大人的態(tài)度是培養(yǎng)孩子淡定從容做事的關(guān)鍵

大人的態(tài)度是培養(yǎng)孩子淡定從容做事的關(guān)鍵

從容淡定的做事情，不急不緩是一種修養(yǎng)，不僅是對(duì)孩子方面，更是對(duì)大人的一種境界修為要求。

從容淡定做事情的好處有很多，雖然孩子個(gè)性可以不一，但面對(duì)事情的態(tài)度卻是后天可以培養(yǎng)的。每個(gè)孩子，可以說都是一張白紙，教育將會(huì)為他們畫上絢爛的色彩，其中也包括孩子的對(duì)待事情的態(tài)度。幼兒時(shí)代，孩子都是活潑好動(dòng)的。面對(duì)一個(gè)班二三十個(gè)孩子，重要的是遵循他們的個(gè)性發(fā)展，更重要的事教會(huì)他們對(duì)人對(duì)事的態(tài)度。

放暑假期間，我?guī)е约汉⒆釉谕饷娉燥?，旁邊坐著一桌是一位奶奶和我兒子差不多的小男孩，祖孫兩人坐著等菜上來之前，奶奶就一直對(duì)著他的孫子說著，等會(huì)快快吃飯，一會(huì)兒兩個(gè)姐姐要來了。等到菜上來之后，奶奶就一直說著“快吃啊，等會(huì)姐姐要來了。”而小男孩剛吃了兩口就開始停下來，任奶奶說這句話都沒有讓小男孩繼續(xù)吃下去，奶奶自己吃了點(diǎn)東西后，就拿起飯開始喂。喂了兩三口小男孩東望望西望望。就這樣持續(xù)了很久以后，奶奶放棄了，趕著往另一個(gè)地方去了。我在旁邊一直看著，男孩子的表現(xiàn)，因?yàn)楹臀覂鹤酉喾?，我就在想我平時(shí)是不是也是這么對(duì)待我兒子的，聽著奶奶的一些語言我甚至覺得有些好笑，為什么我們一直找著借口要催促孩子呢，到底什么讓我們不停地這么做。當(dāng)局者迷這個(gè)道理真的說的沒錯(cuò)，我其實(shí)平時(shí)一不小心就會(huì)催促孩子。但其實(shí)孩子那么小，本身就做起來很慢，當(dāng)孩子達(dá)不成大人的意愿的時(shí)候就干脆放棄了。當(dāng)時(shí)我就把想說的一句話，“快吃，我們等會(huì)要回家了?！备某伞皟鹤勇?，不急，媽媽會(huì)等你的?！眱鹤觿傞_始不吃，等我吃完的以后，我也沒有對(duì)我兒子說一句話，就靜靜的等著他。他看我不催他，他也就開始慢慢動(dòng)起來，他還和我說，“我要吃魚，還要吃?！边@是我欣喜的發(fā)現(xiàn)，不急不緩，從容對(duì)待他以后他表現(xiàn)遠(yuǎn)比催促他要好的多。

我試圖去反思，作為一名幼兒園教師，平時(shí)在自己的工作中是如何對(duì)待孩子的。而“拔苗助長(zhǎng)”“恨鐵不成鋼”這等詞估計(jì)就可以形容我對(duì)孩子們的態(tài)度，雖然對(duì)孩子們的愛是不含而與，但是卻在對(duì)事時(shí)也缺乏從容淡定這樣的態(tài)度。而不僅是作為一名老師，也作為一名家長(zhǎng)要重新思考改變現(xiàn)狀，從容淡定對(duì)事如此重要就得努力去培養(yǎng)孩子的這樣的對(duì)事態(tài)度。

知道要培養(yǎng)從容淡定重要性，但是如何培養(yǎng)呢？

一、大人的對(duì)事態(tài)度

大人對(duì)事的態(tài)度對(duì)孩子的影響是潛移默化的，不用教，孩子自己就會(huì)模仿，越小的孩子越會(huì)模仿。當(dāng)孩子出生的那一刻他就開始模仿這個(gè)世界。還未正式上學(xué)時(shí)，孩子會(huì)充滿好奇心，不斷地去認(rèn)識(shí)和嘗試新事物，并初步地去適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。

