育兒心得：慢吞吞的“小老鼠”

育兒心得：慢吞吞的“小老鼠”

大家一聽說(shuō)“老鼠”這倆字，第一反應(yīng)肯定是速度很快了，為什么說(shuō)成是“慢吞吞的小老鼠”呢?此事說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)啊!

聽我慢慢給您道來(lái)。我這里指的“小老鼠”不是別人，正是我再也熟悉不過(guò)的女兒諾諾，她是2008年出生的，因?yàn)閷偈?，有時(shí)我們大家都會(huì)親切的喊她聲“小老鼠”。

我的“小老鼠”無(wú)論做什么事情都是一副不急不躁的樣子：穿件衣服得需要半個(gè)多小時(shí)，穿雙鞋子得需要十多分鐘，吃起飯來(lái)有時(shí)甚至都一個(gè)小時(shí)了她還吃不完。唉!你無(wú)論給她講多少她都一副滿不在乎的樣子，說(shuō)多了她就會(huì)不厭其煩地嘟囔一句：“你到底是不是我的親媽媽啊，怎么總說(shuō)我不好，還總拿我跟你們中班的小朋友比!”。嗨，我真服她了。

每周一早上我們園里都會(huì)進(jìn)行一個(gè)關(guān)于全體教師的禮儀教育展示，所以園所要求每位教師要比平常早到5分鐘，也就是7點(diǎn)25分到園，我擔(dān)心遲到不好，所以每周一都讓她無(wú)論做什么事情都加快速度，在不斷地催促之下，本想節(jié)省時(shí)間，提高辦事效率的，沒想到事實(shí)上反而“欲速則不達(dá)”，反而引來(lái)她牢騷滿腹：“媽媽，虧你還是幼兒園老師呢?你就是這樣對(duì)待你的小朋友的?我怎么感覺你對(duì)我不如對(duì)你們班小朋友好呢?”“我怎么了，我拿著你和我們班小朋友一樣好呀!”我說(shuō)?！笆菃?我不覺得。你對(duì)你們班小朋友可有耐心了，對(duì)我一頂點(diǎn)耐心都沒有。還不如我們班的老師對(duì)我好呢!”“小老鼠”說(shuō)道。

孩子說(shuō)的一席話真的非常讓我震驚，想不到只有六歲的她，小小年紀(jì)說(shuō)話竟一鳴驚人，真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人呀!

我到底是怎么了，自己辛辛苦苦做了這么多年的幼教工作，教出了那么多優(yōu)秀的孩子，到頭來(lái)竟然連自己的孩子都教不好。捫心自問(wèn)，我真得靜下心來(lái)好好反省一下自己才行。

大家都知道，做我們教育這一行的真的是把自己最大的耐心留給了自己的學(xué)生，也把人世間最真、最美的愛心奉獻(xiàn)給了自己的學(xué)生。正所謂“愛生如子”，那么我們是不是也應(yīng)該反思自己一下多多善待自己的孩子呢?是的，這是肯定的，這也是作為一個(gè)母親所必需的。我們沒有權(quán)利剝奪孩子的這一切，也沒有權(quán)利抹殺掉這一切。

意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性后，我決定付諸行動(dòng)。不僅平時(shí)多關(guān)愛她，而且不再對(duì)她大聲斥責(zé)，在想盡各種方法多多鼓勵(lì)她的同時(shí)，給她講了好多好多的名人從小立志的故事，從而使她懂得人生就像一張單程車票，今天的時(shí)間應(yīng)該好好珍惜，過(guò)去的時(shí)光會(huì)一去不復(fù)返的，浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命。從那之后，諾諾像變了一個(gè)人一樣，做事再也不磨磨蹭蹭的了，原來(lái)問(wèn)題的根源在這啊，這下“慢吞吞的小老鼠”可以去掉“慢吞吞”了。

現(xiàn)在的孩子真的很聰明，根本不需要我們做家長(zhǎng)的講解很多，從這件事上讓我徹底明白：現(xiàn)在的教育觀再也不能僅停留在工作當(dāng)中，而應(yīng)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中來(lái)，學(xué)以致用。做家長(zhǎng)的應(yīng)該成為孩子內(nèi)心深處真正的朋友，只有這樣，也只有堅(jiān)持不懈的努力做到這一點(diǎn)，才能成功取得打開孩子心靈大門的鑰匙，才會(huì)讓彼此疏遠(yuǎn)的兩代人心貼的更近。

