幼師心得：他有一個愿望

下面給大家提供的是“幼師心得：他有一個愿望”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

我們班是混齡班，所以每次輪到我們班上升國旗的時候，我都會選中大班的幼兒來當小旗手，別看他們都是孩子，可當他們手中舉起國旗大步走向旗桿時，當五星紅旗冉冉升旗的時候，孩子們的神情特別自豪。直到有一天……“他有一個愿望，希望能做一次小旗手，升一次五星紅旗，懇請老師能給孩子一次機會，實現(xiàn)孩子的愿望……”這是班上帥印的媽媽在家園聯(lián)系本上的留言?？催^后，我仔細地進行了反思，是呀，在班上我曾看到過多次這樣羨慕的目光，可我總是會讓中大班的幼兒去嘗試，忽略了小班幼兒的感受。于是我改變了做法，讓孩子們輪流當小旗手，孩子們知道后開心極了！輪到帥印當小旗手了，雖然他沒有大年齡的小朋友走的那樣精神，但是，從他的小臉上我看到了自豪和滿足的笑容。

點評：

通過這件事讓我深深地體會到，我們應該讓孩子們想表現(xiàn)的愿望都得到滿足，特別是對那些年齡小或不善言談的幼兒，應該讓他們從心里感受到老師是信任他們，并應努力為他們創(chuàng)造條件，給每個孩子充分展示自我的機會。(高井幼兒園黃威)

關于“幼師心得：他有一個愿望”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內(nèi)容！

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小小孩也有大愿望

愛是相互的給予

平時總認為，是我們方方面面在體貼照顧著孩子，對于孩子，我們是給予的一方。可那天中午發(fā)生的一件事情，卻使我開始重新定位了我們和孩子之間的關系。

那天中午，孩子們都吃完了飯。我在洗刷間忙活著洗碗，幾個小值日生也跟著在洗刷間出出進進，一會拿抹布，一會兒拿條帚，也忙得不亦樂乎，干活的勁兒十足。哲哲是那天值日生中的一員，哲哲進洗刷間拿抹布，看了我一眼，轉(zhuǎn)過身就跑進廁所給我搬來了我的“專座”，我的洗碗專用高凳，輕輕地放在我的屁股后頭，說：“張媽媽，你還是坐凳子上刷吧，你不是說你腰疼嗎？”，望著孩子的臉，我激動得不知說什么好，愣了半天，我說：“謝謝哲哲，，哲哲真懂事，還知道給我拿板凳！”哲哲是個特別懂事的孩子，做事情講究秩序，慢條斯理，我總和他開玩笑說他是慢吞吞先生，他聽了總是開心地笑，說，??？慢吞吞先生。）

其實，我們給予孩子們媽媽般的照顧，而孩子也在用他們自己的方式在回應著我們。哲哲的舉動，讓我明白，愛就是相互的給予。

小小孩也有大愿望

上課的時候，老師讓音樂班的每一個孩子說說自己長大了的理想。漂亮的小女孩說長大了當空姐；帥氣的小男孩說長大了當警察；..........理想五花八門，每個孩子都有自己的理想，輪到樂呵呵了，小家伙極其認真的發(fā)表了自己的關與理想的鄭重聲明，說長大了要領著所有的人，帶著他們?nèi)プ鰧Φ氖虑?。樂呵呵可是我們音樂班的一朵奇芭，曾?jīng)用擔心造句，說擔心自己娶新娘子的時候，新娘子半路上丟了。擔心二十年后的事情，可謂深謀遠慮！雖然人家吃飯時總愛發(fā)呆，屁股總是歪坐在椅子上，尿完尿提的褲子總是歪著的，調(diào)皮的花樣也很另類，可是，樂呵呵，就算是這樣，我們依然愛你。因為，你總在用你的方式在提醒著我們，雖然你們是小小孩，可你們也有自己的大愿望。

小小男孩也紳士

吃午飯的時候，女孩樂樂撒了一點菜湯，還沒等樂樂起身，男孩牛牛就急忙站起身來，拿來一塊抹布，仔細的為樂樂擦干凈，然后兩個人相視一笑，又開始安靜的吃飯。老師把牛牛叫過來，調(diào)侃的問道：“牛牛,長大了娶樂樂做媳婦吧?”牛牛聽了，認真的搖搖頭，老師又問：“那你偷偷的告訴老師，來，湊我耳朵上，老師給你保密呦”。牛牛紅了臉，用極小的聲音說：“其實我長大了想娶童童?！惫仪楹⒆拥氖澜绾臀覀兇笕说氖澜绮灰粯?，人家那不是對小女孩獻殷勤，人家的那個對小女孩的范兒，叫紳士風度！?。?/p>

調(diào)解

洗手的時候，班里的小美女貝貝突然哭了，說樂呵呵用水澆她的臉。哎，又是這個搗蛋包。我的頭又開始大了。

定神想想，我把樂呵呵叫過來，說，樂呵呵長大了想娶媳婦吧，小家伙毫不猶豫的回答說想！我接著說，想娶媳婦可得對人家女孩好點，不能欺負人家，要學會保護她們才行，你要老欺負人家，人家小女孩別說嫁給你，人家連看都不會多看你一眼！你說是不是?擊中軟肋，小家伙乖乖道歉了。哈哈！

有人說，快樂是人的一種精神上的愉悅，是一種心靈上的滿足，它會使人變得開心是的，和孩子們在一起，我是愉悅的；和孩子們在一起，我是滿足的；和孩子們在一起，我是最幸福的媽媽！

“老師，他打我！”——以心靈贏得心靈

“老師，他打我?！痹谟變簣@里，類似的告狀聲常常不絕于耳，幼兒之間大大小小的矛盾與糾紛（摩擦）接連不斷，經(jīng)常有孩子淚眼汪汪地跑到老師面前尋求幫助，可是經(jīng)過了解，無非是幼兒之間玩耍時一些輕輕的碰撞和一些隨意的比劃而已，很多淚眼汪汪的孩子只不過是看到旁邊的幼兒對自己用手比劃或者被輕輕地碰了一下就委屈有加，真正意義上的毆打其實很少。但，不可忽視的是。有時，幼兒之間也會發(fā)生真正的攻擊性行為，作為教師，對孩子真正的攻擊性行為要注意觀察、分析原因，以進行有針對而有效的引導教育。讓孩子真正接受、理解，從根本上改掉攻擊性的行為。