二、對(duì)孩子不催促

這點(diǎn)是我們最簡(jiǎn)單而又難堅(jiān)持的，因?yàn)椴淮叽倨鋵?shí)貫穿著日常生活中，比如有很多時(shí)候，當(dāng)孩子想去嘗試的時(shí)候，也許做事情的速度比較慢，父母就不耐煩，總是催促孩子，可是有時(shí)候連大人都對(duì)自己說出催促的話沒在意。

如果孩子做事情，大人總是去催的話，孩子就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，什么事情都要?jiǎng)e人催才能去完成，并且很容易就把事情做錯(cuò)，在錯(cuò)時(shí)還會(huì)被痛批一頓，這樣就是惡性循環(huán)而已。既不能讓孩子主動(dòng)做事情，更不會(huì)把事情做妥當(dāng)。從容淡定對(duì)事就避免了這樣的惡性循環(huán)。

三、陪孩子制定時(shí)間計(jì)劃

讓孩子不急不緩的對(duì)事，先要在做事情前制定計(jì)劃，這樣才是有條有理、穩(wěn)穩(wěn)蕩蕩的做完每一件事情。我看過這樣一本美國(guó)人肖恩·柯維寫—《快樂兒童的7個(gè)習(xí)慣》，里面講了橡樹村里一些小動(dòng)物們之間的故事。其中故事《庫庫的理財(cái)計(jì)劃》里的主人公小熊庫庫就是有計(jì)劃的做事情，最終他達(dá)成了他所有的愿望，而主人公兔子跳跳就是沒有計(jì)劃把所有的錢都花了卻最終什么都沒有。

四、提升孩子做事能力

孩子往往對(duì)故事書很著迷，不如找一些有關(guān)名人守時(shí)的兒童讀物，讓孩子明白，如果不遵守時(shí)間，會(huì)給別人帶來多大的不便，這些生動(dòng)的故事能讓孩子從中受到大的啟發(fā)。

大人要學(xué)會(huì)下放責(zé)任，讓孩子知道自己的事情自己做，這樣，孩子自覺完成該做的事情，才會(huì)進(jìn)步。

淡定是一種豁達(dá)的態(tài)度，孩子重要的不是學(xué)到了多少知識(shí)，而且他在過程中學(xué)會(huì)了如何對(duì)事。那么他就不會(huì)失敗。

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家長(zhǎng)必看：培養(yǎng)孩子的六大關(guān)鍵能力

父母的言傳身教很關(guān)鍵，直接影響孩子的性格形成，如何讓孩子有個(gè)好的性格，懂得做人，明白人生的道理，快樂的生活，那么請(qǐng)培養(yǎng)孩子的八大關(guān)鍵能力，有哪八大呢，請(qǐng)看：

一、讓孩子保持樂觀的心態(tài)

一個(gè)好的心態(tài)很重要，不管面對(duì)什么樣的事情，只要有個(gè)好的心態(tài)，處理起來就能更自如了。如果孩子遇到事情不能保持樂觀的心態(tài)，而是焦慮的面對(duì)問題，那么處理起事情來就不能夠得心應(yīng)手了，所以讓孩子保持樂觀的心態(tài)是個(gè)很重要的能力。

二、讓孩子有自己的理想

只有孩子有了屬于自己的理想，才有創(chuàng)造力，對(duì)于孩子的理想，要給予鼓勵(lì)，哪怕孩子的夢(mèng)想看上去遙不可及，但是只要靠行動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)努力，是可以實(shí)現(xiàn)的，不要訓(xùn)斥孩子的夢(mèng)想，讓孩子自由的思考。

三、培養(yǎng)孩子能面對(duì)失敗的勇氣

有的孩子遇到失敗就會(huì)很著急，生怕自己輸了，沒有勇氣面對(duì)，家長(zhǎng)在遇到這種情況，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，讓孩子有面對(duì)失敗的勇氣，多些鼓勵(lì)孩子，這樣在失敗面前就會(huì)以平常心應(yīng)對(duì)，把失敗變成成功。

四、培養(yǎng)孩子的溝通技巧

與人溝通很關(guān)鍵，我們?cè)谏鐣?huì)上生活，都是要隨時(shí)與各種人打交道，所以培養(yǎng)孩子與人溝通的技巧很重要，孩子要多練習(xí)口才，善于談吐的人更容易吸引別人，這樣才能在人際關(guān)系處理中占據(jù)主動(dòng)。

