中班家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)：打開(kāi)一扇窗、帶孩子進(jìn)入一個(gè)充滿愛(ài)的世界

中班家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)：打開(kāi)一扇窗、帶孩子進(jìn)入一個(gè)充滿愛(ài)的世界

這天我和女兒在散步時(shí)不小心遺失了一串鑰匙，我對(duì)女兒說(shuō)：“陪媽媽去找找吧！”女兒不屑地說(shuō)：“不用去了，保證被別人撿走了，不過(guò)我們家要馬上換掉鎖，不然撿到鑰匙的人就能拿著鑰匙來(lái)開(kāi)我們家的門了。”女兒的回答讓我如骾在喉，7歲的她說(shuō)話是如此老練與嚴(yán)謹(jǐn)卻失去的童真和單純。

又有一次看到新聞里“寧波補(bǔ)胎哥”免費(fèi)為人們補(bǔ)胎的事跡時(shí)，女兒不屑地說(shuō)：“真傻，我才不相信呢！”女兒的話讓我坐不住了，我的孩子怎么了？

帶著疑問(wèn)我請(qǐng)教女兒班級(jí)的老師，老師給了我一本《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，從中我發(fā)現(xiàn)原來(lái)問(wèn)題都處在我們家長(zhǎng)身上：回想自己似乎從女兒剛懂事的時(shí)候就反復(fù)地告誡孩子“媽媽沒(méi)回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)”，久而久之在孩子眼中每個(gè)人都是“披著羊皮的狼”。我們常給孩子負(fù)面的教育：“不認(rèn)識(shí)的人給你東西不能要！哪怕是鄰居來(lái)敲門也不能開(kāi)！不要輕易的去幫助陌生的人！”這種“深情并茂”的教育提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)，可是卻使孩子喪失對(duì)周圍人的信任，對(duì)周圍環(huán)境的信任，最終形成冷漠、淡然的處世態(tài)度。媒體中各種負(fù)面的新聞雖然提醒著我們要保護(hù)孩子，卻也無(wú)形中讓孩子感受到社會(huì)的黑暗與丑陋。久而久之影響幼兒良好社會(huì)性的發(fā)展。

“良好的社會(huì)性”是幼兒良好心理品質(zhì)的一個(gè)重要元素，那么如何提高幼兒的“社會(huì)性發(fā)展”呢。《指南》中明確指出幼兒社會(huì)性主要是在日常生活和學(xué)習(xí)中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的，而成人是幼兒模仿的重要對(duì)象?！吨改稀分兄赋鲇變荷鐣?huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格的過(guò)程。幼兒在于成人和同伴交往的過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處、也在正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)孩子與人交往

現(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子女，在家中都是成人保衛(wèi)著孩子，形成孩子驕縱、膽小、害羞不愿意和別人交往有的甚至及其排斥與人交往。作為家長(zhǎng)我們要積極創(chuàng)設(shè)交往的機(jī)會(huì)，多帶孩子去做客、多帶孩子參加同伴的游戲、邀請(qǐng)同伴到家中玩耍多為幼兒創(chuàng)設(shè)自由交往的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)孩子與人交往。

二、鼓勵(lì)引導(dǎo)、支持同伴友好相處

現(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子女，是家中的“焦點(diǎn)”，漸漸地孩子覺(jué)得“受到關(guān)注與呵護(hù)”是理所當(dāng)然的，在家中張亞跋扈慣了，但是走出家庭，當(dāng)一堆“焦點(diǎn)”聚集在一起時(shí)，孩子就不會(huì)與人友好相處。自己的要求得不到滿足、自己的意見(jiàn)不被人采納、自己的想法受人質(zhì)疑……于是就出現(xiàn)搶東西、打架、被人孤立。周而復(fù)始孩子失去了與人交往的信心就更加不能與同伴友好相處了。

有些家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子在同伴中“不被重視”就更加排斥孩子與人交往。有些家長(zhǎng)看到別的孩子欺負(fù)自己的孩子就心疼于是就把孩子“孤立”起來(lái)。

其實(shí)我們?cè)摲词。粋€(gè)孩子不能“友好”地和你交往也許是對(duì)方的原因，但是一群孩子不愿意“友好”和你交往那問(wèn)題就出在自己孩子身上。問(wèn)問(wèn)自己，我的孩子性格上是否出現(xiàn)什么問(wèn)題？我的孩子在交往方法上是不是有什么問(wèn)題？當(dāng)找到問(wèn)題的根本后“對(duì)癥下藥”，這樣孩子的身上就會(huì)產(chǎn)生“抗體”。就會(huì)在“失敗”中尋找到如何與人“友好相處”的辦法。這些“辦法”是在實(shí)踐中累計(jì)起來(lái)的，或則是說(shuō)在無(wú)數(shù)次“挫折”后建立的，并非家長(zhǎng)口頭說(shuō)教說(shuō)能達(dá)到的。

1.適當(dāng)教給孩子基本的相處規(guī)則和交往技能。

2.積極肯定孩子與人分享的行為。

3.嘗試指導(dǎo)孩子運(yùn)用協(xié)商、合作、輪流等方法處理同伴間的矛盾。

4.引導(dǎo)幼兒能夠換位思考，考慮別人的感受。

三、賞識(shí)贊揚(yáng)、樹立孩子自尊自信

孩子的幼小的心是脆弱的、是敏感的。有一次我和幾位家長(zhǎng)在談?wù)摵⒆?，這時(shí)女兒冒出一句話：你們是在說(shuō)我嗎？于是我想到，我傷害了孩子的自尊心。

1.能以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，讓孩子感受到自己被尊重。[趣祝福 wWw.zFw152.CoM]

2.把孩子當(dāng)成“社會(huì)人”，而不是自己的“私有財(cái)產(chǎn)”，尊重孩子。

3.不拿自己孩子的不足與其他孩子的有點(diǎn)作比較，不貶低孩子。

4.多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，比如參加什么興趣班、去哪里游玩，讓孩子感受到受尊重、被重視。