如剛剛送走的那個大班上的褚毅瑞小朋友

，就是一個典型的霸道、愛攻擊別人的小男孩。自己喜歡的東西都想據(jù)為己有，誰違背或阻礙他的占有，他就習慣性地用手去抓別人的臉，或者打人、踹人。經(jīng)常有小朋友被他打傷、抓傷，很多孩子不愛跟他玩。而當老師詢問和教育他時，他根本就臉無表情不當一回事，讓我們很頭痛。。經(jīng)過家訪了解，原來他是單親家庭的孩子，爸爸媽媽早就分開了。她是跟著媽媽奶奶生活的。媽媽在日資企業(yè)工作，特別忙。所以，平時都是交給奶奶帶的。作為老人，又考慮孩子是單親，難免較為溺愛，于是，就養(yǎng)成了他霸道、不講理、不遂心愿就打人的個性。而家里人又都順著他，所以一直改不過來，家里常用的教育方法就是責罵，但沒有進一步的措施，使他形成被責備時就保持沉默且臉不改色的習慣。

根據(jù)家訪了解到的情況，我進行了如下分析：

1．單親家庭，媽媽又比較忙，平時對他的關愛比較少，與媽媽相處撫慰的機會也比較少，擁有自己喜歡的玩具成為他較大的樂趣，因此在占有時受到阻礙就無法接受，會以“暴力”為手段。

2．占有別人的東西最多就是讓媽媽責罵一頓，只要保持沉默硬著頭皮就沒事了。

3．家人的教育停留在口頭責罵上，沒有進一步的引導和措施，所以沒有明顯的教育效果。

針對以上情況，我制定并實施如下措施對褚毅瑞進行教育和引導。

1．關愛和說理。平時我經(jīng)常拉拉他的手、輕輕地摸摸他的頭，以親切柔和的聲音和他說說話，使他體會老師對他的關愛，當他不再面無表情、愿意和老師親近并向我展現(xiàn)甜甜的笑容時，我用溫和的聲音告訴他，幼兒園的玩具應該大家一起玩，爭搶和打人都是不對的，小朋友會不喜歡和你一起玩的，使他在被關懷的感覺下樂意地接受批評并理解占有共同和別人的東西以及攻擊別人都是不對的道理。

2．鼓勵和引導。平時除了特別的關心，我也特別注意觀察褚毅瑞的表現(xiàn)，經(jīng)常提醒他要和小朋友友好相處，玩具和大家一起玩才會更開心。發(fā)現(xiàn)他有點滴的進步

，都在全班幼兒面前給以及時夸張的表揚，并結(jié)合使用評比攔進行獎勵，使他體會進步和做好孩子的快樂和意義，同時體會被關心被注意的幸福感覺，形成他自覺改正、樂意追求進步的意識。

經(jīng)過一段時間的教育引導，褚毅瑞漸漸地變了，逐漸改掉了霸道和愛攻擊別人的壞習慣，也能與班上的小朋友友好地相處了。

從褚毅瑞的改變，讓我更加認識到，對于攻擊性行為的幼兒，應更多地強調(diào)愛和平靜、溫和的教育，特別是要注意在平時培養(yǎng)他們的愛心和善良的品格。這才能鏟除孩子攻擊性行為產(chǎn)生的土壤。從這點出發(fā)，我們平時應更多地注意其非攻擊性表現(xiàn)，因為這類幼兒的成長中所缺乏的恰恰就是這些。

孩子是幼苗，是可塑之才，只要我們充滿愛心，而且有耐心，他們都會成為最可愛的人。

2020關注每個孩子的發(fā)展，希望他們學得開心，樂在其中

我們班有個女孩子很文靜，平?；旧下牪坏剿穆曇簟Ｕ缢拿忠粯印皾櫽保瑵櫸锛殶o聲。有一次，在教孩子們畫完線描畫后我突發(fā)奇想的想教他們折飛機。我告訴孩子們“飛機會把你們的畫帶給你的好朋友看的呀

，所以你們一定要跟老師學呦。。。。。。！”孩子們可開心了，認認真真的興趣高昂的學著。

有的小朋友學的很快，一會兒飛機就折好了，開心的送給我看了。有的小朋友請老師幫一下忙也完成了。當我走到盈盈面前時，我看她緊張的手忙腳亂，看到別人都折好了她急的都要哭了?？粗臉幼游倚÷暤暮退勂鹆嗽挘骸澳愕漠嫷漠嫼芷裂健?。她輕輕的抬頭看了我一下，又在擺弄她的紙。我又說：“我來和你一起把飛機折好吧，別的小朋友可等著看你的畫呀?！边@時候我發(fā)現(xiàn)她身體慢慢放輕松了些，開心的和我完成了這架飛機。在我起身準備離開的時候，她笑著輕輕的對我說了聲“謝謝”?？吹剿`開笑容我也感到很開心。有時候我們不要付出很多，也許只是個問候，只是個小小的鼓勵都可以給孩子帶來無窮的力量與信心。

我們班還有個孩子叫王一帆，他是個身體不怎么好的孩子，他的手會不受控制的發(fā)抖。倒水的時候茶杯都拿不穩(wěn)，也不怎么吃飯，還經(jīng)常會吐。每當我們?nèi)デ謇硭碌奈畚飼r，我都看到他的眼睛不敢看著我們，不是把頭底下就是將頭偏向旁邊。其實我們從來沒說過他，反而我們特別關心他，因為我們也都為人父母了，誰不想自己的孩子健健康康呢！看到他我們真的有些心疼。但是，孩子已經(jīng)懂事了，感到自己在麻煩老師了，所以顯得有些不安。每當這時我們都在轉(zhuǎn)移他的注意力，使他不感到有壓力?，F(xiàn)在正是他們最開心最無憂的時候，我不想他小小年紀就感受生命的無能為力，所以我盡可能的去幫助他，讓他開心的融入到集體的生活中去。。

