讓孩子怎樣在打鬧中長大

孩子愛鬧事，你總是聽到別的家長來告狀，或者你的孩子在干仗中奮勇向前。作為家長該咋辦？這里有幾個小例子，讓我們細(xì)看寶貝在打鬧中長大。挑逗式：就不給你帽子，怎么著？！在游樂場上，小明跟兩個孩子開玩笑，把他們的帽子和球都搶走了，大家都在哈哈大笑，兩個孩子也沒有著急，哈哈笑著追他。小明把這兩個孩子的帽子和球扔到草堆里，還跳著腳喊著“我把你們的帽子扔到臭溝里面去啦！臟啦！”那兩個孩子跑到草叢里面撿回自己的帽子和球開始追著小明打他，三個孩子熱熱鬧鬧地打成一片。快來和我們一起玩吧－－“挑逗”是兒童之間非常常見的社交行為，一個會挑逗他人的孩子，說明他的智力發(fā)育有了飛速的成長，能夠利用自我設(shè)計的游戲來引起其他孩子的注意力，進(jìn)行友好交往。同時，如果其他小朋友開他的玩笑，他也能夠快樂地接受，并且利用自己的智慧化解對方的挑逗，是請小朋友參與到游戲中的一種行為。追逐是兒童在鍛煉奔跑能力－－追逐是兒童鍛煉奔跑能力，促進(jìn)大腦中空間距離、物體關(guān)系識別等神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育的一種形式。孩子蹣跚學(xué)步開始，即便走路還不穩(wěn)當(dāng)，跑起來搖搖晃晃，并且十分容易摔跟頭，他們卻無一例外地?zé)嶂杂诒寂茏分?。這是他們身體發(fā)育的需求，我們做家長的，應(yīng)該放手讓孩子多多奔跑，也應(yīng)該多跟孩子一起玩一玩兒互相追逐的游戲。扭打式：不“打”不成交小孩子是不“打”不成交，幾個小孩在一起踢球，你撞我一下，我拽你一把，互相抱在一起在地上打滾，嘴里還叫喊著。孩子們的眼睛里都泛著興奮的光芒。

