一個(gè)好習(xí)慣的形成肯定離不開家庭的教育

葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！绷?xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路。

一個(gè)好習(xí)慣的形成肯定離不開家庭的教育。因?yàn)榧彝ソ逃渌逃啾?，親合力、感染力更強(qiáng)。而且家庭教育對(duì)人的習(xí)慣的影響最早、最持久。因此習(xí)慣更容易在家庭中“遺傳”傳遞。在家庭教育中最重要的是父母的所做所為。孩子的模仿能力很強(qiáng)，在家庭中，父母的表率作用很重要，父母的言談舉止，潛移默化地影響著孩子。

那么，應(yīng)該著力養(yǎng)成哪些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣？

我們通常學(xué)習(xí)習(xí)慣指：喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣，能集中注意力專注地從事某一項(xiàng)活動(dòng)；有正確的讀、寫、坐和握筆的姿勢(shì)，讀書寫字時(shí)眼睛與書本保持一定距離，并且不側(cè)彎和趴在桌上；會(huì)按照一定要求去翻閱圖書，能愛護(hù)讀書文具，不撕壞、涂抹圖書和拆弄玩具，會(huì)整理這些用品。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

1．主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。如，孩子回到家能自主地看書，畫畫、手工或者做一些小作業(yè)，而不是專心看電視或者無休止地玩耍。

2．及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，根據(jù)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅。如雙休日除了給孩子安排興趣班后，可以利用讓孩子自己安排一些任務(wù)，然后自己規(guī)定完成的時(shí)間；另外，家長(zhǎng)要提醒孩子及時(shí)完成老師布置的一些口頭任務(wù)，如：收集資料、畫畫、手工作業(yè)或者講故事之類的任務(wù)。

3．提前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的習(xí)慣

在小學(xué)中學(xué)經(jīng)常有預(yù)習(xí)功課，課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。而在幼兒園通常稱為經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備一般分為物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。在新的主題開展之前，老師會(huì)向孩子介紹新主題的內(nèi)容，要求孩子在家做一些準(zhǔn)備，同時(shí)，老師會(huì)通過短信與家長(zhǎng)聯(lián)系，告知家長(zhǎng)去班級(jí)博客了解下個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容

，幫助孩子做好相關(guān)的準(zhǔn)備。幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備非常依賴平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，也非常依賴家長(zhǎng)的配合。因此，在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)起著決定性的作用。當(dāng)家長(zhǎng)盡心盡力地精心準(zhǔn)備之后，那么孩子在上課時(shí)就非常投入，能與老師很好的互動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。而經(jīng)常不注意知識(shí)或者物品準(zhǔn)備地孩子，活動(dòng)中比較被動(dòng)，信息回饋慢，久而久之，學(xué)習(xí)興趣淡化。

4．認(rèn)真聽課的習(xí)慣

上課時(shí)，老師不僅用語言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，上課必須坐端正、盯著老師看，專心聽、跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。幼兒園里教師經(jīng)常會(huì)用一些生動(dòng)形象的語言提示幼兒，讓他們上課要做到情緒飽滿、精力集中。yJs21.COM

5．上課主動(dòng)回答問題的習(xí)慣

有些孩子主動(dòng)性特別強(qiáng)，非常專注，不放過老師每次的提問，盡可能地去思考，并用自己的語言回答問題，表示出對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)活動(dòng)的熱愛。而比較多的孩子被動(dòng)，常常以聽眾的角色出現(xiàn)，這樣的孩子久而久之就會(huì)失去參與能力

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兒童養(yǎng)成不良習(xí)慣的家庭成因

壞習(xí)慣往往是一種頑疾，一旦形成，改起來就難了。并非每一個(gè)孩子都幸運(yùn)能夠輕而易舉地改掉。所以做家長(zhǎng)的與其坐待孩子形成壞習(xí)慣后再費(fèi)盡心思地幫他去改，不如提前了解壞習(xí)慣的家庭成因，早做預(yù)防。這在家庭教育中顯得尤為實(shí)際而重要。

