幼教故事——紙飛機(jī)

午飯后，我們教師趁著教研活動未開始前，聊起了各班的一些情況，當(dāng)說到折紙這個共同的中班孩子們的愛好，大家也都討論開了，說起孩子折紙，那是5個班級的孩子都喜歡這一活動，孩子們喜歡這是個好情況，可是張老師的一句：“可是每次折紙，有好多孩子都是折紙飛機(jī)，折好以后飛來飛去，班級內(nèi)很亂。”這句話可點(diǎn)到我們每個老師的心里去了，“是啊，我們班也是這個情況?！贝蠹覒?yīng)答上。

楮老師是我們教研組里教育經(jīng)驗(yàn)資深的老教師了，她說：“我就強(qiáng)調(diào)要求，如果違反規(guī)則，那就要孩子折了重新折?！币苍S這是個辦法。對于我這樣接觸教育時(shí)間不是很長的教師來說，這方面的應(yīng)對還是比較薄弱的，我回去后又思考了，那如果我開展一節(jié)“紙飛機(jī)”的課呢？隨孩子們的興趣，引發(fā)活動。我就在我們班的活動課期間進(jìn)行一次《紙飛機(jī)》活動。給孩子們很大的自主探索與想象空間，真正將幼兒放在了學(xué)習(xí)的主體地位，教師在活動中是引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色定位。

開始是讓幼兒自己折各種折法的紙飛機(jī)，然后試飛。但實(shí)際問題孩子們對于“紙飛機(jī)的多種折法”這一要求還不能達(dá)到，所以在真正實(shí)施過程中，我將第一個環(huán)節(jié)改成了“折一種我們平時(shí)學(xué)會的折法，再引導(dǎo)幼兒說說紙飛機(jī)的玩法?！边@樣就建立于幼兒的經(jīng)驗(yàn)，能很快調(diào)動幼兒的興趣，又難點(diǎn)不高，使全班幼兒都能思考起來；興趣自然被吊起來了，在折的環(huán)節(jié)中，我要求幼兒嘗試想出更多的折飛機(jī)方法，在積極的心態(tài)下，幼兒都能積極思考起來，這時(shí)我給幼兒提供自由探索的時(shí)間，每人選擇一架紙飛機(jī)折的方法，折完后，請幼兒再試一試怎樣才能飛的高，飛的遠(yuǎn)，并啟發(fā)幼兒用“飛機(jī)從XX飛到了XX”的句式說一說，既豐富了幼兒的語言表達(dá)能力，又不會再亂飛紙飛機(jī)了，孩子們更多的是沉靜在折的探索上，這時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“紙飛機(jī)可以帶著我們到世界的各個地方，可以做一些我們平時(shí)想做但做不了的事情”，在大膽的提問及引導(dǎo)下，幼兒說出了“可能會到大沙漠送水去了。”“到大沙漠找金幣”“可能停在山頂上燒烤了”“飛到大海上看大鯊魚”等等有趣而又大膽的想法，可見，幼兒的想象是無窮的，好的提問可以碰撞出更多的智慧火花。最后，我又以故事，“紙飛機(jī)可不能亂飛哦，它的飛程都是有路線的，不然就到不了你想要去的地方了?！焙⒆觽兒孟窈芾斫猓野嗟暮⒆觽兿啾容^以前的飛機(jī)亂飛情況，稍微好了點(diǎn)。

也許方法還有很多，但是我相信，方法總是在不斷的探索中尋求到的，孩子們能發(fā)展那是我們每個做老師的希望。

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小紙飛機(jī)

一直以來，我喜歡帶孩子們做游戲，一是：孩子們最喜歡玩的就是角色游戲。一聽到我說：“我們現(xiàn)在玩角色游戲”一個個興奮的大喊“哇塞”，非常高興;二是：我發(fā)現(xiàn)角色游戲的“力量”真是大，他可以不費(fèi)多大的力氣把平時(shí)不愿意參加集體活動，喜歡獨(dú)自玩耍的小朋友吸引到大家中間來，他可以把性格十分內(nèi)向，平時(shí)不愛說話的孩子變成一個“小喇叭”。

