用愛心打開學(xué)生的心靈窗戶

一代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育?！蓖贫鴱V之，要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。

有人把教師比作“托起明天太陽的人”。這個比喻很恰當(dāng)?！巴小?，不是像母雞一樣“護”著小雞；也不是像馬戲團那樣“馴”著動物。教育是一門高深的藝術(shù)，需要我們每一位教育工作者投入我們?nèi)康膼坌膩黻U釋這“托”的含義。

沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不可能打開學(xué)生心靈的窗戶，更不可能使我們成為合格的、優(yōu)秀的教育工作者。只有有了愛心的依托，我們才能培養(yǎng)出一支高素養(yǎng)的隊伍，一支屬于21世紀(jì)的隊伍。

古今中外，無數(shù)優(yōu)秀教育工作者身體力行，無聲地向我們訴說了一個顛撲不破的道理：只有像愛自己的孩子那樣愛每一位學(xué)生，我們才能打開每一位學(xué)生心靈的窗戶，才能教育好他們。作為教師，也許大家對魏書生這個名字并不陌生。他任校長、書記，省內(nèi)外社會兼職達(dá)38項之多，他沒改過一篇作文，沒考過一次試，以1988年魏書生所教的兩個畢業(yè)班為例：暑假升學(xué)考試135名學(xué)生都達(dá)到了升學(xué)分?jǐn)?shù)線；全市14所中學(xué)，超過600分的考生共30名，魏書生班占了10名；全市總分第一、二、三名及語文、政治、數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語、生物的學(xué)科第一名都是魏書生班的學(xué)生?！碑?dāng)我看到這一段文字時，我被深深的震動了，同樣是一名老師，我多么想像他一樣啊。

毋庸質(zhì)疑，魏書生的教學(xué)當(dāng)然好，可是只有書教的好是不行的，有很多老師，書教的也不錯，但效果不一定有他好，為什么？那就是缺少了成績獲得的另一個重要基石，那就是---對學(xué)生的愛和尊重。他的尊重是真尊重，不虛情假意，點到為止。他對學(xué)生的尊重，就如成人之間的你我關(guān)系。從我自身看，毋庸置疑，我也是愛自己的學(xué)生的。課下，我也會對學(xué)生摸摸頭，開開玩笑；學(xué)生病了，我也會噓寒問暖,帶他們?nèi)メt(yī)院；每逢過節(jié),我也會把住宿的學(xué)生叫到家里。但是，骨子里，我還是我，學(xué)生還是學(xué)生，當(dāng)他們犯了錯，我還是會站在老師的立場，會批評他們；當(dāng)他們頂撞了自己,我也會覺得他們冒犯了老師的尊嚴(yán)。所以，學(xué)生對我只有一時的感動,而不是心甘情愿的折服。所以當(dāng)我從教室里出來，有些被強迫的學(xué)生就不愿學(xué)習(xí)了，這就是根本。yJS21.com

可是朋友不是，朋友托辦的事，一定要辦好，因為你怕辜負(fù)他。魏書生的課堂，應(yīng)該就是這樣，學(xué)生是魏老師尊重的朋友，魏老師是學(xué)生尊敬的朋友。

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

用愛心開啟新生幼兒的窗戶

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么老實的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是教育無私奉獻(xiàn)愛心的典范。

聽著這樣的話內(nèi)心暖暖的，帶著這樣的話工作勁頭大大的。小班幼兒帶著恐懼帶著情緒入學(xué)了，我每天都得打足了精神來面對他們。無論是條件好的還是條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都是我心頭珍貴的寶貝。陳洋個頭小，膽小，總是默默流淚，我每次經(jīng)過她身旁的時候總是投以贊賞肯定的目光，讓她知道老師對她的肯定，三天以來，她的眼神中慢慢有了自信和快樂的光芒;孫雨澤，一個像孫悟空一樣有著“七十二變”的功力，爬柜子跳桌子躺地上，反正只有你想不到的沒有他做不到的，就是一次在他在奔跑過程中撞到了門，被我及時抱著沒有受傷而因禍得福的拉近了我們的距離，因此他的小耳朵里慢慢聽進(jìn)了我得關(guān)心和問候;毛笑謦，一個讓我無限憐愛的孩子，父母都是聾啞人，一個從來沒有聽到過爸爸媽媽的聲音的孩子，面對陌生的環(huán)境他表現(xiàn)的比一般的孩子更加彷徨和不安，一次次他的小小的身體蜷縮在了我得懷里，第一次，我告訴了他：孩子，老師像媽媽，以后我就是你幼兒園里的媽媽。。。。。。

