教你應(yīng)對孩子的任性

孩子的任性使父母萬分頭痛。面對著任性的孩子，父母們往往按捺不住自己的沖動，劈頭蓋腦地一頓打罵，簡單處理這令人尷尬的局面。但是過了幾天，孩子的任性依然如故。那么，孩子任性該怎么辦呢?

根據(jù)國外的一些行為科學家的研究，我們提出如下一些方法供父母選用。

一、強制休息片刻。

對于又蹦又跳的孩子，作為懲罰，可采取把孩子帶進另一間小屋，讓他脫離使之興奮的環(huán)境，兩眼冷靜地審視他，強制他休息片刻。

二、轉(zhuǎn)移注意力。（jyM1.COM 句怡美）

如果孩子愛在客人面前扔東西，不妨在屋里門上設(shè)一只尼龍靶盤，當客人來時，征得客人的同意，大家一起投擲，看誰扔得準。這樣既滿足了小孩的表現(xiàn)欲，又使孩子從游戲規(guī)則中學會約束自己，使無序的亂動遷移成有序的競賽。

三、一個輕柔的暗示。

如果孩子正在撥弄電視機音量，你千萬不要大聲叫罵，不妨在他眼前做一個輕輕走動的動作，再問他：“你知道，媽媽最喜歡怎樣看電視?”然后引導他把音量放小，問他：“為什么媽媽喜歡這樣做?”

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正確對待孩子的任性

果果一直是我們班孩子心目中的好孩子，老師心中的最“棒”。確實如此，平時我們對他很關(guān)注。由此也引誘起孩子的任性、有個性！這學期開學到現(xiàn)在孩子們長大了，尤其是果果更加有個性了，越來越發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡任性，遇到問題，不第一時間跟老師及小朋友溝通，而是一個人生悶氣，誰也不去理會，包括老師。孩子這樣的轉(zhuǎn)變讓我覺得很…跟果果媽媽交流，反應(yīng)：在家里和姐姐也經(jīng)常有這樣的情況發(fā)生，年齡越大越表露出占有欲以及表現(xiàn)欲。自尊心很要強，容不得比別人差！

在學校這樣的情況發(fā)生也較普遍。比如：旸旸，也是班里的佼佼者，老師也經(jīng)常表揚，尤其是回答問題比較完整，老師經(jīng)常在課上表揚，這下果果對自己不舒服了，每次請他做小老師也不愿意……！

上課，有一次玩笑臉花，被我沒收了，表現(xiàn)出不開心，不愛搭理老師……

吃中午飯時，被我發(fā)現(xiàn)插隊，讓排到最后一個，在沒關(guān)注他的情況下，自己走到了位置上，悶悶不樂，飯也不吃了……

以上都是最近幾周的偶爾的表現(xiàn)，出現(xiàn)這樣的問題，不愿意做小老師、不愿意吃飯…經(jīng)過我和他的溝通知道，不愿意做小老師是因為他覺得自己不夠好，自己沒有毛旸好！不愿意吃飯是因為，以前也有小朋友插隊可是老師并沒有讓他排到最后一個！這下我才知道，向孩子提出解釋，并說明插隊其實是不尊重別人的表現(xiàn)，首先我們要做好自己！“小老師”其實每個小朋友都有長處和短處，并不是自己什么都不如毛旸，你有的優(yōu)點毛旸卻沒有，你是有足夠能力去勝任小老師的！

跟家長溝通，孩子這樣的性格與家庭也有適當關(guān)系，果果在家是小姐姐的弟弟，那家長在家里處理孩子的事情要公平公正。因為孩子太要強會導致孩子的不自信，果果有這樣的趨勢，家長要對孩子此類的情緒要進行開解……

我們在處理孩子關(guān)系的時候也要注意，關(guān)注每位孩子的自尊、適當?shù)谋頁P適當?shù)呐u！關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，讓孩子樂成長！

