家教知識(shí)：如何為孩子選玩具？

家教知識(shí)：如何為孩子選玩具？

現(xiàn)如今，給買(mǎi)件玩具給孩子并非難事，但要為孩子選購(gòu)一件合適的玩具，父母可就得多費(fèi)點(diǎn)心思了。

一件好的玩具，它的功能不僅僅可以啟發(fā)孩子的智力，訓(xùn)練其觸覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等各種感官功能，還能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。但如果父母毫無(wú)目標(biāo)地為孩子添購(gòu)各式各樣的玩具，不僅無(wú)法達(dá)到教育意義，反而會(huì)養(yǎng)成孩子不良習(xí)慣?？梢?jiàn)，玩具選購(gòu)得好不好，也很具重要性。

*讓玩具成為幼兒發(fā)展的助手

玩具是孩童時(shí)期最親密的游戲伴侶，但玩具并多多益善，可太少也不行，其中無(wú)論出現(xiàn)哪一種情形，都可能影響到幼兒心智發(fā)展，因此，為孩子選擇玩具，父母應(yīng)該把考慮孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r放在首要位置，這樣才能選出真正有助于幼兒的玩具。

教育專家表示：幼兒各階段與適合的玩具，大致可歸類(lèi)出幾個(gè)發(fā)展階段：

1、仰臥期

這階段的孩子經(jīng)常躺在床上，不會(huì)翻身，也不會(huì)移動(dòng)，正是訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的時(shí)期。訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)玩具著重聲音的音調(diào)、音質(zhì)和音量，如：音樂(lè)鐘、搖鈴等；訓(xùn)練視覺(jué)玩具應(yīng)選擇色調(diào)和諧、形狀簡(jiǎn)單為宜，如：小鴨、洋娃娃等玩偶。

2、匍匐期

七、八個(gè)月大左右的孩子，正在生長(zhǎng)乳齒、牙床，看到東西就想抓、想咬，此時(shí)期玩具的選擇，應(yīng)以不含毒性的塑料或橡膠所制作的為主，如橡膠洋娃娃、橡皮熊等。

3、幼兒期

可分為前期、后期。前期是指一至三歲幼兒，這階段幼兒由玩具陪我進(jìn)入到我玩玩具，因此玩具選擇上以能發(fā)聲、發(fā)光、耐摔，且富創(chuàng)造性為宜，如：積木、會(huì)叫的動(dòng)物玩具等。后期是指三至五歲幼兒，這時(shí)期幼兒以能自由自在地活動(dòng)，且開(kāi)始運(yùn)用想象、思考，因此動(dòng)腦的玩具最適合他們了，如：捏黏土、拼圖等。

4、學(xué)齡期

對(duì)于即將邁入小學(xué)，或剛近小學(xué)階段的兒童，好奇心和模仿力特別強(qiáng)，同時(shí)開(kāi)始具有時(shí)間及數(shù)字概念，因此，應(yīng)該盡量選擇啟發(fā)性、創(chuàng)造性，及對(duì)數(shù)字、時(shí)間概念的玩具，如：拼圖、玩具鐘等。

*選購(gòu)?fù)婢叩闹笜?biāo)

父母要從市場(chǎng)上這么多分門(mén)別類(lèi)的玩具中，選出一種甚至幾種適合自己孩子的，的確難以下手。專家表示：在為孩子選擇玩具時(shí)，父母應(yīng)盡可能從孩子的視角出發(fā)，因?yàn)槌扇擞X(jué)得好玩的玩具，孩子不見(jiàn)得對(duì)此感冒，除此以外，選購(gòu)時(shí)還應(yīng)考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、激發(fā)智能程度；

2、依性別來(lái)選擇；

3、符合孩子的年齡；

4、依照幼兒嗜好；

5、選擇單純的玩具；

6、注意玩具的材料；

7、選擇持久耐用的玩具。

*自創(chuàng)玩具更可貴

專家表示：父母應(yīng)給予幼兒一些正確的觀念，玩具并非只有靠買(mǎi)獲得，還能自己創(chuàng)造。

自己制作玩具的好處在于能把孩子想象中的玩具東西變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的東西，然后在家中現(xiàn)有的物品中，比如：鋁罐、寶特瓶罐、鈕扣等，進(jìn)行選料制作。YjS21.COM

