家長(zhǎng)心得：培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和動(dòng)手能力

作為家長(zhǎng)，我們才疏學(xué)淺，希望自己的孩子將來(lái)能夠超越自己。孩子即將結(jié)束二年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，敲響三年級(jí)學(xué)習(xí)的鐘聲。說(shuō)到孩子的教育，每一個(gè)做父母的都會(huì)頭疼不已，為了能給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們從安徽老家來(lái)到太倉(cāng)，希望他能夠在這里健健康康快快樂樂的學(xué)習(xí)，做一個(gè)有用的人，我們究竟怎樣教育孩子？我咨詢了很多人，也看了很多書籍，每個(gè)孩子具有，自己的個(gè)性特點(diǎn)，有一句話叫因材施教，下面是自己的一些心得體會(huì):

一，培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

從小我就喜歡給他買一些生動(dòng)有趣的故事書以及智力游戲，這些書不但增長(zhǎng)了孩子的知識(shí)，還培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣，在閱讀的過(guò)程中，他認(rèn)識(shí)了很多字，并且懂得了很多的道理，看書對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一件輕松的事，這樣讓，我們深感意外，所以現(xiàn)在孩子養(yǎng)成了自己的事自己做，自己的題目自己做，希望他能夠成為學(xué)習(xí)的主人。

二、正確對(duì)待孩子的失敗

當(dāng)孩子***考不好的時(shí)候，他們需要的絕對(duì)不是家長(zhǎng)的訓(xùn)斥和嘲諷，也不需要無(wú)原則的理解和同情，他們需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和支持，父母應(yīng)該冷靜地對(duì)待孩子的失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)找出失敗的原因，理解孩子的心情和苦惱讓孩子明白失敗乃成功之母，失敗是每個(gè)人的人生當(dāng)中不可缺少的過(guò)程，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力首先對(duì)孩子有信心，父母才能產(chǎn)生信心，孩子在做題目的時(shí)候，非常的粗心，這需要我們家長(zhǎng)耐心的講，針對(duì)每一個(gè)題目，孩子不會(huì)因?yàn)椴粫?huì)做而出錯(cuò)，而是因?yàn)榇中亩鴮?dǎo)致了失分，你要告訴孩子應(yīng)該怎么樣去做，要有方法，方法得當(dāng)，孩子在下次做題時(shí)就會(huì)更加小心。以前我是一個(gè)缺少耐心的父親，通過(guò)和一些家長(zhǎng)的溝通和交流，采用他們的方法，得到了不錯(cuò)的收獲。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和動(dòng)手能力，

如果說(shuō)家長(zhǎng)真的懂得如何愛自己的孩子，就時(shí)時(shí)刻刻要考慮到孩子如果離開了我們，是否能夠繼續(xù)生存、生活，是否能夠有所發(fā)展，也許有些家長(zhǎng)會(huì)有些疑問(wèn)，二年級(jí)的孩子，你能讓他做些什么呢？如果有這樣的想法，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，平時(shí)在生活當(dāng)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自理能力比如說(shuō)吃完飯自己可以做些家務(wù)，這樣可以鍛煉孩子的自理能力和動(dòng)手的，讓孩子在勞動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，養(yǎng)成那種獨(dú)立、自主，的精神。

四、陪伴孩子的成長(zhǎng)，

其實(shí)有時(shí)候談到孩子的學(xué)習(xí)，作為家長(zhǎng)我們也深表慚愧，有時(shí)為了生意而疏忽了孩子的學(xué)習(xí)

，同時(shí)也缺少了和孩子的溝通和交流，不能夠及時(shí)了解孩子內(nèi)心的想法，為了能夠給他們創(chuàng)造好的環(huán)境，我們不得不每天忙碌著，其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，快樂成長(zhǎng)其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是把今天學(xué)校發(fā)生的一些搞笑的一件事能夠和爸爸媽媽一起分享或者今天er爸爸媽媽能夠放下一切，陪他痛快的玩一天，哪怕今天一個(gè)禮物都沒有，希望今后，我們能夠多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中是快樂的是幸福的。

一位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：信心是能力的創(chuàng)造者，信心能把一個(gè)人的潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，所以我們應(yīng)該在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中給予鼓勵(lì)、支持，同時(shí)還有陪伴孩子，和他們共同分享喜怒哀樂，這樣孩子才能樹立信心，勇往直前，

二《三》班崔培樹

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家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力

家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力

自理能力是兒童需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它能增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和自信心，為孩子將來(lái)獨(dú)立生活、成功走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。

不知道爸爸媽媽們都是怎么做的呢？

NO.1讓孩子樹立自我服務(wù)意識(shí)