我們關心愛護每個孩子，真正的愿意也用心去呵護他們幼小的心靈，無論他是貧是富，是健康還是體弱，在我心中他們都一樣重要。

他愿意喝藥了

這幾天，廣麟的嘴里長了許多小泡泡，去醫(yī)院檢查，確診為口腔潰瘍，可用西瓜霜治療。

這藥味道苦澀，噴到咽部會產(chǎn)生劇烈咳嗽，這對于3歲的廣麟來說是良藥苦口、難以下咽呀!媽媽在家很難給寶貝噴上藥，無奈把藥拿到幼兒園里請老師給他用藥。

中午飯后，我想給寶貝噴藥，可好說歹說他硬是不張嘴，最后勉強噴了一點也被他吐了出來，我是既生氣又無奈。

下午戶外活動時，周老師想給寶寶再噴點藥。

只見周老師一只手握著廣麟的胳膊，另一只手拿著藥瓶，與他商量說：“我給你噴上一點點，你低下頭讓它流出來。

”可是，寶貝緊閉雙唇，臉憋得通紅，眼里含著淚花，還用力向一邊擰著身子，想極力掙脫周老師的手。

我看在眼中，急中生智，忙組織戶外的小朋友說：“快看，胡廣麟多勇敢，他要喝藥了，我們鼓勵鼓勵他吧”。

于是，在我的帶動下，孩子們一起笑著拍手說：“胡廣麟，你真棒!胡廣麟，你真棒!”并給他翹起了大拇指。

寶貝聽到我們的鼓勵，再也不好意思的掙脫周老師的手，而是勉強張開嘴巴讓周老師噴藥了。

噴完了藥，寶貝眼里雖然含著淚，但還是笑著說：“老師，我……我咽下去了”，我迅速接上一句：“那藥是用西瓜皮做的，咽下去沒事。

”這次用藥總算以勝利而告終。

第二天早飯后，我們在院子里散步，周老師又要給胡廣麟噴藥了，這次他很高興的答應了，不再懼怕那藥的味道了，只是對我提出了請求，他笑著沖我說：“老師，你再說胡廣麟你真棒”。

望著他那渴望的眼神，我也樂得送個人情——滿足他的愿望。

于是，我與孩子們又一次把掌聲與鼓勵送給了他。

寶貝這次沒有表現(xiàn)出難過的樣子，而是增添了一份勇敢與自豪，還笑著沖我說：“我不哭了”。

在廣麟喝藥時，我只是適時的做了一點配合，一點引導、鼓勵，就是這樣一個小小的舉動，竟協(xié)助周老師順利完成了喂藥;竟使寶貝增添了一份勇氣，克服了對藥物的恐懼，體驗到了那種超越自我的快樂。

我想：在工作中同事之間的相互支持與協(xié)作是非常重要的，它能使原來看似困難的事情變得簡單、容易，它能給彼此送去戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣。

今天我適時的鼓勵廣麟，配合周老師喂藥，明天她也會在我需要幫助時伸出援助之手，正是這種有效的配合，才使我們的班集體更加溫馨和諧;今天，我用這種簡單的方法鼓勵托班寶貝超越自我，那明天這種方法還會不會行之有效呢?我想，隨著孩子的年齡增長、視野的開闊，鼓勵的方法也要不斷的創(chuàng)新，適時、適度、有價值的的表揚與鼓勵，不但使孩子收獲一份成功的快樂，而且還能促進其良好品質(zhì)的形成。

讓我們珍惜同事之間的那份默契，體驗合作的幸福與快樂吧!讓我們用心去教育每一個孩子，使他們在適時適度的鼓勵中不斷的挑戰(zhàn)自我，體驗成長的快樂吧!

我的新年愿望制作新年心愿卡片

我們總是在感慨孩子們長大了，長高了，又大了一歲。但是，今天他們真的長大了，令人心理暖暖的……上完課后，我們開始制作新年心愿卡片，想著用這個卡片來裝扮下教室。于是為每個孩子準備了卡紙和記號筆，他們就開始制作新年心愿卡片。首先孩子們在卡片的一面上畫上了自畫像，表明這是我的新年愿望。緊接著把畫好自畫像的卡片拿來給老師，老師幫忙在卡片上寫上新年心愿。

“我想要個布娃娃……”“我的新年愿望是和爸爸媽媽一起出去玩”“我想要個新的書包”……正當我記錄感慨孩子都希望收到禮物時，“我希望媽媽的身體趕快好起來……”我抬頭看了看，是大大。她正面帶微笑的想讓我把她的新年愿望記錄下來，孩子的回答讓我非常感動、欣慰。她的媽媽確實最近生病了，好幾天沒來接她了……我給了她一個大拇指。31個孩子中有15個人的新年心愿都是希望幫助爸爸媽媽做事情，希望他們身體健康，這對我來說又是一個震撼。我立刻拿出手機拍下了他們的新年心愿，和爸爸媽媽一起分享。

同樣的年齡，同樣的班級一起學本領，一起玩耍，為什么孩子之間的回答會相差那么多。班中有不少恃寵而驕的孩子，為了個玩具而哭鬧，事后我也在家長們交流群里討論了這個話題，沒想到原先冷清的家長交流群一下子熱鬧了起來。有些孩子向大家介紹自己的育兒經(jīng)驗，有些反思自己的行為：

懂事的孩子在家里都是這樣的：

1、有好吃的東西會和爸爸媽媽分享

2、爸爸媽媽不隨便給孩子買玩具，想要玩具需要自己努力

3、經(jīng)常和他們講孝敬長輩的故事。

4、節(jié)日到了會讓孩子和爺爺奶奶打打電話

聽了家長們的這些回答，我知道問題出在哪里了，大部分幼兒都是小皇帝小公主，只要玩具家里人都會無條件滿足，更別提“孝敬”長輩。永遠都是大人圍著孩子轉(zhuǎn)。于是就出現(xiàn)了：任性、自我、自私。這對于孩子成長是非常不利的。

有關教師減負增效的個人心得

減負就是通過減少學習時間，減少家庭作業(yè)等方式來減輕學生課業(yè)負擔，讓學生們享受到適當?shù)膲毫Γ寣W生們進行快樂有效率的學習。那么一篇教師減負工作心得體會要怎么才能寫好呢？下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“有關教師減負增效的個人心得”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關教師減負增效的個人心得【篇一】

中小學生負擔過重已引起了國家及各級教育行政部門的高度重視，“減負”已成了教育界刻不容緩的頭等大事?！皽p負不減質(zhì)，減負更優(yōu)質(zhì)”這是今年x月份以來聽到得最多的字眼。嚴格控制學生的學習時間、作業(yè)量和考試次數(shù)，保證學生有足夠的休息和活動時間，真正給學生減去過重的課業(yè)負擔，使之達到“減負不減質(zhì)，減負更優(yōu)質(zhì)”。針對這些問題，全縣各級各類學校制定減負體質(zhì)管理方案，確保我縣教育質(zhì)量的提升。現(xiàn)將我縣實施減負提質(zhì)工作總結(jié)如下：

