上小學(xué)后，QQ的主要問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法

QQ這周以來(lái)表現(xiàn)很不好，先是考試時(shí)背后的同學(xué)喊他，他就回頭答話，被老師捉個(gè)正著，投訴到我這里；還沒(méi)找到時(shí)間和老師碰頭面談，今天又參與同學(xué)打鬧，有孩子受傷了。老師還順便提到做早操他是極其不安分，影響隊(duì)伍整體形象。

一會(huì)悶得老師受不了，一會(huì)又皮得老師受不了，我都要替老師一聲長(zhǎng)嘆了：冰與火的考驗(yàn)，好酸爽！

回家要好好敲打了。這樣下去真是問(wèn)題學(xué)生了。

昨天是開(kāi)心的一天：秋季考察去了長(zhǎng)風(fēng)海洋公園，今天就給我掉鏈子。

目前我的應(yīng)對(duì)是這樣的：

一方面，和老師充分溝通，表現(xiàn)我的重視和上進(jìn)心，同時(shí)盡量積極參加班級(jí)的活動(dòng)，努力為老師的班級(jí)管理出力，也算補(bǔ)償我家娃給她們帶來(lái)的困擾；

另一方面，深入思考孩子的言行動(dòng)機(jī)和內(nèi)在因素，反省自己的態(tài)度和處理方式，盡量避免讓孩子焦慮、憤怒、逆反；

還有一方面，就是給孩子洗腦集體意識(shí)、社會(huì)規(guī)則，告訴他哪些行為是不受家長(zhǎng)老師歡迎的。當(dāng)然同時(shí)也要注意保護(hù)他們的自我，委婉地表示：你的世界觀價(jià)值觀沒(méi)什么大錯(cuò)，我們支持的，但你的方法技巧，可以改善一下。謝謝你的配合。

總體來(lái)說(shuō)，就是替孩子頂住壓力，允許他們慢慢成熟、接受這個(gè)世界、和周圍的環(huán)境磨合。

孩子有個(gè)性、內(nèi)心強(qiáng)大，畢竟是好處，目前帶來(lái)的困擾，我們當(dāng)家長(zhǎng)的在老師面前多擔(dān)待了。

@berylbao：哈哈哈，所以說(shuō)，為人父母太難了，孩子太在意外部環(huán)境影響了吧，爸媽糾結(jié)；不在意吧，也糾結(jié)。

@qv媽：當(dāng)家長(zhǎng)真的難。

我也不準(zhǔn)備給自己太高要求。當(dāng)個(gè)不比誰(shuí)合格，也不比誰(shuí)失職的普通家長(zhǎng)就行。

——你看我這么不在意不緊張，或者至少愛(ài)裝成這樣，孩子當(dāng)然也是這樣。

怪不得別人。

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學(xué)校如何應(yīng)對(duì)小學(xué)生心理問(wèn)題

1、應(yīng)采取心理輔導(dǎo)的方式為學(xué)生提供全面的幫助

（1）團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)采用專題講座、專題活動(dòng)等方式，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。

（2）個(gè)案教育。小學(xué)生個(gè)案教育是對(duì)上述心理輔導(dǎo)的補(bǔ)充和深入。個(gè)案的對(duì)象應(yīng)有典型的意義，可以是智優(yōu)學(xué)生、模范學(xué)生、問(wèn)題較多的學(xué)生，學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象，可以讓本人知道或不知道，主要根據(jù)研究的需要而定。個(gè)案教育一般要做較長(zhǎng)的跟蹤研究，一個(gè)學(xué)生在校接觸許多的教師，因此學(xué)生個(gè)案教育最好采用合作的方式進(jìn)行，以負(fù)責(zé)人為主，幾位教師共同觀察和研究同一對(duì)象。個(gè)案教育一定要作好記錄，盡量詳盡，如觀察筆記、談話記錄等。記錄一定要真實(shí)，還可以也記錄者的感受。要妥善保管學(xué)生的個(gè)案資料，原則上學(xué)生在校期間個(gè)案研究不公開(kāi)。

2、教師應(yīng)該正確引導(dǎo)好小學(xué)生的心理健康意識(shí)

(1)教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生積極參加集體活動(dòng)和社會(huì)交往

小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)和基本技能的同時(shí)，還必須有計(jì)劃、有目的地參加一些集體活動(dòng)和社會(huì)交往，如夏令營(yíng)、手拉手活動(dòng)、體育比賽、文藝活動(dòng)等，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)多種多樣的興趣和愛(ài)好，學(xué)會(huì)觀察、分析、評(píng)價(jià)自己，逐步形成自尊、自愛(ài)、自信、自制的良好心理品質(zhì)，滿足自己接觸社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)交往的較高級(jí)的需要，也有利于形成并長(zhǎng)期保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。