在制作的過(guò)程中，父母不要忽略培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，不妨讓幼兒參與其中，這樣在完工后，他在獲得寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還會(huì)享受到一份成功的喜悅，從而無(wú)形中提升了孩子的自信心。

更可貴的是，制作的過(guò)程父母親和孩子共同經(jīng)歷了一段美好的親子時(shí)光。

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育兒知識(shí)：家長(zhǎng)該如何陪孩子玩？

玩是很重要的

“只學(xué)習(xí),不玩耍,聰明的孩子會(huì)變傻”是歐洲家長(zhǎng)的一句諺語(yǔ)。由此可見(jiàn)在歐洲，玩對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)起著重要的作用。請(qǐng)中國(guó)年輕父母參考。

這個(gè)時(shí)代，嬰兒時(shí)期也變成了激烈競(jìng)爭(zhēng)的一部分,幾乎從嬰兒出生的那一天，父母便急于為他們的孩子開(kāi)始了人生規(guī)劃。家長(zhǎng)認(rèn)為早教班和培養(yǎng)愛(ài)好對(duì)孩子很重要，而這時(shí)候他們的孩子還在搖籃里。今天的孩子們帶著家人的期待進(jìn)入了幼兒園。父母通常會(huì)忘記輕松的童年對(duì)孩子的至關(guān)重要。

孩子們是通過(guò)玩來(lái)發(fā)現(xiàn)世界的

孩子們希望所有的時(shí)間都在玩，而父母認(rèn)為他們的孩子應(yīng)該通過(guò)早教班來(lái)學(xué)習(xí)新事物。應(yīng)該記住，游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種手段，孩子們是通過(guò)玩來(lái)發(fā)現(xiàn)世界的。孩子玩一些簡(jiǎn)單的東西就會(huì)產(chǎn)生生動(dòng)的想象力，例如，在孩子的眼里，一個(gè)裝家用電器的紙箱可以變成一個(gè)床，一座房子，一座城堡等。

兩歲左右的孩子喜歡模仿父母和其他家庭成員的動(dòng)作。孩子們嘗試著刮胡子、晾衣服等。自由的玩耍提高了這個(gè)年齡孩子的創(chuàng)造力。

父母應(yīng)該記住不要用成人法則來(lái)制止孩子們玩，如果你的女兒想要給她的娃娃穿不匹配的衣服或想把天空畫(huà)成紅顏色，請(qǐng)不要“糾正”。如果她被糾正并用成人指導(dǎo)的“正確”的方式玩玩具，她會(huì)失去信心和興趣。父母經(jīng)常傾向于有趣的智力玩具，但這些玩具對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能太復(fù)雜了。

孩子們?cè)鯓佣梅窒?/p>

兩歲的孩子還不懂什么是分享。如果一個(gè)兩歲的孩子想帶走另一個(gè)同齡孩子最喜歡的玩具,這個(gè)被拿走玩具的孩子可能會(huì)哭,甚至對(duì)拿他玩具的孩子發(fā)脾氣，這是很正常的。然而這個(gè)時(shí)刻，很多的家長(zhǎng)會(huì)告訴自己的孩子，“小朋友們要懂得分享”?？墒羌议L(zhǎng)們想過(guò)沒(méi)有，分享這個(gè)概念對(duì)于這個(gè)階段的孩子顯得太先進(jìn)了，孩子之所以不去爭(zhēng)搶是因?yàn)樗麄冇X(jué)得“不能搶，要分享”是父母的命令。

如果兩個(gè)孩子同時(shí)抓住一個(gè)玩具，或者去搶別人的玩具，請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子去玩別的玩具。其實(shí)一開(kāi)始孩子們并不真正關(guān)注其他的孩子，而是喜歡某個(gè)玩具。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),他們有一種想與其他孩子一起玩的心態(tài)，他們會(huì)主動(dòng)表現(xiàn)出慷慨。這個(gè)時(shí)候，父母可以稍加引導(dǎo),“孩子們應(yīng)該輪流玩一個(gè)喜歡的玩具”，這便是分享。

潛意識(shí)行為限制孩子的視野

父母下意識(shí)區(qū)分女兒和兒子。難道女孩天生應(yīng)該喜歡玩娃娃？只有男孩可以玩汽車(chē)和玩具士兵？女孩不應(yīng)該去爬樹(shù)或玩男孩的游戲？父母在撫養(yǎng)子女，有一些行為和活動(dòng)限制了孩子的視野，性別偏見(jiàn)告訴家長(zhǎng)，女性是弱者。

