會(huì)跳舞的珠子

這節(jié)課是自由活動(dòng)時(shí)間，我讓孩子們自由活動(dòng)：有的選擇玩玩具，有的選擇畫(huà)畫(huà)，有的選擇剪紙，還有的……

突然聽(tīng)到“嘩啦”一聲，接著就是一陣清脆的撞擊聲。抬頭一看，原來(lái)是小雨把裝玩具的墊子弄翻了，珠子落了一地，滾得到處都是。

“自己拾，自己拾……”孩子們笑過(guò)之后，一起喊了起來(lái)。

我急忙走過(guò)去，小雨也趕緊彎下腰撿珠子。也許是緊張的緣故，小雨撿到手里的珠子又從手里掉了出來(lái)，掉到地上一跳一跳的，發(fā)出“吧嗒吧嗒”的聲音。孩子們都笑了。

看到小雨費(fèi)力地從地上重新?lián)炱鹬樽樱?tīng)到孩子們的笑聲，我有些生氣了，問(wèn)道：“笑什么呢？有什么好笑的？”

“珠子掉到地上太好玩了，好像在跳舞……”孩子們大聲的回答?！?/p>

“是芭蕾舞”

“是拉丁舞”

……

孩子們的回答出乎了我的意料，想不到珠子的彈跳不僅給孩子們帶來(lái)了歡笑，還讓他們產(chǎn)生了美好的聯(lián)想，自主探索的需要也得到了滿足。

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表演區(qū)記錄：我會(huì)跳舞

今天你來(lái)到了表演區(qū)，你很開(kāi)心的在表演區(qū)里走來(lái)走去，穿上了漂亮的衣服，但你還不知道自己到底要干嘛，知道你看到了萱萱認(rèn)真的跳舞，你馬上笑瞇瞇的說(shuō)：“我也會(huì)跳舞，我在學(xué)的呢?！庇谑悄阆仁悄昧耸峙?，跟著音樂(lè)有節(jié)奏的拍起來(lái)，可是沒(méi)多久你就覺(jué)得不過(guò)癮，你跳起了學(xué)過(guò)的一些舞蹈動(dòng)作，跳的非常好看呢，泓渝看到了問(wèn)你：“你跳的真好看？”于是你說(shuō)：“我可以教你啊?！庇谑悄憬唐鹆算?，輕輕跳，手上動(dòng)作擺一擺，或者舉一舉，泓渝也跟著一起跳了跳，最后歌曲結(jié)尾你還做了一個(gè)造型，看的小伙伴都跟著你學(xué)這個(gè)動(dòng)作，你告訴他們：“腳要伸直，分開(kāi)，頭往下?！辈恢挥X(jué)中，你成了個(gè)小老師呢。

我看到的

在這次的活動(dòng)你最讓我驚喜的是你當(dāng)起了小老師，教泓渝跳舞，因?yàn)樵谄綍r(shí)你一直是個(gè)乖巧聽(tīng)話的孩子，與孩子相處時(shí)你都是你很少發(fā)表意見(jiàn)，在這次活動(dòng)中，你展現(xiàn)了自己能干的一面，你也是可以成為一個(gè)小小的指導(dǎo)者，而且是有能力成為。

下一步

下一次活動(dòng)中，我可以提供一些影片兒童簡(jiǎn)單易學(xué)的兒童舞蹈，讓孩子們有更多的想法和創(chuàng)意，同時(shí)天之男孩子喜歡的物品，如刀、劍、披風(fēng)等，讓男孩子也能多多的參與到這個(gè)區(qū)域中。

有趣的夏裝舞會(huì)

今天我借著教學(xué)活動(dòng)《夏裝舞會(huì)》，讓孩子們?cè)诩依镞x一件最好看的衣服或者最喜歡的裙子穿到幼兒園里來(lái)，通過(guò)集體活動(dòng)進(jìn)行交流、展示。一方面能滿足幼兒表現(xiàn)的欲望，另一方面也能讓幼兒交流、表達(dá)，滿足他們的興趣需要。

