要畫得和別人不一樣”結(jié)果由于我要求的太多，孩子無所適從，就造成了這樣的失敗，孩子們有可能出現(xiàn)的精彩就這樣被扼殺了。

不論什么活動，教師的指導(dǎo)都起著關(guān)鍵性的作用。教師的指導(dǎo)應(yīng)該明確到位，不能有太多的要求，否則孩子會無所適從，影響表達表現(xiàn)。特別是藝術(shù)活動，教師只要給予幼兒充分的自主權(quán)，放手讓他們?nèi)L試，孩子才能大膽地去想象，才能創(chuàng)作出精彩的作品。

【育兒新觀】慣子如殺子！再富，也要窮孩子。

前些天，帶兒子去逛書局，他吵嚷著要我買一個精致、昂貴但不實用的鉛筆盒給他，最后我只買了一個麻雀雖小，五臟俱全的給他，他的嘴頓時呶了起來。

接著，他看中一個設(shè)計小巧玲瓏，曲線優(yōu)美，尺面圖案喧賓奪主地蓋過刻度的精美塑料尺，但我買給他的卻是一把木尺。

他的嘴嘟得更有“克夫”（curve）了。我不作聲，打算晚上臨睡前才透過故事開導(dǎo)他。

自升為人父之后，我一再提醒自己要貫徹一個與東方社會價值觀反其道而行的育兒理念─「再富，也要窮孩子！」

但幾年下來，我漸感難于堅持下去，直到有一天我輾轉(zhuǎn)讀到南京大學(xué)一布告欄上，一封署名為“辛酸的父親”寫給其上大學(xué)兒子的“匿名信”之后，才又深感無論如何都得貫徹這個理念。

這封信很有轉(zhuǎn)述的價值，摘錄如下：

親愛的兒子：

盡管你傷透了我的心，但是你終究是我的兒子。雖然，自從你考上大學(xué)，成為我們家?guī)状ㄒ灰粋€大學(xué)生后，分不清咱倆誰是誰的兒子。

扛著行李陪你去大學(xué)報到，掛蚊帳、鋪被子、買飯菜票，甚至教你擠牙膏，這一切，在你看來是天經(jīng)地義的，你甚至感覺你這個不爭氣的老爸給你這位爭氣的大學(xué)生兒子服務(wù)，是一件特沾光特榮耀的事。

在你讀大學(xué)的第一學(xué)期，我們收到過你的三封信，加起來比一封電報長不了多少，言簡意賅，主題鮮明，字跡通篇潦草，只一個“錢”字特別工整、而且清晰。

大二以后，從你一封接一封的催款信上我們能感受到，言辭之急迫、語調(diào)之懇切，讓人感覺你今后大學(xué)畢業(yè)時可以去當個優(yōu)秀的討債人……。

最令我痛心的是，今年暑假，你居然偷改入學(xué)收費通知，虛報學(xué)費…，沒想到你竟也運用這招，來對付生你、養(yǎng)你、愛你、疼你的父親母親，僅僅為了能出入卡拉OK及酒吧…。

我一想起這事就痛苦，就失眠！這已成為一種心病，病根就是你——我親手撫養(yǎng)大卻又倍感陌生的大學(xué)生兒子。不知在大學(xué)你除了增加文化知識和社會閱歷之外，還能否長一丁點善良的心？

閱畢整封信，我想起妻懷孕時一位辛酸的父親，第一次上超音波做掃描時，我最關(guān)心的不是胎兒的性別，而是他到底是孤身上路抑或結(jié)伴而來─雙胞胎甚或四胞胎？

我執(zhí)教的學(xué)校，有二男二女各取名為“歡、樂、新、年”的四胞胎兄妹。我常看到他們的爸爸拎著四份一模一樣的便當盒，在籬笆外分四次塞給四名可愛的孩子；而每次看到他們蹦蹦跳跳地回課室享用，便知道他們對便當?shù)摹皟?nèi)涵”相當滿意。我身為窮教員，如果孩子是結(jié)伴而來，我所能給他們準備的便當?shù)膬?nèi)容，恐怕會顧得了量而顧不了質(zhì)。

