幼兒園中班語言《風在哪里》

一、活動目標

1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。

2、指導幼兒了解詩中"翩翩起舞"、"頻頻點頭"、"涼爽"等詞語的意思。

3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

二、活動準備

1．物質(zhì)準備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風車及能產(chǎn)生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。

2．知識準備：幼兒已知道什么是空氣；已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。

三、活動過程

活動一：風從哪里來？

1．請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動，從而產(chǎn)生風，知道空氣流動能產(chǎn)生風。

2．讓幼兒玩小風車轉(zhuǎn)動游戲，了解風的大小與空氣流動的快慢有關。

3．引導幼兒相互交流："怎樣才能產(chǎn)生風？"鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產(chǎn)生風。

活動二：詩歌欣賞--風在哪里

1．請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。

2．老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。

3．用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。

(1)風在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題。

(2)風在樹上，它的枝葉是怎樣的？(讓幼兒說出"翩翩起舞""搖來搖去"……)

(3)風吹過花朵，花會怎樣？(頻頻點頭)

(4)風吹過小草，小草又會怎么樣？(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)

(5)風來了，它給春夏秋冬帶來了什么？

4．請幼兒討論：風還會和誰做朋友？(帆船、風箏、風車、花裙、云……)

5．請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。

高水平：在朗誦詩歌的基礎上創(chuàng)編詩歌。

中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學習朗誦詩歌。yjS21.COM

低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的幾個主要詞語。

活動三：詩歌表演

1、指導：請老師做"風"，幼兒帶樹、花、草的頭飾進行表演，配以輕音樂朗誦詩歌中的優(yōu)美語句。．

2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風來時天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導幼兒學習用詩歌的語言表達。

四、各領域滲透

藝術：教幼兒學習舞蹈"風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"，幫助幼兒用身體語言來感

受空氣的流動；想像畫"風吹來的時候"。

科學：做有關空氣流動的小實驗。

五、生活中滲透

多帶幼兒外出觀察吹風時我們周圍事物的變化。

六、環(huán)境中滲透

張貼風吹動物體有所變化的對比圖片。

七、家庭中滲透

讓家長引導幼兒觀察有風時，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母一起做"風"流動的實驗。

活動目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

2、學習有感情地朗誦詩歌。

3、豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。

活動準備：

1.風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。

2.幼兒用書

3.帶領幼兒到大自然中去感受風的存在，觀察風起時花草樹木的樣子，并用攝像機拍攝下來

指導要點：

1.活動重點：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境

2.活動難點：理解風與四季的關系

3.指導要點：通過觀察圖片、影像資料，引導幼兒觀察、體驗、運用生活經(jīng)驗理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境

活動過程：

1.猜謎語，引起興趣。

抓不住它的身子，看不見它的影子。

小時搖動樹枝，大時推到房子

2.觀察討論，理解詩句。

（1）播放花草樹木被風吹動的錄像。提問：

你看見風嗎?風在哪里？你是怎樣知道的？（引導幼兒觀察樹、花、草的動態(tài)風吹過時，樹兒，花兒，草兒像在做什么，他們是怎么說的？

教師小結(jié)：風在哪里？樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。風在哪里？花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。風在那里？草兒說：當我的身體在輕輕晃動，那是風在吹過。

理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動（啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來。）

