怎樣讓新生盡快融入到群體中

這學(xué)期班里來了幾位新朋友，對于陌生的環(huán)境，陌生的老師與同伴，帶給他們的是一種惶恐，每天早上迎來的不是燦爛的笑容，而是雙眉緊鎖的模樣，從他們的眼睛里，我讀到了他們的忐忑這也是我略感不安的。

怎樣盡快消除這種狀態(tài)，讓這些新朋友盡快融入到我們這個群體中？在“新朋友、老朋友”擊鼓傳花的游戲中，我故意讓花停留在這些新朋友手中，然后請他們一一前來互相介紹，說說自己的名字，表演拿手的節(jié)目，請老朋友記住他們身上的明顯特征，用禮貌的語言互相問候……交談中孩子天真的笑容拉近了彼此的距離。

每天早上孩子來園時，我會恭候在門口，微笑著迎接他們的到來。一目溫柔的眼神、一聲輕輕的問候、一下柔柔的撫摸，讓孩子感受到了老師對他們的親近。拉著他們的小手進入教室，我會讓孩子選擇喜歡的區(qū)域游戲，并“關(guān)照”老朋友們幫幫新朋友，孩子們一定能感受到自己不是孤立無助的。

自由活動，也是一個感情交流的良好時機。孩子們帶著自己的玩具，會教我怎么玩，這時，我們是純粹的玩伴關(guān)系，平等、和諧，孩子的心情是絕對的放松，愉悅。yJS21.coM

孩子的點滴進步，我們會及時地表揚，不僅在同伴面前，也在家長面前給予孩子鼓勵和信心。他們一定會想：原來老師也能發(fā)現(xiàn)我的本領(lǐng)、我也很厲害呦！

漸漸地，孩子的笑容綻放了，話也多了，聲音也響亮了，新朋友、老朋友都能打成一團。走進我們的集體中，你很難找出誰是我們的新朋友了！

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讓孩子盡快適應(yīng)集體生活

我會蹲下身來多和孩子用眼睛“說話”

今年三月份接手了一個新開的班級。全部的孩子都是新生，我也調(diào)整好心態(tài)，做好心理準備，迎接他們適應(yīng)期的哭泣。

第一周的教學(xué)主要是讓孩子熟悉幼兒園和教室環(huán)境，認識自己的毛巾、杯子、座位等，以玩玩具、講故事、做游戲為主，積極鼓勵正面教育，盡早地穩(wěn)定幼兒的情緒，努力使孩子喜歡上幼兒園。

把孩子送到三位完全陌生的老師手中，不光孩子有焦慮情緒，家長也有。你們最關(guān)心的是孩子在幼兒園有沒有哭，吃飯好不好等，但這種焦慮常常會影響到孩子的情緒。因此家長要樹立一種觀念：小鳥長大了，就會飛，為了讓小鳥飛得高，飛得遠，父母應(yīng)該推他一把。既然把孩子送到幼兒園里，就要讓他學(xué)習獨立生活。

有些家長送孩子來，孩子好好的，大人倒先哭起來了，結(jié)果弄得大人、小孩一起哭。還有些家長把孩子送到后，總是不放心，不肯離去，陪著孩子玩，有的躲在窗外偷看。這樣，孩子永遠都無法學(xué)會獨立，等到別的孩子都已適應(yīng)集體生活時，你的孩子上幼兒園還要哭鬧。

所以，當你們把孩子送到老師手上時，就應(yīng)該以信任的心態(tài)和孩子說再見。

怎樣讓孩子盡快地適應(yīng)集體生活，其實光靠幼兒園的教育是不夠的，也需要家長的配合：

一、不良的飲食習慣：有的孩子坐著等老師來喂，有的孩子還有比較嚴重的偏食挑食現(xiàn)象。

在家里可以試著讓孩子這樣做：1.吃飯時先鼓勵孩子自己吃，孩子不愿吃了再喂；2.飯前不要讓孩子吃零食；3.吃飯時不要讓孩子離開飯桌；4.教會幼兒如何使用勺子。

二、不愛護玩具：玩具隨地亂扔不會整理，并且有搶奪玩具的現(xiàn)象。這種情況的存在一方面是由于家長包辦造成的；另一方面是由于現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，沒有與別人分享的經(jīng)驗。