(2)教師應(yīng)教會(huì)小學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法

小學(xué)生自我心理健康教育有以下幾種常用方法，如：①學(xué)會(huì)放松。知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)節(jié)放松的。②與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢電話等等。無(wú)論何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子收益。③學(xué)習(xí)寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。教師和家長(zhǎng)要尊重孩子的隱私，公開(kāi)日記要得到本人的允許。小學(xué)生也不用過(guò)分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被人知道，要學(xué)會(huì)坦然地對(duì)人與對(duì)己。

(3)教師應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生善于求助，尋找支持的意識(shí)

尋求幫助是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的積極的態(tài)度，面對(duì)壓力、困惑，要尋找心理支持，以獲得良好的幫助和指導(dǎo)，有問(wèn)題，可以和師長(zhǎng)、親人、朋友等談。求得幫助的過(guò)程，也就是一個(gè)自助的過(guò)程，我們所獲得的不僅是這一次的辦法，而是自己的更多體會(huì)。心理咨詢也是可以利用的有效方式之一，通過(guò)心理咨詢，可以使咨詢對(duì)象的認(rèn)識(shí)、情感和行為有所變化。在這個(gè)豐富的社會(huì)，我們有充分的理由相信：對(duì)于每一個(gè)人只有一次的生命，它的質(zhì)量是完全可以改變和提高。

孩子各階段的恐懼表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)方法

良好的家庭教育會(huì)讓孩子更健康的成長(zhǎng)。譬如黃磊的家庭教育就相當(dāng)成功，時(shí)時(shí)刻刻讓女兒多多感受到父母之間的愛(ài)，孩子生活在融洽的家庭環(huán)境里，心理生理都會(huì)有很棒的成長(zhǎng)。孩子對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，家庭是什么樣子的，你的孩子就會(huì)成長(zhǎng)成什么樣子。

一、不同年齡段兒童的恐懼表現(xiàn)

1-6個(gè)月寶寶害怕什么

嬰兒在早期，聽(tīng)覺(jué)是較為敏感的。孩子們天生都害怕巨大的奇怪的聲音。但偶爾一兩次的刺激，不至于對(duì)他們產(chǎn)生不良影響。在嬰兒哭泣時(shí)，給予足夠的安撫就可以了。避免連續(xù)讓寶寶接受令他們恐懼的噪音。

6-9個(gè)月寶寶害怕什么

嬰兒對(duì)陌生人普遍有恐懼感，但在不同情況下表現(xiàn)卻不同。在某個(gè)環(huán)境，嬰兒見(jiàn)到陌生人會(huì)哭泣或回避，而在另一種情況下卻可能對(duì)陌生人產(chǎn)生興趣，并做出愿意接觸的姿態(tài)。因此，在這一時(shí)期，父母要對(duì)嬰兒與陌生人的接觸保持警覺(jué)，盡可能為他們提供比較安全的環(huán)境。在嬰兒出現(xiàn)不安情緒時(shí)，父母應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行安慰。

同一時(shí)期，嬰兒還會(huì)對(duì)高度產(chǎn)生恐懼。因?yàn)閶雰涸谶@時(shí)已經(jīng)對(duì)高度產(chǎn)生感知。到了九個(gè)月，身體發(fā)育已經(jīng)使他們能夠翻身和爬行了，但這些運(yùn)動(dòng)能力的掌握，不足以使他們應(yīng)付對(duì)高度產(chǎn)生的恐懼，對(duì)高度的恐懼幾乎是天生的。不過(guò)，隨著嬰兒年齡地增長(zhǎng)，身體控制能力的增強(qiáng)，這種恐懼會(huì)慢慢消失。

12-24個(gè)月寶寶害怕什么

兒童與看護(hù)者分離所產(chǎn)生的焦慮，高峰出現(xiàn)在18-24個(gè)月時(shí)，而且是極為普遍的反應(yīng)。兒童對(duì)分離產(chǎn)生的反應(yīng)，取決于許多因素，包括年齡、過(guò)去的分離經(jīng)驗(yàn)，對(duì)環(huán)境所具有的控制能力，認(rèn)知水平，性格特點(diǎn)，母親與孩子關(guān)系的好壞以及在分離時(shí)母親的行為。

當(dāng)兒童進(jìn)入學(xué)齡前期時(shí)，與監(jiān)護(hù)人的分離還受到其它因素的影響，如熟悉的人是否在場(chǎng)，環(huán)境是否熟悉，兒童的社會(huì)交往能力如何等。通常，和母親建立安全的依戀關(guān)系的孩子，在母親離開(kāi)時(shí)分離性焦慮要明顯輕得多。他們知道母親會(huì)回來(lái)，在母親離開(kāi)期間會(huì)呆在比較適宜的環(huán)境中。