（2）結(jié)合風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。提問：

春天的風是怎樣的風？給大地帶來了什么樣的變化？

夏天是炎熱的季節(jié)，風會給人們送來什么？

秋天是收獲的季節(jié)，它會收獲什么呢？當風吹過的時候，空氣中會飄來什么香味？冬季的風是怎樣的風？他給大地帶來了什么？

（幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行概括小結(jié)。）

（3）請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及意境美。

3.學習朗誦散文詩

（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音

（2）教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。

（3）聽錄音輕聲跟讀。

（4）結(jié)合幼兒用書，自主朗讀。

4.討論：風在哪里、風會給人們的生活帶來什么變化？

評價要素：

是否理解詩歌的內(nèi)容，感受到詩歌優(yōu)美的意境。

活動建議：

可嘗試在延伸活動中創(chuàng)編并表演詩歌。風在哪里

風在哪里？樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。

風在哪里？花兒說：當我的花兒頻頻點頭，那是風在吹過。

風在哪里？草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。

風在哪里？風在我們身邊

春天，他吹綠了大地；

夏天，他送來了涼爽；

秋天，他飄來了果香；

冬天，他帶來了銀裝。

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中班語言活動設計--風在哪里

一、活動目標

1．幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。

2．指導幼兒了解詩中“翩翩起舞”、“頻頻點頭”、“涼爽”等詞語的意思。

3．通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

二、活動準備

1．物質(zhì)準備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風車及能產(chǎn)生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。

2．知識準備：幼兒已知道什么是空氣；已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。

三、活動過程

活動一：風從哪里來?

1．請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動，從而產(chǎn)生風，知道空氣流動能產(chǎn)生風。

2．讓幼兒玩小風車轉(zhuǎn)動游戲，了解風的大小與空氣流動的快慢有關。

3．引導幼兒相互交流：“怎樣才能產(chǎn)生風?”鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產(chǎn)生風。

活動二：詩歌欣賞――風在哪里

1．請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。

2．老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。

3．用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。

(1)風在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題。

(2)風在樹上，它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”……)

(3)風吹過花朵，花會怎樣?(頻頻點頭)

(4)風吹過小草，小草又會怎么樣?(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)

(5)風來了，它給春夏秋冬帶來了什么?

4．請幼兒討論：風還會和誰做朋友? (帆船、風箏、風車、花裙、云……)

5．請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。

高水平：在朗誦詩歌的基礎上創(chuàng)編詩歌。

中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學習朗誦詩歌。

低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的幾個主要詞語。

活動三：詩歌表演

1．指導：請老師做“風”，幼兒帶樹、花、草的頭飾進行表演，配以輕音樂朗誦詩歌中的優(yōu)美語句。 ．

2．兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風來時天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導幼兒學習用詩歌的語言表達。

四、各領域滲透

藝術：教幼兒學習舞蹈“風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，幫助幼兒用身體語言來感

受空氣的流動；想像畫“風吹來的時候”。

科學：做有關空氣流動的小實驗。

五、生活中滲透

多帶幼兒外出觀察吹風時我們周圍事物的變化。

六、環(huán)境中滲透

張貼風吹動物體有所變化的對比圖片。

七、家庭中滲透

讓家長引導幼兒觀察有風時，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母

一起做“風”流動的實驗。

附教材：

風在哪里(詩歌)

風在哪里?／樹兒說：／當我的枝葉翩翩起舞，／那是風在吹過。／／風在哪里?／花兒說：／當我的花朵頻頻點頭，／那是風在吹過。／／風在哪里?／草兒說：／當我的身體輕輕晃動，／那是風在吹過。／風在哪里?／風就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來了涼爽；／秋天，它飄來了果香；／冬天，它帶來了銀裝。

幼兒園大班語言風在哪里教案及反思

請仔細瞧瞧下面這篇文字，這是幼兒教師教育網(wǎng)精挑細選的幼兒園大班語言風在哪里教案及反思，看完后可別忘了要繼續(xù)留在本頁，儲存好這份珍貴的資料。學生們的課堂教學生動有趣，離不開老師提前備好的教案和課件。相信每位老師對教案和課件的編撰已是熟能生巧。事實上，撰寫完備的教案和課件，是有效教學和提高學生成績的一項關鍵措施。

幼兒園大班語言風在哪里教案及反思(篇1)

中班優(yōu)秀語言公開課教案《風藏在哪里》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒借助圖標，肢體表演感知風的特征，發(fā)展幼兒的語言表達能力，想象力和創(chuàng)造力，理解詩歌內(nèi)容，體驗作品的優(yōu)美意境，學習以問答形式朗誦詩歌，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，快來看看幼兒園中班優(yōu)秀語言公開課教案《風藏在哪里》含反思教案吧。