5.孩子有了進(jìn)步或成績(jī)要積極鼓勵(lì)，提高孩子的自信心。

6.幼兒遇到困難和缺乏信心時(shí)要給予鼓勵(lì)，不能用負(fù)面的語(yǔ)言“激將”，孩子無(wú)法理解“激將”然而會(huì)更加失去信心。

四、以身作則、繁衍關(guān)愛(ài)感恩之情

家長(zhǎng)是孩子第一任老師，是孩子第一個(gè)模仿對(duì)象。還記得有一個(gè)廣告：孩子看到母親為奶奶洗腳后端了盆水要為母親洗腳。這足以證明家長(zhǎng)的行為榜樣作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出言語(yǔ)說(shuō)教。

1.以身作則以關(guān)心尊敬自己的父母、長(zhǎng)輩和身邊的人。

2.經(jīng)常帶孩子去父母、親戚家走動(dòng)，讓孩子感受到親人之間的關(guān)愛(ài)。

3.用自己的心動(dòng)感染孩子，幫助弱小、尊重他人。

五、身體力行、踐行正確處世之道

我們?cè)趨⑴c社會(huì)活動(dòng)中受到各種規(guī)章制度的制約，孩子是通過(guò)家長(zhǎng)的言行中認(rèn)識(shí)世界的，孩子是通過(guò)家長(zhǎng)的眼睛學(xué)習(xí)各種社會(huì)行為理解各種規(guī)章制度。最具代表的就是“闖紅燈”事件。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子三令五申遵守交通規(guī)則，自己卻隨意闖紅燈，著會(huì)讓孩子失去正確辨別的能力。

1.成人要遵守社會(huì)行為規(guī)范，為孩子樹立正確的榜樣。

2.說(shuō)話的話要做到，答應(yīng)孩子的事情要做到，給孩子做好誠(chéng)實(shí)守信的榜樣。

六、正面教育、宣揚(yáng)文明有愛(ài)之風(fēng)

現(xiàn)在孩子接觸各種媒體網(wǎng)絡(luò)的信息，作為家中我們要給孩子更多的“正能量”的信息，讓孩子的世界充滿“關(guān)愛(ài)”。雖然適當(dāng)?shù)慕逃€是需要的，比如如何正當(dāng)防衛(wèi)、如何不被欺騙。但是如果一味的負(fù)面打擊會(huì)讓孩子對(duì)社會(huì)產(chǎn)生恐懼和不信任。

或許有人會(huì)說(shuō)，不是我們杞人憂天，而是這社會(huì)太不安全，讓人缺乏信任。固然，社會(huì)在不斷進(jìn)步的同時(shí)總會(huì)有部分掉隊(duì)的，大浪淘沙總會(huì)有不光彩的沙粒。這些“隱患”在哪里我們不知道，或許就在我們身邊，或許就在下一秒。作為家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩逃潜夭豢缮俚模切枰粋€(gè)“度”。不能打著“保護(hù)孩子”的名義而將這個(gè)世界抹上一層陰影。家長(zhǎng)要積極地正面教育，多給孩子美好的、陽(yáng)光的正能量。

1.讓孩子感受到世界是美好的，使孩子信任生活的自然界。讓孩子從小覺(jué)得這個(gè)由人類、動(dòng)物、樹木、花草、山水構(gòu)成的龐大的現(xiàn)實(shí)世界，是美好的、是可愛(ài)的、是值得去珍惜的。

2.感受人和人都是友愛(ài)、互助的，使孩子形成完美的心靈。這樣教育易于孩子信任社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活。

整整一上午我都在仔細(xì)閱讀《指南》，我體會(huì)到：為孩子打開(kāi)一扇窗、帶孩子進(jìn)入“社會(huì)”，牽著孩子的手去感受這個(gè)真是的社會(huì)。因?yàn)楹⒆邮窃谂c社會(huì)不斷交往中認(rèn)識(shí)“社會(huì)”的，孩子是在不斷實(shí)踐中提高“社會(huì)性”發(fā)展的。

打開(kāi)一扇窗、帶孩子進(jìn)入一個(gè)充滿愛(ài)的世界。

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繪本閱讀，為孩子打開(kāi)通往世界的窗

親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程。通過(guò)共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)；通過(guò)共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和樂(lè)趣；通過(guò)共讀，以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心?？梢?jiàn)，親子閱讀對(duì)于幼兒的身心發(fā)展起著不小的促進(jìn)作用。如何讓孩子們愛(ài)上閱讀？如何進(jìn)行親子閱讀？不同年齡段孩子的閱讀行為和能力是什么？如何幫助孩子選擇合適的圖書？如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣？

門園長(zhǎng)的講座主要從解讀優(yōu)秀繪本書開(kāi)始，一下子把家長(zhǎng)朋友帶進(jìn)了趣味書的世界，讓他們充分感受到繪本書的魅力。園長(zhǎng)還傳授給家長(zhǎng)許多實(shí)用的親子閱讀的方法與技巧，如何指導(dǎo)孩子閱讀，還給家長(zhǎng)朋友講解了選擇書籍三大標(biāo)準(zhǔn)和三大誤區(qū)。在座的家長(zhǎng)們都被園長(zhǎng)的語(yǔ)重心長(zhǎng)的娓娓講解深深吸引。講座結(jié)束時(shí)，有的家長(zhǎng)還是意猶未盡，紛紛和園長(zhǎng)交流了感想和體會(huì)。

在親子共讀中，孩子享受到了閱讀的快樂(lè)，不僅鍛煉了孩子的語(yǔ)言能力，提高了他的記憶力、想象力、觀察力和創(chuàng)造力，最重要的還是對(duì)于孩子情商的促進(jìn)和提高。相信借此東風(fēng)，必將更好的推進(jìn)早期親子閱讀的有效開(kāi)展，促進(jìn)家園和諧，為培養(yǎng)和發(fā)展幼兒健康的身心起到積極有效的推動(dòng)作用。（勇士辦公室）

育兒經(jīng)驗(yàn)大家談：與孩子一起成長(zhǎng)

