一節(jié)故事課

我仔細(xì)閱讀了一下這個童話故事，覺得它語言美、意境美，很適合欣賞；幼兒用書上的插圖適合幼兒看圖講述。于是根據(jù)我班幼兒情況，我把原目標(biāo)的第二、三條調(diào)整為：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，并大膽想象、清楚表達(dá)；幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說優(yōu)美的語句，感受故事的語言美和意境美。這樣的目標(biāo)更能突出體現(xiàn)語言活動的特點(diǎn)。第一個環(huán)節(jié)我是這樣安排的：請幼兒帶著任務(wù)觀察、想象、表達(dá)?！斑@些圖上有什么？你覺得說了一件什么事？和旁邊的小朋友小聲說一說?！边@里我特別強(qiáng)調(diào)“你覺得”，是為了打消幼兒的顧慮，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解。孩子們覺得畫面挺新鮮，注意力自然都集中在畫面上，并主動地與同伴交流，和同伴不一樣的看法，也敢于表述出來。在交流中，幼兒互為提醒、互為補(bǔ)充，對畫面的觀察逐漸趨于完整、合理。幼兒交流的情緒越來越高，聲音也不知不覺越來越大。看幼兒交流得差不多了，我問：“誰愿意到前面來給大家講一講你想到的故事？”幼兒紛紛舉起小手。我請了兩名有代表性的幼兒進(jìn)行示范講述。下一環(huán)節(jié)是請幼兒欣賞我自己錄制的配樂童話故事“桃樹下的小白兔”，因?yàn)樵谛蕾p前，我請幼兒注意聽一聽老師講的故事和自己想的故事是不是一樣，所以幼兒聽得就分外仔細(xì)。欣賞完第一遍后，我通過幾步來引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說優(yōu)美的句子，感受故事優(yōu)美的語言和優(yōu)美的意境。（1）“滾來一個雪球”，真的是雪球嗎？為什么把小白兔看成了雪球？（引導(dǎo)幼兒體會比喻的手法。）幼兒能說出“白兔”和“雪球”之間的相似之處，理解比喻句的意思。（2）小白兔是怎樣跑過來的？請小朋友學(xué)一學(xué)，并學(xué)說有關(guān)句子。學(xué)動作既讓幼兒活動了一下肢體，又增強(qiáng)了趣味性，并幫幼兒理解了詞語的意思。（3）老桃樹為什么請小白兔住在它那里？學(xué)說老桃樹的話，體會語言的優(yōu)美。（4）花瓣落了，好象什么？理解“粉紅色的雪”并學(xué)說這個比喻句。（5）大家圍著老桃樹唱一支什么歌？跳一支什么舞？學(xué)說優(yōu)美的語句。欣賞第二遍時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒邊聽故事，邊通過表情和肢體動作表演，進(jìn)一步感受優(yōu)美的語言和意境。這種方式可以幫幼兒理解故事和吸引幼兒的注意，避免幼兒因故事太長而走神，效果不錯。欣賞完后，我提出幾個問題，引導(dǎo)幼兒想象花瓣還可以當(dāng)什么？自己會把花瓣送給誰？鍛煉幼兒大膽想象的能力，激發(fā)幼兒關(guān)心別人的情感。最后，我請幼兒邊第三次欣賞故事，邊跟著錄音小聲講述，并加上表情與動作。大部分幼兒積極參與，個別好動的幼兒因時(shí)間長了，有點(diǎn)坐不住了。語言活動容易讓幼兒感覺抽象和枯燥，反思這次活動，我感覺：1、如果配上形象的課件、圖片，會增強(qiáng)具體形象性，易于幼兒理解；2、語言美、意境美更多的需要“意會”，而不是“言傳”，所以，通過表情、肢體動作、音樂的輔助，可以更好地感受、體會；3、對動詞的解釋，直觀的動作比語言更容易讓幼兒理解；4、欣賞的作品不宜過長，篇幅過長，影響欣賞的次數(shù)，而且幼兒的注意力也不能長時(shí)間保持，這樣就會影響教學(xué)效果。

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一堂故事課引起的感想

我的課堂故事

陶行知先生提倡“民主”，發(fā)揮孩子的主觀能動性，讓孩子在課堂中唱主角，這樣既調(diào)動了孩子的積極性，又讓每節(jié)課的效果都能事半功倍。在上每次的音樂活動中我喜歡和孩子們坐在一起，成為他們中的一員，有時(shí)我“領(lǐng)唱”，而大多數(shù)時(shí)間我更愛做“伴唱”，讓更多的孩子有上臺表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們獨(dú)唱、領(lǐng)唱、指揮、節(jié)奏伴奏等等。在進(jìn)行歌曲的表演中，我不會把我所編的動作或歌詞迫不及待的教給他們，而是讓他們無拘無束的自編動作、自創(chuàng)歌詞，這樣我就會知道他們喜歡什么，也更激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

