我吃一塊糖喝五杯水——《狼來(lái)了》的啟示

昨天接坤霖回家后，我在廚房做飯，坤霖自己玩著，一會(huì)兒開(kāi)始喊：“媽媽?zhuān)页砸粔K糖，行嗎？”，我說(shuō)：“可以，吃吧”，坤霖知道吃糖塊多了不好，所以吃糖前總問(wèn)我，“可以吃嗎？”，坤霖吃了一塊糖，又對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)页砸粔K糖喝五杯子水。”，我說(shuō)：“真得嗎？我的寶寶太棒了！”，坤霖說(shuō)：“媽媽?zhuān)o我倒一杯水?！保〖一镎娴靡豢跉夂裙饬?。坤霖又說(shuō)：“媽媽?zhuān)俚挂槐?，第二杯了?！?，這次我沒(méi)有倒?jié)M，小家伙又喝光了。坤霖把杯子往茶幾上一放，說(shuō)：“媽媽?zhuān)俚挂槐谌??！保矣纸o他倒上，坤霖說(shuō)：“媽媽?zhuān)业眯粫?huì)了，我快喝飽了?！保艺f(shuō)：“寶寶，咱們不喝了，已經(jīng)喝得很多了?！保ち卣f(shuō)：“不行，我說(shuō)吃一塊糖喝五杯水的，我說(shuō)話(huà)算數(shù)?！?，呵呵，小家伙還認(rèn)真起來(lái)了。沒(méi)等多久，坤霖又說(shuō)：“媽媽?zhuān)矣趾韧暌槐俸葍杀臀灞?，再給我倒一杯?！?，我擔(dān)心坤霖一次喝水太多，但是又不想讓孩子說(shuō)話(huà)不算數(shù)，我只給他接了半杯水，還是四歲的孩子啊，只注意數(shù)量，不懂得注意杯子里有多少水，就這樣，坤霖真得喝了“五杯水”，小家伙的肚肚都腆起來(lái)了，看著那副天真的小臉，挺心疼的。

坤霖又說(shuō)：“媽媽?zhuān)沂呛攘宋灞畣幔俊?，我說(shuō)：“是呀！”，坤霖又說(shuō)：“媽媽?zhuān)阆嘈盼夷芎任灞畣?？”，我說(shuō)：“相信啊！”，坤霖又說(shuō)：“如果《狼來(lái)了》里面的小孩說(shuō)喝五杯水，你相信他嗎？”，我說(shuō)：“不相信！”我詫異小家伙竟然想到那里去了。坤霖說(shuō)：“是不是因?yàn)槟莻€(gè)小孩總是騙人，我沒(méi)騙過(guò)人?。俊?，我心里感到很滿(mǎn)足，我兒子對(duì)《狼來(lái)了》這篇故事理解的這么透徹，還這么深刻。

坤霖因?yàn)槔斫饬恕独莵?lái)了》的寓意，他自己說(shuō)：“吃一塊糖喝五杯水”，他真的喝了五杯水。我認(rèn)真得想了想，我對(duì)坤霖還真得沒(méi)這么嚴(yán)格要求過(guò)，不過(guò)小家伙的自省能力還真得讓我很知足。這樣看來(lái)，教育孩子真得沒(méi)有必要給孩子講一些枯燥的大道理，那樣效果并不一定好。孩子的言行是受他們所聽(tīng)到的看到的潛移默化的影響的。

總之，我認(rèn)為孩子自己約束自己比別人教導(dǎo)他們應(yīng)該去如何做要好得多，坤霖說(shuō)“吃一塊糖喝五杯水”，自己本來(lái)喝夠了還堅(jiān)持喝五杯水，給了我好多好多啟示。相信也會(huì)給讀到這篇文章的朋友一些啟示。

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“狼爸”教育啟示

最近廣受媒體關(guān)注的“狼爸”蕭百佑，因?yàn)橛谩按颉钡慕逃绞?，目前已?jīng)使四個(gè)孩子中的三個(gè)考上了中國(guó)的名牌大學(xué)，而且第四個(gè)孩子的目標(biāo)也是北京某名校。

對(duì)于蕭百佑教育方式的宣傳，我覺(jué)得大家過(guò)分關(guān)注了他“打”孩子的一面，因?yàn)樗倪@種教育方式與現(xiàn)代倡導(dǎo)的賞識(shí)教育、尊重個(gè)性等大相徑庭。但是，我認(rèn)為：蕭百佑的教育不僅僅是“打”，而且他自己也說(shuō)了，首先是“愛(ài)”。也就是在他的嚴(yán)格的管教之中滲透著他對(duì)孩子們的真愛(ài)。

他有兩條基本的管教原則，即第一，所謂民主，孩子是民，家長(zhǎng)是主。第二，孩子沒(méi)有零用錢(qián)，不許喝可樂(lè)，不能吹空調(diào)，不能隨便打開(kāi)冰箱門(mén)。

看起來(lái)這對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中成長(zhǎng)的孩子們來(lái)說(shuō)的確有些苛刻

，弄不好會(huì)使他們幼小的心靈受到傷害，孩子的自信、自尊受到影響。

但是從另一面來(lái)說(shuō)，蕭百佑的教育也有值得我們借鑒的地方。例如孩子們從小懂得尊敬長(zhǎng)者，知道勤儉節(jié)約，知道做事要有規(guī)則，能吃苦頭等等。這一些應(yīng)該是他們將來(lái)步入社會(huì)獨(dú)立生存的法寶。而與此相反我們?cè)S多的家長(zhǎng)卻只有“慈愛(ài)”，沒(méi)有“嚴(yán)管”，使得孩子成了家里的“小皇帝”，衣來(lái)順手飯來(lái)張口，沒(méi)有禮貌，不懂的共享，不能夠吃苦。

其實(shí)任何事物都不能走極端，看狼爸的教育不能逮著“體罰”完全否定，賞識(shí)教育也不能夸大其詞沒(méi)有批評(píng)懲罰。

孩子的成長(zhǎng)必經(jīng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要我們謹(jǐn)慎引導(dǎo)，對(duì)不同的孩子有不同的方法，同一個(gè)孩子不同的階段也有不同的方式。做一個(gè)明白的教育工作者，不容易！

要糖果吃的孩子心底有塊疤

小區(qū)里有個(gè)小姑娘，個(gè)性很像個(gè)小闖將，我觀(guān)察了她很長(zhǎng)時(shí)間，幾乎放學(xué)和放假的時(shí)間，她都自己騎著一個(gè)小自行車(chē)自己在小區(qū)里溜達(dá)，才和春春一樣大的年齡，六七歲的樣子，就能自己學(xué)會(huì)騎自行車(chē)了。

偶爾有個(gè)四十多歲的女人跟在她身后拿著作業(yè)本追追趕趕，叫囂著再不寫(xiě)作業(yè)就打她屁股。

我心想，這肯定是個(gè)老來(lái)得女的媽媽?zhuān)瑢?duì)待孩子的方式，為什么要這么簡(jiǎn)單粗暴呢？

后來(lái)我和春春在小區(qū)里散步，那個(gè)小姑娘看見(jiàn)春春，將小自行車(chē)停在了我倆的面前，驟停的帥樣子簡(jiǎn)直就是個(gè)小飛俠。

一雙小眼睛就這么直勾勾的盯著我們，我沖她笑了笑，覺(jué)得這個(gè)小姑娘真有意思，摸了摸口袋，在口袋里掏出了一顆糖果給她：“你好，送給你！”

她看了看我手中的糖果，只猶豫了兩秒，就把糖果接過(guò)去了，當(dāng)著我的面剝開(kāi)糖果，將糖果含在了嘴里。

我倆沖著彼此笑了幾秒，她看了看我手里牽著的春春?jiǎn)栁遥骸鞍⒁?，我能和她玩兒?jiǎn)?？?/p>

“當(dāng)然可以！”

春春看了我一眼，開(kāi)心的和她去玩兒了。

春春和她去玩兒了，被二樓的大媽看見(jiàn)，大媽湊到我耳邊提醒了一句：不要讓孩子跟她玩兒，這小姑娘可歪了不好惹。

我驚詫著，難免好奇大媽口中的‘不好惹’的真正寓意。

大媽開(kāi)始跟我細(xì)說(shuō)了起來(lái)，原來(lái)這個(gè)小姑娘的爸媽離婚了，媽媽將她放在姥姥家去外地工作了，爸爸也不經(jīng)常來(lái)看他。姥姥下午要打麻將，沒(méi)事兒的時(shí)候，這小姑娘就自己在小區(qū)里溜達(dá)，姥姥就做自己的事情。

大媽嘆氣：“什么樣的家庭，造就什么樣的孩子，這孩子沒(méi)人管慣了，自己練就的好厲害，喜歡伸手問(wèn)別人要東西，喜歡統(tǒng)治別的小孩兒。所以這個(gè)小區(qū)里的家長(zhǎng)，都不讓自己的孩子跟她玩兒，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