朋友們：

大家好！我是小二班吳方毅的爸爸，很高興幼兒園為我們家長(zhǎng)提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái)，就我們最關(guān)心的話題“孩子”談一下自己的感受——從兒子呱呱墜地的初為人父之喜，到現(xiàn)在的慢慢積累和體會(huì)幼兒教育的一點(diǎn)一滴，其中的滋味確有很多的感嘆。突然有一種感覺(jué)就是：“自己是在和兒子一起成長(zhǎng)”。不知其他家長(zhǎng)有沒(méi)有同感，下面和大家一起分享“我和兒子的成長(zhǎng)故事”，希望能從中感受到咱們家長(zhǎng)的幸福和艱辛。

與孩子一起成長(zhǎng)

我的兒子性格活潑開(kāi)朗，剛出生時(shí)，只要有人稍微一逗，他就笑個(gè)不停。兒子說(shuō)話說(shuō)得很早，記得第一句話就是叫爸爸，從此家里多了太多的快樂(lè)。兒子很樂(lè)于和人交流，每天都會(huì)有很多的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、賞識(shí)的話語(yǔ)充滿了他的周圍，學(xué)兒歌，背唐詩(shī)甚至在上幼兒園以前他都能背誦到有100多首的唐詩(shī)和幾十首的兒歌，然后慢慢的就是學(xué)畫畫，做手工也就是剪紙，兒子對(duì)于剪紙的熱衷超乎我的想象，他竟然很快熟練掌握了剪子的使用，且每天都在突發(fā)奇想的做些東西出來(lái)，從幼兒園學(xué)的，在路上見(jiàn)到的，再就是跟著電視上一步一步學(xué)習(xí)的，無(wú)所不能，老師和鄰居們都稱他為“小機(jī)靈鬼”。

也許是全家人對(duì)他進(jìn)行了過(guò)多的對(duì)于事物危險(xiǎn)性的教育，兒子對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣稍顯不足，每件對(duì)他來(lái)說(shuō)有挑戰(zhàn)性的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)都是小心翼翼，謹(jǐn)慎之中透露著膽怯。前幾天，帶他去義烏小商品城的兒童樂(lè)園里玩，在我的鼓勵(lì)下，他終于通過(guò)了全關(guān)，高興的又蹦又跳，還不是的問(wèn)我他棒不棒，在他的眼里，他已經(jīng)得到了巨大的成功和突破，獲得了巨大滿足和榮譽(yù)。

教育專家說(shuō)3歲左右是人的第一個(gè)逆反期，在此期間的兒童的大腦處于一個(gè)飛速成長(zhǎng)的過(guò)程，他擁有了自己的思考能力和判斷能力，對(duì)于事情的考慮和大人們的一些看法產(chǎn)生了懷疑。兒子的吃飯問(wèn)題，有一段時(shí)間全家人都在為他的吃飯問(wèn)題頭疼，幾乎每頓飯都要爭(zhēng)吵和訓(xùn)斥，但我發(fā)現(xiàn)得到的結(jié)果往往是適得其反，爭(zhēng)吵加大了他的抗?fàn)幍哪芰?，?xùn)斥傷害了他的自尊心，在與老師們交流討論后，主要的原因在于對(duì)家長(zhǎng)的依賴性大。找到原因后我開(kāi)始耐心為他講道理，并且決心讓他在幼兒園里吃飯，消除對(duì)家長(zhǎng)的過(guò)分依賴，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，我欣喜的發(fā)現(xiàn)兒子的吃飯比原來(lái)好多了。以前我從來(lái)不看動(dòng)畫片，但是為了拉近和兒子的距離，基本上每天一有時(shí)間我就陪著他看《智慧樹》，《圖圖的故事》，《喜羊羊與灰太狼》，通過(guò)《圖圖的故事》我從小孩子的角度了解了他們?cè)S多想法和邏輯，其實(shí)很多時(shí)候，我們認(rèn)為小孩子理解不了的事情，其實(shí)他們心里很明白，我們認(rèn)為很簡(jiǎn)單的道理，小孩子理解起來(lái)可能非常的困難，加強(qiáng)與孩子的溝通和交流，對(duì)于我們理解孩子的一些想法是非常有幫助的。大多時(shí)候，孩子的要求是很低的，也許只是一個(gè)小小的玩具，一塊糖，也許只是讓大人陪他玩一會(huì)兒，也許只是要求大人們的一句話的鼓勵(lì)和肯定。

人們常說(shuō)可憐天下父母心，意思就是子女不能理解父母的苦心有時(shí)甚至誤會(huì)父母的苦心，而父母仍然義無(wú)返顧的對(duì)子女無(wú)微不至的照顧。但有位教育專家卻指出父母的可憐之處都是在明處的，孩子的可憐之處我們有時(shí)候根本體察不出來(lái)，我們用自己的憤怒，用自己不斷的教條想法，掩蓋了孩子的可憐，所以我們固然要理解父母的良苦用心，體恤他們的艱辛，也要懂得孩子的心理，理解他們的無(wú)助，家庭教育應(yīng)該從這種雙向的理解和同情中開(kāi)始的。

有時(shí)候覺(jué)得兒子像一面鏡子，缺點(diǎn)、問(wèn)題、錯(cuò)誤，他折射著成人的過(guò)去，從兒子的身上看到了兒時(shí)的“我”。俗話說(shuō)的好“沒(méi)有問(wèn)題就不是孩子”。

兒子對(duì)于事物的熱情和激情是可貴的

中班家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)：傾聽(tīng)孩子的心聲

中班家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)：傾聽(tīng)孩子的心聲

今天讀到這么一段話：“傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，我們能讀懂花兒的心思；傾聽(tīng)溪水的歌聲，我們能讀懂山林的呼吸；傾聽(tīng)孩子的心聲，我們能走進(jìn)孩子的心靈”。因此作為家長(zhǎng)，應(yīng)該俯下身來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂(lè)，關(guān)注他們的情感傾向，才能走進(jìn)孩子的心靈。作為一個(gè)父親，對(duì)于這段話有深刻的理解與體會(huì)。

