幼兒園中班語言活動教案《秋秋找媽媽》
發(fā)布時間:2020-09-29 幼兒園中班美術(shù)秋天說課稿 幼兒園美術(shù)秋天說課稿 幼兒園小班秋天主題說課稿【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,樂意用語言表述對故事角色及故事情節(jié)的認(rèn)識,感受故事中秋秋小鳥和熊媽媽的美好情感。(重點)
2、喜歡傾聽故事,能在老師的引導(dǎo)下體驗到秋秋小鳥的心情變化和熊媽媽的無私愛心,初步體驗文學(xué)作品中濃濃又輕松詼諧的愛的情感。(難點)
【活動準(zhǔn)備】
《秋秋找媽媽》、故事動物角色圖片若干張
【活動過程】
一、引出故事主角:秋秋小鳥,引發(fā)幼兒傾聽故事興趣
課件出示秋秋小鳥,問:這是誰?你能用幾句話來形容一下他長的樣子?
老師小結(jié):一只長著黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對翅膀和一雙條紋腳,小鳥,秋秋。
二、分段講述,幫助幼兒理解故事內(nèi)容、感受文學(xué)作品濃濃又輕松詼諧愛的情感。
1、課件展示,分段講述秋秋遇到不同動物并把她們當(dāng)自己媽媽的故事情節(jié),體驗秋秋難過、失落的心情:
找長頸鹿當(dāng)媽媽時,問:秋秋為什么找長頸鹿當(dāng)媽媽呢?找企鵝當(dāng)媽媽時,問:秋秋還會繼續(xù)去尋找媽媽嗎?找海象當(dāng)媽媽時,問:秋秋現(xiàn)在的心情怎樣?你有什么話對秋秋說?
老師小結(jié):秋秋無論走到哪里都找不到和自己長得一樣的媽媽,秋秋太想媽媽了。
2、課件繼續(xù)展示,分段講述秋秋遇到熊太太的故事情節(jié),語言表述寶寶和媽媽的故事,體驗媽媽和寶寶的甜蜜情感:
講述至熊太太和秋秋的的甜蜜動作時,問:現(xiàn)在的秋秋又是怎樣的心情?這一切的好心情都是誰帶給他的?你覺得熊太太是怎樣一位太太?
3、課件繼續(xù)展示,分段講述秋秋跟著熊太太回家故事情節(jié),進一步感受文學(xué)作品“愛”的情感渲染
講述至秋秋跟著熊太太打算回家時,問:猜猜熊太太的寶寶是誰啊;講述熊太太介紹自己孩子時,問:鱷魚、河馬和小豬怎么會是熊太太的孩子呢?他們和熊太太又發(fā)生了怎樣的故事?(引導(dǎo)幼兒進行聯(lián)想,用語言、肢體表演等方式,行表現(xiàn)自己對“愛”的理解和感觸)
老師小結(jié):原來這些小動物就是這樣和熊太太成為一家人的,熊太太不是他們的媽媽,卻能用象媽媽一樣的愛對待這些小動物,給他們以溫暖和幸福,這就是一位好媽媽。直至故事結(jié)束
三、延伸活動
1、出示《秋秋找媽媽》的故事圖書,小結(jié):秋秋找媽媽的故事大家還想聽一遍嗎?今天中午午睡時老師再完整講述一遍,并答應(yīng)幼兒將書本投放到語言區(qū),大家自己去講述和翻閱
2、聯(lián)想:想想還會有哪些動物也會到這個大家庭中成為熊媽媽新的寶貝?那些小動物和熊媽媽和秋秋會發(fā)生怎樣的故事?請小朋友們想一想,把它們編成新的故事,成為《小兔找媽媽》《小羊找朋友》等各種書本,以后再將給小朋友聽,讓大家聽了我們的故事,都成為更有愛心的人,好嗎?
