育兒經(jīng)驗：孩子非常懶惰不愛學習，沒有恒心，怎么辦？

孩子懶惰不愛學習沒有恒心是通病，是按照大人的思維在考慮孩子，不要擔心，隨著孩子社會心理逐步轉變會改善的，放心吧。小孩教育一直是個頭疼的事情，家里有個小孩，大家都會重視他，都會把任何事考慮的焦點都放在他身上，當然也有很大的期望，希望他趕快長大成人，希望他能夠光宗耀祖，每個家庭當孩子出生的時候都會抱有極大的幻想，隨著孩子一天一天的長大，隨著家務工作的繁忙事情，大人小孩都逐步回歸了平凡，都逐步回歸了普通，長大了以后僅僅比父母好了一點而已，大家回憶起來有些失望了。

寄托孩子過高的期望是家長的通病，隨著小孩的出生，家里大人就開始為孩子考慮了一條平坦的通往羅馬的大道，要求他們成為一個全能的娃娃，十八般兵器樣樣精通，不是學唱歌就是練畫畫，不是寫書法就是彈鋼琴，把孩子弄得像個小老人，每天比總統(tǒng)都忙，隨著學校教育的展開，發(fā)現(xiàn)孩子變得越來越普通了，到了高中甚至連考個重點大學的希望是奢望了，這是怎么了？是家長錯了，還是孩子偷懶了？

小孩教育是個特殊的教育。小孩處在幼年時期，教育他們讀書認字是一個教育和娛樂結合的形式，小孩的注意力時間很短，大腦還沒有發(fā)育完善，社會教育還沒有開始，他們并不知道學這些東西的真正含義，強加給他的只有棍棒和呵斥，在棍棒的威脅下，他能多學一些，可是一旦離開了棍棒，糖果的誘惑也起不了作用，這就是童心，他只會對感興趣的東西有注意力。[教師資源網(wǎng) 722331.coM]

興趣是最好的老師。小孩子學習，是一個培養(yǎng)興趣的過程，歲都貪玩，何況孩子，有時候我們可以看到兩三歲的小孩看螞蟻可以看上半天，為什么，運動的東西會吸引他的注意力，而枯燥的書本黑板他們的注意力是很短時間的，其實換一下方式或者形式他會更容易接受一些，只不過我想問問，孩子學得小學全部都要重新學習一遍，為什么還要在玩耍的孩子面前強制他們學習呢？

我個人觀點，孩子成長是個過程，是個從童年到成年的長大過程，不必強調(diào)孩子的學習，讓他們快樂的渡過童年，父母的榜樣就是孩子的標桿，陪伴他們，直到他們長大。

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好的習慣能使小孩變得有恒心，不懶惰，愛學習

小孩非常懶惰不愛學習和沒有恒心，都會影響學習效果的。沒有恒心是根源所在，懶惰是反映在小孩身上的一種現(xiàn)象。小孩一旦養(yǎng)成了不好的習慣，糾正起來也是挺麻煩的事情。作為家長針對此類現(xiàn)象，要及時分析原因，釆取必要的措施，予以引導和扭轉，才能使小孩變得有恒心，不懶惰，愛學習。

沒恒心導致小孩身上的懶惰現(xiàn)象，是一種＂心病＂，是要找準原因對癥下藥的，＂心?。⑹且眯闹蔚?。小孩幼小的心靈，是容易受影響的。由于可塑性較強，是容易發(fā)生改變的。周圍環(huán)境的影響，家長的習慣，接觸的小朋友，都會對小孩起到遷移默化的作用的。家長要給孩子發(fā)揮好第一任老師的引領作用的。有規(guī)律作息

，行為舉止文明禮貌，用自己的行動影響改變小孩的行為。同時學會與小孩勾通交流，了解和及時消除心理障礙。對于受到的不良影響，形成的一些不正確想法，及時予以糾正。讓小孩幼小的心靈保持必要的純真。當然，遺傳基因，也是值得關注的一個問題，是需要一并加以考慮引導的一個因素。

