角色游戲是幼兒對未來社會角色的體驗(yàn)

角色游戲是幼兒較喜歡的一種游戲，同時(shí)，也是較難玩“好”的一種游戲。所謂難玩“好”，是因?yàn)椋阂环矫婧⒆觽兩罱?jīng)驗(yàn)缺乏，另一方面則是難以掌握所表演的社會角色，如售貨員、醫(yī)生、郵遞員等的行為、語言乃至社會義務(wù)。正因如此，幼兒教師就更應(yīng)該重視角色游戲的指導(dǎo)，為孩子們將來充當(dāng)真正的社會角色打下基礎(chǔ)。

一、角色游戲是幼兒對未來社會角色身份的初步體驗(yàn)

在角色游戲時(shí)，孩子們充當(dāng)著不同的角色，而不同的角色有著不同的身份，不同的身份就有不同的表現(xiàn)，如各種語言、動作、形象等，這些不同的角色就是孩子對未來社會角色身份的初步體驗(yàn)。體會不同身份的角色，一般多從“娃娃家”開始。因?yàn)榇蠹叶挤Q父母是人生的第一啟蒙老師。所以，孩子們最先熟識和接觸的就是自己的爸爸、媽媽，對角色身份的體驗(yàn)也就是從爸爸媽媽開始的。孩子們在游戲中充當(dāng)爸爸媽媽的角色，就會自然地去模仿爸爸媽媽的言談舉止，學(xué)習(xí)他們的日常行為，將孩子們自己理解的爸爸媽媽表現(xiàn)出來，這就是孩子們對角色身份的初步體驗(yàn)，而這初步體驗(yàn)對孩子們的影響是非常大的。爸爸的身份決定了他應(yīng)該干什么事，說什么話，持什么樣的態(tài)度；媽媽的身份、孩子的身份都將有不同的表現(xiàn)。因此，孩子們會刻意地去表現(xiàn)特定身份應(yīng)有的工作、語言、行動。例如：爸爸在家里不干活，下班回家只看電視、喝茶水，而媽媽卻不停地忙家務(wù)、干這干那等，這都是當(dāng)前家庭存在的真實(shí)現(xiàn)象留給孩子的印記。再比如：理發(fā)員與顧客的身份差異、醫(yī)生與病人的身份差異、乘務(wù)員與乘客的身份差異等等。這些不同身份的角色所承擔(dān)的不同的社會責(zé)任，孩子們也在游戲中有了最初步的體驗(yàn)，對他們將來可能充當(dāng)?shù)纳鐣巧辛俗畛醯母惺堋Ｕ驗(yàn)槿绱?，在角色游戲中，孩子的各種表現(xiàn)應(yīng)引起教師的充分注意，以避免一些不良因素影響孩子，使孩子的認(rèn)識、感受出現(xiàn)偏差，如商店的售貨員態(tài)度蠻橫、醫(yī)院的醫(yī)生敷衍病人等等。

因此，角色游戲中的體驗(yàn)雖是幼兒對未來社會角色的初步體驗(yàn)，卻有可能直接影響著孩子們未來人生的質(zhì)量。

二、角色游戲是幼兒對未來社會角色交往的初步體驗(yàn)

讓幼兒學(xué)會交往并善于交往是幼兒教育的一個(gè)重要組成部分，而角色游戲正是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成正確的交往行為的一種游戲活動。因此，游戲角色間的交往應(yīng)傳遞給孩子文明、和諧的交往方式。在幼兒與幼兒間的自然交往中，他們會以自己的思維、言行進(jìn)行交往。而在角色游戲中，則要讓孩子們?nèi)ツ７鲁扇说纳矸荩M(jìn)行成人間的交往，這對孩子們來說是困難的，但也是需要的，更是非常重要的。初次模仿成人的交往，會給孩子們留下極深的印象。比如：醫(yī)生與病人交往時(shí)，醫(yī)生應(yīng)怎樣說，持什么樣的態(tài)度，有什么樣的表情，兩者配合會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果等等。再比如：玩“娃娃家”時(shí)，由于客人來得多，吃飯時(shí)沒了筷子，這時(shí)孩子們就會學(xué)習(xí)運(yùn)用成人交往的方法，到鄰居家借筷子，這一“借”的行動，就是孩子們學(xué)習(xí)交往的成功實(shí)踐。孩子們一旦要模仿成人的交往，必定要先觀察、學(xué)習(xí)成人的交往方式，在觀察的過程中，現(xiàn)實(shí)生活中人際交往的不同層面便展現(xiàn)在孩子們面前，孩子們便在游戲中展現(xiàn)出來：菜攤前的討價(jià)還價(jià)；商店里對商品的介紹、挑選、詢問；郵局里的填寫、對答……。孩子們在游戲中學(xué)習(xí)著在不同場合、不同地點(diǎn)與不同人物的交往，體驗(yàn)著交往的感受。同樣這最初的體驗(yàn)也需要教師的正確引導(dǎo)，以避免不良的交往方式影響孩子們的正常交往。

三、角色游戲是幼兒對未來社會角色情感的初步體驗(yàn)

情感與人一生的生活質(zhì)量關(guān)系重大。正常的情感可以使人對生活充滿熱愛

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育兒小結(jié)：家長的五重角色

育兒小結(jié)：家長的五重角色

說實(shí)話，在提起筆來寫這篇心得之前，我都沒有認(rèn)真的審視過他，分析過自己的教育方法。每天就是忙忙碌碌的工作、家務(wù)、帶孩子、陪練琴，覺得時(shí)間永遠(yuǎn)的不夠用。今天，我想了很多，把這些想法變成文字，不敢說是給家長的參照，就當(dāng)記錄我們一家一路走來的日子吧。