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中班語言活動教案《秋秋找媽媽》及教學(xué)反思
【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,樂意用語言表述對故事角色及故事情節(jié)的認(rèn)識,感受故事中秋秋小鳥和熊媽媽的美好情感。
2、喜歡傾聽故事,能在老師的引導(dǎo)下體驗到秋秋小鳥的心情變化和熊媽媽的無私愛心,初步體驗文學(xué)作品中濃濃又輕松詼諧的愛的情感。
3、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
【活動準(zhǔn)備】
《秋秋找媽媽》PPT課件、故事動物角色圖片若干張
【活動過程】
一、引出故事主角:秋秋小鳥,引發(fā)幼兒傾聽故事興趣
課件出示秋秋小鳥,問:這是誰?你能用幾句話來形容一下他長的樣子?
老師小結(jié):一只長著黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對翅膀和一雙條紋腳,小鳥,秋秋。
二、分段講述,幫助幼兒理解故事內(nèi)容、感受文學(xué)作品濃濃又輕松詼諧愛的情感。
1、課件展示,分段講述秋秋遇到不同動物并把她們當(dāng)自己媽媽的故事情節(jié),體驗秋秋難過、失落的心情:
找長頸鹿當(dāng)媽媽時,問:秋秋為什么找長頸鹿當(dāng)媽媽呢?找企鵝當(dāng)媽媽時,問:秋秋還會繼續(xù)去尋找媽媽嗎?找海象當(dāng)媽媽時,問:秋秋現(xiàn)在的心情怎樣?你有什么話對秋秋說?
老師小結(jié):秋秋無論走到哪里都找不到和自己長得一樣的媽媽,秋秋太想媽媽了。
2、課件繼續(xù)展示,分段講述秋秋遇到熊太太的故事情節(jié),語言表述寶寶和媽媽的故事,體驗媽媽和寶寶的甜蜜情感:
講述至熊太太和秋秋的的甜蜜動作時,問:現(xiàn)在的秋秋又是怎樣的心情?這一切的好心情都是誰帶給他的?你覺得熊太太是怎樣一位太太?
3、課件繼續(xù)展示,分段講述秋秋跟著熊太太回家故事情節(jié),進一步感受文學(xué)作品“愛”的情感渲染
講述至秋秋跟著熊太太打算回家時,問:猜猜熊太太的寶寶是誰啊;講述熊太太介紹自己孩子時,問:鱷魚、河馬和小豬怎么會是熊太太的孩子呢?他們和熊太太又發(fā)生了怎樣的故事?(引導(dǎo)幼兒進行聯(lián)想,用語言、肢體表演等方式,行表現(xiàn)自己對“愛”的理解和感觸)
老師小結(jié):原來這些小動物就是這樣和熊太太成為一家人的,熊太太不是他們的媽媽,卻能用象媽媽一樣的愛對待這些小動物,給他們以溫暖和幸福,這就是一位好媽媽。直至故事結(jié)束
三、延伸活動
1、出示《秋秋找媽媽》的故事圖書,小結(jié):秋秋找媽媽的故事大家還想聽一遍嗎?今天中午午睡時老師再完整講述一遍,并答應(yīng)幼兒將書本投放到語言區(qū),大家自己去講述和翻閱
2、聯(lián)想:想想還會有哪些動物也會到這個大家庭中成為熊媽媽新的寶貝?那些小動物和熊媽媽和秋秋會發(fā)生怎樣的故事?請小朋友們想一想,把它們編成新的故事,成為《小兔找媽媽》《小羊找朋友》等各種書本,以后再將給小朋友聽,讓大家聽了我們的故事,都成為更有愛心的人,好嗎?