我的力量有多大－－兒童交往當(dāng)中的游戲行為大多是兩個或者多個孩子糾結(jié)在一起，身體沖撞，扭打摔跤。在這種游戲當(dāng)中，孩子們體驗(yàn)著自己的力量，發(fā)現(xiàn)著自身的強(qiáng)度和限度，增強(qiáng)著自信心。并且呢，還排出老大、老二的順序，還會根據(jù)伙伴的力量逐步調(diào)整。我們做家長的，不僅需要經(jīng)常擁抱孩子，也應(yīng)該多跟孩子進(jìn)行扭打游戲，有助于孩子發(fā)現(xiàn)自己、找到力量的極限、建立起自信。接觸是與人交流的開始－－每個人的身體感覺越猛烈，他或她的情感的反應(yīng)就越強(qiáng)烈，情緒的發(fā)展也越健康。人類大腦的發(fā)育，首先發(fā)育的是感官，是各種生理感覺，尤其是觸覺的發(fā)展。身體接觸可以幫助兒童接觸自己的情緒，體驗(yàn)和感受自己的情感。一個什么東西都不摸、什么人都不碰的孩子，會變得沒有感情、冷漠畏縮、無法和他人交流。所以，不要害怕孩子之間身體的接觸，哪怕是打架也沒關(guān)系。攻擊式：你到底敢不敢？小軍看著站在滑梯頂端的小強(qiáng)，很好奇小強(qiáng)在做什么，然后自己也走了上去。兩給孩子的家長站在比較遠(yuǎn)的地方關(guān)注事態(tài)的發(fā)展。他倆好像在談?wù)撌裁矗^了一會，小強(qiáng)很想自己玩滑梯，讓小軍滑下去，可是小軍不愿意也有點(diǎn)不太敢的樣子……兩三分鐘以后，比較強(qiáng)壯的小強(qiáng)突然采取了一個最直接和最粗魯?shù)姆椒ǎ翰还懿活櫟赝屏诵≤娨话?，想把他推下去，小軍嚇得哭起來，引來了大人的注意。你占了我的地盤，走開?。蟛糠职l(fā)生在孩子之間的攻擊行為，都是正常的，并且是友好的，絕對不帶有惡意。我們看到，有些家長在培養(yǎng)孩子的過程當(dāng)中，過早地引入了爭斗、輸贏、吃虧等等概念。這些家長讓孩子參加各種競技比賽，敦促孩子取得名次和證書；把孩子跟同齡、同班小朋友相比較，強(qiáng)調(diào)孩子必須各方面都得第一；干涉孩子的社交活動，容不得孩子“吃虧”，并且教導(dǎo)孩子必須時時處處占上風(fēng)，不然就批評指責(zé)孩子太笨、太窩囊。這些做法會誤導(dǎo)孩子的游戲意圖，認(rèn)為所有的沖突都是惡意的?？朔和晕抑行男裕ぞ咝赃M(jìn)攻行為是最常見的一種，就是兒童將進(jìn)攻行為當(dāng)作一種工具或手段，以達(dá)到自己的目的。比如爭奪玩具、甚至在爭搶的過程中出手打人，或者推倒對方以占領(lǐng)游樂器械，等等。這種進(jìn)攻行為只是兒童思維自我中心性、不能延遲滿足、并且尚未掌握語言交流的一種正常表現(xiàn)。敵意式：真正地廝打起來！一天放學(xué)之后，一些孩子在幼兒園樓下海洋池里玩球。玩著玩著，幾個小男孩兒開始拿著球互相打著玩兒。打著打著，就變成幾個小孩往一個孩子身上打，那個孩子逐漸感覺自己處于劣勢，越打越著急，最后他干脆不用球來打，而是去抓......氣憤地跟他們真正地廝打起來。我在發(fā)泄情緒－－在非常罕見的情況下，個別的孩子會在沒有明顯挑釁的情況下，主動對小朋友施加暴力。比如，有的孩子在游玩的過程中，會突然掐、擰、打或者咬其他的小朋友。一般來說，有這種舉動的孩子，是在發(fā)泄某種情緒，也許是要引起他人關(guān)注。每一個孩子都有感到難過的時候，都可能做出過激行為。偶然一次，我們不必如臨大敵，而是平靜化解、及時處理。我們要一遍一遍耐心地告訴孩子：這樣做是不可以的，不可以傷害他人。成長評述：逐漸學(xué)會忍耐和表達(dá)－－兒童是在“嘗試錯誤”中學(xué)習(xí)和成長的，不允許孩子犯錯誤，也就等于剝奪了他們學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。很多孩子在嘗試一兩次，并且發(fā)現(xiàn)這種行為不被接受之后，會逐漸削弱，學(xué)會以其他方式表達(dá)自己。對與錯：關(guān)鍵是家長的態(tài)度！當(dāng)我們的孩子挨了別人一巴掌或者挑逗時……如果我們告訴他：“我知道這讓你疼了，但他不是故意的，他只是喜歡你，想跟你玩兒，但又不知道該怎么表達(dá)才好了?！被蛘摺八汩_玩笑、逗你玩兒呢！別在意！”