一、家長是鏡子，要樹立好的榜樣。

育兒中的“鏡子”原理很多人都知道，但是問問自己你真正做到了嗎？作為孩子的家長，尤其是經(jīng)常教育孩子的那個(gè)人（比如媽媽），一定要堅(jiān)持好的生活習(xí)慣和正確的處事方法。這個(gè)堅(jiān)持不是三天打魚兩天曬網(wǎng)，而是要持之以恒。一是要堅(jiān)持好的生活習(xí)慣。例如，不剩飯，不浪費(fèi)糧食；不亂扔垃圾；公共場合不大聲喧嘩；不插隊(duì)守秩序等等。現(xiàn)在彥吉不亂扔垃圾，并且在路上發(fā)現(xiàn)別人扔的垃圾還會去撿起來，有時(shí)候覺得臟，就阻止他。二是要堅(jiān)持好的處事方法。比如要孝順長輩；要分享，不小氣；要愛小動物；不要在背后說別人壞話等等。有時(shí)候小孩子發(fā)生不禮貌的行為要及時(shí)的制止，提出嚴(yán)厲的批評。三是要控制好自己的情緒。我這一點(diǎn)做的不好。因?yàn)槠綍r(shí)事情比較多，自己性格又比較急躁，缺乏耐心。彥吉問問題多的時(shí)候不能很好的解釋，他犯錯的時(shí)候，處理的方法也比較粗暴，導(dǎo)致孩子性格也很急躁，沒有耐心，這一點(diǎn)我要深刻的檢討。

二、家長是陪伴者，要真正融入孩子的生活。

孩子的自控力比較差，男孩子又更加調(diào)皮搗蛋，所以我認(rèn)為家長要十分注重孩子專注力的培養(yǎng)。我在網(wǎng)上和育兒書上學(xué)到，不要給孩子太多的玩具，所以我們家的玩具種類比較少，沒有像有的家庭滿天滿地都是玩具。玩的時(shí)候也是要求一個(gè)一個(gè)玩，不可以把玩具弄得到處都是?？磿臅r(shí)候也是要求他一本一本看，一次不可以拿太多，看完要放好。還有，在孩子很專注的玩玩具或者看書的時(shí)候，不要總是打斷他，一會給吃個(gè)水果一會給喝水什么的，讓他專心致志，這樣對培養(yǎng)孩子的注意力和專注力很重要。在孩子看書、畫畫的時(shí)候，家長絕對不要在一邊看電視、玩手機(jī)，這樣會分散孩子的注意力，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們就在一旁看看書，或者收拾收拾屋子就好，不要搞娛樂項(xiàng)目。

三、家長是法官，要合理判斷做出裁判。

西方倡導(dǎo)自由的放養(yǎng)式教育，中國倡導(dǎo)嚴(yán)格的家長制，我認(rèn)為兩者各有利弊，自由和民主固然好，但是孩子容易養(yǎng)成散漫的個(gè)性，家長制也有優(yōu)點(diǎn)，但是容易造成孩子唯唯諾諾，不敢探索和承擔(dān)，這兩者關(guān)鍵是自己怎么平衡。在平時(shí)的教育中，彥吉如果犯小的錯誤，比如打翻盤子，吃東西弄臟了，脾氣急躁時(shí)候哭起來，我不會罵，更不打，一般就是讓他自己把東西收拾好或者等著他冷靜下來再講道理。如果是犯原則性的問題，比如對長輩不禮貌、撒謊、練小提起慢吞吞找借口不認(rèn)真，我就會很嚴(yán)厲的批評，偶爾會打手板，目的是讓他記住這個(gè)問題是很嚴(yán)重的，絕對要改正。還有彥吉說話很好，思路很清晰，個(gè)別教訓(xùn)他的時(shí)候，他會有很多想法，覺得我教訓(xùn)的不對，和我理論，我一般都是等他把話說完，不和他正面沖突，等他情緒穩(wěn)定下來再和他講道理，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子情緒很激動的時(shí)候，他是聽不進(jìn)去你說什么的。教訓(xùn)以后，會和他講為什么會打你，你犯了什么嚴(yán)重的錯誤，媽媽這樣打你是為了你好這類的話。讓孩子知道家長是愛他的，不是打他罵他就不愛他，反而是因?yàn)閻鄄乓逃?xùn)。

四、家長是權(quán)威，要樹立自己的威信。

現(xiàn)在的家庭，尤其是雙職工的家庭，一般都是和老人住在一起的。這就產(chǎn)生了隔代親和教育理念不同的問題。比如，孩子犯錯誤了，家長在教訓(xùn)的時(shí)候，老人家就在一邊勸說。這時(shí)候，我們做家長的，首先要認(rèn)識到老人家的教育方式是不對的，要堅(jiān)持自己的想法；其次要單獨(dú)和老人家溝通，爭取他們的理解，不要在教訓(xùn)孩子的時(shí)候插手，讓他們知道自己起的是反作用；再次，盡量避免老人的干預(yù)，我一般都是把彥吉拉倒小房間，鎖上門教訓(xùn)；最后，就是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不要統(tǒng)一個(gè)問題時(shí)而教訓(xùn)時(shí)而沒有教訓(xùn)。有一次，彥吉犯錯誤，我還沒有說他，他就哭的很厲害，我說不要以為你哭媽媽就不批評你，他回答說為什么上一次我哭你就沒有批評，這次哭就沒有用了呢？你看，小孩子多聰明，他們很會察言觀色的，所以我們大人不要一天一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一天一個(gè)處理方法，要樹立自己的權(quán)威，不要因?yàn)槔先说膭裾f就放棄，這樣自己會越來越?jīng)]有威信，孩子以后就不聽你的了。