活動(dòng)一開(kāi)始我讓孩子們先展示自己穿的漂亮的衣服，然后跟大家分享喜歡的原因。當(dāng)然活動(dòng)的最高潮出現(xiàn)在時(shí)裝秀這一環(huán)節(jié)，伴隨著舞動(dòng)的音樂(lè)，孩子們各個(gè)精神抖擻的走起了模特步，那架勢(shì)讓我看得敬佩不已。當(dāng)然她們的興致也很高，各個(gè)都想來(lái)展示自己漂亮的衣服。不管是有些靦腆的小男孩小偉，還是平時(shí)有點(diǎn)害羞的寧寧，在此刻都變的活躍無(wú)比，大家都自信十足地走著模特步，擺著形態(tài)各異的造型，體驗(yàn)著活動(dòng)的樂(lè)趣。

我不會(huì)跳繩

升入大班后，為了加強(qiáng)孩子們的身體素質(zhì)，提高幼兒身體協(xié)調(diào)性及跳躍能力。

我班從開(kāi)學(xué)初就制定12月中旬將舉行一次跳繩比賽。

為了讓孩子們更快、更好的學(xué)會(huì)跳繩，我們事先就以校訊通的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)兩根繩子一根放在家中練習(xí)，一根帶到幼兒園進(jìn)行練習(xí)。

跳繩成了孩子們?cè)谟變簣@中最常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了。

鑫磊是個(gè)小男孩，每天來(lái)幼兒園的時(shí)候基本都是晨間活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候，當(dāng)其他的孩子正在整理繩子要休息時(shí)他就出現(xiàn)了。

那一天又是如此，“鑫磊去拿自己的繩子來(lái)練習(xí)一下吧，老師好久都沒(méi)看見(jiàn)你練習(xí)跳繩了哦”我故意這么說(shuō)道(還不會(huì)跳繩的他自己不急，我到是開(kāi)始著急起來(lái)了)。

而他就笑嘻嘻的去拿了自己的繩子，可是他拿著繩子左揉揉右捏捏就是沒(méi)有跳起來(lái)。

我便問(wèn)他：“你為什么不跳繩呢?”他嘟著嘴巴說(shuō)：“媽媽太忙了，一直在玩電腦，沒(méi)有教我跳。

”聽(tīng)完他的話，我便告訴他媽媽沒(méi)有教你可以自己學(xué)啊，老師也可以教你。

來(lái)，先把繩子甩到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳，10分鐘過(guò)去了，雖然還沒(méi)有學(xué)會(huì)，但是看到他認(rèn)真的一甩一跳的想要跳過(guò)去，我便鼓勵(lì)他再多練習(xí)幾下，并告訴他明天早點(diǎn)來(lái)，多練習(xí)老師相信你很快就會(huì)學(xué)會(huì)的，他笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

分析：“過(guò)于依賴”的家庭教育模式，造成了鑫磊不夠主動(dòng)比較懶散的習(xí)慣。

在家里，父母對(duì)他過(guò)于保護(hù)，孩子的日常生活事務(wù)都由家長(zhǎng)包辦代理，而使鑫磊有了一種依賴思想，媽媽沒(méi)教我，我就不用學(xué)了的心理思想。

缺乏了孩子的自主性及主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

反思：對(duì)于鑫磊的表現(xiàn)應(yīng)更多的給予信任，幫其他戰(zhàn)勝過(guò)于依賴的思想。

讓孩子了解不是什么事情都一定要在媽媽的幫助下才能完成，要學(xué)會(huì)相信自己，相信自己是可以做到的。

我采取了一同練習(xí)和耐心幫助相結(jié)合的方法，促使鑫磊克服依賴思想，以勇敢、無(wú)畏的精神去鍛煉自己。

在家長(zhǎng)方面我也和鑫磊的媽媽以電話的方式進(jìn)行了溝通交流，他的媽媽聽(tīng)我這么一說(shuō)也很是著急，其實(shí)在家中不是沒(méi)有教孩子跳繩而是鑫磊不肯好好的練習(xí)跳繩，依賴著媽媽就是不肯動(dòng)起來(lái)。

為此我和他的媽媽共施良策，促其轉(zhuǎn)變，共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)鑫磊特點(diǎn)的教育方案。

