理想家長具備的兩個要素

理想家長具備的兩個要素

讀過上海萬瑋老師的一篇博文。文中的一位母親是我們家長學習的楷模。

這位母親跟兒子是朋友關系，幾乎無話不說。每天晚上兒子睡覺之前，她都會跟他聊天，聊很深的話題，兒子常常會跟她談自己對社會一些不公正現(xiàn)象的思考和質疑，她則告訴兒子自己的看法，同時也引導兒子更理性更全面地看待這些問題。此外，她希望兒子具有關注社會關注他人的品質。陪伴兒子成長之余，她著手成立一家民辦非企業(yè)性質的志愿者機構，本質上是一家基金會，除了自己捐贈之外，也會在朋友圈中做一些募捐，目標群體是弱勢人群，關注點是其子女的教育。要求孩子具備的品質，母親先展示出來。這位母親活得很精彩，是孩子的表率。

從這個故事中，我們感到，理想的家長具備兩個要素：其一是孩子建立內(nèi)心聯(lián)結，其二是具有自己的一份事業(yè)。

所有家長都希望自己成為理想的那一個，可是現(xiàn)實情況是怎樣的呢？有的家長具有自己的一份事業(yè)，是社會上的有錢人，但是卻和孩子內(nèi)心沒有聯(lián)結。他們把自己的精力全部投放在所謂的事業(yè)中，把孩子寄托給學?；蛘咚?，很久不與孩子見上一面。孩子成長中，父母的陪伴空缺了，這樣家庭的孩子能不令人憂慮嗎？近日，網(wǎng)上傳著一個真實的故事。一位年輕的母親開著名車去送女兒到貴族小學學習（住校）。母親對孩子說：媽媽為了賺更多的錢，將來送你到更好的學校學習，沒時間陪你，你恨媽媽嗎？女兒說不恨。接著女兒又對媽媽說：等我長大了，也要賺很多的錢，送你去最好的養(yǎng)老院。母親聽后一腳剎車停在路邊放聲痛哭。

你能說孩子不懂得回報嗎？顯然不能。那為什么年輕的母親放聲痛哭呢？孩子的回報不是母親的期待啊，母親到了垂暮之年，最依賴的是親情，可是孩子卻無情地要把年邁的母親投到養(yǎng)老院去，這回報是冷漠的，是對母親的疏離或曰拋棄，這讓母親從情感上無法承受，所以她大放悲聲。但是她想過孩子為什么以這樣的方式來回報自己嗎？可能沒有深思熟慮過。孩子的成長最渴望親情陪伴，你卻忙于事業(yè)而沒有真正參與，你現(xiàn)在對孩子的空缺就是孩子將來對你的空缺。你為孩子的空缺而悲，孩子能因你的空缺而喜嗎？

為著自己的事業(yè)而沒有和孩子心靈聯(lián)結的家長不獨社會上的有錢人，教育圈里也不乏其人。

某老師任教班級成績遙遙領先，學生對他十分贊賞，曾經(jīng)通過文字直接抒情：他是我們最喜歡的老師?？墒悄悴恢赖?，任教他孩子的老師坦言，他的孩子初一剛入校比較乖巧聽話，可是后來十分叛逆，作業(yè)在催繳之后還是秋后的大地。他是一個理想的校長，短短幾年間，處于偏遠地帶的學校取得了和城區(qū)學校比肩的成績，吸引不少城區(qū)的優(yōu)秀生源?？墒悄悴恢赖氖撬换丶?，讀初二的兒子趕緊把門反鎖，和他一句話也不搭。

能教好那么多學生，能管理偌大一個學校，卻沒有辦法教好自家的孩子，這到底怎么回事兒？以我對他們孩子的了解明顯覺得兩人身上有著非常強烈的角色意識，這種強烈的角色意識無孔不滲。在學校是教育者、管理者的身份，在家里依然是這樣的身份。小的時候還不當緊，一旦孩子身處青春期，他們的自我意識覺醒了，內(nèi)心有自己的想法，這個時候你們依然是嚴正的態(tài)度和毫無商量的語氣，他對你們的反抗就勢鼓脹。以致到了凡是你注重的，都是他想破壞的。比如你十分看重成績，他偏偏隨意待之；你堅決反對早戀，他一定要在這方面搞出點動靜。雖然在他看來這樣的破壞對自己沒有什么益處，但是他的行動很難和思考合拍。