我看著那個(gè)小姑娘的背影，突然有點(diǎn)兒心疼，有點(diǎn)兒傷感。

記得我上學(xué)的時(shí)候，班上有個(gè)和我特別要好的同學(xué)，也和她情況類(lèi)似，但是那個(gè)姑娘卻不如她這般剛強(qiáng)，而是非常自卑和懦弱。

想想現(xiàn)在因?yàn)楦鞣N信息的發(fā)達(dá)，孩子們見(jiàn)得多了，像那小姑娘的情況也不足為奇。

爭(zhēng)強(qiáng)好勝，從來(lái)不只是健康家庭中孩子的科目。更多家庭不健全的孩子，更喜歡用爭(zhēng)強(qiáng)和好勝來(lái)掩蓋自己內(nèi)心的傷痛。

回到家中，春春跟我說(shuō)，那個(gè)小姑娘叫小妞兒，她和小妞兒玩兒的很開(kāi)心。她們還說(shuō)了很多知心話(huà)，春春跟她講了自己的爸爸和媽媽?zhuān)f(shuō)她有一抽屜零食，小妞兒跟她說(shuō)：“春春你真幸?！?/p>

我問(wèn)春春：“后來(lái)呢？”

春春居然搖著頭嘆氣說(shuō)：“不說(shuō)了，后面那句有點(diǎn)兒感人……”

我也沒(méi)有追問(wèn)，看春春那正經(jīng)的樣子，不像是開(kāi)玩笑。就讓她們小姐妹彼此保留一些秘密也是很好的。

我不反對(duì)春春跟小妞玩兒，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這個(gè)小妞除了嘴巴饞點(diǎn)兒，有很多很多優(yōu)點(diǎn)，她自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，很多男孩子都不敢欺負(fù)她，她懂很多生活常識(shí)，比如小區(qū)里的強(qiáng)電壓機(jī)房不可以靠近，女孩兒不可以當(dāng)著男孩兒的面小便……在回想我以前的那個(gè)玩伴，雖然自卑，但她的生活技能也是非常棒，小小年紀(jì)就可以獨(dú)立完成很多事情了。

換個(gè)角度想想，小小年紀(jì)就懂了這么多事情，他們到底承受了多少這個(gè)年齡不該承受的壓力，才能做到呢？

叔叔、阿姨，不要用刺人的眼神看著我們

我們總說(shuō)單親離異家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，性格會(huì)有很大的問(wèn)題。孤僻、不近人情、甚至有點(diǎn)扭曲。

例如小區(qū)里對(duì)小妞這個(gè)小姑娘的理解，她的‘歪’和‘厲害’掩蓋了她的優(yōu)點(diǎn)，只因?yàn)榇笕税选x異家庭’這四個(gè)字放大化，換位思考，假如小妞也是一個(gè)正常家庭的孩子，大人們想必不會(huì)這么說(shuō)了吧？

當(dāng)我們的孩子，接觸這類(lèi)孩子的時(shí)候，我們難免有點(diǎn)兒擔(dān)憂(yōu)，甚至用一雙凜冽的眼神上下打量這個(gè)孩子。

家長(zhǎng)在意孩子的朋友圈兒是很正常的思維，但是如果把‘離異家庭’這四個(gè)字當(dāng)做一個(gè)標(biāo)簽貼在別人身上，難免有失一個(gè)成年人的風(fēng)范，不是所有離異家庭的孩子性格都有問(wèn)題，切勿用有色眼鏡去打量別人。

真正有心理問(wèn)題的，是那些被驕縱的孩子

愛(ài)發(fā)脾氣，愛(ài)浪費(fèi)食物，總是弄壞玩具，不知道愛(ài)護(hù)書(shū)本……這些司空見(jiàn)慣的毛病，放在正常家庭孩子的身上，幾乎就不是毛病。

但是你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，那些離異家庭里的寶寶是非常愛(ài)惜食物的。因?yàn)槿鄙俑改傅膼?ài)，家庭里缺少真正的家庭氣氛，他們更愛(ài)惜每一件自己的東西。一顆糖果，就足矣讓他們幸福感爆表。

我見(jiàn)過(guò)小妞的作業(yè)本，那是一個(gè)干凈的作業(yè)本，邊是邊，角是角，沒(méi)有一點(diǎn)兒卷邊。正因?yàn)樗鄙偬貏e充足的物質(zhì)，所以她更愛(ài)惜自己的小本。

想想我們自己的孩子，那些王子病、公主病，是不是才體現(xiàn)了‘心理問(wèn)題’這幾個(gè)字呢？

我們?nèi)鄙賽?ài)，不要吝嗇你的愛(ài)，才是作為成人的基本禮貌

這天，春春又跟我說(shuō)起了小妞那天的話(huà)，春春坐在沙發(fā)上一邊看電視一邊感慨：小妞兒說(shuō)，我真幸福，可以有爸爸媽媽一起愛(ài)我，她就沒(méi)有……

當(dāng)時(shí)我正在擇菜，聽(tīng)了這話(huà)有點(diǎn)兒心酸。

春春下樓去玩兒，剛下去又蹬蹬跑上來(lái)，她羞澀著請(qǐng)求我：媽媽?zhuān)夷懿荒軒c(diǎn)兒吃的下去？

我說(shuō)：好啊，你不是剛吃了零食？

春春說(shuō)：小妞兒?jiǎn)栁遥懿荒芙o她點(diǎn)兒吃的，說(shuō)她姥姥很少給她買(mǎi)零食。我想把我的零食分給她一些。

我笑著，沖著春春點(diǎn)點(diǎn)頭。去吧。

春春拿了幾個(gè)巧克力派下去，我站在窗邊，看見(jiàn)孩子分享一塊巧克力派的快樂(lè)。這也許就是那天大媽說(shuō)的所謂的‘嘴饞’吧？

我想想，不禁冷笑，誰(shuí)沒(méi)有過(guò)童年，誰(shuí)又沒(méi)有過(guò)因?yàn)榭匆?jiàn)別的小朋友吃好吃的，自己嘴饞到流哈喇子的時(shí)候呢？

不得不說(shuō)‘離異家庭’這個(gè)四個(gè)字的力量太強(qiáng)大，可以迷惑人心，讓人們丟失本真的判斷力。

其實(shí)對(duì)于小妞來(lái)說(shuō)，一塊巧克力派，可以讓她開(kāi)心一會(huì)兒。而對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，溫暖了一個(gè)幼小的心靈，哪怕是片刻，也是一種慰藉。

周末小區(qū)物業(yè)上聯(lián)合保險(xiǎn)公司組織了一次‘畫(huà)畫(huà)小能手’的活動(dòng)。畫(huà)的好的小朋友都能拿到一個(gè)漂亮的鉛筆盒，這天，春春不是畫(huà)的最好的。沒(méi)有拿到鉛筆盒失望而歸。

孩子坐在沙發(fā)上嘟著嘴很不開(kāi)心。過(guò)了一會(huì)兒，突然有人來(lái)敲門(mén)，我打開(kāi)門(mén)居然看見(jiàn)一個(gè)保險(xiǎn)公司的工作人員拿著一個(gè)鉛筆盒站在我家門(mén)口，她身前站著小妞兒。

保險(xiǎn)公司的人是這么跟我說(shuō)的：活動(dòng)剩下一個(gè)鉛筆盒，這個(gè)小姑娘把你們家姑娘的畫(huà)又拿給我們看，夸她畫(huà)得好，非讓我們把這個(gè)鉛筆盒給送過(guò)來(lái)。

我低頭看了看小妞兒，那小丫頭還俏皮的沖我眨巴眼睛呢！我頓時(shí)明白了她的小心思，接過(guò)那鉛筆盒，跟保險(xiǎn)公司的工作人員道謝。

那天晚上，春春因?yàn)檫@個(gè)鉛筆盒開(kāi)心的睡不著覺(jué)。說(shuō)明天早晨起來(lái)看見(jiàn)小妞兒一定要謝謝她！我給她準(zhǔn)備好了一盒糖果放在桌子上說(shuō)：別忘了給她帶你的糖果。

教寶寶用杯子喝水，so easy！

教寶寶喝水這件事看似簡(jiǎn)單，執(zhí)行起來(lái)卻令很多新手媽媽頗感為難。要讓習(xí)慣使用奶瓶的寶寶學(xué)會(huì)用杯子喝水，確實(shí)沒(méi)有想象中那么容易。如果繼續(xù)使用奶瓶讓寶寶喝水，寶寶很容易被嗆到，甚至覺(jué)得奶瓶里的水沒(méi)有味道而抗拒喝水。其實(shí)，只要掌握一些小技巧，選對(duì)工具，教寶寶學(xué)會(huì)用杯子喝水也可以很easy。

0～1歲寶寶喝水4要領(lǐng)

1.納入常規(guī)訓(xùn)練

一定要讓寶寶學(xué)會(huì)用杯子喝水嗎？寶寶多大之后就應(yīng)該像大人一樣用杯子喝水呢？據(jù)鄭美香老師介紹，用杯子喝水是寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中必要的生活常規(guī)訓(xùn)練之一，建議照顧者配合寶寶的生理發(fā)展腳步，時(shí)機(jī)一到就訓(xùn)練寶寶使用杯子來(lái)取代奶瓶。