我用四十張白紙，疊成了四十架紙飛機(jī)，發(fā)給我班上的每一個孩子，帶著他們排著長長的隊(duì)伍，“飛機(jī)要起飛了”，孩子們歡呼著，“飛機(jī)如何飛起來呢?我來給大家講一講，飛機(jī)是迎風(fēng)起飛和降落的，飛機(jī)起飛時(shí)，它所獲得的升力和氣流速度有關(guān)系。如果是迎風(fēng)起飛，氣流速度就是滑跑速度和風(fēng)速的總和，此時(shí)，所產(chǎn)生的升力就比較大，于是借助風(fēng)的阻力來減少飛機(jī)的速度。，所以同樣滑跑較短的距離，飛機(jī)就可以著陸了，而且迎風(fēng)起落時(shí)，飛時(shí)不容易受側(cè)風(fēng)的影響，會更加安全”。孩子們露出好奇的眼神望著我，我告訴他們，飛機(jī)帶著人類飛上了的天空，是美國一個偉大的發(fā)明家萊特兄弟，1930年他們設(shè)計(jì)的“飛行者號”試飛獲得了成功，就是人類的第一架實(shí)用飛機(jī)。它的結(jié)構(gòu)是由方向舵控制踏板、控制桿、副翼、滑輪、駕駛艙、機(jī)身，升降舵、尾翼，還有起穩(wěn)定作用的安定翼等組成。看著孩子們對飛機(jī)這么有興趣，這么快樂，我也不由自主的叫起來“飛機(jī)起飛了!”孩子們高興地舉起自己的紙飛機(jī)在操場上跑著、跳著、叫著、歡呼著!飛機(jī)飛起來了，飛機(jī)飛起來了……看著孩子們歡呼、快樂的樣子我欣慰地笑了。一個小紙飛機(jī)引發(fā)了孩子們的游戲興趣和簡單的游戲行為，我們一定要為孩子提供合適的玩具，創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，創(chuàng)造能安靜的獨(dú)自游戲，互不干擾、干擾較少的環(huán)境，便于孩子們大膽地操作，擺弄和模仿。

通過“小紙飛機(jī)”的游戲，我認(rèn)為孩子是生來好動的，游戲是幼兒園的自然“活動”，有興趣的、活潑的運(yùn)動，兒童在游戲中不知不覺的會將他的全部精神拿出來，可以鍛煉孩子們的筋骨，幫助消化，促進(jìn)循環(huán)，最重要的是滿足了孩子好動的特點(diǎn)，把游戲看作符合幼兒天性的自然活動，教育追逐自然，適應(yīng)自然，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，快樂的情緒可以給孩子們帶來歡樂和幸福，憂愁的情緒還會給孩子帶去苦悶和痛苦。因此，我們應(yīng)當(dāng)讓幼兒游戲，讓幼兒感受到游戲中的歡樂，同時(shí)感受到游戲中與同伴交流的快樂，讓孩子們學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)、常識、思想和健康。

從一個小紙飛機(jī)的游戲做起，我每次帶著孩子們玩一次游戲，就累積了更多的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們在幼兒園中度過快樂的童年!

學(xué)習(xí)故事：搭飛機(jī)嘍

觀察時(shí)間：***

觀察對象：馮**、沈**、薛**

觀察者：黃**

觀察地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)

注意：

建構(gòu)區(qū)里，幾個小朋友用積木搭成了一架飛機(jī)，馮**說："這不是飛機(jī)。"沈**說：“站起來就像了?！比缓髮π∨笥颜f："你們都站起來看，就像飛機(jī)了。"馮**說："飛機(jī)太小了，人這么大，飛機(jī)這么小，怎么做人呢？"薛**說："把飛機(jī)搭在窗臺上，不就高了。"沈**說:"太窄了，放不下。"薛**說："把地墊鋪上去就寬了。"這時(shí)馮**拿半圓形積木過來堆在一起說："這能烤羊肉串，"小朋友都圍過來，用半圓形的積木往上壘，一會兒變成了一個城堡，一群小朋友高興地拍起手來。