兒童不良習(xí)慣的家庭成因，除了不可掌控的先天因素(遺傳)，主要有三：

1.模仿

習(xí)慣源自模仿。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般孩子容易出現(xiàn)的壞習(xí)慣，絕大部分是受到父母和家人的影響，如大人睡眠時(shí)間晚、吃飯時(shí)間不固定或邊吃邊看電視、用完東西隨手放置、在家鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)孔融讓梨，而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內(nèi)”的牌子下讓孩子爬到雕塑上擺pose等等。

嬰幼兒時(shí)期孩子的模仿力極強(qiáng)，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進(jìn)而造成一些不良習(xí)慣的養(yǎng)成。

一位父親在談到女兒的不良習(xí)慣時(shí)，檢討說：“女兒總是習(xí)慣隨手亂丟東西；做作業(yè)時(shí)，一會(huì)兒找削筆刀，一會(huì)兒喝飲料，一會(huì)又看動(dòng)畫片……。再三催促下寫完的作業(yè)，字跡潦草錯(cuò)誤很多，實(shí)在令我們頭痛，也不得不令我們反省。我想，壞習(xí)慣養(yǎng)成是有原因的，弄清原因，才能采取針對(duì)性措施予以糾正。女兒的情況不能說與我們無關(guān)，雜亂的屋子、無規(guī)律的生活方式，影響了她的的注意力，是導(dǎo)致她形成上述壞習(xí)慣的主要原因。”

2.重復(fù)

習(xí)慣是行為不斷重復(fù)制造出來，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。一個(gè)動(dòng)作，一種行為重復(fù)N次就會(huì)成為習(xí)慣。

大哲學(xué)家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓(xùn)斥了一個(gè)小男孩，因?yàn)檫@個(gè)孩子總在玩一個(gè)很愚蠢的游戲。

小男孩不服氣：“您就為這一點(diǎn)小事而譴責(zé)我?!”

“你經(jīng)常這樣做就不是小事了,”柏拉圖回答說，“你會(huì)養(yǎng)成一個(gè)終生受害的壞習(xí)慣?！?/p>

重復(fù)的力量是巨大的，一旦形成習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺中害孩子一輩子。所以，為人父母者應(yīng)密切關(guān)注孩子的一言一行一舉一動(dòng)，盡可能地避免重復(fù)造成的不良習(xí)慣，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔這樣的小毛病，在初起的時(shí)候也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并設(shè)法制止。

3.縱容

還記得臨刑前咬掉媽媽乳頭的那個(gè)盜竊罪犯的故事嗎?他之所以成為江洋大盜并最終被判處極刑，與小時(shí)侯母親對(duì)他的縱容是有直接關(guān)系的。試想，當(dāng)他第一次偷人家東西的時(shí)候，母親及時(shí)予以制止而不是采取贊許和鼓勵(lì)的態(tài)度，他也許會(huì)有另一種人生。

很多孩子的不良習(xí)慣，都是在父母的縱容下形成的。當(dāng)孩子第一次做了錯(cuò)事，父母一定要明確地表明自己的態(tài)度，并予以制止，否則一旦形成惡習(xí)，改起來就難了。

有時(shí)侯，父母對(duì)孩子偶發(fā)的不良行為，采取不聞不問的沉默態(tài)度，這也是不對(duì)的。須知沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。它會(huì)使孩子覺得這樣做沒什么不可以，于是放手去做，終成惡習(xí)，貽害終生。

后天環(huán)境和后天教育是可以人為控制的。父母了解了不良習(xí)慣的家庭成因，從改正自身不良習(xí)慣做起，給孩子做好的榜樣，并努力在家庭教育中加以預(yù)防，就能極大限度地降低或避免兒童不良習(xí)慣的形成。

遠(yuǎn)離壞習(xí)慣，養(yǎng)成終生受用的好習(xí)慣，家庭教育就會(huì)事半功倍，孩子也就比較容易走向成功。這不正是我們做家長(zhǎng)的都希望看到的事實(shí)嗎？