教學(xué)反思:
《秋秋找媽媽》是一個非常溫馨的故事,主要是讓小朋友們感知故事中小鳥秋秋和熊媽媽的美好情感,并且能體驗到秋秋小鳥的心情變化以及熊媽媽的無私愛心,由于故事是以圖片的形式導(dǎo)入的,所以一上課小朋友們的注意力就被吸引過來了,小動物的故事一向是小朋友很喜歡的,所以小朋友看到圖片的時候能夠很認(rèn)真的觀察整個圖片并能把秋秋的外貌特征記看的很清楚,在問到“秋秋的表情怎么樣?為什么他會難過呢?”的時候,小朋友們大膽地發(fā)揮了他們的想象力,說出了各種各樣的答案,并且在接下來找媽媽的過程中,由于小朋友們把秋秋的外貌記得很清楚,所以在秋秋找媽媽的時候,小朋友們能夠很容易的就說出為什么秋秋找的長頸鹿太太、企鵝太太、海象太太都不是它的媽媽,比如“因為秋秋有翅膀,長頸鹿太太沒有”,“因為秋秋的臉是胖嘟嘟的,而企鵝太太的臉是尖尖的”,“因為秋秋有一雙有條紋的腳,而海象太太并沒有”等等的答案,這使我感到很欣慰。由于秋秋還是沒有找到媽媽,所以現(xiàn)場的氣氛有些悲傷,最后秋秋找到了熊媽媽,但是熊媽媽是秋秋的媽媽嗎?小朋友異口同聲的說“不是”我接著問“為什么不呢,它們哪里不像?”小朋友們立刻就舉手發(fā)表自己的意見,而在那張熊媽媽把自己想象成秋秋的樣子時的圖片出現(xiàn)的時候,引來了孩子們的一頓大笑,活躍了現(xiàn)場有點悲傷的氣氛,起到了一個過渡的作用。最后在熊媽媽做秋秋媽媽的時候,小朋友們都很感動,現(xiàn)場的氣氛很溫馨。在上課過程中也有著些許不足之處,在小朋友們學(xué)說對話的時候可以選用新穎的方式,或者選擇不要技能目標(biāo)。開頭兒歌的導(dǎo)入和出示幼兒和媽媽照片的環(huán)節(jié)較好,無聲滲透。但照片有點多,選擇針對性的更好。后半部分講述時語速過快,情感滲透不夠。
幼兒百科:母親,簡稱母,是一種親屬關(guān)系的稱謂,是子女對雙親中女性一方的稱呼。
幼兒園中班教案《秋秋找媽媽》及教學(xué)反思
活動目標(biāo):
1、初步閱讀故事,理解故事內(nèi)容,樂意用語言表達對故事角色以及故事情節(jié)的認(rèn)識。
2、簡單講述故事中的對話,并學(xué)習(xí)用書中提供的線索進行閱讀。
3、喜歡傾聽故事,能體驗小鳥的心情變化和熊太太的無私愛心,并從故事中感受到愛的溫暖。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
5、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
活動準(zhǔn)備:
PPT課件、照片
活動過程
一、兒歌“世上只有媽媽好”導(dǎo)入,幼兒初步了解故事情境
二、師生共同閱讀,理解故事內(nèi)容
1、出示課件,了解故事線索
師:圖上是什么啊?(小鳥)他的名字叫秋秋,那請你仔細(xì)看看秋秋長什么樣?
老師小結(jié):秋秋是一只長著黃色羽毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對翅膀和一雙條紋腳的小鳥。
師:那小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)秋秋的表情怎樣?他開心么?
師:原來,秋秋一直過著孤單的生活,他好想有個媽媽,可是誰能做他的媽媽呢?有一天,他決定出發(fā)去找媽媽。
三、播放課件,觀察圖片,理解故事內(nèi)容
1、師:秋秋找啊找,他遇到了誰?你能猜出來這是誰嗎?(長頸鹿)秋秋大聲喊:哦,長頸鹿太太,你是我的媽媽嗎?