識別：

小朋友都喜歡積木，用它能搭許多物體，今天小朋友用積木搭了飛機(jī)，但發(fā)現(xiàn)飛機(jī)太小，他們七嘴八舌地討論，想辦法，但發(fā)現(xiàn)磊磊又搭建其它物體時(shí)，注意力馬上轉(zhuǎn)移，沒有更深地去研究如何搭建大飛機(jī)，這時(shí)有小朋友有新的想法，他們就馬上忘記了剛才討論的問題。

回應(yīng)：

1、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成協(xié)商處理問題的方法。

2、老師在必要的時(shí)候介入活動，對孩子們提供幫助他們解決一些不能自己解決的問題。

教育故事分享：玩紙牌

最近，我們在益智區(qū)里投放了一些紙牌，游戲玩法是任意取兩張紙牌，然后根據(jù)上面的數(shù)字進(jìn)行加減運(yùn)算，以提高孩子們的運(yùn)算能力。那天，浩浩走進(jìn)益智區(qū)，不料玩了四五分鐘之后，他的興趣就轉(zhuǎn)移了，開始對新材料紙牌產(chǎn)生了興趣。他嘗試著把兩張紙牌斜著相互支撐，搭成一個“人”字形，但紙牌還是很容易滑倒，于是，他再搭可又滑倒了。在他試了幾次后，他若有所思地折起紙牌來，看到新提供的紙牌材料被他轉(zhuǎn)變了游戲玩法，我很想上前去制止，但直覺告訴我他絕對是有自己想法的，所以我就站在一邊靜靜地觀望。果然，他在接連“破壞”了好幾張紙牌后終于搭建成功了，他高興地讓我去欣賞他的智慧成果?！疤袅?，你是個偉大的建筑師!不過，老師有個問題，你把嶄新的紙牌折起來搞壞掉是不是有點(diǎn)可惜呢?”浩浩馬上說：“老師，我們可以用廢舊的硬紙片代替這些新紙牌嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭向他豎起了大拇指。接著，浩浩就在建構(gòu)區(qū)里找來了一些廢舊紙片繼續(xù)玩起他的新游戲。

接下來的幾天里，浩浩都熱衷于做他的建筑師，后來在他的帶動下，其他孩子也加入進(jìn)來，有的把紙片豎著對折，有的把紙片橫著對折，有的把紙片折成幾等分……有的搭樓房，有的搭機(jī)器人，有的搭動物園……有的一個人在搭，有的兩個人一起商量搭，有的幾個人合作搭……孩子們玩得不亦樂乎，還在討論怎樣搭紙片更有趣。

一個意外的活動，讓紙片建構(gòu)游戲產(chǎn)生既發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了他們做事細(xì)心的品質(zhì)，而這個游戲也正是由我支持浩浩的“不務(wù)正業(yè)”演變出來的。如果在浩浩產(chǎn)生游戲倦怠的第一時(shí)間里，我便介入其中，引導(dǎo)他繼續(xù)運(yùn)算，也許紙片建構(gòu)游戲就不可能產(chǎn)生，也打擊了孩子的探索積極性。所以，孩子作為游戲的主人，我們教師要給孩子提供機(jī)會、給孩子創(chuàng)造條件，支持他們發(fā)明游戲、創(chuàng)造游戲的動機(jī)，因?yàn)?，孩子自己?chuàng)造的游戲才是他們最喜歡、印象最深刻的，也才能讓他們玩得更深入、更持久。

教師隨筆：百變“小飛機(jī)”