一次音樂創(chuàng)編活動中，我先讓孩子們自己思考創(chuàng)編形式。當(dāng)我說“請誰到前面來當(dāng)小老師

，組織小朋友表演歌曲”時(shí)，他們每一個人都打起十二分精神。尤其是站在前面的孩子，因?yàn)樗麄兪紫纫鲃泳幣溲莩鲂问剑拍芨玫慕M織別人練習(xí)。在孩子中有的基礎(chǔ)好的他們可以完成整首樂曲的指揮甚至更多；有的基礎(chǔ)差一些只能指揮一部分。即使這樣，我也鼓勵他們，我在表揚(yáng)的話語中做了一些改革，棒的孩子我就鼓勵他說“你真棒，我們一起握握手?！焙唵蔚囊粋€握手使孩子的興趣驟然提高，并使我融合在孩子中，孩子充當(dāng)著特殊的角色，老師不再是高高在上，學(xué)生也不那么拘謹(jǐn)，師幼空間的改變增進(jìn)了我們角色的融合，這樣的課堂充滿了民主氣氛，相信孩子們更樂于接受，也能更有效的提高了教學(xué)效率。

我想“蹲下來和孩子做朋友”，共同體驗(yàn)、發(fā)展、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。建立平等的師幼關(guān)系，體現(xiàn)課堂上的民主性，讓孩子唱主角，讓孩子感受寬容理解。是我在自己的音樂教學(xué)中不斷嘗試的。我們說，每個孩子都是一個豐富多彩、千差萬別的個性世界。對孩子多一些理解信任，多一點(diǎn)寬容，相信我們會收到意想不到的效果。理解孩子，寬容孩子，愛護(hù)關(guān)心孩子，引導(dǎo)幫助孩子，把每個孩子都看作是有價(jià)值的，獨(dú)特的人，并有自我發(fā)展，自我完善的能力。那么你就真的擁有了一顆賞識之心！

課程故事：做花布

睡衣上的圖案是怎么來的呢？是畫出來的嗎？是印上去的嗎？孩子們對這一切充滿了好奇，既然這樣，就讓我?guī)е⒆觽円黄鹪囍鲎銎恋幕ú及?！?dāng)我把這個消息告訴孩子們后，他們高興極了！

一切準(zhǔn)備就緒后，活動開始了。我先拿出了我自己扎染的一塊花布：“你們看，這塊花布就是顧老師自己做的，你們覺得怎么樣？”

“哇，好漂亮！”

“像彩虹一樣！”

“這是怎么做的呀？”

“我呀是用了扎染的方法做的這塊花布，你們想學(xué)嗎？”

“想！”

“首先我們要拿一塊白布，然后用自己喜歡的方法把它折起來，再拿出橡皮筋隨意地扎在折疊起來的布上面，可以多扎幾個地方。扎好了以后，把它放進(jìn)顏料水里面，用棒子使勁地壓，讓它全都浸在顏料水里面，過一會再把布塊從顏料水里面撈出來繳干，把皮筋一條條解下來，打開布塊，漂亮的花布就做好了?！蔽乙贿呎f一邊操作，當(dāng)一塊白布在孩子的眼前變成了一塊花布的時(shí)候，孩子們更加驚奇了。

“哇，太神奇了，我也想做！”

“這個是扎染，還有印刷和印染的方法呢，你們想學(xué)嗎？”

“想學(xué)?！焙⒆觽儺惪谕暤卣f。

我拿出事先準(zhǔn)備的挖空圖形紙：“這就是印刷的材料，只要我們把它放到白布上面，在空白處畫上顏料，一個圖案就出來了。然后你拿起圖形紙換一個地方用同樣的方法再畫，直到把白布畫滿。”

“哦，原來是這樣的呀！”孩子們一副恍然若鶩的表情。

“最后這個印染其實(shí)我們小朋友以前都做過，就是在樹葉上圖上顏料，然后再印到白布上。當(dāng)然，在樹葉上涂顏料的時(shí)候要注意，顏料要涂得稍后，顏色可以多一點(diǎn)，這樣更漂亮?！?/p>

“嗯，好的，我等一會就要用這個方法去做?！蔽衣牭剿荚催@么說道。

“三種方法都已經(jīng)告訴你們了，現(xiàn)在你們可以選擇自己喜歡的方式開始去做花布了?！?/p>

在我的一聲令下，孩子們立馬跑過去選擇了自己喜歡的方式，然后開始操作起來。

學(xué)習(xí)故事：一問一答

觀察時(shí)間：**

觀察地點(diǎn)：小班閱讀區(qū)