2.掌握關(guān)鍵期

一般而言，寶寶出生后滿(mǎn)6個(gè)月、可以坐起來(lái)、能夠自己使用雙手握緊奶瓶或奶瓶握把時(shí)，就可以給寶寶提供練習(xí)用杯子喝水的機(jī)會(huì)，以免錯(cuò)過(guò)了寶寶想要自己做做看的關(guān)鍵時(shí)期。隨著寶寶漸漸長(zhǎng)大，他會(huì)越來(lái)越依賴(lài)奶瓶，容易對(duì)學(xué)習(xí)用杯子喝水及戒斷奶瓶形成阻力。而訓(xùn)練寶寶使用杯子，不僅可以加強(qiáng)寶寶肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還能有效培養(yǎng)寶寶的自信心。

3.按照比例沖泡奶水

寶寶需要額外增加水分的攝取嗎？據(jù)陳怡玲醫(yī)師介紹，0～6個(gè)月寶寶的主要水分來(lái)源仍然是母乳或配方奶。就算是喝配方奶的寶寶，只要照顧者按照配方奶與水的比例來(lái)合理沖泡奶水，不要過(guò)度稀釋或沖泡得太濃，寶寶的水分?jǐn)z取一般也能夠滿(mǎn)足身體所需，而且不會(huì)造成電解質(zhì)不均衡、發(fā)生水中毒的問(wèn)題。

4.開(kāi)水不是主要水分來(lái)源

在寶寶開(kāi)始添加輔食時(shí)，確實(shí)有必要增加水分的攝取，但是開(kāi)水并不是這一時(shí)期寶寶的主要水分來(lái)源，寶寶還可以從米糊、果泥等輔食中獲得身體所需的水分。如果想給寶寶喝水，應(yīng)避免葡萄糖水，以免增加寶寶身體的熱量，導(dǎo)致過(guò)度肥胖。此外，媽媽也可以在兩餐輔食之間給寶寶喝一些開(kāi)水，以幫助寶寶吞咽。如果給予果汁，應(yīng)掌握“由少到多，由稀到純”的原則，從少量稀釋的果汁開(kāi)始，避免原汁果汁導(dǎo)致寶寶腸胃不適而造成腹瀉。

寶寶喝水3大疑問(wèn)

Q1：開(kāi)始添加輔食之后，寶寶每天需要攝取多少水分才足夠？

A：陳怡玲醫(yī)師表示，凡是體重在10千克以下的寶寶，每千克體重平均每天需要150毫升的水分。如果寶寶體重7千克，那么平均每天需要攝取的水分約為1000毫升，但是并不表示媽媽必須給寶寶喝1000毫升的溫開(kāi)水。因?yàn)閷殞毶眢w所需的水分除了來(lái)自溫開(kāi)水之外，還包括其他的液體食物，比如水果果泥、米糊、奶水、稀釋果汁等。所以，媽媽不需要太在意寶寶一天到底喝了多少溫開(kāi)水，或擔(dān)心寶寶可能水分?jǐn)z取不足。

Q2：如何確認(rèn)寶寶每天是否攝取到足夠的水分？

A：在滿(mǎn)1歲以前，寶寶的主要水分來(lái)源仍然是奶水，媽媽可以從觀(guān)察寶寶的尿量來(lái)判斷其水分?jǐn)z取是否足夠。如果尿量有明顯減少，或者有便秘或腹瀉的情況，應(yīng)請(qǐng)醫(yī)師協(xié)助評(píng)估，切勿自行調(diào)整奶水與水的比例或強(qiáng)迫寶寶多喝水。在寶寶滿(mǎn)1歲之后，一般而言每天的總奶量應(yīng)該不超過(guò)960毫升，如果寶寶的奶量需求增加或超過(guò)以上標(biāo)準(zhǔn)，那么很可能是食物攝取不足，建議增加寶寶半固體食物的攝取量，培養(yǎng)寶寶進(jìn)食的好習(xí)慣，避免寶寶過(guò)度依賴(lài)奶水或液體食物而不愿意咀嚼，這樣很容易造成營(yíng)養(yǎng)不均衡。

Q3：水分?jǐn)z取過(guò)量是否會(huì)造成寶寶電解質(zhì)中毒？

A：只有泡奶方法不正確或強(qiáng)行讓寶寶喝大量的水，才可能造成寶寶體內(nèi)電解質(zhì)不平衡而導(dǎo)致中毒。凡是喝母乳的寶寶，不需要特別增加大量的水分?jǐn)z取，而喝配方奶的寶寶，則建議按照科學(xué)比例沖泡奶水，避免過(guò)度稀釋造成營(yíng)養(yǎng)不足，否則電解質(zhì)攝取量也會(huì)不足。而配方奶太過(guò)濃稠則會(huì)導(dǎo)致寶寶體內(nèi)電解質(zhì)和蛋白質(zhì)濃度過(guò)高，增加腎臟的負(fù)擔(dān)，并且可能引起腹瀉。

階段訓(xùn)練：用杯子喝水

第一階段：用吸管取代奶瓶

0～6個(gè)月寶寶的主要水分來(lái)源是奶水，當(dāng)寶寶喝完奶之后，可以在奶瓶中裝一些開(kāi)水，讓寶寶來(lái)清潔口腔，每次約10毫升即可。滿(mǎn)6個(gè)月的寶寶開(kāi)始吃輔食之后，就可以逐漸增加每天水分的攝取量，讓寶寶習(xí)慣喝開(kāi)水。

輔助工具：飲料吸管2支、1個(gè)裝了半杯白開(kāi)水的杯子、防水圍兜。

第一步，媽媽將1支吸管含在嘴里，用力做出吸吮的動(dòng)作，讓寶寶模仿著重復(fù)數(shù)次。

第二步，將另一支吸管的一端讓寶寶含在口里，另一端放在裝了半杯白開(kāi)水的杯子里。媽媽拿著杯子，并協(xié)助寶寶固定好吸管。

第三步，媽媽不斷重復(fù)吸吮動(dòng)作，讓寶寶模仿著做。當(dāng)寶寶意外地吸到杯子里的水之后，他很快就能了解這個(gè)動(dòng)作所帶來(lái)的結(jié)果，進(jìn)而學(xué)會(huì)用吸管喝水。

第二階段：用杯子取代吸管

在堅(jiān)持使用吸管喝水一段時(shí)間之后，如果寶寶出現(xiàn)了看見(jiàn)大人喝水、自己也想學(xué)大人用杯子喝水的行為時(shí)，就可以考慮讓寶寶嘗試使用沒(méi)有吸管的學(xué)習(xí)杯來(lái)練習(xí)喝水了。一般來(lái)說(shuō)，在寶寶大約滿(mǎn)1歲時(shí)就可以開(kāi)始訓(xùn)練。多練習(xí)幾次，寶寶很快就能學(xué)會(huì)。

輔助工具：1個(gè)裝了約10毫升白開(kāi)水的杯子、防水圍兜。

第一步，媽媽協(xié)助寶寶握緊杯子，慢慢將杯子里的水倒入寶寶口內(nèi)。

第二步，一開(kāi)始寶寶還無(wú)法很好地控制力量，可能會(huì)弄濕全身，所以請(qǐng)?zhí)鎸殞殗戏浪畤?，并且提醒寶寶要慢慢喝?/p>

第三步，當(dāng)寶寶練習(xí)成功之后，記得要及時(shí)鼓勵(lì)寶寶，并逐漸增加杯子內(nèi)的盛水量。即便寶寶做得不夠好，也不要責(zé)怪他，以免影響其學(xué)習(xí)用杯子喝水的積極性。

寶寶喝水訓(xùn)練時(shí)刻表

0～6個(gè)月

使用工具：奶瓶。

喝水目的：喝奶后幫助口腔清潔。

注意事項(xiàng)

1.不要給寶寶有味道的水，包括葡萄糖水、稀釋果汁。

2.每次喝完奶之后，直接把水裝在奶瓶中，約10毫升即可，以免攝取過(guò)量造成電解質(zhì)中毒。

6個(gè)月之后

使用工具：防水圍兜、吸管2支、杯子、吸管學(xué)習(xí)杯。

喝水目的：讓寶寶學(xué)會(huì)使用奶瓶以外的容器喝水，加強(qiáng)寶寶肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

注意事項(xiàng)

1.不需要為了鼓勵(lì)寶寶而給寶寶有味道的水。

2.不要為了方便而繼續(xù)使用奶瓶。

3.購(gòu)買(mǎi)兩邊帶有握把的學(xué)習(xí)杯，讓寶寶練習(xí)使用雙手。

1歲之后

使用工具：防水圍兜、兩邊帶有握把的學(xué)習(xí)杯。

喝水目的：培養(yǎng)寶寶自信心，訓(xùn)練寶寶獨(dú)立，讓寶寶習(xí)慣喝水。

注意事項(xiàng)

