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幼兒園大班科學教案《鹽的妙用》及教學反思

發(fā)布時間:2020-10-06 幼兒園大班科學教案 幼兒園大班科學教案說課稿 幼兒園大班科學的教案

活動目標

1.通過親自觀察、比較、品嘗、實驗,讓幼兒認識鹽的顏色、形狀、味道等。

2.初步了解鹽的用途,知道鹽是怎么來的。

3.了解鹽的特性,遇水可溶化,受熱又可從水中分離出來。

4.能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。

5.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣。

教學重點、難點

了解鹽的特性。鹽遇水可以融化;受熱鹽又可從水中分離出來。

活動準備

1.裝滿鹽的罐子一個,盤子一個;裝有糖的盤子一個;裝滿水的水盆一個;找一個幼兒扮演“文文”;能操作的蝴蝶一只。

2.鐵鍋一個,電爐一個。

3.每名幼兒一小匙鹽,一個裝滿水的小水杯。

4.海水制鹽的錄像片,鹽湖的圖片一張。

活動過程

一、認識鹽

1.教師出示裝有鹽的盤子,請幼兒觀察。

提問:鹽是什么顏色?

鹽看起來像什么?(如像糖、像雪、像白面等)。

鹽是什么形狀的?(白色的、像糖、像雪。細看鹽是小顆粒狀)。

2.嘗嘗鹽是什么味。

讓每個幼兒輕輕在裝鹽的盤子里沾一下手指,放在嘴里舔一下,嘗嘗鹽的味道;讓幼兒告訴老師鹽是什么味;請幼兒再嘗一嘗糖,通過糖和鹽的對比,肯定鹽的味道是咸的。

二、表演:文文的故事

一只蝴蝶飛到了文文的面前,文文忙去捉蝴蝶。他跑啊跑,沒想到蝴蝶沒捉到,卻碰翻了鹽罐,雪白的鹽全撒到了水盆里。

三、請幼兒觀察落到了水盆里的鹽的變化

教師用手攪水盆里的水,請幼兒觀察鹽慢慢溶化到水中的現(xiàn)象。用匙子輕輕攪動水杯,觀察鹽的變化,然后嘗嘗水的味道有什么變化。

四、把鹽找回來

1、我們大家來幫文文把鹽找回來吧。

2、實驗讓鹽水蒸發(fā)分離出鹽來。

(1)把盆里的水倒進鍋里,燒沸,讓水不斷蒸發(fā)直到水全燒干,顯出鍋底的鹽來。yJs21.COM

(2)把幼兒小水杯里的水全倒進鍋里,讓幼兒親自進行一遍實驗。

(3)教師小結(jié):鹽能夠深化在水里,使水變咸;鹽水受熱蒸發(fā),水全干了之后,鹽又會重新出現(xiàn),從水中分離出來。

五、鹽從哪里來

1、請幼兒觀看海水制鹽的錄像片。

2、組織幼兒討論:鹽是怎么來的?

3、重放一遍錄像,教師總結(jié)海水制造鹽的原理:海水很咸,它含有大量的鹽。鹽水遇熱蒸發(fā)變干后,會分離出鹽來,所以人們便用海水來制鹽,我們平時吃的鹽大都是海鹽。

4、鹽的其他來源

(1)請幼兒看鹽湖的照片

(2)告訴幼兒世界上的鹽除了海水制的鹽外,還有天然鹽礦和鹽湖,那是很多很多年以前的大海被曬干后變成的。

教學反思

在本次活動中,我覺得太倉促。雖然我不斷的給孩子們用實驗來啟發(fā)他們,但是孩子還是有一些朦朧感。

不過在此次活動中還是讓孩子知道了鹽的來源、味道。

幼兒百科:鹽是指一類金屬離子或銨根離子與酸根離子或非金屬離子結(jié)合的化合物。

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幼兒園中班上學期科學教案《奇妙的鹽》及教學反思


活動目標:

1、讓幼兒通過實驗操作發(fā)現(xiàn)水里加鹽會讓物體浮起來的現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

3、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

4、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。

活動準備:

杯子若干,鹽、小蘇打、明礬、勺子、土豆片

活動過程:

一、問題引入,引起興趣。

1、這是什么?(教師出示一個土豆),我把它切成了土豆片,現(xiàn)在我要把土豆片放到水里去,你們猜猜會怎樣?