選擇合適孩子年齡段的玩具

父母應(yīng)該選擇能讓孩子認(rèn)真坐著玩一段時(shí)間的玩具。選擇的玩具需要更多的感官參與，同時(shí)使用觸覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。感官參與越多，學(xué)習(xí)效果越好。比如視頻游戲不是培養(yǎng)注意力和專注力，只會(huì)導(dǎo)致注意力和專注力的波動(dòng)。這些視頻在屏幕上有快速移動(dòng)的圖像,不需要思考，孩子僅僅是機(jī)械的看著目標(biāo)移動(dòng)。這僅僅是為了好玩，沒(méi)有學(xué)習(xí)。選擇合適的玩具讓孩子必須有關(guān)注的對(duì)象。而拼圖游戲、樂(lè)高玩具會(huì)強(qiáng)制一個(gè)孩子必須思考和發(fā)揮其想象力。

花時(shí)間陪你的孩子

父母應(yīng)該花大量的時(shí)間陪他們的孩子，而不是只給孩子買(mǎi)玩具，父母也應(yīng)該和孩子一起玩玩具。例如樂(lè)高是一個(gè)很好的發(fā)展關(guān)注力的玩具。然而，如果你離開(kāi)孩子，讓其獨(dú)自玩一套樂(lè)高，周?chē)且欢阉槠?，孩子不知道自己?yīng)該做什么，父母應(yīng)該演示如何拼裝玩具。父母也可以陪孩子一起畫(huà)畫(huà)、拼圖。幫助孩子聚集他們的注意力，提高孩子的認(rèn)知能力。

更為重要的是，父母不應(yīng)坐著看電視或希望讓孩子年長(zhǎng)的兄弟姐妹陪孩子玩。孩子需要家長(zhǎng)的參與和指導(dǎo)。

如何對(duì)待孩子“搶玩具”

幼兒搶玩具是一種交往方式

3歲的幼兒已經(jīng)出現(xiàn)了自主意識(shí)，常表現(xiàn)出籠統(tǒng)的、不準(zhǔn)確的特點(diǎn)，同時(shí)自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展，剛建立屬于“自己”的概念，但對(duì)物質(zhì)需求度不高。4-5歲是自我控制能力發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期，自律開(kāi)始建立。

這個(gè)階段強(qiáng)調(diào)自我，符合自己需要就是正確的。在習(xí)慣方面，6歲前的孩子無(wú)定性的表現(xiàn)很正常，想讓一個(gè)不到4歲孩子有很強(qiáng)的自律，基本不可能。

所以，3歲是孩子發(fā)展的一個(gè)“坎”。幼兒好奇心強(qiáng)，所有權(quán)概念剛剛建立，他們會(huì)認(rèn)為所有東西都是自己的，見(jiàn)到好東西就渴望擁有。幾個(gè)年齡相近的孩子在一起玩，往往會(huì)發(fā)生搶玩具的現(xiàn)象。這種行動(dòng)在前、思維在后的方式，導(dǎo)致孩子對(duì)“搶玩具”這一行為的對(duì)錯(cuò)雖有一定感性認(rèn)識(shí)，但實(shí)際控制不住自己。

孩子只有在比較理解物權(quán)概念，確信屬于自己的東西不會(huì)被奪走，并體驗(yàn)到分享的樂(lè)趣以后，才愿意與其他人分享。

正是因?yàn)樽晕冶Ｗo(hù)意識(shí)強(qiáng)，3歲左右的孩子搶玩具是很正常的現(xiàn)象，也是孩子交往的種方式，是孩子已經(jīng)成長(zhǎng)、脫離嬰兒期的標(biāo)記。孩子的自我保護(hù)的意識(shí)，使孩子和其他孩子玩玩具時(shí)，理所應(yīng)當(dāng)認(rèn)為所有玩具都是自己的。所以，這個(gè)階段發(fā)生了“搶”玩具，不僅無(wú)害，且還有利于孩子社交能力發(fā)展和心智的健康。

雖然3歲左右幼兒搶玩具是很正常的，可家長(zhǎng)需要幫助孩子學(xué)會(huì)與他人分享。而想讓孩子學(xué)到分享，就需要從生活中的小事情做起。如:

