教孩子做事的方法

“老師，明明哭了?！卑舶才艿轿腋罢f。我走過去問：“明明，你為什么哭呀？”他低頭看了看自己的鞋子不說話。噢，我明白了，原來是鞋帶開了，自己不會系急得哭了。我便蹲下去幫他系上，他這才不哭了。事后，又有一個小朋友跑來讓我?guī)退敌瑤?，我剛要彎下腰幫她系，轉(zhuǎn)念一想，這樣雖然省事，可孩子并沒有真正學會，下次，還不是要靠別人幫忙嗎？

幼兒在日常生活中，會經(jīng)常遇到類似的事情。究竟用什么樣的方法讓孩子真正的學會自理呢?大人們的包辦，勢必增強他們的依賴性，讓孩子不能得到鍛煉，不是真正的幫助和愛。但一下子什么也不管，讓他們?nèi)?，孩子會接受不了，我何不自己先做一半，讓他們做完剩下的一半呢?/p>

那天午休起床，丁燦燦小朋友怎么也系不上鞋帶。我想，抓住這個教育時機，不是很有意義嗎？于是，我讓孩子們和我一起學習系鞋帶，孩子們興致很高，興奮地學習著。開始由我示范，讓他們仔細看，剩下的一半由他們自己完成。結(jié)果，孩子們學得很認真，幾下便學會了，我立即表揚了他們，并告訴他們要學會自己的事情自己做。

為了更好地鍛煉孩子的動手能力，我還在活動區(qū)域里設(shè)置了動手區(qū)，如系鞋帶、系扣子、穿衣服等。另外，我重視了家庭的配合作用，和家長取得一致，對孩子提出統(tǒng)一的要求，不包辦孩子的事情，讓孩子盡量做到自己的事情自己做。

這件事使我體會到：對孩子的事情，教給他們做事的方法比代替他們做更有利于孩子的成長，真正的愛，是教育和鍛煉孩子自己動手的能力，學會做事的本領(lǐng)。

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孩子教給我的方法

這幾天不知道怎么了，孩子們對學習的興趣不是很大，盡管我每天設(shè)計不同的游戲，但進度很慢因而也會影響到他們的掌握情況。“怎么辦？”正當我為此大傷腦筋時，早上的區(qū)角活動中的一幕提醒了我。在活動中，只見正正、劉濤、康睿等幾個小朋友正在桌面上玩卡，只見無論康睿怎么變化拿卡，劉濤都會立馬說出卡片后面的數(shù)字。他的快速回答引來了旁邊其他小朋友的拍手歡呼，都急切的向劉濤討教方法。我也很納悶：那么厚厚的一摞卡孩子怎么就會飛快的記住了？難道里面有什么竅門？于是我也帶著好奇心請教劉濤：“劉濤你有什么訣竅嗎？能不能告訴我？”“好呀。老師你看，每個卡片后面都有一副圖畫，這張是有大海的，里面有熱帶魚在來回游動，這個卡就是98號。你再看這張有個奧特曼在打怪獸，這是35號……”劉濤一一向我介紹。此刻我恍然大悟：原來孩子是把卡片和數(shù)字結(jié)合起來了，只要記住這張卡的正反面圖案和數(shù)字，無論別人怎樣說都能很快的回答出來。我不禁感嘆孩子有如此的聰明技巧。用看圖畫的形式串起來，容易讓人記住。而且每個孩子的興趣十足。在接下來的復習活動中，我借鑒了孩子們的這種方式，每天把許多的知識設(shè)計成許多的正反卡片，正面是孩子們所學的問題，反面是答案，讓孩子根據(jù)卡片的圖案來確定知識的答案。并且為了增加孩子的興趣，在圖片不變的基礎(chǔ)上隨時改動活動內(nèi)容，吊足了孩子們的胃口。在接下來的活動里孩子們是異常的感興趣。沒想到孩子之間玩的一種小方法竟然能帶動起他們學習的興趣。由此，讓我再次認識到不管是學習什么樣的知識，只要用對了方法就能吸引住孩子。