我們班的王桀宇眼睛大大的，個子高高、皮膚白白的一個小男生。從外表上看真是乖巧可愛，可恰恰相反，他非常調(diào)皮好動，愛打愛鬧，這樣導(dǎo)致他身邊的好朋友越來越少，他也想改正，但是，就是控制不住自己的行為，到處亂跑，故意的碰一下這個，又撞一下那個。小朋友的告狀聲此起彼伏。而他呵呵一笑跑開了，還時(shí)不時(shí)的給你來一場惡作劇、小破壞。當(dāng)你給他講道理時(shí)，他頻頻點(diǎn)頭，立馬改正，可眨眼功夫又恢復(fù)如初，真是一個頭兩個大。

最近，發(fā)現(xiàn)他有一個好習(xí)慣，就是善于傾聽，他的理解能力和思維能力非常活躍。令我欣慰的是無意間，一節(jié)教育活動《飛機(jī)本領(lǐng)大》，完全改變了他。當(dāng)和孩子們一起交流各種飛機(jī)的本領(lǐng)時(shí)，王桀宇瞪著亮亮的眼睛聽得特別入迷，小手舉的高高的說：“楊老師，我最喜歡飛機(jī)了，它可厲害了，可以幫助我們做很多事情”我順勢問：“王桀宇，你想當(dāng)這樣的小飛機(jī)嗎?”“當(dāng)然了”他歪著腦袋笑著說。我大聲的對孩子們說：“小朋友們，你們喜歡這樣的小飛機(jī)嗎？”孩子們異口同聲的回答：“喜歡”。隨之一片掌聲。

從那天起我們班就多了一架“小飛機(jī)”，當(dāng)小朋友忘記帶彩筆時(shí)，王桀宇就會變成一架“運(yùn)輸小飛機(jī)”把他的彩筆主動借給他。當(dāng)小朋友鞋帶開了、扣子系不上他會馬上變成“愛心小飛機(jī)”飛過去幫助他。當(dāng)小朋友......。

從那以后，我們的王桀宇真的變了，不再是愛搞破會的調(diào)皮蛋，變成了小朋友們都喜歡的好孩子。變成了我們彩虹班不可缺少的一架百變“小飛機(jī)”。彩虹的上空不再是此起彼伏的告狀聲而是連綿不斷的感謝聲。希望我們的王桀宇成為一架真正的百變“小飛機(jī)”，永不停息。相信，他會飛的越來越高，越來越遠(yuǎn)。

教育隨筆：百變“小飛機(jī)”

作為幼教工作者，深知好習(xí)慣的重要性。好的行為習(xí)慣能夠奠定一生，可見，良好的習(xí)慣在人生中的重要作用。而幼兒期正是行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。所以，我們要承擔(dān)起身上的這份沉甸甸的責(zé)任。

我們班的王桀宇眼睛大大的，個子高高、皮膚白白的一個小男生。從外表上看真是乖巧可愛，可恰恰相反，他非常調(diào)皮好動，愛打愛鬧，這樣導(dǎo)致他身邊的好朋友越來越少，他也想改正，但是，就是控制不住自己的行為，到處亂跑，故意的碰一下這個，又撞一下那個。小朋友的告狀聲此起彼伏。而他呵呵一笑跑開了，還時(shí)不時(shí)的給你來一場惡作劇、小破壞。當(dāng)你給他講道理時(shí)，他頻頻點(diǎn)頭，立馬改正，可眨眼功夫又恢復(fù)如初，真是一個頭兩個大。

最近，發(fā)現(xiàn)他有一個好習(xí)慣，就是善于傾聽，他的理解能力和思維能力非常活躍。令我欣慰的是無意間，一節(jié)教育活動《飛機(jī)本領(lǐng)大》，完全改變了他。當(dāng)和孩子們一起交流各種飛機(jī)的本領(lǐng)時(shí)，王桀宇瞪著亮亮的眼睛聽得特別入迷，小手舉的高高的說：“楊老師，我最喜歡飛機(jī)了，它可厲害了，可以幫助我們做很多事情”我順勢問：“王桀宇，你想當(dāng)這樣的小飛機(jī)嗎?”“當(dāng)然了”他歪著腦袋笑著說。我大聲的對孩子們說：“小朋友們，你們喜歡這樣的小飛機(jī)嗎？”孩子們異口同聲的回答：“喜歡”。隨之一片掌聲。