1)家中不要過(guò)度以孩子為中心，要建立平等對(duì)待每個(gè)家庭成員的環(huán)境。

2)對(duì)非孩子專有的東西，如水果，一定要先切好與家人一起分享，不單獨(dú)給孩子，甚至可按年齡大小，最后一個(gè)給孩子。

3)灌輸物品所有權(quán)概念，自己的東西就是自己的，可以給別人，也可以不給。

4)尊重孩子，在征求同意的基礎(chǔ)上，找機(jī)會(huì)借用孩子的東西，而且有借有還。

5)對(duì)自己的某個(gè)物品，明確告訴孩子不能動(dòng)，如書(shū)桌上的東西不經(jīng)允許不能拿。

另外，針對(duì)孩子容易搶玩具，做一些準(zhǔn)備是很有必要的，比如:

1)去別人家做客，可讓孩子帶著一樣玩具去。

2)由于3歲孩子不會(huì)共同游戲，因此類(lèi)似玩具最好有幾個(gè)，減少被“搶”的可能性。

3)不要強(qiáng)迫孩子與其他人分享玩具，或批評(píng)孩子自私，否則會(huì)適得其反，加重孩子的自我保護(hù)，更不能讓他變大方。

4)自己孩子的玩具被其他孩子搶走，且拒絕歸還，父母要幫助孩子把玩具要回來(lái)，讓孩子感受到呵護(hù)。同時(shí)告訴搶玩具的孩子，要先得到玩具主人的允許，才能玩，不能搶。

5)自己的孩子搶了別的孩子玩具，如果孩子拒絕歸還，你要馬上拿過(guò)來(lái)，并還給人家，不管孩子是否哭鬧。等孩子長(zhǎng)大些，就會(huì)明白與自己的好朋友分享東西，比自己一個(gè)人玩要有趣多了。

針對(duì)4歲以上孩子搶玩具

如果4歲以上的孩子還搶玩具，這說(shuō)明孩子自我中心感強(qiáng)，依然沒(méi)有學(xué)會(huì)與人溝通和交往。按理說(shuō)，4歲孩子對(duì)于物品的所有權(quán)已有較清楚的概念，這時(shí)，孩子還不會(huì)分享玩具，是其成長(zhǎng)滯后的“信號(hào)”，那就需要進(jìn)行各種對(duì)應(yīng)教育了:

1)搶玩具可能是孩子缺少溝通的技能。平時(shí)要鼓勵(lì)孩子，讓其把自己想做的事情先說(shuō)出來(lái)，逐漸養(yǎng)成思維在前、行動(dòng)在后的好習(xí)慣。

2)對(duì)孩子的要求，哪怕是合理的，找機(jī)會(huì)適當(dāng)進(jìn)行延遲滿足的訓(xùn)練。

3)對(duì)孩子不恰當(dāng)?shù)囊?，該拒絕的時(shí)候必須說(shuō)“不”，要讓孩子能夠承受被拒絕。

4)不與孩子玩打人、爭(zhēng)搶東西的游戲，而要把排隊(duì)、輪流、規(guī)則等概念貫穿到游戲里。

5)通過(guò)繪本，讓孩子體會(huì)被搶、被欺負(fù)的痛苦，學(xué)會(huì)同情憐憫。

6)孩子想要屬于你的東西時(shí)，適當(dāng)要求進(jìn)行“交換”，借機(jī)要求孩子把喜歡的圖書(shū)或玩具借給你。另外，當(dāng)孩子玩玩具時(shí)進(jìn)行分享教育是不可取的，分享教育是家長(zhǎng)通過(guò)平時(shí)生活場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行。比如家里買(mǎi)的水果、食品等，不要明確對(duì)孩子說(shuō)是給他們的，而是在食用時(shí)分好份，一定保證每個(gè)家人都有。

家長(zhǎng)需要關(guān)注的事情

當(dāng)孩子明白自己的玩具，借走后還會(huì)還的這個(gè)道理后，自然會(huì)愿意和別人分享自己的玩具，并在共同玩的過(guò)程中感到快樂(lè)。當(dāng)然，孩子們?cè)谝黄鹜嫱婢邥r(shí)，家長(zhǎng)還是有事情需要關(guān)注和處理的:

1)其他孩子來(lái)自己家，允許孩子先將最珍視的玩具收起來(lái)，尊重孩子的感受，減少孩子之間因?yàn)椴辉阜窒硗婢叨鵂?zhēng)吵的風(fēng)險(xiǎn)。