我之所以會有這種顧慮，主要是受華人「再苦，不能苦了孩子！」的傳統(tǒng)觀念所影響。直到有一天，我那移居澳洲多年的老同學(xué)回國探親，及時給我來個當頭棒喝。

據(jù)他說，澳洲人民生活富裕，然而他們在信奉上帝之余更信奉：「再富，也要“窮”孩子！」的教育理念。他們認為，在過份呵護下長大的孩子，將無法自立并且不懂感恩！

他回國的第二天，我陪他冒著風(fēng)雨出外辦點事，他指著一個被包裹得像棉花團的華人小孩說：「孩子應(yīng)當比大人少穿一件衣服！」他說在澳洲，即使冬天時也很難見到「棉花團」；如果是艷陽高照，母親們也會別有用心地、故意不撐開嬰兒車的遮陽棚。

我們東方家庭「再苦，也不能苦孩子！」的做法，看來有糾正的必要了。那天晚上，我思前想后，決定等將來孩子入學(xué)了，為他準備一些“其貌不揚”的便當，以窮他物質(zhì)，富他精神。

我手頭上有這么一則數(shù)據(jù)：美國費城納爾遜中學(xué)門口有兩尊雕塑，左邊是一只蒼鷹，右邊是一匹奔馬。雕塑所要表達的不是我們耳熟能詳?shù)涅i程萬里馬到成功，而是象征一只餓死的鷹和一匹被剝了皮的馬。

原來，那只蒼鷹，為了加速實現(xiàn)飛遍五大洲七大洋的偉大理想，練就了各種高超優(yōu)雅的飛行本領(lǐng)，結(jié)果忘了學(xué)習(xí)覓食，只飛了四天就活活餓死了。

那匹奔馬嫌第一位主人─磨坊老板給的活多，就乞求上帝把它換到農(nóng)夫家；而后又嫌農(nóng)夫喂的飼料少，又要求與其它馬對調(diào)，最后到了皮匠家─不必干活，飼料又多，好不愜意。然而沒過多少天，它的皮就被皮匠剝下來做了皮革！

由此可窺見，一個缺乏起碼的獨立生存能力及不懂感恩的人，無論他有多大的才華，日后有多了不起的成就，都不算是一個健全的人，都是一個生命有缺憾的人。

動物界有一套超越萬物之靈的育兒理念，許多動物在它們的幼兒很羸弱時，會把它的幼崽含在嘴或在翼下，怕它們遇險而夭折；但當它們的孩子長大些，它們會毫不留情地把孩子趕離自己身邊，讓它們獨自去經(jīng)風(fēng)雨、練本領(lǐng)，甚至不給孩子留下回頭路！只有這么孩子才能經(jīng)得起任何風(fēng)浪之襲擊，才能夠絕處逢生。

含在嘴或在翼下和趕離身邊，都是父母對孩子不同的愛的體現(xiàn)，連動物也深懂「慣子如殺子」的道理。

再富也要窮孩子，才能逼孩子學(xué)習(xí)獨立前行，學(xué)會感恩惜福。畢竟……孩子的后半生我們不一定能參與……

盼天下父母共勉之!(警惕之)

育兒觀念：家長如何給孩子適宜的愛

育兒觀念：家長如何給孩子適宜的愛

愛孩子是父母的天性，說起愛孩子，每個家長都會滔滔不絕地講述自己是如何如何愛孩子。其實不然，怎樣愛孩子不僅是個方法問題更是一門藝術(shù)。也許有的家長聽了此話不屑一顧：“愛孩子嘛，這是連老母雞都會的事兒，還有什么學(xué)問和藝術(shù)啊?！币灿懈改笗Щ竺Ｈ唬骸拔夷敲磹酆⒆?，為什么還打動不了孩子的心呢？”

事實上，愛孩子并非像老母雞護小雞那么簡單，但也不是想像中的那么深不可測，關(guān)鍵在于我們是否懂得愛和是否會愛。

?原因與分析

第一，從家長角度分析：大人們工作忙，掙錢忙，沒有時間管教孩子，平時和孩子在一起的時間少。即使和孩子在一起，也很少主動與孩子溝通、交流，以為只要管孩子吃飽、穿暖，要什么給什么就可以了。根本沒有想過孩子的精神需求和心理健康方面的問題（如案例一）。

