在教育女兒的時(shí)候，我時(shí)常也在思索

為了能讓女兒順利進(jìn)行幼小銜接，暑假里也對(duì)她進(jìn)行一些一年級(jí)數(shù)學(xué)與語(yǔ)文知識(shí)的教授，但總覺(jué)得效果不是很佳，主要是自己沒(méi)有足夠的耐心，一年級(jí)的小孩子需要我們有足夠的耐心去引導(dǎo)和教育。所以，作為一個(gè)長(zhǎng)期在小學(xué)高段教學(xué)的我，一直非常崇拜小學(xué)低段的老師，特別是一年級(jí)的老師。想想這些剛剛從幼兒園畢業(yè)，進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)，啥都不懂，都需要老師們一點(diǎn)一滴地較給他們。

在平時(shí)的生活中，我一直傳授給自己的女兒，要求女兒做到的，自己首先要以身作則，處處做孩子的榜樣，以為父母是孩子的第一任老師，平時(shí)的一言一行我們都會(huì)結(jié)合情境教育女兒，在學(xué)校聽(tīng)老師的話(huà)，當(dāng)好老師的小助手；在家尊敬爺爺奶奶，關(guān)愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑢?duì)街坊鄰里要有禮貌，不要跟小朋友吵架，盡量多謙讓。

還在女兒很小的時(shí)候，就喜歡干凈，每次吃飯喜歡把家里的餐巾紙放在自己的旁邊，吃一口飯，就一定要拿餐巾紙來(lái)擦一下嘴巴，逗得我們?nèi)胰斯笮?。還有剛剛學(xué)會(huì)走路的時(shí)候，特別喜歡收集家里每個(gè)房間的垃圾，把所有的垃圾都收集起來(lái)放在一個(gè)大的塑料袋子里，然后她會(huì)告訴我：媽媽?zhuān)野牙o收集好了，你可以去扔到垃圾筒里去了。

跟過(guò)去的一年比較，女兒最大的進(jìn)步就是開(kāi)始識(shí)字和學(xué)數(shù)學(xué)了。我們告訴她，只有認(rèn)真識(shí)字、做數(shù)學(xué)將來(lái)才能考上大學(xué)，找好的工作，才能賺到錢(qián)買(mǎi)自己喜歡的東西。女兒很快就理解了其中的意思，一次竟然說(shuō)：“媽媽?zhuān)院笪疑习噘嶅X(qián)給你買(mǎi)好多好吃的東西，好不好？”我連聲說(shuō)：“好，好！”只是懵懵懂懂的一句“甜言蜜語(yǔ)”，卻折射了多么美好的孝順的愿望?。。╓WW.gx86.cOM 筆稿范文網(wǎng)）

在教育女兒的時(shí)候，我時(shí)常也在思索，為什么同樣是一個(gè)孩子，出生在不同的家庭里，經(jīng)過(guò)十幾年的教育之后，會(huì)有很大的不同呢？其一就是孩子本身的原因，其二就是離孩子最近的人——自己的父母，就是因?yàn)楦改笡](méi)有做好孩子的榜樣，久而久之也沒(méi)有養(yǎng)成好的習(xí)慣，從而影響了孩子的一生。

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

媽媽在教育孩子時(shí)，經(jīng)常犯這些錯(cuò)誤

媽媽在教育孩子時(shí) 經(jīng)常犯這些錯(cuò)誤

★只要求孩子要優(yōu)秀，媽媽卻放任自己不夠優(yōu)質(zhì)