2)最好是參與孩子的玩耍，同時(shí)將分享與合作的概念傳遞給孩子，并讓孩子理解分享并不是把自己的東西給別人，而是大家起玩。

3)搶玩具也是種交往，不要隨便替在子做主。只要不哭著求助，或發(fā)生打人情況，都可以暫時(shí)旁觀。孩子在一起玩就會(huì)有爭(zhēng)執(zhí)，但從中也可學(xué)會(huì)如何與人溝通和如何處理爭(zhēng)執(zhí)。

4)如果真發(fā)生搶玩具的糾紛，不管哪個(gè)孩子動(dòng)手打人，都要抓住孩子的手，溫和而堅(jiān)持地告訴他這樣不對(duì)，直至孩子不打人為止。

5)孩子想玩別人的玩具，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他去和小朋友協(xié)商，可以建議孩子拿一樣自己的玩具和對(duì)方交換，或者陪著他去和對(duì)方商量，答應(yīng)過(guò)一會(huì)兒一定還。如果對(duì)方不愿意交換或者分享，要讓自己孩子尊重對(duì)方的意見(jiàn)，同時(shí)也讓他學(xué)會(huì)接受現(xiàn)實(shí)。

如果你的孩子已習(xí)慣了“獨(dú)占”最好的物品，介紹一個(gè)方法，看是否可以解決問(wèn)題:

買(mǎi)一個(gè)孩子喜歡的新玩具，告訴他這是屬于全家人的。玩的時(shí)候，用鬧鐘聲響來(lái)控制玩玩具時(shí)間。如先定一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間段，讓孩子玩，鬧鐘響后，輪換其他人玩。此時(shí)孩子也許會(huì)耍賴或是哭鬧，但家長(zhǎng)定要堅(jiān)持約定的規(guī)則，只不過(guò)態(tài)度定要溫和。等到孩子讓出玩具以后，給孩子一個(gè)擁抱、親吻，或者一張小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的循環(huán)后，逐漸縮短每個(gè)人玩玩具的時(shí)間。堅(jiān)持段時(shí)間，孩子就可以適應(yīng)鬧鐘限制加獎(jiǎng)賞的方式，也會(huì)知道按順序來(lái)輪流玩了。

如何選玩具培養(yǎng)孩子高智能

不同玩具培養(yǎng)孩子不同智能

人類(lèi)智能分為人際智能、內(nèi)省智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能和自然智能等八項(xiàng)。每個(gè)人都有不同的智能組合，而每一項(xiàng)智能雖然各自獨(dú)立，但通常也不會(huì)單獨(dú)運(yùn)作。

而每一種智能的發(fā)展都有年齡上的關(guān)鍵期，過(guò)了關(guān)鍵期再要發(fā)展就很難了。所以父母不妨在選購(gòu)?fù)婢邥r(shí)，依照各種玩具的分類(lèi)和適合的年齡層，來(lái)挑選適合的益智玩具，讓小朋友們?cè)谕娓鞣N玩具時(shí)，提升各方面智能的發(fā)展，只是當(dāng)孩子在玩時(shí)，就和大人一樣不會(huì)只單獨(dú)練習(xí)某一項(xiàng)智能，但為了父母在選購(gòu)?fù)婢叩姆奖?，?jiǎn)略的依照玩具最主要的項(xiàng)目來(lái)分類(lèi)，提供各位父母參考。

數(shù)理邏輯智能

數(shù)理的智能包含了數(shù)和量的對(duì)應(yīng)、度量衡測(cè)量、分類(lèi)、集合、排序排列。而邏輯則包含了分析、推理、因果關(guān)系及解決事情的能力，一般市面上標(biāo)榜的腦力開(kāi)發(fā)或是潛能開(kāi)發(fā)的玩具多屬這兩種。如果以過(guò)去較狹意的益智玩具定義而言，多屬于數(shù)理邏輯的類(lèi)型。包含了各種棋類(lèi)局戲、撲克牌，新式天平游戲、順序圖卡、或是像中國(guó)傳統(tǒng)童玩中的九連環(huán)、華容道、孔明棋等，多的不勝枚舉。但實(shí)際以生活而言，包含我們說(shuō)話或?qū)懽?，如果要讓人能了解，也必須要“合邏輯”，?duì)方才能理解，才能和別人互動(dòng)，也就產(chǎn)生人際和內(nèi)省智能的運(yùn)用，所以邏輯智能對(duì)于人的影響是很大的。