家長平時太忙，無暇顧及孩子，但有時靜下心來想想又愧欠孩子，家長們常用的辦法是“愛不夠，錢來湊”，有時孩子要什么給什么，把孩子寵壞了。

家長在愛孩子方面有如下誤區(qū)：

誤區(qū)一、惟有“讀書高”。這是家長最普遍的心態(tài)。有位家長和我說：“我認為孩子的惟一任務(wù)就是讀書，只要書讀好了，什么家務(wù)事都不用他做。”但事實恰恰相反，家長越是有這樣的想法，結(jié)果是許多孩子書也沒有讀好，家務(wù)事更沒有做好。

誤區(qū)二、惟有“開心好”。現(xiàn)在大多是獨生子女，經(jīng)濟負擔(dān)不重，部分年輕家長只圖自己愜意，不想花太多心思和精力去管教孩子，覺得只要讓孩子開心就好，所以孩子提出的要求只要不是太過分，盡量滿足孩子。一位孩子尚在讀幼兒園的家長說：“如今只有一個孩子，寵點嬌點也算不了什么。孩子愛干什么就讓他干什么。我們也懶得給他做規(guī)矩，自己樂得省心。因為一給孩子做規(guī)矩他就不開心，我們心也煩，所以想想也犯不著?！?/p>

還有的年輕家長，由于種種原因，干脆把孩子丟給老人教養(yǎng)。結(jié)果是這些孩子長大后有部分不會尊重別人，沒有好的生活習(xí)慣，自由散漫，“大錯不犯，小錯不斷”。

誤區(qū)三、惟有“攀比強”?，F(xiàn)在家庭生活條件日益向好，部分家長助長了社會上一些攀比之風(fēng)。有位家長的觀點帶有一定的普遍性，他說：“我自己小時候家里窮，沒有條件讀書，所以文化水平低，為此吃了不少苦。我發(fā)誓不能再讓孩子走我這條路了，所以我覺得只要別的孩子有的東西，自己的孩子也不能少?！本褪菓阎@種心態(tài)，一些家長有什么名牌或高檔玩具就買什么。結(jié)果是滿足了家長的虛榮心和好勝心，但是不是符合孩子的心愿卻不得而知。

第二，從孩子的角度分析：

1、從孩子具有冒險心理的角度講：

幼兒時期，是最富于幻想，最具有冒險精神的時期。初生牛犢不怕虎，在各種媒介的影響下，幼兒喜歡模仿，尋去刺激，只想找點新鮮好玩的事干干，干完了自認為所謂的“大事”，卻不知道已經(jīng)觸犯了錯?；蛘哒f，即使知道自己犯了錯也無所謂，因為他們認為反正有父母可以靠。

2、從孩子的自我意識角度講：

幼兒時期正是以自我為中心的時期，他們往往只體會自己的感覺，不顧別人的感受，表達自己的觀點往往不假思索，沖口而出，很容易傷害他人。不易體會到父母對他無私的愛，以及為這些愛所付出的心血。

有位家長感嘆道：“我們父母盡心照顧自己孩子的生活，送孩子上學(xué)，接孩子回家，琢磨孩子的愛好，有時說話也加倍小心，但不知什么時候你就上了他所謂的“自尊”，他就誤解了你，你對他的好就像是在害他一樣。你嚴厲一些他就拒絕和你溝通，你對他的好像是在害他一樣。你嚴厲一些他就拒絕和你溝通，你對他放松一些就上網(wǎng)沒完，真是的，做父母難呀……”

?方法與建議

父母對孩子的教養(yǎng)不是花最多的時間、最大的精力去順應(yīng)孩子，去關(guān)注孩子。而是花有效的時間、有價值的精力去幫助孩子盡快建立起良好的生活、學(xué)習(xí)等方面的習(xí)慣，培養(yǎng)其獨立生活的能力，讓孩子走上正確的人生道路。