自己處理自己的事，不光是一句口號(hào)，也不是讓孩子掌握幾種技能就可以了，它需要成為孩子的一種習(xí)慣，天天堅(jiān)持。因此，爸爸媽媽除了讓他們體會(huì)到其中的快樂，愿意堅(jiān)持以外，更要讓他們知道自己的事應(yīng)該自己做，不是幫爸爸媽媽做。如果孩子自己收拾了房間，不妨說(shuō)：“真棒，能自己收拾自己的房間了”，而盡量少說(shuō)：“真棒，能幫媽媽做家務(wù)了”。如果孩子撒嬌，不愿意自己做的時(shí)候，也要堅(jiān)持到底，讓他明白他長(zhǎng)大了，以前爸爸媽媽幫他做的事情現(xiàn)在該他自己做了。

NO.2提供機(jī)會(huì)，讓孩子盡情體驗(yàn)

能力是在過(guò)程中得到發(fā)展。只有更多的參與，孩子才能發(fā)展他們的自理能力。

在生活中，很多事情都可以讓3—6歲的孩子自己去做決策，比如進(jìn)餐、選衣服、收拾房間等等。在做中，孩子自己去思考、去體驗(yàn)，去成長(zhǎng)。爸爸媽媽可以成為幕后的把關(guān)者。

NO.3營(yíng)造寬松氛圍，耐心等待

成長(zhǎng)需要時(shí)間。孩子們可能拿著筷子卻夾不起飯菜；可能想穿衣服卻找不到衣袖的入口；可能想下棋，卻亂走一氣。不要要求孩子第一次就做得好，他們需要一定的時(shí)間。當(dāng)他嘗試的時(shí)候，等著他，鼓勵(lì)他。相信孩子在爸爸媽媽的支持下會(huì)成長(zhǎng)得很好。

NO.4極少成多，逐步成長(zhǎng)

要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不是一件容易的事情。他們需要學(xué)習(xí)的東西太多，難度也不一樣。爸爸媽媽可以幫他們安排一個(gè)進(jìn)度表，一樣一樣地學(xué)，逐漸增多。比如可以先學(xué)自己用勺吃飯，做到不灑出來(lái)；再學(xué)自己端飯、添飯，讓孩子知道根據(jù)自己的需要添合適的量；接著是端湯、使用筷子……

NO.5交給孩子必要的方法

個(gè)人事務(wù)不是想做好就能做好的，它需要一定的方法和策略。比如，穿褲子就需要先看褲子的前后，坐下來(lái)，把腿伸進(jìn)褲腿里。

因此，在孩子遇到困難的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)是必要的。

幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)心得體會(huì)

幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)心得體會(huì)

獻(xiàn)給在育兒戰(zhàn)線上的爸爸媽媽們，共勉。

今晚是豆豆升小班后的第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，很榮幸將于爸爸媽媽們分享交流孩子動(dòng)手能力培養(yǎng)的心得體會(huì)，其實(shí)要說(shuō)育兒經(jīng)驗(yàn)，我也還處在摸爬滾打中磕得鼻青臉腫的階段，其他爸爸媽媽肯定都比我豐富，今晚不才，就班門弄斧下，和大家分享下我的一些心得體會(huì)。

一、耐心的陪伴。在智能手機(jī)橫行，低頭一族遍地的當(dāng)下，很多家庭可能都會(huì)出現(xiàn)人手一機(jī)各自嗨，咫尺天涯互不睬的現(xiàn)象，甚至小朋友也深陷這個(gè)怪相，忙著打游戲，看視頻，不亦樂乎。其實(shí)，我覺得，有些幼兒APP固然能讓孩子們學(xué)到很多東西，但爸爸媽媽的陪伴更有益于孩子身心的健康成長(zhǎng)。昨天，和單位同事聊起課余時(shí)間孩子在家里玩什么，我說(shuō)我們家基本不看電視、不看手機(jī)，有時(shí)候我們看個(gè)短信，豆豆還會(huì)及時(shí)提醒：眼睛會(huì)近視的，不要看。同事說(shuō)，那不是很無(wú)聊啊，這個(gè)殘酷的規(guī)矩肯定是我訂的。這都用上“殘酷”這個(gè)形容詞了，幸好是親媽。其實(shí)，要說(shuō)我們家的節(jié)目，每天都很豐富的，就缺時(shí)間不夠用。畫畫、拼圖、做手工；運(yùn)動(dòng)、積木、講故事；有時(shí)候講到一個(gè)有趣的故事，我們還自編自演來(lái)個(gè)情景劇，我想，我們家豆豆對(duì)“快樂的時(shí)間總是短暫的”這句話最有發(fā)言權(quán)，因?yàn)槊客戆雮€(gè)小時(shí)的“故事時(shí)間”后，上床睡覺總是磨磨蹭蹭，依依不舍。所以，即使再忙，也多給孩子一點(diǎn)耐心的陪伴吧，不經(jīng)意間，聰慧的孩子們會(huì)從爸爸媽媽身上學(xué)到很多很多你想不到的東西。正如成長(zhǎng)總是不經(jīng)意的。