由此可見(jiàn)，母子之間建立安全的依戀關(guān)系極為重要。同時(shí)，還應(yīng)注意母子分離要逐步進(jìn)行。比如，一開(kāi)始先短時(shí)間分離，然后再逐漸拉長(zhǎng)時(shí)間。需要提醒的是，看護(hù)者一定要在向孩子保證的時(shí)間內(nèi)回來(lái)，讓孩子心理有底。

2歲以后寶寶害怕什么

在進(jìn)入第二年后，兒童的恐懼變得更為個(gè)人化。對(duì)于較為具體的刺激產(chǎn)生的恐懼反應(yīng)，讓位于對(duì)想像出來(lái)的東西的恐懼以及對(duì)求知情況產(chǎn)生的預(yù)想性恐懼，比如獨(dú)處、黑暗、死亡、綁架者及搶劫者等。一般來(lái)說(shuō)，這些恐懼在四歲時(shí)達(dá)到高峰，并且在四到六歲這一年齡段維持高峰，此后高峰開(kāi)始下降。

6-12歲寶寶害怕什么

在6-12歲期間，恐懼大多與學(xué)校，身體損傷和自然災(zāi)害有關(guān)。更為抽象的社會(huì)焦慮和對(duì)成績(jī)的焦慮出現(xiàn)，對(duì)于損傷，自然時(shí)間和社交產(chǎn)生的恐懼可以維持一生。在這個(gè)時(shí)期，孩子開(kāi)始認(rèn)識(shí)到死亡。有時(shí)他們的手出血了，就跑去告訴媽媽：“我的手出血了。”很可能孩子說(shuō)這些話的潛臺(tái)詞是“我會(huì)死嗎？”媽媽對(duì)這種出血不會(huì)有什么問(wèn)題的保證，會(huì)成為孩子的定心丸。

二、父母如何應(yīng)對(duì)不同年齡段兒童的恐懼

當(dāng)孩子太小不會(huì)表達(dá)自己思想的時(shí)候，父母對(duì)他們的撫摸和摟抱則是最好的肢體語(yǔ)言；當(dāng)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法之后，父母除了對(duì)身體安撫外，還要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子對(duì)恐懼的表述，并根據(jù)孩子想事情的角度去理解他們的心情，不要對(duì)孩子的恐懼感表現(xiàn)出無(wú)畏，甚至嘲笑的態(tài)度。如果孩子的恐懼屬于異常，父母的各種安撫都不能解決，最好的辦法就是帶孩子去醫(yī)生那里治療了。

針對(duì)不同年齡段兒童的恐懼治療，首先要了解引起兒童產(chǎn)生恐懼癥的原因，然后有針對(duì)性地進(jìn)行治療。對(duì)于一般性的恐懼感，—般來(lái)說(shuō)父母的談心以及普通的心理治療就能解決問(wèn)題，但個(gè)別較為嚴(yán)重的患兒可能需要藥物治療。相信大家通過(guò)本文不同年齡段兒童的恐懼癥的了解，能夠?qū)殞毜慕】党砷L(zhǎng)提供一些建議和啟發(fā)。

幼兒哭鬧不愿意上幼兒園的應(yīng)對(duì)方法

幼兒哭鬧不愿意上幼兒園的應(yīng)對(duì)方法：心要硬手要軟。在此只針對(duì)剛?cè)雸@的寶寶，如果是上過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間突然哭鬧拒絕去幼兒園的，要仔細(xì)查找原因。

寶寶入園第一個(gè)月，基本是哭著上學(xué)去，哭著放學(xué)來(lái)，還隔三差五的生場(chǎng)小病。堅(jiān)持送孩子去幼兒園吧，家長(zhǎng)們既不放心又心疼；請(qǐng)兩天假吧，又怕助長(zhǎng)了寶寶的厭學(xué)情緒。幼教專家表示，在寶寶入園的哭鬧期家長(zhǎng)要軟硬兼施，既要狠下心來(lái)堅(jiān)持接送，幫孩子早日適應(yīng)幼兒園生活；又要悉心照顧好孩子的飲食健康，防止孩子因情緒低落而生病。