2、把土豆片放到水里會怎樣呢?我來試一試。

3、我這還有三杯水,我又要把土豆放到水里去,這回會怎樣呢?(幼兒回答教師驗證)為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢?

告訴你們一個秘密,老師在這三個杯子里分別加了一些東西,是什么東西呢?就是桌子上藍、綠、橙三個盆里的東西,那到底是哪個盆里的東西會幫助土豆浮起來呢,下面請小朋友自己動手試一試。

二、幼兒第一次操作,老師巡視觀察

1、提出操作要求:你們每人拿一個杯子,先放土豆片,再放盆子里的東西,記住綠顏色標簽的杯子里只能放綠顏色盆子里的東西,紅顏色標簽杯子里只能放紅顏色盆子里的東西,藍顏色標簽杯子里只能放藍顏色盆子里的東西.看看土豆怎樣了?

2、操作后談話:你的土豆怎么樣了?浮起來了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、現(xiàn)在請你們再拿兩個不同顏色標簽的杯子,想個辦法讓土豆片浮起來,每個杯子里只能放一樣東西,要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了.

三、幼兒再次操作,教師指導操作后談話:你的土豆浮起來了嗎?是哪個盆里的東西讓它浮起來的?那你們現(xiàn)在知道老師開始時的三個杯子里哪一只也加了這個盆里的東西?

四、揭示謎底,小朋友通過兩次實驗,發(fā)現(xiàn)了(X)顏色盆里的東西能讓土豆浮起來,這個盆里的奇妙的東西到底是什么呢?來端起來看一看,聞一聞,嘗一嘗,是什么?(鹽)對了,這個奇妙的東西就是平時媽媽做菜用的鹽,小小鹽巴真奇妙,除了做菜調(diào)味還可以讓沉在水底的土豆浮起來,它還有什么其他本領(lǐng)呢?我們下次再來玩一玩,找一找,好嗎?

教學反思

在本次活動中,我覺得太倉促。雖然我不斷的給孩子們用實驗來啟發(fā)他們,但是孩子還是有一些朦朧感。

不過在此次活動中還是讓孩子知道了鹽的來源、味道。

幼兒百科:鹽是指一類金屬離子或銨根離子與酸根離子或非金屬離子結(jié)合的化合物。

2020幼兒園大班教案《奇妙的鹽水》及教學反思


活動目標:

1、能對科學現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,萌發(fā)初步的探索欲望。

2、在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會增加水的浮力,鹽越多浮力越大。

3、樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

4、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、初步了解鹽的特性。

活動準備:

杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死?!钡挠嘘P(guān)資料

活動過程:

一、激發(fā)興趣、引出活動內(nèi)容

1、談話導入:“小朋友,你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎?”(幼兒回憶經(jīng)驗)

2、教師質(zhì)疑小結(jié):為什么在水里加了鹽,雞蛋就能浮起來的呢?原來鹽溶解在水里,增加水的浮力,雞蛋就浮起來。(幼兒一一說說:浮力)

二、幼兒操作活動

過渡:那是不是加了鹽,物體就能浮起來呢?(幼兒猜測)

1、那到底是怎樣的呢?我們呆會自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準備了一杯水,要求每次加入1包鹽,用筷子充分攪拌,放入葡萄,看看結(jié)果怎樣?并把它記錄在紙上。記住:試一次記一次。

2、幼兒操作

3、交流:我發(fā)現(xiàn)一號桌的小朋友動作很快,由請他們來說說他們的發(fā)現(xiàn)?(1號組:我加了1、2包鹽,葡萄沒有浮起來,加了3包鹽,葡萄浮起來了。)

4、為什么加了1包、2包鹽,葡萄沒有浮起來?加了3包,葡萄能浮起來呢?(鹽變多)

5、教師小結(jié):是呀,當水喝1包鹽,浮力很小,沒有力量托起葡萄,加入2包鹽,還是浮力太小,只有當水喝足了鹽,才有一定的力量托起葡萄,讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。