其次，身體狀況也會影響小孩的。物質(zhì)條件改善的情況下，由于身體健康的原因也會造成小孩精神不佳、精力不濟的。營養(yǎng)不良或者營養(yǎng)過剩都會使小孩犯困甚至好動，而精力不集中的。諸如小孩易感冒，以及類似于感冒癥狀的鼻炎，引起的頭痛鼻塞都會影響小孩學習的。由于小孩家庭狀況，經(jīng)濟條件，環(huán)境等諸多因素的影響不同，也是需要區(qū)別不同情況，采取不同辦法的，是不可以一刀切，一藥治百病的。

作為一名教育工作者，我來回答一下這個問題。

我平時接觸的學生大部分都是研究生，也有一小部分本科生，可能大家印象里研究生都是非常愛學習做研究的學生，但是也有個別孩子并不是那么愛學習，我也遇到過幾個這樣的學生，今天就這個問題，我說一說我的看法。

1.定任務。首先要承認一點，大部分孩子都不會主動學習并愛上學習的，尤其是自制力較差的孩子。要想讓孩子主動學習，首先要做的事情就是讓孩子習慣性學習，而養(yǎng)成習慣性學習的第一步就是制定嚴格的任務，任務越明確越好，尤其是對年齡較小的孩子。

2.獎勵與懲罰并行，重獎情罰多鼓勵。大部分的學習過程都是枯燥的，尤其是理工科課程，與一大堆數(shù)字打交道，需要厘清很多邏輯關系，這本身就是一件很費腦力的事情。要讓孩子在學習中找到樂趣，首先要有外部的獎勵，當然有獎也得有罰，最重要的一點是多鼓勵。按照我多年的經(jīng)驗，適當?shù)墓膭钅茏屢粋€條件普通的孩子建立更強的自信。

3.家長要為孩子營造必要的學習環(huán)境。環(huán)境對孩子的學習有重大的影響，年齡越小的孩子對環(huán)境越敏感。這就是為什么往往讀書人家里的孩子好讀書，環(huán)境往往會對一個人的習慣產(chǎn)生重大的影響。

最后，每個孩子都有自己的特點，要善于發(fā)掘并引導，成才的道路和途徑有很多，讀書也不是唯一的方式。

育兒經(jīng)驗：孩子不愛說話怎么辦

育兒經(jīng)驗：孩子不愛說話怎么辦

如今的孩子都是在過分保護的條件下成長起來的。從幼兒時代開始，就很少與外人接觸。所以人多數(shù)孩千養(yǎng)成了內(nèi)向、沉默寡言的習慣。特別是兒童時代，由于生活經(jīng)驗不足。所以自信心也不易建立起來?；蛟S就連家長初次在眾人面前致詞或者講話，也難免出現(xiàn)緊張的感覺。然而電視節(jié)目主持人、大會主持人卻始終表現(xiàn)得十分穩(wěn)重，能夠有條不紊他講話。這是他們經(jīng)過多次重復、“習慣成自然”的結果。只要習慣了、適應了，大多數(shù)人都可以達到這種水平。

首先，多讓孩子參加一些社交活動，參與接待客人，可使孩子感到自己被父母和外人所承認，從而對自己逐漸建立信心。有時還可有意識地讓孩子獨自看家，或者讓他多干一些與外人接觸的事。這樣便擴大了孩子的活動范圍。家長要及時表揚孩子，如“隔壁的玉叔叔說你是個很乖的孩子”。“客人們說你很會櫥茶……”等等。

另外，你還可以了解一下孩子有沒有好朋友。每當孩子擁有大量朋友的時候，他的內(nèi)心是安定的。他們往往不怕失敗，始終保持積極的態(tài)度。相反，孩子沒有一個朋友，在班里象一個陌生人一樣，沉默寡言就不可避免。這時家長可與老師商量一下，盡快讓孩子交上一個朋友。