事業(yè)再優(yōu)秀的教育者如果沒有把孩子教好，他們也是很難面對自己的。因為孩子給他們內(nèi)心造成的隱痛要大于事業(yè)成功帶來的快意，這是不爭的事實。事業(yè)成功，令人羨慕，孩子沒有教育好，自己懷著難以言說的隱痛，不也令人心生惋惜之情嗎？這樣的尷尬和痛楚皆因為和孩子內(nèi)心聯(lián)結不夠所致啊。不過，受過教育的人比較容易接受教育學心理學影響，也是易于反思的群體。2014年中國教育藍皮書上調查數(shù)據(jù)上顯示受過高等教育的父母更堅信家庭教育對孩子成長的影響。所以受過教育的家長改變自己是比較容易的。

其實現(xiàn)實生活中，比較糟糕的還不是這樣的家長，讓人憂懼的是既無事業(yè)又和孩子內(nèi)心沒有聯(lián)結的家長啊。

他們有的要么渾渾噩噩，無所事事，要么拋棄了自己的工作，一心撲在孩子身上。前面一種類型的家長真是社會的痛苦。他們自己本就沒有受過什么良好的教育，文化水平很低，也沒有什么技能，為了掙一點錢，離開自己的鄉(xiāng)土，來到城里打一份零工。自己生存都是非常艱難的。很多人把孩子丟給鄉(xiāng)下的老人照看，隔代的教育弊端不用說了，農(nóng)村的老人除了置一把老骨頭侍弄幾畝薄田，哪里還有什么精力教育孩子？鄉(xiāng)村的學?，F(xiàn)狀也堪憂。性侵孩子的惡性事件時有發(fā)生，令人切齒痛恨。就是被父母帶到城里讀書的孩子和城里孩子相比又有多少優(yōu)勢呢？城里孩子學校讀書之外還去什么特長班培訓，農(nóng)村來的孩子面對高昂的培訓費用能交付得起嗎？寒門難出貴子這真是殘酷的現(xiàn)實。自身缺少教育的家長，文化失缺的家長，在生存中苦拼的家長，你能指望他們和自己的孩子內(nèi)心有深刻的聯(lián)結？難矣。放眼生活現(xiàn)實，疏于管教的孩子，親情歸宿寒涼的孩子做出了多少讓人扼腕嘆息的事情。

生活在這樣家庭環(huán)境里的孩子，即使出了事體，家長自身也意識不到如何教育自己的孩子，也不能拋擲給社會承擔，這將是更大的隱患啊。

后面一種家長又怎樣呢？他們把孩子的前途當成自己全部人生守望。把孩子培養(yǎng)成人上人是他們的終極追求。所以對孩子要求很高，一旦孩子沒有做好，他們就表現(xiàn)出可憐的樣子，表現(xiàn)出傷心欲絕的樣子，表現(xiàn)出恨鐵不成鋼的樣子。其實家長這樣做往往得不到孩子應有的尊重。孩子心里會想你自己沒有事業(yè)，對自我人生沒有追求，對自我人生的意義沒有思考，你自己做不到卻要求我去做，我為什么要去做？

據(jù)我所知，即使自己沒有一份像樣的事業(yè)，但是如果能夠和孩子的內(nèi)心保持一份真誠的溝通，尊重孩子內(nèi)心的一種想法，把孩子當成有獨立意識的生命個體看待，不以自己的經(jīng)驗強加于孩子身上。這樣家庭出來的孩子也不錯的。那個建筑工的教育心得震撼了多少為人父母的心啊。兒子考試成績第一名，老師邀請他在家長會上談談自己的教育心得，這個連名字都不會簽的建筑工輕聲地說：“我們做建筑工的，四海為家，工地在哪兒，家就在哪兒，說經(jīng)驗，我真沒什么經(jīng)驗，我就是喜歡與孩子呆在一起，喜歡看他做作業(yè)，喜歡摸他的頭，喜歡問他……”這位建筑工的感言讓我想到了這樣一句話：在所有物是人非的景色里，陪伴，是最長情的告白。家長的陪伴就是和孩子內(nèi)心最深刻的聯(lián)結啊。