1、理解詩歌內(nèi)容，體驗作品的優(yōu)美意境，學習以問答形式朗誦詩歌。

2、借助圖標，肢體表演感知風的特征，發(fā)展幼兒的語言表達能力，想象力和創(chuàng)造力。

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

【活動準備】知識經(jīng)驗準備，圖標，背景音樂。

【活動過程】

一、喚醒已有經(jīng)驗，初步感知風的特征。

播放風的聲音，師：聽，誰來了？風娃娃今天要和小朋友來玩“捉迷藏”的游戲。你們猜，風會藏在哪里？

二、欣賞詩歌，初步理解詩歌內(nèi)容。

師：今天老師帶來一首詩歌，詩歌里的風藏在哪里？請你們來聽一聽。

1、教師配樂朗誦詩歌。

師：詩歌里的風藏在哪里？（幼兒說，教師出示相應圖標）

2、教師再次朗誦詩歌，并和幼兒一起按詩歌內(nèi)容將圖標排隊。

3、理解詞語，體驗意境。

師：當風藏在樹葉里時，樹葉會發(fā)出什么好聽的聲音？（幼兒學一學風吹樹葉發(fā)出的“沙沙沙”聲。）

師：當風藏在風鈴里時，風鈴會發(fā)出什么好聽的聲音？（學說“叮叮當當”）

師：當風藏在羽毛里時，羽毛會怎么樣？（教師扮演風，幼兒扮演羽毛，學一學羽毛“飄來飄去”的動作。）

創(chuàng)編“風箏飛來飛去”和“風車呼呼轉(zhuǎn)動”（互動表演：個別幼兒扮演風，個別幼兒扮演風箏；部分幼兒扮演風，部分幼兒扮演風車。）

三、學習朗誦詩歌，充分感受和表現(xiàn)詩歌意境美。

1、幼兒看圖標和老師一起朗誦詩歌。

2、以問答式學習朗誦詩歌。

3、幼兒和老師一起配樂朗誦詩歌。

四、合作表演朗誦詩歌。

1、師：剛才我們聽著優(yōu)美的音樂，用好聽的聲音朗誦了詩歌，這次我們加上漂亮的動作邊朗誦邊表演好嗎？

2、幼兒兩兩結(jié)對一問一答的朗誦詩歌。

五、結(jié)束：戶外找風。

師：現(xiàn)在，我們一起到大自然中一起去找找風還會藏在哪里？看誰先找到。

教學反思：

兒歌《風藏在哪里》一個“藏”字，使兒歌充滿了童趣，給予了幼兒充分想象的空間，教師在設計本活動中，以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，以故事“風娃娃”貫徹始終，調(diào)皮的風娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對本活動的興趣，教師巧妙地讓幼兒在學習風婆婆與小鳥的對話時學習了兒歌，活動過程動靜交替，游戲“風藏起來了”把幼兒的情緒推向了高潮。

整個活動中，教師始終把落腳點放在“風藏在哪里”，始終以幼兒為主體，教師為主導，營造了一種寬松、自由的氛圍，使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機會說，教師給予了積極的支持，活動中，幼兒思維活躍，發(fā)言積極，整個活動目標達成度高，很多幼兒說出了許多新穎性想法，幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。

本文擴展閱讀：風是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產(chǎn)生了風。

幼兒園大班語言風在哪里教案及反思(篇2)

風在哪里

幼兒及教材分析：

詩歌《風在哪里》語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，用擬人的手法以樹兒、花兒、草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見、摸不著的風兒賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。幼兒在學習時自然地就能做到有表情地朗誦，并且加上恰當?shù)貏幼鞅砬閬肀硌荩瑸槔斫庠姼鑳?nèi)容，感受詩歌所表現(xiàn)的美，體會詩歌的意境起到很好的作用。同時，提供的各種小圖片讓幼兒運用已有的知識經(jīng)驗進行仿編，發(fā)展幼兒的語言能力、思維能力。

