重視孩子的操作活動

心理學家說：“動作是智力的磚瓦”。動作發(fā)展水平可以作為孩子智力發(fā)展水平的標準。

孩子永遠是好動的，給孩子足夠的時間和空間，讓他去動手操作、去運動、去游戲、去探索，在這些活動中，孩子的雙手、雙腳和身體得到充分的解放，各種能力也會得到足夠的鍛煉。

孩子所進行的一切活動都是學習，都是他智慧的源泉，而所有智慧的開端都始于六種感覺——是視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、運動覺。這些感覺成為了孩子與外界溝通的學習通道，因此形成了相應的學習活動——看、聽、嘗、聞、觸摸、做，孩子就是在這些活動中獲得智慧的。【GSi8.COm 工作匯報網】

1、發(fā)展孩子的觸摸覺：好奇和好動是孩子的天性，觸摸活動可以使孩子充分接觸外界，在觸摸中讓孩子的雙手雙腳及皮膚感受外界。通過觸摸物體，從而感受物體的形狀、體積和質感，在觸摸中獲得和積累關于外界物體的經驗，發(fā)展觸摸覺，獲得真實感覺。

2、讓孩子多動手操作：好奇和好動的孩子喜歡探索，喜歡動手，他們在不同的活動中享受快樂，在不同的操作中感到滿足，他們的操作就是不停地擺弄物體的游戲活動，只要能擺弄物體，他們就很高興，他們的能力就能得到提高、情緒就能得到滿足、智慧就能得到發(fā)展。尤其是創(chuàng)造力得到極大的發(fā)展。

3、讓孩子多擺弄玩具：好奇和好動的孩子喜歡在玩中學、學中玩、手腦并用、學玩結合。色彩鮮艷的玩具能充分激發(fā)幼兒的學習興趣和學習熱情，動手操作讓孩子獲得滿足和成功的喜悅.,在動手操作中促進手、眼、口、腦多種感官的協調發(fā)展。

4、讓孩子在游戲、玩玩具中，學會思考、判斷、推理、解決問題，也學會想象和創(chuàng)造，并且能夠體會和經歷成功與滿足,逐漸建立起自主和自信。

讓孩子多看、多聽、多聞、多嘗、多觸摸、多操作，讓孩子在其中獲得樂趣、讓孩子的感覺得到發(fā)展。我們要做的就是尊重、支持和鼓勵他們，給孩子提供一個寬松和諧的空間，滿足孩子感覺發(fā)展的需要，提供孩子感覺發(fā)展需要的玩教具，孩子通過多種感官的活動，綜合能力將獲得發(fā)展，智慧將會更加豐富。

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孩子的活動安全該引起重視

鑫鑫缺勤了，我以為他也感冒了，就打電話去他家詢問。

一問才知道，原來他前天晚上在青少年宮的廣場上摔了一跤，受了點傷。

因為鑫鑫的爸爸是廚師，媽媽在超市上班，晚上就經常是奶奶帶他的。

多才多藝的奶奶是居委會的文藝骨干，常參加演出和比賽，平時幾乎每個晚上在青少年宮廣場帶領著一群老年人排練腰鼓、舞劍、打拳。

鑫鑫跟著奶奶一起過來，奶奶忙得無暇顧及他，而他也正好可以盡情地玩耍，每次鑫鑫都玩得很開心，可是開心背后經常是“危機四伏”。

這回，鑫鑫是跟著一個剛結識的哥哥在廣場一角的淘氣堡那里玩，你追我趕跑得正在興頭上，一不小心被一根繩子絆了一跤，頓時摔得滿嘴鮮血，還差點磕掉兩個牙齒，牙齒搖晃得很厲害，嘴唇和舌頭上好幾個傷口，說話和吃東西也很疼呢。

所幸的是受的只是一些外傷，并沒有傷筋動骨。

當鑫鑫傷愈后，我和他聊天，他告訴我說：“我的牙齒好可憐，差點摔掉呢!老師，生病的滋味一點也不好受，我以后不要生病了!”聽了這些話，我的心情很復雜。

于是我就這件事情對班級的孩子們進行了一次安全教育，希望大家玩的同時一定要注意安全，因為安全是一切活動的前提和保障。

重視孩子晨間的拍皮球活動

生命在于運動，運動能增強健康，晨間鍛煉，我們每周差不多都安排了兩次與皮球親密接觸的時間，小班的孩子對拍皮球是非常有好處的，拍球能幫助小孩子復習數數和明確數的實際含義，對形成初步的“數”的概念非常有幫助。拍球能培養(yǎng)孩子手、眼動作的協調能力和敏捷性，能促進節(jié)奏感的發(fā)展。拍球還能加強孩子方位知覺的發(fā)展和時間觀念的形成。用左右兩手輪流拍球，可以促進左右大腦的平衡發(fā)展，為今后的邏輯思維、形象思維發(fā)展打好基礎。所以我們老師特別重視孩子晨間的拍皮球活動。