五、家長是老師，要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

彥吉從三歲十個(gè)月開始學(xué)習(xí)小提琴，一開始的時(shí)候很難，年紀(jì)又小，總會吱吱扭扭偷懶。我就跟著學(xué)，陪著練，只要他不生病或者我不加班，每天都堅(jiān)持練習(xí)半個(gè)小時(shí)。因?yàn)槲矣X得，小孩子的毅力是可以培養(yǎng)的，每天半個(gè)小時(shí)對他們來說并不多，絕對可以堅(jiān)持。我不支持“虎媽”“狼爸”那種教育方法，但是也不贊同“孩子小、好辛苦”這種說法。就是因?yàn)橛械募议L老是經(jīng)常在孩子面前說學(xué)習(xí)辛苦啊，老師作業(yè)多啊之類的話，使孩子逐漸厭學(xué)，甚至沒有辦法承擔(dān)心里壓力，造成慘劇。所以從小給孩子灌輸要努力才能收獲果實(shí)和培養(yǎng)吃苦耐勞的精神很重要。有時(shí)候新的曲子拉不好，彥吉會哭，我就會安慰他說，沒關(guān)系，只要你認(rèn)真了，媽媽不會怪你，你努力了，一定會拉的好的。結(jié)果幾次下來，他就拉的很好了，然后他自己會很興奮很開心。說起學(xué)琴，我純粹是為了鍛煉孩子的意志力和專注力，和什么以后想讓他當(dāng)大音樂家一點(diǎn)兒關(guān)系都沒有。

每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，引導(dǎo)孩子樹立正確的世界觀、人生觀、金錢觀，是每個(gè)爸爸媽媽的責(zé)任。我和我的孩子身上都還有很多的缺點(diǎn)，比如生活中我包攬?zhí)?，?dǎo)致彥吉自理能力弱等等，需要一步步改正。在這里寫的這些話，只作為我們相互間的交流，不對的地方請老師和家長指正，及時(shí)的告訴我，我們?yōu)榱撕⒆拥拿魈煲煌M(jìn)步。

研訓(xùn)一體中園長的角色定位（下）

導(dǎo)讀：園長要把握好自己的角色定位，還必須要處理好幾個(gè)關(guān)系；教研與培訓(xùn)的關(guān)系，幼兒園的需要與教師個(gè)體發(fā)展需要的關(guān)系，整體水平與個(gè)體差異的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系，幼兒園目前的需要與長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系。

研訓(xùn)一體的活動中存在的一些問題，使我們研訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成度不夠，其主要原因在于園長在研訓(xùn)一體的模式中如何定位。我認(rèn)為在研訓(xùn)一體中，園長角色定位應(yīng)該是這樣的：

（一）園長應(yīng)是學(xué)習(xí)者

幼教的研訓(xùn)一體能否以得順序開展，如何逐步用素質(zhì)教育的思想優(yōu)化幼兒園保教活動的過程，將其落實(shí)到各個(gè)學(xué)科，落實(shí)到每個(gè)教師的教育實(shí)踐和教學(xué)行為中，在很大程度上取決于園長，一園之中園長的教育觀念、思維方法、行為方式在一定程度上影響和制約著一所幼兒園的發(fā)展；影響著園內(nèi)教師，所以園長的學(xué)習(xí)就顯得極其重要。園長要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)習(xí)幼教法規(guī)文件，獲得最新的教育教學(xué)信息，迫使自己站在幼兒園發(fā)展的制高點(diǎn)上，不斷地自我提高，自我完善，才能夠在研訓(xùn)中起榜樣的作用，導(dǎo)向的作用，爭取做學(xué)習(xí)型的管理者。

（二）園長應(yīng)是組織者

l、園長要成為研訓(xùn)一體工作的發(fā)動者。園長給教師以思想上的務(wù)虛，聯(lián)系社會大背景，關(guān)注整個(gè)教育形勢，結(jié)合幼教改革及本園實(shí)際，向教師作宣傳，要經(jīng)常向教職工談辦園思想，激發(fā)教師的主體性。從情感上變要我學(xué)為我要學(xué)，使教研成為來自教師自身的需要；從思維方式上，要調(diào)動教師的興奮點(diǎn)，擴(kuò)展教師思維的角度；從行為上，使教師不僅僅是學(xué)了理論，有了觀念，而是要教師真正行動起來。教師角色行為的豐富和完善，教學(xué)技能和能力的真正形成，離不開實(shí)踐這一重要的環(huán)節(jié)。

2、園長要成為研訓(xùn)一體工作的策劃者。研訓(xùn)要有專題，在選擇專題時(shí)、要把握好三個(gè)方面：

（1）把握好教育改革的敏感點(diǎn)，比如以幼兒發(fā)展為本已成為幼兒園應(yīng)該解決的核心問題，如何使教育目標(biāo)、活動設(shè)計(jì)落實(shí)到孩子身上，促進(jìn)每個(gè)孩子發(fā)展，這是需要教師去思考、去探討的。

（2）把握好本園的實(shí)際，要對隊(duì)伍現(xiàn)狀有一個(gè)清晰的分析，找到適切的專題。

（3）把握好教師發(fā)展的需求，教研專題來自教師，是教師在保教活動中、在教育教學(xué)上的需求，以解決教學(xué)中的問題為主。園長要努力尋求上述三者的結(jié)合點(diǎn)，并以此為抓手開展研訓(xùn)工作。

3、園長要成為研訓(xùn)活動的參與者。園長工作千頭萬緒，但一定要擠出時(shí)間，保證參與研訓(xùn)活動，園長的參與不僅是對研訓(xùn)工作的重視，也是抓住時(shí)機(jī)了解教師，發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)。教師是否被關(guān)注將直接影響他們自我發(fā)展的積極性，同時(shí)園長在整個(gè)研訓(xùn)過程中，要起指導(dǎo)作用，能發(fā)現(xiàn)間題、分析問題、解決問題，如引導(dǎo)教師掌握以教學(xué)活動為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)遷移的能力，從而提高教師的實(shí)際教學(xué)水平；要起傳遞作用，將園長自己學(xué)習(xí)后對教育理念的認(rèn)識，對教育信息的理解傳遞給教師；要起導(dǎo)向作用，使研訓(xùn)主題不斷深化，發(fā)動教師共同研究整理歸納，反饋到下一輪的研訓(xùn)框架設(shè)計(jì)中，使教師明確今后努力的方向。