針對這種情況，我們要求孩子學(xué)習整理玩具。我們提醒他們玩具也有自己的家，我們玩好后應(yīng)該把他們都送回家。對于要搶玩具的孩子，我們要求多跟孩子說，“大家一起玩好嗎？”“你玩好了再給我玩好嗎？”等等語言。家長平時在家也可以試著讓孩子自己來收拾玩具。

三、行動自由散漫：孩子剛上幼兒園，從一個自由的環(huán)境到一個相對來說有規(guī)范的幼兒園集體生活，會有一段時間的不適應(yīng)，比如上課或游戲時還有幾個孩子隨意走開，集體觀念差。而且孩子們好模仿，一個走開了，后面會有很多小朋友跟著一起離開。

針對這種情況，我們一方面會在選擇教學(xué)內(nèi)容游戲時，多考慮如何吸引孩子的注意；另一方面也會對小朋友有一定的紀律約束。

讓孩子融入到美好的大自然中去吧

　春天來到，大地復(fù)蘇、柳樹發(fā)芽、花兒開放、小鳥在歌唱、蝴蝶在飛舞，天空是那么藍，河水是那么清，到處是一派春意盎然的景色。這時，領(lǐng)著孩子們到附近或野外春游，過田野、爬山坡，躺在一片松軟的草地上，沐浴著明媚的陽光，呼吸著新鮮空氣，或采野花、翻跟斗或觀察螞蟻找食，昆蟲角逐，讓他們領(lǐng)略大自然的風光，去認識了解春天，春天有什么，為什么春天是美麗的。

　夏天，天氣逐漸變熱，在上午或午睡后，可以帶孩子們到綠蔭中或公園中避暑，因為那里環(huán)境幽靜，是天然的清涼世界，在那里孩子們置身于大自然中，會覺得清新、涼爽，講故事、做游戲，捉個蟬，挖條蚯蚓，讓孩子們觀察，給他們講講哪是害蟲，哪是益蟲，哪個生活在樹上，哪個生活在地里，這樣直觀講解，對孩子來說比書本、圖片上更確切、更生動、更易記。

秋天，天氣逐漸變冷，孩子們都穿上毛衣、外套，可以領(lǐng)著他們到大自然中觀察果園和農(nóng)作物，品嘗收獲的農(nóng)副產(chǎn)品，讓他們分享秋收的喜悅，培養(yǎng)孩子愛勞動的好習慣，也可以在公園里進行體育鍛煉，開個小小運動會，還可以撿落葉帶回活動室粘貼圖畫，搜集樹上的蟲繭，去觀察了解蟲子是如何做好冬眠準備的。

冬天到了，大地一片白雪皚皚，遠山、近屋、樹木都披上了銀裝，顯得格外壯觀、美麗。天氣雖然寒冷，但冬季加強對孩子們的鍛煉必不可少，可以在室外或附近堆雪人、玩皮球、跳繩一一孩子們一定會你追我趕，玩得熱火朝天，在不知不覺中忘記了疲勞和寒冷，增強了他們戰(zhàn)勝困難的信心，增強了他們的體質(zhì)和意志。

總的說來，讓孩子們多去接觸一下大自然是很有好處的，在大自然里增加知識，健康成長，因為外面的世界很美妙，同時要注意做好孩子們的安全保護工作，還要考慮不宜路途遙遠。。

融入于孩子們中間,體味到其中的樂趣

香香：記得開學(xué)前曾在幼兒園門口見過她，爸爸媽媽特地帶她來熟悉幼兒園環(huán)境，也在博客上看到過香香媽媽的日記，那是一個能干的小女孩。前三天香香的表現(xiàn)一直很棒，可是今早小香香哭了，可能是見到我這個陌生的老師吧！不過，香香是個自制力很強的孩子，只是偶爾低聲哭了一下，只要老師一看她馬上就停止了，真是一個要強小女孩！