一、依法辦學，嚴格學校課程管理，全面實施“減負增效”工作

(一)嚴格執(zhí)行新課程計劃，嚴格執(zhí)行國家教育部關于課程設置的有關規(guī)定，保證中小學生按規(guī)定全面修習國家課程，開齊課程，上足課時。嚴格執(zhí)行國家體育課時規(guī)定，確保中小學生每天1小時體育鍛煉時間。

(二)切實加強綜合實踐活動，積極開展綜合實踐活動，各學校結(jié)合學校實際建立學生實踐基地，充分體現(xiàn)知識的綜合、學生的自主實踐、教學過程的開放，以及學生對課程門類和研究內(nèi)容的選擇，務求實效。

(三)依據(jù)學生年齡特點安排學生在校學習活動時間，提高學習實效。合理安排中小學生作息時間，保證學生充分的休息和睡眠

二、統(tǒng)一思想，提高認識，加大對教師的培訓

減負提質(zhì)，就是要把學生從繁重的學習負擔中解脫出來，合理配置學生的課業(yè)量，積極提倡一種開放的、啟發(fā)式的教學，從學生的興趣入手，充分尊重學生的個性，因材施教，努力培養(yǎng)和調(diào)動學生的學習積極性，把“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。而教師是實施課堂教學的組織者，是決定每節(jié)課的質(zhì)量和成敗的關鍵者，要想達到“減負不減質(zhì)，減負更優(yōu)質(zhì)”的效果，抓好教師業(yè)務能力培訓是關鍵之一。

(一)局領導注重對學校領導和骨干教師的培訓。今年3月份以來，先后組織各級各類學校教務主任到昆明參加教學管理業(yè)務培訓；派出高三教師參加省高考研討會；初三教師參加xx中考研討會；安排6期中小學教師進行業(yè)務知識培訓。通過這些培訓，提高我縣教學管理水平和教師的教學能力。

(二)教研室深入課堂第一線，研究實施優(yōu)化課堂教學手段。今年從三月初開始縣教育局教研室的同志，先后深入城區(qū)中小學、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，深入教學第一線，聽取部分教師的課堂教學，與教師們共同探討優(yōu)化課堂教學方法，如何采取新的教學理念和現(xiàn)代科學的教學手段來實施減負工作，提出指導性意見，使廣大教師迅速進入角色，確?！皽p負不減質(zhì)、減負更優(yōu)質(zhì)”。

(三)各級各類學校針對減負工作 ，及時采取不同形式對教師進行業(yè)務培訓，確保教學質(zhì)量穩(wěn)中有升。全縣各級各類學校針對實施減負工作，確保減負不減質(zhì)，開學初各級各類學校就采取分組備課 、互聽互評，作業(yè)探究、采用網(wǎng)絡資源改進課堂效果、增加教研組活動次數(shù)和內(nèi)容等手段，使全縣教學第一線的老師教學方法得到改進，教師業(yè)務能力得到及時提高，確保了教學工作的質(zhì)量穩(wěn)中有升，xx年，全縣高考上線1237人，上線率77。51%，比xx年上升14。06個百分點；全縣參加中考4980人，600分以上有300人，500分以上有xx年級的期末水平測試成績也比上年有所提高。

三、控制練習資料，提高練習的有效性、針對性

我縣各學校都嚴格執(zhí)行《xxxx》(各種形式的“減負”也的的確確層出不窮。然而“減負”究竟是什么?)

四、課業(yè)負擔

課業(yè)負擔過重的根源較多，一是教學的“重知輕能”，認為學生所掌握的課本知識越多質(zhì)量越高，教學中不抓重點，講得多，練得也多，企圖提高學生的應試能力，這是基于對知識的價值的錯誤理解，認為只有多學點課本知識，才會有美好的前途。于是教師采取一切手段，將越來越多的課業(yè)負擔加給學生。然而很多事實證明：過剩的學習無效。只有當知識在生活中發(fā)揮作用時，知識對掌握者來說才是有用的?，F(xiàn)行的中國教育，普遍存在“學習過?！爆F(xiàn)象就是學生學了一大堆無用的知識。這是造成學生學習負擔過重的重要原因。二是教學方法的“以拙代巧”，一些教師沒有認真研究教法，不考慮學生的學習時間與學習成本，為應試保險，以“大投入”換“小產(chǎn)出”，從而造成大量的過度學習。

學校也處在重重壓力之中，家長的贊同，社會的承認，上級的評判等，尤其是前兩者，往往很大程度上著眼在升學人數(shù)上。同時在教育評估機制還不完善的今天，上級主管部門的評判過程中，升學率也是主要指標。盡管招生部門的一再擴招，但升學現(xiàn)象過“獨木橋”，而升學考試分數(shù)則成了過橋的唯一通行證，倘若升學成績不理想，學校、學生都會被打入“冷宮”，升學率成了學校榮譽和地位的代名詞，學校的工作不得不處處圍繞著升學轉(zhuǎn)，學生上學演繹成了一切以入學為起點，以升學為終點的“馬拉松”。孩子從進校那一天起，他們稚嫩的肩上就扛起了父母沉甸甸的希望。巨大的升學壓力引發(fā)了學校、教師、家長幾方面的種種政策。學生們的書包和大腦就這樣在教師、家長、社會的重重灌輸中沉重了起來。

減輕學生課業(yè)負擔，務求實效，教育部有關人士曾提醒我們，“減負”工作特別要注意把握和處理好三個關系，防止工作的片面性。一是要把握好減輕學生過重負擔與提高教學質(zhì)量的關系。二是要把握好減輕學生過重負擔與培養(yǎng)學生頑強意志、刻苦學習精神的關系。三是要全面理解減輕學生負擔工作的實質(zhì)，把握好度，注意防止工作的片面性，既不能對減負工作落實不力，又不能走另一個極端。