4、園長要成為研訓(xùn)活動的反思者。在徐匯區(qū)多元化辦園體制、多類型辦園模式的沖擊下，園長都將意識到幼兒園的辦園質(zhì)量是生命線，而保教研究則是質(zhì)量的關(guān)鍵，因此園長要學(xué)會反思，反思已成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，人往往在反思中提高，不會反思就不會進(jìn)步，我們也要引導(dǎo)教師學(xué)會反思，提高思想力。比如，我們要改變以往重課前研究輕課后反思的傾向，不僅會點(diǎn)評他人，也會反思自己。但是園長在組織反思的過程中，要注意幫助教師調(diào)整心態(tài)，鼓勵、保護(hù)教師的積極性，看到教師的進(jìn)步，支持教師的創(chuàng)造思維，善于提升教師的教育行為，為其以后的探索實(shí)踐奠定情感基礎(chǔ)。

（三）園長應(yīng)是服務(wù)者

園長要為教師的個(gè)體發(fā)展和幼兒園的群體發(fā)展提供服務(wù)，創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會。積極利用各種有利因素，如教研中的自培，借鑒外界的力量，抓緊假期中的培訓(xùn)，開展園際，學(xué)區(qū)際、區(qū)際的教學(xué)展示交流，利用家長資源、社區(qū)資源等，調(diào)動一切有效手段，使教師有學(xué)習(xí)的機(jī)會、表現(xiàn)的舞臺、施展的空間，滿足教師的發(fā)展需求。

園長要把握好自己的角色定位，還必須要處理好幾個(gè)關(guān)系；教研與培訓(xùn)的關(guān)系，幼兒園的需要與教師個(gè)體發(fā)展需要的關(guān)系，整體水平與個(gè)體差異的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系，幼兒園目前的需要與長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系。

總之，學(xué)前教育的研訓(xùn)一體化，園長要把它作為一個(gè)系統(tǒng)工程，作綜合分析、整體思考，并與幼兒園的常規(guī)管理、隊(duì)伍建設(shè)、保教研究相結(jié)合，使教師在學(xué)習(xí)中提高，在實(shí)踐中進(jìn)步。

父親在孩子?jì)胗變浩诘慕巧ㄎ?/h2>

嬰幼兒期一般是指0－6歲的孩子，嬰兒期指從出生到滿1歲以前的這段時(shí)期，幼兒期又分為兩個(gè)階段：第一階段是1－3歲的孩子，第二階段是4－6歲的孩子（此間也稱之為“學(xué)前期”）。

嬰兒期是孩子出生后生長發(fā)育最迅速的時(shí)期，是人一生中生長發(fā)育最旺盛的階段。他們從吃奶過渡到斷奶，學(xué)會了人類獨(dú)特的飲食方式；從躺臥狀態(tài)、不能自由行動發(fā)展到能夠隨意運(yùn)用自己的雙手去接觸、擺弄物體和用兩腿站立，并學(xué)習(xí)獨(dú)立行走；從完全不懂語言、不會說話過渡到能運(yùn)用語言進(jìn)行最簡單的交際等等。這一切都標(biāo)志著嬰兒已從一個(gè)自然的、生物的個(gè)體向社會的實(shí)體邁出了第一步。

第一階段是嬰兒期的延續(xù)，此間孩子身心發(fā)展主要有兩方面的變化：①學(xué)會了隨意地獨(dú)立行走和準(zhǔn)確地用手玩弄或操縱物體，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了最簡單的游戲、學(xué)習(xí)和自我服務(wù)等活動。②迅速發(fā)展了語言，能夠自由地運(yùn)用語言與他人交往，并能通過語言對自己的行為和心理活動進(jìn)行最初步的調(diào)節(jié)。這一時(shí)期是兒童智力發(fā)展非常迅速的時(shí)期，是孩子個(gè)性、品質(zhì)開始形成的萌芽期。幼兒期個(gè)性的形成是以后個(gè)性發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

第二階段是第一階段的延續(xù)，教育重點(diǎn)學(xué)應(yīng)放在習(xí)慣的培養(yǎng)上。幼兒階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，必須高度重視幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)。此間孩子語言及動作能力發(fā)展較快，可以順利地進(jìn)行交際、交流思想，抽象邏輯思維能力開始萌芽，孩子學(xué)會了使用表情，漸能控制感情的發(fā)生，也逐漸能控制情感的表露；這一時(shí)期，孩子好動但能力還很弱，因此既要大膽地讓孩子活動又得切實(shí)注意安全。

此間除協(xié)助媽媽做好孩子的一般養(yǎng)護(hù)外，爸爸的角色主要是：

1.注重孩子健康，陪孩子多鍛煉

健康永遠(yuǎn)是第一位的，幼兒階段的孩子，正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在關(guān)注他們未來是否成功的同時(shí)，我們更要關(guān)注他們的身體健康。孩子只有身體健康了，才有可能去實(shí)現(xiàn)家長的愿望和企盼，才能有資格去爭取一個(gè)好的未來。

所以，做爸爸的一定要多帶孩子進(jìn)行戶外活動，比如曬太陽、打滑梯、同其他小朋友追逐跑、去游樂園玩等等，這樣會使孩子的身體得到很好的鍛煉；也可利用節(jié)假日帶孩子郊游、爬山、逛公園等，從而使幼兒體驗(yàn)到勞累、體驗(yàn)到艱辛，體會到生活中除了甜，還有苦和辣，使幼兒在各種環(huán)境下受到挫折和磨練。爸爸陪孩子多參加體育鍛煉，并養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)一些體育愛好，孩子將受益終身。

2.啟迪孩子心智，陪孩子多玩耍

孩子的玩耍是天性，是上帝賦予人的生命階段性狀態(tài)，如同植物要開花，蟲子變蝴蝶一樣，自然規(guī)律不可更改，生命自然狀態(tài)必須給予尊重。玩耍，是人感知和認(rèn)識世界的重要組成部分，更是孩子未來知識結(jié)構(gòu)立體化以及情操、人格健全的原始基礎(chǔ)。