如讓鑫磊每天早點(diǎn)來(lái)幼兒園，多有時(shí)間參加戶外運(yùn)動(dòng)。

關(guān)注和支持鑫磊有益的興趣和愛(ài)好，并為之提供方便，培養(yǎng)他的主動(dòng)性和參與意識(shí);多以積極肯定的態(tài)度來(lái)幫助鑫磊樹(shù)立自強(qiáng)、自立、自信的信念。

教育隨筆：多多會(huì)跳腳跳球了

今天，多多嘟著嘴讓爸爸媽媽推進(jìn)了班級(jí)里，隨后，我就悄悄地和她媽媽招了一下手，示意她在孩子們看不見(jiàn)的地方等我一下。安慰好多多后，我就轉(zhuǎn)身走出了門(mén)口。因?yàn)檫@幾天每天的戶外活動(dòng)都在練習(xí)腳跳球，我想可能是因?yàn)檫@個(gè)原因孩子不愿來(lái)幼兒園。

接著多多媽媽擔(dān)心的跟我說(shuō)孩子今天說(shuō)什么也不來(lái)幼兒園，說(shuō)其他的小朋友都會(huì)跳腳跳球就我不會(huì)，不想去幼兒園了。我聽(tīng)她的媽媽說(shuō)完后耐心的和她說(shuō)：“你看孩子的心理素質(zhì)還不錯(cuò)呢，并沒(méi)有因?yàn)槟_跳球不會(huì)跳而哭鬧不止，她只是嘟著嘴巴跟你說(shuō)不想來(lái)幼兒園，而且也能正確的表達(dá)自己的想法，是因?yàn)椴粫?huì)跳腳跳球而不想來(lái)幼兒園。而且您做的也很好，發(fā)現(xiàn)孩子不高興了能主動(dòng)詢問(wèn)情況，并且及時(shí)的和老師溝通。今天我再教教她，看看能不能學(xué)會(huì)吧?！彼妥叨喽嗟膵寢屛揖烷_(kāi)始觀察多多不會(huì)跳腳跳球的原因。

游戲活動(dòng)一開(kāi)始，只見(jiàn)多多拿起她的腳跳球就套在了左腳上，接著她用手往后一轉(zhuǎn)，因?yàn)槭欠捶较蜃匀坏人Я硪粭l腿的時(shí)候已經(jīng)晚了，球纏在了自己的腳腕上。我看著她想哭的樣子微笑著拍了拍她的后背，讓她把腳跳球摘下來(lái)，我說(shuō)：“哎呦，這個(gè)腳跳球還真是不好跳呢，咱們休息一下，看看其他小朋友是怎么跳的吧?！蔽覀冏谂_(tái)階上看著小朋友慢慢的套在右腳上往前一轉(zhuǎn)，刷的一聲就邊跑邊跳了起來(lái)。我問(wèn)她：“多多，你發(fā)現(xiàn)小朋友和你哪里不同了嗎？”她小聲跟我說(shuō)：“她們用的是這個(gè)腳我用的是那個(gè)腳。”我笑了一下，表?yè)P(yáng)她觀察的仔細(xì)，就慢慢的給她講：“你雖然用的是左腳，但是左腳也一定能像他們一樣跳的很好，讓我來(lái)拉著你的手再來(lái)學(xué)學(xué)吧?！彼q豫了一下，我就拉起她的手看著她套在左腳上，蹲下來(lái)，一遍一遍的用手往前給她轉(zhuǎn)球，邊轉(zhuǎn)邊提醒她抬腳，我轉(zhuǎn)的越來(lái)越快她抬腳的速度也越來(lái)越快，我看差不多了，就抓起她的左腳讓她扶著我原地轉(zhuǎn)圈，看她慢慢的能控制自己的左右腳我就開(kāi)始拉著她的手轉(zhuǎn)大圈，慢慢的多多的臉上露出了笑容，我也跟著她一起開(kāi)心的笑了起來(lái)，雖然這天天氣有點(diǎn)熱我此時(shí)已經(jīng)汗流浹背，但是真心的為這個(gè)班里唯一一位用左腳跳腳跳球的女孩子感到高興。在接下來(lái)的每天的戶外活動(dòng)中我都認(rèn)真的觀察不同幼兒的運(yùn)動(dòng)狀況，根據(jù)孩子的表現(xiàn)及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并且表?yè)P(yáng)那些做事認(rèn)真努力的幼兒，激發(fā)她們運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。現(xiàn)在的多多每天早上都盼著跳腳跳球呢！