記憶猶新的一件事，是兒子三周歲時(shí)，一次得了中耳炎，醫(yī)生開(kāi)了針劑，拿了藥到輸液室打針，小家伙拒絕打針。我哄騙他“打了針給你買玩具”，一計(jì)不成，又威嚇?biāo)安淮蜥樈芯焓迨灏涯阕プ摺?，沒(méi)想到，軟硬兼施都沒(méi)有效果。實(shí)在沒(méi)有辦法，我強(qiáng)制抓住他，按住他的小胳膊，可他拼了命似的掙脫，凄厲的哭喊聲驚動(dòng)了整個(gè)輸液室。無(wú)奈之下只有放棄,等他平靜下來(lái)時(shí)，我抑制不住怒火訓(xùn)他：“你這個(gè)小孩子怎么這么不聽(tīng)話，不打針，耳朵能好嗎？”他驚恐地望著我輕輕念叨：“爸爸，我怕醫(yī)生，我怕打針，你抓住我，我更怕”。他的話讓我的內(nèi)心猛然一驚，剎那間發(fā)現(xiàn)自己太不理解兒子對(duì)打針的恐懼了，這種強(qiáng)制的打針?lè)绞浇o兒子帶來(lái)多么大的心理折磨。我非常地自責(zé)，抱著他柔聲道：“寶貝，你的耳朵是不是晚上睡覺(jué)時(shí)總是嗡嗡地作響，而且會(huì)痛??？”兒子說(shuō)：“痛，我總是用手去拍耳朵讓它不痛?！薄澳菍氊愊氩幌虢裉焱砩纤X(jué)的時(shí)候不痛，一覺(jué)睡到大天亮啊?！眱鹤踊卮稹跋搿薄Ｎ矣H親他的小臉蛋說(shuō)：“打針就能很快地好起來(lái)，不打針的話，晚上耳朵又會(huì)痛?！眱鹤狱c(diǎn)點(diǎn)頭接受了打針。帶他去輸液室的路上，他還問(wèn)我：“爸爸，打針疼嗎？”我很輕松地說(shuō)：“有點(diǎn)疼，像花蚊子重重的叮了一口，寶寶被蚊子咬了，是不是有點(diǎn)疼，有點(diǎn)癢??？“兒子回答：“是的”。我看得出來(lái)他心里還是有一些緊張，于是給他打氣說(shuō)：“爸爸知道寶貝最勇敢了，是最棒的，是個(gè)小英雄哦，打針都不會(huì)怕的?！彼坪醵?。打的時(shí)候他很緊張，渾身繃得緊緊的，但是沒(méi)有大哭大鬧，只是把頭藏在我胸前，我緊緊地?fù)е?。輸液的時(shí)候，孩子躺在我懷里天真地說(shuō)：“爸爸，打針也不疼的?！焙髞?lái)在輸液中途由于護(hù)士沒(méi)扎好針，小手腫起來(lái)，也沒(méi)有哭鬧，還很配合護(hù)士扎第二針。

還有一件小事情也記得比較清楚，前段時(shí)間，奶奶說(shuō)兒子最近幾天比較鬧，總會(huì)哭幾聲而且身子瑟瑟發(fā)抖，有可能是樓上裝修的電鉆聲嚇到了。她也去交涉了，可是人家工人也沒(méi)有辦法，因?yàn)樗麄円垂て诮桓兜?。我?tīng)后，非常清楚電鉆所發(fā)出的的刺耳的聲音，知道一般小孩子聽(tīng)到這個(gè)聲音確實(shí)會(huì)害怕，但是我并沒(méi)有馬上去找樓上裝修的工人，而是走到兒子面前問(wèn)他：“寶貝，怎么了？怎么哭了？”他面帶淚水說(shuō)：“爸爸，我怕，怕樓上傳下來(lái)的聲音”。我面帶微笑地說(shuō)：“哦，樓上在裝修，是他們用電鉆發(fā)出來(lái)的聲音，不怕，爸爸帶你去看看發(fā)出這個(gè)聲音的電鉆?！眱鹤狱c(diǎn)點(diǎn)頭，隨我到樓上裝修的地方，剛開(kāi)始還是很害怕，但是慢慢地膽子打了起來(lái)，還去湊到前面去看電鉆甚至摸摸它。不過(guò)，我還是和裝修的房東交涉了，房東很通情達(dá)理答應(yīng)盡量我們?cè)诩业臅r(shí)候不使用電鉆。后來(lái)在家里電鉆聲音傳來(lái)他也就沒(méi)那么驚慌了，雖然還是有點(diǎn)害怕，但不哭鬧了。

經(jīng)過(guò)這些事情，兒子好像對(duì)我特別的信任了，我下班后，他總會(huì)跑到我的身邊，跟我說(shuō)今天在幼兒園做了哪些游戲，老師教了哪些數(shù)字和兒歌，并會(huì)表演給我們看；也會(huì)地告訴我班上哪個(gè)同學(xué)可愛(ài)，哪些小朋友是他的好朋友；也會(huì)興奮地告訴我媽媽今天帶他去哪里玩了，媽媽給他買了什么樣的玩具和零食，并會(huì)與我一起分享玩具和零食；也會(huì)很委屈地向我告狀媽媽不分青紅皂白地打他屁股了，請(qǐng)求我批評(píng)媽媽；也會(huì)悄悄地告訴我他喜歡的玩具藏在哪里；也會(huì)很懂事的幫我拿拖鞋，水杯，捶捶背；假如見(jiàn)到我們不開(kāi)心也會(huì)很努力地逗我們開(kāi)心；也會(huì)很大聲地說(shuō)爸爸媽媽我愛(ài)你們。我看見(jiàn)兒子每天的變化和進(jìn)步，看見(jiàn)兒子每天都很開(kāi)心快樂(lè)，我的心底就有一種幸福感油然而生。