亦煊：好象是第二個來的，許把她接進了班級，小家伙大哭，不過一會兒就沒事了，看見旁邊的天天鬧著要找媽媽，她還跟我說：他哭了你就不要給他老媽打電話。真是個能干的孩子！第一個活動時，還能大膽地回答問題了！

天天：印象中的天天是個聰明的小男孩，開學(xué)第一天我去捕捉鏡頭時，天天就大膽地要求我也給他拍一張，拍完后還要給他看一看。昨天去班里時，發(fā)現(xiàn)他也挺會“煩人”：“天天想老媽了呀，你給老媽打個電話讓她來接我！”我告訴他：媽媽現(xiàn)在也在給學(xué)生上課，天天午睡起來媽媽就會來接了，你不吵了，老師就打電話讓媽媽第一個來接。果然，小家伙馬上就安靜下來了。今天他很少跟我這樣提要求了，上課表現(xiàn)也不錯！

陽陽：8月份出生的他剛到小班年齡，不過表現(xiàn)可不是一般的好，能知道自己的杯子是幾號，喝完水也能放回原處，想媽媽時也表現(xiàn)的很勇敢。吃中飯時，一不小心把菜倒在了自己的褲子上，陽陽有些緊張的問：沒關(guān)系吧？陽陽也很注意自己的表現(xiàn)呢！餐點后，我在前面彈琴，陽陽跟著琴聲動了起來，音樂節(jié)奏感還真不錯！

夏夏：個子小小的他語言發(fā)展很棒，一口普通話，也能大膽的跟我交流，一上午，三次跟我說想奶奶了，要我抱抱，我只是象征性的抱了一會兒，他很爽快又參與到活動中了，是個勇敢的小男孩。

可欣：記得第一天下午，她愉快地在庭院和小朋友一起玩耍，也進入了我的鏡頭，給我感覺：一個聰明能干的小女孩。也許是過了新鮮感，今天早上來園時一直磨蹭到早操時間才跟媽媽告別，不過第一個活動她就愉快的投入進來了，語言發(fā)展也很不錯。

飛飛：第一印象——非常有個性，奶奶放下后又特意回來關(guān)照穿多了讓我們給他把外面的衣服脫了，可飛飛不肯：“我不熱，家里很冷的，我不要脫！”早上起床天氣確實挺涼快，再加上剛從外面進來，看看他也就只是一件T恤外面套了件襯衫，我也就同意他不脫，告訴他等會兒熱了自己脫，大概10分鐘后，飛飛主動把襯衫脫下來并放進了自己的抽屜。小語：大概是前兩天曾抱過她午睡，小家伙跟我挺親熱，盡管年齡最小，但也能積極參與到活動中來，午飯前跟我提要求：飯吃不完，覺睡不著！不過，中飯給她喂了一些，吃的還不錯！

琪琪：第一天早上就是她哭鬧著要出教室，幾個認識她的老人都有些奇怪：琪琪在家很乖的，快點去和XX玩吧！小女孩還真如他們所說，一陣哭鬧后就忘記了想家，愉快地和小朋友一起活動了?；顒雍筮€會要求我表揚她：我也很棒的！

雪怡：因為姐姐也在我們幼兒園讀過，總習慣性的喊出她姐姐的小名。胖嘟嘟的她很大方也很有禮貌，記得前兩天早操后，我讓她跟著隊伍，她說：我要跟著林老師。我好奇的問：哪個林老師？她指指我，也許發(fā)音有些相似，直到現(xiàn)在她還記著我是林老師，看來第一印象很重要?。〕踢^來時，她又主動招呼：老師！我應(yīng)了一聲，她卻說：“我不是叫你，是叫她！”有個性吧？