五、培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力

應(yīng)該讓孩子早點(diǎn)接觸錢財(cái)方面的知識(shí)，比如，如何使用自己的零花錢，讓他從小有存錢理財(cái)?shù)囊庾R(shí)，長(zhǎng)大后的財(cái)商才會(huì)好。不要讓孩子攀比，穿衣服只注重品牌，那樣是不好的行為。

六、讓孩子認(rèn)識(shí)自我

鼓勵(lì)孩子多與人交流，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，讓孩子變得活潑熱情，學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，也在與人的交往中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自我，了解自己，這樣的孩子才是受歡迎的。

以上就是家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的六大關(guān)鍵能力，每個(gè)能力都很重要，家長(zhǎng)要以身作則，讓孩子在生活中不知不覺的養(yǎng)成這些能力。

幫孩子培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維，才是決勝未來的關(guān)鍵！

總有很多家長(zhǎng)有這樣的疑惑，孩子做事遇到困難就退縮、放棄，不肯堅(jiān)持，怎么辦？

近年來，心理學(xué)家做了很多研究。他們對(duì)那些能在西點(diǎn)軍校嚴(yán)苛殘酷的訓(xùn)練、篩選中堅(jiān)持到最后的畢業(yè)生、醫(yī)學(xué)院預(yù)科生（因?yàn)槿雽W(xué)考核難度很大）、拼字大賽獲勝者等等人群進(jìn)行研究。他們想要發(fā)現(xiàn)，究竟是哪些特質(zhì)，使得他們中的一些人能夠成功，另一些人卻不能。結(jié)果，專家們發(fā)現(xiàn)有一種素質(zhì)是成功的關(guān)鍵——堅(jiān)毅（grit）！

堅(jiān)毅是什么？堅(jiān)毅是——熱情，加上堅(jiān)持為長(zhǎng)期目標(biāo)而努力。就是說，成功，取決于一個(gè)人有熱情地勤奮努力的程度。

最終成功的人，是那些面對(duì)困難、挑戰(zhàn)和逆境，肯于堅(jiān)持、努力去戰(zhàn)勝的人！

那么，究竟如何可以培養(yǎng)出孩子的堅(jiān)毅品質(zhì)呢？對(duì)此，目前專家們所知不多，唯一有確切結(jié)論的，只有一點(diǎn)——培養(yǎng)“成長(zhǎng)型思維模式”！

什么是“成長(zhǎng)型思維模式”？

這是斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授、卡羅爾德維克所提出的理論。她的關(guān)于“心智模式”（Mindset）的研究，大概是近幾十年里最有影響的心理學(xué)研究之一。

心智模式、或者叫“間接理論”，是指我們對(duì)于自己的智力、能力、性格等等方面，是否可以改變的基本看法。她的研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)于這一點(diǎn)，人們大概有兩類看法：一是：這是可以改變的，即“成長(zhǎng)型心智模式”，這樣的人有“能力增長(zhǎng)觀”；另一類是：這是固定的、不可改變的，這是“僵固型心智模式”，他們有“能力實(shí)體論”。

那么這兩種模式究竟有什么區(qū)別呢？您是哪一種呢？我們來看一看。

成長(zhǎng)型思維模式的表現(xiàn)有這些：

他們有“掌握目標(biāo)”（精熟目標(biāo)），是“能力漸進(jìn)論者”。他們所關(guān)心的是——進(jìn)步！他們相信自己這方面的能力可以得到提升。他們關(guān)注發(fā)展自己，在意跟自己的過去比較，是一種發(fā)展的、進(jìn)取的狀態(tài)。

他們做事的特點(diǎn)是——不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復(fù)原力更強(qiáng)。他們不怕錯(cuò)誤和失敗，因?yàn)榉凑睦镆膊皇墙K點(diǎn)，也沒有蓋棺定論，我的能力還在隨時(shí)提高呢，繼續(xù)努力就好了，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，能改進(jìn)了，就能進(jìn)步，這才是我真正想要的！

事實(shí)上，他們?cè)绞歉杏X糟糕時(shí)，就越是加速行動(dòng)，去做更多的事情。

比如說，有這種想法的學(xué)生，他們比較在乎自己是否學(xué)到了東西，而不僅僅是考試能夠通過。老師很容易就會(huì)辨別出這些人來——他們是那些下課會(huì)問感興趣、但不會(huì)考的問題的學(xué)生！