一些家有兒子的博友知道我出版了一本’媽媽必須要教給女兒的事”一書(shū)時(shí)，就著急的問(wèn)：＂郜媽?zhuān)鞂?xiě)一本必須要教給兒子的事的書(shū)吧，我好作學(xué)習(xí)。＂我的回答是：這本書(shū)不僅是教導(dǎo)如何培養(yǎng)女兒成為優(yōu)秀女人的，也是本可以讓媽媽了解如何讓自己成為優(yōu)質(zhì)女人的。許多媽媽舍得花大錢(qián)讓孩子去參加小淑女小紳士班，但卻發(fā)現(xiàn)只要一回到媽非淑女爸不是紳士的家里，沒(méi)幾天孩子就被打回原形，為何會(huì)有＂龍生龍鳳生鳳老鼠生的孩子會(huì)打洞＂之說(shuō)，就是這道里，青出于藍(lán)而甚于藍(lán)雖有，但為何稀少，就是出在于沒(méi)有一個(gè)典范可供學(xué)習(xí)。

媽媽自己做了提升成為優(yōu)質(zhì)女人，自然也就會(huì)教養(yǎng)出來(lái)優(yōu)秀的兒女，因?yàn)榕畠河袀€(gè)優(yōu)質(zhì)媽媽作典范學(xué)習(xí)，兒子也因?yàn)橛袀€(gè)優(yōu)質(zhì)媽媽典范，而能提升他未來(lái)選擇媳婦的＂品位＂。

想要改變孩子，必須先從改變自己開(kāi)始，因?yàn)橐o孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

★以抓藥方方式育兒

媽媽們對(duì)育兒書(shū)的要求，停留在＂頭痛醫(yī)頭開(kāi)藥方吃藥＂的閱讀習(xí)慣，當(dāng)在教養(yǎng)孩子發(fā)生甚么問(wèn)題如不愛(ài)吃飯不用功讀書(shū)喜歡說(shuō)臟話(huà)愛(ài)打人愛(ài)哭…。時(shí)，趕緊去看專(zhuān)家學(xué)者或其它媽媽是怎么處理的，然后照方去教自己的孩子，這個(gè)法子不靈再試別家的法子，不肯動(dòng)腦去探究孩子不好教的原因究竟出那，在＂參考＂別人的法子觀念，然后消花吸收后，再用心琢磨出自家一套的育兒方。

★希望孩子青出于藍(lán)，幫自己完成自己沒(méi)完成的理想目標(biāo)

現(xiàn)代父母應(yīng)將過(guò)去的老思維＂孩子，我要你比我強(qiáng)＂的價(jià)值觀，改為＂孩子，我要你過(guò)得比我好＂。

★太著重于孩子＂技藝＂的培養(yǎng)

教養(yǎng)出來(lái)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)領(lǐng)先，但主動(dòng)學(xué)習(xí)、抗壓力、獨(dú)立思考能力、自信心、正面思考樂(lè)觀向上的心態(tài)…等卻倒數(shù)。造成孩子高自尊、高敏感、高脆落、心情一好，一好百好；心情一壞，一了百了。

為什么說(shuō)“小時(shí)候輸不起的孩子，在將來(lái)也贏不了”？

隨著孩子的成長(zhǎng)，孩子開(kāi)始有了輸贏的概念。他們會(huì)覺(jué)得“贏”是一件很了不起的事，但是“輸”就會(huì)很沒(méi)面子。久而久之，很多孩子就出現(xiàn)了一個(gè)共性——“輸不起”。

六歲的彤彤和小朋友玩石頭、剪子、布游戲。只要贏，就會(huì)繼續(xù)玩下去。但要是輸了，就會(huì)吵著說(shuō)"不算數(shù)"、阻止別人贏她。其他的小朋友都不高興了，紛紛跑開(kāi)，不愿再和她玩。

見(jiàn)大家不理她了，彤彤跑到媽媽身邊，忍不住大哭說(shuō)："他們都不跟我玩。"