“家庭智育”培育良好習(xí)慣

智育的任務(wù)是向受教育者傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)、技能，并開發(fā)其智力。學(xué)校智育的內(nèi)容就是學(xué)校開設(shè)的各門學(xué)科。而家庭智育并不等同于學(xué)校智育，它作為學(xué)校智育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，與學(xué)校智育又有著極為密切的聯(lián)系。

一、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的老師，成功的向?qū)А男睦韺W(xué)角度來說，興趣是一種個(gè)性傾向。當(dāng)孩子還不懂得社會(huì)責(zé)任感時(shí)，興趣就是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，這是任何權(quán)威力量都替代不了的主動(dòng)的、自覺的力量，是孩子取得成功的重要因素。前蘇聯(lián)大教育家烏申斯基也曾指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼耍议L(zhǎng)應(yīng)該重視培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?？梢詮囊韵氯矫嬷郑旱谝?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子，家長(zhǎng)可根據(jù)教科書上的內(nèi)容，在老師新授過的基礎(chǔ)上，編些謎語，或者設(shè)計(jì)一些有趣的問題，在輕松愉快的氣氛中讓孩子們猜測(cè)解答，使孩子感到學(xué)習(xí)的樂趣。第二，引導(dǎo)、發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)千萬不可壓制孩子的非學(xué)習(xí)興趣，而應(yīng)想方設(shè)法把這種興趣與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。第三，拓寬興趣的范圍，并逐步建立中心興趣，使興趣逐漸趨向穩(wěn)定。人的興趣應(yīng)該是廣泛的，因?yàn)槭澜绲闹R(shí)是互相聯(lián)系的。有人評(píng)價(jià)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，說曹雪芹在寫大觀園的建筑時(shí)，表現(xiàn)出他是精通建筑學(xué)的建筑家；在寫大觀園的花草樹木時(shí)，又象頗有研究的植物家；在給病人開藥房時(shí)，又是個(gè)高明的醫(yī)生?？梢娭挥芯邆鋸V泛興趣的人，才能在各門知識(shí)的天空里自由翱翔。當(dāng)然這并不是說要孩子什么都鉆，什么都精。而應(yīng)把廣泛的興趣和中心興趣結(jié)合起來，并逐漸使中心興趣趨向穩(wěn)定。因?yàn)樵趶V泛的興趣基礎(chǔ)上決定的中心興趣才是最優(yōu)秀的興趣品質(zhì)。

二、開發(fā)孩子的智力

我們不僅要給孩子知識(shí)的金子，更要給孩子獲得和運(yùn)用知識(shí)的“點(diǎn)石成金”之術(shù)——智力。從心理學(xué)角度來說，開發(fā)智力，主要從以下兩方面著手：一是加強(qiáng)對(duì)孩子心智操作技能的訓(xùn)練。如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等方面的訓(xùn)練。二是加強(qiáng)對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)，如堅(jiān)強(qiáng)的意志、廣泛的興趣、頑強(qiáng)的性格等。因此家長(zhǎng)在幫助、輔導(dǎo)孩子掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，一定要有意識(shí)、有計(jì)劃地發(fā)展孩子的智力，配合學(xué)校進(jìn)行“授之以漁”而不是“授之以魚”的教育，使孩子終生受益。

三、培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

這是家庭智育十分重要的任務(wù)和內(nèi)容。家庭智育可以不傳授知識(shí)，但不可以不進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。所謂習(xí)慣，從心理學(xué)的角度來說就是動(dòng)力定型。人們常說“習(xí)慣成自然”也就是動(dòng)力定型的形成。習(xí)慣必須從小養(yǎng)成。無數(shù)事實(shí)證明，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其重要性不亞于培養(yǎng)和發(fā)展智力。在小學(xué)讀書的孩子應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？主要是養(yǎng)成“專心聽講”、“認(rèn)真讀書”、“認(rèn)真細(xì)致、獨(dú)立完成作業(yè)”的良好習(xí)慣。家長(zhǎng)千萬不能認(rèn)為這些習(xí)慣的培養(yǎng)、訓(xùn)練是學(xué)校老師的事，應(yīng)該明白一個(gè)好習(xí)慣的形成除了在學(xué)校里、在課堂上需要老師的培養(yǎng)和訓(xùn)練，還需要家長(zhǎng)的密切配合，需要家長(zhǎng)在日常生活中嚴(yán)格督促、要求孩子。