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育兒心得：陪伴“小蝸牛”慢慢走

育兒心得：陪伴“小蝸?！甭?/p>

從十月懷胎到呱呱墜地，從蹣跚學(xué)步到入園上學(xué)，孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽動(dòng)著我們這些為人父母的心。這一路走來(lái)，有過(guò)苦惱，有過(guò)困惑，但更多的是欣喜和收獲。我們一路見證著孩子的成長(zhǎng)，孩子反過(guò)來(lái)又促進(jìn)我們大人不斷進(jìn)步，聊起孩子，眼前仿佛浮現(xiàn)樁樁往事，千言萬(wàn)語(yǔ)頓時(shí)涌上心頭，可話到嘴邊，似乎卻又無(wú)從說(shuō)起。

一定要把孩子打造成一位富有愛心的人，這是塑造一切優(yōu)良品質(zhì)的基石。讓孩子全方位的享受愛，相信所有家長(zhǎng)都做到了。而讓孩子充分認(rèn)識(shí)愛，回報(bào)愛，恐怕就有難度了，在家庭生活中我們就告訴孩子，父母之所以對(duì)你這么好，是因?yàn)槲覀儛勰?，你也?yīng)該愛我們。美味的食物誰(shuí)都愛吃，為什么大部分都讓給你吃，是因?yàn)槲覀儛勰悖覀儾簧岬贸?。女兒也知道感恩，她所有認(rèn)為好吃的食物，第一口都是先讓給我吃。記得以前看過(guò)一則故事：一位年輕的母親辛苦拉扯一個(gè)年幼的兒子，每次吃魚，自己只吃魚頭，把魚身都讓給兒子吃。后來(lái)這位母親年邁了，兒子做魚給他吃，說(shuō)：“記得媽媽最愛吃魚頭?！比缓笾话阳~頭分給了母親，我們與其說(shuō)這位兒子的不孝，不如說(shuō)這位母親自身的悲哀，一個(gè)人不知愛小家，何以愛大家，不知感恩父母，謬論造福社會(huì)。

適時(shí)適地的培養(yǎng)孩子的自理能力，自理是自立的第一塊磚石。我女兒二周歲就送進(jìn)了幼兒園，已經(jīng)能夠自己洗臉，吃飯，穿鞋等等。五六歲就嘗試自己洗襪子，洗短褲等。我們常教導(dǎo)孩子的一句話就是：自己的事情自己做，盡量自己照顧自己，少給別人添麻煩，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的事情。大家都不容易。

小孩子與生俱來(lái)有著強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲，永遠(yuǎn)有著問(wèn)不完的“為什么”？對(duì)于孩子的問(wèn)題要“知之為知之，不知為不知，”不能胡謅亂扯，以免誤導(dǎo)孩子。回答問(wèn)題盡量應(yīng)和孩子的理解接受能力，可以多用打比方的方式，并嘗試讓孩子自我回答。

盡一切可能的時(shí)間陪伴孩子。出門在外，只要可以，就帶著孩子，讓孩子盡量的多接觸自然，感知社會(huì)，開其眼界，長(zhǎng)其見識(shí)，比如什么是莊稼，銀行是什么樣的，超市里如何購(gòu)物等。在購(gòu)物之前，我總是給他限定金額之后讓他自己挑選，琳瑯滿目的商品，相當(dāng)于有限的資金，對(duì)他來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一道難題，他要算計(jì)、猶豫、比較、權(quán)衡、最終決斷，最終的選擇無(wú)論好壞，由她自己“享受”。知識(shí)和能力潛移默化最好，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這比單純的說(shuō)教要好得多，多陪伴孩子還可以產(chǎn)生良好地親子關(guān)系，很難想象，一個(gè)不陪伴孩子的人，孩子能夠?qū)λa(chǎn)生親近感。

安全教育很重要。撇開了安全，一切努力都將化為泡影。在孩子很小時(shí)，我就搜集關(guān)于安全教育的光盤和畫報(bào)給他看，并且告誡他如果這樣做或者那樣做，就再也見不著爸爸、媽媽了。孩子很緊張，記得非常用心。每當(dāng)新聞媒體報(bào)道讓人痛心的幼兒傷之事故，我都改編成故事講給他聽，同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，問(wèn)如果是她在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)怎么做，怎樣做會(huì)更好。我的努力沒有白費(fèi)。記得有一次，我與她在家家悅超市走散了，最后他自己走到了總服務(wù)臺(tái)，化險(xiǎn)為夷，這期間，她竟然未哭未鬧。