對待孩子無理的任性

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄皩Υ⒆訜o理的任性”！

課堂上，炳炳突然大叫起來。

只見他用手捂住一只眼睛，一個勁的喊疼。

我急忙走過去問他怎麼回事，原來他用自己的衣服戳到了眼睛。

我安慰了他一番，叫他試著慢慢睜開眼睛。

他更是顯出一種疼痛難忍的樣子，不停地喊，偶爾睜一下眼睛又閉起來了，我看了一看，沒有什麼大礙，我讓俞老師照看一下他，便去了辦公室。

我走進辦公室的時候他依然用手捂住眼睛，無論我們說什麼，他只是一個勁的說痛。

根據(jù)我的經(jīng)驗，他是可以睜開眼睛的，只是又在"虛張聲勢”了。

大家沒有辦法，打算是不是該去醫(yī)院查一查，就是這時他睜了一下眼，接著又閉起來了。

我對他說"你家有奧特曼嗎?”"有”"什麼樣子的，能打敗怪獸嗎?”"我家的那個是大的，能打敗。

”他捂著眼睛和我交談起來，似乎忘了有眼傷，我繼續(xù)說"我家去了一個怪獸，你看他們觸角有這麼大!”我用手比劃著。

他忍不住移開手看了一眼，接著捂上。

"你看他的眼睛是這樣張開的”我繼續(xù)說著。

他把手移開眼睛，偷偷地看，"你再看他的尾巴有這麼長”，他干脆把手拿開，睜大眼睛跟我說"我家的奧特蔓很厲害，不怕他。

”大家看到他這樣，都笑了。

他似乎也明白了怎麼回事，便又不說話了，很不好意思的跟著老師回了教室。

當我們面對孩子無禮的任性時，有時采取軟弱的哄，有時采用強硬的要求，結(jié)果都不是很好。

何不抓住幼兒的興趣，轉(zhuǎn)移他的注意力，他便會在你的引導下不自覺地忘記了自己正在堅持的事情。

不知道本文“對待孩子無理的任性”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

面對任性的孩子運用恰當?shù)姆椒?/h2>
涵涵是我班一個比較情緒化的孩子，平時做事非常任性。那天在喝水環(huán)節(jié)的時候，睿睿拿了筐里的積木玩，被涵涵看見了，馬上跑到我面前告狀。我輕輕地走到睿睿面前說：“小朋友們都去喝水了，我們也一起去吧！等一會再一起玩玩具好嗎？”于是睿睿轉(zhuǎn)身去放積木，可就在這一瞬間，涵涵著急地追上去，并大聲喊到：“我去放！”說時遲，那時快，“嘭”的一聲隨著積木筐落地的一剎那，涵涵“哇”的一聲撒腿轉(zhuǎn)身就跑，我還沒回過神來，她已經(jīng)不見了蹤影。

我莫名其妙地跟在她身后，不知所為。只見她一口氣跑到自己的小床邊，一彎腰就鉆到床底下去了。我問她，她不理我，我拉她，她越往里鉆。我回想著剛才的一舉一動，笑著對她說：“涵涵剛才你做得很對

，睿睿是不應(yīng)該玩積木。你提醒他做得很好！”她依然不理我，大聲痛哭，沒有任何反應(yīng)，“是不是老師沒有批評睿睿？”她還是哭，我又想了想，輕聲地說：“是不是沒有讓你來放玩具，你覺得委屈了？”她一聽，哭聲嘎然而止，眼睛瞪著我。像是一下子點中了她的穴道，“那可就你不對了，睿睿他自己拿的積木應(yīng)該他自己去放呀！”她一聽，又開始放聲痛哭起來，怎么辦呢？活動室里可是有一大群的孩子等著我呢！出了事情闖了禍那可是我的直接責任?！昂冒?，下次讓你來放，好嗎？”我脫口而出，我的保證讓涵涵頓然心花怒放，她乖乖地出來聽話地跟著我走了。