6、還有哪一組的愿意來介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)?(2號組:我加了1、2、3包鹽,葡萄沒有浮起來,加了4包鹽,葡萄浮起來了。)

7、教師質(zhì)疑:剛才你們介紹了你們的發(fā)現(xiàn),老師有了一個疑惑:為什么一號桌只要加3包鹽,葡萄就能浮起來,而2號桌要加4包鹽,3號桌要加5包鹽呢?(觀察3桌杯子里的水,)水的多少

8、你們都發(fā)現(xiàn)了呀,(出示標記)1號桌杯子里的水最少,2號桌杯子里的水多一些,3號桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎?到底是什么關(guān)系?(幼兒討論)

9、小結(jié):原來水越多,需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄,讓它浮起來。

三、觀看錄象

1、除了雞蛋、葡萄能浮起來,我們的人能不能浮起來?(幼兒猜測)告訴你們,其實我們的人也可以浮起來,相信嗎?我們一起來觀看一段錄象。

2、幼兒觀看錄象

3、真是神奇呀!誰來說說看:為什么人也能浮起來?原來這不是普通的大海,而是死海,它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍,浮力很大,難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

四、延伸活動

剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來,那能不能再讓它沉起來呢?你們可以自己去試一試。

教學反思:

1、材料的準備可更加科學性與嚴謹性。比如每個杯子里的鹽的量,存在一定的差誤;再是提供給孩子們操作的水杯,可貼上標記,這樣孩子們更加容易發(fā)現(xiàn)水的多少與加入鹽的多少的關(guān)系。

2、在交流與討論環(huán)節(jié)可更加深入,以便讓孩子們更加充分的表達自己的發(fā)現(xiàn)

幼兒百科:鹽是指一類金屬離子或銨根離子(NH4+)與酸根離子或非金屬離子結(jié)合的化合物。如氯化鈉,硝酸鈣,硫酸亞鐵和乙酸銨硫酸鈣,氯化銅,醋酸鈉等,一般來說鹽是復分解反應的生成物,鹽與鹽反應生成新鹽與新鹽,鹽與堿反應生成新鹽與新堿,鹽與酸反應生成新鹽與新酸,如硫酸與氫氧化鈉生成硫酸鈉和水,氯化鈉與硝酸銀反應生成氯化銀與硝酸鈉等。

大班科學優(yōu)秀教案《奇妙的鹽水》及教學反思


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活動目標:

1、能對科學現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,萌發(fā)初步的探索欲望。

2、在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會增加水的浮力,鹽越多浮力越大。

3、樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

4、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

活動準備:

杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死?!钡挠嘘P(guān)資料

活動過程:

一、激發(fā)興趣、引出活動內(nèi)容

1、談話導入:“小朋友,你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎?”(幼兒回憶經(jīng)驗)

2、教師質(zhì)疑小結(jié):為什么在水里加了鹽,雞蛋就能浮起來的呢?原來鹽溶解在水里,增加水的浮力,雞蛋就浮起來。(幼兒一一說說:浮力)

二、幼兒操作活動

過渡:那是不是加了鹽,物體就能浮起來呢?(幼兒猜測)

1、那到底是怎樣的呢?我們呆會自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準備了一杯水,要求每次加入1包鹽,用筷子充分攪拌,放入葡萄,看看結(jié)果怎樣?并把它記錄在紙上。記住:試一次記一次。

2、幼兒操作

3、交流:我發(fā)現(xiàn)一號桌的小朋友動作很快,由請他們來說說他們的發(fā)現(xiàn)?(1號組:我加了1、2包鹽,葡萄沒有浮起來,加了3包鹽,葡萄浮起來了。)

4、為什么加了1包、2包鹽,葡萄沒有浮起來?加了3包,葡萄能浮起來呢?(鹽變多)

5、教師小結(jié):是呀,當水喝1包鹽,浮力很小,沒有力量托起葡萄,加入2包鹽,還是浮力太小,只有當水喝足了鹽,才有一定的力量托起葡萄,讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。

6、還有哪一組的愿意來介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)?(2號組:我加了1、2、3包鹽,葡萄沒有浮起來,加了4包鹽,葡萄浮起來了。)