那么的汗水的付出不會白費，孩子們逐漸習(xí)慣了老師的存在，也慢慢對老師有了依賴和關(guān)心。中午在給小朋友放水的時候不小心燙了手，李宇欣趕緊跑了過來，關(guān)心的說：“老師，對不起，都是我不好?！逼渌⒆勇牭搅思娂姸颊f了對不起，那一刻，我感動的謝了孩子們，不忘在李宇欣紅撲撲的小臉上親了一口，那還有什么疼痛啊，心里滿滿的甜蜜啊!

這些天雖然十分辛苦，但是看著小朋友點點滴滴的適應(yīng)真的還開心。從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我得眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們的流淚而流淚，隨著他們的微笑而微笑，美好的人生因愛而耿生動有趣。在今后的工作中我將更加投入到了解幼兒的生活中去，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界，因為只有了解了每個孩子的特點，才能更好的引領(lǐng)和塑造!

教育隨筆：用愛心開啟幼兒的窗戶

教育隨筆：用愛心開啟幼兒的窗戶

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么老實的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是教育無私奉獻(xiàn)愛心的典范。

聽著這樣的話內(nèi)心暖暖的，帶著這樣的話工作勁頭大大的。小班幼兒帶著恐懼帶著情緒入學(xué)了，我每天都得打足了精神來面對他們。無論是條件好的還是條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都是我心頭珍貴的寶貝。鐘佳明個頭小，膽小，總是默默流淚，我每次經(jīng)過他身旁的時候總是投以贊賞肯定的目光，讓他知道老師對他的肯定，三天以來，他的眼神中慢慢有了自信和快樂的光芒;孫若博一個像孫悟空一樣有著“七十二變”的功力，爬柜子跳桌子躺地上，反正只有你想不到的沒有他做不到的，就是一次在他在奔跑過程中撞到了門，被我及時抱著沒有受傷而因禍得福的拉近了我們的距離，因此他的小耳朵里慢慢聽進(jìn)了我得關(guān)心和問候。

那么的汗水的付出不會白費，孩子們逐漸習(xí)慣了老師的存在，也慢慢對老師有了依賴和關(guān)心。中午在給小朋友放水的時候不小心燙了手，韋楷銘趕緊跑了過來，關(guān)心的說：“老師，對不起，都是我不好。”其他孩子聽到了紛紛都說了對不起，那一刻，我感動的謝了孩子們，不忘在韋楷銘紅撲撲的小臉上親了一口，那還有什么疼痛啊，心里滿滿的甜蜜啊!

這些天雖然十分辛苦，但是看著小朋友點點滴滴的適應(yīng)真的還開心。從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我得眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們的流淚而流淚，隨著他們的微笑而微笑，美好的人生因愛而耿生動有趣。在今后的工作中我將更加投入到了解幼兒的生活中去，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界，因為只有了解了每個孩子的特點，才能更好的引領(lǐng)和塑造!

幼兒園教育隨筆：用愛心開啟新生幼兒的窗戶

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么老實的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是教育無私奉獻(xiàn)愛心的典范。