一定要把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的朋友來(lái)對(duì)待，有時(shí)我在說(shuō)教她時(shí)，女兒會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)，只要他說(shuō)的有理我就會(huì)讓步，有時(shí)甚至夸她。女兒有時(shí)也會(huì)對(duì)我的不當(dāng)行為提出批評(píng)，我也虛心接受。這樣，孩子就信得過(guò)我，高興的事、委屈的事都愿意跟我說(shuō)，這對(duì)于培養(yǎng)孩子平和的心態(tài)、個(gè)人主見、勇敢精神、自我意識(shí)等也都大有裨意。

我始終認(rèn)為，培養(yǎng)健全的心智，塑造完善的人格，享受快樂的成長(zhǎng)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是最重要的，陪伴孩子的成長(zhǎng)，如同觀看小蝸牛爬行，靜待花開，我們給與孩子不一樣的童年，孩子必將給我們一個(gè)輝煌的晚年，加油吧！

育兒心得：讀懂“慢孩子”

育兒心得：讀懂“慢孩子”

常?？吹揭恍奥⒆印焙吐牭揭恍┘议L(zhǎng)關(guān)于“慢孩子”的個(gè)案咨詢。所謂的“慢孩子”，其共同的特點(diǎn)就是“火燒眉毛不著急”，“泰山崩于前與我無(wú)關(guān)”。他們起床慢、吃飯慢、做作業(yè)慢。家長(zhǎng)的心急得火燒火燎，原地直跺腳，可孩子仍然我行我素：慢吞吞地起床、慢吞吞地穿衣、慢吞吞地吃飯、整理書包、系鞋帶，再慢吞吞地下樓……好多前來(lái)咨詢的家長(zhǎng)說(shuō)：“那一刻，看到他慢吞吞的樣子，真恨不得一巴掌拍死算了?！倍鴵?jù)我所知，因?yàn)槁馐芗彝ケ┝Φ暮⒆舆€真不算少。

許許今年六歲，就是我遇到的一個(gè)“慢”孩子之一。如若不及時(shí)提醒，他一節(jié)課也畫不出一幅畫，圖不好一幅圖。一幅簡(jiǎn)單的小圖要看N遍才能畫出來(lái)，其實(shí)他并不是笨而是慢。因?yàn)椤奥?，這孩子在家中沒少挨揍。在咨詢過(guò)程中，他的媽媽搶著說(shuō)，這孩子天生就慢。問(wèn)及孩子，孩子也告訴我：他天生就慢。在那一刻我就明白了，這孩子的“慢”，主要是周圍人(尤其媽媽)評(píng)價(jià)的結(jié)果。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程也是“自我概念”形成的過(guò)程，如果在這個(gè)過(guò)程中，周圍人總是說(shuō)這個(gè)孩子“如何如何”，那么這個(gè)孩子對(duì)自己的看法就會(huì)發(fā)生改變，慢慢的就會(huì)認(rèn)為自己就是那樣的人。周圍人對(duì)一個(gè)個(gè)體的看法在心理學(xué)上就叫社會(huì)評(píng)價(jià)，社會(huì)評(píng)價(jià)具有強(qiáng)烈的渲染效果，對(duì)評(píng)價(jià)個(gè)體會(huì)產(chǎn)生“質(zhì)的變革”。

在交流中，媽媽多次說(shuō)到孩子的“慢”是天生的。對(duì)一般人來(lái)講，孩子的慢是氣質(zhì)類型所致，屬于性格問(wèn)題。但我相信，這種“慢”是一種人為的“心理疾病”。