有位專家甚至在小學(xué)生里也能發(fā)現(xiàn)兩種思維模式的區(qū)別。有成長(zhǎng)型思維模式的小朋友，他們?cè)谇槿斯?jié)，會(huì)給他們真正喜歡的人送卡片，而不是只給他們有把握能回送卡片的同學(xué)！他們?cè)谝獾氖恰l(fā)展新的、自己看重的友誼，而不是怕自己沒面子。

我們?cè)賮砜纯唇┕绦退季S模式的表現(xiàn)：

他們有“表現(xiàn)目標(biāo)”，而不是“掌握目標(biāo)”。就是說，他們更在乎自己看起來怎樣，是否顯得聰明，而不關(guān)心是否真的掌握了。

事情是這樣的——如果我們相信，我們只有固定量的智力或其他能力，那么，具體擁有多少、特別是能向外界證明自己到底擁有多少，這就變成了頭等重要的事！所以，相比進(jìn)步，他們更在乎的是——外界的標(biāo)準(zhǔn)，以及如何證明自己。

這種想法的結(jié)果就是，他們會(huì)避免挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)，免得顯得自己不聰明；他們常說自己其實(shí)沒怎么費(fèi)勁，這樣也可以顯得自己聰明；他們不肯付出太多努力，因?yàn)槟菢右舱f明自己很笨；急于為錯(cuò)誤辯解找借口；不愿尋求幫助，因?yàn)槟且馕吨约耗芰Σ蛔?；?duì)待挫敗，很容易放棄，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為反正能力是固定的有限的，所以不必努力……

實(shí)驗(yàn)表明，有僵固型思維模式的人、實(shí)體論者，他們?cè)讵?jiǎng)懲激勵(lì)下，可能表現(xiàn)更好。但是，當(dāng)有難度、有障礙和干擾時(shí)，他們輕易會(huì)放棄。而成長(zhǎng)型思維模式的人，這時(shí)受到的影響則更少，他們更能繼續(xù)努力，更能保持樂觀。也就是說，他們表現(xiàn)出了更強(qiáng)的抗挫力、韌性。并且他們也有更多的積極情緒，能從克服困難中享受到更多樂趣。

如何讓孩子有成長(zhǎng)型思維模式？

先引用《社會(huì)性與人格發(fā)展》中的一段話：研究表明：“年幼兒童持有能力增長(zhǎng)觀，他們相信能力是可以改變的而非穩(wěn)定的，通過更多努力和大量練習(xí)，他們可以變得更聰明、更有能力?！?/p>

我想，或許，每個(gè)孩子頭腦中的默認(rèn)模式，本是成長(zhǎng)型模式，大概這是進(jìn)化的功勞，他們需要靠這個(gè)來成長(zhǎng)！然后，在長(zhǎng)大過程中，他們才慢慢地學(xué)到了僵固型思維模式！

我們成人常常需要練習(xí)才能改回來。而對(duì)于孩子來說，只要在成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)清楚這一點(diǎn)，做得恰當(dāng)，那么孩子們就會(huì)比較容易做好。

那么家長(zhǎng)具體可以怎樣做呢？

對(duì)于孩子來說，這取決于我們?nèi)绾伪頁P(yáng)孩子，如何對(duì)待錯(cuò)誤和失敗，如何對(duì)孩子的行為恰當(dāng)反饋，如何跟孩子總結(jié)每個(gè)事件，如何解釋現(xiàn)象和孩子的感受！

如何表揚(yáng)：

真誠(chéng)、如實(shí)地表揚(yáng)。

有研究說：夸大的表揚(yáng)，對(duì)于本來就高自尊的孩子或許有些好處，可以給他們足夠強(qiáng)的動(dòng)力，但是，對(duì)低自尊的孩子會(huì)使他更加低自尊。我的想法始終是，家長(zhǎng)要對(duì)孩子真誠(chéng)、如實(shí)地溝通。

過程表揚(yáng)——表揚(yáng)他為形成有效的解決辦法而付出的努力，并側(cè)重表揚(yáng)孩子的可控因素，而不是環(huán)境或外界因素。

這樣可以提升孩子的自我效能感。實(shí)驗(yàn)表明：僅僅告訴孩子，努力比基因遺傳更重要，就導(dǎo)致了大腦有積極改變。

常常鼓勵(lì)、欣賞，而不僅僅是表揚(yáng)。更多關(guān)注具體行為，而不是結(jié)果。

對(duì)孩子做得好的地方，家長(zhǎng)具體描述，然后提問，引導(dǎo)孩子來總結(jié)，并表達(dá)自己的感想。

或許這是最好的表揚(yáng)方式！讓孩子自己總結(jié)自己的成功之處，這會(huì)鼓勵(lì)他獨(dú)立思考、也強(qiáng)化了他的自主感受——他并非因別人的評(píng)價(jià)而感覺好！這時(shí)得出的結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)，才真的是他自己的，他以后才會(huì)更好地去利用這些經(jīng)驗(yàn)。