師:秋秋怎么會把長頸鹿當(dāng)成自己的媽媽?他們什么地方一樣?(身上的顏色都是黃黃的。)
師:那長頸鹿是不是秋秋的媽媽呢?幼兒自由發(fā)言。
師:不是,那讓我們來聽一聽長頸鹿是怎么對秋秋說的:真對不起,可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。
幼兒學(xué)說:可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。
2、師:秋秋沒有找到媽媽,他繼續(xù)向前走,忽然他大聲喊起來:你是我的媽媽嗎?瞧,他又看到了誰?(企鵝太太)
師:秋秋為什么要問企鵝太太是不是自己的媽媽?(翅膀)
師:你們說,秋秋找得對不對?那我們來聽聽企鵝怎么說的“真對不起,可是我不像你那樣長著胖嘟嘟的臉蛋呀。”
幼兒學(xué)說:可是我不像你那樣長著胖嘟嘟的臉蛋呀。
3、師:秋秋沒有找到媽媽,后來,他遇到了海象太太。“哦,海象太太!你是我的媽媽嗎?
師:秋秋為什么又會把海象當(dāng)作自己的媽媽?(胖嘟嘟的臉蛋)
師:海象怎么說的?“哼,你看,”海象不耐煩的嘟囔著:“我可不像你那樣長著有條紋的腳,別煩我啦!”
幼兒學(xué)說:我可不像你那樣長著有條紋的腳,別煩我啦!
4、師:無論秋秋走到哪里,他都找不到一個跟自己長得一樣的媽媽。秋秋的心情怎么?(引導(dǎo)幼兒看其他動物的表情)
5、秋秋繼續(xù)往前走,他遇到了誰?(熊太太)當(dāng)秋秋看到熊太太的時候,他知道她一定不會是他的媽媽。熊太太長得和他一點兒都不像。秋秋傷心極了,他開始哭起來:“媽媽,媽媽!我要一個媽媽!”熊太太趕忙跑過來,想看看到底發(fā)生了什么事情,聽了秋秋的故事,她嘆了一口氣:“哦,親愛的,如果你有一個媽媽,她能為你做什么呢?”
師:小朋友們,你們都喜歡和媽媽做些什么?
幼兒自由發(fā)言,出示圖片。你們?yōu)槭裁磿蛬寢層H親、抱抱?
師:那我們來看看秋秋怎么說的:“嗯,我肯定她會抱抱我?!鼻锴锍槠f?!熬拖襁@樣嗎?”熊太太問。她把秋秋緊緊地抱在懷里。(幼兒做動作)“對......肯定她還會親我一下!”秋秋說。‘就像這樣嗎?”熊太太問,她把秋秋舉起來,響響地親了他一下。(幼兒做動作)“對...對..我肯定她會和我一起唱歌跳舞,讓我開心!”秋秋說。“就像這樣嗎?”熊太太問。于是他們在一起又唱又跳。(請一名幼兒學(xué)習(xí)動作)休息的時候,熊太太轉(zhuǎn)過身來看著秋秋,她說:“秋秋,也許我可以做你的媽媽哦?!薄澳?”秋秋叫起來。(秋秋的表情)“可是你的毛不是黃色的。你也沒有長著像我這樣的翅膀,胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳”?!拔业奶彀?!”熊太太說,”那會讓我看上去很好笑哦!”秋秋也覺得那個樣子很好笑。“好吧”熊太太說“我的那些孩子在家等我呢,我們一起去吃蘋果派,好嗎,秋秋?”秋秋覺得蘋果派聽上去好饞人啊,于是,他們就出發(fā)了。他們剛走到熊太太的家門口,熊太太的孩子們就都跑出來迎接她了?!扒锴?”熊太太說,“這是河馬,小鱷和胖胖,我也是他們的媽媽呢!”熊太太的孩子看到她回家心情怎么樣?為什么?小動物們在干嗎?他們的表情是什么樣?(觀察畫面)
師:熊太太和他們長得像嗎?那為什么他們是熊太太的孩子?
小結(jié):原來這些小動物就是這樣和熊太太成為一家人的,熊太太不是生他們的媽媽,卻能用像媽媽一樣的愛對他們,照顧他們,給他們溫暖和愛,這就是好媽媽!
四、講述圖片,結(jié)束活動
師:享受完美味的點心。熊太太給她所有的孩子一個大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。擁抱中秋秋漸漸地睡著了,他做了一個甜甜的夢。夢中他靠在媽媽的身上睡著了。
提問:秋秋到底是靠在誰的身上?