樂樂、依蕾、沁園、一涵、婷婷、思妍、樂雅、欣欣、王奕、張智凌云、、、雖然還有些孩子一下沒能記住他們的姓名

如何讓午休的寶貝們盡快入睡？

對于午休時間精力旺盛調(diào)皮難以入睡的幼兒，值班老師們都很頭疼，那怎樣才能讓寶貝們都安靜入眠呢？大家不妨試試我的經(jīng)驗：在睡前對精力旺盛調(diào)皮的幼兒進行特別對話，邊使勁抱他邊跟他說悄悄話：“寶貝，老師相信你今天會睡得很好，因為你是最乖最棒的好寶貝......?！保ㄊ箘疟Ш⒆樱⒆訒灸艿膾暝鷷牡舨糠滞⒌捏w力，這樣對盡快入眠有很好的效果。跟寶貝說親昵的悄悄話，是暗示孩子你對他很關(guān)注很喜歡，讓孩子覺得你是最愛他的，讓他得到被關(guān)愛的愉悅，心情愉快的盡快進入睡眠狀態(tài)。）午睡開始，老師善用均勻平緩親切的語氣，（不要因為一個孩子不安靜休息而大聲吼叫訓(xùn)斥，打攪別的孩子入眠）“小朋友們，老師開始數(shù)數(shù)了，數(shù)到十的時候看看哪個好寶貝先睡著。一、二......十”平緩的語調(diào)越慢越好，數(shù)到十的時候說：“已經(jīng)有**小朋友睡著了，還有十個小朋友沒有睡著，老師再數(shù)數(shù)了，看看數(shù)完后哪個先睡著，就是老師最喜歡的好寶貝。一、二......十”現(xiàn)在還有九個小朋友沒有睡著......老師邊說邊在小床間穿梭，哪個寶貝不安靜睡覺，輕輕拍他一下，然后用不滿意生氣的表情看看他，（千萬別在聲音上有所表示，還是繼續(xù)用上面同樣的語氣跟孩子交流）這樣他就會乖一點，慢慢進入睡眠。如此反反復(fù)復(fù)，相信你班里的寶貝不超過半個小時就會全部安靜進入睡眠。（利用孩子睡眠時視線受限的特點，即使開始第一遍所有的幼兒都沒有睡著，也要給幼兒報數(shù)：已經(jīng)有很多好寶貝睡著了，現(xiàn)在還有十個小朋友沒有睡著，并且隨機表揚接著聽口令安靜下來閉上眼睛的小朋友）寶貝們安靜休息后，值班老師一定要在注意所有幼兒身上的小被子是否蓋得合適，隨時走動不讓自己進入睡眠，隨時警惕處理孩子意外情況的發(fā)生。

中班第二學(xué)期札記：讓新朋友融入班級

我首先想到的是“家訪”，所謂“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，了解了孩子的家庭環(huán)境與教育情況，才能有針對性的制定解決問題的辦法。于是，我敲響了雅雅家的大門，迎接我的是雅雅的媽媽。通過和孩子媽媽的聊天

，我知道，原來雅雅的父母都是再婚家庭，平時都是外婆代養(yǎng)，但是不久前外婆去世了。這對于孩子來說打擊是巨大的，父母的忙于工作，加上親人的聚少離多，造成孩子性格上缺少安全感，不愿與人交流。

于是，回到班級我馬上開始了行動。每天早上孩子來園時，我會恭候在門口，微笑著迎接雅雅的到來。用溫柔的眼神、一聲輕輕的問候、一下柔柔的撫摸，讓孩子感受到了老師對她的親近。拉著她的小手進入教室，我會讓孩子選擇喜歡的區(qū)域游戲，并“關(guān)照”老朋友們幫幫新朋友，拉上幾個班級中個性活潑，交往能力強的孩子和雅雅一起游戲，這樣孩子一定能感受到自己不是孤立無助的，無意中，也能收到同伴的感染，熟悉班級中的環(huán)境。自由活動，也是一個感情交流的良好時機。孩子們帶著自己的玩具，會教雅雅怎么玩，我會主動加入到孩子們的活動中。這時，我們是純粹的玩伴關(guān)系，平等、和諧，雅雅的心情是絕對的放松，愉悅，對成人的戒備心理也減弱了。一段時間后，我看到雅雅臉上出現(xiàn)了笑容，也會回應(yīng)同伴的對話，活動中的互動也變得積極了。另外，針對班級中孩子對于新生的好奇心理，我也給雅雅不時的調(diào)換座位，讓班中的孩子們盡快的熟悉新朋友，減少了孩子們好奇審視的眼光。換了兩次座位之后，在一次交流中，雅雅主動和鄰座的孩子交流起來，這真是一個不小的進步。當然，對于孩子的點滴進步，我會及時地表揚，不僅在同伴面前，也在家長面前給予雅雅鼓勵和信心。漸漸地，孩子的笑容綻放了，話也多了，聲音也響亮了，新朋友、老朋友打成一片。