不做比較表揚(yáng)。比較表揚(yáng)，就是類似“你比其他小朋友都做得好?。　边@樣的話。很顯然，比較就導(dǎo)致我們過多去關(guān)注自己在他人眼里的形象，是在引導(dǎo)表現(xiàn)目標(biāo)，容易培養(yǎng)僵固型思維模式。我們要引導(dǎo)孩子多關(guān)注自身成長(zhǎng)。

這一點(diǎn)，集體環(huán)境里的老師們需要多留意。讓孩子們互相比，這是很有效、便利的管理方式，我覺得教育者對(duì)此應(yīng)慎重，注意權(quán)衡利弊。

如何對(duì)孩子的失敗和錯(cuò)誤反饋：

我曾說過，我不太想得出來我對(duì)女兒何時(shí)是表揚(yáng)、何時(shí)是批評(píng)，因?yàn)?，我?duì)她的，都只是各種反饋！做得好的反饋、做得不夠好的反饋。

那么，當(dāng)孩子做得不夠好時(shí)，我們?cè)鯓臃答仯?/p>

首先，我們要學(xué)會(huì)，如何給事情歸因。

1，客觀如實(shí)歸因：分析各種因素，內(nèi)部的外部的、可控的不可控的，都有哪些。關(guān)于這一點(diǎn)，我有一篇博文《怎樣安慰小雪糕》可參考。

2，積極歸因：簡(jiǎn)單地說，積極歸因、歸因再訓(xùn)練，就是——把失敗歸于他們可以改變的、不穩(wěn)定的原因，比如不夠努力，而不是源于能力不足這一不容易改變的因素。這樣的歸因，有助于改變習(xí)得性無助，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)失敗有更建設(shè)性的反應(yīng)。

對(duì)于失敗，我們要引導(dǎo)孩子去認(rèn)為——常常是，只要繼續(xù)加強(qiáng)努力，就可以戰(zhàn)勝困難征服目標(biāo)。

研究表明，對(duì)差生進(jìn)行歸因再訓(xùn)練，可有效幫他們改進(jìn)提高。由于差生往往把失敗歸因?yàn)槟芰Σ蛔悖瑢?dǎo)致產(chǎn)生習(xí)得無助感，造成學(xué)習(xí)積極性降低。教他們練習(xí)積極歸因，使他們學(xué)會(huì)將失敗的原因歸結(jié)為努力，最終從失望的狀態(tài)中解脫出來。

特別提醒——如果孩子已經(jīng)很努力了，仍然失敗，這時(shí)，不要說，“只要盡力了就好”，這是否定孩子的感受，有時(shí)也否定了我們的要求和標(biāo)準(zhǔn)；也不要繼續(xù)夸努力了，這在孩子聽起來是對(duì)他能力的侮辱。我們此時(shí)要聚焦于具體細(xì)節(jié)上的改進(jìn)——改變策略？調(diào)整計(jì)劃？增加練習(xí)時(shí)間？變化方式？降低難度……

通過我們的反饋，讓孩子對(duì)失敗有一個(gè)健康的態(tài)度！

我們必須讓孩子們懂得：錯(cuò)誤和失敗，只是學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是進(jìn)步途中的腳印，是我們無法繞過去的。只要我們沒有停止努力，我們就沒有真的失??！我們的真正目標(biāo)，不是眼下的表現(xiàn)和成績(jī)，而是掌握、有提高和進(jìn)步。

每個(gè)小小的錯(cuò)誤和失敗，都值得我們?nèi)フ湎Ш透兄x，因?yàn)樗鼈兏嬖V我們，怎樣是行不通的！

研究表明，失敗是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)必然因素，意識(shí)到這一點(diǎn)的孩子實(shí)際上表現(xiàn)更佳。在2012年的一項(xiàng)研究中，111名法國(guó)六年級(jí)學(xué)生被布置了一些難度超出其能力的回文構(gòu)詞法問題。然后，有一組學(xué)生被告知，失敗與再嘗試是學(xué)習(xí)過程的一部分。在接下來的測(cè)試中，這些學(xué)生一直都比其他參與者表現(xiàn)更佳！