空間智能

凡是建立孩子3D立體慨念和建立兒童方向慨念，如上下左右前后或東南西北等多屬空間智能的部分。另外像是認(rèn)識(shí)各種形狀的幾何概念、對(duì)影像、圖形的認(rèn)知和喜好，或是和色彩、藝術(shù)、美感等相關(guān)的，也和空間智能有相當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)性。所以像是拼圖、各種積木、立體或平面的迷宮、各種組裝玩具，或是各種圖卡，當(dāng)然，有些能讓孩子涂鴉的道具，也可歸類(lèi)于此。

語(yǔ)言智能

對(duì)于語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力強(qiáng)，喜歡閱讀書(shū)籍、擅于說(shuō)話寫(xiě)字來(lái)表達(dá)自己的意思和想法，這是具有優(yōu)勢(shì)語(yǔ)言智能的人的表現(xiàn)。有些人甚至能很輕易學(xué)會(huì)各種不同的語(yǔ)言，或是具有較敏銳的聽(tīng)音能力。所以能夠增加孩子對(duì)語(yǔ)言文字的認(rèn)知或是能增加孩子表達(dá)能力的多屬于這一類(lèi)，像是各種游戲故事書(shū)、圖卡字卡而這些甚至有些會(huì)發(fā)出聲音，如果廣義的來(lái)說(shuō)，利用一些手偶讓孩子來(lái)仿真對(duì)話，也算是能增進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展的玩具吧！

音樂(lè)智能

有些人天生有一付好歌喉，又能清楚的辨別音準(zhǔn)和節(jié)奏，聽(tīng)到音樂(lè)很容易就會(huì)跟著哼唱或是跟著打拍子，我們會(huì)說(shuō)這些人具備有較高度的音樂(lè)智能。在孩子的玩具中，也有很多仿真的小樂(lè)器，或是音樂(lè)鈴，或是有些具有聲光效果或模仿各種聲音的玩具，都是能培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)方面的喜好，刺激孩子音樂(lè)智能的發(fā)展。

自然智能

指的是一種喜愛(ài)自然、了解自然界中事物的各種型態(tài)和關(guān)聯(lián)的能力。具有優(yōu)勢(shì)自然智能的人，通常能敏銳的察覺(jué)自然界的變化，清楚的分變動(dòng)植物的關(guān)聯(lián)，了解自然界中生物的相互關(guān)系。所以，一般動(dòng)植物、自然生態(tài)的圖卡影片、擬真的動(dòng)植物玩具、養(yǎng)殖、觀察用的玩具顯微鏡、放大鏡都屬于這一類(lèi)。

肢體運(yùn)動(dòng)智能

運(yùn)用到肢體動(dòng)作，不論是大肌肉的跑跳運(yùn)動(dòng)，或是精細(xì)手工的小肌肉動(dòng)作都屬于這一類(lèi)。例如一些優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)家或是手工藝創(chuàng)作者，通常都是具有較優(yōu)勢(shì)的肢體動(dòng)覺(jué)智能。若以大肌肉運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，一般耗費(fèi)體力的活動(dòng)游具都可以歸類(lèi)在此，像是滑板、踩高翹等。而有利于精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展的玩具，則包含了串珠、黏土、折紙或涂鴉畫(huà)板這類(lèi)小手工創(chuàng)作，另外一般我們常玩的練習(xí)手部穩(wěn)定度的骨牌、迭迭樂(lè)也算是。

了解玩具的分類(lèi)和作用是選擇玩具的前提

動(dòng)作類(lèi)玩具：大動(dòng)作玩具有學(xué)步車(chē)、小推車(chē)、小自行車(chē)、球類(lèi)玩具、跳繩、啞鈴、呼啦圈、沙灘玩具、大型積木等。它們可鍛煉孩子的大肌肉動(dòng)作，使孩子在進(jìn)行平衡、拍擊、走、跑、跳、推拉、爬行、搬運(yùn)等全身運(yùn)動(dòng)中發(fā)展體能及動(dòng)作協(xié)調(diào)性。小動(dòng)作玩具有手搖鈴、積木和積塑、動(dòng)物玩具、交通玩具、電動(dòng)玩具、木偶玩具、珠類(lèi)玩具等。它們可鍛煉孩子的小肌肉動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)覺(jué)，發(fā)展孩子的精細(xì)動(dòng)作和開(kāi)發(fā)腦力資源。