“專心聽講”就是要求孩子做到在任何時(shí)候都能靜靜地傾聽到別人講話，邊聽邊想。例：當(dāng)你給孩子講故事時(shí)，你得仔細(xì)觀察你的孩子是否在專心聽講。在講之前，你就要向孩子提出要求，要他邊聽邊想。講完后可問問他聽了之后增進(jìn)了哪些知識(shí)，懂得了什么道理。當(dāng)孩子在家聽廣播時(shí)，你得留心他專心的程度。聽完之后可讓他說說：剛才聽了哪方面內(nèi)容，從中得到點(diǎn)什么啟示等。平時(shí)，當(dāng)你讓孩子去做某一件事，在你交代了任務(wù)后，可問問他：要完成什么任務(wù)，準(zhǔn)備怎樣去完成。從中你可以看出他是否聽清楚了，是否邊聽邊思考。這都是在陪養(yǎng)孩子傾聽到別人講話的習(xí)慣。如果能在這些方面嚴(yán)格要求和訓(xùn)練孩子，就能形成孩子專心聽講的好習(xí)慣。

“認(rèn)真細(xì)致、獨(dú)立完成作業(yè)”是孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最基本的要求，也就是要求孩子作業(yè)時(shí)專心致志、獨(dú)立思考、一絲不茍。可是在這方面家長(zhǎng)往往忽視。據(jù)調(diào)查有80%以上的孩子缺乏家庭作業(yè)的良好習(xí)慣。具體表現(xiàn)在：有些孩子放學(xué)后要玩到天黑才回家做功課；有些孩子做作業(yè)時(shí)要家長(zhǎng)陪在旁邊，遇到稍要?jiǎng)觿?dòng)腦筋再做的習(xí)題、造句等，就由家長(zhǎng)代為分析、思考、解答；有些孩子一邊做作業(yè)一邊玩；或者一邊做作業(yè)一邊吃東西；或者一邊做作業(yè)一邊聽廣播。本來一刻鐘或半小時(shí)可完成的作業(yè)，他們一小時(shí)都做不完……以上種種，除了學(xué)校教師要加強(qiáng)督促教育，嚴(yán)格訓(xùn)練外，家長(zhǎng)也應(yīng)予以足夠的重視，及時(shí)配合教師做好教育工作，嚴(yán)格要求孩子改正缺點(diǎn)，培養(yǎng)和訓(xùn)練良好的作業(yè)習(xí)慣。如果孩子作業(yè)中遇到困難，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)啟發(fā)他們自己解決。以培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)和獨(dú)立解決問題的能力。

俗話說“不以規(guī)矩不成方圓”。這里的規(guī)矩就是我們說的習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)要幫助孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使他們健康地成長(zhǎng)。

家庭教育不一致，形成孩子性格的兩面性

背景：最近一位老師對(duì)我說：我班的婷婷在奶奶面前是很“兇”的，有時(shí)還要訓(xùn)斥她。聽到這些話，讓我有些詫異：在幼兒園她是個(gè)相當(dāng)文靜的女孩，而且在老師、小朋友眼里都是非常懂事乖巧的，真會(huì)這樣嗎？我決定了解一下。

活動(dòng)情景：

放學(xué)后，我特地進(jìn)行了觀察：奶奶照常來接孫女了。婷婷和老師有禮貌地打好招呼后，就走出教室。這時(shí)她馬上把手里的衣服、老師發(fā)的紙條統(tǒng)統(tǒng)往奶奶那里一扔，奶奶一沒留神，東西撒了一地。婷婷用眼瞪了一眼說：“你怎么這么笨，這也接不牢?！边@時(shí)旁邊有位家長(zhǎng)看不過去了說：“這孩子怎么這樣的。”婷婷聽了滿不在乎地向人吐吐舌頭。這時(shí)奶奶把地上的東西都撿起來了，一點(diǎn)都沒有責(zé)怪的樣子。