“減負”決不意味著降低對學生學業(yè)應有的要求和降低教學質(zhì)量，必要的負擔是學生成長和發(fā)展的推動力，過重的負擔則會成為學生成長和發(fā)展的阻力。“減負”是減掉那些妨礙學生身心健康和全面發(fā)展的過重負擔，消除那些機械的、重復的、盲目的、無用的勞動，更好地激發(fā)學生的學習興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

改革考試制度、考試內(nèi)容和考試方法，是“減負”工作的一項重要內(nèi)容。但“減負”并不意味著取消考試，而是減少考試次數(shù)，改革考試內(nèi)容，為掌握學生的學習情況而進行的考試是很有必要的，沒有考試就不利于教師了解學生情況，不利于教學相長到底做得怎樣，也不利于學校據(jù)此調(diào)整教學方法。考試是手段，而不是目的，是為了及時反饋教學情況。像美國等發(fā)達國家，也不會廢除考試。關鍵在怎么考，要把握好考試的度。

“減負”的同時也要加強培養(yǎng)學生能吃苦耐勞的精神，在減掉那些妨礙學生身心健康和全面發(fā)展的過重負擔過程中，讓學生獲得更多的主動發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力的空間，培養(yǎng)學生的刻苦鉆研、積極探索的精神。

五、心理上的負擔

生性活潑好動的孩子，對于枯燥的學習，幾乎有一種本能的拒絕，尤其是在課業(yè)負擔過重的狀態(tài)下，對學習有一種畏懼、厭煩心理體驗，視學習為迫不得已，很難忍受的事。同樣的學習任務，對有的學生適宜，而對另外的學生可能不堪負重，作為教師就應該重視學生的學習心理體驗，從調(diào)節(jié)學生的學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣入手，優(yōu)化學生的學習心理素質(zhì)，使學生能從苦中尋樂，隨時主動地自我調(diào)節(jié)，保持樂觀平和的心境。

的確，課業(yè)的沉重使我們迫切地想要放松和休息，但減負后，有的學生的心理壓力卻反而增大了，尤其是部分基礎稍差的求上進的學生，很容易對自己的前途感到憂心忡忡，心理壓力劇增。一些成績比較優(yōu)秀的學生，也同樣對突然減輕的課業(yè)感到不適應，容易擔心跟不上別人，因此而導致學習成績的下滑。在這些心理的影響下，即使學校、教師真正地做到了“減負”，學生心理上仍然輕松不了。實際上，如果我們不能改變以分數(shù)為根本的教育觀念，就很難說能真正地實現(xiàn)減負，只要中考、高考指揮棒在學生的眼中仍然有分量，那么他們的精神狀態(tài)始終不能減負。

當然，在轟轟烈烈的教育改革中，難免有不和諧的音符出現(xiàn)，切實轉(zhuǎn)變學生課業(yè)負擔過重，實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，小平同志曾說，一個學校能不能為社會建設培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟，有文化的勞動者，關鍵在教師。這對我們教師提出了更高的要求，不單是要求業(yè)務素質(zhì)好，同時還要思想素質(zhì)好。學校無小事，事事有教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。高素質(zhì)的教師隊伍，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此，我們教師必須加強學習，做到業(yè)務精良、情操高尚、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻。

有關教師減負增效的個人心得【篇二】

當前，“減負”是社會普遍關注的教育焦點問題。學生課業(yè)負擔過重，固然有其復雜的社會因素，但從教育內(nèi)部來看，課堂效率不高，也是造成學生課業(yè)負擔過重的一個主要原因。當然，減負不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的觀念、社會的現(xiàn)實、歷史的淵源，都會影響著教育。作為一名教育工作者，深深感受到其中的意義、份量與難度。

就拿我所教的一年級孩子來說，孩子學習的語文知識較多，生字也多，有些內(nèi)容難于理解。僅靠老師在課堂上的講解是難以完全讓學生掌握所學知識的。我班孩子三分之一自制能力較差，讓他們自己在課上學習所學的知識，課后讀背所學知識，很少有學生能自覺地做到。小學低段，不管從哪方面，對于孩子一生都有很重要的作用，尤其是培養(yǎng)學生的學習習慣等等。不過，“減負”的實施，使我充分看到孩子們愉快、輕松、燦爛的笑臉，是我能及時了解孩子對知識的掌握情況，反思自己的教學方法，又可以防止抄襲作業(yè)，作業(yè)書寫質(zhì)量有所提高，也讓學生懂得“珍惜時間”。不過感覺自己的每堂課都是很緊，平常使用的語文教學模式、教法和學法也隨之改變。

但是由于低段語文教學內(nèi)容多而雜，學習時間緊迫，孩子們當天的知識掌握沒有以前學習效果明顯，最為明顯的就是當堂生字聽寫合格率不是很高。一天兩節(jié)語文課，一節(jié)課要給孩子講解課文，另外一節(jié)課要留給孩子做當堂作業(yè)，甚至有時要輔導一下能力差點兒的孩子，還要留一些時間給孩子背書。并且每天的家庭作業(yè)只能布置孩子在家長督促下讀背一下課文，并預習一下新課文，有多少家長能像老師一樣了解孩子的學習情況，適時地督促指導孩子學習，督促孩子倍數(shù)復習功課呢?這對工作壓力大的家長來說，無形中也增加了他們的負擔?？偟膩碚f，這樣的“減負”，只是形式的改變，而教材內(nèi)容的實質(zhì)并不變。的確，“減負”的根本目的其實是為了“增效”，是為了讓學生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發(fā)展。減負并不是要把學生應知應會的學業(yè)負擔中的某些部分減去，減負不等于不要質(zhì)量，減負不等于不要管理。相反教師的工作負擔不僅不會減，相反將會更加艱辛。這就要求教師講究教學藝術，激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，打下扎實的基礎，為學生終身發(fā)展奠基。

是呀，教育教學質(zhì)量是學校的第一生命線。而要實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的提升，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑。我認為首先是要提高我們教師的自身素質(zhì)和業(yè)務能力，教師要多給自己一些時間進行備課，吃透教材，充分了解學生，認真探索行之有效的教法和學法，用有限的時間讓學生接受你所講的內(nèi)容，經(jīng)常給自己“充電”，多在優(yōu)化課堂教學過程、提高課堂教學效率上下工夫。我認為好的教學設計，是“減負增效”的必要條件，精彩的講解，精妙的教學設計，能夠引人入勝，激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使學生最大程度的投入到你的教學中，把課前預習、當堂指導、當堂檢測有機結(jié)合起來，從而提高語文課堂效率。但由于小學生對各類知識的興趣不同，這還要求教師在課堂中，注意發(fā)揮每個學生的愛好和特長，善于抓住學生的閃光點，這樣的話，學生就會輕松愉快地、主動地學習，課堂的聽課效率自然水漲船高。