二、安靜的等待。有一個(gè)詞說(shuō)得好，“靜待花開”，我覺得等待孩子的進(jìn)步就該懷著這種心情。豆豆從小就喜歡拼圖，從2片的到100片，從平面的到立體的，我們家的拼圖是換了一茬又一茬。由于圖片數(shù)量太多，有時(shí)豆豆一時(shí)找不到她想要的，就會(huì)向我求救，當(dāng)然，即使看到了，我也不會(huì)直接告訴她，最多給點(diǎn)提示，比如：根據(jù)連接處的圖案、顏色去找吧，然后，就是等待，即使過(guò)程再長(zhǎng)。有時(shí)候，遇到吃飯的點(diǎn)，為了趕時(shí)間，外婆會(huì)急著幫她找出來(lái)，一般我都會(huì)制止，因?yàn)槲矣X得這會(huì)阻礙孩子思維的拓展，無(wú)形中增加她對(duì)獨(dú)自解決困難的惰性和畏懼。在一旁安靜地等待，也是另一種對(duì)孩子的肯定。

三、溫暖的鼓勵(lì)。和豆豆一起玩折紙，鑒于我自己也不太理解虛線、實(shí)線之間的轉(zhuǎn)換、折疊，我會(huì)坦誠(chéng)地告訴豆豆，這個(gè)媽媽也不太會(huì)，但我們可以根據(jù)書上的提示圖案一起學(xué)習(xí)，把小方紙變成可愛的動(dòng)物。豆豆不太喜歡我?guī)兔Γ恳粋€(gè)折痕她都要疊，有些難度較大，涉及到空間轉(zhuǎn)換，她也仍會(huì)一絲不茍地模仿我的動(dòng)作自己去摸索，看著她一遍一遍搗騰，最后還是不成形，瀕臨放棄，我會(huì)及時(shí)告訴她，我們家豆豆自己的小作品自己做，不需要媽媽的幫忙，很棒，等爸爸回來(lái)，我一定要告訴他。得到肯定和鼓勵(lì)后，豆豆又笑彎了眼睛，“媽媽，我自己會(huì)疊的”。有時(shí)候，盡管她也想把邊邊角角對(duì)整齊，但還是會(huì)參差不齊，雖然最后的作品沒有我做得精致，但不失為憨態(tài)可掬，甚至，疊著疊著，會(huì)演變成另外一個(gè)事物，讓人忍俊不禁，這時(shí)，我也會(huì)給她一個(gè)大拇指肯定她，“媽媽怎么想不到這樣也能疊呢，還是豆豆的小腦袋聰明?！笨粗教幷故咀髌房蓯鄣膰N瑟樣，心里滿滿的欣慰。

四、執(zhí)著的堅(jiān)持。我一直覺得豆豆在家的自我服務(wù)能力有待提高，學(xué)校里會(huì)自己吃飯，穿鞋，但在家里自己動(dòng)手的意識(shí)就比較薄弱，依賴性較大?？赡苤拔覀兊膽B(tài)度給了她誤導(dǎo)，比如，早上時(shí)間比較緊張，為了不遲到，我們會(huì)幫助她穿衣服、刷牙、洗臉、喂飯，久而久之，豆豆就形成了一種認(rèn)識(shí)，只要我磨蹭著，媽媽、外婆就會(huì)幫我的，或者撒個(gè)嬌，就可以偷懶了，為了改變這種狀態(tài)，近兩個(gè)星期，我們家痛下決心，開展嚴(yán)格的整治工作，自己的事情自己做，刷牙、洗臉、吃飯都要自己動(dòng)手，明確告訴她哭、磨蹭、拖延時(shí)間都是沒用的，開始幾天，遇到來(lái)自外婆那的阻力比較大，一大早就把孩子弄哭外婆舍不得。有一次，吃晚飯，豆豆不肯自己動(dòng)手吃，我批評(píng)得有點(diǎn)嚴(yán)厲，最后把她的飯碗拿走了，跟她說(shuō)，“不吃飯沒關(guān)系，等下除了水什么都不能吃，因?yàn)槟悴火I呀，今天晚上你的身體沒吸收到營(yíng)養(yǎng)，晚上就不會(huì)長(zhǎng)大了?！焙髞?lái)，爸爸配合地偷了我“藏”起來(lái)的飯，陪著豆豆吃完。第二天，外婆告訴我，豆豆說(shuō)夢(mèng)話了，說(shuō)，這是我的，不要拿走我的飯。我當(dāng)時(shí)很心酸，覺得特別對(duì)不起她，沒有控制好情緒，或許當(dāng)時(shí)我再克制下，豆豆就被感化了，自己動(dòng)手了呢。之后我跟豆豆道歉，告訴她，媽媽發(fā)脾氣不對(duì)，豆豆不喜歡媽媽發(fā)脾氣，媽媽也不喜歡豆豆發(fā)脾氣，我們以后有事好好說(shuō)，而且媽媽批評(píng)豆豆的時(shí)候聲音有點(diǎn)大，聲音大的時(shí)候媽媽牙齒都痛了。之后有幾次，我嗓門大點(diǎn)，豆豆都會(huì)提醒我，媽媽你批評(píng)我的聲音不要那么響，牙齒要痛的?？扌Σ坏玫耐瑫r(shí)，我也是倍感溫暖的，在我們?nèi)业呐ο?，一個(gè)禮拜后的現(xiàn)在，豆豆基本不會(huì)要求我們幫忙了，都會(huì)自覺去做，今天早上起床后，豆豆第一次主動(dòng)提醒我，“媽媽我要刷牙了，幫我準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”付出總有收獲，盡管這個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過(guò)程會(huì)時(shí)不時(shí)打擊得我們遍體鱗傷，隨時(shí)滋生放棄的念頭，但我相信，奇跡就躲在我們最后的一絲堅(jiān)持身后。