孩子會覺得這個世界是溫暖的、友善的！錯誤！然而如果我們用一種憤憤然的態(tài)度對待所有的兒童之間正常的扭打、挑逗……認(rèn)定對方在“欺負(fù)”自己的孩子，我們的孩子就繼承了一種“受害者”心態(tài)，誤以為所有的動作都是意在傷害自己，要么對這個世界橫眉立目、怒而待之，要么在家長強(qiáng)健的羽翼保護(hù)之下，變得懦弱膽小，無法學(xué)會社交技巧。小朋友之間交往，打打鬧鬧是常有的事情，沖突和矛盾說來就來。無論被打還是打人，媽媽都不必過于緊張，正確的做法是，幫助寶寶培養(yǎng)正確的態(tài)度與處理方式，發(fā)展朋友間的關(guān)系。相信在經(jīng)歷了數(shù)不清的糾紛、爭執(zhí)的教訓(xùn)以后，寶寶會逐步適應(yīng)紛爭。讓寶寶獲得心理平衡--寶寶受到欺負(fù)后心里會很不舒服，立即就想討回?fù)p失，因此動手，這是一種自衛(wèi)心理。爸爸媽媽要讓000立自我保護(hù)意識，提醒他不能動手打人，更不能主動去攻擊別人。如果寶寶被別的孩子欺負(fù)，可以將他拉開，問問他的感受或替他說出感受，讓他明白爸爸媽媽了解他的心情。接著爸爸媽媽就要做正確的引導(dǎo)，比如說：“他撞了你，你很疼，那你動手打了他，他不也同樣會疼嗎？”得到心理平衡，寶寶很快便會將一切拋之腦后。最好當(dāng)個“小紳士”面對爭執(zhí)，爸爸媽媽首先應(yīng)正確評估事情性質(zhì)，不要看不得寶寶受委屈、流淚。其實(shí)，爭執(zhí)只是寶寶成長中的一種游戲，無傷大雅，更不會造成傷害。何妨給寶寶來點(diǎn)“紳士教育”？讓他學(xué)會處處謙讓，不為小事斤斤計較，這樣反而會讓他在同伴中獲取信任與好感，贏得更多的友誼。主動道歉是良好的品質(zhì)一旦發(fā)生爭執(zhí)、糾紛，爸爸媽媽要及時幫助寶寶調(diào)整情緒，舒緩緊張、沮喪、憤怒的心情。待他平靜下來，再與他進(jìn)行談話，讓他認(rèn)識到，不管對錯，只要動手就不對。比如，媽媽可以對先動手的寶寶說：“我知道你有委屈，可的確是你先把人家推倒的，這就是你的不對。去跟小朋友道個歉，好嗎？你們還是好朋友?！币话銇碚f，寶寶會接受媽媽的建議。這樣做至少有兩點(diǎn)好處：一是可以使對方也勇于面對自己的過火行為，學(xué)會相互道歉；二是可以保護(hù)自己，從不愉快的情緒中解脫出來。堅決制止攻擊行為常見兩種情況，一是寶寶占了便宜，爸爸媽媽稱贊：“好樣的”；二是吃虧了，爸爸媽媽暴跳如雷：“沒用的東西，為什么不還手。”這種鼓勵和誘導(dǎo)的做法，會把寶寶引向歧途。心理學(xué)研究表明，在打架斗毆犯罪的青少年中，其攻擊行為可追溯到幼兒期。因此，對寶寶在爭執(zhí)中出現(xiàn)的攻擊行為爸爸媽媽必須堅決制止。不能慫恿寶寶施以拳腳，更不能親自出馬為寶寶討公道。寶寶在爭執(zhí)中成長爸爸媽媽既不要以“好孩子不哭”，來制止寶寶委屈流淚，也不要用“堅決站在寶寶一邊”來強(qiáng)化他的痛苦與仇恨。壓制和縱容都不可取。爭執(zhí)，是一門功課，是寶寶相互學(xué)習(xí)相互適應(yīng)、提高交往能力而付出的代價。由此，寶寶的想像力和表達(dá)能力得到了提高，還鍛煉了辯論才能。所以，爸爸媽媽完全可以用豁達(dá)的心態(tài)看待爭執(zhí)，理智地引導(dǎo)寶寶在爭執(zhí)中學(xué)會掌握一些交往技巧，比如寬容別人、謙讓同伴、堅持自我、勇敢面對責(zé)任等等。讓寶寶運(yùn)用智慧自己解決問題，是合乎實(shí)際的，也是合乎心理健康的另外，如果一種行為，不論是好行為還是壞行為，只要這種行為發(fā)生后受到人們的贊揚(yáng)和獎勵，這種行為將來很容易再次出現(xiàn)。所以，每當(dāng)孩子發(fā)脾氣時，若父母表現(xiàn)出同情、嬌慣、憐憫的態(tài)度，這實(shí)際上是“強(qiáng)化”了孩子這種壞脾氣。久而久之，使孩子知道只要發(fā)脾氣，就可以達(dá)到目的。也有個別孩子，因?yàn)楦改腹ぷ骱苊?，很少關(guān)心他們，就用發(fā)脾氣來引起父母對他的關(guān)心和注意。遇到這種情況，家長要改變對待孩子的態(tài)度。對待無緣無故愛發(fā)脾氣孩子的最好方法是采取不理睬的態(tài)度，等脾氣發(fā)過后再耐心的教育。