以上是本人結(jié)合自己語文教學實際對于“減負增效”的一點膚淺看法，總之，讓語文教學的有效性，成為我們永恒不變的追求。但這條道路任重而道遠，需要我們不斷的探索與實踐，我相信不久的將來教師也會“減負”的。

有關教師減負增效的個人心得【篇三】

?? “減負、增效”被很多無知的人喊了好久了，這里頭有家長，有教師，有教育研究人員。人們只看到一個個大大的書包，小學生背不動，中學生累彎了腰。書包里裝滿了負擔，無知家長和教師想盡辦法來把負擔減，居然在兒童里也充滿減負的期待。負擔哪里來?有人說，從應試教育來；有人說，要想考得好，就要多做作業(yè)。

?? 一、 我認為學生負擔過重的原因是：

?? 1、根本問題，教師素質(zhì)低下，除叫學生做題外，別無它法。

?? 2、社會問題，家長經(jīng)商居多，對子女疏于管理，為避免學生接近網(wǎng)吧，酒吧等場所，家長希望老師多布置作業(yè)打發(fā)子女的時間，否則會通過校長向教師施壓。按目前的管理體制，一般老師還無膽量與校長對著干?，F(xiàn)在的初中選撥往往以奧數(shù)、英語來衡量，導致小學生為上名校而做題目。

?? 3、體制問題，不能說“應試教育”的錯，我認為，中國學生高考次數(shù)太少，導致一考定終身，部分教師把寶押在題目上，通過強化做題這種無效勞動來達到猜題的目的；應該每年推行四次考試，學生從高一就可以參加，并可分科分步驟考試，最后取最好的成績綜合，這樣可避免高考綜癥，同時改革錄取制度，結(jié)合學生的社會實踐，這點目前可能有困難；借事業(yè)單位改，國家應在招生辦、自考辦的基礎……

?? 對于“減負增效”我曾經(jīng)有過這樣的矛盾之想，“要馬兒好，又要馬兒不吃草，行嗎?”而教改勢在必行，因此，首先要解決的就一個思想上的問題，在學校領導和老師影響下，我漸漸地認識到，要推進素質(zhì)教育，真正實施“減負增效”，就必須千方百計地調(diào)動學生的積極性，讓學生經(jīng)歷學習過程，恰當?shù)貏?chuàng)設良好的學習環(huán)境，使學生的思維活動過程達到完整，真正實施“減負增效”，推進素質(zhì)教育?！皽p負增效”，實際上對我們教師提出了更高的要求——提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學生的能力。俗話說得好，教師要給學生一杯水，自己應有一桶水?，F(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教學技術不斷更新。如多媒體的制作，軟件開發(fā)等等。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進性。所以教師也應該不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。

?? 當堂作業(yè)是減負增效的重要措施，能真正地反饋到學生掌握和應用知識的程度，同時為了真正在減負增效，盡量留一些課堂時間(一般5—10分鐘)給學生用來完成作業(yè)。同時巡視、察看學生當堂作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時糾正學生錯誤的認識，學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業(yè)，真正做到“做有成效“。認真批改作業(yè)和及時評講、輔導，是減負增效的重要環(huán)節(jié)。及時批改課堂作業(yè)，決不拖拉，以獲得及時信息進行評講、和糾正典型錯誤。倘能長期地堅持這樣做，定能形成良好的學習風氣，定能大面積提高教學質(zhì)量。

有關教師減負增效的個人心得【篇四】

通過關于小學生減負的問題的學習，我感受頗深，怎樣才能真正做到給小學生“減負增效”，要實現(xiàn)“減負增效”我得到的體會有以下幾點：

一、教師轉(zhuǎn)變教學思想，切實做到“減負增效”要推進素質(zhì)教育，真正實施“減負增效”，就必須想方設法地調(diào)動學生的積極*，讓學生經(jīng)歷學習過程，恰當?shù)貏?chuàng)造良好的學習環(huán)境.。

二、給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學生的能力。俗話說得好，教師要給學生一杯水，自己應有一桶水?，F(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教學技術不斷更新。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進*。所以教師也應該不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。

三、上好每一堂課是減負增效的關鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外，課堂上要把握好以下幾點。

1、課堂教學的原則要體現(xiàn)教師為主導，學生為主體。在課堂上應師生互動，且動而不亂。教師要加強課堂組織教學，注意雙邊活動來引起學生注意。上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發(fā)學生積極思考，使學生處于良好的學習狀態(tài)。試想，教師上得很認真，學生不積極參與，不認真聽講，有何效率可言?

2、教學手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應一分為二地看待，我們一方面要適當?shù)貞矛F(xiàn)代教學技術，另一方面我認為，更不能忽視傳統(tǒng)教學手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時間內(nèi)，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運用好的教學手段，能啟發(fā)學生*思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學上的*，或分散了學生對學習知識的注意力。把現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)的教學手段結(jié)合起來?！敖o人于魚，不如授人漁”，教學生學習科學方法。讓學生真正地變“學會”為“會學”，變“死學”為“活學”。

3、樹立良好的學習風尚，營造輕松愉快、生動活潑的學習環(huán)境。有了良好的、濃厚的學習風氣形成一批勤奮學習的學生骨干和優(yōu)秀生，就可以帶領全班同學積極向上，好好學習。相反一個學風不正，教師單純地追求升學率，只顧尖子學生，放棄對所謂”差生”的教育和輔導，結(jié)果班級秩序混亂，即使是好學生也學不下去，怎能讀好書！所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學質(zhì)量，全面關心每一個學生的健康成長。