從我與兒子的生活經(jīng)歷來(lái)看，我一直相信在孩子的家庭教育中，需要認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子講話，贏得孩子的信任，引發(fā)孩子講出他的心里話，才能使家長(zhǎng)掌握更多的信息，從而更輕松地與孩子相處，更容易讓孩子了解生活中的道理，更能激發(fā)孩子在遇到困難時(shí)勇敢面對(duì)的勇氣，更能泰然地接受挫折的心態(tài)，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)他人的習(xí)慣，為以后成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

法國(guó)著名的兒童心理學(xué)家盧梭說(shuō)過(guò)：“兒童有特有的看法，想法和感情”。傾聽(tīng)則是一把鑰匙，一把打開(kāi)孩子的心靈的鑰匙，這把鑰匙能夠溝通孩子和家長(zhǎng)之間的感情，消除相互之間的隔膜，可以讓我們的孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。親愛(ài)的家長(zhǎng)們，讓我們蹲下身子，用心的傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，流水的歌聲，孩子的心聲。

中班家長(zhǎng)家庭育兒經(jīng)驗(yàn)

中班家長(zhǎng)家庭育兒經(jīng)驗(yàn)

孩子是父母手中的寶，每一位家長(zhǎng)都竭盡全力用最佳的方式教育自己的寶貝，希望自己的寶寶會(huì)閃閃發(fā)

光。其實(shí)，孩子上了幼兒園，我們最大的感受就是“父母要和孩子一起成長(zhǎng)”。看著孩子一天天長(zhǎng)大，

他會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)、新的疑問(wèn)，他甚至?xí)胍プ鲆恍┬碌膰L試，這個(gè)時(shí)候，我們就要及時(shí)的對(duì)孩子

的疑問(wèn)給予真實(shí)、客觀的回答，而且要抓住孩子的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他做更多的想象、思考。同時(shí)，我們做

父母的也要學(xué)習(xí)更多如何與孩子交流、如何與孩子做朋友、如何教育孩子等各個(gè)方面的知識(shí)。在我家寶

寶的成長(zhǎng)過(guò)程中，身為母親的我是這樣做的：

一、對(duì)孩子要有愛(ài)心

作為母親，我覺(jué)得我應(yīng)該努力盡到做母親的責(zé)任，為她營(yíng)造一個(gè)幸福、溫馨、和諧的家，健康、快樂(lè)的

成長(zhǎng)環(huán)境。因此，我盡可能每天自己去接送孩子，因?yàn)槲乙趶募依锏接變簣@的路途中與她做一些簡(jiǎn)單

的交流，并且能在幼兒園與她老師的簡(jiǎn)短溝通中，了解孩子在幼兒園的情況。我總盡可能多陪孩子一些

時(shí)間，因?yàn)槲乙c孩子之間多增加一些親情，多盡一些當(dāng)母親的責(zé)任；我要陪著孩子慢慢長(zhǎng)大，我不想

看到有一天突然發(fā)現(xiàn)孩子長(zhǎng)大，而我卻很驚訝。我盡可能帶孩子參加一些集體活動(dòng)，因?yàn)槲乙嬖V她，

集體的生活是幸福的，每個(gè)人都是集體的一員，要學(xué)會(huì)與大家分享。我盡可能帶孩子出去游玩，因?yàn)槲?/p>

要讓孩子在大自然中，尋找春夏秋冬的足跡，學(xué)到書本上沒(méi)有的知識(shí)。

二、善用贊美和鼓勵(lì)

陶行知先生在50多年前就指出：“教育孩子的全部秘密是解放孩子，而解放孩子，首先就要賞識(shí)孩子。

沒(méi)有賞識(shí)就無(wú)從談教育。”將心比心，當(dāng)我們家長(zhǎng)在單位里，領(lǐng)導(dǎo)給我們一個(gè)肯定的眼神或鼓勵(lì)的話語(yǔ)

時(shí)，我們的干勁肯定要比以前足。所以對(duì)待孩子，也要用相同的方法，看到孩子一點(diǎn)的進(jìn)步，就要適當(dāng)

地表?yè)P(yáng)，但表?yè)P(yáng)要實(shí)質(zhì)性的，要針對(duì)性的，不能空洞泛泛的，不能全部都以“你真棒”來(lái)代替。另外，

能在眾人面前表?yè)P(yáng)也是非常有效的方法，能更快地促使孩子增加自信心。當(dāng)然犯了錯(cuò)誤了也要適當(dāng)批評(píng)

指正，但他們更需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如：這次他做錯(cuò)了，一定不要大聲責(zé)備他，要告訴他為什么錯(cuò)了，并

給他一次怎么改正的機(jī)會(huì)，更不能傷害他的自尊心，當(dāng)然，父母都會(huì)溺愛(ài)孩子，但原則性的東西必須堅(jiān)

持，要讓他知道哪些東西是不能要的，哪些事是不能做的。

三、讓孩子愛(ài)上閱讀

閱讀是影響孩子一生的良好習(xí)慣，一本好書將陪伴孩子一生。因此，我為孩子購(gòu)買了各種優(yōu)秀的圖畫書

，和孩子一起閱讀。我習(xí)慣在臨睡前給她講個(gè)小故事，為了吸引孩子聽(tīng)故事，我把孩子編講進(jìn)故事里，

這樣馬上就吸引了她聽(tīng)故事。在閱讀的過(guò)程中，孩子愛(ài)問(wèn)為什么，我總會(huì)耐心地給予解答，或引導(dǎo)孩子

自己觀察和發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子用自己的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)。講完后我就讓他獨(dú)自看書，當(dāng)然，我也以身作則，專

心看書。基本上天天如此，慢慢地孩子在閱讀的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，隨著孩子的成長(zhǎng)，閱讀的內(nèi)容也不斷

的豐富和深厚。

四、讓孩子學(xué)會(huì)自主

現(xiàn)在的孩子都是父母的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)輪番對(duì)著一個(gè)孩子施愛(ài)，凡事都搶著幫他們做，讓孩子們沒(méi)了獨(dú)

立性和自主性，從而使他們?cè)谝院蟮牡缆飞?，遇到挫折就不知如何面?duì)。所以我們要從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)