從那天起我們班就多了一架“小飛機(jī)”，當(dāng)小朋友忘記帶彩筆時(shí)，王桀宇就會變成一架“運(yùn)輸小飛機(jī)”把他的彩筆主動借給他。當(dāng)小朋友鞋帶開了、扣子系不上他會馬上變成“愛心小飛機(jī)”飛過去幫助他。當(dāng)小朋友......。

從那以后，我們的王桀宇真的變了，不再是愛搞破會的調(diào)皮蛋，變成了小朋友們都喜歡的好孩子。變成了我們彩虹班不可缺少的一架百變“小飛機(jī)”。彩虹的上空不再是此起彼伏的告狀聲而是連綿不斷的感謝聲。希望我們的王桀宇成為一架真正的百變“小飛機(jī)”，永不停息。相信，他會飛的越來越高，越來越遠(yuǎn)。

幼教故事：玩笑

放學(xué)的時(shí)間到了，我和蘭蘭老師給孩子們穿戴整齊，等待家長來接孩子，剛?cè)雸@的志豪媽媽來接小志豪了，志豪愉快的和我說了再見，牽著媽媽的手離開了活動室，我和蘭蘭老師忙著接待其他家長。“老師老師，俺家志豪怎么了，你打他屁股”是志豪媽媽，她氣沖沖的抱著志豪沖進(jìn)了活動室，這突如其來的場面把我震住了?！拔壹抑竞肋@么小，在家誰都舍不得打，沒想到來幼兒園才幾天老師就打，你們是怎樣當(dāng)老師的?！蔽。瑳]等我們明白怎么回事，就被家長數(shù)落，我們怎么不委屈呢?？粗榫w激動的家長，我想一定是有原因的，我拿過椅子，請她坐下，耐心的詢問發(fā)生什么了。志豪媽媽說:“抱著孩子走，問孩子在幼兒做什么了，他說老師打他屁股了。”我和蘭蘭老師面面相視，互相搖頭，這么多年了，不管孩子有多調(diào)皮，我們還真沒打過孩子，一定是志豪的原因，我抱過志豪，問：“好孩子要說實(shí)話，告訴老師，誰打你屁股了?！敝竞辣谎矍暗那榫耙矅槈牧?，躲在我懷里怯怯的說：沒人打我屁股，是蘭蘭老師說要打我屁股?！甭牶⒆舆@么說，蘭蘭老師笑了，這孩子，老師和你開玩笑呢，今下午玩玩具，志豪和我打賭，說能搭建一所高樓，我問他一個人能行嗎，要不要老師幫忙，他說自己行，還說如果能搭建起樓房，今天就多獎給他一朵小紅花，我就開玩笑說搭建不起來老師就打他屁股一下吧，只是和他開玩笑，后來我都忘了?！笔虑樵瓉硎沁@樣啊志豪媽媽看著志豪，志豪輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭。志豪媽媽也覺得不好意思，向我們道歉。送走了這一對母子，我陷入了沉思，一句玩笑引起了家長憤怒，這真的應(yīng)該引起我們老師的反思。。。。。。

教育無小事，對家長對孩子，現(xiàn)在面臨的教育責(zé)任重于泰山啊。

幼教故事：蜘蛛

春天來了，風(fēng)兒暖暖的吹在身上，讓孩子們沐浴在這春光里，流連忘返，戶外活動時(shí)間結(jié)束了，看孩子們還不愿回活動室，我和蘭蘭老師決定帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゴ蟛賵鐾嬉粫４蟛賵鍪呛托W(xué)共同使用的，操場上種植了草皮，操場的四周栽滿了垂柳，柳枝早已抽出了嫩芽，柔軟的枝條隨風(fēng)飄動，美麗極了，再看柳樹下面的冬青，也長得郁郁蔥蔥。孩子們似乎才發(fā)現(xiàn)春天這些變化，興奮地這看看，那瞧瞧。