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別讓孩子在抱怨中成長

生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆樱?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評后就會失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強(qiáng)者，來撫平自己的失望情緒，擺脫“我不行”的念頭。

我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時候經(jīng)常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說：“那種事真沒意思!”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經(jīng)?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝黄穑肛?zé)他人。他們更強(qiáng)烈的希望擁有同病相憐的伙伴。

同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀!”由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長!鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜;猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又猶如一縷春風(fēng)刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心!

怎樣讓孩子有創(chuàng)意

3歲的孩子用一個貝殼和一個海螺玩“貓捉老鼠”的游戲。他們兩手分別拿著“貓”“鼠”，比劃著一場“貓”“鼠”大戰(zhàn)，還用不同的聲調(diào)為“貓鼠”創(chuàng)編對話，非常新穎有趣。孩子們的舉動，讓我體會到孩子身上表現(xiàn)出的創(chuàng)造力量，也使我思考如何保護(hù)和發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

有一次，我們班有個小朋友把一盒牛奶倒進(jìn)金魚缸，結(jié)果金魚死了。結(jié)果很傷心的邊哭邊問我：“你說喝牛奶營養(yǎng)健康，金魚怎么喝死了？”我想，創(chuàng)造無論對成人，還是孩子來說都不是一件容易的事。因此，創(chuàng)造過程中常常要面對失敗的風(fēng)險。我們大人的一次責(zé)罵，可能會讓他們縮手縮腳，把心愛的金魚養(yǎng)死了，可能讓孩子傷心的不敢做第二次嘗試，創(chuàng)新意識就這樣消失匿跡。如果給孩子一個安全的環(huán)境，鼓勵多嘗試，即使不合規(guī)矩，也應(yīng)教給他正確的做法來代替責(zé)罵，幫助孩子建立自信。隨著孩子的成長，他們的經(jīng)驗(yàn)豐富了、能力增強(qiáng)了，他們會堅信自己有能力嘗試多種方法來解決難題。

思維是創(chuàng)造力的核心。創(chuàng)造的思維，也就是發(fā)散性思維。經(jīng)常和孩子進(jìn)行思維的游戲，能幫助他們提高發(fā)散性思維的適量。在家中，家長和孩子可以玩詞語接龍的游戲，看誰接的快和準(zhǔn)確。還可以玩“開放性問題”例如，一家人共同回答：“媽媽和警察有什么不同的地方？”“貓和冰箱有相同的地方嗎？”鼓勵孩子大膽創(chuàng)意，不及對錯。你會發(fā)現(xiàn)孩子說出的答案會多過大人。這樣的親子游戲不僅孩子們喜歡玩而且還能促進(jìn)親子間的關(guān)系，幫助孩子的創(chuàng)造力在求新求異中得到發(fā)展。

讓孩子在贊美中快樂成長

忽然有一天下午，自理能力很差的琪琪從廁所哭著出來，滑滑梯的小宇跑過去，我還以為他會推琪琪，剛想喊，卻發(fā)現(xiàn)小宇拉起琪琪的手，領(lǐng)她來到滑梯邊，我笑著稱贊：“小宇也是個愛幫助小朋友的好孩子，真棒！”

從這一次稱贊后，告小宇狀的孩子少了，離園的時候他還要求媽媽晚走一會兒，說是幫我收拾玩具。我當(dāng)著媽媽的面又一次稱贊：“小宇真是個懂事的好孩子！”一個孩子的轉(zhuǎn)變就從一句小小的贊美開始了。告小宇的孩子越來越少，現(xiàn)在的小宇雖然有點(diǎn)兒好動，分給恒恒塊糖，幫軒軒拿帽子等等與同伴相處得可融洽了。

作為一個老師，贊美孩子是我們的責(zé)任，也是我們的義務(wù)，讓孩子在贊美中發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，讓孩子在贊美中去感受生活的美好。孩子的心靈是純潔的的，愿我們老師的贊美如陽光，哺育他們健康、快樂成長！

怎樣讓孩子睡個好覺

讓孩子在常識中快樂的成長

近日，聽了孫謂東老師“右腦開發(fā)與超速記憶”的講座，受益非淺，其中提到了周弘老師的賞識教育，使我觸動尤為重大。那什么是賞識教育呢?賞識是一種理解，更是一種激勵，而賞識教育就是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，幫助孩子揚(yáng)長避短，克服自卑、懦弱的心理，樹立自信心!

什么是“好孩子”，什么是“壞孩子”?其實(shí)世上是沒有教不好的孩子，只是看你有沒有用心去教。“壞孩子”：打人?不認(rèn)真?調(diào)皮?人都是有缺點(diǎn)的，有缺點(diǎn)就是有特點(diǎn)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人缺點(diǎn)的時候其實(shí)也是在發(fā)現(xiàn)別人的特點(diǎn)。有時候太追求完美，太苛求就會走入誤區(qū)，我們要學(xué)會用賞識的眼光去看待他們。正如周弘老師所說：說你行，你就行，不行也行。

在實(shí)際教學(xué)工作中，我也深深體會到對孩子進(jìn)行賞識教育是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，它所能達(dá)到的教育效果往往出乎我們的意料。一般情況下，老師、家長都會注意鼓勵孩子，但有時在多種因素的共同作用下，容易造成成人行為失控，在情急生氣時往往忘了鼓勵，取而代之的是大聲地指責(zé)，于是，經(jīng)常會聽到這樣的話：“你看你畫得那么臟，畫什么都不知道”，“就知道玩，你不能像其他小朋友那樣安靜一點(diǎn)啊”，“這首兒歌小朋友都會念，就你不會”，“那么簡單的問題都回答不出來，不動腦筋”……諸如此類的訓(xùn)斥指責(zé)，都會不同程度地傷害到孩子的自尊心，產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信表現(xiàn)出懦弱或攻擊行為。因此對學(xué)齡前孩子實(shí)施賞識教育猶為重要，因?yàn)樵谟變浩?，孩子自我意識主要是通過教師和成人對他的評價而產(chǎn)生的，可以說孩子的自信是教師和成人樹立的，尤其是當(dāng)孩子取得了成功或在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步時，如果及時給予肯定和強(qiáng)化，會讓孩子覺得“我行!”他的自信心也會有很大的提高。