對于幼兒，玩耍似乎是他全部的活動，所以要讓孩子玩得開心盡興。在前文中我曾說過：幼兒期的孩子玩耍一般有三種形式：一是與父母在一起玩，二是與同齡小伙伴在一起玩，三是獨(dú)自玩耍。而爸爸陪孩子玩耍，對孩子的成長意義非凡，既啟迪心智又融洽親子關(guān)系。

爸爸做孩子的游戲伙伴，不僅可以滿足孩子情感上的需求，而且在和孩子玩耍的過程中能夠更好地促進(jìn)孩子的心理發(fā)展。同時(shí)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和潛能，從而在共同玩耍中有針對性地加以引導(dǎo)。同時(shí)爸爸在和孩子玩耍中，會給予孩子以力量、信心。

會玩可以培養(yǎng)孩子的動手能力，可以啟發(fā)興趣愛好，還可以從玩中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)主動性。有許多有特長的孩子，就是在課余時(shí)間玩自己愛玩的東西，從而有了小發(fā)明小創(chuàng)造。所以說，玩耍可以啟迪孩子的心智。

3.磨練孩子意志，讓孩子吃點(diǎn)苦

社會的競爭，決不僅僅是知識和智能的較量，更多的是意志、心理素質(zhì)的比拼?？捎捎诩议L的包辦代替和嬌寵溺愛，許多幼兒的抗挫能力較差，心理承受能力低下。所以必須加強(qiáng)意志磨練，提高幼兒的心理承受能力。使孩子明白：人生道路不可能一帆風(fēng)順，隨時(shí)都會遇到困難的，人要有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。培養(yǎng)了孩子吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔等優(yōu)良的心理品質(zhì)，同時(shí)也提高了幼兒的心理承受能力。

堅(jiān)強(qiáng)不是長大后突然學(xué)會的，而是人生在經(jīng)歷種種困難、危險(xiǎn)、挫折、失敗的進(jìn)程中形成的。因此，在幼兒階段，爸爸應(yīng)該通過有意識的引導(dǎo)、教育、磨練，讓孩子適當(dāng)?shù)某渣c(diǎn)苦頭，使孩子逐漸學(xué)會如何面對困難、面對危險(xiǎn)，為養(yǎng)成勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

在對父母的依賴中，孩子只會軟弱，而培養(yǎng)不出堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，當(dāng)他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣?dú)立生活時(shí)，沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，暫時(shí)的困難與挫折就能把他們擊倒。所以爸爸應(yīng)意識到，堅(jiān)強(qiáng)的意志對孩子的成長非常重要，要在慈愛中賦予孩子堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

作為男性，爸爸擁有一般女性所不具備的意志品質(zhì)，如果爸爸能夠多陪伴孩子，孩子就能夠感受到擁有這種良好的意志品質(zhì)。

母親在孩子成長的角色

母親被認(rèn)為是擔(dān)任孩子成長過程中給予他們必要的鼓勵角色的一方，母親與父親所起的作用是不能等同的。

在大多數(shù)家庭中，母親扮演著幫助孩子們解決生活中出現(xiàn)的困難的主要角色，這令許多女士感到無所適從。

“我所讀過的書告訴我：孩子們需要的是這樣、那樣?！币晃荒赣H告訴我：“這使我感到我永遠(yuǎn)都做得不夠，有時(shí)我感到自己像一塊洗碗布被擠干了，但我仍然想為我的孩子做一切事。”然而孩子們所需要的并不是等同的，作母親的必須考慮什么是孩子真正需要的。

（一）培養(yǎng)他們的愛心

母親們有必要向孩子說明親切有禮地待人接物與學(xué)業(yè)及體育方面出類拔萃同樣的重要。

那些在情感方面得到一定培養(yǎng)的孩子會產(chǎn)生心理學(xué)家丹尼爾所說的情感智商，即協(xié)調(diào)自己與他人需要的能力，這類人有比別人更多的機(jī)會在生活中遙遙領(lǐng)先。貝爾實(shí)驗(yàn)室所進(jìn)行的一系列調(diào)查表明：那些成果豐富的工程師并不一定是智商最高的，而是那些能與同事進(jìn)行良好溝通的工程師。

母親通常培養(yǎng)孩子們的交友技巧。

一位同事告訴我在他還是個(gè)孩子時(shí)，他曾在交友方面遇到困難。當(dāng)時(shí)一位隊(duì)友受傷了，這位朋友的母親堅(jiān)持要他打個(gè)電話，問問那個(gè)男孩感覺怎樣?！皨寢?，”我的朋友反對道，“他甚至不知道我是誰?！薄八麜赖??！彼哪赣H回答道。這個(gè)電話標(biāo)志著親密友誼的開始?！拔业哪赣H讓我明白：友誼起源于你對他人所表示的關(guān)切而不是要他人對你表示關(guān)切”。我的同事回想起這件事時(shí)說。

（二）多一些表揚(yáng)和鼓勵

我們都知道表揚(yáng)能使人創(chuàng)造奇跡，過多的批評會導(dǎo)致孩子過多的自責(zé)，使他們貫于為了獲得成功而作一些冒險(xiǎn)。

表揚(yáng)也有正確的方法與錯誤的方法。大多數(shù)父母在批評孩子時(shí)可以細(xì)數(shù)總總，而在表揚(yáng)時(shí)卻言語含糊──“你是個(gè)了不起的孩子”這種評價(jià)會使片刻的光彩頓然消逝。因此表?xiàng)顟?yīng)具體些，與其說“你很勇敢”不如說“我為你摔倒了以后仍然爬上車而感到自豪。”這樣明確地說明了為什么這種行為值得表揚(yáng)。

每個(gè)人都有一個(gè)“要害區(qū)”，這個(gè)區(qū)域一旦受到表揚(yáng)會收到意想不到的效果。作為母親，你可能比誰都了解對于你的孩子來說什么是重要的──可能是音樂、體育或某一課程，如果你不了解，問一問沒什么不對。