綜上所述，理想的家長是這般模樣：不但有自己的事業(yè)，還能和孩子心靈聯(lián)結交匯。做不好前者，做后者。能做到后者的家長，孩子也能教育好。如果兩者都做不好，那就不僅僅是孩子自己的痛苦了……

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家長具備正確的教育觀念很重要

小哲去小便然后往午睡室走，小楊說：“老師讓我們再坐一會?！毙≌苄ξ恼f：“哈哈，我爸爸說了，不要把老師放在眼里?！边@句話是出自一個中班幼兒的口中，不禁讓我感到心里一陣涼。

其實我也沒有親耳聽到這句話，這是李老師正巧門外走進來聽到他說的，于是問我怎么回事，為什么他要這么說，我當時正在幫孩子們脫衣服，李老師驚訝的告訴我這句話的時候，我沒辦法做出回答

，因為我也感到十分的驚訝。

有的孩子知道什么是對，什么是錯，有的孩子知道什么是對是錯，但是控制不了自己的行為要去犯錯，有的孩子明知道是錯的但是還要去做，但也知道下次會改正，大人都會犯錯別說是孩子，孩子們做的很多事情不管對與錯都是很正常的，因為他們是孩子。

但是，有些不應該出現(xiàn)在孩子口中的話現(xiàn)在出現(xiàn)了，這就需要我們反思了，我想，我們每個老師都是盡心盡責的對待每一個孩子，也許沒有做到最好，但是每天都會做到更好，我們不敢說為孩子付出了一百分的努力，但是我們盡力為孩子創(chuàng)設好的環(huán)境，細心地開展每一個活動，這些都是看得見的，我也親眼看見有的老師為了有些比較“特殊”的孩子付出的比別人多很多的努力，有時候卻也得不到家長的理解，真的讓人感到十分的心酸。

教育孩子不只是老師的責任，這是學教、家庭以及社會的責任，很多的家長都十分的支持我們的工作，對孩子的教育問題十分的關注，希望更多的家長能夠理解并且尊重我們的工作，我相信有你們的支持和理解，我們的工作會做的更好。

談園長成功管理的“五要素”

成功，是人類夢寐以求的美好夙愿。哪一位園長的奔波勞碌不是期冀成功地管理好一所幼兒園呢？然而，園長在殫精竭慮的管理中，如果能夠重視以下五個重要因素，那么，成功或許不再遙遠。一、必須完成好一項任務。這項任務可以用四個字來概括，即“全面育人”。如何完成這項任務，我在多年幼教實踐中悟出了“四個一”：首先，園長要有一個正確的思路。幼兒園在面對市場經(jīng)濟的選擇中，需要辦出特色才有生命力，但辦出特色必須以社會主義教育的本色為基點，這個基點就是要以“全面育人”作為宗旨，要超越有限的功利目的。這就需要園長力圖從以往讓多數(shù)孩子為少數(shù)孩子作“陪襯”

，以及單純注重智育的教育轉變?yōu)樽寔韴@的每一個孩子都能從小就受到體、智、德、美初步“全面發(fā)展”的良好教育這一正確的軌道上來，鑒于這種思考，今年“六一”，我軒錢改往年只讓少數(shù)具備能歌善舞素質的孩子登臺表演節(jié)目的做法，組織了一次讓所有孩子都參與表演的慶?；顒樱菇^大多數(shù)孩子在演出中真正感受到了“我能行”，提高了自信心。其次，園長要有一個治教的依據(jù)。改革開放二十多年我們國家曾制定了一系列的幼教法規(guī)，其中１９８１年１０月開始試行的《幼兒園教育綱要》和１９９９年６月已正式實施的《幼兒園工作規(guī)程》，先后是我們思忖擬定工作計劃與督導教師完成教