干家務活可增加孩子的自信心，可每天帶孩子去采購東西家長可帶孩子去商店買東西。在自選商場買東西的時候，可讓孩子幫忙，必要時還可讓孩子自己挑選。

結識商店的售貨員，如果商店的售貨員已經(jīng)知道了孩子的名字，可讓孩子主動向售貨員問好。

可讓孩子自己去買喜歡的東西，讓孩子去他喜歡的東西，孩子一定會高興地答應的。在孩子還沒有習慣的情況下，每次最好只托他買一樣東西，而且最好不需要找錢。

孩子對學習沒愛好，學習懶散，家長該怎么辦

家長想要處理孩子的懶散，需求先了解根源才好針對的處理。1、孩子對學習沒愛好，孩子學習懶散首要的原因是孩子對學習沒愛好,孩子只需喜愛的工作孩子會不必家長催促孩子自己就去完結了,家長不說孩子也會記在心里什么時候干什么事,只需孩子喜愛的孩子就會去做,不喜愛的家長怎么唆使也沒有。

2、孩子對作業(yè)沒決心

孩子自己不會的工作孩子是不會自動完結的,就像作業(yè)相同,孩子對作業(yè)不僅沒愛好還不會做,孩子也知道作業(yè)是一個使命需求完結,可是孩子不去,不是不想錯而是不會做,不會做看著也沒用,沒決心完結孩子就躲避作業(yè).

3、學習才能太差了

孩子不想學習,學習懶散還有個很重要的原因是孩子本身的問題,即便孩子盡力去學習成果也不抱負,這就是許多家長說的孩子笨,學習笨的孩子不管怎么盡力孩子都會成果平平,這是許多家長不了解的一個重要原因,這是孩子發(fā)育緩慢形成的,孩子笨的孩子學習才能低下,他人學習一遍就會孩子學習五遍仍是懵懵懂,孩子學習笨覺得學習難就會躲避所以孩子會懶散不學習.

4、自我操控束縛才能差

孩子的使命就是學習,孩子懶散不想學習就想著玩,孩子年紀小不會束縛自己,所以才有了家長教育催促,讓孩子在正確的教育路上,許多孩子爸爸媽媽溺愛,隔輩的長輩更是溺愛,孩子自我放飛,家長短少束縛,孩子的是不會自己束縛自己的,孩子的自控才能就會越來越差,家長的束縛也沒有了作用,孩子就會越來越懶散,越是不想學習.

最主要原因是對學習缺乏愛好。愛好是最好的教師，要讓孩子對學習感愛好，和教師及家長的引導是分隔不的，平常應多和孩子以一種平等的心態(tài)進行溝通，在溝通交流過程中尋覓孩子在學習日子及各人愛好上的閃光點，尋覓共同話題，和孩子做朋友，讓孩子信任你，在平常的日子過程中多鼓舞賞識自己的孩子，讓他認為自己行，建立對學習的決心，只要這樣長時間的不斷盡力支持他，才能讓孩子找到成功的感覺，有了愛好，信任他必定會將學習搞上去。

教子經(jīng)驗：孩子學習記不住怎么辦？

先看一個小故事：

宋朝有個讀書人叫陳正之，他看書看得特別快，抓住一本書，就一個勁地趕著往下讀，一目十行，囫圇吞棗。他讀了一本又一本，花費了很多時間和精力，可是效果很差：讀過的書像過眼煙云，很快就忘記了，幾乎沒有留下一點印象。這使他十分苦惱，疑心自己是不是記憶力不好。

后來，有一天，他遇到了當時的著名學者朱熹，就向朱熹請教。朱熹詢問了他的讀書過程以后，給了一番忠告：以后讀書不要只圖快，哪怕每次只讀五十字，重復讀上多遍，也比這樣一味往前趕效果好。讀的時候要用腦子想、用心記。陳正之這才明白，他讀過的書所以記不住，不是因為他的記性不好，而是學習目的的不明確，方法不對頭，他把讀書多當成了讀書的目的，忽視了對書籍內(nèi)容的理解和記憶。這樣匆忙草率地讀書，既不消化書中的內(nèi)容，又不有意識地進行記憶，他的記憶效果當然是不會好的。