其實(shí)，我們見證孩子成長(zhǎng)的過(guò)程也是我們自己再成長(zhǎng)的過(guò)程，身為爸爸媽媽，我們都有忙碌不完的工作，操心不完的瑣事，在遺憾沒有時(shí)間陪伴孩子的時(shí)候，是否能想一下，我們?cè)?jīng)也是孩子，當(dāng)初的我們最渴望什么，或許就能找到陪伴孩子最好的方式了。

和孩子一起動(dòng)手能力巧培養(yǎng)

手是人類發(fā)展過(guò)程中重要的感覺器官，多動(dòng)手可以開發(fā)和促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。日常生活中，爸爸媽媽應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去大膽的探索世界，讓孩子通過(guò)他們手部和身體其他部位的配合與拓展，在滿足自己好奇心的基礎(chǔ)上，獲得對(duì)整個(gè)世界的認(rèn)知與熱愛。

同時(shí)，父母還可以有意識(shí)地去培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，在游戲中鍛煉孩子動(dòng)作的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性。尤其3歲以前是孩子發(fā)育的敏感期，如果家長(zhǎng)把握好這些關(guān)鍵時(shí)期，多訓(xùn)練孩子的精細(xì)動(dòng)作，不僅能夠促進(jìn)寶貝們的智力發(fā)育水平，還能有效增強(qiáng)孩子的記憶能力。

動(dòng)手能力第一步，將日常生活當(dāng)成訓(xùn)練游戲

孩子自出生之初，每一次對(duì)世界的探索，于他們而言，都像是一次有趣的嘗試和游戲。寶貝可能會(huì)在吃飯的時(shí)候，用手將菜飯抓的到處都是；也有可能對(duì)一些小線頭、小瓶蓋產(chǎn)生無(wú)比的興趣，專注的玩上好半天。而爸媽則只需要在保證孩子安全的前提下，順應(yīng)孩子的需求，培養(yǎng)孩子自己倒水喝，用筷子吃飯，學(xué)習(xí)擦桌子掃地，自己整理玩具，洗手絹等，并像做游戲一樣加以快樂的引導(dǎo)。這樣不僅可以鍛煉孩子的動(dòng)手技能，如抓、握、倒、擠、夾、敲等精細(xì)動(dòng)作，還能幫助他們建立生活的自理能力。

繪畫游戲，動(dòng)手能力、藝術(shù)感知力齊發(fā)展

在孩子的繪畫敏感期，寶寶會(huì)從一些簡(jiǎn)單、無(wú)序的線條開始，拿著畫筆到處涂鴉，這時(shí)父母不要指責(zé)制止孩子，因?yàn)橥盔f是孩子學(xué)會(huì)寫字和畫畫的先兆，一歲半左右的孩子就會(huì)對(duì)涂鴉產(chǎn)生興趣，這意味著孩子正在發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。這時(shí)爸媽應(yīng)給予TA足夠時(shí)間和耐心，給孩子一個(gè)繪畫空間，讓寶寶自由表達(dá)，培養(yǎng)孩子在藝術(shù)、色彩、構(gòu)圖等方面的獨(dú)特的創(chuàng)造力和想象力。爸爸媽媽在讓孩子自由涂鴉的同時(shí)，可以多向他們展示一些藝術(shù)大師的畫作，這樣，孩子再觀察和模仿這些畫作的同時(shí)，也可以充分感受到良好的藝術(shù)氛圍。