活動目標：

1、理解詩歌的內(nèi)容，學習新詞：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。

2、體會詩歌的結(jié)構以及語言特點，運用已有的知識經(jīng)驗，采用詩歌的結(jié)構進行仿編活動。

3、感受詩歌的意境，體驗詩歌的語言美。活動準備：

1、知識準備：事先豐富幼兒有關風的知識，帶幼兒觀察風來時物體的變化。

2、物質(zhì)準備：（1）根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的圖片。（2）錄有“風”的聲音磁帶?；顒舆^程：

一、導入活動：傾聽“風”的聲音。

二、理解、欣賞詩歌。

1、看圖猜測講述。

2、根據(jù)圖片，完整欣賞詩歌。

三、學習朗誦詩歌。

1、集體朗誦詩歌。

2、小組朗誦詩歌

四、嘗試仿編詩歌。

1、提出仿編要求。

2、討論、交流。

幼兒園大班語言風在哪里教案及反思(篇3)

《大班語言散文詩教案《風在哪里》含反思》這是優(yōu)秀的大班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班語言散文詩教案《風在哪里》含反思！

活動目標：

1、學習感受詩的意境美和語言美。

2、理解詩歌所展現(xiàn)的風與大自然的關系，萌發(fā)愛大自然的情感。

活動準備：

帶領幼兒到大自然中感受風的存在，觀察風吹過來時周圍事物的變化;電腦軟件。

活動過程：

1、引導幼兒回憶尋找風的感受。

“前幾天，我們?nèi)ふ绎L，風在哪里呢?你是怎么知道的?”幼兒討論

2、學習詩歌，風在哪里

(1)你們都發(fā)現(xiàn)了風，今天，我們一起來學一首關于風的詩歌，聽聽，詩歌的名字是什么?詩歌里有誰?幼兒完整欣賞。

(2)“樹兒、花兒、草兒它們說了什么?分段欣賞第一部分。

樹兒說了什么?翩翩起舞的樣子是什么樣的?誰來學一學。“教.案來自：快思教案網(wǎng)”

花兒說了什么?一起學一學頻頻點頭的樣子。完整說花兒說

草兒說了什么?加動作完整說草兒說

(3)我們一起把樹兒、花兒、草兒說的話說一說，幼兒隨電腦軟件完整欣賞第一部分。

(4)風在哪里呢?我們一起來聽一聽，幼兒完整欣賞第二部分。

春天風一吹，變得怎樣了?幼兒討論

小結(jié)：春天，它吹綠了大地。

夏天天氣怎樣?風兒一吹，你覺得怎樣?一起學一學夏天，它送來了涼爽。

秋天到了，風兒一吹，你看到了什么?

秋天它飄來了果香。幼兒齊說。

冬天天氣很冷，風兒一吹，它怎樣了?小結(jié)：它帶來了銀妝。

(5)師幼隨軟件完整欣賞第二部分

(6)這首詩真美，我們一起來學一學。

(7)如果用好聽的聲音，再加上動作那就更好了。幼兒表演。

3、除了詩歌里說的風在哪里，風還會在哪里呢?幼兒討論后回答。

4、下次我們把剛才說的編到詩歌里去，現(xiàn)在，我們一起到外面去尋找風吧。

教學反思：

幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師!