觀察對象：查查、季**

觀察者：**

注意：區(qū)域游戲活動，查查和季**一起來到閱讀區(qū)，兩人很開心地各自拿起一本書，坐了下來開始閱讀。季**把書放在大腿上，開始從第一頁看了起來。查查拿起書左翻翻右翻翻，一會兒這樣，一會兒那樣，一副看不懂的表情。不一會，就倚到季**旁邊：“這是什么書？”季**答“這是介紹職業(yè)用具的書”兩人很友好的一問一答，一頁一頁的講述起來，“你看這是醫(yī)生工作時(shí)要用的聽筒，這樣這樣在身上聽的?！币贿呎f著，一邊示范著。他們玩的很開心…

識別：閱讀中指出，“為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件”我班的閱讀區(qū)設(shè)在陽光充足，相對安靜的地方，孩子們喜歡來閱讀，書也是孩子們從家里帶來的圖書，大多都熟悉故事內(nèi)容。但每個家庭的教育理念不同，孩子的認(rèn)知和接受能力就有了一定的差距?；顒又锌梢钥闯黾?*的知識面比查查的要廣，家庭教育也好。查查雖然有興趣當(dāng)看不懂。

回應(yīng)：投放合適的閱讀材料滿足幼兒的閱讀需求。針對幼兒的年齡特點(diǎn)我們可以選擇一些有趣的繪本、經(jīng)典的童話故事。同時(shí)要求家長積極配合參與到閱讀活動。

幼教隨筆：補(bǔ)上“午休講故事”這一課

現(xiàn)在我班已養(yǎng)成了習(xí)慣，小朋友只要一到午睡時(shí)就會自覺的躺在床上、靜靜地聽老師講故事、靜靜地進(jìn)入夢想……

小班幼兒都有一個愛好，就是愛聽故事，我抓住孩子這一心理，在平時(shí)除了講課本上的故事外，我還利用孩子們午睡時(shí)間給他們講個圖書上面的故事，孩子們都特別高興，每天中午都是在“美夢”中入睡，醒來時(shí)會給你講他們聽著故事睡著后所做的各種各樣的夢，非常有趣。

可由于其他的原因，我一直連著好幾天沒值午班，小朋友每每見到我就會吵著、鬧著讓我把故事補(bǔ)上，于是我在小朋友吃完水果后就讓他們輕輕的趴在桌子上，閉上小眼、聽我講故事，聽完以后，讓小朋友不要馬上睜開眼睛，看自己能不能接著故事情節(jié)想出更好的故事，小朋友就會靜靜地趴上3—5分鐘，然后紛紛講述自己的故事情節(jié)，有的小朋友能講述的非常動人、有趣。

現(xiàn)在我班已養(yǎng)成了習(xí)慣，小朋友只要一到午睡時(shí)就會自覺的躺在床上、靜靜地聽老師講故事、靜靜地進(jìn)入夢想……

每天一個小故事

每次到了午睡的時(shí)間，孩子們總是要很久才會睡著，于是我們老師想出了一個辦法，在睡覺前為他們念一個故事，孩子們聽的很認(rèn)真，不知不覺就睡著了。對于孩子們來說，故事是非常具有吸引力的，可以讓他們在故事中學(xué)到許多許多的東西。但故事有很多種，這就需要我們?nèi)ゼ?xì)心選擇，選擇適合孩子們的故事。我們可以通過講故事的方式幫助孩子改變不良習(xí)慣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子不愛干凈時(shí)，可以給孩子講《小豬變干凈》等故事，以培養(yǎng)孩子刷牙、洗手、洗臉、洗腳的好習(xí)慣。孩子摔倒在地上，可以要求孩子把身上的臟土拍打干凈。又如，當(dāng)孩子動作太慢，辦事拖拉時(shí)，可以給孩子講《慢吞吞園》的故事，孩子可以了解到動作慢，辦事慢吞吞，耽誤好多事，甚至?xí)I死。這樣，可以因勢利導(dǎo)，通過講故事教育孩子改正自己的缺點(diǎn)，形成好的生活方式。又如，講《三只小豬蓋房子》可以培養(yǎng)孩子的意志。當(dāng)孩子生病痛苦時(shí)，可以講孫臏寫兵書的故事。又如，培養(yǎng)孩子專心、耐心，可講《紀(jì)昌學(xué)射》教育孩子辦事不怕麻煩，做事認(rèn)真。每個故事都有他自身的作用，看我們怎樣選擇，每天一個小故事，孩子們不僅越來越棒了，語言表達(dá)能力也得到了很大的提高，可以為我們也講個簡短的故事了，期待孩子們更棒的表現(xiàn)！