許許的媽媽問(wèn)：“孩子為什么慢?難道他喜歡慢?有沒有辦法讓他快起來(lái)?”我告訴她，對(duì)于一個(gè)孩子的“慢”有這么幾種狀況：第一種慢人是有意識(shí)的慢的人，他們清楚急躁的害處而有意慢下來(lái)，知道“欲速而不達(dá)”的道理。應(yīng)該說(shuō)這類人頭腦清醒，知道自己什么時(shí)候該干什么，有自己的想法和決心，不會(huì)隨波逐流。第二種慢人是缺少生命動(dòng)力的人，滿足于現(xiàn)狀不思進(jìn)取，不想改變的人。他們內(nèi)在的生命里缺少奮進(jìn)的意識(shí)，生命的前方缺少吸引他的燈塔，他們只能慢下來(lái)。第三種人是想快卻快不起來(lái)的人，他極可能是處于焦慮狀態(tài)或有注意力缺陷障礙，在孩子身上最常表現(xiàn)的是“感覺綜合失調(diào)癥”。媽媽很肯定地告訴我，張?jiān)S就是第三種。因?yàn)楹⒆拥姆N種表現(xiàn)比較符合第三種，例如看書畫畫，常常是眼睛看到的，經(jīng)過(guò)大腦后，用手畫出來(lái)的時(shí)候，要么錯(cuò)了，要么變了位置。在這種狀態(tài)下，如果家長(zhǎng)或老師再在一旁一個(gè)勁的催促、批評(píng)、挖苦，很容易使孩子處于焦慮狀態(tài)，大腦麻木或一片空白想快更快不起來(lái)，從而造成“惡性循環(huán)”影響到了孩子的其它功能的發(fā)展，慢也就是理當(dāng)所言的了。

如何改變孩子的“慢”，我告訴家長(zhǎng)：首先，家長(zhǎng)要調(diào)整心態(tài)，給孩子創(chuàng)造安全的環(huán)境，在孩子慢時(shí)告訴他：“慢點(diǎn)不要緊，能做多快就多快”。讓孩子不再處于由于“慢”讓媽媽催促的恐懼狀態(tài)，從而逐步降低焦慮指數(shù);其次，孩子的手眼不協(xié)調(diào)是由于小時(shí)候缺少運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，可以和孩子一起運(yùn)動(dòng)，如打球、做操、做動(dòng)手動(dòng)腳動(dòng)嘴的游戲等，有意識(shí)的訓(xùn)練可以改變孩子的現(xiàn)狀;最后，教會(huì)孩子做事之前列計(jì)劃和安排時(shí)間;最重要的一點(diǎn)就是家長(zhǎng)一定要和老師加強(qiáng)聯(lián)系溝通，告訴老師孩子的現(xiàn)狀，請(qǐng)求老師的幫助，使家校形成合力。

一年后，許許這孩子“慢”的癥狀有明顯的改變。

正如“沒有無(wú)緣無(wú)故的愛和無(wú)緣無(wú)故的恨一樣”，孩子的慢一定是有原因的，關(guān)鍵是找到它，對(duì)癥下藥，才會(huì)有效果。

育兒心得：“慢悠悠”地成長(zhǎng)

育兒心得：“慢悠悠”地成長(zhǎng)

孩子的教育是門大學(xué)問(wèn)，但我不是專家，只能摸索地進(jìn)行，摸索的過(guò)程中也有一點(diǎn)小心得。我覺得對(duì)孩子的教育不能操之過(guò)急，他有自己的節(jié)奏，根據(jù)孩子的個(gè)性，掌握好節(jié)奏，他的成長(zhǎng)之路會(huì)更豐富多彩。

男孩子一向活潑好動(dòng)，調(diào)皮搗蛋。我家的男孩處于中間水平，不過(guò)分調(diào)皮，但也不十分踏實(shí)，并且性格“慢悠悠”，那我也快不起來(lái)，只能堅(jiān)持基本原則不放松。原則重點(diǎn)是培養(yǎng)品行和獨(dú)立自主。

我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)法寶是孩子爸爸這個(gè)角色。同為男人，爸爸是孩子眼里將來(lái)的目標(biāo)，所以爸爸在家如何表現(xiàn)，絕對(duì)是起到至關(guān)重要的作用。管好自己，才能管好孩子。爸爸愛鍛煉身體，就可以帶上孩子一起鍛煉；爸爸愛關(guān)心國(guó)家大事，就會(huì)和常常和孩子討論一二；爸爸為人寬厚和善，孩子也會(huì)善良懂禮貌。爸爸還有一個(gè)至關(guān)重要的作用，就是在男孩子不講道理的時(shí)候，可以進(jìn)行武力教育。不要小看武力教育，這可以讓調(diào)皮搗蛋的男孩子意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，知道錯(cuò)得離譜，以后絕不能再犯。所以講道理也有底線，當(dāng)?shù)陀谙孪薜臅r(shí)候，必須用武力讓他明白哪些事可為，哪些事不可為。爸爸在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候嚴(yán)肅一點(diǎn)，才有家長(zhǎng)的風(fēng)范，讓孩子不光有親密感，還要有敬畏之心。