大班語言散文詩教案《風在哪里》含反思這篇文章共2149字。

幼兒園中班語言活動：它們在哪里

活動名稱：《它們在哪里》活動目標：

1.能觀察發(fā)現(xiàn)書中藏著的動物，發(fā)現(xiàn)動物體色與周圍壞境的相似性。2.理解保護色保護自己、躲避敵人的作用。3.感受保護色現(xiàn)象的奇妙?；顒訙蕚洌海?）大書（2）表格（3）動物卡片、紅綠褐白四色色卡、場景卡片（4）奧爾夫音樂《慢慢 走》（5）蜥蜴，北極狐的生活視頻?；顒舆^程：

【1.】導入活動幼兒跟隨教師伴隨奧爾夫音樂《慢慢走》學習各種動物走路的樣子，音樂停止，坐回位置。教師：小朋友們，剛才我們都模仿了哪些小動物啊？出示大書封面：我們今天就來學習一本分享閱讀，看看剛才那些小動物在不在里面?！?】.閱讀圖畫第2頁：這是什么地方？教師指著樹葉：這是什么？（樹葉）。樹葉里藏著一個小動物，你發(fā)現(xiàn)它了嗎？它在哪里？請幼兒上來指一指。教師簡單介紹：這是青蛙的一種，名字叫樹蛙。它跟我們平時見到的青蛙不同，主要生活在樹上，所以叫"樹蛙"樹蛙的身體是什么顏色的？它周圍的樹葉是什么顏色的？綠色的樹蛙藏在綠色的樹葉里，容易被發(fā)現(xiàn)嗎？過渡語：樹蛙的身體為什么是綠色呢？這樣對它有什么好處呢？請小朋友帶著這個問題往下看。第3頁：停頓片刻，給幼兒留出觀察思考的時間，然后提問：誰來說一說，樹蛙的身體為什么是綠色的，這對它有什么好處。若幼兒答：不容易被毒蛇發(fā)現(xiàn)?？勺穯枺喝绻l(fā)現(xiàn)了，會有什么后果？教師小結(jié)：樹蛙的顏色與周圍的樹葉顏色很像，所以毒蛇沒有發(fā)現(xiàn)它，這就保護它不被吃掉。第4 頁：這是什么地方？教師指著珊瑚：這是什么？（珊瑚）。珊瑚里藏著一個小動物，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它在哪里？請幼兒上來指一指。（對珊瑚魚的簡單介紹：這種魚生活在珊瑚里，我們叫做珊瑚魚）珊瑚魚的身體是什么顏色的？它周圍的珊瑚是什么顏色的？紅色的珊瑚魚藏著紅色的珊瑚里，容易被發(fā)現(xiàn)嗎？過渡語：珊瑚魚的身體為什么是紅色的呢？這樣對它有什么好處呢？我們接著往下看。第5頁：畫面上出現(xiàn)的這是什么動物？（鯊魚）。鯊魚發(fā)現(xiàn)珊瑚魚了嗎？為什么？教師總結(jié)：紅色的珊瑚魚藏在了紅色的珊瑚里，鯊魚沒有發(fā)現(xiàn)它，所以，紅色的珊瑚保護了紅色的珊瑚魚。第6頁：這是什么地方？教師指著圖畫：這是什么？（樹枝）。樹枝里藏著誰？（對蜥蜴的簡單介紹：這種動物叫蜥蜴，和蛇長得有點像，但是它有四只腳，所以也叫"四腳蛇"。）