這些，都取決于我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的失敗和錯(cuò)誤是怎樣的反應(yīng)！您是惱怒、沮喪、失望，還是像上面這樣去看待。您的態(tài)度，就是孩子以后面對(duì)失敗和錯(cuò)誤的態(tài)度！究竟是在培養(yǎng)習(xí)得性無助，還是成長(zhǎng)型思維模式，我們可以選擇！

不要?jiǎng)儕Z孩子體驗(yàn)失敗的機(jī)會(huì)！他們只有在失敗中，才能學(xué)會(huì)“失敗管理”！

目前的一個(gè)大問題是——孩子在我們的保護(hù)之下，缺少失敗的經(jīng)歷！有時(shí)，我們怕傷了他的自尊或積極性，幫孩子錯(cuò)過各種失敗和錯(cuò)誤。有時(shí)，我們看到孩子失敗了，沮喪了，就不知所措，急于去開導(dǎo)安撫。

對(duì)于小幼兒，我們盡量提供難度適宜的任務(wù)，提供必要的幫助，多讓孩子積累成功做事的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自我效能感。但隨著孩子的長(zhǎng)大，對(duì)于6歲以上的孩子，我們必須給他一些要求和推動(dòng)，讓他有機(jī)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)、甚至壓力，讓他有一些自然遇到的挫敗、小逆境。

這不一定都要通過學(xué)才藝和興趣班來實(shí)現(xiàn)。很多其他經(jīng)歷，都可以。比如，對(duì)于好動(dòng)的孩子來說，練習(xí)自控就是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和挫敗的事情。再如，帶孩子爬山，途中遭遇風(fēng)雨、蚊子騷擾、挑戰(zhàn)更高的山峰，這也是體驗(yàn)堅(jiān)持和征服的好機(jī)會(huì)。

當(dāng)孩子因挫敗而沮喪難過時(shí)，允許他體驗(yàn)這種情緒，然后鼓勵(lì)他自己分析、尋找積極的解決辦法。在這個(gè)過程中，孩子可以學(xué)到——不怕失敗和錯(cuò)誤，有主動(dòng)管理它的勇氣和經(jīng)驗(yàn)！

小結(jié)：

孩子是否肯堅(jiān)持，除了這里說的成長(zhǎng)型思維模式之外，還跟其他因素有關(guān)，比如孩子的成就動(dòng)機(jī)、自我效能感等。這個(gè)我在下篇再詳寫。

其實(shí)，成長(zhǎng)型思維模式，這本就是中國(guó)傳統(tǒng)的做事態(tài)度。國(guó)外的研究發(fā)現(xiàn)，亞裔家長(zhǎng)和學(xué)生都更相信努力付出的作用?！稙閷W(xué)》里面說：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣?！?/p>

前面寫的，如何對(duì)孩子反饋，這些是具體技巧、術(shù)，更根本的，則是家長(zhǎng)首先自己要改變！我們真的這樣想，才不必費(fèi)力偽裝！比如，我們?cè)诠ぷ骰蛴齼褐杏龅酱鞌。烤谷绾蚊鎸?duì)！

所以，就是這樣一個(gè)過程——

1，我們自己練習(xí)有成長(zhǎng)型的思維模式，（這是可以通過練習(xí)而改變的?。?，我們對(duì)孩子有恰當(dāng)?shù)姆答仯?，請(qǐng)記得隨時(shí)跟孩子分享我們的小事：因努力和堅(jiān)持而帶來的額外收獲；從錯(cuò)誤和失敗中受益的經(jīng)過；對(duì)過程而不是結(jié)果的關(guān)注；克服挫敗、轉(zhuǎn)化逆境的體驗(yàn)……

真的練好了，在我們的心里，其實(shí)就沒有成敗可言了！我們達(dá)到一個(gè)新的境界——接納并感謝一切際遇和經(jīng)歷，認(rèn)真努力地成長(zhǎng)！