在工作中，我們常常遇到這樣任性的孩子,首先我們千萬不要過于著急，因為著急會使自己處理事情時不冷靜，容易產(chǎn)生過激的行為，會使自己做出后悔的事情。我們還要學會運用多種方式方法處理發(fā)生的事情，比如遇到事情是可以采用“冷處理”與“熱加工”相結(jié)合的方法，就會取得意想不到的效果。在解決事情的過程中，我們還要注意多給幼兒留一點自尊，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力,給他（她）臺階下，這樣會讓任性的幼兒與老師之間更好地解決問題。

另外，幼兒之所以不愿受約束，主要是由于幼兒缺乏必要的社會知識，不懂得社會的行為準則和道德規(guī)范，對是非和利害觀念還分不清，所以當孩子任性時，我們可以先“妥協(xié)”一下，事后等他冷靜下來再對他進行正確引導。總之，只要抓住孩子任性的特性—自我意識強，好勝心重，有韌性，再運用恰當?shù)姆椒ǎ覀兌〞尯⒆硬辉偃涡浴?h2 style="color:blue">糾正孩子的任性

任性孩子的改變

也許是現(xiàn)在的孩子越來越寶貝吧,從事了多年的幼教工作,總的感覺是現(xiàn)在的孩子越來越難帶了。如今,隨著社會發(fā)展的多元化,家長們的教育觀也在發(fā)生著改變,孩子的個性化發(fā)展也越來越受到人們的關(guān)注。在培養(yǎng)孩子個性化的同時,有時教育者也容易把握不好分寸,造成了對孩子的過度溺愛。從而,使孩子在不知不覺中逐漸養(yǎng)成了一些不良的行為習慣。例如:過于自私,過度任性等等。

我班里有一個小男孩叫陳天澤,長著大大的眼睛,虎頭虎腦的。這孩子挺聰明,對各種知識的接受能力較強,想象力也很好,可以看出其家長應(yīng)該很注重對他的智力培養(yǎng)?？墒?通過他在幼兒園的表現(xiàn)使我發(fā)現(xiàn),這小家伙脾氣太大,很任性。不管犯了什么錯,他從來都不會主動承認自己的錯誤。

我們都知道,現(xiàn)代社會對孩子的智力因素和非智力因素的要求都在不斷提高。就算一個人的智商再高,如果他不具備一個良好的心理素質(zhì),相信他也不會永遠健康的發(fā)展。近幾年我們經(jīng)常會聽說,某某大學的高才生因不順心而自殺或誤入歧途之類的事情,而且此類事件的發(fā)生機率還在不斷提高。所以,如果家長和老師意識不到這些心理健康隱患,那么對孩子未來的發(fā)展是很危險的事情。

對于陳天澤的“任性”這一問題,在與其家長做好溝通之后,我決心要幫他改掉這種不良習慣。終于,在我的等待中,機會來了。

有一次準備吃午飯了,在組織孩子們洗手時,陳天澤把桂鴻章推倒了,于是桂鴻章就“哇哇”哭了起來。我接著走過去問怎么回事,小朋友都說是陳天澤把他推倒的,經(jīng)過仔細查看桂鴻章,發(fā)現(xiàn)他并無大礙,這時我懸著的一顆心稍稍安穩(wěn)了些。接著,我拉著陳天澤的手走到一邊,然后蹲下,問他“陳天澤,是你把桂鴻章推倒的嗎?你能告訴老師怎么回事嗎?”這時,他的反應(yīng)是:皺著眉頭,瞪大兩只眼睛,還噘著小嘴,然后氣橫橫的斜視著旁邊的墻,連看都不看我。嘴里還嘰里咕嚕著:“真討厭,哼,氣死我了!”然后就一言不發(fā)了。不論我怎么說什么,他還是那樣生氣地噘著嘴、皺著眉,就是不理我?？吹剿@個樣子,我想再繼續(xù)也是徒勞的,就停止了與他的交流,接著去把桂鴻章安慰好就組織大家吃午飯了。