通過(guò)多多這件事我認(rèn)為在戶外活動(dòng)中老師要認(rèn)真觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，選擇適宜時(shí)機(jī)，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，提高運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)持等良好的意志品質(zhì)。

在活動(dòng)中我們要注意適度原則，既不過(guò)分保護(hù)，也不過(guò)度鍛煉。幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過(guò)于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

教育隨筆：珍珠坊的孩子們

客觀描述：

10:25當(dāng)我來(lái)到珍珠坊，這里呈現(xiàn)給我的是一片繁忙又熱鬧的游戲場(chǎng)景?！爸炖蠋煟炖蠋?，這是我昨天沒(méi)裝飾完的衣服，我今天繼續(xù)裝飾”。文馨很興奮的對(duì)我說(shuō)。文萱呢選擇了新投放的旅游帽。兩個(gè)小姑娘一針一線別提有多“登樣”了，像極了我們蘇州姑娘刺繡時(shí)的場(chǎng)景。張涵薏突然帶著哭腔叫住我：“朱老師，我不會(huì)縫，我把衣服的前面和后面縫住了，衣服變得很皺了，我不想玩了！”“沒(méi)關(guān)系，我?guī)湍惆厌樛顺鰜?lái)，你再試試看！”“可是我不想玩了！”“你可以尋求好朋友的幫助呀！”聽(tīng)了我的建議，張涵薏勉強(qiáng)答應(yīng)重新嘗試。

10:40鄭昔把我叫去珍珠坊：“朱老師，這是我和張涵薏一起完成的！”一看他們裝飾的衣服，我瞬間被震驚到了，這么短的時(shí)間他們是怎么完成如此好看的裝飾？就在這時(shí)，鄭昔告訴我，張涵薏不會(huì)用針縫，他們就想辦法還是用雙面膠貼，這樣還很快。

主觀分析：

最近，我鼓勵(lì)孩子們用針線來(lái)裝飾珍珠坊的服飾。雙胞胎是我班動(dòng)手能力較強(qiáng)的孩子，因此，在今天的游戲中他們采用縫珠的方法去裝飾。但我沒(méi)有考慮孩子們之間的差異性，就像今天游戲中的張涵薏，她不會(huì)縫珠，但我還執(zhí)意讓她縫，這會(huì)讓孩子在游戲中感到不安。鄭昔今天幫助了張涵薏，還想出了不會(huì)縫就貼的方法幫助了她的朋友。孩子們的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步提高。