幼兒哭鬧不愿意上幼兒園的應(yīng)對(duì)方法

“入園第一個(gè)月，基本所有的孩子都有哭鬧現(xiàn)象?！睂?duì)孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園的環(huán)境、老師、小朋友和玩具都是陌生的，最重要的是爸爸媽媽不在跟前，自己不再是被關(guān)注、呵護(hù)的焦點(diǎn)。不安、焦慮，甚至恐懼的情緒讓寶寶手足無(wú)措，哭鬧成為唯一的發(fā)泄出口。

“孩子哭著入園，放學(xué)的時(shí)候還是眼淚汪汪的，會(huì)不會(huì)在幼兒園哭了一整天？”面對(duì)家長(zhǎng)們的疑問(wèn)，老師表示，其實(shí)孩子的哭鬧是間歇性的。一般，寶寶在剛?cè)雸@時(shí)哭一會(huì)兒；碰到自己不能解決的問(wèn)題，如吃飯、上廁所時(shí)，他會(huì)因?yàn)槟芰Σ蛔慊蛳雼寢尪乜?，放學(xué)時(shí)見(jiàn)到媽媽再哭一下表達(dá)自己的不滿。孫萌表示，大部分孩子的哭鬧現(xiàn)象會(huì)持續(xù)一個(gè)月，有的孩子一開(kāi)始哭得兇，隨著時(shí)間推延會(huì)逐漸適應(yīng)；有的孩子一入園很適應(yīng)，過(guò)兩天新鮮感過(guò)去了，就開(kāi)始哭鬧。哭鬧持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的，往往是那些不能堅(jiān)持每天入園的孩子，“越是不能堅(jiān)持入園，孩子就適應(yīng)得越慢，和其他孩子的差距就越大，這樣的孩子哭鬧期甚至超過(guò)1年?！睂O萌說(shuō)。

如何幫孩子度過(guò)哭鬧期呢？雖然每個(gè)孩子都會(huì)哭鬧，但具體的原因還是因人而異的，家長(zhǎng)最好能對(duì)癥下藥。

恐懼幼兒園

平常家長(zhǎng)言談中，父母給孩子傳遞了幼兒園的負(fù)面信息，如“不聽(tīng)話就送你去幼兒園，讓老師管你”，孩子自然恐懼上幼兒園。家長(zhǎng)要多從積極方面表述幼兒園生活，如在幼兒園可以學(xué)本領(lǐng)，交朋友等。

分離焦慮

全職媽媽或祖輩帶大的孩子依賴性強(qiáng)，一旦入園分離焦慮也表現(xiàn)得比較嚴(yán)重。父母要加強(qiáng)孩子的自理、自立訓(xùn)練，同時(shí)要遵守和孩子之間的約定，答應(yīng)了孩子4點(diǎn)半去接他，就一定要做到。否則，孩子會(huì)認(rèn)為父母言而無(wú)信，從而加重焦慮情緒。

試探家長(zhǎng)的底線

幼兒園沒(méi)有家里舒服，得到的關(guān)注與照顧沒(méi)有家里多。有的孩子就用哭鬧、甚至謊稱肚子痛等理由來(lái)試探家長(zhǎng)的底線，以達(dá)到不去幼兒園的目的。對(duì)這類型寶寶，只有一個(gè)辦法，那就是堅(jiān)持送他去幼兒園，否則他不去幼兒園的借口會(huì)越來(lái)越多、次數(shù)也會(huì)越來(lái)越頻繁。

寶貝平常很少生病，為啥一入園就隔三差五的小病不斷呢？很多家長(zhǎng)甚至因此懷疑幼兒園的衛(wèi)生和飲食安全。“生活環(huán)境和幼兒情緒的波動(dòng)是新生生病的主要原因。”孫萌老師解釋說(shuō)，孩子入院前，生活起居都在家庭這個(gè)小環(huán)境里，病原體比較少，進(jìn)入幼兒園后，孩子接觸的小朋友多了，接觸各種病原體的機(jī)會(huì)也就多了。一個(gè)孩子生病，很容易就傳染給其他小朋友。此外，孩子飲食起居習(xí)慣的改變，對(duì)他生理是一種挑戰(zhàn)，而情緒的波動(dòng)和低落，也會(huì)引發(fā)生理的失調(diào)，如頭痛、肚子痛、尿頻等。這些都會(huì)造成孩子體質(zhì)下降，從而引發(fā)感冒、發(fā)燒、腹瀉等疾病。

孩子一旦生病，特別是傳染性疾病，最好在家靜養(yǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)要每天和孩子一塊兒回顧在幼兒園里的生活和有趣的事，保持孩子對(duì)幼兒園的興趣和好感。孩子痊愈后及時(shí)送孩子回幼兒園，否則入園不規(guī)律，會(huì)延長(zhǎng)孩子的入園適應(yīng)期和疾病易感期。因此，入園初期，家長(zhǎng)要悉心照顧孩子的飲食起居，幫孩子度過(guò)這段疾病易感期，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