集體生活是個人成長的必經(jīng)道路。有意識地為轉(zhuǎn)學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與集體活動的機會，不僅可以培養(yǎng)孩子的能力，還能增進孩子之間彼此友誼，促進他盡快地自然地融入集體。蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好、才能等。”因此，每當有新朋友加入的時候，我們老師千萬不能忽視他們的存在，而是把它當成一個教育的契機。讓新朋友融入班級

，讓孩子鍛煉交往能力，讓孩子提高適應(yīng)性，教育的使命任重道遠。

怎樣讓孩子們自發(fā)的快快吃飯呢

每天孩子們吃飯時，我們老師總是要不斷地提醒大家快快吃飯，吃飯時不要說話、嬉戲。可是，對于老師的說教，過一段時間，孩子們就會自發(fā)產(chǎn)生免疫。吃飯時拖拖拉拉，占用了太多時間，不利于日常教學(xué)活動的組織安排。

怎樣讓孩子們自發(fā)的快快吃飯呢?

隨著孩子們對幼兒園生活的適應(yīng)，他們開始追求大家對自己更多的肯定。在我們班“小老師”這一稱號是孩子們心目中至高無上的榮譽。其實，“小老師”就是老師的小助手，可以幫老師做一些力所能及的事情。所以，吃飯時我們就很好地利用了“小老師”對大家的誘惑。

我們告訴孩子吃飯最快的前幾名孩子將會成為小老師，下次吃飯時，可以幫助老師給小朋友分飯、發(fā)勺子，而且“小老師”可以在吃飯時做到坐到桌子的兩頭。這些特權(quán)是孩子們吃飯速度很大的動力。

自從實施這一方法后，孩子們吃飯的速度明顯提高。我們的日常教育教學(xué)活動得以很好的進行，而且孩子們樂于助人的品質(zhì)也得以提高。

只要我們找到合適的“誘餌”并加以恰當?shù)姆椒ǎ⒆觽冏鍪虑榈姆e極性都會得到正向提高，班級內(nèi)也會呈現(xiàn)積極、和諧的師幼關(guān)系。作為一名幼兒教師一定要多觀察，多思考，多反思，這樣我們才能在這一崗位上收獲快樂和滿足感。

把幼兒融入心中

愛自己的孩子可以說是人的本能，但是作為一名幼兒教師，其愛的內(nèi)涵應(yīng)是既豐富又理智的。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的技巧和全部的奧秘就在于如何愛護孩子，高尚純潔的愛是教師與兒童之間的一條通道。我就是用自己的愛心、童心、真心鋪就美麗的“通道”把幼兒融入心中。