賞識可以說是教育孩子的大前提，通過這幾日對賞識教育的進(jìn)一步了解，我認(rèn)為在對孩子進(jìn)行賞識教育時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、賞識教育要尊重孩子的差異性。

孩子心理活動有規(guī)律可尋，但也存在著較大的差異，如：有的孩子在美術(shù)方面有突出的天賦，有的孩子在語言方面有驚人的表現(xiàn)，一些家長就望子成龍、望女成鳳，忽視了孩子的個體差異，別人的孩子會彈鋼琴，讓自己的孩子也去學(xué);別人的孩子繪畫獲獎了，逼著自己的孩子也去參加繪畫比賽……每個孩子都有自己的興趣愛好，我們應(yīng)當(dāng)在尊重差異的基礎(chǔ)上正確運(yùn)用賞識教育，揚(yáng)長避短，使每個孩子多能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有這樣，才能挖掘每個孩子的潛力，人盡其才，成為對社會更有用的人。

二、賞識教育要因人施教，恰到好處。

不但要賞識孩子，還要正確客觀地認(rèn)識孩子，了解孩子身心需要。若賞識不夠，對孩子不屑一顧或訓(xùn)斥指責(zé)，會傷害孩子的自尊心，產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信。反之，過度賞識，會導(dǎo)致孩子自滿、驕傲、任性，不能客觀正確地評價自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。適當(dāng)把握賞識力度，不同孩子賞識的程度不同。如膽小、內(nèi)向的孩子多肯定鼓勵，少批評指責(zé);對調(diào)皮、好動、表現(xiàn)差的孩子要善于捕捉其閃光點(diǎn)，及時肯定鼓勵，揚(yáng)長避短;對任性的孩子適當(dāng)賞識，多提新的更高的要求或多鼓勵他克服任性的行為。

賞識教育除了在適當(dāng)?shù)臅r候給于孩子適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)外，還要在孩子發(fā)生錯誤行為時進(jìn)行科學(xué)的批評，及時地予以糾正，使孩子明白什么是錯，什么行為能得到人們的贊同和尊重，什么行為將會受到批評，使孩子們更加自尊自信?，F(xiàn)在有的家長甚至老師對孩子偶爾的一點(diǎn)錯誤，就不分青紅皂白對其進(jìn)行打罵，嚴(yán)重挫傷了他們的自尊心，還往往導(dǎo)致了孩子逆反心理，使孩子不但沒有充分認(rèn)識自己的錯誤，卻增加了對父母或老師的逆反心理。因此，無論是家長或老師都應(yīng)正確認(rèn)識科學(xué)的批評，要根據(jù)實(shí)際，適時適度地指出其“美中不足”，促使孩子學(xué)會明辨是非。但賞識和批評的側(cè)重點(diǎn)不能顛倒，還是應(yīng)以賞識為主，賞識要講究方法，批評應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使孩子及時得到鼓勵，又能知道自己的缺點(diǎn)，更有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。如：孩子畫畫得很臟，老師就不能直言不諱地說：“畫得那么難看，太臟了，再畫一張。”而應(yīng)該婉轉(zhuǎn)地啟發(fā)孩子說：“如果這幅畫顏色再涂漂亮點(diǎn)就好了”，這樣既幫助孩子找到了不足，又保護(hù)了孩子的自尊心。再者當(dāng)孩子取得成績或遇到困難時，也可采用一些體態(tài)語進(jìn)行賞識，如摸摸孩子的頭，拍拍孩子的肩，送去一個贊賞的目光，豎起高高的大拇指等等，這些都會給孩子帶來極大的安慰和鼓勵。

三、賞識教育要貫穿于孩子的一日生活中。

發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)是賞識教育的關(guān)鍵。在孩子的一日生活中，老師應(yīng)以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子，喜愛每一個孩子，并注重隨機(jī)教育，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，以積極的態(tài)度欣賞孩子，不失時機(jī)地為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩，避免橫向來看待孩子。最膽小的孩子，偶爾也會有大膽的舉動，最調(diào)皮好動、表現(xiàn)差的孩子偶爾也會做得很好，也許在常人看來這微不足道，但作為老師和家長必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予必要的乃至夸張的表揚(yáng)鼓勵。如：一個調(diào)皮好動經(jīng)常打架的孩子是最讓老師頭痛的，但偶然某一時刻，他在幫老師擺放小椅子，老師就應(yīng)馬上抓住這個時機(jī)當(dāng)著大家的面表揚(yáng)鼓勵他，他一定會表現(xiàn)得更加棒，以后只要他稍有進(jìn)步都予以及時鼓勵，他的一些不良行為習(xí)慣也一定會有所改善。