7、教師質(zhì)疑:剛才你們介紹了你們的發(fā)現(xiàn),老師有了一個疑惑:為什么一號桌只要加3包鹽,葡萄就能浮起來,而2號桌要加4包鹽,3號桌要加5包鹽呢?(觀察3桌杯子里的水,)水的多少

8、你們都發(fā)現(xiàn)了呀,(出示標記)1號桌杯子里的水最少,2號桌杯子里的水多一些,3號桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎?到底是什么關(guān)系?(幼兒討論)

9、小結(jié):原來水越多,需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄,讓它浮起來。

三、觀看錄象

1、除了雞蛋、葡萄能浮起來,我們的人能不能浮起來?(幼兒猜測)告訴你們,其實我們的人也可以浮起來,相信嗎?我們一起來觀看一段錄象。

2、幼兒觀看錄象

3、真是神奇呀!誰來說說看:為什么人也能浮起來?原來這不是普通的大海,而是死海,它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍,浮力很大,難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

四、延伸活動

剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來,那能不能再讓它沉起來呢?你們可以自己去試一試。

活動反思:

本次活動我拿到的題目是科學領(lǐng)域的中目標:具有初步的探究能力,于是我根據(jù)指南中對小班孩子的要求:1、對感興趣的食物能仔細觀察,發(fā)現(xiàn)其明顯特征。2、能戀情多種感官或動作去探索物體,關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果。因此我結(jié)合小班孩子的年齡特征并根據(jù)《指南》中的要求我設計了本次活動《奇妙的鹽》,本次活動我主要是想通過實驗來了解鹽水能使物體浮起來的現(xiàn)象,同時也是本次活動的重點,難點是孩子能自主探索發(fā)現(xiàn)。

本次活動我共設計了四個環(huán)節(jié):1、激發(fā)興趣。2、幼兒實驗。3、幼兒再次實驗(這個是重點部分)驗證鹽水能使物體浮起來的現(xiàn)象。4、拓展延伸?;顒咏Y(jié)束后我發(fā)現(xiàn)了本次活動中的很多不足之處,很多老師也給了我些很好的建議。

1、活動的一開始部分引題中,我設置的一個番茄掉入水里的現(xiàn)象不夠科學,我設計的是兩個番茄同時掉進兩杯水中其中一杯水是鹽水,所以導致其中一顆番茄是浮起來的狀態(tài),但孩子們不知道這是鹽水,老師也沒說,導致給了孩子一個錯誤的知識以為番茄掉入水中是會浮起來的,應該就簡單設計一個番茄掉入水中沉下去的狀態(tài)。

2、孩子實驗前教師的師范太多,導致孩子沒有了探究欲望,教師已經(jīng)把實驗結(jié)果的相關(guān)部分告知了孩子。在孩子實驗前我跟他們說有一個魔術(shù)粉可以讓這個番茄浮起來,我就示范把鹽倒入水中出現(xiàn)了番茄浮起來的現(xiàn)象,雖然沒有告訴這是鹽但事后想想已經(jīng)把實驗結(jié)果呈現(xiàn)在孩子面前的,要是這個發(fā)現(xiàn)讓孩子們自己去操作自己去探究發(fā)現(xiàn)那應該更有意義??赡芪沂鞘孪日n前考慮孩子要是沒有教師的示范可能不會自己操作,所以就變成了教師過多的示范操作。

3、在活動的材料的準備上需要配班和阿姨一起幫忙才能完成,因為我設計的第一個實驗是倒入糖看看會不會浮起來,這個實驗結(jié)束后需要阿姨和配班老師一起幫忙把水換掉,再把糖換成鹽,有些費事費時,可以想想在材料的準備上怎樣可以既不用阿姨老師幫忙也能讓孩子自己操作的方式。這還需要我仔細思考。

雖然整個活動有很多不足之處但在選材上還是比較吸引小班孩子的,孩子們都比較感興趣,特別是在操作中很喜歡玩,在第二次實驗中當番茄浮起來的時候孩子都特別興奮都特別高興,通過自己的操作讓番茄浮起來了感到特有成功感,同時也發(fā)現(xiàn)了鹽水能使物體浮起來的現(xiàn)象。達到了本次活動的重點。