多種藝術(shù)形式，讓動(dòng)手的過(guò)程生動(dòng)起來(lái)

繪畫對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)通常是平面性的構(gòu)圖，多種藝術(shù)形式的介入，則培養(yǎng)的是孩子們的立體化思維。孩子可以通過(guò)手部的觸覺、再結(jié)合色彩的運(yùn)用，讓整個(gè)制作過(guò)程豐富又有趣。而不同的裝飾材料，如泥土、紙張、橡皮泥等多種物品的混搭創(chuàng)意，更讓孩子在觸摸中感受材質(zhì)運(yùn)用上的區(qū)別的同時(shí)，啟發(fā)思維。父母可以陪伴左右，共同參與設(shè)計(jì)、制作，既會(huì)為孩子帶來(lái)無(wú)盡的歡樂，也非常有利于親子關(guān)系的建立和親密度的提升。

變廢為寶，小物件變身動(dòng)手游戲的好伙伴

名家畫作太難懂、立體藝術(shù)爸媽插不上手，相信很多家長(zhǎng)有這樣的困惑，那么Mymo就和大家介紹一些在家里就可以和孩子做的簡(jiǎn)單手工游戲。比如廢舊的瓶蓋、精美的點(diǎn)心盒子、即將淘汰的衣服等，都能成為父母和孩子一起游戲的好幫手。廢舊瓶蓋可以通過(guò)拼接、粘貼作為漂亮的裝飾物，它完全可以出現(xiàn)在花瓶的外面、鏡子的邊框，甚至可以做成桌墊或者墻面裝飾；而家里要扔掉的硬質(zhì)點(diǎn)心盒子或者巧克力盒子，也可以成為家庭愛心相框的原始材料。而且，“變廢為寶”已經(jīng)不僅僅是對(duì)孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)了，這個(gè)過(guò)程中，父母還可以適時(shí)的對(duì)寶寶進(jìn)行保護(hù)環(huán)境和熱愛生活的教育與影響，真可謂是一舉多得。

只要爸爸媽媽肯用心的觀察生活和寶寶，將快樂游戲的思路始終貫穿于生活，繼而在孩子已有的天賦和興趣上加以培養(yǎng)和引導(dǎo)，相信每個(gè)孩子都會(huì)擁有不凡的動(dòng)手能力，同時(shí)還能夠獲得聰明的大腦和快樂積極的心態(tài)！

家教知識(shí)：培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

家教知識(shí)：培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

誰(shuí)都知道“心靈手巧”，現(xiàn)在的家長(zhǎng)也都知道動(dòng)手能力和聰明程度的關(guān)系。但是，對(duì)于現(xiàn)代的中國(guó)家庭，真正讓孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)并不太多。

孩子小的時(shí)候，總覺得孩子小，不舍得讓孩子做什么；孩子大了，又覺得孩子功課任務(wù)重，壓力大，沒時(shí)間培養(yǎng)孩子跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)手能力。

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)就是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)?！弊?，就是要?jiǎng)邮秩ンw驗(yàn)，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)知識(shí)，體驗(yàn)

社會(huì)。并不是心靈手才巧，而是手巧才能更聰明。

我們?cè)凇度X數(shù)學(xué)》手指快算當(dāng)中說(shuō)過(guò)。孩子動(dòng)手做事是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是孩子手腦結(jié)合，身心和諧發(fā)展的過(guò)程。

手是人的第二個(gè)大腦，動(dòng)手就是在做大腦的體操。

讓孩子動(dòng)手參與可以鍛煉孩子的很多能力，孩子在動(dòng)手的過(guò)程中，大腦思維得到鍛煉，責(zé)任感也能得到提高。

在生活當(dāng)中馬虎的孩子，最根本的根源在于動(dòng)手能力的欠缺。要加強(qiáng)訓(xùn)練孩子的動(dòng)手能力，讓孩子自己的事情自己做，這可以鍛煉孩子的手

眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)兒童大腦的發(fā)育；動(dòng)手做，還可以提升孩子的能力，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。比如說(shuō)，讓孩子收拾房間、整理物品，可以鍛煉孩子

的邏輯推理能力。一個(gè)整理房間有技巧的人，也一定是主次分明的人，可以分清重點(diǎn)，做事有條不紊的人，并且能具有合乎邏輯的歸類性。所以會(huì)動(dòng)

手的人，也一定是聰明能干的人。孩子只有學(xué)會(huì)了對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，才能逐步地發(fā)展為對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

動(dòng)手能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期是兒童期，兒童時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣將會(huì)伴隨孩子的一生。作為家長(zhǎng)，家庭教育中最需要注意的就是，要教會(huì)孩子做力所能及的