多喝水

秋季干燥，人體本身缺水，寶貝在適應(yīng)期又?？奁?，很容易消耗太多水分。因此，家長(zhǎng)要注意給寶貝補(bǔ)水，多吃水果蔬菜。

適當(dāng)增加營(yíng)養(yǎng)

如果孩子入園后食欲不振，家長(zhǎng)可做些蛋白質(zhì)豐富好吸收的食物。在剛?cè)雸@那段時(shí)間，不要強(qiáng)求孩子吃得跟以前一樣多，也別隨便給孩子加餐，否則積住食，反而容易生病。

幫寶貝放松心情

家長(zhǎng)多給孩子愛(ài)撫和肌膚之親，這樣有利于孩子安全感的重建。睡覺(jué)時(shí)，播放輕柔的音樂(lè)，或讓他聽(tīng)著故事入睡。

回家先消毒

孩子從幼兒園回來(lái)之后，最好把外衣外褲都換掉，勤洗手洗臉，減少感染幾率。如果得知周圍有孩子生病，可以給孩子喝點(diǎn)板藍(lán)根或是吃點(diǎn)大蒜加以預(yù)防。

增加戶外運(yùn)動(dòng)

平常多讓孩子進(jìn)行體育鍛煉，曬太陽(yáng)，到戶外多呼吸新鮮空氣，提高孩子的免疫力，可減少生病的幾率。

應(yīng)對(duì)孩子不穿鞋襪問(wèn)題

規(guī)定一：在床鋪上、沙發(fā)上，可以脫；

規(guī)定二：地地板上和硬冷的家具上，必須穿鞋和襪。

規(guī)定三：脫15分鐘鞋襪，要穿1小時(shí)鞋襪。

把上述規(guī)定反復(fù)強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)格執(zhí)行。

2、講脫鞋襪的后果。

媽媽知道脫掉鞋子和襪子，你跑得更快，你更舒服，可是呢，現(xiàn)在到了冬天了，天氣冷啦，容易著涼，著涼后呢會(huì)感冒發(fā)燒，感冒發(fā)燒呢，就要吃藥打針，你愿意吃藥打針嗎？對(duì)，不愿意，那請(qǐng)你穿上鞋和襪。

3、強(qiáng)制執(zhí)行

行動(dòng)有時(shí)候比語(yǔ)言有效。但是一定要配合語(yǔ)言。“來(lái)，穿上鞋子和襪子，你不愿意也得穿，必須穿?！彼摱嗌俅危掖┒嗌俅?。

4、恐嚇

實(shí)在花不起時(shí)間和精力和他耗，我便采取恐嚇?lè)椒ǎ骸澳阋欢ㄒ撔雍鸵m子是不是？那沒(méi)辦法，媽媽只好威脅你——我要把你趕出門(mén)，馬上！”而且我說(shuō)到做到。他脫鞋襪我就將他抱出去，他大多數(shù)情況下只好就范暫時(shí)不脫。這招臨時(shí)效果好，遠(yuǎn)期效果實(shí)在糟糕。有一次他被我恐嚇之后，一邊哭一邊抓著他的鞋襪奔過(guò)來(lái)：“媽媽，幫我穿鞋子！”我再也不想恐嚇?biāo)恕?/p>

5、轉(zhuǎn)移法

他一坐到車上，便立即說(shuō)：“我要在車上脫鞋和襪子?！倍坏┧胍?，你根本沒(méi)辦法阻攔得了。我只好立即對(duì)著窗外的一輛卡車驚呼：“哇，好長(zhǎng)好大的卡車，車上裝了什么呀？是不是棒棒糖？”他立即就跟著我看那卡車。卡車開(kāi)過(guò)去了，他又轉(zhuǎn)回到他的襪子和鞋子，我又生一計(jì)：“**，我們來(lái)玩切菜的游戲好不好？”他立即高興地同意了……終于到家準(zhǔn)備下車了。而他知道下車是必須穿鞋子和襪子的。

6、改造環(huán)境法

家里有十片地墊，當(dāng)時(shí)買來(lái)給**學(xué)爬行用的。昨天我忽然想起這地墊很暖和，于是找出來(lái)，在**實(shí)在實(shí)在不肯穿鞋襪時(shí)，鋪在地上，多少減少一些不良刺激?？赡苜I暖氣空調(diào)也值得一試。北方人家有暖氣，空調(diào)就省了。

7、講故事法

我特意瞎編了一個(gè)故事，說(shuō)他的鞋和襪子都離開(kāi)他，找別的小朋友去了。

8、納入睡前總結(jié)