其實(shí)，剛才彤彤和小朋友吵架的那一幕媽媽都看在眼里，明知理虧又霸道的是自己女兒，但看到孩子傷心難過(guò)的樣子，卻又很心疼，媽媽真不知道怎么辦了？

孩子沒(méi)有錯(cuò)，不想輸，是人的天性，何況一個(gè)孩子。關(guān)鍵在于，父母如何正確引導(dǎo)孩子，從容面對(duì)輸贏。

現(xiàn)在輸不起的孩子，將來(lái)也贏不了

很多孩子都這樣，在游戲或比賽中輸了，就大哭大鬧，特別失落，甚至?xí)芙^參加其他活動(dòng)！

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，本身并非壞事。尤其在積極心態(tài)下，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)可以激發(fā)孩子探索世界的欲望和積極主動(dòng)的參與意識(shí)，能最大程度地激發(fā)勇氣、自信心、意志力。

但是孩子因?yàn)槟挲g小，各方面都不成熟，如果因“想贏”而無(wú)法接受輸，甚至對(duì)別人的成功抱有深深的嫉妒和敵意，這就成了“輸不起”了。

這類(lèi)“輸不起”的孩子，耐挫折能力太差，將來(lái)經(jīng)受不住風(fēng)雨。

想贏，是成功者的特質(zhì)；而輸不起，則是失敗者的通病。這樣輸不起的孩子，未來(lái)也贏不了！

為什么這么說(shuō)？

1. 輸不起的孩子，脾氣往往很差

一旦沒(méi)有取得預(yù)期的成功，就會(huì)抵賴(lài)、哭鬧、撒潑，甚至還會(huì)耍賴(lài)心懷嫉妒、敵意，比如踢倒別人搭的積木，這樣的孩子人緣也會(huì)變差，人緣差了，做事情也不會(huì)得不到大家的擁護(hù)。

2. 輸不起的孩子，更易產(chǎn)生心理問(wèn)題

輸不起的孩子每次失敗后，都會(huì)陷入深深的自責(zé)中，時(shí)間長(zhǎng)了很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題、抑郁，甚至輕生。

3. 輸不起的孩子，人格、品行會(huì)受到不良影響

如果太過(guò)于看重輸贏，孩子的價(jià)值觀就會(huì)出現(xiàn)扭曲，就會(huì)為了贏而不擇手段。

為什么孩子輸不起？

1.不想輸，是人的天性，因?yàn)閯僬卟拍芟硎芨嗟臇|西

玩游戲贏，能在同伴間樹(shù)立威望；考試總是第一，就能收獲父母的贊揚(yáng)和同學(xué)的崇拜。

2.家長(zhǎng)的心理暗示

有的家長(zhǎng)很喜歡把自己孩子跟別人家孩子作對(duì)比：“人家又考了第一名，而你.....”這就無(wú)形中給孩子暗示：“只有別人強(qiáng)，才能得到父母的認(rèn)可。

還有些家長(zhǎng)總把”輸贏觀“帶給孩子，只要孩子表現(xiàn)稍好，就豎起大拇指：“兒子真棒！太聰明了！”結(jié)果，一味的夸贊讓孩子沉浸于“我最棒”的思想中，無(wú)法接受失敗帶來(lái)的心里反差。

3.過(guò)度溺愛(ài)或完全忽略的教養(yǎng)方式阻礙了孩子“抗挫力”的發(fā)展

父母或養(yǎng)育者過(guò)分溺愛(ài)孩子，太快地幫助孩子，急于為孩子掃除“障礙”，使得孩子沒(méi)有面對(duì)挫折的機(jī)會(huì)，抗挫力得不到鍛煉，同時(shí)父母日常行為中又較為看中輸贏結(jié)果的，也是造成孩子輸不起的重要原因。

如何讓孩子正視輸贏？

1.爸媽改變心態(tài)

當(dāng)孩子遇到失敗時(shí)，有的父母會(huì)告訴孩子要堅(jiān)強(qiáng)、要勇敢，卻忽略了孩子的真實(shí)情緒。

小朋友的挫折和失敗，從已經(jīng)有幾十年生命經(jīng)驗(yàn)的大人眼光看來(lái)的確微不足道。但在這些大人眼中“微不足道”的失敗對(duì)小孩而言是“滅頂之災(zāi)”，尤其六、七歲的孩子仍在唯我獨(dú)尊階段，他們會(huì)把“失敗”和“我不好”連結(jié)在一起。