我愛幼教事業(yè)，愛每一個孩子。我給孩子的總是一張溫和的笑臉，細心觀察每一個孩子的情緒、特別是性格內(nèi)向的孩子。尊重每一個家長。我給孩子的總是一片真誠、責任。我們班有一個叫惠澤的小朋友，他性格內(nèi)向、乖巧、安安靜靜，所以是一個容易被老師忽視的孩子?；轁傻呐笥押苌?，因為他不大主動找朋友玩。有一次，我發(fā)現(xiàn)惠澤拿著“小羊回家”的游戲棋來回穿梭在小朋友之間，直到聽到我彈琴的聲音，孩子們都收起自己玩具回座位了，他才無奈地把游戲棋放回原處，回到自己的座位。這些，讓我明白他最需要愛，我趕緊把這節(jié)課臨時改為談話課。首先，我在談話前在小朋友中樹立惠澤小朋友的威信，便和小朋友講“惠澤小朋友聰明、懂事、愛幼兒園、愛班上的小朋友，他是個好孩子，李老師最喜歡和他一起玩。我們小朋友更喜歡和他一起玩，對不對?并以自己的行動帶動和影響小朋友。第二次課間活動，情況和我談話前的一次課間活動完全不同。小朋友紛紛主動和他一起玩“小羊回家”的游戲棋。我看著他臉上露出了笑容，我很欣慰，因為膽小、內(nèi)向的惠澤小朋友有朋友了。離園時，我把這事告訴了惠澤的媽媽，她非常感動，感謝老師有這份愛心。她還主動承認自己教育孩子的一些偏見。孩子年齡小，需要老師細心呵護、細心觀察孩子在一日活動中的情緒，及時發(fā)現(xiàn)孩子的異常變化，做個細心的老師，做孩子們的朋友。孩子的臉像六月的天說變就變，孩子的心情直接影響一些行為，所以我認為對于孩子的特殊表現(xiàn)及時給予肯定或否定是非常必要的。

親切和藹的教育態(tài)度使我和孩子之間建立了和諧、融洽的關(guān)系。每天置身與孩子們中間，生活在充滿童趣的世界中，映入我們眼簾的是孩子們五顏六色的衣服和他們天真的笑臉。雖然隨著年齡的增長，我和孩子之間的距離也在逐漸拉大，但是只要我?guī)О?，我將努力給孩子朝氣、給孩子愛心、真心、童心。我想，只要真正把孩子融入心中，家長、孩子就會認可我們。

讓孩子能感受到集體的快樂

子涵比以前是活潑多了，能參加集體活動，在集體活動中表現(xiàn)出自己的一份快樂。今天戶外游戲，多數(shù)孩子選擇了紙板卷玩具，大家事先都找到合作伙伴才選擇場地玩。等孩子們?nèi)齼蓛啥荚陂_展紙板卷的游戲時，我發(fā)現(xiàn)子涵一個人在玩紙板卷。他一個人站在紙板卷里，拖著紙板圍著操場跑著。他一邊跑，一邊高興的笑著。我朝著他豎著大拇指，他跑得更快樂?？吹胶⒆觽冊谝?guī)定的場地玩，大家都是三三兩兩合作玩，而他在操場外的圈上跑，特別顯眼?？吹剿粋€人玩著，我也試著拿一個紙板卷跟在他后面，他看到我在追著他，他突然停了下來，躲在紙箱里面看不見了。我也學(xué)著他的樣子也躲在紙板箱里，他看到我和他玩游戲，更開心地笑了。其他孩子看到我兩在玩紙箱躲迷藏的游戲，大家都圍著過來和我一樣玩著這樣的游戲。

子涵是個不愛說話的孩子，動作發(fā)展也比其他的孩子慢一些，孩子們基本不會選擇和他一起玩。今天的活動場景也證實這一點，他一個人選擇紙板卷在操場上跑著，但他也很開心，但我發(fā)現(xiàn)這樣的場景需要改變，需要引導(dǎo)他融入大集體活動中。因此我選擇模仿他的游戲，二不是強制性的參與他的活動，只是跟隨他，不打擾他。而他也理解我的意圖，馬上和我配合游戲，一起玩著躲迷藏的游戲。說明他還是喜歡和別人一起游戲，只是沒有人和他一起玩。這時我采用模仿他來接近他，融入他的游戲。

有了這樣活動，能看到子涵的進步和需要，下次我會主動邀請孩子們和他合作，或者帶著他活動，讓他能感受到集體的快樂。在玩不停的玩具時，盡量考慮到讓大家合作游戲，多給子涵接觸大家的機會，我也要提高更多合作選擇的玩具。