1.當(dāng)寶寶出現(xiàn)想模仿大人用杯子喝水的行為時(shí)，就可以開(kāi)始訓(xùn)練。

2.剛開(kāi)始寶寶無(wú)法很好地控制力量，容易淋濕自己，所以給予的水量要慢慢增加。

3.每次寶寶成功喝水后，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，有助于培養(yǎng)寶寶的自信心。

美國(guó)兒童教育的一些啟示

美國(guó)是世界上幼兒教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一,在教育理念上強(qiáng)調(diào)以?xún)和癁橹行摹?在幼兒教育中,主要通過(guò)幼兒園的一日活動(dòng)以及充分開(kāi)發(fā)、利用家庭和社區(qū)的教育資源,對(duì)兒童進(jìn)行全面和諧發(fā)展的教育,具有不同于別國(guó)的幼兒教育特色。 美國(guó)的教育注重過(guò)程和能力的培養(yǎng),尤其是注重對(duì)孩子想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

一、強(qiáng)調(diào)個(gè)體，崇尚自由 美國(guó)的教育屬于個(gè)人中心型,重視個(gè)性,突出個(gè)人,注重個(gè)體的自由選擇。在美國(guó)人眼里,兒童是主動(dòng)的,富有創(chuàng)造性的,自我實(shí)現(xiàn)是兒童自身的自然發(fā)展過(guò)程,成人只需提供有利條件即可。美國(guó)人比較重視兒童自我意識(shí)的自然發(fā)展,多鼓勵(lì)兒童自由且自然地表達(dá)自己的思想與情感,美國(guó)的成人力圖使兒童發(fā)現(xiàn)自己的存在、自己的能力。

在美國(guó)的幼兒園中,集體活動(dòng)很少,教師總是根據(jù)孩子不同的個(gè)性與能力安排活動(dòng),鼓勵(lì)兒童自己選擇喜歡的游戲和活動(dòng)。教師還鼓勵(lì)孩子在一段不長(zhǎng)的時(shí)間里從事多項(xiàng)活動(dòng),讓兒童自由發(fā)揮、自由創(chuàng)造,以期培養(yǎng)兒童的靈活性,創(chuàng)造性。比如畫(huà)畫(huà),老師不注重兒童畫(huà)的內(nèi)容、形式和技巧,而讓孩子自由發(fā)揮,自由想象,所以美國(guó)的孩子經(jīng)常畫(huà)得滿(mǎn)身、滿(mǎn)臉都是顏料。在家里,墻上、門(mén)上、地板上也到處都有他們的杰作,雖然這些'作品'很粗糙,大人們也常常不知為何物,但爸爸媽媽一定不會(huì)生氣,更不會(huì)阻撓和禁止,而是笑嘻嘻地看著孩子表演,讓他們盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。 美國(guó)人喜歡孩子富有孩子氣,兒童活潑好動(dòng)不僅被認(rèn)為正常而且被視作一大優(yōu)點(diǎn)。美國(guó)的幼兒園是創(chuàng)造環(huán)境使兒童在此能真正作為孩子,幼兒園活潑有生氣,孩子們吃飯的時(shí)候不僅隨便說(shuō)話(huà)甚至打鬧。午休的時(shí)候,在不影響他人的前提下,美國(guó)的幼兒園是允許孩子做自己喜歡的事。所以美國(guó)人總覺(jué)得中國(guó)的幼兒園太死板,沒(méi)生氣,幼兒根本不像孩子;中國(guó)的兒童總是給人謙虛,規(guī)矩,小心翼翼的感覺(jué),而美國(guó)小孩則自信,勇敢,具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力和想象力

二、尊重兒童，肯定兒童 在美國(guó)的幼兒教育中,大人們認(rèn)為孩子應(yīng)該獲得和成年人一樣的平等和尊重。如孩子可以直呼長(zhǎng)輩姓名，同樣,大人們也會(huì)非常尊重地稱(chēng)呼孩子為先生或者小姐,通過(guò)這些簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)讓孩子們感覺(jué)到這種平等。另外,在外出做客時(shí),如果主人拿出東西給孩子吃,大人也不會(huì)像中國(guó)父母那樣替孩子決定"要"還是"不要",更不會(huì)在孩子表示想吃的時(shí)候加以呵斥,一切都讓孩子自己做主。在開(kāi)展各類(lèi)游戲活動(dòng)時(shí),教師十分尊重兒童對(duì)游戲材料的取舍和操作的方式,注意為兒童創(chuàng)設(shè)輕松愉快的游戲氛圍,保護(hù)兒童游戲的積極性,贊賞兒童的不同觀(guān)點(diǎn)和各種想法,不僅全盤(pán)接受,而且還夸獎(jiǎng)他們想象合理,設(shè)計(jì)奇特。 在美國(guó),父母從來(lái)不會(huì)吝嗇對(duì)孩子的贊美,孩子只要取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī),父母就會(huì)大加贊揚(yáng)。美國(guó)父母對(duì)孩子說(shuō)得最多的一句話(huà)就是:"你很棒!"而且這種贊美還會(huì)落實(shí)到實(shí)處,他們對(duì)孩子的任何一項(xiàng)"創(chuàng)作"都予以極大的肯定和贊揚(yáng),給孩子最大的自信。 孩子們?cè)谑艿劫潛P(yáng)之后,則對(duì)于自己的名譽(yù)就愈看重,因而會(huì)更小心地去維護(hù)自己的名譽(yù),保持別人對(duì)自己的好評(píng)。

三、注重兒童的獨(dú)立 在美國(guó)的公共場(chǎng)合,你經(jīng)?？梢阅慷眠@樣的場(chǎng)面:一個(gè)孩子摔倒了,在地上哇哇大哭,站在不遠(yuǎn)的媽媽卻并不著急,不慌不忙,她們不會(huì)像中國(guó)的父母那樣走上前把寶貝扶起來(lái),然后抱著他邊給他擦眼淚邊哄他,有時(shí)甚至還要說(shuō)一些比較夸張的話(huà)做一些虛假的動(dòng)作,美國(guó)的父母是平靜地看著孩子自己爬起來(lái)。 與中國(guó)的幼兒教育相比,美國(guó)幼兒教育更重視幼兒獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)。在美國(guó),孩子被認(rèn)為是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折,父母不可能永遠(yuǎn)陪伴在孩子身邊照顧他們,因此美國(guó)人就非常注重從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立品格,自己的問(wèn)題自己解決。

四、重視兒童縱向發(fā)展 美國(guó)的教育注重過(guò)程和能力的培養(yǎng),尤其是注重對(duì)孩子想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。他們認(rèn)為一切重在參與,孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí),體驗(yàn)到的感受以及發(fā)展的能力是最重要的。

美國(guó)的幼兒教師盡量避免對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià),既不表?yè)P(yáng)也不批評(píng),因?yàn)樗麄冎琅u(píng)了你的孩子會(huì)刺激他,表?yè)P(yáng)了你的孩子會(huì)刺激到別的孩子。所以在美國(guó)的幼兒園沒(méi)有什么分?jǐn)?shù)表或成績(jī)單,但是會(huì)有一個(gè)學(xué)習(xí)報(bào)告。主要用意在于讓家長(zhǎng)知道孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)進(jìn)展,看看哪些方面需要加強(qiáng),哪些方面是上小學(xué)后需要注意的。

五、幼兒園的多元教育 多元文化教育起源于美國(guó),是美國(guó)現(xiàn)代教育的一種基本理念。在美國(guó)的幼兒園,兒童都來(lái)自不同的國(guó)家、民族, 所以美國(guó)幼教界強(qiáng)調(diào)兒童不僅應(yīng)學(xué)習(xí)自己的傳統(tǒng)文化同時(shí)還要接受其他文化。在課程設(shè)計(jì)上, 美國(guó)幼教界認(rèn)為多元文化教育的課程對(duì)象是所有兒童, 課程應(yīng)考慮每個(gè)兒童的興趣和經(jīng)驗(yàn), 反映每個(gè)兒童的家庭背景和語(yǔ)言文化。 課程內(nèi)容不是以某種文化為中心, 而是包容各種文化, 并以主題活動(dòng)的形式出現(xiàn)。若干小主題活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)完整的主題系統(tǒng), 每個(gè)主題系統(tǒng)都會(huì)涉及不同國(guó)家、種族的自然地理、人文景觀(guān)和傳統(tǒng)文化, 并引導(dǎo)兒童在認(rèn)識(shí)這些不同文化的過(guò)程中達(dá)到相互理解、接納和尊重的目標(biāo)。

被一杯水毀掉的5歲孩子

這天到朋友家作客，還沒(méi)進(jìn)門(mén)就聽(tīng)見(jiàn)5歲楠楠的吵鬧聲：“我不要我不要！”原來(lái)是媽媽為了讓楠楠接受白開(kāi)水，在勸說(shuō)楠楠喝白開(kāi)水。經(jīng)過(guò)勸說(shuō)的楠楠強(qiáng)忍著吞了一口后，隨即將白開(kāi)水連同食物一起嘔吐了出來(lái)。