提問:秋秋到底是靠在誰的身上?他為什么會靠在熊太太身上(熊太太就是他的媽媽)所以故事的最后秋秋有沒有找到媽媽?
師:那你們覺得到底什么樣的才是媽媽呢?
教師小結(jié):原來給我們溫暖、幸福、無限愛的人就是媽媽。那在幼兒園里誰給你們溫暖、幸福、無限愛?(老師)老師也像媽媽一樣,你們愛老師嗎?要不要給我一個愛的抱抱。
教學(xué)反思:
《秋秋找媽媽》是一個非常溫馨的故事,主要是讓小朋友們感知故事中小鳥秋秋和熊媽媽的美好情感,并且能體驗到秋秋小鳥的心情變化以及熊媽媽的無私愛心,由于故事是以圖片的形式導(dǎo)入的,所以一上課小朋友們的注意力就被吸引過來了,小動物的故事一向是小朋友很喜歡的,所以小朋友看到圖片的時候能夠很認(rèn)真的觀察整個圖片并能把秋秋的外貌特征記看的很清楚,在問到“秋秋的表情怎么樣?為什么他會難過呢?”的時候,小朋友們大膽地發(fā)揮了他們的想象力,說出了各種各樣的答案,并且在接下來找媽媽的過程中,由于小朋友們把秋秋的外貌記得很清楚,所以在秋秋找媽媽的時候,小朋友們能夠很容易的就說出為什么秋秋找的長頸鹿太太、企鵝太太、海象太太都不是它的媽媽,比如“因為秋秋有翅膀,長頸鹿太太沒有”,“因為秋秋的臉是胖嘟嘟的,而企鵝太太的臉是尖尖的”,“因為秋秋有一雙有條紋的腳,而海象太太并沒有”等等的答案,這使我感到很欣慰。由于秋秋還是沒有找到媽媽,所以現(xiàn)場的氣氛有些悲傷,最后秋秋找到了熊媽媽,但是熊媽媽是秋秋的媽媽嗎?小朋友異口同聲的說“不是”我接著問“為什么不呢,它們哪里不像?”小朋友們立刻就舉手發(fā)表自己的意見,而在那張熊媽媽把自己想象成秋秋的樣子時的圖片出現(xiàn)的時候,引來了孩子們的一頓大笑,活躍了現(xiàn)場有點悲傷的氣氛,起到了一個過渡的作用。最后在熊媽媽做秋秋媽媽的時候,小朋友們都很感動,現(xiàn)場的氣氛很溫馨。在上課過程中也有著些許不足之處,在小朋友們學(xué)說對話的時候可以選用新穎的方式,或者選擇不要技能目標(biāo)。開頭兒歌的導(dǎo)入和出示幼兒和媽媽照片的環(huán)節(jié)較好,無聲滲透。但照片有點多,選擇針對性的更好。后半部分講述時語速過快,情感滲透不夠。
幼兒百科:母親,簡稱母,是一種親屬關(guān)系的稱謂,是子女對雙親中女性一方的稱呼。
幼兒園托班語言活動教案――找媽媽
名稱一:吃飽了目標(biāo):了解常見動物的叫聲準(zhǔn)備:兒歌卡人手一份過程:1.師生閱讀《吃飽了》。2.教師邊朗讀邊指點圖片。3.幼兒看圖書學(xué)習(xí)兒歌。4.模仿小動物的叫聲和動作。5.講講小動物和寶寶在吃什么。建議:1.教師可在區(qū)域中進行這一活動,幼兒可以自由參與。2.可連續(xù)幾天在區(qū)域中進行這一內(nèi)容。3.教師在進行“找媽媽”活動時,還可以在平時的區(qū)域活動中,分別讓幼兒畫畫《找媽媽》《給動物喂食》。4.凡是讓幼兒粘貼的內(nèi)容,教師都要事先將要粘貼的圖像剪下。附:兒歌吃飽了(趙赫)小雞吃飽了,嘰嘰嘰嘰跑。小狗吃飽了,汪汪汪汪跳。小貓吃飽了,喵喵喵喵叫。寶寶吃飽了,哈哈哈哈笑。名稱二:動物寶寶找媽媽目標(biāo):感知簡單的對應(yīng)關(guān)系材料:動物頭飾過程:1.指出這是些什么動物。2.模仿這些動物的叫聲。3.教師戴頭飾分別扮演書中動物的媽媽,小朋友做小動物。――“誰是我的寶寶?”4.幼兒要根據(jù)教師頭戴何物,確定自己是誰家的孩子。如:教師戴羊媽媽頭飾問:“誰是我的寶寶?”幼兒答:“我是羊媽媽的孩子?!?.教師演示其中一則內(nèi)容,幫動物寶寶找媽媽,幼兒用筆將小動物與它們的媽媽之間連線。建議:1.為幼兒提供水彩筆。2.教師具體幫助幼兒怎樣找動物媽媽。3.通過環(huán)境布置鞏固幼兒對動物習(xí)性的認(rèn)識。