告訴孩子：“爸爸媽媽不在乎你能取得怎樣的名次，你只要努力過(guò)，盡力了就行?！爱?dāng)然，這樣的表達(dá)一定要是發(fā)自?xún)?nèi)心的，真正去欣賞孩子做出的努力。否則，你明明很在乎結(jié)果，卻說(shuō)不在乎，孩子一定會(huì)靈敏地感覺(jué)到你的真實(shí)想法，而這時(shí)，無(wú)論你怎么寬慰孩子”媽媽不在乎，你也不要在意“，那都是無(wú)效的。

2.陪伴度過(guò)情緒騷動(dòng)

孩子在一場(chǎng)比賽失敗后，很容易產(chǎn)生情緒波動(dòng)，情緒失控的小孩都正處在情緒騷動(dòng)的階段。尤其是年紀(jì)較小的孩子，因?yàn)樗苁褂玫恼Z(yǔ)言還不足以表達(dá)自己內(nèi)心的感受，因此更容易有這樣的騷動(dòng)。

面對(duì)大哭大鬧的孩子，此時(shí)此刻，爸媽說(shuō)什么都聽(tīng)不進(jìn)去，爸媽此刻若也用吼的回應(yīng)，只會(huì)造成更糟糕的反效果。

這時(shí)父母應(yīng)該在孩子看得到的范圍內(nèi)，“微笑，或至少是不生氣”的陪伴和等待，你可以告訴孩子：你的表現(xiàn)非常棒，你可以和那么優(yōu)秀的小伙伴一起比賽，說(shuō)明你也很出色啊，失敗并不可怕，只要你努力了，真正的享受了這場(chǎng)比賽，并學(xué)到了東西，這就是最重要的。

若是比較小的小孩，爸媽可以緊緊抱住他，讓他安靜下來(lái)。等到孩子靜下來(lái)后，該堅(jiān)持的原則不能棄守，比方說(shuō)要孩子打翻了棋盤(pán)，就要他去跟對(duì)方道歉、把棋和棋盤(pán)收好等。

不需要急著和他談剛剛發(fā)生的事情，只需讓他知道你一直在身邊，而且透過(guò)這種方式，也不能改變爸媽的心意。

3.陪孩子從輸贏中學(xué)習(xí)

不要嘗試在孩子情緒糟糕的時(shí)候跟他分析：“你為什么沒(méi)有贏？下次應(yīng)該怎么做？”這樣不僅會(huì)讓孩子排斥你的話(huà)，也會(huì)不利于孩子情緒的穩(wěn)定。

等到孩子的情緒穩(wěn)定以后，并且不再排斥談?wù)撨@件事的時(shí)候，爸爸媽媽可以細(xì)心地和孩子分析失敗的緣由，并且?guī)椭⒆涌偨Y(jié)比賽中的收獲。談話(huà)中，應(yīng)該更加的突出收獲。

平時(shí)在和小孩下棋或進(jìn)行其他比賽游戲時(shí)，沒(méi)有必要每次放水，讓孩子誤判自己的能力，對(duì)自己過(guò)度自信。但對(duì)比較小的孩子，可以適度的讓他，維持輸贏次數(shù)在四六比之間。

贏的經(jīng)驗(yàn)讓他有成就，有輸有贏是難得的親子溝通。重點(diǎn)是要仔細(xì)的觀察孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他哪一步棋下得好，這一次和上一次比有哪些地方進(jìn)步了？下錯(cuò)了哪一步棋導(dǎo)致今天的慘敗，從失敗中學(xué)習(xí)。

中美教育的差別在于時(shí)間段

最近了解到的美國(guó)教育，我覺(jué)得中美教育在時(shí)間段上有明顯的差異，美國(guó)孩子至少在9年級(jí)之前是輕松教育，而中國(guó)孩子至少在5年級(jí)已開(kāi)始強(qiáng)化訓(xùn)練。

這個(gè)差別會(huì)造成致命的后果，從更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看，中國(guó)教育將輸給美國(guó)教育，為什么?