育工作的憑借依據(jù)。第三，園長要有一個管理的體系。俗話說：“一個好漢三個幫?！眻@長應建立起一個管理的體系，并要善于駕馭這個體系在管理之中去行使各自職能。這個體系應由四個系統(tǒng)構成，包括思想教育系統(tǒng)、教育教學系統(tǒng)、衛(wèi)生保健系統(tǒng)、后勤總務系統(tǒng)，分別在“全面育人”中各司其職，各負其責。第四，園長要有一個工作的中心。在紛繁龐雜的日常工作中，園長需從教師素質的提高，園舍設備的改善，家長工作的協(xié)調等與幼兒健康成長相輔相成的多方面入手，抓住一個中心，這個幼兒園“重中之重”的中心工作，就是抓好教育教學。因此，園長要經(jīng)常深入實際，把主要精力投放在尋求如何使幼兒獲得全面發(fā)展的理想途徑上。二、必須“扮演”好“兩個角色”園長的“兩個角色”，不僅是向全園發(fā)出“給我上”號令的“指揮員”，同時，還應是發(fā)出“跟我上”命令的勇于帶頭沖鋒陷陣的“戰(zhàn)斗員”。只有這樣，園長才能提高自身的人格魅力。過去，人們常常贊揚臟活累活干在前的園長；現(xiàn)在，這種苦干實干的精神尚需進一步弘揚，但僅僅如此已不足矣。新世紀幼兒發(fā)展的新特征與家長對幼兒教育的期望水平，正在對幼兒的保教工作提出全新的要求。這將迫切需要園長在以信息化、市場化、高科技化、智能化等為特征的現(xiàn)代化面前要具有前瞻性的思維能力。在加強這方面的學習與迎接新的挑戰(zhàn)時，園長也要變“給我上”為“跟我

上”，要有更多的創(chuàng)新與構想。倘“將帥”能身先“士卒”，則強將手下必然沒有弱兵。三、必須權衡好“三種當法”。當年，我剛剛走上領導崗位時，曾惟恐有人不服，管理幼兒園常?？块_會、聽匯報、布置、命令等方式來推動工作。雖然也曾取行過一定的成績，但這種“行政型”的當法，使我常常感覺在與教職工之間，似乎存在一種若即若離的“油水”關系。我慢慢覺察到教師們是最不喜歡簡單生硬的行政指令的、繁重的工作任務，往往是在寬松與和諧的人際關系的氛圍中完成的。有了向心力，工作才有凝聚力。所謂“眾人捧柴火焰高”，恰是這個道理，當我在工作上連上幾個“臺階”后

高情商孩子需具備的五個因素

情商一詞是由美國哈佛大學丹尼爾·戈爾曼博士1995年在其《情感智商》一書中首先提出來的。它包含五個方面的內(nèi)容：即認識自身情緒的能力、管理自身情緒的能力、承受挫折的能力、理解他人情緒的能力和人際關系管理的能力。

香港富商李嘉誠在出席給香港理工大學捐贈一億港元的儀式上講到，在他經(jīng)商的經(jīng)歷中，有助于他面對各種錯綜復雜的問題，對他的成功起著很大作用的是“情商”。國內(nèi)一些優(yōu)秀企業(yè)老總在回答“當代大學畢業(yè)生最缺乏什么時”，他們的答案驚人的一致：情商太低！那么情商為什么有這么大的作用？情商包含著哪些因素？我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)一個高情商的孩子呢？

一、認識自身情緒的能力

情緒是什么呢？情緒就是指人的喜、怒、哀、樂等心理表現(xiàn)。認識自身的情緒就要引導孩子準確地感知、理解自己的喜、怒、哀、樂。

一些家長不理解孩子情緒發(fā)展的復雜性，他們希望孩子總是開心地微笑。孩子一哭鬧，他們就會近乎神經(jīng)質地想盡一切辦法去解決。其實，這樣孩子就失去了體驗更豐富的情緒的機會。研究者通常認為痛苦、快樂、興趣、驚奇、厭惡、憤怒、懼怕、悲傷等8種基本情緒是人類嬰兒從種族進化中獲得的，也就是與生俱來的，所以我們有必要讓孩子盡早體驗并豐富這些情緒。有時候需要讓孩子體驗一下買不到心愛的玩具的失落，體驗一下被小朋友拒絕的沮喪，體驗一下被大孩子欺負的痛苦，體驗一下等待自己喜歡的動畫片開始的焦慮，體驗一下被成年人認可的喜悅，體驗一下行走在黑夜的緊張，體驗一下被人嘲弄的郁悶……