幼兒回答完后，播放蜥蜴生活視頻，使幼兒加深對蜥蜴的了解蜥蜴的身體是什么顏色？它周圍的樹枝是什么顏色的？褐色的蜥蜴藏在褐色的樹枝里，容易被發(fā)現(xiàn)嗎？過渡語：下面我們一起來看一看它的敵人有沒有發(fā)現(xiàn)它。第7頁：畫面上出現(xiàn)的這是什么動物？（蟒蛇），小朋友們仔細觀察一下，蟒蛇發(fā)現(xiàn)蜥蜴了嗎？為什么沒有發(fā)現(xiàn)？褐色的蜥蜴藏在褐色的樹枝里，蟒蛇沒有發(fā)現(xiàn)它，所以說，褐色的樹枝保護了褐色的蜥蜴。第8頁：這是什么地方？小朋友們仔細觀察一下，雪地里藏著誰？它藏在哪？請幼兒上來指一指。（教師簡單介紹：這種動物叫做北極狐，是狐貍的一種，但它生活在北極，所以叫北極狐。夏天的時候，它的毛是青灰色的，到了冬天就全部變成了白色）幼兒回答完后，播放北極狐生活視頻，使幼兒加深對北極狐的了解。雪地是什么顏色的？北極狐是什么顏色的？白色的北極狐藏在白色的雪地里，容易被發(fā)現(xiàn)嗎？過渡語：接下來就讓我們一起看一看，它有沒有被發(fā)現(xiàn)。第9頁：教師指著棕熊：這是誰？（棕熊）。棕熊發(fā)現(xiàn)北極狐了嗎？為什么沒有發(fā)現(xiàn)？白色的北極狐藏在白色的雪地里，棕熊沒有發(fā)現(xiàn)它。所以說，白色的雪地保護了白色的北極狐?！?】.閱讀文字：教師出示大書，先示范朗讀并請幼兒預測部分文字，再跟幼兒完整共讀。（1）示范朗讀與討論第2-3頁：教師指讀文字示范朗讀。第4-5頁：你們覺得這兩頁作者會怎么說呢？引起幼兒思考，但不做討論，繼續(xù)示范朗讀。第6-7頁：先請幼兒預測部分文字內(nèi)容，再請個別幼兒表述，最后示范朗讀。第8-9頁：先請幼兒預測部分文字內(nèi)容，再請個別幼兒表述，最后示范朗讀。（2）師幼共讀教師與幼兒一起完整共度一遍，視情況，可再請個別幼兒（或全體幼兒）完整讀一遍?！?】.回顧梳理教師逐頁翻大書，與幼兒一起制作表格這一頁藏著誰？教師貼上樹蛙的圖片。它藏在哪里了？教師貼上樹葉的圖片。它的保護色是什么？教師貼上紅色色卡。它躲避的敵人是誰？貼上毒蛇的圖片。接下來的表格可讓幼兒上來逐一貼上。教師小結(jié)：這些動物身體的顏色與周圍環(huán)境的顏色很相似，可以保護他們的安全，使他們不被敵人發(fā)現(xiàn)，所以叫保護色。結(jié)束語：除了書里提到的這些小動物，在大自然里還有許多聰明的動物，也會用保護色來保護自己的安全，請小朋友回家后和爸爸媽媽一起找找看，下次上課我們一起來說一說?；顒友由欤航處熀托游飩円黄饘W習各種小動物走路的樣子?；顒訙y評：能夠發(fā)現(xiàn)動物藏身壞境與自身的相似，理解保護色保護自己躲避敵人的作用。