對(duì)于這個(gè)兒子，楠楠媽可是絞盡了腦汁，因?yàn)殚浅？咕芎劝组_(kāi)水，按照楠楠的說(shuō)法是：“一看見(jiàn)白開(kāi)水就想嘔吐！”楠楠只接受飲料和濃湯，淡湯還不行。兒童經(jīng)常不喝白開(kāi)水是不行的，會(huì)危害身體的發(fā)育和成長(zhǎng)。楠楠在一次發(fā)高燒因?yàn)榫芙^喝水而休克，后來(lái)?yè)尵然貋?lái)，仍舊非常抗拒喝白開(kāi)水。心理醫(yī)生的解釋是，這是被強(qiáng)迫過(guò)度的結(jié)果。楠楠媽回憶楠楠小時(shí)候，因?yàn)楹饶谭劢?jīng)常上火，所以會(huì)看著時(shí)間給小楠楠喂水，后來(lái)楠楠到了一歲多，不知怎么的就抗拒喝水了，還經(jīng)常便秘，楠楠的外婆給孩子規(guī)定，每天晨起一定要喝一小杯水，然后隔著奶和輔食每天至少要喝6小杯水。外婆責(zé)任感很強(qiáng)，每當(dāng)楠楠上火便秘都要自我責(zé)備一番，然后第二天更加嚴(yán)厲地要求楠楠喝開(kāi)水，少了一杯都不行，即使到晚上睡覺(jué)前無(wú)論如何都要補(bǔ)上。有時(shí)候楠楠拒絕喝水，外婆就想方設(shè)法哄，比如食物引誘，有時(shí)候外婆沒(méi)耐心了，就威脅說(shuō)：“再不喝水我把你丟下樓！”，平時(shí)家里來(lái)客人，外婆總是數(shù)落：“看最差勁就是楠楠了，不喝水臉上長(zhǎng)麻子，長(zhǎng)大當(dāng)丑八怪！”一次楠楠因?yàn)橥低祵⒆炖锏拈_(kāi)水吐掉被外婆發(fā)現(xiàn)，憤怒的外婆懲罰楠楠一定要重新喝一杯水才能吃飯，否則不能吃。當(dāng)有了選擇，楠楠選擇了既不喝水、也不吃飯，結(jié)果楠楠被生氣的外婆打了一頓關(guān)進(jìn)房間，到了半夜被楠楠媽發(fā)現(xiàn)發(fā)起了高燒，從此楠楠每次看到白開(kāi)水都要反胃。喝水是解渴的，是自然而然的生理需求，當(dāng)孩子把喝水變成了一項(xiàng)任務(wù)，甚至被不斷強(qiáng)迫喝水后，那么喝水就變成了一種痛苦，甚至是噩夢(mèng)。楠楠在三歲那年不斷地做著各種喝水的噩夢(mèng)，因?yàn)榫袼ト醪坏貌凰偷结t(yī)院治療。楠楠媽將外婆勸說(shuō)回老家，楠楠的喝水噩夢(mèng)消失了，但孩子仍舊非?？咕芎劝组_(kāi)水，長(zhǎng)期的壓力和恐懼已經(jīng)在楠楠的小心靈烙下了陰影，怎么也驅(qū)散不掉。心理醫(yī)生的警告是：“不能再?gòu)?qiáng)迫，否則會(huì)害孩子一輩子！”

沒(méi)有哪個(gè)孩子天生會(huì)抗拒喝水。胎兒在媽媽子宮的羊水里浸泡了10個(gè)月，每天吞吐羊水，也沒(méi)見(jiàn)哪個(gè)新生兒出生后對(duì)“水”反感，反而對(duì)伸給他們裝著溫水的奶瓶吮吸不停，那是因?yàn)樗麄冊(cè)趮寢尩淖訉m內(nèi)是自由自在的，沒(méi)有人監(jiān)督、也沒(méi)有人強(qiáng)迫他們必須每天吞吐多少，所以他們沒(méi)有任何的精神顧慮。當(dāng)我們的孩子出生后，大人以自己內(nèi)心的標(biāo)準(zhǔn)，不惜通過(guò)威迫利誘強(qiáng)迫孩子喝水，有些大人甚至到了病態(tài)的地步——孩子不喝水，大人心里不舒坦，當(dāng)千方百計(jì)讓孩子喝了一杯水，大人的內(nèi)心才無(wú)比的舒暢。到底讓孩子喝水是為了孩子，還是為了大人的感覺(jué)呢？提醒那些經(jīng)常習(xí)慣強(qiáng)迫孩子喝水的大人：人體缺水會(huì)導(dǎo)致死亡，當(dāng)孩子感覺(jué)到口渴了，自主尋找水源是生物界的共性。所以你要做的就是提供像子宮內(nèi)的自由環(huán)境——將涼開(kāi)水、溫水放在孩子可以觸及的地方，孩子口渴了自然會(huì)喝。當(dāng)你認(rèn)為孩子需要多喝水時(shí)，最好選擇建議的方式而不是強(qiáng)迫。

沒(méi)有人喜歡被強(qiáng)迫！將心比心，如果你被強(qiáng)迫每天反復(fù)看一次一部自己曾經(jīng)非常喜愛(ài)的電影，直至厭倦了還被強(qiáng)迫，這難道不是一種煎熬？即使是多么美味的食物，當(dāng)孩子將不愉快的經(jīng)歷跟美味的食物一結(jié)合，那么這美食就成了孩子看之反胃的食物。再好的愛(ài)，如果夾雜著強(qiáng)迫，那么對(duì)孩子就變成了傷害。強(qiáng)迫孩子吃東西、強(qiáng)迫孩子分享玩具、強(qiáng)迫孩子打招呼、強(qiáng)迫孩子穿他們不喜歡的衣服鞋子、強(qiáng)迫孩子背誦英語(yǔ)單詞、強(qiáng)迫孩子在眾人面前表演、強(qiáng)迫孩子參加興趣班、強(qiáng)迫只會(huì)犁地的牛去爬樹(shù)……你還在做這樣的事情嗎？

英國(guó)教育方式給我們的啟示

大家都知道，英國(guó)出紳士，有風(fēng)度的民風(fēng)和他們實(shí)行的教育方式是分不開(kāi)的。英國(guó)人普遍認(rèn)為，對(duì)孩子的溺愛(ài)和嬌寵是孩子獨(dú)立性格形成的最大障礙。要使孩子在日后能適應(yīng)社會(huì)的需要，獨(dú)立地去生活、工作，必須從小就培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力，讓他們學(xué)會(huì)尊重他人和自我克制，知道對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。如果孩子日后不能像其他人一樣適應(yīng)社會(huì)，作為父母就沒(méi)能盡到教育的職責(zé)。

道德不靠教導(dǎo)

英國(guó)中小學(xué)校里的道德教育不叫道德教育，而稱(chēng)“個(gè)人的社會(huì)健康教育”，或稱(chēng)“社會(huì)化過(guò)程”。目的是讓他們懂得平常做人的基本道理，如何自律以融入社會(huì)，成為社會(huì)的一分子。核心道德觀(guān)念有四：尊重生命、公平、誠(chéng)實(shí)、守信。

英國(guó)人還有個(gè)觀(guān)念，即“道德是被感染的，而不是被教導(dǎo)的”。它體現(xiàn)在英國(guó)中小學(xué)的道德教育里，那就是不要求孩子們?nèi)ニ烙浻脖车赖聹?zhǔn)則，但是，要求孩子們從心靈深處、從日常生活中懂得和理解倫理道德。

小孩不是白紙

我們小時(shí)候背毛主席語(yǔ)錄：“一張白紙，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，好寫(xiě)最新最美的文字，好畫(huà)最新最美的圖畫(huà)?！焙髞?lái)，大家以為小孩子也跟白紙一樣，大人教什么，小孩子將來(lái)就長(zhǎng)成什么樣子。一位英國(guó)朋友說(shuō)，西方人過(guò)去也有“白紙”論。認(rèn)為小孩子都是“TABULARASA”(即空白狀態(tài))，但現(xiàn)在科學(xué)研究已經(jīng)證明，孩子來(lái)到這個(gè)世上，先天就已經(jīng)部分地繼承了父母的脾氣、性格等心理基因，因此，“白紙論”是把事情過(guò)分簡(jiǎn)單化的觀(guān)點(diǎn)。

誠(chéng)實(shí)不是孤立的品德

英國(guó)學(xué)校一般不設(shè)專(zhuān)門(mén)的道德教育課，但開(kāi)設(shè)包括佛教和道教在內(nèi)的各種世界主要宗教信仰課供選修。這門(mén)課被認(rèn)為是對(duì)孩子品德和良知培養(yǎng)十分重要的一門(mén)課。

不僅如此，多數(shù)英國(guó)學(xué)校每周都組織班級(jí)討論，選取一些學(xué)校里或者社會(huì)上發(fā)生的事情，讓孩子們發(fā)表看法，共同討論，自己去領(lǐng)悟和判斷對(duì)錯(cuò)與是非。集體游戲也是一種重要方式，讓孩子懂得顧及與體諒別人，懂得如何與同伴合作。英國(guó)學(xué)校還普遍鼓勵(lì)孩子飼養(yǎng)小動(dòng)物，組織學(xué)生到敬老院陪老人聊天、為慈善組織募捐及參加其他公益或環(huán)?；顒?dòng)，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心和社會(huì)交往能力。在英國(guó)教育工作者看來(lái)，誠(chéng)實(shí)不是一種孤立的品德，而是與自重和尊重別人，與對(duì)生命和大自然的愛(ài)緊密地聯(lián)系在一起的。