四、賞識教育要做到家園同步。

家庭教育必須與幼兒園教育相結(jié)合。但現(xiàn)在一些父母輩面對激烈的社會競爭，使得他們在對子女教育時，充滿著急功近利的因素，動不動就對子女進(jìn)行責(zé)怪，表達(dá)不滿的情緒，而祖父母輩對孫子女則是過分寵溺，使孩子忘乎所以，放任自由，從而讓孩子在一種矛盾的教育氛圍中成長，這就需要老師與家長悉心地幫助和引導(dǎo)孩子建立健康的心理狀態(tài)。而賞識教育則恰恰適應(yīng)了這種需要。幼兒園可通過舉辦家長會、設(shè)立家園欄、個別交流、家訪等形式，幫助父母掌握孩子教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識，讓他們了解到一些現(xiàn)代教育的特點(diǎn)和規(guī)律，從而學(xué)會了解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術(shù)，相信家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。

“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民;沒有教不好的孩子，只有不會教的父母!農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的一生!”讓孩子健康、快樂地成長是我們老師和家長的希望，無論孩子是怎樣的，我們都要抱著“賞識”的心態(tài)去對待孩子，相信這種“賞識”教育在每個人的生活中延續(xù)下去的話，世界的一切，孩子的一切都將會被我們改變。所以，請時常翹起你的大拇指，讓孩子在賞識中快樂成長吧!

教育隨筆：讓孩子在游戲中成長

戶外活動的時間到了，在孩子們的歡叫聲中，我們一起來到了活動場地。今天，我們要玩的游戲是《貓捉麻雀》，樂樂扮演老貓，小朋友們扮演麻雀，我扮演麻雀媽媽。

游戲開始了，我和小麻雀們在家里一起念兒歌：“小麻雀，唧唧喳，院子里說悄悄話，跳來跳去找食吃，老貓來了也不怕！”念完兒歌，我就帶小朋友們雙腳跳入菜地找食吃。當(dāng)我喊到“老貓來了”的時候，老貓就來捉小麻雀，小麻雀們趕快跟著媽媽飛回家中，被老貓捉到的小麻雀就要被關(guān)到籠子里。

由于夢馨小朋友在班里最小，跑得最慢，所以一下就被老貓捉住了，關(guān)進(jìn)了“籠子”。

游戲繼續(xù)開始，這回是博林當(dāng)老貓，，由于博林跑得慢，一只麻雀也沒捉到。扮演小麻雀的小朋友歡呼起來!到現(xiàn)在為止，“籠子”里還關(guān)著夢馨一只小麻雀。

游戲又開始了，這回，是于航當(dāng)老貓，本以為于航會非常高興，因?yàn)橛诤娇墒前嗬锏摹盎钴S分子”?？墒橇钗蚁氩坏降氖怯诤綋u著頭說：“老師，我不想扮演老貓。”我一愣：“于航，為什么不想當(dāng)老貓？”“老師，你不是告訴我們要愛護(hù)小動物嗎？你看，小麻雀關(guān)在籠子里多可憐！”我回頭一看，可不是，“籠子”里的夢馨一個人孤零零地站在那里。

“老師”，于航接著說：“咱們玩做客的游戲吧，老貓到小麻雀家做客，小麻雀到老貓家做客，小麻雀到老貓家做客的時候，給老貓帶點(diǎn)好吃的，老貓就不會捉小麻雀了，老貓給小麻雀帶點(diǎn)好吃的，小麻雀就不用出去找食了，你說這樣好不好？”

游戲“做客”在孩子們的提議下開始了，你瞧，小麻雀和老貓在一起玩得多開心！

怎樣讓孩子上幼兒園不哭

三歲的小寶寶們?nèi)雸@一周了。從家庭到幼兒園是寶寶邁向社會的第一步。但這一步對于孩子和家長來說，簡直就是一場戰(zhàn)爭。走進(jìn)幼兒園，你會感受到此起彼伏的哭潮。哭潮之后，接下來這一個月還將面臨飲食作息等生活習(xí)慣，教學(xué)活動，游戲交友等行為習(xí)慣及至生病等種種情況。