孩子的愿望

一向大方開朗的明明首先搶著說：“我長大后要當一名醫(yī)生，給人看病，這樣我的奶奶就不會病死了”。

文雨小朋友說：“我長大后要當經(jīng)理，爭很多錢，我家就可以買到一套大房子，爸爸、媽媽就不會因為買房子吵架了”。

這時，蘭蘭小朋友站起身來說：“我想變成一只狗”。

蘭蘭的聲音剛落，全班小朋友哄堂大笑起來，老師更是詫異。

李老師并沒有嘲笑和訓斥蘭蘭，反而用親切的目光注視著蘭蘭說：“蘭蘭你為什么要變成一只狗”。

蘭蘭說“”爸爸在外地工作，家里就我和媽媽，晚上，媽媽和我都怕黑、怕有壞人。

可媽媽說小狗不怕。

所以我想變成一只狗，守在家門口，這樣媽媽就不會害怕了。

聽了蘭蘭的解釋，李老師再也控制不住自己，蹲下身來抱起蘭蘭，給了她一個甜甜的吻。

這時，班里響起一陣掌聲。

多么可貴的童心啊！誰能說我們的孩子什么都不懂，什么都要我們成人來主導。

幼兒做為獨立的個體，有自我觀念、自尊心，有自己的興趣，需要和追求。

教師教育方式直接決定幼兒采取的學習態(tài)度是積極的還是消極的，教師的師德素質(zhì)和人格修養(yǎng)更能對幼兒的一生產(chǎn)生重大影響。

老師們，請蹲下身來傾聽一下孩子的心聲吧！

有關幼兒園新幼師師風師德學習心得

某些事情讓我們心里有了一些心得后，寫下來會是一個不錯的辦法，心得體會比較多地傾向于個人的主觀感受和體會，心得體會可以采用向老師或同學報告的方式來寫。作為一名幼兒園教師，在需要分享師德師風學習心得時就需要寫一篇心得體會。怎樣才能將我們需要的師德師風學習心得體會寫好呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的“有關幼兒園新幼師師風師德學習心得”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

有關幼兒園新幼師師風師德學習心得【篇一】

師德，即教師的職業(yè)道德；師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是孩子行動的標桿。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。 教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的.情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。

教師對孩子的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。

學高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，弘揚師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。師德決定了教師對孩子的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著孩子們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到孩子的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對孩子的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長經(jīng)歷時，經(jīng)常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。當前我們深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、更新知識結(jié)構(gòu)、提高教育教學水平，更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德，并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。

因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！我愿我的愛奉獻在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值！

有關幼兒園新幼師師風師德學習心得【篇二】

教師是“人類靈魂的工程師”，對學生成長和成才的作用不言而喻，為此，師德師風建設尤為重要，而師德師風建設的核心應該是提高教師的素質(zhì)。因此應以“立師德、正師風、強師能”為師德師風建設目標，明確“師德、師風、師能”為教師素質(zhì)的內(nèi)涵。

一、立師德

師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學任務、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其構(gòu)成要素主要是教師的機體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。

教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準則內(nèi)化，因此，他們在實際教學中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。

二、正師風

所謂師風，即教師從教的道德作風。師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對教師來說，的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。

三、強師能

學高為師，學是師之骨。

1.終身學習的楷模。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。終身學習者不是一個盲目的學習者，知識傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來自四面八方信息的“狂轟濫炸”。一個好的學習者首先要具有批判性和選擇力，學習對自己有用的知識。21世紀的教師應該是終身學習的示范者，是學生終身學習的楷模。

2.學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者。在未來的教育中，教師的作用主要體現(xiàn)在指導學生有效地學習方面，不是以知識_者的身份向?qū)W生灌輸知識，而是以學生為中心，根據(jù)學生的特點和需要，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，進而掌握學習技巧，養(yǎng)成自學的習慣。教師必須清楚地知道學生的學習過程，不斷地觀察學生在學習過程中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的學習困難，并能提出行之有效的解決辦法。

3.令人信任的心理醫(yī)生。由于家庭問題、社會問題的共同作用產(chǎn)生了許多問題兒童，表現(xiàn)為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運用巧妙的方法予以疏導解決。

4.課程設計的專家。社會的進步和教育民主化的發(fā)展，使教師不僅要參與教育決策和教育管理，而且愈來愈擁有課程設計的自主權(quán)。教師要根據(jù)國家和學校的教育教學目標，本著有利于學生個性自由發(fā)展的原則，了解知識產(chǎn)生和更新的狀況以及學生的知識結(jié)構(gòu)基礎，設計切實可行的課程。

5.現(xiàn)代教育技術的行家，信息資源的提供者?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展為教師提供了許多新的傳授知識的手段，尤其是計算機輔助教學和多媒體技術在教學中表現(xiàn)出強大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。教師要學會應用這些教學技術。教師應是新的料學技術的應用者和推廣者，是這些方面的行家里手。教師應能幫助學生尋找自己需要的信息，并把這些資源吸收到自己的認知結(jié)構(gòu)中去，變成自己的知識。

6.團體工作和團隊溝通的專家。教師職業(yè)的一個特點就是集體性，要求教師彼此協(xié)調(diào)，相互寬容，發(fā)揮集體的教育力量。教師還要面對學生團體，因為這種團體的活動指導可以提高教師的工作效率。但是眾多個性鮮明的孩子組成的團體必然產(chǎn)生摩擦，所以教師必須是團隊工作的專家，必須具備處理團體工作的能力和方法。另外，未來社會的勞動分工將更加細致，生產(chǎn)過程的技術含量更高，人與人之間的聯(lián)系途徑日趨多樣。教師必須教學生學會寬容，發(fā)現(xiàn)別人的長處，學會與別人一起工作。

7.獨立研究、獨立學習的指導者。學生在學校里的時間相對于人的一生畢竟是短暫的。因此，學生在學校里學習和掌握現(xiàn)成的知識是次要的，更重要的是以此培養(yǎng)學習的技能，在了解知識產(chǎn)生的過程中學會獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在這些方面教師是指導者、領路人、導航員。

8.客觀公正的評價者。學習過程是一個復雜的過程，涉及到學生生理和心理的多方面。由于學生個體存在很大的差異，在學習的質(zhì)和量上也就存在差異。教師必須了解和評估學生到底學到了什么。對其成績的評估要盡可能運用多元化的評估技術、力求科學、客觀、公正。

9.熟練的社會工作者。21世紀的學校總要和社會發(fā)生密切的聯(lián)系，彼此影響，隨著社會的變化而變化。教師有責任告訴學生，學校發(fā)生的變化和這種變化的來龍去脈，以及會對學生產(chǎn)生什么樣的影響。另外，學校要和社會上的各個機構(gòu)和組織進行交涉，教師一定要受過良好的社會工作訓練。