花錢(qián)“培養(yǎng)”孩子頑皮

我們小時(shí)候，父母總是以某個(gè)孩子從來(lái)不出去亂跑為榜樣來(lái)教育我們?？墒窃谟?guó)，孩子們永遠(yuǎn)頑皮或者說(shuō)父母是花錢(qián)培養(yǎng)他們頑皮。每個(gè)周末都有活動(dòng)，不是到某個(gè)朋友家吃飯(往往是全家一起去，父母輩的聊天，孩子輩的玩耍)，就是有某個(gè)小朋友的生日派對(duì)，或者是去游泳、踢球。總之，差不多就是父母和孩子的互動(dòng)日，很少呆在家里看電視之類(lèi)的。

英國(guó)的家庭教育

鼓勵(lì)孩子自己進(jìn)餐。孩子長(zhǎng)到一周歲至一周歲半時(shí)，開(kāi)始喜歡自己用湯匙喝湯吃菜。絕大多數(shù)英國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子想自己進(jìn)食，標(biāo)志著一種對(duì)“人格獨(dú)立”的向往，完全應(yīng)給予積極鼓勵(lì)。

杜絕偏食、挑食。英國(guó)人普遍認(rèn)為，一個(gè)人偏食、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時(shí)期家長(zhǎng)遷就造成的，因而他們特別重視幼兒時(shí)期的偏食、挑食情況，如幼兒一個(gè)勁兒地只吃某種菜而對(duì)其他菜不屑一顧時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)把此菜收起來(lái)。他們還認(rèn)為，餐桌上對(duì)孩子的遷就，不僅會(huì)影響孩子攝入全面、充分的營(yíng)養(yǎng)，而且會(huì)使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以自控等人見(jiàn)人厭的性格。

原來(lái)，英國(guó)家庭素有“把餐桌當(dāng)成課堂”的傳統(tǒng)，從孩子上餐桌起，家長(zhǎng)就開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行有形或無(wú)形的“進(jìn)餐教育”了。

美國(guó)家庭教育給我們的四大啟示

導(dǎo)讀：我有機(jī)會(huì)在美國(guó)讀書(shū)一年多，利用這段時(shí)間參觀(guān)了許多的大中小學(xué)，參加一些學(xué)校的活動(dòng)，和一些老師、家長(zhǎng)了解有關(guān)家庭教育方面的事情。不敢說(shuō)是美國(guó)家庭教育中普遍的現(xiàn)象，就我作為一個(gè)家長(zhǎng)和老師而言，無(wú)論在學(xué)校教育還是家庭教育方面我感到都有許多值得我們學(xué)習(xí)或借鑒的地方。今天主要就在家庭教育方面我最深的體會(huì)和感想跟大家交流。

一、美國(guó)人的父母觀(guān)

為父母對(duì)自己的孩子有著一種與生俱來(lái)的愛(ài)，這是中國(guó)和美國(guó)的父母所共同的，所不同的是我們的表達(dá)方式不同，中國(guó)人更加含蓄、內(nèi)在、有的時(shí)候這種愛(ài)有些沉重；美國(guó)人直白、外在、浪漫。

我想從兩個(gè)方面來(lái)談中美不同的父母觀(guān)：第一：子女的所屬問(wèn)題：即孩子是屬于他們自己還是屬于父母。在我國(guó)，毋庸置疑子女是屬于父母的，就像家中的其他東西一樣是父母的私有財(cái)產(chǎn)，一切得聽(tīng)父母的；在美國(guó)，子女是獨(dú)立的個(gè)體，他們屬于自己，他們有自己的喜好、選擇、隱私、交際圈。第二：有限責(zé)任與無(wú)限責(zé)任：我引用企業(yè)形式來(lái)說(shuō)，在我國(guó)父母對(duì)子女照顧是無(wú)限責(zé)任：從孩子出生到孩子成年，家長(zhǎng)幾乎把孩子的一切都包了下來(lái)，做飯、洗衣服、打掃房間、陪讀(各種輔導(dǎo)班、學(xué)琴等)，有時(shí)甚至把作業(yè)都包了，雙休日都搭在里面，陪孩子上各種班。想著如何攢錢(qián)供孩子讀大學(xué)、出國(guó)、結(jié)婚、養(yǎng)兒育女等。當(dāng)父母在做這一切的時(shí)候，我們做的心甘情愿，我們一輩子的希望就是孩子能有個(gè)好前途、好發(fā)展。家長(zhǎng)所有個(gè)人的抱負(fù)、希望、心愿等等全放在孩子身上。等到這一切都完成的時(shí)候，父母的青春年華也逝去了。當(dāng)然，我們做父母自然而然產(chǎn)生一種心理，等我老了孩子你得孝順我、照顧我，如果覺(jué)得子女照顧的不周到，心里還很不高興。我不是說(shuō)孩子不要孝順父母、照顧父母。而是說(shuō)一種觀(guān)念或心態(tài)。我在和美國(guó)人交流這個(gè)問(wèn)題時(shí)他們非常不解：為什么？難道父母沒(méi)有自己的生活、愛(ài)好、追求嗎？

在美國(guó)，父母對(duì)子女是有限責(zé)任，父母不會(huì)把孩子的事情全部包下來(lái)，反而孩子還必須承擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng)。如擺餐桌、洗自己的衣服、剪草坪等。在上大學(xué)前旅游的費(fèi)用，也可能家長(zhǎng)給出，但不是說(shuō)家長(zhǎng)必須提供。孩子可以自己打工掙(在學(xué)校、在社會(huì))，也可以在家里干活，父母給記工錢(qián)。等到18歲成人后，讀大學(xué)，有父母給出學(xué)費(fèi)的，但父母和孩子都明白這不是父母必須應(yīng)該給我的。實(shí)際上很多父母不給出，孩子一靠獎(jiǎng)學(xué)金、二靠打工來(lái)獲得學(xué)費(fèi)。美國(guó)的大學(xué)生讀書(shū)期間不打工的人很少、很多人要打兩份工。父母對(duì)孩子的無(wú)限責(zé)任是教育，教育什么呢？一是讓孩子懂得自身的價(jià)值。二是讓孩子懂得必須自己管理自己。三是教給孩子足夠的性知識(shí)，讓孩子在他們身體變化時(shí)感到輕松自在。四是幫助孩子接受一整套他們賴(lài)以立身處世的牢固的社會(huì)準(zhǔn)則-----尊重和守紀(jì)。

在我們傳統(tǒng)的觀(guān)念中，認(rèn)為美國(guó)是個(gè)很講民主的地方，學(xué)生上課時(shí)很自由的。從我在美國(guó)的感受看，和我們想象的不完全一樣，學(xué)校有非常嚴(yán)格的紀(jì)律要求。如荷蒙山高中男女生宿舍是兩個(gè)分別獨(dú)立的樓，男生要進(jìn)女生樓必須得到老師和家長(zhǎng)的許可。如果沒(méi)有得到批準(zhǔn)就進(jìn)入，要請(qǐng)家長(zhǎng)、退宿。每個(gè)學(xué)校都有一個(gè)“學(xué)生行為規(guī)范”，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校要組織家長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)生行為規(guī)范”，并和學(xué)生、家長(zhǎng)簽訂一份落實(shí)“學(xué)生行為規(guī)范”的協(xié)議，一旦學(xué)生和家長(zhǎng)在協(xié)議上簽字，表明學(xué)生和家長(zhǎng)同意學(xué)校對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)要求，并愿意承擔(dān)違反規(guī)定所帶來(lái)的后果。

一般的“學(xué)生行為規(guī)范”包括的主要內(nèi)容有：第一：考勤及請(qǐng)假制度；第二：考場(chǎng)紀(jì)律；第三：課堂紀(jì)律要求；第四：著裝要求；第五：關(guān)于學(xué)生使用手機(jī)，BP機(jī)和收錄機(jī)等的要求；第六：性行為的要求；第七：各種被禁止的行為，如打架、幫派、抽煙、攜帶武器、偷竊等。行為規(guī)范中還明確了學(xué)生違反這些規(guī)定可能帶來(lái)的后果。例如，周六到學(xué)校上課、請(qǐng)家長(zhǎng)、停課一周、轉(zhuǎn)學(xué)等。

因?yàn)橹忻牢幕瘋鹘y(tǒng)不同、社會(huì)環(huán)境不同，誰(shuí)也不能照搬誰(shuí)的具體做法，但不同的觀(guān)念或心態(tài)決定了我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中的態(tài)度和做法，因?yàn)閼B(tài)度和做法的不同會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果。

美國(guó)人的父母觀(guān)可以給我們的啟示是：從小把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立個(gè)體平等地看待，給孩子應(yīng)有的尊重和理解。