可是我們還有那么一位小調皮芮芮還不大會，你聽他正在說：“我不會拍皮球！”雙手甩著不要不要，看得出他不愿意拍皮球，我們就內心的和他每天說：“每個小朋友都會有自己的長處，也自然會有自己的短處，其他小朋友拍球拍得比你多并不意味著他們就與你一樣講很多故事。所以每個小朋友每天都要努力鍛煉，這樣大家都能取長補短，你就不會再說自己不會拍皮球了！”芮芮似懂非懂，但是他明白了自己不會拍皮球不是一件丑事了，“那老師能幫我數嗎？”看來孩子很想手老師關注，想要和我一起加油。第一次，芮芮拍皮球，我順著他的要求他邊拍，我邊數。這時我頭腦中又閃現一個問題：“孩子都在鍛煉，為什么我不呢？嘿嘿有了?！薄昂⒆觽?，我們一起來鍛煉身體，圍成一個大圈，我喊開始，我們就一起做，你拍皮球，我做蹲下起立，比賽誰堅持的時間長好嗎？”我說，孩子們開心的答道：“好。”一聲開始，我和孩子們一起動了起來，能干的幾個小朋友還真厲害，堅持的時間可長了，我數著我都做了90個了，她們還在繼續(xù)要累啊，堅持一下吧，不能懈怠孩子，乘著孩子們的興趣，我還得做幾個，“加油、加油！”心里念著，一遍有一遍腳好酸啊，不過孩子們能夠積極加入集體活動中，也就起到了讓孩子們都動起來的目的。

第二天醒來，我發(fā)現兩腿發(fā)軟，走樓梯也是一瘸一拐的，哎呀，我也是真的缺少運動了，以后我還要和我的孩子們一起動起來，生命在于運動，運動能增強健康。

孩子多動癥的要早重視

隨著新學期的來到，孩子學習任務加重，不少多動癥患兒因沒時間繼續(xù)就醫(yī)，常漏服藥物，以致病情波動，影響孩子的學業(yè)和人際交往等功能。

在這里提醒家長，開學后的治療不能放松。

孩子多動早識別

多動癥是兒童注意缺陷多動障礙的俗稱，醫(yī)學上稱作Atten-tion-deficithyperactivitydisorder，簡稱ADHD，這些孩子在學習、生活或其他活動中，往往不能注意細節(jié)或常常粗心大意而發(fā)生差錯。

學習上，他們難以保持注意力，上課小動作多，愛講話，平時容易丟失作業(yè)本、鉛筆等用具，常因為粗心做錯題目;不能獨立有序地完成作業(yè)，做作業(yè)時拖拖拉拉。

生活上，他們獨立自主性差，行為沖動，不能很好地與家長和老師相處。

這些癥狀給多動癥孩子帶來了苦惱。

打一場治療持久戰(zhàn)

家長千萬不要認為在假期治療了孩子的多動癥，有一些癥狀改善，在新學期就不用持續(xù)藥物治療，先看一段時間再說。

多動癥持續(xù)治療對于患兒來說非常重要。

多動癥是慢性疾病，不堅持治療或擅自中斷治療，會使病情反復，得不償失。

家長應加強對孩子的行為治療，幫助他們建立良好的生活習慣，加快康復，恢復正常學習，讓孩子健康成長。

測一測：你的孩子有多動問題嗎?

上課注意力難集中，容易走神;周圍有點動靜，孩子的注意力就隨境轉移;常有小動作或閑不住;做事有始無終;孩子想改正毛病，但無法控制;學習成績下降。

如果孩子存在上述問題中的一項，建議到醫(yī)院兒童行為科或精神心理科做進一步檢查。

多動癥影響一生

多動癥不僅對學齡期造成影響，更多的是對孩子一生的影響。

據權威調查顯示，大約一半多動癥兒童的癥狀可持續(xù)至青春期，一些孩子的部分多動癥癥狀甚至會持續(xù)至成年期，使他們在行為舉止上有缺陷。

多動癥患兒由于學習成績差、人際交流差而受到老師的批評、同學的疏遠、家長的斥責，容易形成心理缺陷。

如果沒有得到及時、適當的治療，久而久之會伴發(fā)對立違抗、學習障礙、情緒障礙，一旦進入成年期，則易出現物質依賴、反社會人格和違法犯罪行為。

重視孩子的進步

孩子的視力，你重視了嗎？

近期幼兒園組織孩子進行了體檢，測查視力是其中重要的一項，測查結果顯示，班里大部分孩子的視力并不如預期的那樣好，甚至較上學期下降嚴重。作為老師，我覺得很心疼，小小年紀，還尚未步入小學的門檻，就要帶著小眼鏡了，那么將來如此繁重的學業(yè)，會讓孩子的視力降到哪里去?在告知家長視力檢測結果時，家長們很驚訝，大呼不能給孩子看電視了，不能給孩子玩電腦、手機了，也有的家長表示不能理解為什么會這樣。我們不妨分析一下，孩子的視力為什么會下降?