培養(yǎng)孩子自信，從三點(diǎn)做起

一是對(duì)孩子要尊重和信任。

要尊重孩子，使他切實(shí)體會(huì)到自己是一個(gè)有獨(dú)立人格的人。要信任孩子，放手調(diào)動(dòng)孩子做事的積極性，并給予積極關(guān)注，做好了要及時(shí)給予表揚(yáng)；做錯(cuò)了，要幫助他分析原因，尋求克服困難的方法，但切忌包辦代替，更不可打擊、諷刺。這樣既培養(yǎng)孩子對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的品質(zhì)，又培養(yǎng)了自信心。

二是給孩子合理而及時(shí)的贊揚(yáng)。

這里強(qiáng)調(diào)合理性，孩子能夠分辨出家長(zhǎng)的贊揚(yáng)是否真誠(chéng)，虛偽的贊揚(yáng)只能使孩子感到家長(zhǎng)的心不在焉，這樣做反而刺傷了孩子的自信心。同時(shí)還要注意贊揚(yáng)的及時(shí)性，做到合理和及時(shí)，有助于將孩子好的行為加以確認(rèn)和鞏固，促其形成良好的行為習(xí)慣。

三是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)。

家長(zhǎng)要幫助孩子將審視自己的視線從學(xué)習(xí)方面擴(kuò)展開，這對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的孩子尤為重要。培養(yǎng)孩子一技之長(zhǎng)，給孩子一個(gè)自我驕傲的理由，這在自信心的培養(yǎng)中意義重大。如果你的孩子沒有特別的天賦，就教給他如何愛人，如何與人合作。

一個(gè)人只要有成功的決心和信心，就能保持最佳狀態(tài)，把全部精力集中到所追求的目標(biāo)上。只有堅(jiān)信自己能成功的人，才會(huì)取得成功。相反，如果感到?jīng)]有努力的方向，覺得自己什么也不行，這就會(huì)對(duì)精神產(chǎn)生壓抑，在這種情況下，大腦也會(huì)變得麻木起來。在孩子努力拼搏，盡力向成功的頂峰攀援時(shí)，多給孩子一些鼓勵(lì)和支持吧！

從小教育是關(guān)鍵

我是俞坤的家長(zhǎng)，我們是來之外地的打工者家庭，也沒有什么過人的育兒經(jīng)驗(yàn)，在我看來，小孩子從小教育是最關(guān)鍵的。

第一，從小要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，不要挑衣挑食，這是最重要的。要讓孩子做些力所能及的事，或者在一定的時(shí)間內(nèi)，訓(xùn)練他完成一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)，可以用零食和錢來交換，這樣的訓(xùn)練可以培養(yǎng)他認(rèn)真做事的能力。

第二，要給小孩足夠玩的空間和時(shí)間，可以開展一些有利于幫助孩子大腦發(fā)育的游戲，或者每個(gè)星期六和星期天可以帶孩子出去玩一玩，這樣能充實(shí)孩子的日常生活。孩子小的時(shí)候一定不能養(yǎng)成一個(gè)依賴性強(qiáng)的快習(xí)慣，如果某一件事孩子可以自己完成的，一定要讓他去試一試，自己做一下，不要以為孩子小什么都干不來。其實(shí)這是嚴(yán)重的錯(cuò)誤，哪怕他摔倒了，也讓他自己起來，不要去扶他。常言道：哪里跌倒哪里爬起來。

第三，其實(shí)我家孩子是一個(gè)很內(nèi)向的寶寶，但他也是個(gè)很好學(xué)、很懂事的孩子，就是不善于用語言去表達(dá)。自從上了幼兒園以后就有了很大的改變，經(jīng)過老師的培養(yǎng)和我們做家長(zhǎng)的教育，我感覺我的孩子還算是一個(gè)各方面都不較上進(jìn)的好孩子。

第四，在培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)還要注重培養(yǎng)孩子的品德。我家孩子自從上幼兒園，每天回家后會(huì)和我進(jìn)行一些交流。比如我問他，今天老師教了什么或者在幼兒園做了哪些事情時(shí)，他基本都能清楚的告訴我，還能把學(xué)到的本領(lǐng)展示給我看。平時(shí)他還會(huì)主動(dòng)打招呼，有時(shí)候別人幫助他后，他會(huì)說一聲“謝謝！”，這一點(diǎn)讓我很感動(dòng)。

總之，小孩不能太嬌慣，就像小樹一樣，小的時(shí)候不給它扶正了，長(zhǎng)大就會(huì)變形，人也是這樣。從小要有良好的習(xí)慣，長(zhǎng)大的人生道路才會(huì)有燦爛輝煌，這就是我的育兒理念。