托班整合活動教案――找媽媽
幼兒園小班語言活動教案:找媽媽
設(shè)計意圖:
此首詩歌內(nèi)容短小、語言簡練、富有童趣、瑯瑯上口,適合小班幼兒學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計活動時,一方面采用幼兒喜歡的游戲方式進行;另一方面運用多媒體突破教材的難點,了解小青蛙的生長過程。青蛙的生長過程通過實物一般很難了解到,而標(biāo)本體積小,不利用幼兒觀察清楚,此時,多媒體課件發(fā)揮了其優(yōu)勢。
活動目的:
1.培養(yǎng)幼兒喜歡并樂意參與與文學(xué)有關(guān)的活動。
2.發(fā)展幼兒的思維和口語表達能力,初步了解青蛙是由小蝌蚪演
變來的。
3.引導(dǎo)幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步能完整地朗誦詩歌。豐富詞匯:游來游去。
4.教育幼兒要維護小蝌蚪和小青蛙。
活動準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:小蝌蚪頭飾每人一個,實物兩盆,課件一個,多媒體設(shè)備。
2.知識準(zhǔn)備:知道小蝌蚪是青蛙媽媽的小朋友。
3.活動分析:重點-在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步能完整地朗誦詩歌;難點-了解小蝌蚪的生長過程。
活動過程:
(一)導(dǎo)入
幼兒扮演小蝌蚪隨音樂入場。老師:"春天來了,小河里的冰融化了,瞧!游來了一群可愛的小蝌蚪。"
(二)展開
1.利用實物,引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪的外形特征。
提問:小蝌蚪長得什么樣?它們一會兒游過來、一會兒游過去,這叫什么?(豐富詞:游來游去)請幼兒扮演小蝌蚪游來游去的樣子。
過度語:它們游來游去的在干什么呢?
設(shè)置疑問:誰是它們的媽媽呢?
2.利用多媒體課件,欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》,了解小蝌蚪的生長演變過程。
提問:(1)誰是小蝌蚪的媽媽?(2)你是怎么知道的?(觀看分解圖)(3)小蝌蚪怎么找媽媽?說些什么?(幼兒一起說:媽媽媽媽你在哪)教師扮演"青蛙"出場,說:"來了一只大青蛙。"
過度語:剛才,我們一邊玩游戲,一邊編了一首兒歌,名字就叫《找媽媽》?,F(xiàn)在,我們一起來看看動畫片,好嗎?
3.欣賞詩歌課件。
4.利用課件、游戲、扮演等形式引導(dǎo)幼兒進行朗誦。
5.教育幼兒保護小蝌蚪、小青蛙。
提問:青蛙有什么身手?(會游泳、會捉蟲、維護莊稼、水陸兩棲動物。)
(三)延伸活動
手指點畫《小蝌蚪》,幼兒隨歌曲《小青蛙》自然離開教室。