有一些調(diào)查統(tǒng)計(jì)信息值得我們做父母的思考：江蘇常州700戶(hù)家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查：“最不喜歡的人父母占54.4%”。湖南人民廣播電臺(tái)《我心中的爸爸媽媽》500份稿件中，表示對(duì)父母不滿(mǎn)的達(dá)到90%。上海90%的青少年對(duì)自己的父母不滿(mǎn)，70%的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)不了解自己。34%不喜歡自己的家。上海調(diào)查：對(duì)子女教育感到困惑的占86.4%非常困惑、苦惱的占15%。北京市教科所對(duì)1242戶(hù)家庭調(diào)查，70%的孩子在家庭沒(méi)有得到較好的教育。為什么會(huì)有那么多的孩子不喜歡自己的父母，我覺(jué)得關(guān)鍵在父母的教育觀(guān)念和教育方法。從這個(gè)角度講如何做父母、如何做個(gè)好父母是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是需要我們認(rèn)真研究學(xué)習(xí)一輩子的一門(mén)學(xué)問(wèn)。

二、培養(yǎng)孩子的自信心是家庭教育的首要任務(wù)

自信是導(dǎo)向成功的第一要訣，自信心對(duì)于人一生的發(fā)展所起的作用，無(wú)論在智力上還是體力上，或是與人交往、處世能力上，都有著基石性的作用。一個(gè)充滿(mǎn)自信心的孩子，處世樂(lè)觀(guān)進(jìn)取，做事主動(dòng)積極，勇于嘗試，樂(lè)于面對(duì)挑戰(zhàn)。培養(yǎng)孩子自信心的前提是家長(zhǎng)從小把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立個(gè)體平等地看待，給孩子應(yīng)有的尊重和理解。自信是孩子自立、孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)的心理基礎(chǔ)。我在和美國(guó)小孩接觸的過(guò)程中，就在觀(guān)察他們和我們的孩子有什么不同，美國(guó)孩子表現(xiàn)：遇事積極樂(lè)觀(guān)、好奇欲強(qiáng)、敢嘗試、能吃苦、肯動(dòng)腦。

我國(guó)的孩子表現(xiàn)：遇事等待觀(guān)望、缺乏興趣、不敢嘗試、不能吃苦、不肯動(dòng)腦。

什么原因呢？不同的家庭教育的方式：第一：美國(guó)人對(duì)孩子鼓勵(lì)多于保護(hù)，而我們往往是過(guò)分的保護(hù)，鼓勵(lì)孩子做各種嘗試，在做中學(xué)、做中練，培養(yǎng)了能力、興趣，最重要的是樹(shù)立了自信心。我們是過(guò)分的保護(hù)，造成孩子對(duì)父母的依賴(lài)，使孩子懷疑或失去對(duì)自我價(jià)值和能力的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，一切要等父母。家長(zhǎng)怕孩子受傷、受欺，很多事情或活動(dòng)家長(zhǎng)認(rèn)為危險(xiǎn)、臟等不讓孩子玩。第二：美國(guó)人對(duì)孩子引導(dǎo)多于灌輸?！拔矣X(jué)得……會(huì)好些？我建議是……，你愿意聽(tīng)聽(tīng)我的看法嗎？”等等這是美國(guó)家長(zhǎng)常對(duì)孩子說(shuō)話(huà)的方式?！澳氵€小，聽(tīng)媽的。告訴你這樣做怎么不聽(tīng)？錯(cuò)了吧，你看不聽(tīng)老人眼吃虧在眼前?！钡鹊冗@是我們的家長(zhǎng)常對(duì)孩子說(shuō)話(huà)的方式。引導(dǎo)會(huì)啟發(fā)孩子思考，在思考的基礎(chǔ)上再做出判斷，可能對(duì)可能錯(cuò)，這就是成長(zhǎng)的過(guò)程。灌輸對(duì)孩子來(lái)講只需被動(dòng)接受，這樣會(huì)束縛孩子的自信心。第三：美國(guó)人對(duì)孩子要求全面，我們常常以學(xué)習(xí)代一切。第四：家長(zhǎng)語(yǔ)言的作用。“真笨，這你都不會(huì)。”“你看誰(shuí)家的孩子就比你強(qiáng)?！薄案嬖V你多少遍了，就是記不住?！薄澳顣?shū)去，別的都本管”?！拔覀?yōu)榱四愀冻瞿敲炊?，你怎么能這樣”?！澳隳馨褧?shū)念好，就是對(duì)父母最好的報(bào)答?！边@些我們家長(zhǎng)有意無(wú)意常掛在嘴邊的話(huà)，影響甚至摧毀了孩子自信心的建立。

美國(guó)家庭教育給我們的啟示是：尊重和理解是培養(yǎng)自信心的土壤，鼓勵(lì)和引導(dǎo)是培養(yǎng)自信心的最佳養(yǎng)料

三、熱心參與孩子的活動(dòng)，和孩子一起成長(zhǎng)

美國(guó)家庭從小就非常注重培養(yǎng)孩子參加社區(qū)或?qū)W校的各種社團(tuán)活動(dòng)，而且家長(zhǎng)是孩子活動(dòng)的參與者、組織者、服務(wù)者。例如：1、加州大學(xué)操場(chǎng)周末小學(xué)生足球賽，只有裁判是老師。2、家長(zhǎng)委員會(huì)的含義：不同于我國(guó)中學(xué)的家長(zhǎng)委員會(huì)，加州各中學(xué)的家長(zhǎng)委員會(huì)都是由家長(zhǎng)自愿發(fā)起并組織成立的，一個(gè)學(xué)生社團(tuán)就有一個(gè)家長(zhǎng)委員會(huì)。因此，在校內(nèi)可能有幾個(gè)甚至幾十個(gè)家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)在學(xué)生教育和管理中具有特殊的不可替代的地位和作用。雖然學(xué)校非常重視學(xué)生社團(tuán)，但在對(duì)社團(tuán)的管理上呈現(xiàn)出不同于我國(guó)的特點(diǎn)來(lái)。學(xué)校只是在社團(tuán)成立時(shí)，根據(jù)社團(tuán)提交的報(bào)告，配備指導(dǎo)教師，提供基本設(shè)備、啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)。社團(tuán)一旦成立，所有的工作都是由學(xué)生和家長(zhǎng)委員會(huì)來(lái)完成了。家長(zhǎng)委員會(huì)是由一些熱心學(xué)生教育工作的家長(zhǎng)組成，他們完全是無(wú)報(bào)酬義務(wù)工作，委員會(huì)內(nèi)部有明確的分工。學(xué)校一般情況下不干預(yù)家長(zhǎng)委員會(huì)的工作，除非是家長(zhǎng)委員會(huì)超出其職權(quán)范圍時(shí)或社團(tuán)賬目出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)。家長(zhǎng)委員會(huì)具有以下幾個(gè)功能：1、組織功能：協(xié)助學(xué)生組織安排社團(tuán)的各種演出或比賽活動(dòng)、訓(xùn)練和其他外出活動(dòng)。2、教育功能：通過(guò)組織社團(tuán)的各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和吃苦精神，學(xué)會(huì)對(duì)他人的尊重，以及如何募集資金等。3、集資功能：學(xué)生社團(tuán)的運(yùn)轉(zhuǎn)資金主要通過(guò)義賣(mài)、募捐活動(dòng)和籌資來(lái)解決，這些工作都是由家長(zhǎng)委員會(huì)來(lái)完成或在家長(zhǎng)指導(dǎo)下由學(xué)生去做。家長(zhǎng)委員會(huì)的成員盡管工作很忙，但以能為社區(qū)和學(xué)校服務(wù)為光榮，這種方式大大調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，減輕了學(xué)校管理的負(fù)擔(dān)，形成了一個(gè)非常和諧的家校教育合力，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件。