事情、主要鍛煉孩子自己的事情自己做，可以從孩子生活中的事情做起，比如自己穿脫衣服，自己整理玩具，自己收拾文具等。在孩子開始學(xué)習(xí)動(dòng)手做事情初期，往往沒有頭緒，費(fèi)時(shí)過(guò)長(zhǎng)，效果也不好，所以很多父母寧愿自己動(dòng)手三下五除二的替孩子做完所有的事情。但是，自己的事情自己動(dòng)手完成，是培養(yǎng)孩子具有良好的自我管理能力的開端，需要家長(zhǎng)有足夠的耐心，鼓勵(lì)孩子慢慢實(shí)踐，等待孩子慢慢做好，而不是要抹殺孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程。

培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力國(guó)外家長(zhǎng)這樣做

中國(guó)父母特別注重對(duì)孩子的智力培養(yǎng)，而外國(guó)父母卻熱衷于對(duì)孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

德國(guó)法律明確規(guī)定，6歲以上的孩子必須幫父母干家務(wù)活。德國(guó)人幾乎家家戶戶都有個(gè)“小工廠”。里面有工作臺(tái)及各種規(guī)格的螺絲、釘子、墊圈、管件、電子元件等材料，從簡(jiǎn)易工具到現(xiàn)代化工具，從木工、瓦工工具到鉗工、焊工工具應(yīng)有盡有。孩子對(duì)這些材料和工具充滿了好奇，大人則會(huì)教給孩子做一些其力所能及的事。譬如，家里簡(jiǎn)單的刷墻、鋪地板、拉電線、家用電器的維修、上下水管道問(wèn)題的解決等，孩子會(huì)積極參與到父母中來(lái)，一起解決這些實(shí)際問(wèn)題。這樣不但滿足了孩子的好奇心，也培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力。

日本很多家庭都建有自己的家庭實(shí)驗(yàn)室。父母親會(huì)從孩子很小的時(shí)候起，就把一些簡(jiǎn)單的物理、化學(xué)現(xiàn)象通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)教給孩子知識(shí)，孩子們會(huì)睜著大眼睛，露出驚喜的神色，從而增加了對(duì)知識(shí)的濃厚興趣。

美國(guó)有個(gè)“手工制作日”。每個(gè)月的第一個(gè)周六上午，孩子們會(huì)早早來(lái)到建材城，領(lǐng)取大人們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備的原材料，然后按照?qǐng)D紙一步一步地加工。制作完畢，活動(dòng)組織者會(huì)給孩子發(fā)一張認(rèn)定書，上面有孩子的名字和成績(jī)，每個(gè)孩子還能領(lǐng)到一枚建材城特制的紀(jì)念章。

荷蘭設(shè)有“兒童木工營(yíng)”。每年暑假，會(huì)有幾百個(gè)5歲至12歲的男孩女孩，每人手持制作工具，涌進(jìn)奈梅根市杜根伯賀區(qū)兒童木工營(yíng)。孩子們?cè)谶M(jìn)入木工營(yíng)后，會(huì)選擇自己的伙伴，共同商討，然后在5天之內(nèi)搭蓋出共同設(shè)計(jì)的房屋。雖然只是一些廢棄的木料，但是憑借孩子們的想象力，創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，他們蓋出了各種各樣的房屋。有的建成了平房、有的建成了二層樓，有樓梯可以上下，房間里用野花、野草、樹木枝葉裝飾點(diǎn)綴著，房屋的造型也是各式各樣：長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形等，漂亮極了，讓人大開眼界。

這些國(guó)外孩子在手工實(shí)踐中娛樂，在娛樂中不斷創(chuàng)新，極大地培養(yǎng)和提高了他們的思維意識(shí)和創(chuàng)新能力，奠定了他們長(zhǎng)大成人后自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)，很值得我們中國(guó)的父母借鑒和學(xué)習(xí)。

注意培養(yǎng)孩子自理能力

幼兒園里的孩子們，他們來(lái)自不同的家庭，家庭背景、家長(zhǎng)素質(zhì)各不相同，孩子自理能力的水平也不盡相同。

導(dǎo)致幼兒自理能力差的原因有以下幾點(diǎn)：

1、家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅?，教育任?wù)全依賴于長(zhǎng)輩和幼兒園。這這就導(dǎo)致了這些孩子自理能力尤其之差。

2、有些家長(zhǎng)和祖輩們十分溺愛自己的孩子，剝奪了孩子學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，使孩子形成了依賴心理。

3、有些家長(zhǎng)缺少正確、有效的教育方法。他們?cè)诿鎸?duì)孩子需要鼓勵(lì)幫助時(shí)，采取的是一種怪罪、批評(píng)的態(tài)度，有的甚至?xí)扇”┝Υ蛄R的方法，嚴(yán)重傷害了孩子的自信心，從而阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。