因?yàn)樵?、10年級(jí)之前，人的思想還沒(méi)有進(jìn)化到自覺(jué)階段，或說(shuō)很少孩子能出自?xún)?nèi)在動(dòng)力去進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此美國(guó)人選擇讓孩子們盡情以玩為主，而在高年級(jí)后人的思想開(kāi)始成熟，來(lái)自本身動(dòng)力會(huì)占主導(dǎo)作用，而且隨著時(shí)間過(guò)去，這個(gè)動(dòng)力會(huì)越來(lái)越大。

而中國(guó)正相反，由于中國(guó)教育資源匱乏，因此需要在每一個(gè)門(mén)檻上較量，小升初，中考，高考，現(xiàn)在甚至是幼升小。孩子在9年級(jí)之前的自身動(dòng)力不容易支撐這些要求，因此外在動(dòng)力成為主導(dǎo)。當(dāng)孩子們升入大學(xué)后，本應(yīng)該產(chǎn)生的自身動(dòng)力反而越來(lái)越小，這是一種很普遍的現(xiàn)象。

所以，美國(guó)高階段名校教室圖書(shū)館的燈總是亮的。而中國(guó)大學(xué)里很少聽(tīng)到勤奮的故事和標(biāo)志。這種故事在中學(xué)里已經(jīng)演過(guò)了。

直接后果就是影響到人們的創(chuàng)新力，而人類(lèi)的未來(lái)取決于創(chuàng)新力。

我想這才是中美教育的差別。

美國(guó)學(xué)生為能從大學(xué)畢業(yè)，上了大學(xué)才開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)。中國(guó)學(xué)生為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習(xí)，上了大學(xué)就不再認(rèn)真學(xué)習(xí)。(美國(guó)的大學(xué)是“寬進(jìn)嚴(yán)出”，中國(guó)的大學(xué)是“嚴(yán)進(jìn)寬出”。)

美國(guó)學(xué)生的受教育方式是“放羊”，十分輕松。因此他們大多數(shù)喜歡異想天開(kāi)，想象力無(wú)比豐富。中國(guó)學(xué)生的受教育方式是“填鴨”，辛苦得很。題海戰(zhàn)術(shù)他們不怕，怕就怕那種“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的問(wèn)題，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候他們確實(shí)轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)。

美國(guó)學(xué)生一向不大有數(shù)學(xué)頭腦，不得不長(zhǎng)期依賴(lài)電子計(jì)算器。中國(guó)學(xué)生都是數(shù)學(xué)天才，口算心算水平一流。如果中國(guó)學(xué)生告訴美國(guó)學(xué)生：我們能夠不用計(jì)算器做四位的乘除法，甚至能夠徒手平方根，那美國(guó)學(xué)生看中國(guó)學(xué)生的眼神，肯定像看見(jiàn)了撒謊的小木偶的長(zhǎng)鼻子一樣。

如果老師給出同一道題目：“現(xiàn)在是12點(diǎn)整，時(shí)針和分針剛好重合在一起。請(qǐng)問(wèn)，要經(jīng)過(guò)多少時(shí)間、時(shí)針和分針才能再次重合?”老師話(huà)音剛落，美國(guó)學(xué)生的反應(yīng)是不約而同地?fù)軇?dòng)腕上的手表，用這種其實(shí)很聰明的“笨方法”，看時(shí)針和分針什么時(shí)候能夠再次重合，而在場(chǎng)的中國(guó)學(xué)生肯定立即拿出筆和紙，埋頭列出一大堆公式并開(kāi)始計(jì)算。