立性。每天讓孩子做簡(jiǎn)單的事，如穿衣、洗臉、刷牙、學(xué)會(huì)整理自己的玩具、衣物等。凡事我們都會(huì)問(wèn)

：“寶貝，你還有什么好辦法嗎？”或是“這樣行嗎？”孩子雖小，可是他們也有自己的思想，凡事我

們多與她溝通和交流，讓她多出點(diǎn)子，這樣就讓他們以后進(jìn)入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)！在生活中讓孩子

多嘗試、多鍛煉，看著他們吃虧、碰壁，我們?nèi)员３峙杂^者的態(tài)度，這樣孩子會(huì)學(xué)會(huì)在困境中和他人溝

通，更有自主性。

以上只是我個(gè)人一點(diǎn)淺薄經(jīng)驗(yàn)，隨著孩子的長(zhǎng)大，還要不斷學(xué)習(xí)更新的教育理念和更多科學(xué)的教育方法

，向老師請(qǐng)教，多與老師和其他家長(zhǎng)交流，向做得好的其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，讓孩子能夠更加健康、快樂(lè)地成

長(zhǎng)!

家長(zhǎng)育兒心得：孩子的世界里不能沒(méi)有愛(ài)

家長(zhǎng)育兒心得：孩子的世界里不能沒(méi)有愛(ài)

我的兒子叫軒軒，在大（3）班，是個(gè)活潑可愛(ài)、善解人意、有個(gè)性的小男孩。從呱呱墜地到蹣跚學(xué)步，從呀呀學(xué)語(yǔ)到嬉戲玩鬧，他的每一個(gè)憨憨的笑容，每一句稚樸的言語(yǔ)，無(wú)不牽動(dòng)著我們的心，對(duì)于兒子，我們真的無(wú)法不寵愛(ài)，一家人常常圍著兒子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，雖然知道寵愛(ài)可能會(huì)讓兒子養(yǎng)成獨(dú)生子女的壞習(xí)慣，可愛(ài)是無(wú)法遮掩的，我們愛(ài)兒子，關(guān)心著他、呵護(hù)著他，但是我們也注重愛(ài)的方法，在愛(ài)他的時(shí)候我們也教會(huì)了他關(guān)心我們、愛(ài)護(hù)他人，所以，雖然兒子倍受寵愛(ài)著，卻也有著關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)，他是愛(ài)的使者，把我們給予的愛(ài)還給了我們，傳給了他人。

孩子的心靈，是一張無(wú)暇、純潔的白紙，正準(zhǔn)備人生起步的描摹，而他所看到的，所感受到的，也許就成為這張白紙上的第一筆。家庭教育這種“先入”式的影響，與幼兒園教育相比，往往是有更多的奠基性“走向”作用。為了讓兒子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，我們是這樣做的：

1、重視每一個(gè)讓兒子關(guān)心長(zhǎng)輩的日子。

許多家長(zhǎng)都會(huì)很風(fēng)光地為年幼的孩子慶賀生日，而把自己的生日，特別是老年人的生日拋在了腦后，事實(shí)上，這種做法容易催發(fā)孩子唯我獨(dú)尊心態(tài)的萌芽。在我們家，我們重視每個(gè)家庭成員的生日，在大人生日那天，我會(huì)告訴他今天是誰(shuí)的生日，他總會(huì)學(xué)著我們對(duì)他那樣，對(duì)著長(zhǎng)輩唱唱生日歌，說(shuō)一些祝福的話，有時(shí)還會(huì)纏著我?guī)退弥e錢罐里的小錢買一些巧克力之類的他喜歡的小東西，我們也都欣然接受，因?yàn)橹挥羞@樣，才能使他意識(shí)到家庭中的所有成員都是平等的、互相關(guān)愛(ài)著的，明白過(guò)生日不是他的專利和特權(quán)，從而學(xué)會(huì)站在別人的角度思考問(wèn)題，走出自我中心的小天地。

.“父親節(jié)”、“婦女節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”等節(jié)日都是很好的教育機(jī)會(huì)，在這些日子里，我都會(huì)告訴他是什么日子，是家中誰(shuí)的特殊節(jié)日,為什么會(huì)有這樣的節(jié)日，使他能銘記家人的養(yǎng)育之恩，報(bào)答長(zhǎng)輩的辛勤勞作。比如，在“婦女節(jié)”來(lái)臨之際，我給兒子孩子介紹自己的職業(yè)，并把他帶到自己班中，看自己上課、備課、做教具等，使其深切地認(rèn)識(shí)和體會(huì)媽媽工作的勤奮與辛苦，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)媽媽；還讓他在奶奶做飯時(shí)在一邊打“下手”，知道奶奶每天做飯也很辛苦。在“重陽(yáng)節(jié)”到來(lái)之時(shí)，我們和他談話，讓他知道人年紀(jì)越大，體力就會(huì)越弱，身體就會(huì)越差，并進(jìn)一步引導(dǎo)孩子要尊老敬老，給予老人更多的關(guān)心、照顧和幫助，所以每天吃晚飯時(shí)，兒子總會(huì)第一個(gè)叫上爺爺奶奶。

2、學(xué)會(huì)和家人一起分享快樂(lè)。

現(xiàn)在的獨(dú)生子女都有一種唯我獨(dú)尊的意識(shí)，認(rèn)為家里所有的好吃的、好玩的都是他一個(gè)人的，許多家長(zhǎng)看到自己的孩子這樣，都會(huì)說(shuō)：現(xiàn)在的孩子都小氣。其實(shí)這不是小氣，是一種以自我為中心的表現(xiàn)，家長(zhǎng)們每每買了好吃的、好玩的，大多會(huì)先給孩子，有的甚至自己一點(diǎn)都不吃，都留給孩子，所以孩子會(huì)認(rèn)為好吃的、好玩的理所當(dāng)然都是他的。兒子的爺爺奶奶一開(kāi)始也都這么做，但我不這么認(rèn)為，家中有了好吃的，我會(huì)要求他先給家里的每人分一份，然后再自己吃，哪怕只有兩份，我也不讓他一個(gè)人吃，現(xiàn)在兒子有了好吃的東西，也總想著讓大家嘗嘗，有時(shí)奶奶不肯吃，他還會(huì)勸說(shuō)：奶奶，你嘗嘗，很好吃的。我也總要求大家把東西吃了，因?yàn)檫@樣才能讓兒子知道好東西不能一個(gè)人要，要大家一起分享才能有更多的快樂(lè)。