一、在幼兒園系統(tǒng)的培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

幼兒的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。在這個(gè)過(guò)程中幼兒也獲得自身的發(fā)展。記得一個(gè)教育學(xué)家的一句話：“我看過(guò)了，我忘記了；我聽過(guò)了，我記不清了；我做過(guò)了，我就記住了”這充分說(shuō)明了動(dòng)手對(duì)幼兒的重要性，這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)獨(dú)立性中一定要重視“做”的過(guò)程。在力所能及的前提下，讓幼兒為家庭做一些小事等，提供鍛煉他們獨(dú)立性的機(jī)會(huì)。兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?，?yīng)尊重幼兒的自主性、獨(dú)立性，放手讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展，教師可以通過(guò)各種方式對(duì)幼兒進(jìn)行能力的培養(yǎng)。幼兒是在環(huán)境相互作用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的，這一相互作用的過(guò)程就是活動(dòng)?；顒?dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒的活動(dòng)是多種多樣的，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)蘊(yùn)含在生活、游戲活動(dòng)中。

1、利用生活活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力。

在幼兒園培養(yǎng)幼兒生活自理能力，就必須重視生活活動(dòng)中的培養(yǎng)。我們要利用一切生活活動(dòng)中的機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的自理能力。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用了不同的教育引導(dǎo)形式，盡多的采用了示范、榜樣教育等形式，讓孩子在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。

2、利用學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力。

在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過(guò)程中，我們的老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。例如利用故事中人物的活動(dòng)誘導(dǎo)幼兒懂得該做什么不該做什么。

3、利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力。

在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個(gè)非常有效的途徑。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，寓教于玩、寓教于樂，通過(guò)游戲使幼兒自己組織并展開游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。幼兒游戲既是幼兒認(rèn)知、個(gè)性、情緒、社會(huì)交往能力等發(fā)展的途徑、手段，也是幼兒發(fā)展的真實(shí)寫照。在游戲中，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動(dòng)作、言語(yǔ)、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發(fā)展。在貫徹幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”這一原則的同時(shí)，游戲的價(jià)值也得到了充分的體現(xiàn)。在實(shí)踐中要發(fā)揮游戲的教育功能，善于抓住生活和游戲中的教育機(jī)會(huì)，深入挖掘其教育價(jià)值，同時(shí)綜合運(yùn)用多種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)地去感知、操作、探索、發(fā)展。游戲過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)有目的、有意識(shí)的觀察，獲得大量具體、真實(shí)的信息，理解和評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展。

二、家園攜手，發(fā)揮家庭培養(yǎng)幼兒自理能力的優(yōu)勢(shì)

在現(xiàn)代社會(huì)，孩子需要具備獨(dú)立思考、判斷、選擇解決問(wèn)題的能力，因此教師和家長(zhǎng)應(yīng)共同努力為幼兒獨(dú)立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。幼兒的獨(dú)立能力并不是只在幼兒園中靠教師教育鍛煉就行的，因此，還要幼兒園與家庭共同合作培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性。

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！薄凹彝ナ呛⒆佑肋h(yuǎn)眷戀且不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且老師永不卸任的”。中國(guó)的父母總是擔(dān)心孩子年紀(jì)小，事情做不好，什么也不讓孩子做。長(zhǎng)此以往，孩子變成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的廢人。被中國(guó)科學(xué)院勸退回家的碩博連讀生魏永康就是一個(gè)很好的例子。所以家長(zhǎng)不要代替孩子去做一切，讓孩子有點(diǎn)生活能力?！笆质撬季S的鏡子，是意識(shí)的培育者，是智慧的創(chuàng)造者”楊振寧博士說(shuō)：“中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)?！眲?dòng)手能力和創(chuàng)新能力是一對(duì)孿生兄弟。動(dòng)手能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力就強(qiáng)，動(dòng)手能力弱，創(chuàng)新能力就弱。幼兒園必須與家庭攜手培養(yǎng)幼兒自理能力。

1、形成正確的教育觀念，促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展

良好的家庭教育是幼兒健康成長(zhǎng)的必要條件，也是幼兒園實(shí)施幼兒全面發(fā)展的重要保證。要培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，家長(zhǎng)們必須端正教育觀念，這樣才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展進(jìn)步。在培養(yǎng)幼兒生活自理能力時(shí)，家長(zhǎng)要遵循孩子的年齡特征和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。一是要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)要讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要多關(guān)心多鼓勵(lì)指導(dǎo)，時(shí)間久了，幼兒自然就能自覺地和大人的要求保持一致。二是要嚴(yán)格要求幼兒。幼兒往往是抓住家長(zhǎng)的弱點(diǎn)提出的各種不合理的要求，作為家長(zhǎng)在情緒上要表示理解，但在行為上要堅(jiān)持對(duì)他們的約束，不能有任何遷就的表示，態(tài)度要堅(jiān)決。三是轉(zhuǎn)移孩子的注意力?？梢岳糜變阂子诒黄渌迈r的事物所吸引的心理特點(diǎn)，把幼兒的注意力從不合理的事情上轉(zhuǎn)移開，以免他們受到錯(cuò)誤的誘導(dǎo)。四是家長(zhǎng)要想辦法使幼兒擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí)，幼兒知識(shí)多了，就會(huì)改變自己過(guò)去一些錯(cuò)誤的做法。