調(diào)整策略：

1、展示今天孩子們的作品，引導(dǎo)孩子可以用多種方式裝飾珍珠坊的服飾。

2、孩子們說(shuō)一說(shuō)今天游戲中遇到的小麻煩，是如何解決的？

3、體會(huì)用自己的智慧解決問(wèn)題是件很了不起的事情，另外感受合作力量大的真理。

與孩子共舞

跳廣場(chǎng)的的大媽大爺越來(lái)越多了，在公園里散步總會(huì)看見(jiàn)很多散步的小孩跟著舞動(dòng)的人群，活潑的音樂(lè)律動(dòng)。沒(méi)錯(cuò)，很小的孩子就對(duì)音樂(lè)，對(duì)舞蹈產(chǎn)生了興趣。我們可以觀察到，通常未滿周歲的孩子在聽(tīng)到溫和的或者動(dòng)感的音樂(lè)時(shí)都會(huì)有躍躍欲試、手舞足蹈的表現(xiàn)。這說(shuō)明了我們的孩子發(fā)育良好，對(duì)音樂(lè)，對(duì)節(jié)奏有很強(qiáng)的感覺(jué)。這時(shí)候我們就要保護(hù)并促進(jìn)孩子的這種感覺(jué)了，因?yàn)檫@是孩子釋放的一個(gè)信號(hào)，表明孩子在接受，在學(xué)習(xí)音樂(lè)和舞蹈。對(duì)于能站立起來(lái)或者能獨(dú)立的孩子，首先家長(zhǎng)要注意適當(dāng)給孩子旋律的刺激，讓孩子能跟著音樂(lè)律動(dòng)。多帶孩子外出走走，讓孩子聽(tīng)聽(tīng)外界的聲音。也可經(jīng)常給孩子看看舞蹈小視頻，讓孩子產(chǎn)生共鳴。第二，家長(zhǎng)除了給孩子這些外界上的刺激，更重要的是對(duì)孩子的表現(xiàn)產(chǎn)生認(rèn)可和鼓勵(lì)。如何對(duì)孩子鼓勵(lì)?當(dāng)然要在看到的孩子之后及時(shí)給出表?yè)P(yáng)，更重要的是家長(zhǎng)如果能與孩子一起舞蹈，一起律動(dòng)，那就是一種最高的肯定，那孩子肯定就會(huì)維持很久的興趣。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的這種舞蹈根本沒(méi)有章法，也沒(méi)有優(yōu)美性可言，其實(shí)因?yàn)楹⒆舆€沒(méi)有形成自己的價(jià)值觀和審美觀，并且大動(dòng)作和小肌肉沒(méi)有發(fā)育完全，所以孩子的舞蹈不重在動(dòng)作優(yōu)美正取，而是一種興趣和表現(xiàn)自己。所以今后孩子如果在廣場(chǎng)上與大媽跳廣場(chǎng)舞，家長(zhǎng)們請(qǐng)不要害羞，一起與孩子共舞吧!

讓珠珠回家（糾正兒童頑習(xí)）

當(dāng)時(shí)，我一見(jiàn)到地上跳躍著地彩珠，就認(rèn)出了這些是生活區(qū)中用來(lái)串珠用的材料，再看看小貓的表情，很是尷尬，剎那間，小貓托著脫了一半的衣服定在了原地，有種要哭出來(lái)的傾向，那一刻，我什么都沒(méi)有說(shuō)有關(guān)珠珠的話，只是讓所有小朋友趕緊繼續(xù)之前的準(zhǔn)備工作，并讓小貓把珠珠趕緊撿起來(lái)……一個(gè)上午，緊湊的各環(huán)節(jié)有序的進(jìn)行著，我并未找小貓談及早上的事情。

中午吃飯時(shí)，小貓很早吃飯，可能她知道自己做“錯(cuò)”了事情，所以在吃飯時(shí)表現(xiàn)得格外好，早早就吃完了飯，搬著小椅子準(zhǔn)備坐下，“阿貓！到萬(wàn)老師這里來(lái)一下”，我邊說(shuō)邊坐下，小貓慢騰騰地走到我跟前，小手不停的扭著衣角，低著頭來(lái)到我面前。我雙手抱著小貓，讓她坐在了我的腿上說(shuō)：“阿貓是不是很喜歡那些漂亮的小珠珠啊？”小貓低著頭，點(diǎn)點(diǎn)頭。我便說(shuō)：“這些漂亮的小珠珠也很喜歡和阿貓做朋友，和阿貓做游戲，但是呀，到了晚上，珠珠要回家，找不到自己的家，珠珠寶寶會(huì)害怕地哭的，阿貓如果不能回到自己的家里，見(jiàn)不到自己的爸爸媽媽，是不是也會(huì)哭呀？”小貓點(diǎn)點(diǎn)頭，始終沒(méi)有看著我，只是看著手中的衣角?！鞍⒇?，看著萬(wàn)老師！”，小貓慢慢抬起頭看著我，“阿貓，我們把珠珠送回家好嗎？讓它們和所有的寶寶做朋友，和他們做游戲吧！”說(shuō)完，小貓點(diǎn)點(diǎn)頭，從我的腿上跳下來(lái)到生活區(qū)中把口袋中的珠珠放回去了。