聽著這樣的話內(nèi)心暖暖的，帶著這樣的話工作勁頭大大的。小班幼兒帶著恐懼帶著情緒入學(xué)了，我每天都得打足了精神來面對他們。無論是條件好的還是條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都是我心頭珍貴的寶貝。陳洋個頭小，膽小，總是默默流淚，我每次經(jīng)過她身旁的時候總是投以贊賞肯定的目光，讓她知道老師對她的肯定，三天以來，她的眼神中慢慢有了自信和快樂的光芒;孫雨澤，一個像孫悟空一樣有著“七十二變”的功力，爬柜子跳桌子躺地上，反正只有你想不到的沒有他做不到的，就是一次在他在奔跑過程中撞到了門，被我及時抱著沒有受傷而因禍得福的拉近了我們的距離，因此他的小耳朵里慢慢聽進(jìn)了我得關(guān)心和問候;毛笑謦，一個讓我無限憐愛的孩子，父母都是聾啞人，一個從來沒有聽到過爸爸媽媽的聲音的孩子，面對陌生的環(huán)境他表現(xiàn)的比一般的孩子更加彷徨和不安，一次次他的小小的身體蜷縮在了我得懷里，第一次，我告訴了他：孩子，老師像媽媽，以后我就是你幼兒園里的媽媽。。。。。。

那么的汗水的付出不會白費，孩子們逐漸習(xí)慣了老師的存在，也慢慢對老師有了依賴和關(guān)心。中午在給小朋友放水的時候不小心燙了手，李宇欣趕緊跑了過來，關(guān)心的說：“老師，對不起，都是我不好?！逼渌⒆勇牭搅思娂姸颊f了對不起，那一刻，我感動的謝了孩子們，不忘在李宇欣紅撲撲的小臉上親了一口，那還有什么疼痛啊，心里滿滿的甜蜜啊!

這些天雖然十分辛苦，但是看著小朋友點點滴滴的適應(yīng)真的還開心。從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我得眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們的流淚而流淚，隨著他們的微笑而微笑，美好的人生因愛而耿生動有趣。在今后的工作中我將更加投入到了解幼兒的生活中去，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界，因為只有了解了每個孩子的特點，才能更好的引領(lǐng)和塑造!

秋水,心靈的窗口

一粒胚珠的動土而出,需要充足的氧氣,雨露的滋潤,陽光的照耀,不然,它將會慢慢枯萎,永遠(yuǎn)埋藏于地下。幼兒就象胚珠,老師的愛和關(guān)注就是他們健壯成長的動力。

課堂上,面對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點束身無策,情急之下,我扯破喉嚨喊了一聲:"都坐好了!"那氣勢,肯定是出言如山,不可違抗?？吹轿覂瓷駩荷返臉幼?孩子們害怕了,趕緊坐好。可是沒過幾分鐘,又亂作一團,我轉(zhuǎn)念一想:我不能在孩子們心中充當(dāng)機械的權(quán)威者,我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這搭,我故作神秘地告訴大家:"我發(fā)明了一個奧秘,我喜歡的孩子秋水里還有老師呢!"孩子們馬上好奇起來,紛紛問我:"老師,你喜歡我嗎?""老師,我的秋水里有無你?"我象放哨似的,從每個孩子身邊走過,孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我,恐怕錯過我的秋水。檢查完后,我說:"喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友,老師喜歡你,你的秋水里就會有老師!"接著我列舉了幾個小榜樣,這一招真奏效,孩子們都但愿本身的秋水里有老師,聽得特別當(dāng)真,回覆問題也很積極,整個教育活動生動有趣。

"老師,你的秋水里有無我?"很快成了我的一句口頭禪,孩子們也總長短常當(dāng)真地注視著我,但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報信息的通道和表達(dá)愛的窗口?？此坪唵蔚囊痪湓拝s滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的但愿我播種的這些胚珠,能夠勇敢的面對風(fēng)雨,健壯成長。

用愛心解讀孩子的心靈

教育是心靈的藝術(shù)，這是一句多美的話語。我們的教育，首先是充滿感情的教育。我們愛孩子要從關(guān)注每顆純摯的心靈開始，只有這樣我們才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點微小進(jìn)步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著老師的愛的陽光和雨露，才能更……