中班語言活動風在哪里教案2篇

教師將學生領向更壯麗的人生。教師應該學會去編寫教案。教案的優(yōu)點在于課程的系統(tǒng)化！是否在為編寫教案而犯愁呢？小編花時間專門編輯了中班語言活動風在哪里教案，還請多多關注我們網(wǎng)站！

中班語言活動風在哪里教案 篇1

活動目標：

1、感受詩歌的意境，學習有感情地朗讀詩歌。

2、遷移經(jīng)驗，大膽想象，嘗試創(chuàng)編詩歌。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

幼兒已觀察過刮風時的現(xiàn)象。

活動過程：

一、引導幼兒回憶詩歌內(nèi)容。

1、教師：上節(jié)課，我們學習了一首關于風的詩歌，你們還記得嗎?

2、誰還記得詩歌的名字叫什么?詩歌的名字叫《風在哪里》。

3、詩歌里說風在哪里?

樹兒是怎么說的?(引導幼兒用詩歌中完整的表述：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。)

花兒是怎么說的?(引導幼兒用詩歌中完整的表述：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。)

草兒是怎么說的?(引導幼兒用詩歌中完整的表述：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。)

風在哪里?風就在我們身邊。為什么說風就在我們身邊?(春天，它吹綠了大地;夏天，它送來了涼爽;秋天，它飄來了果香;冬天，它帶來了銀裝。)

二、帶領幼兒完整朗誦詩歌。

1、教師：現(xiàn)在請小朋友跟著老師把這首詩歌朗誦一遍。

2、請幼兒有感情地朗誦詩歌。

教師：我們應該用什么樣的聲音朗誦詩歌呢?

3、分角色朗讀詩歌。

鼓勵幼兒根據(jù)自己扮演的角色邊朗誦邊做動作表演，通過有感情的聲音、表情、動作等來表現(xiàn)詩歌的意境之美。

三、引導幼兒嘗試仿編詩歌。

1、教師：詩歌里面說到風在很多地方，風還會在哪兒呢?你能試著把它編進詩歌里嗎?(鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽地想象與表達。)

2、幼兒自由進行想像與創(chuàng)編。

3、請幼兒把編好的詩歌朗誦給大家聽，教師重點傾聽并幫助幼兒整理語言，并進行修飾。

4、請幼兒一起朗誦幼兒創(chuàng)編好的兒歌。

四、活動結(jié)束。

1、教師表揚上課認真，想象力豐富的幼兒。

2、復習詩歌《感恩的心》。

活動反思：

這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒風在哪里，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又校揖o緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

中班語言活動風在哪里教案 篇2

活動目標：

1.讓幼兒能跟著老師一起哼唱這首歌曲，知道如何與教師進行合作。

2.嘗試用豐富的肢體動作來表達歌詞的意思。

3.讓幼兒要愛護大自然，保護小動物的決心。

活動準備：

歌曲，鋼琴。

活動過程：

1.教師通過創(chuàng)設情境，導入活動，引起幼兒興趣。

一天啊，小雞和雞媽媽在玩捉迷藏，小雞先躲了起來，可是雞媽媽怎么找也找不到小雞，于是雞媽媽承認她輸了，便唱了起來，"小雞小雞在哪里？"如果你們是小雞，你們會怎樣回答雞媽媽?。课覀円黄饋碓囋嚳?，"嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，小雞在這里。"

2.學唱歌曲，引導幼兒用輕快、跳躍的唱法表現(xiàn)小雞。

教師彈琴，讓幼兒站在自己的周圍，學唱練聲曲《小雞的歌》：教師：我愛我的小雞，小雞在哪里？幼兒：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，小雞在這里。565431｜21235｜333555｜33221‖（根據(jù)鋼琴，向上、向下練聲）我們現(xiàn)在啊，就把我們自己當作是一臺收音機，現(xiàn)在我是主人想要打開收音機，咔一聲，開始錄音，錄音機在工作的時候會不會自己發(fā)聲音?。坎粫?，那么我們應該怎么樣，全班安靜，傾聽教師唱歌，唱完之后，咔，錄音結(jié)束，我要看看哪臺錄音機錄的最清楚、最詳細，你們剛才都錄到了些什么呢？誰先來試試看，你錄到了小雞小雞在哪里，還有什么嗎？讓幼兒一句一句回憶?，F(xiàn)在跟著夏老師用手先來拍拍看，一句一句來，再連起來；恩，真不錯，那夏老師要看看是男孩子的錄音機質(zhì)量好還是女孩子的好，看看誰的錄音機會掐帶。男生和女生輪唱，一組唱一句，一組先來當雞媽媽，一組來當小雞，然后反之，加強練習。

3.引導幼兒用動作來表現(xiàn)歌曲。

今天啊，我是雞媽媽，你們都是我的孩子們，我們一起來玩捉迷藏的游戲，好不好？在回答雞媽媽的時候，別忘了你是只小雞，小雞應該是怎么樣的呀？雞媽媽來看看，誰是我的孩子呀。通過動作的加入，更進一步復習歌曲的熟練度。今天啊，雞媽媽也累了，我們一起回家吧，讓幼兒回到座位。