看到這情景，我把她們祖孫兩人請(qǐng)了進(jìn)來。首先對(duì)婷婷的這種做法批評(píng)，并進(jìn)行了糾正，讓她明白這樣做是不對(duì)的，也是不受別人歡迎的，并讓她重新來做一下：自己的東西自己拿，對(duì)自己的長(zhǎng)輩要尊敬，有禮貌。另外我聽取了奶奶的一席話：因?yàn)榧依镏挥幸粋€(gè)孩子，所以平時(shí)非常得寶貝，她要什么就滿足她；平時(shí)她耍個(gè)小脾氣，也覺得小孩子沒什么的，所以孩子在爺爺奶奶這里比較任性。現(xiàn)在孩子長(zhǎng)大了，發(fā)覺越來越?jīng)]禮貌了，可也沒什么好辦法，以后讓她爸爸媽媽去管吧！對(duì)于奶奶的話，我提出了自己的建議看法：對(duì)孩子要有原則，愛要有尺度，不能溺愛，遇到孩子做得不對(duì)的，家長(zhǎng)要給于正確地引導(dǎo)和糾正，讓孩子有一個(gè)是非概念，這樣幫助他建立良好的行為習(xí)慣是非常重要的。我讓奶奶回家好好和家人商量一下，達(dá)成一致的教育方法。

分析與反思：

教育觀念的不同，使家庭教育不一致，形成孩子性格的兩面性。由于祖輩在教育要求上容易與父輩產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)“你緊我松，你打我護(hù)”的情況，影響了兩代人的共同教育效果。因此，在隔代教育中雖然存在著一定的優(yōu)勢(shì)，但弊端也是不可避免的，我們年輕的父母，應(yīng)明確自己的教育責(zé)任，再忙也要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，而不應(yīng)一股腦的把孩子扔給老人而只顧忙自己的事，或只圖享受、舒服對(duì)孩子不聞不問，應(yīng)多與孩子進(jìn)行情感交流，以免造成親子之間的隔閡。另外雖然祖輩們有著豐富的養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)，但年輕人的知識(shí)層次、文化修養(yǎng)他們卻是是無法比擬的，因此年輕人應(yīng)主動(dòng)負(fù)起自己的職任，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的下一代而多付出一點(diǎn)時(shí)間、精力和愛給你的孩子。

孩子的行為習(xí)慣，家庭教育不可忽視

兒子今年五歲了，很可愛，但有時(shí)也很調(diào)皮，不過我覺得調(diào)皮是小孩子的天性。在家里兒子是小小“男子漢”。有一次，我要在學(xué)校值周，他也和我一起到學(xué)校去。晚上，其他的同事都到外面玩去了，我一個(gè)人在屋里看電視，他也很想到外面去玩，就跟著跑出去了，忽然他又跑回來了，對(duì)我說：“媽媽，你一個(gè)人在屋里怕不怕呀?”我當(dāng)時(shí)聽到，心里真的很高興，更多的是感動(dòng)。我覺得兒子這么小就懂得關(guān)心人了，真的是一個(gè)小小“男子漢”了。

現(xiàn)在各方面的條件比原來都好了，只要孩子要什么，家長(zhǎng)就會(huì)給他買什么?？墒沁@樣不僅不是愛孩子，有時(shí)反而是害了孩子。做家長(zhǎng)的要適時(shí)的控制和引導(dǎo)才行。一次兒子和我一起去超市買菜，他看見了一個(gè)玩具，吵著要買，我說家里已經(jīng)有很多的玩具了，就不買了吧。他看我不買就哭了，我蹲下來給他說：“像這樣的玩具家里已經(jīng)有了，就不買同樣的，以后如果要買就自己存錢，等存夠了錢再買，行嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭算是同意了吧!