從始至終，我都不認(rèn)為小貓的行為屬于“偷竊”，但是如果不及時(shí)的糾正學(xué)前兒童隨便“拿”的行為，那就將會(huì)演變成偷竊并成為兒童的頑習(xí)，就可構(gòu)成其品行上的問(wèn)題和障礙。年幼的兒童以自我為中心，往往會(huì)把其想要的東西或者已經(jīng)得到的東西視作為自己的東西。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，他們才能分辨什么東西是自己的，什么是別人的。學(xué)前兒童中發(fā)生的“拿”的行為，開(kāi)始往往是為了滿足某種需要，如果發(fā)現(xiàn)該現(xiàn)象而不及時(shí)阻止，那就可能成為習(xí)慣，即使沒(méi)有明確的動(dòng)機(jī)，也會(huì)發(fā)生偷竊行為。

當(dāng)珠珠掉出來(lái)那刻，我之所以當(dāng)沒(méi)事發(fā)生，是為了避免影響小貓一個(gè)上午各活動(dòng)的情緒，另外，為了避免在其他幼兒心中烙下“小貓偷東西”的印象，我讓“掉珠珠”的小插曲很自然的過(guò)去，將該事在不經(jīng)意間化了，并單獨(dú)找小貓談話，談話的過(guò)程中，避免傷及幼兒的自尊，采用了“換位法”（小貓要回家，珠珠也要回家）加強(qiáng)幼兒不能隨便改變?nèi)魏螙|西原本的位置，更不可以隨便拿走的意識(shí)。

教育隨筆：一粒珠子引發(fā)的思考

教育隨筆：一粒珠子引發(fā)的思考

開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月了，孩子們很快適應(yīng)了幼兒園的生活環(huán)境了，一切都按著幼兒園的常規(guī)進(jìn)行，可是有一天幼兒在吃完午飯下樓散步時(shí)，卻發(fā)生了一件具有安全隱患的事情。我看見(jiàn)瑤瑤一邊走路，一邊用手捂著嘴巴，而且還在和后面的小朋友莫名其妙地笑著！我奇怪了，有那么好笑嗎？于是走進(jìn)仔細(xì)一看原來(lái)她嘴巴鼓鼓的像是在吃東西。于是我對(duì)她說(shuō)：“你嘴巴里的飯?jiān)趺催€不吃掉？”她看著我，可是半天還是鼓在那，沒(méi)一點(diǎn)反映，于是我意識(shí)到這不是飯了，“把嘴里的東西吐出來(lái)給我看看是什么？”。于是她慢慢地把嘴里的東西吐出來(lái)交給我。天??！居然是一粒珠子！要是不小心吞下去怎么辦呢？

我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，在回教室后，讓瑤瑤把剛才的事情跟大家說(shuō)一遍。她低著頭說(shuō)：“我把珠子放在嘴巴里了。”我舉著珠子問(wèn)在坐的幼兒：“你們能把珠子放在嘴里嗎？”只見(jiàn)他們都搖著頭說(shuō)：“不可以?！庇谑俏矣众s緊問(wèn)：“把珠子放在嘴里有危險(xiǎn)嗎？”小朋友你一句我一句的議論開(kāi)來(lái)了：“老師很危險(xiǎn)的，不小心吃到肚子里的，會(huì)死的！”經(jīng)過(guò)我的一番說(shuō)教，小朋友表示不再帶珠子來(lái)幼兒園了。

我想孩子們的衣袋里會(huì)不會(huì)也有不安全的東西呢？我便檢查了他們的衣袋，不檢查不知道，一檢查嚇了我跳三跳，小小的口袋里有：紐扣、繩子、別針等。

經(jīng)過(guò)這件事情之后我反思到：安全工作是非常重要的，幼兒來(lái)園后，保健老師作為幼兒園的第一門(mén)關(guān)是很重要的，班級(jí)教師作為第二門(mén)關(guān)也是很重要的，我們一定要檢查幼兒的口袋等，杜絕幼兒把不安全的東西帶入幼兒園，活動(dòng)室的用具也要隨時(shí)的檢查，只有堅(jiān)持檢查才能確保幼兒的安全。