這一切體驗的目的就是要讓孩子熟悉和體驗各種情緒，特別是那些負面情緒。

清明祭掃，帶上孩子，就是要讓孩子在親人的引導下去體驗悲傷。參加悼念活動的孩子，會被現(xiàn)場的氣氛深深震撼，他們能夠看到親人的悲傷、同時又能看到親人之間怎樣相互安慰著從悲傷中走出來。經(jīng)過這樣的體驗，孩子就會逐漸明白風風雨雨、悲歡離合是人生的一部分。這樣孩子長大以后不僅僅會情感豐富，而且也知道如何珍惜生命、如何從負面情緒中走出來。

打碎東西是孩子經(jīng)常出的差錯，小孩子不小心把自己最喜歡用的小花碗打碎了，他會哭的。溺愛孩子的家長會馬上跑過去把孩子抱起來，然后使勁跺腳，并說是這個可惡的“地面”把孩子給絆倒了，孩子也會伸出小手去拍打地面，在拍打地面的游戲中孩子笑了，也就把打碎小花碗的事情忘了。打碎小花碗后，孩子哭一方面是因為打碎碗會給他一點兒驚嚇，一方面是里面的肉掉到了地上他會遺憾，再者是他喜歡的小花碗不能用了，他會有些傷心。在一個小小的失誤中孩子能體驗到三種負面情緒，這是一個很好的訓練機會。如果我們用拍打地面來轉移孩子的注意力，雖然可以讓孩子止住哭聲，但這樣一次體驗負面情緒的機會就失去了，而且更加可怕的是，以后當這樣的事再發(fā)生的時候，他會很自然地去抱怨“這個可惡的地面”，成為一個愛為自己的過錯找借口的孩子。

孩子摔倒了，理智的家長沒有必要馬上做出反應，讓孩子在地上趴一會兒、哭一會兒不會傷害到他的，家長反應越快孩子的驚嚇感就越強，如果家長只是笑一笑喊他一聲“寶寶沒事，自己站起來”，孩子的驚嚇就會很快消失，他會從母親平靜的聲音里聽出來，這件事沒有什么了不起的。至于打碎的小花碗，你也不要直接就當著孩子的面把它掃進垃圾桶，你要慢慢把碎片撿起來，告訴他“你喜歡這個小花碗，媽媽知道。媽媽再給你買一個新的好不好？”在對新的小花碗的期待中，孩子失去心愛的東西的傷心會逐漸淡化。這就是一個完整的在生活中對孩子進行情緒認知教育的過程，這樣也是培養(yǎng)一個高情商的孩子的很好的循序漸進的辦法。

二、管理情緒的能力

管理情緒的能力也就是通常說的要讓孩子做情緒的主人。管理情緒包括兩個方面的內(nèi)容。一是能夠充分地表達自己的情緒，不壓制情緒。第二方面是要善于克制自己的情緒，要善于把握表達情緒的分寸。

這里以孩子對于憤怒情緒的表達為例來說明。一些家長在批評、懲罰孩子的時候，不允許孩子辯解，不允許孩子哭泣，甚至連孩子表達出一些不滿情緒都不允許。久而久之，這樣的孩子就會變得或者是逆來順受，或者是壓抑郁悶，或者是當面唯唯諾諾，背后卻以破壞紀律、破壞東西的極端方式發(fā)泄憤怒情緒，這都不利于孩子情商的培養(yǎng)。

恰當?shù)淖龇ㄊ牵斉u孩子的時候，允許孩子辯解，讓他講出自己的道理，當孩子受到懲罰的時候，也應該允許他哭泣，也應該允許他不滿、允許他憤怒。無論是家長還是老師都要收起那套師道尊嚴，讓孩子充分表達自己的喜怒哀樂，不壓制他。我們不是希望孩子沒有憤怒，而只是希望教給他如何恰當?shù)乇磉_憤怒。只有在不斷的表達中，孩子才能逐漸學會表達情緒的合理的方式。