通過本次活動我也認識到科學活動中的每個環(huán)節(jié)設計都要具有一定的科學性,而且是要讓孩子自己去操作自己去探究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,了解科學現(xiàn)象。給予孩子足夠的時間,讓孩子在玩中學習,在玩中發(fā)展。

幼兒百科:鹽水,常指海水或普通鹽(NaCl)溶液。通常情況下海水中溶解的鹽含量為35000mg/L(3.5%),其中包括20000mg/L的氯化物,主要是普通鹽類,另外也存在其他種鹽水,其中一些含溶解鹽300000mg/L。

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幼兒園大班科學教案《神奇妙妙瓶》及教學反思


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設計思路:

科學源于生活,生活處處有科學。科學不是抽象說教,科學是在實踐中發(fā)現(xiàn)、體驗。在設計本課時我力求體現(xiàn)“玩中發(fā)現(xiàn),活動中體驗”的理念,教師的角色從實驗的設計者轉(zhuǎn)變到幼兒探究的激發(fā)者,為幼兒提供了豐富的探究材料,引導幼兒和科學親密接觸,打破科學在孩子們心中的神秘感,培養(yǎng)幼兒對科學的興趣。具體體現(xiàn)在以下三點:

1、科學啟蒙意識在活動中生成.我為幼兒設計的活動有自己動手實驗,怎樣使大于瓶口的物體進入瓶子.小朋友會在操作中發(fā)現(xiàn)有的經(jīng)過擠壓能進去,有的捏一捏能進去.還有后邊實驗怎樣使雞蛋進入瓶子,為幼兒提供了大量操作的機會,不僅鍛煉動手操作能力,還使幼兒體驗到玩中有樂趣,玩中有科學,體驗到操作帶來的無窮快樂.

2、本著"科學從生活中來"的理念,我活動選取的材料都從生活中來,是幼兒所熟悉的,如雞蛋積木塑料玩具等等。幼兒對材料本身就有親切感.能很好保護兒童的科學啟蒙興趣,為活動的豐富多彩和在活動中有所創(chuàng)新做了鋪墊.就是最后的活動延伸“怎樣吸到酸奶”也與小朋友的生活密切相關(guān)。小朋友對吸酸奶有著極大的熱情,倒著“吸”不到,這是為什么,引發(fā)他們繼續(xù)到生活中探究。

3、注意培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識.在實驗前先讓幼兒猜測哪些物體能進入瓶子?在研究如何使雞蛋進入瓶子時,也是先讓幼兒大膽猜測哪些方法能使雞蛋進入瓶子,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識,在實驗方法上也是鼓勵幼兒不拘一格。

活動目標:

1、培養(yǎng)幼兒敢于假設和樂于實驗的科學態(tài)度。

2、初步觀察熱脹冷縮現(xiàn)象。

3、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

4、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備:

幼兒:每組一個瓶子、雞蛋(大于瓶口)、雞蛋、面包、玩具拼的正方形、積木、小皮球、海綿、小玩具。

教師:打火機一個、報紙、鑷子、蠟燭、瓶子、雞蛋、面包、玩具拼的正方形、積木、小皮球、海綿、小玩具。

活動過程:

1、出示神奇瓶子。

2、幼兒5---6人一組進行實驗。

————你是怎樣把比瓶口大的物品放進瓶子里。

3、讓幼兒動腦筋想辦法有什么方法讓比瓶口大的雞蛋放進瓶子里,卻不破呢?

4、老師示范“吸蛋入瓶”的過程。

---------幼兒嘗試著做實驗。

活動延伸:

出示酸奶瓶問幼兒喜歡喝嗎?如果倒著喝能喝到嗎?為什么?

活動反思:

創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要是通過發(fā)散性思維去實現(xiàn)的。本次活動重點在于通過實物與實物的聯(lián)想培養(yǎng)幼兒思維的新穎獨特性,通過聯(lián)想,幼兒內(nèi)心的愿望情感能盡情表達,思維不受限制,因此幼兒作品更具有獨樹一幟的個性化表現(xiàn)。

幼兒百科:詞語“神奇”,表示“神妙奇特”的意思。

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