-

“教育是心靈的藝術(shù)”，這是一句多美的話語。我們的教育，首先是充滿感情的教育。我們愛孩子要從關(guān)注每顆純摯的心靈開始，只有這樣我們才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點微小進(jìn)步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著老師的愛的陽光和雨露，才能更好地感到生活的美好和快樂，煥發(fā)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。記得有一次我組織我們托班的繪畫活動，我請小朋友畫出各種顏色的小花，我示范講解小花的畫法以后，就鼓勵孩子自己作畫。孩子們在我的鼓勵下，都發(fā)揮想象，大膽地在畫紙上表現(xiàn)著自己獨特的創(chuàng)造。我滿意地巡視指導(dǎo)著，當(dāng)我走到哲哲那兒時，發(fā)現(xiàn)他三下兩下地已把畫畫好了。哲哲每次畫畫都很快，一張白紙在他手里，幾分鐘他就畫滿了，但每次地畫都“慘不忍睹”，實在讓老師頭疼?？山裉飚嫷眠€不錯，幾朵紅顏色的小花，讓人還看得懂?！罢苷?，今天畫的真棒!如果能多添點其它顏色的花就更好了，再去畫畫，好嗎?”我邊鼓勵他邊想，“等會要把他得畫展示出來，鼓勵鼓勵他?！薄昂玫?”哲哲愉快地答應(yīng)了。一會兒，他又把畫遞到了我地面前。一看，我差點氣昏了，“哲哲，為什么你把畫上點滿了點?”沒等他回答，我又生氣地批評到“你為什么每次都這樣，沒有一次的畫的畫讓人看的懂，你怎么就不能畫一次象樣的畫……”在我的批評聲中，哲哲拿著畫默默地回到了座位上……“理解和保護幼兒的獨特表現(xiàn)方式，保存幼兒富有童趣的藝術(shù)作品”是新《綱要》的精神之一。我們平時認(rèn)為一幅干干凈凈，能看出什么的才是一幅好的作品。哲哲的畫本來還是可以的，我也想讓他再畫好一些，在后面的評價中鼓勵一下他，希望他以后不在亂涂亂畫?？僧?dāng)他拿著“畫滿點點”，變得面目全非的畫，滿心期待老師表揚，由于當(dāng)時我看到亂七八糟的畫很生氣，我以自己的眼光否決了他的作品，在我嚴(yán)厲的批評中，哲哲只能默默地回到自己的座位上。如果這時，我能耐心地聆聽一下他的童“畫”，那一定會聽到和《花兒像滿天星星》一樣精彩的創(chuàng)作故事。哲哲是個富有自己獨特的理解能力和神奇美妙的想象力的孩子，而缺少表現(xiàn)自己藝術(shù)想象的技能技巧。我們老師要理解、保護他豐富的藝術(shù)想象，好好呵護著他五彩的童心，同時交給他一定的表現(xiàn)技能，在創(chuàng)作中，為他提供一定的支持和幫助，那哲哲的作品一定會發(fā)出耀眼的光芒。孩子的心晶瑩透亮，無時不折射出霓虹般的幻彩。捧著這水晶一般的心，我會時時提醒自己要精心地努力，以維護它那非凡的美麗，并且讓它不斷地滋長豐盈。我愿以自己的雙手幫助每一顆童心，讓它們時時向人們呈現(xiàn)出它滿月般的清純和亮麗。

“老師，他打我！”——以心靈贏得心靈

“老師，他打我?！痹谟變簣@里，類似的告狀聲常常不絕于耳，幼兒之間大大小小的矛盾與糾紛（摩擦）接連不斷，經(jīng)常有孩子淚眼汪汪地跑到老師面前尋求幫助，可是經(jīng)過了解，無非是幼兒之間玩耍時一些輕輕的碰撞和一些隨意的比劃而已，很多淚眼汪汪的孩子只不過是看到旁邊的幼兒對自己用手比劃或者被輕輕地碰了一下就委屈有加，真正意義上的毆打其實很少。但，不可忽視的是。有時，幼兒之間也會發(fā)生真正的攻擊性行為，作為教師，對孩子真正的攻擊性行為要注意觀察、分析原因，以進(jìn)行有針對而有效的引導(dǎo)教育。讓孩子真正接受、理解，從根本上改掉攻擊性的行為。