小朋友在家長的陪伴下玩得都很開心，但是第一天開始上幼兒園，便沒有了爸爸媽媽的陪伴了，他們覺得十分害怕，不安全，所以從爸爸媽媽離開幼兒園那一刻起，就開始不停地哭，這樣的情景短則一個星期，長則一個月有余，對這種小朋友，我們首先轉(zhuǎn)移他的注意力，給他玩一些玩具，告訴他幼兒園可以認(rèn)識新的朋友，有很多好玩的東西，，告訴他爸爸媽媽來接他的具體時間，其次，多抱抱他，讓他感受到老師對他的關(guān)心，增加他的安全感，如果說理，轉(zhuǎn)移注意力都對此類孩子不起作用，我們會適當(dāng)使用冷處理法，給他一些玩具讓他自己去玩，當(dāng)組織其他小朋友進(jìn)行活動時，會吸引他參加并給予一定的關(guān)注。

2---3歲是人生的第一個反抗期，家長要理解孩子這種反應(yīng)，孩子白天在幼兒園哭的太多，晚上回到家一定要讓他喝一些淡鹽水補(bǔ)充體力，還要讓孩子早睡早起，睡足9---10個小時。

一種小朋友又哭又鬧，還把幼兒園的玩具扔得亂七八糟，吃飯的時候故意把飯菜弄在衣服和桌子上，打人咬人，在地上打滾，時不時地開門就要玩外跑，這類小朋友性格比較外向，個別的比較暴躁，他們喜歡把不高興發(fā)泄在外界環(huán)境上面，對這類小朋友，我們主要以講道理為主，讓小朋友認(rèn)識到自己的錯誤，并注意多給他愛的關(guān)懷，還會適當(dāng)?shù)貙λ倪M(jìn)步進(jìn)行一些獎勵，像語言上的表揚(yáng)和物質(zhì)上的小紅花等等。

小朋友好奇心重，在幼兒園看到很多家里沒有的東西，立刻產(chǎn)生了興趣，去幼兒園的前幾天很高興，不哭不鬧，也不嚷著叫爸爸媽媽來接，但是過了幾天，當(dāng)他熟悉了幼兒園的生活環(huán)境，知道自己要每天重復(fù)時，就會厭煩，開始用大哭表示自己的不滿，這類小朋友懷有對新環(huán)境的向往心態(tài)，他們性格大多活潑開朗，喜歡刺激的事物。利用他們送我好奇心，我們會多介紹在幼兒園里他還不知道的事物，比如我們會帶他去別的班級看看，告訴他哥哥姐姐們都在做什么，轉(zhuǎn)移他的視線，也是很好的方法，小朋友看到新鮮的事物就會很快忘記剛才發(fā)生的事，如果寶寶對幼兒園生活沒興趣了，想回家和爸爸媽媽在一起時，家長可以在最初一段時間，讓孩子帶一件自己喜歡的玩具到幼兒園，起一個間接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的環(huán)境和老師伙伴初期起到熟悉，溫暖的情感安慰作用。

老師在和家長交流的時候，有些家長說自己的孩子在家很開朗的，什么都說，什么都樂意去做，但是我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)他們在幼兒園里不說話，坐在角落里呆呆地什么都不愿意做，這類小朋友表面看上去沒有哭，但是心里卻在默默地流淚，我們的主要做法就是多和他聊天玩耍，建立感情。讓他消除恐懼感，慢慢熟悉幼兒園生活，從心底盡快信任老師。這類孩子甚至比其他類型的孩子更加需要愛，

比如;當(dāng)看到孩子情緒不好時，我們可以找一個最可愛最漂亮的毛絨玩具送給他并說;“我和你一起玩好不好?”讓孩子感覺老師是可以隨時給予他幫助的朋友。在老師試圖打開孩子心扉的同時，家長可以每天在接送孩子的時候多跟老師交流，讓孩子看到這樣的親切場面，幫助老師和孩子盡快建立感情。

有的小朋友本來在玩玩具，但看到身邊有小朋友在哭，不一會兒，他也會眼淚汪汪，終于忍不住大哭起來，這也正是所謂的“羊群效應(yīng)”。這類小朋友容易受人影響，碰到這樣的情景，我們會帶他們出去走走，去操場上玩耍，把他和愛哭的小朋友分開一會兒，等他們心情平靜一點(diǎn)兒后，再慢慢告訴他們。幼兒園是美好的地方，他們可以在幼兒園獲得好多新鮮有趣的東西，那些哭的小朋友只是一時的不適應(yīng)。幼兒對故事特別感興趣，尤其是小白兔，大灰狼，小花貓，等等幾個形象。家長可以根據(jù)孩子容易被帶哭的情景創(chuàng)編故事來誘導(dǎo)孩子，通過講故事創(chuàng)編游戲的過程來誘導(dǎo)寶寶愛上幼兒園。

不同的寶寶在不同的家庭環(huán)境中長大，生活習(xí)慣也不盡相同。父母要及時和老師溝通，便于老師更多地了解寶寶，更好地照顧寶寶。例如;有的寶寶一哭鬧就要小便等等，隱瞞孩子潛在或已經(jīng)表現(xiàn)出來的生活陋習(xí)或性格。非常不利于孩w子盡快適應(yīng)幼兒園教育。