以后，陳正之接受了朱熹的勸告，每讀完一段書，就想想這段書講了些什么，有幾個要點，并且留心把重要的內(nèi)容記住。經(jīng)過日積月累，他終于成了一個有學識的人。

后來，到19世紀的時候，德國出了一位著名的心理學家艾賓浩斯，他在1885年發(fā)表了他的實驗報告：人們接觸到的信息在經(jīng)過人的學習后，便成了人的短時記憶，但是如果不經(jīng)過及時的復習，這些記住過的東西就會遺忘。艾賓浩斯又根據(jù)自己做的實驗描繪出了一條曲線，就是非常有名的揭示遺忘規(guī)律的曲線——艾賓浩斯遺忘曲線。如下：

用簡單的話來形容這個規(guī)律就是：在記憶之初，忘得最快，記憶完20分鐘后就會忘掉40%多，一天后忘掉70%。此外，當記憶的東西越有規(guī)律可言，越不容易被遺忘：

進行復習的幾個最有效時間段為：20分鐘1小時8小時1天2天6天31天。

這個規(guī)律可能很多人都已經(jīng)知道了，可是很多人無論如何就是對復習提不起興趣，讓他學新東西挺樂意，可是一提到復習就感到厭倦。

為什么？

心態(tài)有問題：心態(tài)急躁，貪多求快，就像上邊故事中的那個讀書人（可能多數(shù)人都愿意讓別人認為自己聰明、學東西快吧）。其實，越是這樣子想快，就越快不了。

所以，如果家長從小就跟自己的孩子強調(diào)‘復習是有趣的’、‘復習多有意思啊’‘每次復習都要求發(fā)現(xiàn)新東西’這樣的觀念，嚴禁孩子有貪多嚼不爛的學習行為（多數(shù)家長見孩子學的快、學的多，多半還會夸獎呢，這樣更助長了孩子的虛榮、好高騖遠的不良心態(tài)）。

除了鼓勵孩子要慢一點學，學的扎扎實實外，還不夠，作為家長還要想盡各種辦法引導孩子去反復品味已學過的內(nèi)容。這里有幾條不錯的建議：

1、過電影：把書本上的東西完全的搬到自己腦子里。在閱讀或朗讀到一定程度以后，合上書試憶，凡模糊的地方立即與原文核對。

2、交談爭論：許多名人樂于交談爭論，愛因斯坦最初鉆研學問時，經(jīng)常與索洛文、哈比希特等朋友在一起交談爭論，在朋友們的幫助下，愛因斯坦掌握了“黎曼幾何”，為提出相對論打下了基礎。他們把自己交談爭論的場所叫做“奧林比亞科學院”。交談爭論是測驗自己、訓練思維、深化記憶的有效手段。

3、自問自答：讓孩子充分發(fā)散自己的思維，提出各種各樣刁鉆古怪的問題，這樣可以大大的讓大腦迅速活化起來。在21世紀，提出好問題要比會回答更重要。

4、對他人試講：一個知識點，往往看完之后便感覺自己會了，結果一做題驗證發(fā)現(xiàn)原來是不會的。能不能給別人講明白，這是‘認為自己會’和‘真會了’的一個重要區(qū)別。列夫·托爾斯泰說過這樣一句話：“知識，只有當它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來時，才是真正的知識。”準備講的過程正是運用這種積極思維的過程。要講給別人聽，多數(shù)情況下要用自己的語言，而不能鸚鵡學舌似地背誦。

5、實踐檢驗：誰說復習一定是局限于回看書本呢？作為家長，給孩子提供一定的條件，讓孩子親身去感受到知識在現(xiàn)實中的應用，豈不是更高明嗎？

從神經(jīng)生理機制方面來看，知識運用越頻繁，大腦皮層留下的痕跡就越深刻，暫時神經(jīng)聯(lián)系也就越牢固。運用的次數(shù)多了，學習者記憶的抽象信息符號與對應的實踐活動之間，會產(chǎn)生緊密聯(lián)系的第二信號系統(tǒng)的條件反射，記憶信息便容易提取出來。

關于如何引導孩子的復習習慣，您心里有譜了嗎？