3、讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的人。

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，一切善良、美好的品質(zhì)和優(yōu)良的素質(zhì)，健康的心理都是首先在家庭中萌生，為了孩子的健康發(fā)展，為了家庭的幸福美滿，父母還應(yīng)讓孩子融入社會(huì)，讓孩子成為社會(huì)的人。

俗話說(shuō)“遠(yuǎn)親不如近鄰”，鄰里間的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，會(huì)為孩子樹立如何結(jié)交朋友、如何對(duì)待朋友的榜樣。我家的房子是鄉(xiāng)下那種樓上樓下的老式房，一排有很多家人家，平時(shí)，常常會(huì)互相串串門，鄰居家的孩子來(lái)我家，我總會(huì)讓孩子學(xué)做“好客的小主人”，學(xué)會(huì)友好地招待客人，把自己的玩具拿出來(lái)一起玩，好吃的拿出來(lái)一起吃；自己上別人家串門，我要求他做“文明的小客人”，知道愛(ài)惜他人的玩具，接受他人的食品時(shí)要有禮貌。他和鄰居相處時(shí)感覺(jué)也像一家人一樣。兒子最喜歡看的電視節(jié)目是少兒頻道，電視里給媽媽洗腳的小男孩、做好事的大哥哥大姐姐、讓座的叔叔都成了他學(xué)習(xí)的榜樣，在看這些公德廣告時(shí)，我都會(huì)給他細(xì)細(xì)地解釋，還會(huì)加上畫面人物的想象，看到電視里的大哥哥跑步時(shí)一路做好事，兒子很是感動(dòng)：“媽媽，那個(gè)大哥哥真好，他經(jīng)常幫助別人。”我告訴他說(shuō)：“是呀，大家都喜歡大哥哥，特別是那些得到他幫助的人，一定會(huì)想，多虧了他幫忙呀，要不然自己的寶寶會(huì)被球擊中，東西會(huì)撒一地……”此時(shí)，兒子就會(huì)充滿崇拜地說(shuō)：“媽媽，我也要和大哥哥一樣做好事，讓大家都喜歡我?！庇幸淮?，我們乘公交車去姥姥家，兒子看到上來(lái)了一位老奶奶，在耳邊悄悄地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我們讓老奶奶坐吧?！甭?tīng)到了老奶奶的感謝，他笑成了一朵花。

愛(ài)是打開(kāi)孩子心靈的鑰匙，愛(ài)是人類永恒的話題，孩子的發(fā)展需要愛(ài)的撫育，讓我們用智慧去關(guān)愛(ài)孩子，讓孩子真正體驗(yàn)到我們無(wú)私的真愛(ài)，讓我們的愛(ài)喚起孩子心靈的愛(ài)，這才是教育之成功所在。兒子現(xiàn)在上大班，雖然他還有許多壞習(xí)慣，吃飯有時(shí)要喂、有時(shí)做事沒(méi)恒心，但是，兒子的這種關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)卻是難能可貴的。教育的重點(diǎn)是品德教育，是教孩子學(xué)“做人”。兒子有了做人最起碼的準(zhǔn)則，有了“愛(ài)”這個(gè)基礎(chǔ)，我相信，只要注重家庭教育的方法，深入細(xì)致、持之以恒，兒子長(zhǎng)大了一定也會(huì)是個(gè)優(yōu)秀的人。

開(kāi)啟抽象思維——帶寶寶進(jìn)入“對(duì)稱”世界

生活中的對(duì)稱美都有哪些?

人體就具有獨(dú)一無(wú)二的對(duì)稱美，人們往往以是否符合對(duì)稱去審視大自然，并創(chuàng)造了許多富有對(duì)稱美的藝術(shù)品、服飾物等，尤其中國(guó)建筑風(fēng)格，更是講究對(duì)稱美。

那么，如何教寶寶認(rèn)識(shí)“對(duì)稱”圖形呢?

五六歲的孩子剛剛開(kāi)始發(fā)展抽象思維，對(duì)事物還處于用眼睛看用手摸的感覺(jué)階段，要給孩子灌輸一些抽象的東西，就要讓孩子充分的“動(dòng)”起來(lái)，通過(guò)觸摸、動(dòng)手操作的方式來(lái)認(rèn)識(shí)一些抽象概念。

比如今天要學(xué)習(xí)的“對(duì)稱”，直接跟孩子講對(duì)稱的概念，孩子不易于理解，即使給他展示對(duì)稱圖形，他可能理解也不是那么透徹。

林敏老師采用動(dòng)手操作法來(lái)教孩子認(rèn)識(shí)“對(duì)稱”的世界：

參照對(duì)稱圖形讓孩子初步了解之后，給每個(gè)孩子發(fā)一張A4白紙，讓孩子自己動(dòng)手折長(zhǎng)方形的對(duì)稱線。動(dòng)手操作起來(lái)很簡(jiǎn)單，很多孩子都能順利的找出長(zhǎng)方形的兩條對(duì)稱線。

之后就要加大難度了，每個(gè)孩子還是一張A4紙，看看誰(shuí)能撕下來(lái)一個(gè)對(duì)稱圖形呢?孩子們這時(shí)候的作品就五花八門了，什么蘋果啊什么不規(guī)則六邊形啊，還好都是對(duì)稱的。

寶寶在自己動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)只要先對(duì)折一下，沿著對(duì)稱線撕下來(lái)的圖形就都是對(duì)稱圖形。甚至有個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)原來(lái)刨除撕下的部分，剩下的部分也是對(duì)稱的呢。還有個(gè)小朋友撕下來(lái)的不是軸對(duì)稱，但是旋轉(zhuǎn)一下就能夠?qū)ΨQ，林敏老師于是告訴大家：這不是軸對(duì)稱圖形，但是它是旋轉(zhuǎn)對(duì)稱，因?yàn)檗D(zhuǎn)一下就能夠?qū)ΨQ啦!孩子們都出色的完成了任務(wù)，并且也對(duì)“對(duì)稱”這個(gè)抽象概念有了深刻的認(rèn)識(shí)。

課堂上折的紙飛機(jī)也是對(duì)稱圖形吧?讓寶寶回去給爸爸媽媽折一個(gè)有多條對(duì)稱軸的圖形吧!