常說父母是孩子的第一任老師，的確，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子來說是一種無形的榜樣。兒子最喜歡的玩具是奧特曼，家里到處都是他的奧特曼，一次，我在收拾屋子的時(shí)候?qū)λf：“兒子，你每次玩了之后要把你的玩具撿到盒子里，不能亂放?！彼^也不抬就說：“媽媽，我跟爸爸學(xué)的，他都沒收拾呀!”我一下子愣住了，他爸爸是個(gè)大大咧咧的人，有時(shí)拿了東西也不記得放回原地。沒想到大人一些不經(jīng)意的行為，卻對(duì)孩子產(chǎn)生這么大的影響。老公回來后，我向他說了這事，他不好意思的說：“以后我會(huì)記住，在孩子面前注意形象?！?/p>

我們喜歡帶孩子到外面去玩耍，現(xiàn)在的很多家庭都是一個(gè)孩子，帶孩子出去和同齡人一起玩耍，讓他學(xué)會(huì)與人交流、還可以鍛煉他與人相處。上次放假，帶他到同事家里去玩，正好我的同事在洗衣服，正在往外面放水，他看見了，就說：“咦，怎么有那么多水往外面流呢?快把水關(guān)上，不能浪費(fèi)?！蓖纶s快解釋說，那不是浪費(fèi)，是在放洗衣服的臟水?？梢姾⒆与S時(shí)都在關(guān)注大人們的行為。

孩子的很多行為習(xí)慣和父母有關(guān)，如果做父母的不注意自己的言行，哪怕一個(gè)小小的、不起眼的舉動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。

不一樣的家庭教育

做了十幾年的幼兒教師，和孩子們相處了十幾年，悟到一點(diǎn)道理，那就是不一樣的家庭教育造就不一樣的孩子.

前幾天回老家，見到兩個(gè)堂哥家的侄子，很是頑皮鬧心。十歲的晨旭今年已是二年級(jí)的學(xué)生了，感覺還是不太懂禮貌不知尊老愛幼的道理，讓我很是疑惑他接受的是什么樣的教育？八歲的震震今年剛上一年級(jí)，是個(gè)聰明機(jī)靈的孩子，與晨旭相比，震震是個(gè)問題包，總愛問為什么為什么？沒事的時(shí)候和二嫂聊天，她說起對(duì)震震的教育，那真是讓我有些許的感嘆。特別是在農(nóng)村獨(dú)生子女家庭中，如二嫂這樣的教育方式還真是少見！

二哥常年在鎮(zhèn)煤礦工作，很少有時(shí)間管教震震，因此，大多時(shí)間孩子都是跟隨二嫂身邊。對(duì)于獨(dú)生兒子，二嫂的管教不能不說是嚴(yán)格要求的，自小就從不嬌慣震震。只要是孩子自己能做的事情，二嫂從來不幫他去做，而是任由震震自己去做，然后再一邊告訴他哪些地方做的不對(duì)，哪些地方應(yīng)該怎樣做才是正確的，如此一來，既能幫孩子糾正做錯(cuò)的地方，又能幫孩子把他做的不好的事情做好……特別是現(xiàn)在，震震開始去鄰村上一年級(jí)后，二嫂更是一開始就放心地讓他中午在學(xué)校自己就餐，二嫂的觀點(diǎn)是自小就鍛煉孩子的生活獨(dú)立性。而很多的學(xué)生家長(zhǎng)是不同意二嫂的這種做法的，她們直到孩子上到三年級(jí)還是天天中午去給孩子送飯，然后再看著孩子吃完飯才回家，如此一來，孩子一旦有一天離開父母都不知道該去哪兒吃飯才好？其實(shí)，沒有一個(gè)做母親的不心疼自己的孩子，更別說是現(xiàn)在的獨(dú)生子女了，更是視若掌上明珠。但是，就因?yàn)槭且粋€(gè)孩子，所以，我們就更應(yīng)該自小就在各方面鍛煉他（她）獨(dú)立生活能力和適應(yīng)能力。