電子產品取代紙質類用書，電子游戲取代現實生活中可動手動腦的游戲，孩子們更愿意豎著小手指在手機、電腦上劃來劃去，高度集中的同時，眼睛也在受著侵害。除了長時間的看電視、玩電子產品，孩子們學習壓力增加，空余時間被各種課程安排的滿滿，而大部分的課程都是和孩子長時間用眼有極大關系，如寫字課等。孩子們戶外活動的時間減少了，接觸大自然的時間減少了，眼睛調節(jié)、休息的時間也相應減少了。不正確的書寫、看書姿勢等是造成視力下降的原因。我想，不管任何人，都不希望看到祖國的花朵小小年紀就帶上“小眼鏡”，我們能做的就是多給孩子更廣泛的活動空間，提醒家長多進行戶外活動，畢竟良好的身體才是成長道路上獲取成功最重要的保障。

希望老師、孩子們重視運動

雖然天公不作美，但是老師們抓準時機，經過一周的時間，我們的小小運動周除了老師們的賽事，幼兒的賽事全部完成，每個孩子都參與了比賽，并且都取得了成績，在大家的共同努力下，今天，閉幕式如期舉行。雖然是閉幕式，但是精彩程度一點都不亞于開幕式呢！

一、升旗儀式。

8位大班的護旗手猶如天安門城樓的護旗手，在《運動員進行曲》的音樂聲中精神抖擻地走到了旗桿下，在《國歌》及《園歌》的音樂聲中將旗子升了上去。下面看的孩子全都肅然起敬，并且有很多孩子不由自主地唱起了國歌。

二、教師表演。

我們請參加過區(qū)工會運動會的老師們表演了跳長繩、踢毽子及條短繩。老師們一個跟著一個跳長繩的形式讓所有的孩子都大開眼見，直喊老師加油呢！雖然孩子們對于踢毽子并不熟悉，但是當他們看到保育員阿姨能夠接連踢那么多下，還是不由自主地使勁拍手。最精彩的數師生的跳短繩比賽了，我們請教師中跳得最多的老師和孩子中的一等獎進行PK賽。有的孩子替同伴加油，有的孩子替老師加油，那場面好不熱鬧！看到老師跳得那么快，很多孩子還暗暗立下誓言：我下次要跳得比老師還多！

三、集體獎項頒獎。

今天，我們請四個年級組長輪流為四個年級組的班級進行頒獎，讓每個班請個別孩子代表領獎。當孩子們站上領獎臺，那個班的孩子全都大聲呼喊，好像他們也站在領獎臺上，由此可見，孩子們的集體榮譽感還是比較強的。老師們也顯得比較激動，不斷提醒自己的孩子領獎，還爭先恐后地為領獎孩子拍照留念呢！

運動周雖然已經結束，但是運動精神卻剛剛開始，我們希望老師、孩子們重視運動，將運動進行到底！

老師要重視孩子的告狀

老師要有一顆孩子心

每天吃完午飯，我都會帶孩子們在幼兒園里散步，一起看幼兒園里花草樹木的變化，欣賞在花叢中舞蹈的蝴蝶……

一天，我?guī)е⒆觽兩⒉浇Y束，正準備領著孩子們回班，經過走廊的時候，俊俊的目光停住了，以至于隊伍離開他都沒有發(fā)現。他又在開小差了，真是個調皮的孩子?！翱】?，你在看什么呀?快跟上來!”我喊道。

“老師，墻壁上有只蟲子!”俊俊興奮地喊。

我朝著俊俊指的方向，微笑著說到：“這是一只壁虎。不是什么蟲子?！?/p>

小朋友們聽見了，立刻都圍了過來，七嘴八舌嚷著：“壁虎在哪。我也要看看!”悅悅看到后害怕地說：“壁虎會不會吃小孩呀?”“壁虎不吃人的，吃小蟲子的。”“壁虎怎么不會掉下來呀?”孩子們一下子議論開了，壁虎似乎感覺到了危險，迅速爬離了我們的視線。

對于突然出現的狀況，我抓住教育的契機，滿足孩子的探究欲望，為孩子知識的積累創(chuàng)設機會。我對孩子們說：“剛才我們講話聲音太大，嚇到壁虎啦，它害怕得爬走了。你們想知道壁虎的秘密嗎?”