其次，由于孩子們一時(shí)間內(nèi)只能吸收那么多的表揚(yáng)，因此小量而頻繁地給予一些表揚(yáng)。一分鐘一百次鼓勵勝過一次作一百分鐘的表揚(yáng)。

（三）談?wù)摗敖伞?/p>

我們生活在一個(gè)充滿危險(xiǎn)的世界里。在這個(gè)世界里，孩子們放眼接觸到的盡是毒品、酒精與性。一些母親擔(dān)心談?wù)撝T如此類的禁忌行為是在鼓勵他們這么做。但事實(shí)正好相反，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：那些與父母作過坦誠交談的孩子更不易涉及毒品與酗酒。

母親們尤其可以有技巧地與孩子們談?wù)撨@些敏感的話題。首先，讓你自己對這些現(xiàn)象有所了解，而后詢問你的孩子他們所知道的。六、七歲大的孩子可能是在操場上聽到這類事或在電視上看到這類事。指出你與他們談?wù)撨@類事是為了讓他們了解其危險(xiǎn)性，而不是不信任他們，讓他們明白你愿意回答任何問題或與他們談?wù)撍麄兊臒馈?/p>

（四）將界限適當(dāng)放寬

孩子們需要得到無條件的愛，這樣自尊自愛的種子才會得以生長。這種無條件的愛并不意味著你不設(shè)定任何界限，設(shè)定界限是向孩子們顯示他對你來說很重要。當(dāng)一個(gè)孩子越界時(shí)，向他們說明你對這種行為而不是他們本身感到失望。

隨著孩子的成長，界限自然要放寬些。尤其是男孩子，他們想與他們的母親保持一定的距離。心理學(xué)家埃文索-貝斯索曾描寫道：男孩子們第一次碰到玩具卡車時(shí)，心里就響起車子開動的轟鳴聲，這是與生俱來的，他們想冒險(xiǎn)并表現(xiàn)他們所見過的男子漢的力量。隨著男孩子的長大，他們的界限也應(yīng)適當(dāng)?shù)胤艑捫髂赣H的既不要感到自己被拋棄了，也不要感到自己很懦弱。

母親是孩子們巨大的鼓勵之源。心理學(xué)家埃頓·萃絲在調(diào)查了250個(gè)學(xué)齡兒童后發(fā)現(xiàn)：近一半的孩子更想獲得一份母親而不是父親的工作。其中一個(gè)原因，貝斯索推測道：孩子們更想了解他們母親所做的事并想?yún)⒂^他們母親的工作地。

（五）指明方向

孩子們需要一個(gè)道德指南針。這意味著不僅在重大問題上灌輸是非觀，而且在日?，嵤律瞎噍斒欠怯^。

一位母親看到她五歲大的兒子騎著他的朋友──鄰居七歲大男孩的車子?！皽凡挥眠@輛車，”他兒子說，“他在學(xué)校?！彼J(rèn)為自己這么做沒什么不對，因?yàn)樗呐笥巡粫橐?。但這位母親堅(jiān)持讓他的兒子把車子送回去：“在沒有征得他人同意下使用他人的財(cái)物是不對的?！?/p>

當(dāng)一位母親對培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、正直、忠誠給予足夠的重視，她們就為孩子樹立了一個(gè)價(jià)值體系，這將成為孩子的無價(jià)之寶。最好的道德指南是母親自身的行為，如果母親自身逃避責(zé)任，無視他人的權(quán)利或食言，她的孩子就失去了行為的向?qū)А?/p>

你也許不希望聽到這類話：“可是，媽媽，你就是這么做的。”

（六）與孩子一起玩耍

在短時(shí)間內(nèi)，母親們通常關(guān)注所謂重要的事──捕捉孩子們的情況，輔導(dǎo)功課。然而在我們這個(gè)生活節(jié)奏緊張的社會里，孩子們渴望的不僅僅是這些，他們更希望與母親一起共度美好時(shí)光。

這并不需要花費(fèi)大量的時(shí)間，僅需擁有一種嬉耍的態(tài)度，一種愿意把做功課的時(shí)間變成嬉戲或把做家務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲的態(tài)度。

一位朋友允許她的孩子們與他們的朋友在廚房打鬧，玩具、顏料與泥土不時(shí)地飛落到食物里。幾年以后，她上大學(xué)的兒子帶了一位老朋友回家吃飯?！拔铱傁肽軄砟銈兗覍?shí)在太好了，”那位朋友說，“我們曾在這里擁有歡聲笑語──湯里也飄落著玩具?！?/p>

作母親是一項(xiàng)責(zé)任重大的工作，但并不意味著是一種負(fù)擔(dān)，有時(shí)你需要少一些責(zé)任感，與你的孩子玩在一起吧。

父母需扮演的三個(gè)“角色”

父母對待孩子無外乎三種情況：一是事事管、時(shí)時(shí)管，做了很多事，效果卻不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不聞不問，結(jié)果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成長一帆風(fēng)順。顯然，“什么都做”和“什么都不做”都過于極端，失之偏頗，并不可取。聰明的父母從來都選擇“有所為有所不為”，更明確地說，只做三件事。

不當(dāng)“法官”，學(xué)做“律師”

有些父母看到孩子出了問題，便迫不及待地當(dāng)起了“法官”，這是很危險(xiǎn)的。

孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。

父母對待孩子，要像“律師”對待自己的當(dāng)事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護(hù)其合法權(quán)利為惟一宗旨。

不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“啦啦隊(duì)”

在人生競技場，孩子只能自己去努力。父母既無法替代孩子，也不該自作主張去當(dāng)“裁判”，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競技狀態(tài)的力量，即“拉拉隊(duì)”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。

父母做孩子的“啦啦隊(duì)”，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面對失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。

不當(dāng)“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”

孩子只有認(rèn)識自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來認(rèn)識自己，這時(shí)父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。