**睡前總結(jié)中，不好的表現(xiàn)保留項(xiàng)就是：不聽(tīng)媽媽勸告，私自脫鞋脫襪。

9、燙腳法

實(shí)在沒(méi)辦法阻止**脫襪子子和鞋子，我只好在有精神的時(shí)候，每半小時(shí)抱著他，用熱水替他燙燙腳，然后擦干。

10、出其不意法

在他光腳比較長(zhǎng)時(shí)間后，一聲不吭地拿上襪子過(guò)去替他穿上。他通常不會(huì)抗拒。只是過(guò)了一會(huì)他又扯掉了。

在這反復(fù)的“斗爭(zhēng)”中，我發(fā)現(xiàn)，**求的不是不穿鞋和襪，他要索求的，是尊重與勝利感。是自由的快樂(lè)。每當(dāng)被他的小襪子攪得疲憊不堪的時(shí)候，我就安慰自己：會(huì)過(guò)去的，孩子畢竟天天在長(zhǎng)大。而天氣真正涼起來(lái)的時(shí)候，想讓他不穿襪子和鞋，應(yīng)該也難了吧。

4個(gè)親子閱讀常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法

在親子閱讀中，常見(jiàn)的問(wèn)題有哪些?又該如何解決?總結(jié)家長(zhǎng)常見(jiàn)問(wèn)題，并提供解決方案，希望對(duì)大家有所幫助!

1、【10歲】如何引導(dǎo)孩子對(duì)英文讀物進(jìn)行泛讀和精讀?有哪些注意事項(xiàng)和建議?

十歲孩子，是剛剛開(kāi)始做英文閱讀，還是已經(jīng)持續(xù)了一段時(shí)間?如果是剛剛開(kāi)始做閱讀，建議都從泛讀開(kāi)始。泛讀更關(guān)注的是對(duì)于整體讀本意思與情節(jié)的理解，以及基于讀本而延伸出來(lái)與孩子生活相關(guān)的話題的討論與火花。

閱讀是一種需要點(diǎn)滴長(zhǎng)期培養(yǎng)的習(xí)慣，并且我們希望它終有一天會(huì)成為孩子的樂(lè)趣。中國(guó)學(xué)生不喜歡閱讀，無(wú)論是中文還是英文。并不是他們不喜歡中文或者英文這兩種語(yǔ)言，也不是因?yàn)樗麄儚拈喿x中得不到任何樂(lè)趣，歸根結(jié)底，是因?yàn)樗麄儾幌矚g閱讀后緊隨而來(lái)的測(cè)試。無(wú)論是家里還是學(xué)校，問(wèn)題大多是針對(duì)于具體文章細(xì)節(jié)和具體語(yǔ)言使用細(xì)節(jié)，這些多是在測(cè)試學(xué)生的記憶能力，與讀了什么文章看了什么書(shū)并無(wú)多大關(guān)聯(lián)。你讀愛(ài)麗絲仙境，我考你具體單詞;你讀恐龍奇遇記，我考你具體單詞;你讀霧都孤兒，我考你定語(yǔ)從句。所以對(duì)于孩子而言，讀什么都已經(jīng)不再重要了，閱讀對(duì)于他們而言就等同于測(cè)試，興趣沒(méi)了，自然會(huì)討厭閱讀。

如果孩子已經(jīng)有了三年以上的閱讀經(jīng)驗(yàn)，那么可以考慮逐步增加一些精讀。在家庭操作精讀，是一件特別考驗(yàn)親子關(guān)系的事。

我認(rèn)為精讀必須控制在至多一頁(yè)一個(gè)點(diǎn)。這一頁(yè)，你希望孩子關(guān)注詞匯問(wèn)題，就不要再和他研究句型;你希望讓他流利/有節(jié)奏地大聲讀出這句話，就不要和他糾結(jié)某個(gè)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞有什么不同。不要心急，不要覺(jué)得錯(cuò)過(guò)某一頁(yè)的一些點(diǎn)就再也補(bǔ)不回來(lái)了。隨著閱讀的積累，那些常用的核心的字句，總是會(huì)一遍遍出現(xiàn)的，不再出現(xiàn)的，也大多是不重要或者不常用的，不用覺(jué)得可惜。

2、【10歲】十歲孩子閱讀原版讀物，是重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)感還語(yǔ)法?