1、讓孩子體驗挫折

現(xiàn)在城里基本上都是獨生子女。即使在農(nóng)村，最多也只有兩個孩子，所以，每個孩子都是家里的寶貝，受到全家人的呵護。尤其是和祖輩同住或請祖輩幫助帶孩子的人家，更是呵護有加，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。

有個孩子曾和我說：“從小全家都護著我，我提什么要求他們幾乎都能滿足。如果不能馬上滿足我的要求，我就學(xué)孫悟空大鬧一通，他們拿我沒辦法，最后還是得滿足我?！比绱艘粊?，孩子的私心不斷膨脹，變得霸道無理取鬧起來。

還有，現(xiàn)在不少孩子有一種“輸不起”的心態(tài)。比如孩子受不得半點委屈，如果在學(xué)校被老師批評了，或讓同學(xué)嘲笑了，他都會長時間不開心，回家就對大人發(fā)脾氣。此時大人應(yīng)好好與孩子溝通和共情，談自己小時候同樣遇到過此類事件，并教育他該如何對待。要不然無原則哄著他和讓著他，不想讓他體驗挫折，長此以往，寵壞孩子，到頭來害了孩子也害了自己。

應(yīng)該讓孩子體驗一些挫折，使孩子懂得在人生的道路上并非事事一帆風(fēng)順，碰到困難和問題不要逃避，要敢于面對，用于解決。讓孩子明白有許多人生經(jīng)歷每個人必須要自己面對，別人是無法替代的。

2、愛在心里要有“度”。

愛在心里要有“度”，是讓我們做家長的要懂得如何愛。下面就說幾個事例。

①把愛藏起一半。這是一位懂得怎樣愛孩子的母親所講的意味深長的話，很精彩。對孩子“要把愛藏起一半”，意即要求父母親學(xué)會節(jié)制地愛、理智地愛。如果父母為了疼孩子，從孩子小時起就什么事兒都由父母包辦代替，什么時候都不想松手放開，那么一旦孩子大了，離開了父母，到那時父母的愛將會鞭長莫及，最后受害吃苦的還是孩子。

②將愛寓于無聲。在與孩子情感交流時，親吻、握手、撫摸、擁抱以及目光接觸等都是溝通方式。這些動作看起來似乎不值一提，但對那些需要慰藉和鼓勵的孩子來說卻彌足珍貴。

生活中，做父母的應(yīng)學(xué)會并善于運用這樣“無聲勝有聲”的愛的語言，讓它們?nèi)〈詈⒆觽冾^疼的嘮叨和訓(xùn)斥。

③“硬”心腸的背后是什么？許多父母都有這樣一個想法：只要孩子讀書好、成績好，能考上大學(xué)，什么事都不需要孩子做，自己再苦再累也值。我認為這句話本身并沒錯，但遺憾的是，家長這種良苦用心未必都能見效?，F(xiàn)實生活中，有許多孩子書沒有讀好，事也沒有做好。

3、讓孩子學(xué)會獨立

常聽到許多家長不時發(fā)出感嘆：“別看我兒子長得比他爸還高，可還真是個小孩，什么事都不懂，也不會體諒父母。我在他那個年齡，都已獨立地工作了，現(xiàn)在的孩子不知道什么時候才能獨立？”“是呀，甭說我女兒都讀高二了，除了任性，遇事一點主見也沒有，還都依賴著我們”。為什么孩子依賴性那么強，缺少獨立主見？

培養(yǎng)孩子的獨立意識，可從小事做起。比如孩子的房間從小就要讓他學(xué)會自己整理；孩子上學(xué)有時忘記帶文具什么的，不要給他送去，讓他自己跑回家拿。這樣他才會長記性，而且能養(yǎng)成不依賴他人不責(zé)怪別人的好習(xí)慣。

4、不刻意“塑造”孩子，就是較好的教育和愛護。

記得溫家寶總理曾說過：“孩子需要的不是貴重的玩具，不是鮮花，也不是蛋糕，他們需要的是一個活潑的童年。”