有關幼兒園新幼師師風師德學習心得【篇三】

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。在科學技術日新月異的21世紀，創(chuàng)新便成為人類活動的主旋律。如何最大限度地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，使更多的幼兒成為未來的創(chuàng)造型人才，是每一位幼教工作者潛心研究的中心問題。浪漫主義大師雨果說過，“想象是人類思維中最美的花朵”。然而，在幼兒園教育中，幼兒的“作為一個創(chuàng)造性的認識能力的──想象力”則往往被教師忽視，甚至常常被扼殺。據(jù)此，自己對如何做一名創(chuàng)新型幼兒教師做些粗淺的探討。

在幼兒教師的師德規(guī)范里我學到了幼兒教師最基本的道德素養(yǎng)：熱愛孩子并尊重孩子。一個幼兒教師只有熱愛幼兒，才會依法執(zhí)教，無微不至地關心幼兒的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育孩子；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。

師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教師職業(yè)的特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。我認為既然我選擇了幼兒教師這個職業(yè)，就應當熱愛自己的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當成世界上最光輝的事業(yè)，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。

“愛生如愛子”是師德的其中一個重要體現(xiàn)。從師德規(guī)范中我深深的了解：只有熱愛幼兒，尊重幼兒，才能真正從生活和學習等各方面去關心他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行。深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，才能更好的為幼兒服務，這樣就在他們中樹立了威信。我們每個個老師都希望讓每個孩子好起來，成為社會上有用的人才。我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍。熱愛孩子就意味著尊重，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認真考慮自己對孩子的每一個意見，每一個做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落——人得自尊心。我覺得熱愛幼兒要面向全體，尤其是個別特殊幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！讓愛的暖流也能流進他們的心田，讓他們也感受到生活也有陽光。

總之，我將努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力，全心全意為幼兒服務，深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中自覺遵守《中小學幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，做一名合格的幼兒教師。

有關幼兒園新幼師師風師德學習心得【篇四】

教師是“人類靈魂的工程師”，搭建了人類的昨天和明天。教師的工作就是教書育人，培養(yǎng)人才，作為人類啟蒙教育的幼兒園教師來說，責任就變得尤為重大。因為0—6歲的孩子正處于一個知識積累，塑造人生觀，價值觀的重要時期，所以幼兒園教師的自身素質(zhì)是影響孩子成長的重要因素。因此，幼兒園教師必須重視及擁有良好的師德。

一、幼兒教師應提高對師德的認識

所謂師德，就是指教師的品德及教師職業(yè)道德。為人師表者的品德，至少應包含高度民主負責的敬業(yè)精神，傳授知識、培養(yǎng)能力的科學態(tài)度，對教育對象的真誠關愛。我從事幼教工作已8年，回顧自己的經(jīng)歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。從偏重業(yè)務能力、專業(yè)文化的學習到認識到師德的重要性和必要性。目前經(jīng)過學習，可以說在師德認識上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標，我對自己所擔負的教育教學工作有了新的認識。培養(yǎng)跨時代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎就是從教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到學生今后綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”，那是很貼切的，可以這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。

二、提高幼兒園教師修養(yǎng)，建立幼兒教師行為規(guī)范

教師的行為規(guī)范是教師個人道德情操的反映，是教師師德建設的重要組成部分。教師不僅要依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒，勤于學習新知識，了解新信息，還要成為意識新、能力強，有高度責任感的幼兒教師。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng)，成為語言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風正派、以身作則、為人師表的楷模。在科技發(fā)展快、觀念更新快、信息增加快、生活節(jié)奏快、環(huán)境變化快的競爭社會中，更要加強自身的身心修養(yǎng)，提高情緒調(diào)節(jié)自控能力和對困難挫折的承受能力，始終保持輕松愉快的心理狀態(tài)，對幼兒的身心健康起到潛移默化的影響。教師還要不斷提升自身專業(yè)化水平，保證每個幼兒受到公平教育的權(quán)利，促進每個幼兒身心健康全面發(fā)展。在日常工作中要堅持依法辦學，以德立園，將《教師法》、《教育法》、職業(yè)道德規(guī)范中的要求內(nèi)化為自身的自覺行為，努力使自己的行為符合新時期教師職業(yè)道德規(guī)范。

三、樹立榜樣，不斷提高教師的教育教學能力

新時代崇高師德的最高境界是勇于探索，不斷創(chuàng)新。在實施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)造活力來源于教師對事業(yè)強烈的責任心和使命感。教師要進一步解放思想，更新觀念，樹立現(xiàn)代教育意識。教師只有在教學改革的實踐中，對現(xiàn)有的教學方法進行認真反思，一切從有利于幼兒主動發(fā)展，讓幼兒有充分發(fā)展個性的時空出發(fā)，對原有的學科資源等進行整合，使之形成新的合力，提高幼兒教育質(zhì)量。“給學生一杯水，教師本身應該有一桶水”，此話很有道理。我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，教師的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象。師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。本人結(jié)合自己的情況，提高以下幾方面：

1、重視學習和實踐

認真學習，充分理解《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己言行準則，工作中要時刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學識淵博、幼兒教學經(jīng)驗豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就應該不斷地堅持學習和實踐。

2、嚴以律己，注重言行

為人師表，堅持嚴以律己，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，言談應該和顏悅色，循循善誘，舉止應該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應該樸素大方得體。一個優(yōu)秀的幼兒教師，必既重言教，更重身教；既教孩子掌握知識，更教孩子運用知識做人做事。因此，師德建設是不可忽視的。一個具有道德魅力的幼兒教師，總能使孩子樂意親近。教師承擔培養(yǎng)和造就人才的重任，就必須站在思想道德建設的先行者和示范者。在具體的教育、教學工作中增強“人格教育無閑人，人人育人；人格教育無小不，事事育人人格教育無空地，處處育人”的意識。

3、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)

注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己，有意識地從祖國優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，作為美術特長的幼兒教師要多欣賞各種中外繪畫、手工作品，提高自己的藝術修養(yǎng)，調(diào)動各種教學要素及兒童各種感官參與學習，形成最優(yōu)化的教學系統(tǒng)，還必須要了解現(xiàn)代信息技術及使用方法，并適用于教學，以潛移默化地提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。

總之，教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭”，教師是“人梯”教師的工作就是奉獻。讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們平凡的師愛，發(fā)揮非凡的力量，培養(yǎng)出全面、健康的下一代。