語(yǔ)法，是語(yǔ)言組織的規(guī)則。規(guī)則的學(xué)習(xí)，抽象出來(lái)靠記憶，很難理解。放回應(yīng)用的土壤，會(huì)更形象。讀本讀物中的句型，天然讓孩子容易接受。但是，讀本可以幫助語(yǔ)法學(xué)習(xí)不意味著讀本應(yīng)該被拿來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法。就像是，電腦可以用來(lái)編輯文字，但是我們不應(yīng)該拿著電腦只去編輯文字一樣。這是對(duì)讀本和電腦價(jià)值的巨大浪費(fèi)。

在讀本中，我們可以帶著孩子去體驗(yàn)故事的情節(jié)，品味故事人物的選擇，以及傳授書(shū)中的核心價(jià)值觀。很多讀本都會(huì)用很具體的形式來(lái)傳達(dá)如何善良，如何表達(dá)愛(ài)。我們還可以讓孩子學(xué)習(xí)到如何與自己與他人相處，在心理上給他們注入更過(guò)的正能量。這些讀本們有這么多的價(jià)值，語(yǔ)感也好，語(yǔ)法也罷，只不過(guò)是水到渠成而已。

3、【5歲半】老師說(shuō)她說(shuō)單詞的時(shí)候有吞音的現(xiàn)象，我想請(qǐng)問(wèn)一下這個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有好的解決方法?

孩子發(fā)音、成句從不準(zhǔn)到準(zhǔn)確是有一個(gè)過(guò)程的，無(wú)論是英語(yǔ)還是母語(yǔ)。我們中文一個(gè)字一個(gè)音，所以孩子在說(shuō)中文的時(shí)候，只要她想說(shuō)出這個(gè)字，音就不會(huì)被吞掉。但是英文不一樣，英文一個(gè)字可以有兩個(gè)音，三個(gè)音甚至更多。當(dāng)孩子在講話的時(shí)候，她還不能分清兩種語(yǔ)言之間的差異，經(jīng)常會(huì)在說(shuō)出一個(gè)單詞的首音節(jié)后就直接跳到第二個(gè)詞了。這是需要時(shí)間讓她慢慢分清的，不用著急。

接下來(lái)的時(shí)間，多聽(tīng)多唱，自然會(huì)好。

4、【幼兒】幼兒階段的英文繪本是反復(fù)閱讀直到小朋友能自我復(fù)述還是看過(guò)就完事?指導(dǎo)幼兒讀英文繪本與中文繪本過(guò)程有什么區(qū)別?

究竟是反復(fù)閱讀還是一遍就過(guò)，要看小朋友的意愿。閱讀一本書(shū)不是為了讓他去復(fù)述內(nèi)容，而是為了讓他通過(guò)愉快的體驗(yàn)而愿意形成閱讀的習(xí)慣，繼而培養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。這是長(zhǎng)線計(jì)劃，最重要的勝利指標(biāo)是堅(jiān)持，而非計(jì)較一城一池。如果孩子喜歡某本書(shū)，他自己就會(huì)要你一遍遍地給他講，他也會(huì)不厭其煩的聽(tīng)，知道自己都能背下來(lái)。如果他對(duì)某本書(shū)沒(méi)有興趣，他可能聽(tīng)到一半就不想再聽(tīng)了，那也無(wú)妨，隨著他換一本就是。

無(wú)論是英文繪本還是中文繪本，首先選擇的題材應(yīng)該確保是孩子喜歡的。在與孩子閱讀時(shí)，如果是中文繪本，由于母語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，可以多引導(dǎo)一下他的critical thinking，也就是批判性思維。多讓他猜測(cè)，多讓他提問(wèn)，多讓他找找原因和線索，故事結(jié)束后多讓他暢想一下后續(xù)。

在讀英文的繪本上，重點(diǎn)可以放在幫助他理解情節(jié)上，多引導(dǎo)孩子通過(guò)圖畫(huà)來(lái)猜測(cè)故事，孩子猜測(cè)正確是即使給他鼓勵(lì)，這樣才能持續(xù)閱讀下去。

1歲寶寶也能跟讀的英文語(yǔ)音繪本？

英語(yǔ)閱讀在少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性

暑假才是孩子的黃金閱讀期 推薦0-10歲書(shū)單

應(yīng)對(duì)孩子開(kāi)學(xué)后問(wèn)題的“一個(gè)中心，三個(gè)基本點(diǎn)”

新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始幾天啦，有些孩子不想寫(xiě)作業(yè)，有的孩子不想?yún)⒓訉W(xué)?；顒?dòng)，有的孩子不想看書(shū)，還想接著玩、看電視、上網(wǎng)，有的孩子早上懶得起床，晚上很晚還不睡...