①為孩子提供一個相對自由的心理空間。只有當父母不想過多地控制孩子和不刻意地“塑造”孩子時，孩子才有一個相對自由的心理空間，孩子才有可能發(fā)揮自己的長處。

②給孩子一個發(fā)泄情緒、表達不滿的通道。從心理學(xué)的角度講，因為父母是孩子最親近的人，所以孩子的負性情緒往往是不由自主地向父母發(fā)泄。此時的家長若要把他的“勢頭”壓下去是最簡單的方法，但也是最差勁的做法。比較好的做法是暫時以不和孩子爭辯的方式“示弱”，讓他發(fā)泄，表達他的不滿。等他的“激烈言辭”過后，找個適當?shù)臅r機和他談心和溝通，讓他自己認識到剛才的行為舉止有什么不妥之處，這樣孩子才會慢慢成熟起來。

③幫助孩子意識到自己在家中的責(zé)任。當孩子學(xué)習(xí)有進步的時候，或當孩子回家后自覺完成作業(yè)的時候，及時表揚他。并告訴他：“爸爸媽媽做好自己的工作，你讀好自己的書，每個人都做好自己該做的事，也就為我們的家盡到了責(zé)任，那我們的家就是個幸福的家。”孩子聽了這番話，他會感到自己和大人一樣在為這個家“出力”，在盡到自己的責(zé)任，心里理會感到高興，有一種被肯定、被信任的感覺。此后“讀好自己的書”就會變成孩子的一種自覺的行為加以強化。請思想，它的效果能代替家長多少叮嚀和嘮叨啊。

育兒觀念：如何與孩子交流

育兒觀念：如何與孩子交流

孩子們已經(jīng)進入中班下學(xué)期了，也變得越來越懂事了。家長們對孩子的關(guān)心也不再僅僅局限于“今天有沒有吃飯？”“有沒有喝水”等問題。他們開始關(guān)心起孩子在園的學(xué)習(xí)情況。

今天離園的時候，金宇鑫的奶奶問我：“老師，今天有沒有作業(yè)？”邊上的張語涵奶奶也湊上來問：“老師，今天孩子學(xué)什么知識了？需要輔導(dǎo)嗎？”祺祺媽媽也趕緊過來說：“每天回家我都問他學(xué)了什么，可他什么也說不出來。”面對家長的問題，我知道這是一種好現(xiàn)象，說明隨著幼兒的成長，家長們越來越重視孩子的學(xué)習(xí)、知識的積累和智力的開發(fā)。而且家長們也會更好的配合老師的工作，有利于家園共同進行一致的教育。

家長們的心理是值得認可的，但同時也反映一個問題。幼兒時期的教育不同于小學(xué)，許多家長不知道如何與幼兒進行交流，所以也不能真正體會到孩子到底學(xué)了什么。與孩子交流溝通也是很重要的。有些家長問孩子學(xué)了什么、太籠統(tǒng)，孩子不會總結(jié)今天我學(xué)什么了。因為孩子每天都會接觸很多新的知識和新鮮事物，他很難講清學(xué)了什么。

許多父母覺得，跟孩子說話是一件非常困難的事情。不管自己采取怎樣的表達方式，孩子總是一只耳朵進，一只耳朵出。其實當家長對孩子老是提相同的問題或是提一些孩子不感興趣的問題時，是不能引起孩子交談興趣的，家長與孩子的談話自然就難以進行下去了。那么，家長如何使孩子愿意與自己談心呢？建議試試以下方法。

1、從興趣入手。家長從幼兒園接回孩子，不要急著問孩子“在幼兒園做了什么”或“學(xué)了什么”，可以與孩子談?wù)動變簣@里有趣的事情，可以對孩子說：“告訴我，在幼兒園你最高興的事是什么？最不高興的事是什么？”還可以先與孩子玩一會兒或共同參與某項活動，在活動中與孩子分享快樂時光，等你與孩子交流的最好時機自然來到，孩子有了談話的興趣，他就會興奮地說出一串串他高興的事情來。

2、玩交談游戲。游戲始終是孩子的最愛。家長可以設(shè)計一些有針對性的互動式的談話游戲。比如，可以和孩子玩“你問我答”的游戲，與孩子一問一答或者與孩子交換角色，讓孩子充當老師，家長來做學(xué)生，由孩子模仿老師提出問題，家長回答問題。這種交互提問的方式和角色互換的方法既能夠避免孩子的緊張被動，又能夠促使孩子主動思考，是家長與孩子相互了解對方的好辦法。