沒有經(jīng)過訓練的動物看到食物就會撲上去，而人卻不一樣。人們的行動是在理智的指揮下進行的，人的理智就是把握和控制情緒的最好的開關。只要我們能夠以極大的包容來教育引導孩子，他們就能夠逐漸學會控制情緒。遇到高興的事不會樂極生悲，遇到悲傷的事不會絕望無助，遇到憤怒的事不會沖動，能夠通過等待、轉移、調節(jié)的方式來化解負面情緒。

三、承受挫折的能力

這一能力是情緒管理的延伸。經(jīng)常聽到有孩子因成績不理想而自殺，因老師的幾句批評而自我傷害，因家長的誤解而尋短見。更有一些優(yōu)秀的孩子因為沒有實現(xiàn)自己的理想而精神抑郁……這些慘痛的教訓都表明，孩子們由于受到過多的呵護，抗挫折能力太差，情商太低，最終害了自己，也斷送了一家人的幸福快樂。

呵護成了害人，事與愿違。家長要敢于讓孩子們?nèi)ツ?，敢于讓他們?nèi)ッ鎸κ?，要讓他們在不斷的小失敗中成長起來，培養(yǎng)起足夠承受大失敗的力量。就像一只在和風細雨中練習飛翔的鳥兒一樣，要鼓勵它迎著風雨前進。被風吹落后，它們應該馬上再去振動翅膀，就這樣在風雨中磨煉，最終去領受暴風雨的洗禮。

四、理解他人情緒的能力

人生活在世界上，就一定要和人聯(lián)系，只有理解他人的情緒，才能真正實現(xiàn)“知己知彼”。一個孩子首先要學會的是觀察父母情緒的變化。所以媽媽一定要經(jīng)常告訴孩子自己的真實感受。當你很煩躁時，你可以告訴他“媽媽很煩，我要安靜一會兒，你先自己玩兒”。當你悲傷的時候，別看到孩子就馬上擦干眼淚，你應該把傷心的事告訴孩子“媽媽最好的同學去世了，我很傷心?！碑敽⒆舆f上一塊紙巾的時候，你要欣然接受，并且認真地感謝他。經(jīng)過這樣的培養(yǎng)，慢慢地他就能成為一個為父母著想的孩子。

孩子必須知道父母有高興，有悲傷，有失望，有憤怒，孩子應該看到一個情緒表達正常的家長，而不是一個只有快樂的單純的家長。許多家長為了孩子美化自己的情緒，在孩子面前不流露任何負面情緒，有時甚至強顏歡笑。這對孩子來說其實是一種情緒作假，會讓孩子錯誤地理解情緒，也使得孩子不會觀察到你的情緒變化，最后變得冒失而無禮，不利于孩子對于他人情緒的理解，自然也就無法成長為一個高情商的人。

五、人際關系管理的能力

在生活中，一個人需要有朋友，因為有朋友才有快樂，才不會孤獨。在工作中，一個人需要和其他人協(xié)作，因為任何工作都不是獨角戲，善于協(xié)作和分享的人才能得到更多的幫助和支持。為了孩子更加快樂，我們就要去培養(yǎng)孩子的人際交往能力，培養(yǎng)他們友愛、協(xié)作、大方、開朗、公道、禮貌、自尊、責任心、組織能力等方面的能力。

《卡爾·維特的教育》一書的作者老卡爾·維特給我們講了一種“傾聽的藝術”。他和妻子每天在兒子入睡以前，都要留一段時間聽他講白天發(fā)生了哪些事情，聽兒子講哪些事情做得好，哪些事情做得不好。在敘述的過程中他逐漸習慣了反省自身，家長也可以利用這個機會適時地對孩子進行人際交往的指導。這種“傾聽”教育促使孩子去認識自己。如果孩子感到他能自由地對任何事物提出自己的意見，而他的認識又沒有受到輕視和奚落，這樣可以促使他毫不遲疑、無所顧忌地發(fā)表自己的意見。先是在家里，然后在學校，將來就可以在工作上、社會上自信勇敢地正視和處理各種事情。