丁秀萍教育隨筆4篇（一次創(chuàng)編故事課）

一天，我班開展了創(chuàng)編故事大賽。比賽開始了，小朋友們個個爭先恐后的把小手舉起：“老師，老師，我來講，我，我……”。

浩鑫小朋友先站到前面講：“一天，小黑豬，小白豬和小花豬去拔蘿卜……”剛講到這里小朋友們就大叫起來：不對，不對，三只小豬是蓋房子，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢!小朋友們你一言，我一語。把浩鑫說得面紅耳赤，十分尷尬。

我正著急，浩鑫小朋友卻急中生智說：上次，三只小豬的房子已經(jīng)蓋好了，豬媽媽讓三只小豬多學(xué)些本領(lǐng)，所以三只小豬就出來拔蘿卜了。“小豬又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么啊?”這時(shí)，浩鑫也被小朋友問住了。

突然，智智小朋友說：“拔蘿卜和小伙伴一起分享。”小朋友們聽智智這么一說，又來勁了，有的說：小豬媽媽生病了，拔蘿卜給媽媽吃。還有的說：小白兔快過生日了，小豬拔蘿卜是想送給小白兔做生日禮物。

尷尬的局面得到了緩和，聽了小朋友的發(fā)言，我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。

通過這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒有豐富的想象力和解決問題的能力。要讓幼兒學(xué)會在思考和討論中找答案，培養(yǎng)他們主動解決問題的能力很重要。

老師你看我漂亮嗎?

銘瑄，是我班一個十分任性調(diào)皮的女孩，很令人頭疼?？墒且?yàn)榕紶柕囊患?，使我充分認(rèn)識到：沒有教育不好的孩子，對孩子的愛才是最好的教育方法。

一天早晨，銘瑄穿了一件新衣服，她媽媽還給她扎了兩個小辮子。臉上笑瞇瞇的來到我身邊，問：“老師你看我漂亮嗎?”我忙說：“你今天可漂亮了，像個小公主。如果你上課不做小動作，認(rèn)真聽講老師會更喜歡你”。她什么也沒說，就到位子上坐下了。這一天她表現(xiàn)得出奇的乖。一天中我表揚(yáng)了她好幾次，從這以后她真的進(jìn)步多了。

通過這件事情，我覺得孩子都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調(diào)皮好動的孩子，還是性格內(nèi)向的孩子。有時(shí)，老師的一個微笑，一個擁抱，甚至一個贊許的眼神，都會讓孩子興奮不已，往往會收到意想不到的教育效果。

用表揚(yáng)代替批評

在我們小班里,常常有孩子玩玩具隨地扔不按時(shí)交還的習(xí)慣，為此我多次批評，但不能解決問題，一次，玩玩具時(shí)，我看到琪琪把地上的玩具撿了起來，我就立即表揚(yáng)了她，緊跟著又有幾個小朋友也把地上的玩具撿了起來。我一看

，嘿，以往我無論怎么批評，總不見效，今天，一句表揚(yáng)，效果不錯。以后我有意的多表揚(yáng)少批評，結(jié)果出乎我的意料，幾天后，全班再沒有不按時(shí)交還玩具的，而且班上的活動氣氛也與過去大不一樣，以往扔的桌上、地上都是玩具的現(xiàn)象再也不見了。

這件事使我想起了一句名言：“數(shù)子十過不如獎子一長”，以后

我會用表揚(yáng)代替批評，來對幼兒進(jìn)行教育的。

一句“謝謝”，他變乖了

每當(dāng)我要求小朋友們坐好并保持安靜時(shí)，昊昊小朋友總是唱反調(diào)。你讓他去坐好，他偏站起來，今天又是如此，正當(dāng)我束手無策的時(shí)候，有個孩子說了聲：“老師，龍龍把書都弄亂了”。循聲望去，圖書角里亂七八糟地成了一堆。與此同時(shí)，我看到昊昊正望著那堆書，我隨口說了句昊昊請你幫小朋友擺好好嗎?聽到我的喊聲后，他便認(rèn)真的收拾起來，不一會兒就把書擺放的整整齊齊

學(xué)習(xí)故事：幸福的一家

在你的身上發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)？

你的心里面你非常的清楚自己想要做什么。整個活動當(dāng)中你都非常的認(rèn)真、專注，你一直抱著小寶寶哄她睡覺。雖然在中途QQ說寶寶應(yīng)該要吃飽了再睡覺，但你也沒有拒絕他，而是提醒他東西切的太大了寶寶吃不了。從這一點(diǎn)可以看出你是一個非常善良的小女孩，而且你對于寶寶要吃小一點(diǎn)的食物這一點(diǎn)非常的了解，從這一點(diǎn)可以看出你對于這方面的知識有一定的了解。

機(jī)會和可能性

從本次的活動當(dāng)中可以看出你對于在娃娃家中活動比較感興趣。特別是對于哄小寶寶，給小寶寶喂飯等一系列的活動。