我突然發(fā)現(xiàn)班里的調(diào)皮大王洋洋蹲在地上一動不動，只見他歪著頭，目不轉(zhuǎn)睛的瞅著地面，這孩子干嘛呢，出于好奇，我悄悄地走到他身邊，原來他面前有一只蜘蛛，很大的一只蜘蛛，天暖和了，蜘蛛也許是剛從土里鉆出來，小家伙在地面上驚慌失措的亂爬，洋洋看我來了，就問我“老師，這是什么？”“這是蜘蛛啊”“這蜘蛛真大，都來看蜘蛛了，這里有只大大的蜘蛛。”隨著洋洋的喊聲，小朋友們都圍了過來，膽小的孩子看到這只巨無霸蜘蛛，嚇得退后了幾部步，膽大的孩子和洋洋一起研究蜘蛛，“老師老師，蜘蛛怎么一個人出來了，他爸爸媽媽呢？”小女孩子淇問我。我還在想該怎樣回答，一旁的小雪就說了：“子淇笨，這就是蜘蛛爸爸，小蜘蛛和媽媽在家里沒出來，蜘蛛爸爸一定是出來掙錢給小蜘蛛買好吃的的。我爸爸就每天出去干活掙錢給我買好吃的，我和媽媽在家等著?！倍?，很好的道理，小伙伴們也很贊同的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我趁機(jī)說：“孩子們，那我們就回活動室吧，小蜘蛛爸爸也該回家了，你們圍著蜘蛛爸爸看，它會害怕的。”孩子們聽了我的話，高興地去站隊(duì)了。

小小班的寶貝們，是一群有愛心的寶貝哦！

玩指偶講故事、紙牌疊疊高

孩子們喜歡玩指偶，當(dāng)把指偶投入到閱讀區(qū)供孩子們自由講述時(shí)，有的孩子能夠戴著指偶講述故事中的一段情節(jié)，但有的孩子只是喜歡故事中的小動物從而拿著玩一玩

剛拿到紙牌，孩子們就開始想辦法讓紙牌站立在桌面上不倒，軒軒將紙牌對折，很快就讓紙牌站立了起來。其他孩子看見紛紛模仿，軒軒在站立的紙牌上面平平的加了一張紙牌，說：“看我造的房子?！薄澳隳馨逊孔釉斓母邌幔俊蔽覇?，他開始嘗試起來，很快就用第一層的方法繼續(xù)往上加紙牌，完成了第五層后紙牌倒了，旁邊的朵朵看到了他的方法，也試著搭起來，搭了六層后紙牌倒了。他們沒有放棄，繼續(xù)挑戰(zhàn)，軒軒一邊搭一邊說：“我是不會放棄的。”朵朵說：“我有一個好辦法。”她用兩張紙牌疊在一起對折后站立，每層站立的紙牌都放了好幾張，平放的紙牌，她都仔細(xì)挑選沒有折痕的平平的紙牌，他們一直嘗試了半個小時(shí)。

軒軒平時(shí)比較好動，能專注一件事情并堅(jiān)持這么長時(shí)間，很不容易。他的堅(jiān)持讓我看到了他行為模式的一種變化，也看到了他思維方式的改變與突破，顯然，這種突破比游戲的成功與否更有價(jià)值。朵朵在整個游戲過程中反映出自身所具備的一些品質(zhì)。他的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，在建構(gòu)的全過程中，朵朵經(jīng)歷了三次失敗，但她對失敗的處理方式更積極而有效。什么方法容易得到成功，她會再試一次。什么方法比較難，她會馬上進(jìn)行更換，或者留到最后。朵朵在建構(gòu)過程中有一種直覺，這種直覺來自于他以往的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。

下次游戲可以為他們投入第二層次的材料，選擇一些材質(zhì)不同的紙片，讓孩子在不借助任何工具的前提下比賽誰能搭得更高。