如剛剛送走的那個大班上的褚毅瑞小朋友

，就是一個典型的霸道、愛攻擊別人的小男孩。自己喜歡的東西都想據(jù)為己有，誰違背或阻礙他的占有，他就習(xí)慣性地用手去抓別人的臉，或者打人、踹人。經(jīng)常有小朋友被他打傷、抓傷，很多孩子不愛跟他玩。而當(dāng)老師詢問和教育他時，他根本就臉無表情不當(dāng)一回事，讓我們很頭痛。。經(jīng)過家訪了解，原來他是單親家庭的孩子，爸爸媽媽早就分開了。她是跟著媽媽奶奶生活的。媽媽在日資企業(yè)工作，特別忙。所以，平時都是交給奶奶帶的。作為老人，又考慮孩子是單親，難免較為溺愛，于是，就養(yǎng)成了他霸道、不講理、不遂心愿就打人的個性。而家里人又都順著他，所以一直改不過來，家里常用的教育方法就是責(zé)罵，但沒有進(jìn)一步的措施，使他形成被責(zé)備時就保持沉默且臉不改色的習(xí)慣。

根據(jù)家訪了解到的情況，我進(jìn)行了如下分析：

1．單親家庭，媽媽又比較忙，平時對他的關(guān)愛比較少，與媽媽相處撫慰的機會也比較少，擁有自己喜歡的玩具成為他較大的樂趣，因此在占有時受到阻礙就無法接受，會以“暴力”為手段。

2．占有別人的東西最多就是讓媽媽責(zé)罵一頓，只要保持沉默硬著頭皮就沒事了。

3．家人的教育停留在口頭責(zé)罵上，沒有進(jìn)一步的引導(dǎo)和措施，所以沒有明顯的教育效果。

針對以上情況，我制定并實施如下措施對褚毅瑞進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

1．關(guān)愛和說理。平時我經(jīng)常拉拉他的手、輕輕地摸摸他的頭，以親切柔和的聲音和他說說話，使他體會老師對他的關(guān)愛，當(dāng)他不再面無表情、愿意和老師親近并向我展現(xiàn)甜甜的笑容時，我用溫和的聲音告訴他，幼兒園的玩具應(yīng)該大家一起玩，爭搶和打人都是不對的，小朋友會不喜歡和你一起玩的，使他在被關(guān)懷的感覺下樂意地接受批評并理解占有共同和別人的東西以及攻擊別人都是不對的道理。

2．鼓勵和引導(dǎo)。平時除了特別的關(guān)心，我也特別注意觀察褚毅瑞的表現(xiàn)，經(jīng)常提醒他要和小朋友友好相處，玩具和大家一起玩才會更開心。發(fā)現(xiàn)他有點滴的進(jìn)步

，都在全班幼兒面前給以及時夸張的表揚，并結(jié)合使用評比攔進(jìn)行獎勵，使他體會進(jìn)步和做好孩子的快樂和意義，同時體會被關(guān)心被注意的幸福感覺，形成他自覺改正、樂意追求進(jìn)步的意識。

經(jīng)過一段時間的教育引導(dǎo)，褚毅瑞漸漸地變了，逐漸改掉了霸道和愛攻擊別人的壞習(xí)慣，也能與班上的小朋友友好地相處了。

從褚毅瑞的改變，讓我更加認(rèn)識到，對于攻擊性行為的幼兒，應(yīng)更多地強調(diào)愛和平靜、溫和的教育，特別是要注意在平時培養(yǎng)他們的愛心和善良的品格。這才能鏟除孩子攻擊性行為產(chǎn)生的土壤。從這點出發(fā)，我們平時應(yīng)更多地注意其非攻擊性表現(xiàn)，因為這類幼兒的成長中所缺乏的恰恰就是這些。

孩子是幼苗，是可塑之才，只要我們充滿愛心，而且有耐心，他們都會成為最可愛的人。

師說心語：用心靈贏得心靈

一次美術(shù)活動課上，我讓孩子們畫一畫《我的老師》。為了使孩子們的作品更美觀，我還特別作了強調(diào)，比如說，畫得漂亮一點，顏色涂的要鮮艷，比一比誰畫的最漂亮，畫得最像，涂色均勻等等。