在組織孩子們吃完飯后,我想這件小事有可能就是改變他的一次契機,所以我一定要抓住這個機會。等把別的孩子們安頓好后,我又一次把陳天澤喊道我身邊。我用手攬著他,輕輕地說:”寶貝,你能看著老師的眼睛嗎?”他聽到后,慢慢地抬起頭,眼神瞄了我一下,接著又閃開了,這時能看出他不像剛才那么生氣了。我又說:”老師不是因為你倒了桂鴻章而生氣,而是因為你不夠勇敢而著急。老師說過,你聰明好學,畫畫也很好,這都是你的優(yōu)點?？墒俏覀冇蟹稿e的時候,不管是大人還是小孩。犯錯怕什么,改掉還是好孩子。怕就怕犯了錯不改,那不就永遠錯下去了嗎?你想成為不會改錯的孩子嗎?”這時,他盯著我,搖了搖頭小聲說:“不想?！薄罢姘?你確實很聰明,老師希望你以后能變得更加勇敢些,成為知錯能改的孩子,當個真正的男子漢!”接著,他又小聲嘟囔著說:“老師,我真不是故意推倒桂鴻章的,我會跟他道歉的?！蔽腋吲d地說:“好吧,老師相信你,從今以后老師就要看你的表現(xiàn)了……”

說也怪了,從此以后他真的變了。有時不小心碰壞別人東西時或偶爾擠到別人時,他總能接著脫口而出:對不起!他的性格也比以前開朗了許多，臉上的笑容也比以前顯得更開心了。還有,他前幾天說了令我非常感動的一句話。那是課余時間，我與孩子們閑聊：“孩子們，你們下學期就要升大班了，到時我就見不到你們了。”這時，陳天澤不太大聲說：“張老師，到時我會想你的!”啊!?真的好意外!我說：“寶貝，張老師經(jīng)常批評你，你不生我氣嗎?”他說：“我不生氣，我犯錯時你才會批評我的,我知道我表現(xiàn)好你就喜歡我的……”

多可愛的孩子，看到他的這樣的改變我怎能不感動呢?

理性應(yīng)對孩子的逆反心理聽課筆記

每個人都會逆反心理，一般就是越不讓做的事情，就會越想做。當然在孩子有了逆反心理后，我們要學會引導開導，讓孩子走出這個逆反階段。那作為老師和家長該如何引導呢！以下就是幼兒教師教育網(wǎng)整理關(guān)于理性應(yīng)對孩子的逆反心理聽課筆記的內(nèi)容，大家可以一起來看看。

理性應(yīng)對孩子的逆反心理聽課筆記篇一：

當孩子由兒童向成年人過渡，開始有了自我的意識時，對于父母強加給他的意愿，就開始出現(xiàn)了逆反心理，而每當這個時候，就是父母對如何教育孩子最為頭疼的時候，這就需要父母、老師在一旁為孩子作出正確的引導。存在逆反心理的孩子，他們的思想一般都不成熟、不定型、可塑性大，只要父母、老師善于引導，是可以對其逆反心理實行有效的控制的。

在對待存在逆反心理的孩子時，家長和老師首先要看到孩子的成長，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系。

其次，就是要相信孩子有獨立處理事情的能力，盡可能支持他們，在其遇到困難、失敗時，應(yīng)鼓勵安慰，成功了要立即表揚。家長們還要有勇氣向孩子請教，有勇氣承認自己的過失。

當孩子犯錯時，家長應(yīng)委婉地糾正，而不是謾罵責打。最重要的是，家長和老師要學會聆聽孩子的想法，并在需要時給予正確的引導，成為孩子生活和學習上的好顧問。

理性應(yīng)對孩子的逆反心理聽課筆記篇二：

逆反期也可以說是孩子的反抗期，反抗期是孩子個性形成的關(guān)鍵期，成人的態(tài)度會直接影響到孩子良好的個性品質(zhì)的形成。正確認識孩子這一時期的心理現(xiàn)象，有助于家長和教師對孩子實施教育。

第一、分析情況、查找原因

1、動作能力的發(fā)展：小班幼兒身體活動能力已經(jīng)較強，日常生活中的很多事情都可以自己做，所以他們就渴望擴大獨立活動范圍，不斷嘗試完成新的事情。但這些要求往往受到成人的阻攔和限制，因此產(chǎn)生了反抗行為。