ALTOS High School學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)家長(zhǎng)委員會(huì)組織的名為“國(guó)際藝術(shù)節(jié)”的募捐活動(dòng)?；顒?dòng)在校園舉行，學(xué)校只提供活動(dòng)場(chǎng)地，其他所有的活動(dòng)都有由學(xué)校藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生和家長(zhǎng)委員會(huì)成員來(lái)承擔(dān)?；顒?dòng)包括3個(gè)內(nèi)容：(1)在教室展出學(xué)生的繪畫(huà)和書(shū)法作品；(2)學(xué)生舞蹈隊(duì)和管弦樂(lè)隊(duì)分別在操場(chǎng)演出；(3)由熱心的家長(zhǎng)委員會(huì)成員環(huán)繞小操場(chǎng)，設(shè)12個(gè)不同風(fēng)格的(如日本菜、墨西哥菜、德國(guó)菜、中國(guó)菜等)食品供應(yīng)攤位，攤位裝飾得豐富多彩，突出民族和地區(qū)主題，頗具情趣。這次活動(dòng)的策劃、實(shí)施和主要參與者都是藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生和家長(zhǎng)。學(xué)校只派出了一位老師做協(xié)調(diào)工作。請(qǐng)大家品嘗的所有的食品和飲料都是由家長(zhǎng)無(wú)償提供的，同時(shí)參加活動(dòng)的家長(zhǎng)還都要購(gòu)買(mǎi)門(mén)票，成人6美元，兒童4美元。這些門(mén)票的收入就成為藝術(shù)團(tuán)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，據(jù)估計(jì)這次活動(dòng)可籌得約2000美元的經(jīng)費(fèi)。在現(xiàn)場(chǎng)我采訪(fǎng)兩位參加活動(dòng)的學(xué)生家長(zhǎng)，就我感興趣的問(wèn)題進(jìn)行了交流，如您是否非常愿意參加這樣的活動(dòng)？家長(zhǎng)說(shuō)他們非常愿意參加這些活動(dòng)，一方面是為了支持和鼓勵(lì)孩子更好地參加藝術(shù)團(tuán)的活動(dòng)，學(xué)到更多的東西；另一方面也希望能為學(xué)校做點(diǎn)兒事，因?yàn)樽约旱暮⒆臃浅Ｏ矚g這所學(xué)校，學(xué)校也確實(shí)給孩子的發(fā)展提供了很多的機(jī)會(huì)，所以能為學(xué)校服務(wù)是做家長(zhǎng)的驕傲。再如您怎么看待家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)門(mén)票來(lái)參加活動(dòng)？家長(zhǎng)告訴我們家長(zhǎng)為孩子參加藝術(shù)團(tuán)的活動(dòng)投點(diǎn)資是理所當(dāng)然的事情，全家來(lái)看孩子的表演一共花了16美元(父母和弟弟)，這對(duì)他們來(lái)講并不是多大的負(fù)擔(dān)，但是如果每個(gè)家長(zhǎng)都這樣做了，藝術(shù)團(tuán)的孩子們就有了足夠的經(jīng)費(fèi)來(lái)組織活動(dòng)了，這是父母應(yīng)該做的。再比如，您對(duì)孩子參加社團(tuán)活動(dòng)持什么樣的態(tài)度？家長(zhǎng)非常肯定地說(shuō)：堅(jiān)決支持，而且鼓勵(lì)孩子在時(shí)間和精力許可的情況下，盡量多參加社團(tuán)活動(dòng)。

家長(zhǎng)可能會(huì)想，因?yàn)槊绹?guó)的大學(xué)好上、沒(méi)有我們競(jìng)爭(zhēng)那么激烈，所以孩子可以參加各種社團(tuán)活動(dòng)。美國(guó)有2000多所大學(xué)，考生美我國(guó)那么多，上大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)卻是美我國(guó)那么激烈，這是他們的優(yōu)勢(shì)，但要上好大學(xué)也不是那么容易的。

美國(guó)大學(xué)入學(xué)條件有4個(gè)方面：SAT考試成績(jī)(申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的權(quán)威考試)、高中四年的學(xué)習(xí)成績(jī)、社團(tuán)活動(dòng)記錄、老師或校長(zhǎng)的推薦。高中四年學(xué)習(xí)成績(jī)要想都得A并不容易。

我們的啟示：第一：對(duì)孩子支持、肯定和幫助。第二：家長(zhǎng)理解孩子的渠道。第三：家校教育一致的作用。

四、責(zé)任教育

美國(guó)人非常重視對(duì)孩子的責(zé)任教育，從小開(kāi)始，從小事做起。

家長(zhǎng)非常重視孩子高中的畢業(yè)典禮。他們認(rèn)為這是孩子成人、走向社會(huì)的標(biāo)志和起點(diǎn)，所以畢業(yè)典禮非常隆重，每個(gè)學(xué)生大約有十幾位包括家長(zhǎng)在內(nèi)的親友來(lái)參加畢業(yè)典禮，在學(xué)校的畢業(yè)典禮后，每個(gè)家庭還要組織家庭聚會(huì)(Party)來(lái)慶賀孩子高中畢業(yè)和長(zhǎng)大成人，送有紀(jì)念意義的成人禮物。讓孩子明白和記住：他成人了，要對(duì)自己完全負(fù)責(zé)了。

在孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)后，實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家負(fù)責(zé)。

成長(zhǎng)的足跡--吃糖記

成長(zhǎng)的足跡--吃糖記

可可妹妹出生快兩月了，朗朗還沒(méi)見(jiàn)過(guò)她。于是，趁晚飯后散步的機(jī)會(huì)，我們準(zhǔn)備帶小家伙兒上樓看看可可，也得空和朋友敘敘舊。誰(shuí)知他急著回美景花園和我們睡覺(jué)（上幼兒園后，周日至周四，他只有一天可以和我們?cè)诿谰斑^(guò)，其余時(shí)間在爺爺奶奶家，因此，這一天在朗朗心目中顯得特別珍貴。），說(shuō)什么也不肯上可可家。我只好騙他，家里的鑰匙忘在可可家了，必須要上樓去取。在小家伙兒“取了鑰匙就下樓”的要求下，我們才得以上樓。

見(jiàn)了美夢(mèng)中的可可，參觀(guān)了她的小房間，朗朗不再急著回家了，新的環(huán)境夠他稀罕一陣子。有這難得的機(jī)會(huì)，我們便抓緊時(shí)間和可可爸媽在客廳聊天。茶幾上，隨意堆放著藥瓶、糖果、可可的奶粉，朗朗湊過(guò)來(lái)，用他那雙特別擅長(zhǎng)搜索零食的“火眼”掃視一番，立即發(fā)現(xiàn)了茶幾邊上一盒已經(jīng)撕去最外層包裝的花生糖。雖沒(méi)了外面一層包裝，但透明的塑料包裝盒和薄膜袋子還裹著最后的四顆糖，糖果外還有一層印著精美圖案的糖紙，誘人的香甜呼之欲出?！斑@是藥哈，媽媽?zhuān)荒艹怨?！”朗朗忍不住指著盒子?duì)我說(shuō)。貌似從容淡定，滿(mǎn)不在乎，可我們誰(shuí)都聽(tīng)得出他對(duì)那幾顆糖的強(qiáng)烈渴望。大家心照不宣地應(yīng)和著他，看他能玩什么花樣?。ㄋ宄暮?，沒(méi)有我們的允許，他是無(wú)論如何也不可以吃別人的東西的。）溜達(dá)一圈，他又回來(lái)，認(rèn)真地告訴我：“媽媽?zhuān)@是藥，不能吃！”見(jiàn)大家還是剛才的表現(xiàn)，便又拿起桌上一瓶鈣片，搖了搖，向大家宣布：“這是藥，也不能吃！”（很明顯，這是在引導(dǎo)大家正確區(qū)分哪個(gè)才是真正的藥瓶。）大笑過(guò)后，我們不禁為他的用心良苦感到一絲同情。濤遞過(guò)來(lái)一個(gè)眼神，我們繼續(xù)按兵不動(dòng)。說(shuō)話(huà)間，他又來(lái)到茶幾邊，不知不覺(jué)已經(jīng)撕下糖盒的塑料薄膜，并且自作主張將所有的包裝都仍在了垃圾筐里——他貪吃的本性已經(jīng)暴露無(wú)疑！用可可爸的話(huà)說(shuō)，就是在得不到任何外界支持的情況下，他已經(jīng)開(kāi)始了赤裸裸的蠶食計(jì)劃，撕掉包裝那是邁出進(jìn)攻的關(guān)鍵一步。

“朗朗，你怎么把藥盒撕壞了？”

“那是不用的。”

說(shuō)著還拿起一粒糖，晃動(dòng)著小手告訴我們：“這是藥，我把它拿出來(lái)了?！崩^續(xù)偽裝吧！我們繼續(xù)附和他的答案。這時(shí)，可可媽提出要看他表演背唐詩(shī)，小家伙兒迫不及待地提出條件，“我把藥打開(kāi)看看再背嘛！”在他眼里，這是多么寶貴的可以實(shí)現(xiàn)自己愿望的機(jī)會(huì)啊，怎么可以錯(cuò)過(guò)。“好吧，我?guī)湍愦蜷_(kāi)這個(gè)藥，你可得認(rèn)真表演哦?！?/p>

在剝開(kāi)那?！八帯焙?，朗朗進(jìn)行了空前認(rèn)真的一場(chǎng)表演。

“好了，你的表演結(jié)束了，該把藥放回原處了。”

……

“這不是藥，是花生糖……”終于，一次次的希望破滅后，他再也不想偽裝了，干脆直接表達(dá)想吃糖的愿望。

（享用美食中，此處省略N字。）

“阿姨，這是什么哦？”好家伙兒，這下又盯上餐桌上兩盒奧利奧餅干了。

如法炮制，在我們離開(kāi)前，他得到了一盒冰激凌味的奧利奧。

后記：（特別提醒可可媽媽?zhuān)└吲d地和大家道別后，我們一家下樓了。在樓道上，我們問(wèn)起朗朗今晚在可可家玩的感受，他主動(dòng)談起：“明天晚上又來(lái)嘛?！薄昂冒?，以后我們經(jīng)常帶你來(lái)玩?！薄鞍⒁潭歼€有一盒草莓味的奧利奧！”（