家長接送孩子路上以及在家里交談時，不要使用“類似”寶寶哭得好可伶，媽媽好心疼，“怕不怕啊”…之類的語言誘發(fā)強(qiáng)化孩子的不良情緒，應(yīng)該輔以夸獎，鼓勵，正面積極引導(dǎo)為主的語言暗示，比如老師夸寶寶了，表揚(yáng)寶寶只哭了小會兒，寶寶真棒，不簡單，真勇敢，幼兒園老師真漂亮，幼兒園玩具真多啊!幼兒園有這么多小伙伴啊…

不論是父母還是老師，所做的一切都是為了寶寶。我們要相信孩子的適應(yīng)力，他們很快能適應(yīng)幼兒園的集體生活，變哭泣為笑臉，并且愛上幼兒園。

大班教育筆記：讓孩子在贊美中快樂成長

昨天，雯雯奶奶的幾句話讓我很是感動，她說：“雯雯回家說，她已經(jīng)得了六顆星了，一定要更加努力，再得一顆，可是，這幾天，我一直表現(xiàn)得很好，老師卻不評星星了，要得一顆星真是太難了?！?/p>

我很感動，我們的孩子已經(jīng)長大了，懂事了，有上進(jìn)心了，自我意識開始萌芽?？墒?，這幾天要做新操、開展主題活動，太多繁瑣的事情要做，真的，已經(jīng)好多天都沒有評星星了，要不是雯雯提醒，我都快忘了。其實(shí)，星星榜就張貼在前面，孩子每天都能看得到，他們每天都會很在意。

于是，今天我抽出時間來好好地給孩子們獎勵了星星。今天的形式和以往有些不同，我給貨代取了個名字“贊美會”，我請孩子們一個個上來，然后請同伴說說他的優(yōu)點(diǎn)，只要說得正確，都可以得到星星。因?yàn)槲蚁耄蟀嗟暮⒆硬坏凶晕乙庾R，能在鼓勵和督促中自信地成長，還應(yīng)該看到別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會用賞識的目光正確看待別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會正確地評價別人。

在評價獎勵的過程中，發(fā)現(xiàn)了孩子很多的差異：有的孩子能說出許多同伴的優(yōu)點(diǎn)，而有些孩子顯得有些冷漠，認(rèn)為不在說自己，就不關(guān)自己的事；有的孩子在評價別人優(yōu)點(diǎn)時，非常貼切正確，而有的孩子只會很籠統(tǒng)地說吃飯好、睡覺好等；有的孩子已經(jīng)能發(fā)現(xiàn)別人一些細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)，而有些孩子只會人云亦云地模仿。

輪到孫昊權(quán)上來了，我照例說：“請大家來說說孫昊權(quán)的優(yōu)點(diǎn)?！币魂囲o靜的，沒有一個人舉手，我接著問：“孫昊權(quán)有優(yōu)點(diǎn)嗎？”“沒有！”“他沒有優(yōu)點(diǎn)。”“他還打人呢。”孩子們都說。這時，我感覺到孫昊權(quán)站在前面有些尷尬。我馬上說：“今天我們只說優(yōu)點(diǎn)，不談缺點(diǎn)，孫昊權(quán)的身上肯定有優(yōu)點(diǎn)，再仔細(xì)想想?！庇诌^了一會兒，還是沒人舉手，我想，這也正是一次教育他的機(jī)會，于是我說：“每個人的身上都會有優(yōu)點(diǎn)，請坐在他旁邊的孩子好好想想?！泵┟┡e手了，其實(shí)有些孩子是很敏感的，大人的語言他們是聽得懂的：“孫昊權(quán)睡覺很好，從來都不吵，每天都能睡著?！蔽荫R上肯定，并請孫昊權(quán)到前面來拿小星星，沒想到，原來脾氣很倔的他高興地來到我身邊，自信地說：“楊老師，我還有一個優(yōu)點(diǎn)?！蔽夜膭钏f出來，“我吃飯從來不挑食，每天都吃完?！惫?，這可是今天第一個為自己說優(yōu)點(diǎn)的孩子，我高興地說：“的確是這樣，說得真好，再獎勵一顆星！”

他滿意極了，的確，孩子都是被夸出來的，給孩子充分的信任和鼓勵，他就會自信健康地成長，說不定，從今天的評價之后，他會有更大更多的優(yōu)點(diǎn)不斷展現(xiàn)呢，我很期待，也會更加關(guān)注！

愿所有的孩子都能在贊美聲中快樂自信健康的成長！