3、注意交流方法。除了與孩子談他感興趣的事情，還要注意通過談話了解孩子的行為和心理情況，有意識地促進孩子的語言和身心的健康發(fā)展。但從成人的角度對孩子進行探聽式的自上而下的詢問，是很容易引起孩子逆反心理的，因此與孩子談話尤其要注意方法。比如在輔導(dǎo)孩子折紙、小制作、繪畫時，不要簡單地教會孩子怎樣做，或者直接指責(zé)孩子，而應(yīng)該讓孩子說說可以怎樣制作，需要準備哪些材料，然后巧妙地引導(dǎo)孩子說出心里話或你想要了解的情況。

4、做忠實聽眾。孩子向你敞開心扉的程度取決于成人傾聽孩子談話的態(tài)度。家長與孩子談話時要全身心地投入，將自己放在與孩子平等的地位，對孩子的喜怒哀樂要表示理解，不要將成人的感受強加于孩子，也不要經(jīng)常用提問和評價打斷孩子的談話，如果時間不足，可以和孩子約一個時間，下次再談。要注意通過談話了解孩子、孩子的朋友、孩子的集體以及孩子的情緒、心理狀態(tài)和內(nèi)心的期待等等，這些是成人通過迫切詢問得不到結(jié)果，而對孩子成長又十分重要的東西。

與孩子交流也是一門學(xué)問，我們老師和家長們都要與孩子多交流、多溝通。

育兒觀念：如何教育倔強的孩子?

現(xiàn)在很多小學(xué)生由于缺乏情緒的自我調(diào)控能力,比較容易沖動,經(jīng)常會為一些小事發(fā)脾氣,比如有同學(xué)碰翻了他的鉛筆盒,同學(xué)們不愿意按照他的建議玩游戲,或是被老師批評了,都有可能引起某些孩子大發(fā)脾氣。以下是小編為您整理的如何教育倔強的孩子的相關(guān)內(nèi)容。

如何教育倔強的孩子

尊重孩子，讓他自己做主、有些孩子倔強是因為他們堅持自己的主張和想法，比如要求自己決定衣物、用品的款式，自己選擇去哪兒玩或?qū)W不學(xué)琴。這是孩子有主見的表現(xiàn)，他們有著強烈的自我意識和個人意志。父母在這樣的事情上，應(yīng)以尊重孩子的想法為主，提建議為輔，讓孩子自己做主。如果父母擔(dān)心孩子太小而無法做出正確的選擇，可給孩子一兩次機會，讓他體驗選擇的結(jié)果，這對培養(yǎng)孩子的判斷能力和承受能力都是有裨益的。

避免情緒失控有些孩子的倔強來自父母的“遺傳”。一些家長自身脾氣就很暴躁，孩子倔強，父母更加光火。由于父母本身脾氣暴躁而引起孩子倔強任性的，父母首先要反省自身，對孩子要保持寬容的態(tài)度，允許孩子犯錯誤和自作一些主張。對不聽話的孩子非打即罵，這種錯誤的教育方式會使孩子要么失去自信、過于懦弱，要么過于倔強和叛逆。

如何教育倔強的孩子

轉(zhuǎn)移注意力，化解情緒。有時候，在孩子的牛脾氣將要發(fā)作的時候，父母可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方式來化解。例如，下雨了，不方便出門，可孩子想去兒童樂園玩。父母可先開解他：“下雨了，兒童樂園里一定到處都是水，一個小朋友也沒有，一點也不好玩?！比绻⒆右琅f鬧著要出去，情緒有些煩躁不安了，父母可試著用他感興趣的活動吸引他，轉(zhuǎn)移他的注意力。孩子是“健忘”的，很快就會忘記自己剛剛的情緒。

怎么教育倔強的孩子

家長們要學(xué)會冷靜

當兒童性格倔強的時候，家長們應(yīng)該做的首先是要平息自己的情緒，頭腦冷靜地處理問題。而不是將孩子當成對手，大吵大鬧或者是簡單粗暴的打一頓。其實孩子在成長的過程中，逐漸形成了自我意識，他會用自己稚嫩的思維試著理解這個世界時，因此，家長們應(yīng)該冷靜下來，和孩子進行一次深入的交談，嘗試去了解孩子這么做的原因。