2、自我意識的發(fā)展：原先孩子還不能區(qū)別自己的意愿和別人的意愿，現(xiàn)在他們已經(jīng)清楚地知道哪些事情是讓“我”做的，哪些事情是“我”想做的。因此，他們就想頑強地表現(xiàn)自己的意愿，但是這種表現(xiàn)往往與成人的規(guī)范相抵觸，于是就有挫折感，從而導致反抗行為。

3、許多反面發(fā)育的'不成熟：這個年齡的孩子情緒控制能力還很弱，一旦他們感到不滿，就會以直截了當?shù)男问奖憩F(xiàn)出來，比如吵嚷、哭鬧，他們不會像大一點的孩子那樣用拐彎抹角的方式表達自己的意愿，因此，往往被成人認為是故意作對，其實他們無非是忠實于自己的想法，并非針對某一個具體的人。

第二，、采取措施、正確對待

1、理解孩子、尊重孩子。教師對孩子的行為不要加以干涉，不要傷害孩子的自尊。如果需要孩子必須遵守的規(guī)則，也不要用命令的口氣，如“一定要這樣”或“不許那樣”等，而要以平等的態(tài)度，征詢孩子的意見，給孩子留出選擇的余地。

2、從孩子的角度考慮他們的問題。多從孩子的角度考慮要求是否合理，語氣是否容易接受，如果能理解孩子的想法和要求，就不至于對孩子的一些行為感到無所適從，也能更懂得尊重孩子的心理發(fā)展，家長和教師不應(yīng)太主觀，對孩子的威信并不表現(xiàn)在孩子一定要服從命令。

3、少命令、少說“不”。經(jīng)常發(fā)命令給孩子，會讓他們感到太受控制和約束，不能發(fā)揮自己的能力，經(jīng)常地否定或者對孩子說“不”，容易挫傷孩子的自信和積極性，使孩子產(chǎn)生抵觸情緒，增強固執(zhí)的強度，教師還應(yīng)分出輕重緩急，平時不輕易命令，一旦比較嚴肅的命令，孩子就會意識到這是必須遵守的事情，也就比較容易服從。

4、用語言和行為鼓勵孩子。常用口頭贊揚、滿意的表情，擁抱加以贊揚鼓勵。及時肯定孩子的恰當行為，使孩子知道什么是應(yīng)該堅持的，什么是不應(yīng)該堅持的，從而有利于良好行為的鞏固。當命令和講道理無效時，可設(shè)法轉(zhuǎn)移注意力，用另一種使孩子感興趣的事來吸引他。

總之，對于這一時期的孩子一定要在心理上多加以關(guān)心和愛護，使之能健康的成長。

理性應(yīng)對孩子的逆反心理聽課筆記篇三：

童時代的孩子生活在父母的觀念中，父母怎么要求就怎么生活，在成長階段孩子自我意識經(jīng)驗開始成長且完善起來，自我意識與父母教育觀念開始碰撞，因此就有所謂逆反期，在逆反期可以這樣做：

家長是孩子的引路人，在培養(yǎng)孩子身上要有一定觀念，否則對孩子的要求容易出現(xiàn)朝夕幕改現(xiàn)象，致使孩子不知所從。一般來說，人一生離不開做人和做事，做人按感性教育比較好，做事按理性教育好，只有家長對孩子的要求堅持不易的保持一致性，孩子待人處事的觀念才能與家長保持一致，才能本質(zhì)上防止孩子出現(xiàn)逆反心理。

逆反心理是一種態(tài)度，不僅僅存在于孩子與家長之間，成年人之間也有，同事之間也很普遍，無非就是你讓我東我偏偏向西的一種心理活動，預(yù)防出現(xiàn)逆反心理也就成了家長解決青春期孩子逆反心理的基礎(chǔ)性方法，孩子長大了就要給孩子充分的自由空間，畢竟獨立自主是每一個人對自己的一篇期望。