智力類(lèi)玩具：拼圖和拼板玩具、棋類(lèi)玩具、序列玩具、分類(lèi)玩具，它們可幫助孩子學(xué)習(xí)各種概念，解決各種問(wèn)題，發(fā)展觀察力、注意力、記憶力和思維能力。

家長(zhǎng)必知：如何為孩子選擇幼兒園

我想，這是每一個(gè)家庭的困惑。

7歲以前的幼兒，正處于長(zhǎng)身體和腦部發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。這肯定會(huì)得到每一個(gè)人的認(rèn)同?？墒且鯓幼霾拍芗却龠M(jìn)孩子的大腦發(fā)育又有利于孩子的身心健康發(fā)展呢？那么，這個(gè)階段的幼兒，需要的是一個(gè)真、善、美的生活教育環(huán)境；需要一些能夠自由探索的空間；需要一些能夠自由探索的時(shí)間；需要一個(gè)能夠了解不同年齡階段兒童的不同內(nèi)在需求的并且能夠平衡教與不教之間關(guān)系的人；需要一個(gè)和諧的人文氛圍。

真,使孩子獲得邏輯思維能力;善,使孩子奠定幸福生活的根基;美,讓孩子得到快樂(lè)的情緒；自由使孩子手、心、腦和諧統(tǒng)一，成為有能力把想象轉(zhuǎn)化為行為并不斷思考探索的人；孩子身邊有了解孩子內(nèi)在需求的人就能給孩子自由探索的不同環(huán)境；和諧的人文氛圍讓孩子學(xué)會(huì)不抱怨。

這是大道。而其中的象是千變?nèi)f化。不同的方式都可以達(dá)到最終這樣的目標(biāo)?，F(xiàn)在很多人在華德福幼兒園和傳統(tǒng)幼兒園之間選擇，都有各自的理由。我們?cè)谶x擇幼兒園的時(shí)候，更多的是要去把握住那個(gè)符合孩子身心發(fā)展的大道。

有一位很關(guān)注教育的爸爸對(duì)我說(shuō)：選擇大型的公立傳統(tǒng)幼兒園，老師的態(tài)度都會(huì)比較好，不會(huì)對(duì)孩子有太大的傷害。是?。±蠋煹膽B(tài)度是很重要，但同樣重要的是孩子有沒(méi)有探索、學(xué)習(xí)的自由。老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如果僅僅是上課不說(shuō)話，涂色很均勻，能夠按老師的要求做事情。那教育出來(lái)的孩子又怎么能夠成為一個(gè)正常、健康的人呢?。?/p>

如果幼兒園急于給孩子教知識(shí)，而忽視了孩子自己探索和獲取感受，那樣的幼兒園是不符合孩子學(xué)習(xí)規(guī)律的，使得很多孩子早早就出現(xiàn)了厭學(xué)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣并且過(guò)度的玩耍。這些孩子表現(xiàn)為過(guò)度地活躍或者過(guò)度地安靜，大腦思維很被動(dòng)。

很多小學(xué)生的家長(zhǎng)告訴我說(shuō)孩子總是不愛(ài)喝水，經(jīng)常為喝水和孩子生氣。孩子不主動(dòng)喝水是有原因的?，F(xiàn)在多數(shù)孩子在幼兒園中都是被組織著統(tǒng)一喝水，統(tǒng)一上廁所，孩子失去了自己對(duì)自己身體的感受，失去了人最基本的生命感。記得我工作后，我曾堅(jiān)持不喝水，內(nèi)心告訴我：我要知道如果不喝水我的身體會(huì)怎樣！結(jié)果，身體部分地方發(fā)炎，疼痛。從那以后我大口大口地喝水。我們很多孩子處在那個(gè)事事整齊劃一的環(huán)境中，被動(dòng)地接受著周?chē)囊磺校芏嗌眢w最基本的機(jī)制沒(méi)有辦法啟動(dòng)。所以幼兒園的家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)聽(tīng)老師說(shuō)：“在幼兒園孩子可以自己去接水”，但孩子就是從來(lái)都沒(méi)有自己主動(dòng)去接過(guò)水，原因就在這里啊