鼓勵和支持孩子正確的想法

面對孩子的倔強任性行為，家長們不能夠只表達對孩子的不滿情緒，要讓孩子有表達和解釋的機會，讓他說清楚堅持這件事的理由，這樣可以防止家長冤枉孩子。如果他對這一表面很無理的要求能夠提出合理的解釋，家長們不僅要尊重他們的意見，還可以和孩子一起，幫助他們滿足需求。

家長們要學(xué)會恩威并用

如果孩子老是無理取鬧，而且喜歡用哭鬧來達到自己的目的，家長們要學(xué)會恩威并用。如當孩子哭鬧的時侯家長可在一旁悄悄觀察，不予理睬，孩子看到自己這樣并未引起重視，時間久了就會放棄這種表達方式。

在幼兒園中，不乏個性倔強的幼兒，這些獨生子女們家里人愛著、護著、寵著，凡事千依百順，久而久之，孩子養(yǎng)成了“我要怎樣就怎樣”的行為特點。這類孩子的特征尤為明顯，這些幼兒思維的核心特點是自我中心。所謂自我中心是指兒童把注意力集中在自己的觀點和自己的動作上的現(xiàn)象。

這種自我中心不僅表現(xiàn)在兒童的言語中、表示中、邏輯中，更重要的在兒童的外部行為中也比比皆是。孩子雖小，但都有個性，也有其獨特的年齡特點。對待個性倔強的幼兒，作為教師要有一種積極向上的態(tài)度，要選擇恰當?shù)募罘绞揭龑?dǎo)幼兒去正確對待自己的行為。

冷處理就是當幼兒不良個性發(fā)生時，將他置于一邊，不予理睬，使他得不到關(guān)注，久而久之這種不良個性就可能消退。由于其家庭背景的特殊，使他形成了個性倔強的性格。在一次區(qū)角活動中，由于他選擇的區(qū)角人已經(jīng)滿了，我希望他去別的區(qū)角玩，過一會兒再回來，他執(zhí)意不去，無論老師講什么道理，他都聽不進去，還不停地哭鬧著。

出現(xiàn)這種狀況時，就選擇采取冷處理，不去理睬他，然后捕捉幼兒的興趣及愛好，過了一會兒拿出他喜歡玩的玩具，讓小伙伴們一起來，讓他只能眼看著，不能玩。然后告訴他不讓玩的原因，在這樣的情況下，一直到他主動認錯，讓他講出錯在那里，之后給予表揚、鼓勵，讓他懂得倔強是達不到目的的，并學(xué)會控制自己的行為。

孩子脾氣大又倔強怎么辦

和孩子成為朋友。要和自己的孩子成為好朋友并不是一件容易的事情。首先，我們必需了解不同年齡段的孩子的心理。其實了解一個人的心理也并不象想象中的那樣難。畢竟我們都經(jīng)歷過這些階段。除了回想自己在那個時候的所做所為之外，還應(yīng)該仔細的觀察和聆聽現(xiàn)在孩子們一言一行。

做到所謂知己知彼。迎合孩子們的習(xí)性和他們進行交往。應(yīng)注意的是同他們談話的聲音應(yīng)該保持柔和。聲音過大會使他們產(chǎn)生畏懼感，因此也就阻礙了與他們的交流。成為孩子心目中的偶像，讓他們崇拜而不是屈服。當你的能力在孩子們的眼中變的無所不能時，你就成了孩子們心目中的偶像了。

第一，你要能夠回答孩子們提出的任何問題。無論回答的對與否，都必須讓他們認為有道理。第二，能夠做他們做不到的事情。第三，能夠做一般人做不到的事情。一旦你這個朋友在他們的心目中成了崇拜的偶像。

那么你說什么他們都會很高興的接受。不會去判斷是對還是錯。孩子們之所以能聽老師的話，那是因為在他們眼中，老師就是無所不能的人，是他們的崇拜偶像。所以只要是老師說的話，他們都會認為是對的。