二嫂說，震震剛上學(xué)時(shí)遇到不會(huì)的難題就哭，有一次，震震問二嫂怎么辦??？二嫂說，你不會(huì)去問問你老師嗎？震震的老師家就在二嫂家附近，也許是因?yàn)槊總€(gè)孩子內(nèi)心深處都多多少少懼怕老師的原因，震震從來不去老師家玩，倒是二嫂常去老師家了解震震的學(xué)習(xí)情況。震震一聽二嫂的建議不說話了，過了一會(huì)兒，他還是一聲不響地拿著不會(huì)的作業(yè)出去了。二嫂也不再問他去哪兒了？后來聽老師說震震去他家問問題去了，而且還問了很多平時(shí)不會(huì)的題。在這件事上二嫂及時(shí)的鼓勵(lì)表揚(yáng)了震震，從此，震震再也不會(huì)因?yàn)椴粫?huì)的問題而哭了。二嫂說，直到如今，同村的孩子中也只有震震自己敢拿著作業(yè)去老師家問問題。由此看來，二嫂對(duì)孩子的這種教育方式還是很好的，既鍛煉了孩子面對(duì)老師時(shí)的懼怕心理，還讓孩子學(xué)到了不會(huì)的問題。

現(xiàn)在，震震無論是在生活上還是在學(xué)習(xí)上都很少讓二嫂費(fèi)心。

教了十幾年孩子，和孩子家長(zhǎng)打了十幾年的交道，卻很少遇到二嫂這樣明智的家長(zhǎng)。特別是在農(nóng)村，更是少之甚少。二嫂的文化并不高，卻能明白怎樣去教育孩子，這很是讓我佩服！真希望有越來越多的家長(zhǎng)能如二嫂一樣明智的對(duì)待孩子。

良好的家庭教育，才能使幼兒改掉不良行為習(xí)慣

昨天，我碰到了一位小朋友家長(zhǎng)，她說：她的孩子連續(xù)上幼兒園還好，一放假在家就給我惹事，經(jīng)常有小朋友的家長(zhǎng)來家里告狀，說他又打別人了。我也經(jīng)常告訴他，不要去打別人，他爸爸氣急了就揍他一頓，可他還是不改，真沒辦法，老師你說該怎么辦哪?我說：“孩子，他的天性就是活潑好動(dòng)，不是在幼兒園就不惹事，而是我們隨時(shí)關(guān)注著孩子們的一舉一動(dòng)，及時(shí)調(diào)解矛盾，避免了暴力行為的發(fā)生。在家之所以發(fā)生“打人”的行為，是因?yàn)榧议L(zhǎng)由于忙，把孩子放在外面就不去管了，孩子之間發(fā)生矛盾，不會(huì)尋求解決辦法造成的。我認(rèn)為孩子們的“打”有兩點(diǎn)：首先，孩子并不是有意的去打別人，是缺乏社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)與同伴交往而造成的。其次，幼兒平時(shí)喜歡看一些攻擊性強(qiáng)的電視，如警匪片、《奧特曼》等。幼兒的模仿力較強(qiáng)，好奇心也教強(qiáng)，比如：他們?cè)谄綍r(shí)看了攻擊性強(qiáng)的鏡頭，如奧特曼打怪獸，于是就把其他小朋友當(dāng)作怪獸打，結(jié)果被打疼的幼兒就哭著來告狀。”

“打人”這一現(xiàn)象在家和幼兒園經(jīng)常發(fā)生，建議家長(zhǎng)朋友們，在平時(shí)與幼兒看電視要有選擇的看，盡量少看那些不利于幼兒身心成長(zhǎng)的，有攻擊性行為強(qiáng)的電視劇，多看一些團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的電視作品，多給幼兒講些有益健康的小故事，讓幼兒在故事中懂得做人的道理。對(duì)孩子做錯(cuò)了事情，要耐心的給他講道理，講明錯(cuò)在哪里。不要采用粗暴的行為，去動(dòng)手打他。其實(shí)，你打完了他也不知道為什么挨打，下次還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。教育孩子父母要意見統(tǒng)一，即使有分歧也不要當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵，那樣會(huì)不利于孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。聽完了我的話，家長(zhǎng)非常高興，這回我知道了該怎樣教育兒子啦，謝謝！