憂患意識不僅僅是一種思維，更是人類智慧的體現(xiàn)，一旦家長培養(yǎng)孩子的觀念出現(xiàn)失誤，孩子出現(xiàn)了逆反心理，以靜制動觀念也就成了家長解決青春期孩子逆反心理的指導性方法，否則容易出現(xiàn)孩子逆反心理越來越強、越來越完善的傾向，只有采取以靜制動解決觀念，孩子就有了意識經(jīng)驗回轉(zhuǎn)的時間。

理性應(yīng)對孩子的逆反心理聽課筆記篇四：

由于三四歲的幼兒自我意識的發(fā)展，他們有越來越大的主觀能動性，對成人的指揮和安排表現(xiàn)出更大的選擇性。因此常常表現(xiàn)出任性，不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，開始“鬧獨立”。這種現(xiàn)象在心理學上稱為“逆反心理”，是一種心理特點，不必奇怪。

如果父母對待孩子的教育方式上不恰當，可能加劇逆反心理的現(xiàn)象，諸如：

1.家長式的教育方式：有的父母不尊重孩子，管教孩子時往往是不許這樣不許那樣;有的父母望子成龍心切，要孩子學這學那，如果孩子不感興趣，不想學，父母就擺出一副長輩的架勢，于是容易產(chǎn)生與孩子情緒上的對立。

2.嘮叨式的教育方式：有的父母喜歡整天對孩子嘮嘮叨叨，這個要這么做，那個要那么做;這也不對那也不是，總是沒完沒了地嘀咕，這種“敲木魚”式的教育最終導致孩子厭煩而產(chǎn)生逆反心理。

3.漠不關(guān)心的教育方式：幼兒的好奇心和求知欲很強，什么都要問個明白探個究竟，這里摸摸那里碰碰，有時電插座、煤氣開關(guān)也是他們探究的對象，一點不懂其危險性，有時好好的玩具也要拆開來看看，甚至會損壞貴重的家用電器。如果此時父母僅是簡單、粗暴地說不許或不予理睬，就會引起孩子的不滿而產(chǎn)生逆反心理。做父母的應(yīng)尊重幼兒心理發(fā)育的規(guī)律，掌握幼兒心理學知識，改進自己對幼兒的教育方式和態(tài)度。

首先要尊重孩子、信任孩子，把他當作朋友平等對待，如果不是嘮叨就是打罵，孩子必然把你的話當耳旁風，心理上也會產(chǎn)生反感。

其次要冷靜分析孩子出現(xiàn)逆反心理的原因，如果是成人方面的原因，就應(yīng)注意改進，成人應(yīng)言而有信;如果是孩子無理取鬧，則可采取冷處理的方法，對其逆反行為不予理睬，事后再進行教育、誘導，說明利害關(guān)系，千萬不要“犟過孩子頭”而火上澆油，把事情搞得更糟。還可利用孩子爭強好勝的心理使孩子服從正確的教育。例如孩子在外面玩，明明走得動卻不肯自己走路，一定要你抱，你可以這么對他講：“你看那邊的小弟弟都自己走路，你不會比他差吧?”孩子為了表示自己能干，就會自己走路了。這種方法用得得當，不亞于正面說教。

最后家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，例如孩子好奇、好問、愛動腦筋，家長要因勢利導，講一些孩子聽得懂的道理，不要一有逆反言行就全盤否定。當然，發(fā)現(xiàn)孩子的行為具有危險性時，應(yīng)及時制止，并講明道理?？傊?，我們要認真研究幼兒逆反心理這一現(xiàn)象，并耐心地教育、誘導，從而促進孩子的心理健康發(fā)展。

要尊重孩子、信任孩子，把他當作朋友平等對待，如果不是嘮叨就是打罵，孩子必然把你的話當耳旁風，心理上也會產(chǎn)生反感。要尊重孩子、信任孩子，把他當作朋友平等對待，如果不是嘮叨就是打罵，孩子必然把你的話當耳旁風，心理上也會產(chǎn)生反感。