從羅煦博小時(shí)候我開始培養(yǎng)他各種自理能力，這中間當(dāng)然有來(lái)自家人的阻力，爺爺奶奶總是嬌慣孩子的。所以好習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)都會(huì)有反復(fù)。但是堅(jiān)持原則是我的長(zhǎng)項(xiàng)，奈何我不能每天在家監(jiān)督，所以一個(gè)習(xí)慣要很久才能幫他鞏固起來(lái)。所以堅(jiān)持原則是另一大法寶。孩子發(fā)現(xiàn)沒有商量的余地就只有乖乖執(zhí)行，那么一個(gè)習(xí)慣在堅(jiān)持一段時(shí)間總會(huì)養(yǎng)成。

在學(xué)習(xí)上我家的男孩雖不是出類拔萃，有些時(shí)候也可圈可點(diǎn)。但這一路也并不是一帆風(fēng)順的。記得三年級(jí)暑假，因?yàn)槠谀┛荚囎魑膶懫}，暑假要求每天一篇日記。對(duì)他來(lái)說(shuō)就是天大的困難。我每天都會(huì)在上班的時(shí)候接到他的電話。電話內(nèi)容千篇一律：“媽媽，今天日記寫什么呀？”我哭笑不得，還要跟他耐心對(duì)話。我說(shuō)可以寫寫今天做了哪些事情，看到的事情，最重要的是什么，最喜歡的是什么，最不喜歡的是什么。實(shí)在不行，寫寫身邊的小物件，比如文具，書籍，電視節(jié)目都可以。即使是這么一一指引，回到家有時(shí)候看到的只是幾句話，兩三行字。這種時(shí)候真是痛苦萬(wàn)分，也懲罰他重寫過(guò)，但是沒有效果。后來(lái)我把懲罰改成鼓勵(lì)，氣氛輕松多了，他能堅(jiān)持寫下去了。四年級(jí)寫作文還是要每次問(wèn)我怎么寫，他有一個(gè)習(xí)慣，寫的作文草稿都會(huì)第一時(shí)間給我看，即使我不在家。這時(shí)我都會(huì)夸獎(jiǎng)他寫得好，再稍微分析一下，讓他修改。漸漸地，他的寫作情緒不再是抵觸式，而是覺得寫作文也沒什么難的。每每能寫出幾百字，超過(guò)老師的要求。后來(lái)老師要求每周一篇周記，雖然不是大作文，但是我讓他認(rèn)真對(duì)待，跟他說(shuō)每次都是練筆的機(jī)會(huì)，多寫東西，以后隨時(shí)都可以作為素材使用。

通過(guò)這兩年的積累，他寫作文已經(jīng)不是痛苦的事情，而是發(fā)揮自己想象的機(jī)會(huì)。從以前作文前都要三番五遍的問(wèn)我，到現(xiàn)在已經(jīng)毫不費(fèi)力的完成，雖然沒有特別好的佳作，但是自己獨(dú)立完成的，大部分質(zhì)量都是過(guò)關(guān)的，時(shí)不時(shí)的還能得到一些小獎(jiǎng)勵(lì)，如美文曬一曬。這里也總結(jié)出，凡事不能急于求成，邊堅(jiān)持邊鼓勵(lì)，進(jìn)步總在或遠(yuǎn)或近的將來(lái)。

作文一事也得益于他愛看書。看書倒是個(gè)好習(xí)慣。從嬰兒期我們就給他看各種嬰童書，他當(dāng)時(shí)就很感興趣。稍大就要拿著書讓我們講給他聽，一遍一遍不厭其煩。再大些我們不愿意再講，希望他能自己看，獨(dú)立閱讀。他是不愿意的，我們就我讀一段讓他讀一段。小學(xué)之后，他看書就開始偏向于科學(xué)知識(shí)類，有選擇性的，只看自己感興趣的。其實(shí)這類書對(duì)寫作文幫助不大。但我認(rèn)為開卷有益，不能強(qiáng)逼他看不喜歡的，最后會(huì)連看書的興趣和耐心都消失殆盡。所以我還是很鼓勵(lì)他看自己喜歡的書?，F(xiàn)在他已經(jīng)是個(gè)小百事通了。上知天文下知地理，中通人和稍差點(diǎn)。我們常對(duì)他寬闊的知識(shí)面自嘆不如。漸漸地，我會(huì)給他一些文學(xué)類的書，加上學(xué)校要求的必讀書目，他最終還是愛上了閱讀。只是有時(shí)候過(guò)于看重情節(jié)，其他細(xì)節(jié)沒有關(guān)注，但也不能心急，遲早愛讀書都會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲。