“想知道!”孩子們異口同聲回答道。于是我在電腦上搜索了幾張壁虎的圖片，指著圖片，我對孩子們說：“壁虎是爬行動物，它專門吃蚊子、蒼蠅、飛蛾，是人們的好朋友。更多壁虎的秘密，老師請你們回家后和爸爸媽媽一起找資料，明天我們一起來分享壁虎的秘密?！?/p>

第二天一早，孩子們迫不及待和我分享他們找到的資料。“老師，壁虎喜歡在晚上出來找東西吃?！薄氨诨⒌哪_趾上有小吸盤，在墻壁上爬不會掉下來。”“老師，壁虎遇到敵人，會斷尾巴保護自己。”…

沒想到俊俊的這一個意外發(fā)現，竟然帶給孩子們這么多驚喜的收獲。有這樣一句話：“接過孩子拋過來的球，并拋還給孩子?！彼嬖V我們，作為一名教師，要能以孩子的興趣為自己的興趣，和孩子一樣，有一顆喜歡探究的心，要隨時注意觀察孩子，及時捕捉孩子發(fā)現的有價值的問題，然后再把問題“還給”孩子，讓他們“接過球”，投入新一輪的思考、探索，從而使活動不斷深入。讓我們睜大慧眼，去捕捉隱含的教育契機吧!

老師不能搶著當排頭

為了安全，每次戶外活動我都要求孩子們排好隊跟著老師一起下樓。可每次排隊開始時隊伍還很整齊，或者是說排在前面的孩子整齊，而隨后后面的孩子就會亂糟糟地沒有秩序。為此我總要在排隊之前費很大的功夫強調排隊的規(guī)則

，然而情況并未有所好轉。

直到有一天孩子的一句話，才讓我找到了事情的真正原因。

這天像往常一樣，強調了如何排隊下樓后，我在前面帶著小朋友們往樓梯口走。開始時我會時不時地回頭看看孩子們的情況，一切都很有秩序。到了樓梯口，我用同樣的速度邁開步子就下樓，只聽緊跟其后的張佳立一邊很賣力氣地下著樓一邊情不自禁地發(fā)出了一聲抱怨：“老師請您走慢點兒!我都跟不上了!”雖然聲音很小，但我還是聽到了。我停下腳步，回頭看著孩子們下樓的情況，這才發(fā)現：有的孩子很努力地要跟上最前面的孩子，無奈自己的動作不是很靈活；而跟在后面的動作發(fā)展較好的孩子看到最前面的孩子跟著老師跑著下樓，就很興奮地超過隊伍跟著跑起來。于是就有了這種情況：下樓慢、手扶欄桿的孩子后面跟著一隊遵守紀律但很著急的孩子，樓梯間跑著一些速度快但不遵守規(guī)則的孩子。

我叫住正跑得興奮的劉云飛問：“你為什么不排好隊?”他說：“宜賓走得太慢

教育隨筆：重視孩子的進步

教育隨筆：重視孩子的進步

當孩子偶爾有一天早早起床，跟你一起鍛煉身體的時候；當孩子第一次把心愛的食品留給你，與你分享的時候；當孩子學著收拾屋子，把東西擺得井然有序的時候，你是怎樣做的呢？是高興、贊揚，還是漠然置之？家長、老師，你們是否知道，孩子什么時候最需要表揚？只是取得光彩奪目、顯而易見的成績的時候嗎？我想告訴你，孩子那些萌芽狀態(tài)的優(yōu)點，需要你去肯定、去贊美！萌芽狀態(tài)的優(yōu)點，往往引不起人們注意，甚至連孩子們自己也只是無意識的。這些優(yōu)點可以生長、發(fā)育，可以開花結果。但這些優(yōu)點也像小苗兒一樣，很難經得住風吹雨打，如果得不到陽光和雨露，就很可能枯萎。細心的老師，請留心你周圍的孩子們吧，孩子們的心靈是最單純、也是最執(zhí)著的。不是嗎？彥熙恩小朋友很難入睡，我就坐在她床邊輕拍著她，她很快睡著了，我表揚了她，她眼里閃著光，仰起的小臉笑成了花。就是這種力量，使她每天會早早睡了。方卿妤小朋友早上來園時不敢向老師問好，我就鼓勵她叫，那天她輕輕的叫了一句王老師早上好，我當時就表揚了她，以后的每天都會聽到她稚嫩的聲音，“老師早上好”……有一次這位小朋友搬椅子的時候，不下心碰到了我的腳，雖然不疼，我還是下意識的蹲下摸摸腳，期待著她的道歉，還沒等我開口，她就走過來說：“王老師對不起，”我笑著說：“沒關系”。這不就是表揚的力量嗎？當孩子在某一方面有了良好的開端，當孩子取得了每一個微小的進步，請不要吝嗇，真誠的贊美他們吧！這將影響孩子的一生，使他們終生受益。