其實(shí)這是孩子還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其是剛上學(xué)的新小豆包們，面對(duì)新的學(xué)校、新的老師和新的同學(xué)，盡管內(nèi)心充滿了興奮，但也有很多不適應(yīng)。針對(duì)孩子出現(xiàn)的種種問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？怎樣才能讓孩子盡快進(jìn)入新學(xué)期的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？

近日，聽(tīng)一位家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子就回校了，我終于可以歇口氣了！”其實(shí)，孩子特別是一年級(jí)新生回校上學(xué)，如果希望孩子順利適應(yīng)新學(xué)期學(xué)習(xí)生活，家長(zhǎng)可不能閑著，還是要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)。

首先是多傾聽(tīng)。

傾聽(tīng)就像擁抱、微笑的分享一樣，是愛(ài)的表示，它會(huì)增進(jìn)親子之間的感情。如果是一年級(jí)新生，他在開(kāi)學(xué)初一個(gè)星期里會(huì)對(duì)學(xué)校的一切充滿新奇，有很多想法希望表達(dá)出來(lái)，往往放學(xué)后一看到家長(zhǎng)就喋喋不休地訴說(shuō)自己在學(xué)校的所見(jiàn)所聞。

這時(shí)家長(zhǎng)最好的角色就是做一個(gè)傾聽(tīng)者：一是看著孩子眼神聽(tīng)他說(shuō)話，表示你重視他的講話；二是配合孩子說(shuō)話，在恰當(dāng)?shù)牡胤秸f(shuō)“是嗎？嗯，不錯(cuò)”等，表示你對(duì)他的講話內(nèi)容感興趣；三是鼓勵(lì)孩子說(shuō)完話，借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)他的表達(dá)能力。

開(kāi)學(xué)初每天多聽(tīng)孩子講話，家長(zhǎng)既可以清楚孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況以及喜怒哀樂(lè)表現(xiàn)，讓孩子適時(shí)宣泄自己的情緒，還可以體會(huì)孩子所表達(dá)的感覺(jué)，了解孩子的需要，及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)。

反之，如果孩子在想表達(dá)的時(shí)候家長(zhǎng)沒(méi)耐心傾聽(tīng)他說(shuō)話，很快他就會(huì)向家長(zhǎng)關(guān)閉心門(mén)，進(jìn)而影響親子溝通。

其次是善引導(dǎo)。

曾 聽(tīng)到一個(gè)家長(zhǎng)反映孩子的學(xué)校不近人情，原因是學(xué)校規(guī)定家長(zhǎng)接送孩子上學(xué)只能到門(mén)口，她沒(méi)法幫助剛讀一年級(jí)的孩子提書(shū)包，剛開(kāi)始孩子放學(xué)后總會(huì)說(shuō)這個(gè)書(shū)包真 重呀！她就心疼，經(jīng)常說(shuō)學(xué)校的規(guī)定不好。面對(duì)孩子反映書(shū)包重，這個(gè)家長(zhǎng)的處理顯然不利于孩子的健康成長(zhǎng)，日后，孩子遇到問(wèn)題最終只會(huì)埋怨制度。

學(xué)校不允許家長(zhǎng)送孩子進(jìn)校門(mén)，一方面是出于校園安全和秩序的考慮，另一方面應(yīng)該是希望培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，自己提書(shū)包自己進(jìn)教室。這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該理解學(xué)校制度的良好用意，教育孩子一起遵守。

同時(shí)，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子怎樣處理書(shū)包重的問(wèn)題。如每天放學(xué)只帶需要做作業(yè)的課本和作業(yè)本回家，這樣既培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則的意識(shí)，又提高孩子正確解決問(wèn)題的能力。

開(kāi)學(xué)初，很多孩子會(huì)遇到學(xué)習(xí)、交際、成長(zhǎng)等方面的困擾，家長(zhǎng)如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并引導(dǎo)孩子正確解決問(wèn)題，就能有助于孩子快速、良好地適應(yīng)新學(xué)期新生活。

再次是常鼓勵(lì)。

絕大多數(shù)孩子對(duì)新學(xué)期都會(huì)有新期盼，希望在新學(xué)期里面有新表現(xiàn)，這時(shí)家長(zhǎng)要多肯定、鼓勵(lì)孩子，及時(shí)引導(dǎo)孩子樹(shù)立學(xué)期目標(biāo)、每月目標(biāo)和每周目標(biāo)。在與孩子溝通時(shí)，如果孩子想法偏激，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“嗯，你的看法很有創(chuàng)意、很新穎，我贊同你的看法，但我認(rèn)為……你覺(jué)得呢？”

在肯定鼓勵(lì)孩子的同時(shí)表達(dá)自己觀點(diǎn)，可以達(dá)到有效的溝通，再找準(zhǔn)機(jī)會(huì)教育孩子。