在學(xué)習(xí)上也堅(jiān)持獨(dú)立原則。培養(yǎng)他獨(dú)立思考和自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力。即使有問(wèn)題也要自己思考出一個(gè)結(jié)果（即使是錯(cuò)的），然后在通過(guò)老師或我們的幫助修正錯(cuò)誤。在家里有問(wèn)題要在全部作業(yè)完成后才能發(fā)問(wèn)，首先要高效完成作業(yè)，再重點(diǎn)攻克難題。提供幫助的時(shí)候我一般堅(jiān)持講方法，不講結(jié)果，方法到結(jié)果需要他再次獨(dú)立思考完成。也許他在沒有我們監(jiān)督的情況下，低年級(jí)表現(xiàn)的不是那么好，但是進(jìn)入高年級(jí)后他都自己能夠完成作業(yè)，不需要再反復(fù)的問(wèn)，不會(huì)的東西自己查字典，或者資料，實(shí)在不會(huì)的也盡量寫出自己的答案，訂正作業(yè)的時(shí)候才會(huì)更用心。漸漸地，學(xué)習(xí)也在進(jìn)步。我認(rèn)為掌握學(xué)習(xí)的方法，擁有學(xué)習(xí)的能力，比起暫時(shí)的作業(yè)100分更有長(zhǎng)遠(yuǎn)的作用?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，這是我常跟孩子說(shuō)的話。

學(xué)習(xí)之路漫漫其修遠(yuǎn)兮，今天讀過(guò)的書，做過(guò)的題，寫過(guò)的字，看過(guò)的世界，都會(huì)“雁過(guò)留痕”，潛移默化在成長(zhǎng)過(guò)程中。所以給他空間和時(shí)間，激發(fā)出他自己的潛力，讓他相信自己，靠能力做好自己的事。期待“慢悠悠”的丑小鴨也會(huì)變成白天鵝吧！

育兒心得：二孩媽媽的慢生活

育兒心得：二孩媽媽的慢生活

慢生活一：學(xué)會(huì)等待

比起那些生怕孩子掉隊(duì)的媽媽，我有一顆淡定的心。生活中，我除了帶孩子出去玩，很少教孩子計(jì)算、識(shí)字等拔高的知識(shí)，頂多在玩的過(guò)程中適當(dāng)滲透一下。老大現(xiàn)在五歲半，再過(guò)半年就要讀小學(xué)了，10以內(nèi)的計(jì)算很慢，20以內(nèi)的零星知道幾個(gè)，識(shí)字不多，寫字那就是依葫蘆畫瓢，他更喜歡畫畫，幾乎不寫字。相比同齡人，應(yīng)該算遜色。可我覺得老大一直在進(jìn)步。

中班的時(shí)候，他對(duì)這些還沒有一點(diǎn)兒感覺，有時(shí)他會(huì)覺得好玩，很自信地告訴我“1+7=6”，告訴他反了，他還堅(jiān)持己見，讓人哭笑不得。要知道他是在玩數(shù)字，而不是在做數(shù)學(xué)。大班開始對(duì)數(shù)的概念有點(diǎn)意識(shí)了，他會(huì)告訴我一輛汽車是四個(gè)輪胎，兩輛汽車是八個(gè)輪胎，家里男人加女人、小孩加大人的個(gè)數(shù)。

前幾天，狒狒老師叫他在自己的畫上把名字寫好，他問(wèn)老師是不是寫四個(gè)，老師告訴他一個(gè)就夠了，可他再次強(qiáng)調(diào)一個(gè)是不夠的，一旁聽著的我馬上意會(huì)到：“嗯，是的，寫四個(gè)?！睂懞镁椭附o老師看，原來(lái)這就是四個(gè)：老大小名“多多”，他是一個(gè)“夕”一個(gè)“夕”寫的，那么就是四個(gè)。孩子用數(shù)學(xué)的方法記住了字，這是大人所不能想到的。

我覺得這一切才是這個(gè)年齡段孩子的特征。幼兒階段，順其自然，讓孩子根據(jù)自身的長(zhǎng)勢(shì)習(xí)得越來(lái)越多的東西，是我一貫堅(jiān)持著的。