2、在生活中培養(yǎng)幼兒生活自理能力

在家庭中培養(yǎng)幼兒生活自理能力，家長(zhǎng)就必須重視在生活中的培養(yǎng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子要放手，讓孩子從小學(xué)會(huì)自己管理自己，做點(diǎn)家務(wù)事，做一些力所能及的事。而對(duì)于一些孩子不會(huì)做的事，家長(zhǎng)可以耐心地輔導(dǎo)一下，孩子的自理能力自然會(huì)得到發(fā)展。在培養(yǎng)孩子生活自理能力過(guò)程中，家長(zhǎng)要采用正面教育，否則就會(huì)傷害幼兒自尊心，從而使教育適得其反。

3、家長(zhǎng)要積極配合幼兒園，與幼兒園教育同步。

家長(zhǎng)在家中對(duì)幼兒實(shí)施生活自理能力培養(yǎng)的同時(shí)，要與幼兒園老師保持溝通，這樣可以了解幼兒園的教育進(jìn)度及幼兒在幼兒園的一些表現(xiàn)等，從而積極配合幼兒園，達(dá)到家園同步教育。家長(zhǎng)可以擴(kuò)大幼兒的交際面，培養(yǎng)幼兒的社交能力及自信心；也可以通過(guò)立規(guī)矩以及讓幼兒參加感興趣的活動(dòng)來(lái)幫助他們學(xué)會(huì)處理事情的能力。家長(zhǎng)對(duì)幼兒過(guò)于溺愛、嬌慣、放任、遷就；或者對(duì)幼兒簡(jiǎn)單粗暴，無(wú)視幼兒生理、心理的發(fā)展；或者無(wú)視幼兒的興趣、愛好，對(duì)他們一味限制，要求他們絕對(duì)服從等等，這些都不利于幼兒自理能力的培養(yǎng)和發(fā)展。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“愛護(hù)子女，這是母雞都會(huì)做的事情，然而，會(huì)教育子女這就是一件偉大的國(guó)家事業(yè)了，它需要才能和廣泛的生活知識(shí)。”所以說(shuō)愛也要有理性，絕不能溺愛，要有限度。在家中父母要為幼兒提供良好的行為楷模，要注意自己的一言一行，和孩子交往中，都應(yīng)注意自己的形象，對(duì)幼兒獨(dú)立品質(zhì)的形成起到潛移默化的教育作用。

4、家庭教育方式對(duì)幼兒自理能力的發(fā)展的推動(dòng)作用

幼兒自理能力的發(fā)展與家庭教育方式之間有密切的關(guān)系。家庭是孩子健康成長(zhǎng)的資源，應(yīng)把家庭教育的重點(diǎn)放在家庭教育中資源的創(chuàng)設(shè)及合理地使用這些有效的資源上，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，親密親子關(guān)系，建立民主、平等、積極向上的家庭精神環(huán)境，拓展孩子自由成長(zhǎng)的空間，以利于孩子獨(dú)立性的發(fā)展。不同家庭教養(yǎng)方式影響著幼兒社會(huì)性的發(fā)展水平，不同水平的幼兒社會(huì)性的發(fā)展也影響著現(xiàn)代的家庭教育方式的選擇。幼兒期是兒童自理能力發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期個(gè)體社會(huì)性的發(fā)展與其將來(lái)社會(huì)性交往、行為、情緒情感、人格、個(gè)性、社會(huì)適應(yīng)性及事業(yè)成就、智力發(fā)展等密切相關(guān)。

“人生百年立于幼學(xué)”這一科學(xué)論斷已經(jīng)被越來(lái)越多的家長(zhǎng)所認(rèn)可。教育幼兒，培養(yǎng)幼兒健康、健全的人格，是每一個(gè)家長(zhǎng)和幼教工作者需要長(zhǎng)時(shí)期學(xué)習(xí)和研究的課題，孩子是最生動(dòng)、最豐富、最精邃的研究對(duì)象，只有深入其中，才能更多地了解他們，理解他們，對(duì)他們既要有愛心，還需有誠(chéng)心和耐心和恒心?？傊痪湓挘瑦?，絕對(duì)不能寵；愛，也應(yīng)有度。