理性應(yīng)對孩子的逆反心理聽課筆記篇五：

孩子的逆反心理產(chǎn)生是來源于他們認為自己已不是小孩而是大人了，獨立活動的愿望變得越來越強烈，他們一方面想擺脫父母，自作主張；另一方面又必須依賴家庭。這個時期的孩子，由于缺乏生活經(jīng)驗，不完全恰當?shù)乩斫庾宰?，強烈要求別人把他們看作是成人。

如果這時家長還把他們當小孩來看待，無微不至的“關(guān)懷”，口羅口羅嗦嗦地“叮嚀”，他就會厭煩，就會覺得傷害了其自尊心，就會產(chǎn)生反抗的心理，就會萌發(fā)對立的情緒。如果父母在同伴和異性面前管教他們，那么，他們的“逆反心理”會更強烈。

家長在這個階段可以做：

1.給孩子平等的發(fā)言權(quán)。

當父母讓孩子發(fā)言時，應(yīng)注意以下幾點：(1)耐心傾聽。無論孩子講什么，家長一定要耐心傾聽，這是對孩子人格的尊重，也是了解孩子，以便對癥下藥，解決矛盾的一個途徑。

(2)不隨意指責或草率評論。家長應(yīng)克制自己的情緒沖動，讓孩子把話講完，避免隨意的指責引起雙方的不快。

(3)作出積極反應(yīng)。當孩子充分表達意見后，家長應(yīng)作出積極的姿態(tài)：“你這個想法不錯，要是再加一點或再改一點就更完善?！奔议L的積極反應(yīng)可以讓孩子心情愉快，充滿成就感，有利于雙方下一次的情感交流。

2.批評孩子切莫傷害自尊心。

明智的家長應(yīng)懂得如何熟練地運用批評藝術(shù)：

(1)分清場合和措辭。當著親友或孩子的同伴批評孩子，孩子會感到難堪和不滿，也聽不進家長的批評。

(2)批評措辭要適當，切忌“你簡直不可救藥”、“你怎么不如某某學習好”、“你真笨”等傷害孩子自尊心的話語。

(3)對事不對人。真正懂得批評的家長，著眼點應(yīng)該放在如何促進孩子改正缺點上，而不是揪著缺點不放。即就事論事，不翻舊賬。

(4)適當冷處理。當孩子情緒反應(yīng)強烈、言語沖動的時候，家長干脆采取不理睬的態(tài)度，等孩子冷靜思考，平息沖動后再作批評。

3.讓孩子學會將心比心。

家長過問、干涉孩子的行動，應(yīng)直截了當?shù)卣f出自己的擔心和憂慮，讓孩子知道家長的愛心。比如，處理孩子放學晚歸這種事情，有的家長是等孩子回家后，劈頭蓋臉一頓臭罵，勒令以后不準晚歸。這種處理方式過于急躁，孩子不但沒有體會到家長的愛心，反而對家長產(chǎn)生了抵觸情緒，認為小題大做，管得太寬。

而有的家長則會盡量壓住怒氣，心平氣和地詢問原因，并說明因為不知道你為什么晚歸，心里很著急、很擔心、希望你能夠站在家長的角度，體會家長的愛心和不易，以后早點回來。相信懂事的孩子聽了這一番話后，會為自己的晚歸給家長帶來不安而感到內(nèi)疚自責，對家長的干涉行為也不會產(chǎn)生反事情與抵觸。

理性應(yīng)對孩子的逆反心理聽課筆記篇六：

孩子對于越是得不到的東西，越想得到；越是不能接觸的東西，越想接觸；越是不讓知道的事情，越想知道。這是人們心理發(fā)展的一般規(guī)律，由于孩子理智程度較差，這種欲求也更強烈。

因此家長在這逆反期善于理解孩子：

(1)家長要看到孩子的成長，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系，并允許孩子也能參與家庭的管理。