慢生活二：學(xué)會(huì)沉默

有時(shí)候奶奶會(huì)很奇怪：“跟你在一起很聽話，看你也沒有特別待他們好，娘就是不一樣?！逼鋵?shí)我想，這不是媽媽和奶奶角色的區(qū)別，而是個(gè)性的區(qū)別。俗話說(shuō)：隔代親。爺爺奶奶外公外婆，總喜歡把自己當(dāng)成棉襖緊貼著孩子，就怕孩子管不了自己。對(duì)于孩子，你管得越多，他對(duì)你的依賴就越強(qiáng)，到后來(lái)你就會(huì)覺得孩子真煩，帶娃真累。“煩”和“累”都是大人自己慣出來(lái)的。

一般我不怎么去理他們，只要在我的眼皮底下，沒有安全隱患，他們愛干嘛就干嘛。這時(shí)的孩子絕對(duì)是自由的，思維是發(fā)散的，思想是集中。一個(gè)玩具，他們能搗鼓半天；一張畫，他們能創(chuàng)作好久；哪怕是一把沙發(fā)，兄弟倆都能打上半天的仗。而我呢？就是“安排好他們的生活，剩下的就是我自己的生活”，看一本書，翻幾篇新聞，做一些家務(wù)。別去打擾孩子，換來(lái)的是“孩子別打擾我”。

慢生活三：學(xué)會(huì)偷懶

現(xiàn)在，很多人的育兒觀念中都以“偷懶”主打，的確，學(xué)做會(huì)偷懶的父母真的很重要。一對(duì)會(huì)偷懶的父母，勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)獨(dú)立的孩子。老大半歲以后，我們就經(jīng)常帶他旅游。一歲三個(gè)月去烏鎮(zhèn)，走走停停，他走完了全程。一歲半廈門游，除了睡覺，三天都是自己走的。“我們都有腳，都自己走，累了就休息。”從小他就有了這樣的意識(shí)。

唯獨(dú)那次外公帶著去溪口，全程“騎馬”。老人總以為孩子會(huì)累，要抱，孩子跑得歡不要抱，老人硬是抓著不放，說(shuō)是山路危險(xiǎn)。結(jié)果坐在上面視野開闊又輕松，哪個(gè)孩子想下來(lái)。大人的殷勤換來(lái)的是全程的負(fù)擔(dān)。老大最早會(huì)說(shuō)的長(zhǎng)句子“自己的事情自己做”，說(shuō)著做著，在他身上我們幫忙的事很少。

很多時(shí)候他還能幫我們收拾整理。整理兄弟倆的衣櫥，他們能整理半天，弟弟很聽哥哥的指揮。吃個(gè)飯，他告訴我得先把衛(wèi)生間打掃干凈。在他的帶領(lǐng)下，弟弟也變得能干起來(lái)，兩歲的娃有時(shí)也能派上用場(chǎng)了。

慢生活四：學(xué)會(huì)公平

二孩政策一出來(lái)，網(wǎng)上很多段子迅速跟上，說(shuō)什么“老大不高興了”。對(duì)此我們可以一笑了之，但仔細(xì)想想，對(duì)于老大來(lái)說(shuō)，也確實(shí)呀，這不一分為二了嘛。所以我想，二孩家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)公平是關(guān)鍵。兩兄弟吵架了，別急著批評(píng)大的，父母先把心靜下來(lái)，了解事情后再處理。這樣，錯(cuò)的挨批，那是理所當(dāng)然的，否則大的會(huì)越來(lái)越不服氣，小的會(huì)越來(lái)越嬌慣，最后頭大的還是父母自己。父母公平對(duì)待孩子，孩子也會(huì)公平對(duì)待事情，換來(lái)二胎和平共處。

慢生活一路陪伴，慢節(jié)奏讓我左右逢源。二孩，也可以是一件很輕松的事。最近又發(fā)現(xiàn)兩歲的老二語(yǔ)言能力發(fā)展特別快，開口比哥哥遲，這個(gè)階段的語(yǔ)言能力卻比哥哥強(qiáng)，主要原因應(yīng)該是有個(gè)哥哥，弟弟更喜歡鸚鵡學(xué)舌了。二孩進(jìn)行時(shí)，讓老大帶著老二、老二跟著老大，一起探索人生吧。

快樂的二孩父母，即將步入二孩營(yíng)的爸媽，期許一個(gè)美好的愿望：讓孩子們陪著我們慢慢變老。