幼兒也在承受教育苦難

為了能讓孩子進(jìn)入公立幼兒園，百余家長(zhǎng)前往昌平區(qū)工業(yè)幼兒園排隊(duì)等候報(bào)名。然而家長(zhǎng)們排了七八天隊(duì)，幼兒園仍未發(fā)布招生簡(jiǎn)章。

這一幕何止發(fā)生在一家幼兒園。小兒今年正好也要上幼兒園，帶他去報(bào)名時(shí)，便聽(tīng)說(shuō)有家長(zhǎng)凌晨2點(diǎn)就守在園門(mén)口。還有人說(shuō)，小孩明年上幼兒園，現(xiàn)在就開(kāi)始為此事操心。有家長(zhǎng)因此感慨：如今上幼兒園比上大學(xué)還難。

為何如此？看上去是僧多粥少，公立幼兒園吸納能力有限所致。其實(shí)，這也是教育體制弊端的一種體現(xiàn)。幼兒也在為教育不公付出代價(jià)，承受現(xiàn)行教育的苦難。

公立幼兒園人滿(mǎn)為患，根本原因不在于公辦學(xué)校有多好。比如，老師虐待幼兒的現(xiàn)象，私立學(xué)校有，公辦學(xué)校也有。可為什么家長(zhǎng)寧愿到公立幼兒園排隊(duì)，而把私立幼兒園當(dāng)作不得已而為之的選擇？這是因?yàn)椋k園能夠獲得更多教育資源，比私立幼兒園更具優(yōu)勢(shì)。私立幼兒園由于得不到財(cái)政和政策的同等對(duì)待，一開(kāi)辦往往就只能朝貴族園的方向發(fā)展，因而難以成為普遍享有的教育大餐。

從這個(gè)角度，更該說(shuō)是家長(zhǎng)們不得不選擇公立園。例如，最近全國(guó)都在加強(qiáng)幼兒園安保措施，可人們發(fā)現(xiàn)大量人力物力都投向了公辦園。在許多地方，私立幼兒園壓根得不到政府的安全保護(hù)，除非自己掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。小兒正在讀早教班，所在早教中心一扇大門(mén)常打開(kāi)，可是又有什么辦法？這就是“公私不同”的一種具體表現(xiàn)。

公辦教育資源有限，有錢(qián)有勢(shì)者又都往這扇門(mén)里鉆，這也加劇了幼兒教育的不平等狀況。正常來(lái)講，公辦教育應(yīng)當(dāng)面向普羅大眾，有錢(qián)人選擇私立（貴族）學(xué)校才對(duì)。但有錢(qián)人擠著享受公辦教育的好處，沒(méi)權(quán)沒(méi)勢(shì)的家長(zhǎng)只能眼巴巴排隊(duì)，為幾個(gè)有限的名額。

更嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)是，別看排了那么多天的隊(duì)，也未必都能報(bào)上名；就算報(bào)上了名，也未必能順利進(jìn)入幼兒園?！皟?nèi)部直升”，加上從后門(mén)進(jìn)來(lái)的小朋友，公辦幼兒園要么根本不用面向社會(huì)招生，要么名額有限，排隊(duì)也解決不了幾個(gè)小孩。當(dāng)然，這也沒(méi)法苛責(zé)那些走后門(mén)的人，是大環(huán)境使然。本轄區(qū)的小孩都不一定上得了轄區(qū)內(nèi)的公辦園，其競(jìng)爭(zhēng)之激烈可想而知。

所有這些問(wèn)題，往深了說(shuō)，都和現(xiàn)行教育體制密切相關(guān)。為今之計(jì)，就在于徹底打破公辦、私立的藩籬，在財(cái)政和政策上對(duì)公私學(xué)校一視同仁，甚至應(yīng)當(dāng)大力扶持民辦教育，這樣才能逐漸緩解上幼兒園比上大學(xué)還難的困境。