(2)家長要相信孩子有獨立處理事情的能力，盡可能支持他們，在其遇到困難、失敗時，應(yīng)鼓勵安慰，成功了要立即表揚。

(3)家長要有勇氣向孩子請教，有勇氣承認自己的過失。

總之對于孩子逆反心理的消極面，家長應(yīng)根據(jù)孩子的心理特點，循循善誘，進行教育。家長更應(yīng)看到逆反心理的積極一面，如因逆反心理出現(xiàn)的好奇心，是一種渴求認知事物的欲望，是求知的動力。逆反心理往往具有求異和思辯的特點，是孩子智慧的火花，創(chuàng)造的源泉，家長應(yīng)留心注意，因勢利導，促其成材。

教育隨筆：信任你的孩子們

教育隨筆：信任你的孩子們

每天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你.經(jīng)常會聽到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨爼r總愛擠?”“我想當排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘斉蓬^呢?”“當排頭多好，當排頭在前走，離老師最近，我又把經(jīng)常當排頭的幼兒叫到身邊問：“你們喜歡當排頭嗎?”有的孩子說：“喜歡?！庇械暮⒆诱f：“有時喜歡，有時不喜歡?！痹诿看蔚幕顒又?，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選擇幾個平時能力比較強的幼兒擔任。時間長了，能力強的幼兒只能被動的接受，能力弱的只有羨慕的眼光。

怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊呢?我決定和孩子們一起討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那我們一起來想個辦法吧!”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當排頭，可排頭只能有一個，我們怎么辦才能讓大家都能當上排頭呢?”張雅嫻說：“可以看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當排頭。”其他孩子馬上反對：“不行，這樣還是有很多人當不上的?！痹S子揚說：“可以輪換著當，今天你當，明天我當?！焙⒆觽儬幷摬恍?。最后我們確定“輪流當排頭”。每天選兩名小朋友當排頭。當排頭時要聚精會神。

就這樣曾經(jīng)頭疼的問題解決了，在與孩子們的交談中我發(fā)現(xiàn)，其實大班幼兒的思考能力和解決問題的能力很成熟，日常孩子中許多問題，他們都有自己的解決方法，往往是我們大人不信任孩子，剝奪孩子們的權(quán)利，包辦代替解決問題。其實我們要做的恰恰是給孩子們一個機會，帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)問題，然后商量討論解決問題，僅此而已。

孩子任性怎么辦

幼兒正處在生長發(fā)育階段，自控能力較差，情緒極易受到外界環(huán)境的影響而發(fā)生變化，那怎樣引導任性的孩子，使他們朝健康的方向發(fā)展呢?

一、要嚴、愛適度

現(xiàn)在的孩子是家中的“小公主”“小王子”，同樣也是老師心中的“寶貝”，在真誠的愛護和關(guān)心孩子的同時，也要嚴格的堅持說服教育，不能隨意順著孩子的一些無理要求，使他們知道做的對的，大家會支持他，相反，則得不到大家的認同，使孩子慢慢改變以“自我為中心”的不良習慣。

二、以多種方式滿足孩子的心理需求

在對榮玉的教育中，老師告訴孩子，得“第一”的渠道有很多，例如：在幼兒園里幫助老師和小朋友打掃衛(wèi)生、整理玩具、自己吃飯、自己穿衣，和小朋友友好相處，團結(jié)協(xié)作等等，都是“第一”的表現(xiàn)，都會得到大家的尊重，并不是以不合理要求排在“第一”，大家就會認可。

三、“冷”“熱”處理要恰當

對于孩子的無理要求，要重視孩子此時個性上發(fā)展的特點，“冷”“熱”處理要恰當，對其不合理要求不能遷就，一時難以說服，可采取“冷處理”，使孩子明白無理取鬧所得到的收效是不大的。

四、家園協(xié)同教育孩子

在對孩子的教育中，家長的態(tài)度是非常重要的，如果只重視幼兒的在園教育，而家長的教育方法不恰當，要求不一致，會使其有機可乘，從而形成孩子在園很聽話，而在家仍是“小霸王”的現(xiàn)象。

相信，在我們的共同努力下，孩子們都會朝著健康的方向發(fā)展。