卡爾·維特經(jīng)常通過對孩子擁抱、撫摸傳達愛的信號。對于某些不便用口頭表露的情感，他還會把要表達的意思寫在紙條上，送給兒子。他就是要想盡一切辦法讓家人和兒子有良好的溝通，這不僅更加加深了對兒子的了解和感情，也教會兒子怎樣去與他人溝通交流，以培養(yǎng)兒子能夠善于與他人交往的能力。

通過老卡爾·維特的論述我們能夠體會到，人際交往的訓練是從家庭開始的，在家庭內(nèi)部的良好的溝通是孩子走向社會的基礎，在家庭中體會到愛、尊重、分享等等，就可以促使孩子加深對社會的理解，使他成長為一個善于處理人際關系的快樂的人。

美國一些小學已試驗將“情緒教育”列入教學計劃中，并創(chuàng)造性地開始實施“情商掃盲”，開設的課程有實用心理學、交際技巧、情緒控制技巧等等，其中教孩子如何控制或平息憤怒、焦躁、憂郁等不良或消極情緒特受歡迎。統(tǒng)計表明，在實施“情商掃盲”的學校里，孩子們打架明顯減少，課堂紀律更好，學習成績有所提高，而更重要的是：越來越多的孩子自稱“生活在溫暖集體中”，或“擁有了更多朋友”。

這讓我們看到，情商是可以培養(yǎng)的。只要我們?nèi)鐣贾匾暺饋恚灰覀兊募议L都重視起來，我們就能培養(yǎng)出一個高情商的孩子，使他的人生更加和諧、幸福。

合格父母需要具備的五個條件

要想做合格的父母不是很容易，因為這需要父母具備五個條件。具備這五個條件，就可以作為一個出色的成功的父母。下面我們來細數(shù)下合格父母需要具備的五個條件。

合格父母需具備的條件

一、一起閱讀

從小培養(yǎng)孩子愛閱讀的習慣，孩子會終生受益。只有不停地閱讀，才能不停地學習。很多爸爸媽媽很喜歡扮演“老師”的角色，經(jīng)常教孩子學習課本的東西；還有很多爸媽經(jīng)常給孩子買衣服、玩具，卻很少注意給孩子添置“精神食糧”，其實，爸媽多說不如多做，如果你們都在看書看報，孩子也自然而然會跟著看書的。

二、培養(yǎng)心胸

作為父母，你可以培養(yǎng)孩子關心天下的廣闊胸懷；你可以讓孩子知道世界地域之間的差異非常大；讓孩子知道一些發(fā)達國家的富?？康氖歉呖萍?，靠的是知識，如果自己沒有知識的儲備，那么永遠都是落后的。俗話說“讀萬卷書，行萬里路”。爸爸媽媽可以在空閑時間帶孩子出門走走，開拓孩子的眼界，讓他們不僅僅是局限在書本上的知識里，結合實踐才能讓孩子記憶深刻。

三、學做家務

現(xiàn)在，很多爸媽總是過度寵愛孩子，什么事都不讓孩子做，全權包辦代替了，其實這樣對孩子并沒有好處，孩子總有一天要自立，要離開父母的懷抱，為了不讓他們以后遭受更多的挫折和困難，從現(xiàn)在開始鍛煉他們學做家務吧。

四、共同聊天

每一位爸爸媽媽都愛自己的孩子，但有時這種愛孩子卻不領情，究其原因那就是爸媽與孩子缺乏交流的原因。大人總是很忙，沒有時間去了解孩子的心思，如果不做好溝通的話，孩子必定會離爸媽越來越遠。爸爸媽媽可以經(jīng)常和孩子們聊聊天，跟孩子說說自己工作上的事，聽孩子說說他們幼兒園或學校的事。如果你們能做到注意與孩子加強溝通，孩子對你們的教育就會很容易地接受！

五、多做少說

父母是孩子的榜樣，所以在日常為人處事中做一個善良、有愛心、負責任、勤奮踏實的人吧。不必多用語言去教育孩子怎樣做，只要爸媽多用行動去做，孩子自然就會向你模仿和學習。所以爸爸媽媽在對孩子的教育中，盡量減少嘮叨、重復，多用自己的行動去影響孩子就可以了。