家長(zhǎng)對(duì)孩子教育經(jīng)驗(yàn)

兒育女從來(lái)都不是簡(jiǎn)略的事，常言道：養(yǎng)兒100歲長(zhǎng)憂99。除了愛(ài)心，時(shí)間，職責(zé)，耐性，還有金錢。

初為人爸爸媽媽的我們，經(jīng)歷匱乏(人生經(jīng)歷豐富不等于懂得育兒)，唯有邊學(xué)邊做，多參閱書本及他人心得，傍邊肯定會(huì)有一些啟示。我是一個(gè)六歲多男孩子的媽媽,以下是共享我的一些育兒心﹕我不會(huì)跟小朋友斗氣，也不會(huì)打罵，盡量不要令他哭，由于這樣他的脾氣會(huì)變差作出指示時(shí)，只要用堅(jiān)決、清晰、平靜的口氣慢慢地說(shuō)﹕『你要靜！』，總好過(guò)怒喝一聲﹕『唔好嘈！』這會(huì)令小朋友好驚，因他們的心靈很軟弱。玩具是小朋友的學(xué)具。時(shí)間是自己偷出來(lái)的，沒(méi)有人不忙我國(guó)人最衰，說(shuō)不要贊孩子太多，這種說(shuō)法是過(guò)錯(cuò)的，我徹底對(duì)立。我經(jīng)常贊孩子﹕『做得好！』、『寫字寫得好！』。

「要孩子變得聰明和富構(gòu)思，有兩種可能性﹕一是爸爸媽媽給他許多愛(ài)，令他變得自信、有好奇心；一是生于破碎家庭，為求生存而要不斷動(dòng)腦筋?！刮也粫?huì)以后者作為教子之道?！噶钚∨笥迅吲d，擁有幸福的幼年是很重要的。

要有一個(gè)安穩(wěn)的家庭，不要單親，和太太要盡量和諧?！刮鞣饺俗⒅嘏囵B(yǎng)孩子的獨(dú)立性，從小讓孩子作主。二人在子女5歲開(kāi)端給予零用錢，要他們把零用錢分紅3份，別離用來(lái)儲(chǔ)蓄、花費(fèi)和捐贈(zèng)，至于比例怎么，則自行決定。讀書為掙錢太短視，他們也接受不了香港人太側(cè)重成果、讀書為掙錢的心態(tài)。「人人的才干不同，孩子就像一棵植物，有些秋天開(kāi)花，有些四季也開(kāi)花，需求的陽(yáng)光、泥土都不同，爸爸媽媽不能決定孩子是什么花，而是要找出他是什么花，然后去培養(yǎng)，若他是菊花，你不能要他做玫瑰。

要了解孩子，找出他的學(xué)習(xí)形式，有些人用耳來(lái)學(xué)習(xí)、有些人用眼睛，像我的大兒子便要『郁身郁勢(shì)』、『眈天望地』才干完成功課。曩昔幾年政府推廣全人教育，投進(jìn)許多資源在教育上，按理應(yīng)比過(guò)往的成果更好，年青人應(yīng)更剛強(qiáng)，更全面，更有才能面臨各種應(yīng)戰(zhàn)。

但現(xiàn)實(shí)卻相反，這一年來(lái)不時(shí)從報(bào)章雜志上見(jiàn)到許多政府高檔政務(wù)官、紀(jì)律部隊(duì)人員、醫(yī)生等有成果的明日之星自殺的報(bào)導(dǎo)令人很痛心。還有許多個(gè)案相同也令人困擾：年青人自閉、郁悶的個(gè)案多了許多，許多畢業(yè)生不能適應(yīng)社會(huì)，一遇到波折就徹底潰散。

我們的社會(huì)、教育終究呈現(xiàn)了甚么問(wèn)題?我一向認(rèn)為，教育是為學(xué)生將來(lái)的生計(jì)做準(zhǔn)備。但以上個(gè)案卻未有好好地做好這件事，一些在學(xué)校十分優(yōu)異的同學(xué)，一出來(lái)社會(huì)或在日子實(shí)踐中居然敗得烏煙瘴氣﹗我的反思是：1.要加強(qiáng)教育學(xué)生的競(jìng)賽性，要在課程上參加許多備戰(zhàn)的元素，如：1、強(qiáng)化中文，普通話及各言語(yǔ)才能練習(xí)。2.要培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)心，培養(yǎng)他們堅(jiān)毅的性格，要令他們對(duì)周圍的人、對(duì)爸爸媽媽盡責(zé)，要子女不敢去死，即便怎么辛苦都要活下去﹗應(yīng)怎么做?要自小做起，自己的事自己要面臨，而家長(zhǎng)要配合。

做爸爸媽媽的應(yīng)自小教育子女需求共享、承當(dāng)，例如教子女要把自己最愛(ài)吃的雞肶讓我們一同共享3.有家長(zhǎng)常對(duì)子女講：阿女你讀書很辛苦，教師給咁多功課你做想要命咩﹗其實(shí)日子在香港，每天有工作，很繁忙才是功德，君不見(jiàn)在"沙士"時(shí)期，百業(yè)蕭條，許多人無(wú)事做，那才可怕呢﹗現(xiàn)在能夠有事做，能夠?qū)W習(xí)應(yīng)該很感恩才是呢！4.身教。小朋友自小很聰明，時(shí)間會(huì)留心家長(zhǎng)的言行，日子細(xì)節(jié)，大人應(yīng)一馬當(dāng)先，父親是子女的典范，母親是子女的偶像，要注重親子，多些與孩子共處。