還有孩子的自信心，也是非常重要的一方面。傳統(tǒng)園的很多老師都有這樣的心理：想在院長(zhǎng)面前表現(xiàn)，想讓自己班的孩子超過(guò)別的班的孩子。這樣會(huì)導(dǎo)致怎樣呢？簡(jiǎn)單地拿起床穿衣服來(lái)打比方吧，3歲多的孩子穿衣服都比較慢，孩子在觀察，學(xué)習(xí)。而這個(gè)學(xué)習(xí)看起來(lái)是很慢，很笨拙的?？墒抢蠋煘榱俗屧洪L(zhǎng)看到整齊，快速，高效的班級(jí)。于是對(duì)孩子大聲呵斥：“你怎么穿衣服這么慢，你能不能快些??？不行，不夠快。還不夠快，再快些！”。3歲多的孩子心智沒(méi)有發(fā)育健全，孩子會(huì)認(rèn)為是自己不夠好，自己身上有問(wèn)題。成人在孩子面前不斷地“開(kāi)屏”，使得孩子的自信心一落千丈。孩子小的時(shí)候是通過(guò)別人來(lái)認(rèn)識(shí)自己的，他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)會(huì)影響孩子的自我評(píng)價(jià)體系。當(dāng)然，也有老師會(huì)選擇另一種辦法，那就是代替孩子做一切。這樣雖然沒(méi)有訓(xùn)斥和批評(píng)，可是卻捆綁住了孩子的雙手，剝奪了孩子獲得感覺(jué)的途徑。試想想，你有手有腳的，卻整日被人伺候著，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？你肯定會(huì)大聲疾呼——我不是殘廢！?。《⒆訒?huì)把成人在6歲以前對(duì)他的認(rèn)定轉(zhuǎn)化為自己的自我認(rèn)定。

在繪畫(huà)方面，基本上我們本地所有的幼兒園都是給孩子教畫(huà)，孩子畫(huà)的不再是兒童畫(huà)，而是成人兒童畫(huà)。孩子學(xué)會(huì)了畫(huà)一種樹(shù)就不再會(huì)畫(huà)第二種。孩子學(xué)會(huì)了畫(huà)一種貓，以后所有的貓都是同樣的方向，同樣的表情。顏色方面不再是從自然界中觀察所得的明暗關(guān)系，而是單一地平涂，不用動(dòng)腦思考。

教育孩子方面，大道很重要。還是要認(rèn)真地分析清楚，我們做家長(zhǎng)的好出相應(yīng)的對(duì)策。我孩子5歲開(kāi)始進(jìn)入傳統(tǒng)的幼兒園，雖然在幼兒園被老師教畫(huà)了符號(hào)，限制了思維?？墒呛⒆訁s從老師那里得到了很多新鮮的東西，不再說(shuō)無(wú)聊，沒(méi)有意思的話了。在幼兒園畫(huà)的是符號(hào)，回家就畫(huà)她自己的內(nèi)心。所以凡事還是有利有弊的。

還有一些接觸了現(xiàn)代教育的家長(zhǎng)沒(méi)有選擇當(dāng)?shù)赜兄F(xiàn)代教育理念的幼兒園，擔(dān)心將來(lái)孩子不能和社會(huì)接軌。這也是很正常的，如果用數(shù)字中的陰陽(yáng)關(guān)系來(lái)詮釋傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育初級(jí)階段的話，真可以用1和9來(lái)比喻。就是說(shuō)之所以現(xiàn)在會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)代教育體系，當(dāng)然是因?yàn)橛辛诉@只注重頭腦學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教育了。每一種教育都有他存在的道理，關(guān)鍵是要看將來(lái)社會(huì)的需要了。教育一定是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人才。

那么，將來(lái)的社會(huì)需要什么樣的人才呢？當(dāng)然需要了解宇宙自然發(fā)展變化的規(guī)律，了解自身感覺(jué)與需求，思維不固化，能把想象轉(zhuǎn)化為實(shí)際的知識(shí)性創(chuàng)新人才。那么，這樣看來(lái)，傳統(tǒng)教育可以給予一部分，現(xiàn)代教育可以給予一部分。多么和諧啊！

回到我們的主題——如何為孩子選擇幼兒園。各位親愛(ài)的朋友，有沒(méi)有清晰一些呢！？洛書(shū)中的1和9；2和8；3和七；4和六。而中間是五，8個(gè)方位，每相對(duì)的一排總數(shù)是15。15這個(gè)數(shù)就是最自然和諧，反映宇宙規(guī)律的數(shù)。把兩種教育比做1和9。就是變相的揭示其和諧的基本規(guī)律。作為家長(zhǎng)，找到方法平衡每種教育揭示的道理，就是為孩子找到了最適合的幼兒園