不做“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”，才能幫助孩子提高自我意識，才能讓孩子不害怕父母的“權(quán)威”，轉(zhuǎn)而和父母溝通。

教育是三分教，七分等?！暗纫坏取笔呛苡杏玫?。比如我們被蚊子叮一下，不管它，很快就會沒事，若總?cè)?，卻要很長時(shí)間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會好，施加外力只會適得其反。

教育也是這個(gè)道理。停下來，等一等，給孩子傾訴的機(jī)會，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問題。

媽媽在男孩教育中的角色

孩子在人世間認(rèn)識的第一個(gè)人是媽媽；會說的第一個(gè)詞是“媽媽”；生病時(shí)最依戀的是媽媽；夜晚睡覺時(shí)尋找的是媽媽；放學(xué)回家，問的第一句話是：“我媽媽呢？”因此，不管是男孩還是女孩，都會對自己的母親特別依戀。

但值得注意的是，當(dāng)媽媽過于對男孩精心照顧時(shí)，男孩往往會因?yàn)閷δ赣H的過度依戀，其“陽剛之氣”漸漸消失。

是什么原因讓越來越多的男孩開始變得唯唯諾諾，甚至膽小怕事了呢？

首先，我們不得不把矛頭指向任勞任怨的媽媽。有人說，現(xiàn)在媽媽對孩子的愛就像雞媽媽溺愛它的小雞一樣，小雞餓了，雞媽媽給它們找食吃；風(fēng)雨天，雞媽媽用自己的翅膀?yàn)樾‰u遮風(fēng)避雨；當(dāng)面臨外敵入侵(如狗、老鷹等欺負(fù)自己的小雞)時(shí)，雞媽媽會主動出擊……

其實(shí)，影響男孩男子漢氣概的因素，除了這種“雞媽媽”類型的媽媽外，還有“代辦型”和“滿足型”兩種媽媽。

代辦，除了給孩子帶來懶惰與無能、給家長帶來悲哀和失望之外，究竟還帶來了什么呢？很多媽媽用錢表達(dá)自己不能關(guān)心幫助孩子的歉意，卻不知道，無度地給孩子錢，是在害孩子。

給父母的建議：

《動物世界》常常會有這樣的片段：

母獅對幼獅關(guān)愛有加，但是并不過分嬌縱。幼獅剛開始蹣跚學(xué)步，母獅便讓它體驗(yàn)生命中邁向自立的第一步——覓食。幼獅哭也好，哀求也好，母獅就是不將食物給它，還“殘忍”地將它推出門外。于是，看到依賴父母行不通的幼獅便鼓足勇氣、執(zhí)著地爬起來，一步一步地向前走……最終學(xué)會了生存。也正是如此，獅子的勇猛特性才得以形成。

動物要學(xué)會自己覓食才能在弱肉強(qiáng)食的動物界生存下去，孩子要經(jīng)歷自己獨(dú)立處事才能長大成人。一位哲人說過：“經(jīng)過什么樣的洗禮，就能造就什么樣的靈魂?！币虼?，媽媽們，請大膽地撒開你們的雙手，讓孩子盡快自強(qiáng)自立起來吧！

管教男孩，權(quán)威是關(guān)鍵

也許，男孩都抓住了“媽媽無論在任何時(shí)候都是溫柔的”這一特性，他們往往更喜歡向母親挑釁。比如，媽媽越是溫柔地對男孩說：“兒子，別哭了！”他往往會哭得更起勁。

一位兒童心理學(xué)家說，媽媽對兒子發(fā)出的溫柔警告——“兒子，別這樣做”，對于男孩的一些惡劣行為，如調(diào)皮、愛玩、好斗等，是完全不起作用的。因此在這時(shí)，管教男孩，有規(guī)則是必要的，而權(quán)威才是關(guān)鍵。

超市里，一位女顧客和她5歲的兒子都表現(xiàn)出明顯的不高興。原來，小男孩要媽媽給他買一個(gè)很高檔的文具盒，在媽媽表示拒絕時(shí)便發(fā)起火來，并且賴在文具盒旁邊不肯走。這時(shí)，這位媽媽不顧別人有沒有聽見，彎下身子，耐心地說服兒子。

“我本來準(zhǔn)備給你買你想要的東西，”那位媽媽平靜地說，“但是現(xiàn)在我不買了，因?yàn)槲也荒軐δ愕倪@種哭鬧進(jìn)行獎勵。”

但是小男孩還是不聽話，他依然鼓著鼻子，嘴里嘟嘟噥噥著，這逼得母親說出她最不想說的話：“你知道我們回家以后會發(fā)生什么嗎？”

“知道的?！彼卮?。

“是什么呢？”母親問。

“一頓打。”

“沒錯，”她說道，“要是你繼續(xù)這樣的話，那就是兩頓打。”

于是，一場戰(zhàn)火平息了。男孩安靜了下來，模樣像個(gè)小紳士。

男孩在生人面前向母親的權(quán)威挑戰(zhàn)，使她處于一種不利的境地。盡管這樣的情景使人很窘迫，但聰明的母親仍然保持沉著鎮(zhèn)定。與此同時(shí)，她還向孩子清楚地傳達(dá)了這樣一個(gè)信息：家里的規(guī)矩在這個(gè)超市照樣執(zhí)行。在一個(gè)鬧事的孩子面前，她保持了她做母親的權(quán)威。

對父母來講，權(quán)威的尺度是最難把握的，因?yàn)榘盐詹划?dāng)，便會使教育走上極端——對孩子過于嚴(yán)厲，會壓制孩子的成長；對孩子過于寬容，又會使孩子變得軟弱無力。因此，每一位家長都要針對自己孩子的特點(diǎn)，總結(jié)出適合你的男孩的權(quán)威“尺度”。