絕大部分小朋友在我的“指點”下，把自己的老師畫得特別漂亮特別完整，只有欣欣小朋友只畫了一條彎彎的線，還在這條彎彎的線上方點了一個小黑點。我非常納悶：欣欣平時畫畫挺不錯的，今天這是怎么了？在接下來的展示評比活動中，欣欣自然受到了其他小朋友的“攻擊”?！靶佬喇嫷谜骐y看”，“欣欣畫得最丑了”“欣欣畫得像月亮”……孩子們你一言我一語，欣欣難過的低下了頭。我來到欣欣身邊輕聲的問“欣欣，你怎么只畫了一條線”？她告訴我說，她畫得老師就是這樣，還一邊說一邊掉眼淚，我趕忙蹲下來一邊給她擦眼淚一邊繼續(xù)詢問。沒想到在我蹲下來抬頭的一剎那，我才恍然大悟。原來，孩子每次抬頭看老師的時候，最容易看到的是老師的下巴，所以那一道彎彎的線就是老師的下巴，就連老師下巴上的一顆小黑痣，欣欣都給畫上去了。真是慶幸，多虧我沒有批評孩子。

其實，欣欣畫出來的畫才是最真實的，我欣喜的將欣欣小朋友抱在了懷里，親了親她的小臉蛋，并表揚了欣欣，夸她是個細(xì)心的好孩子，欣欣高興的笑了。

教師與孩子之間是一種平等、尊重、關(guān)心和信任的關(guān)系，蹲下來跟孩子說話，站在孩子的角度看問題，用兒童的眼睛去觀察，對于孩子要有足夠的愛心和耐心，這樣才能用心靈贏得心靈。

走進(jìn)孩子的心靈，展開心靈的翅膀

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄白哌M(jìn)孩子的心靈，展開心靈的翅膀”！

老師的愛不僅是情感上的一種體現(xiàn)，也是一種責(zé)任感，孩子們更象一個五彩的世界，各自都有不同的顏色，不同的特點，所以每個孩子都需要用不同的鑰匙來開啟心靈之鎖，需要我們用不同的愛來滋潤孩子的心田。

肖秋涵是一個性格內(nèi)向的小女孩，平時也不愿意和小朋友一起玩，總是一個人坐在那里一動也不動，我一直想打開她那扇心靈之門，走進(jìn)她的世界。

有一天孩子們在畫畫，郭篤娜跑過來說：“老師，肖秋涵哭了，沒有人碰她，不知道她為什么哭。

”我趕緊走過去說：“你怎么了?為什么哭了?”秋涵趴在桌子上一直哭，什么也不說。

我一看原來是褲子濕了，我對她說：“老師知道了，不要哭好嗎?”她看著我，眼睛充滿了淚水點了點頭。

我把他帶到休息室，幫她換上了干凈的褲子。

我問她：“肖秋涵，是不是剛才玩積木時忘了去廁所呀?”

“是的，剛才我在插建小房子，忘記去廁所了。

”肖秋涵紅著臉對我說。

“以后可不要忘了，這是我們之間的小秘密，老師會幫你保密的。

”“我以后不會忘了。

”肖秋涵笑著說。

我接著對她說：“秋涵，以后有什么事要告訴老師，老師會幫助你的，我們做朋友好嗎?”肖秋涵看了看我，眼里充滿了信任：“好的，老師像我媽媽一樣，也是我的好朋友。

”我牽著肖秋涵的手說：“秋涵，我們一起去畫畫吧。

”肖秋涵開心地答應(yīng)了。

從那時起，我每天引導(dǎo)她和小朋友們相處，讓他打開心靈那扇門，迎接快樂的每一天。

慢慢地孩子們也走進(jìn)了她的小世界，秋涵也變得活潑起來;每天聽著她那稚嫩的童語，看著她那可愛的身影，我從心里為她感到高興。

通過一點小事，就會讓孩子對我們有了信任，有了安全感，只要我們付出一點愛，孩子就會用他全部愛來回應(yīng);只要我們種下愛的種子，用愛來澆灌，就會在孩子們心中快速成長;只要我們用心去愛，孩子們也會用愛來回報我們，我們才能走進(jìn)孩子的心靈，開啟孩子的心鎖，展開心靈的翅膀。

關(guān)于“走進(jìn)孩子的心靈，展開心靈的翅膀”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！