莫造成孩子性別角色的錯位

許多人發(fā)現(xiàn)，說話細(xì)聲細(xì)氣，動作扭扭捏捏的女性化的男生在增多。其實(shí)，男生的女性化本質(zhì)上是性別感錯位。

造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。目前中小學(xué)女教師過多也是造成男生女性化的原因之一，過于突出的女性氛圍，當(dāng)然對學(xué)生健全人格的形成有不利影響。

家庭教育的失誤，是造成性別感錯位的另一個(gè)主要原因?，F(xiàn)在大部分是獨(dú)生子女，于是家里男孩當(dāng)女孩養(yǎng)，和女孩當(dāng)男孩養(yǎng)的情況不難見到。結(jié)果，有些男孩長大了行為類似女生，經(jīng)常遭人嘲笑，要經(jīng)過艱難的抵抗，才能回復(fù)“正?！?。

性別角色是以性別為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分的一種社會角色，它決定著一個(gè)人的行為模式。如人們要求男性行為體現(xiàn)出陽剛之氣，女性行為表現(xiàn)出陰柔之美。雖然男女性別是由遺傳決定的，但性別角色卻是從兒童時(shí)期受到成人影響、教育的結(jié)果。而對孩子性別教育的缺失，是不利于孩子的健康成長的。結(jié)果很容易造成孩子性別角色的錯位，帶給孩子的將是心靈的扭曲和傷害。

性別教育包括一定的性知識教育，但是性知識教育絕非性別教育的全部。在欲望泛濫的今天，我們要特別注意保護(hù)孩子不受泛濫的色情的侵害，給他們一個(gè)不受侵害的童年和少年，給他們提供一個(gè)健康成長的環(huán)境，不要逼他們早熟。同時(shí)，家長和學(xué)校應(yīng)該積極思考有效的性別教育方式，對孩子進(jìn)行正確的性別教育，給他們以正確的引導(dǎo)。

“第一任老師”的角色，任重道遠(yuǎn)。

以前，確實(shí)是動不動的就對著孩子發(fā)脾氣，想控制都控制不住。脾氣過后，就是一遍一遍的后悔，一遍一遍的警告自己下次不能這樣。每一次和孩子的分離都加重了我內(nèi)心的愧疚，也更加深了我對自己教育孩子的反思。從新疆回來，很多次都是讓xx氣的火冒三丈，內(nèi)心深處那個(gè)小人告訴自己，堅(jiān)決不能動手，想想分離的時(shí)候自己對孩子的思念，想想分離的時(shí)候孩子對自己的期盼，我也不能對孩子動手。就是這樣的一種想法，讓我離一個(gè)合格的媽媽才越來越近。

孩子三歲了，三年的時(shí)間，自己一直都在琢磨最好的教育孩子的方式，可是一直都找不到正確的方向，也在一次次犯錯中前進(jìn)。直到現(xiàn)在，當(dāng)自己的牛脾氣對上丫頭的驢脾氣的時(shí)候，我們都有退讓。我不知道丫頭是怎么做到這一點(diǎn)的，反正最近不管遇到什么事情，雖然會鬧很大的情緒，但是最終丫頭都會做出讓步，而我也不再用那么嚴(yán)厲口吻去要求孩子不能這樣不能那樣，我相信不管是大人還是孩子，多數(shù)還都是喜歡吃軟不吃硬。換一種方法讓孩子去忘掉自己的無理取鬧或者緩解一下孩子當(dāng)時(shí)過激的情緒，很有必要。

前段時(shí)間，丫頭在嬸嬸家里偶然的發(fā)現(xiàn)了一盒各種顏色的眼影，她很興奮的拿著給我們看，然后就讓我給她抹。我很驚訝孩子怎么知道這東西是要抹的，然后我就故意問：“怎么抹??？抹哪？”丫頭從我手里拿過眼影盒，自己伸著指頭沾了沾，然后就往眼皮上抹去。這個(gè)表現(xiàn)，令我更加的震驚，趕緊問：“你怎么知道是抹眼睛的？”丫頭說：“我們老師都抹這。”怪不得，原來是見過。

過了一夜，丫頭突然又給我說：媽媽，我不喜歡這個(gè)，我想要個(gè)新的，你給我買新的！

還沒等我接話，手里的眼影盒已經(jīng)扔了好遠(yuǎn)，上下蓋自然是分了家。然后我又開始了勸導(dǎo)，我覺得因?yàn)楹⒆?，咱們女人也變得婆婆媽媽了。我解釋著說：“這是大人抹的，阿姨和姐姐們抹的，等你長大了，才能抹，小孩子是不能抹眼影的，這東西有毒！”可惜這樣的教育話語，我估計(jì)正有情緒的孩子有幾個(gè)能聽得進(jìn)去呢？重復(fù)了好幾遍這樣的話，最后還是無動于衷，依然嚷嚷著要我去買。沒辦法，繼續(xù)想別的辦法哄吧！對著丫頭說：“寶貝，眼影得等你長大了才能抹，那你好好學(xué)習(xí)，等你長大了上了班，自己掙了錢然后去買，買兩個(gè)，你一個(gè)，給妹妹一個(gè)~！丫頭看了看一邊的妹妹，突然破涕為笑，沒想到這招還真管用。

以后很多類似的問題，我用這種辦法試了好幾次，她都沒有再繼續(xù)鬧情緒，而是很期待自己長大，然后上班，就能買各種自己喜歡的東西。

丫頭的進(jìn)步，其實(shí)更多的是源于丫頭真的懂事了好多，很多原來哄不下來的事情，現(xiàn)在都能聽進(jìn)我的話，很多時(shí)候，丫頭還會對我說：“xx以后不這樣了，不惹媽媽生氣了~！”聽著三歲的孩子能說出這樣的話，內(nèi)心還是有太多的感動和欣慰的。

不管是站在孩子的角度去看問題，還是多理解一些孩子，其實(shí)我們這些初為人母的媽媽們都是想努力的去做好這個(gè)角色，我們都希望自己能做一個(gè)合格的“第一任老師”，畢竟人這一輩子孩子不僅要做人，關(guān)鍵是要會做人、做好人。