教孩子學會做事

我教的孩子已經(jīng)是中班了，可是有些問題還是時常會浮現(xiàn)，“老師，我的剪刀找不到了?”“老師，我的書應(yīng)該放到哪里?”“老師，圖書又變得亂七八糟了?”“老師這個我不會”，我開始擔憂，開學初或許因為對于物品不熟悉，對于程序有點短暫的忘卻情有可原，但現(xiàn)在已經(jīng)是中班下學期了，孩子們該是能很好地去解決這類生活小問題了，但顯然我高估了我的這群孩子。

是什么原因阻礙了孩子該有的成長呢?過多的包辦，過多的限制，過多的干預，讓孩子也慢慢習慣了接受，習慣了求助。于是，我們決定對班級幼兒的生活教育來一次大的變革，讓孩子學會做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風采。

我們首先做的就是讓幼兒自己的事情自己做。作為中班幼兒，他們具備了基本的自我服務(wù)能力，一方面鞏固他們既有的生活能力外，我們也應(yīng)該為其制定一些新的生活技能學習，這樣才能促進他們的成長，同時滿足他們成長的榮譽體驗。因此，我們試著相信孩子是很棒的，改革中我們解放了自己的“服務(wù)”角色，開始讓孩子去實現(xiàn)服務(wù)自我：自己整理飯后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床疊被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活過渡環(huán)節(jié)自主安排自己的活動，學習活動前自己做好準備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……，設(shè)置值日生小班長主動幫助老師干力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學會了更多的生活本領(lǐng)，這不單是一個動作的學會，更多的是幼兒一種自主意識、自主能力的培養(yǎng)。

另外，我們還鼓勵幼兒別人的事情幫著做、大家的事情一起做。學會做事，就要從做小事起步，扎扎實實做好每一件小事，才能最終勝任一件大事。我們的“學會做事”生活教育已經(jīng)開始貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會處事，這種價值將會延續(xù)，相信明天我們的孩子會是出色的、自主的、能干的!

教育孩子的幾個方法

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，你了解你的孩子嗎?只要你針對他的特點教育就能收到良好的效果。

下面，推薦常見的幾種類型孩子的表現(xiàn)及主要教育方法：

第一類：精力過剩的孩子。

此類孩子主要表現(xiàn)為愛玩，愛鬧，愛打架，難以管教，但他們較聰明好動，反應(yīng)快，接受能力強。

教育的主要方法：首先，要與孩子建立良好的人際關(guān)系，讓他們明白自己不是一個“不聽話的孩子”，這樣他們?nèi)菀自谛睦砩辖邮芙逃椭笇А?/p>

其次，要適當放手，管教適度。管教若太嚴，與他們性格不對勁，就會適得其反。要給他一定自由，一定的活動時間和空間。再次，耐心教導：即耐心教育與疏導，通過講道理，使孩子明白自己的一些“主見”并不那么好，并不那么符合社會道德與規(guī)范，從而自愿放棄自己的“主見”，克服自己的毛病，逐步走向成長之路。

第二類：上課不專心聽講的孩子。

此類孩子主要表現(xiàn)為上課多動、好玩、愛講話，甚至在家中學習也表現(xiàn)出心不在焉。

對此類孩子的教育，有的家長說，“那是學校的事，不該我來管，我又不能坐在孩子旁邊?！睂嶋H上，訓練孩子專心聽講，要從日常生活入手，因為生活習慣和學習習慣是緊密相關(guān)的。

教育的主要方法：

首先，父母要訓練讓孩子聽一遍就馬上做到.

其次，在生活中，家長可以有意識地訓練孩子的聽話能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家長觀察孩子是否如此.

再次，家長要有意識地訓練孩子的注意力，和孩子講話，一定要讓孩子看著你的臉聽.

第四，家長還可以告訴孩子一些聽講的小竅門

第五，家長應(yīng)盡量要求孩子復述課堂內(nèi)容，或談上課中印象最深的問題。

第三類;追求金錢與物質(zhì)享受的孩子。

此類孩子主要表現(xiàn)為“穿要名牌，吃要精品，”講究吃穿，有的上學要坐摩托車、三輪車。

教育的主要方法：

首先，家長自己要以身作則，艱苦樸素，告訴他們自己孩子時代的生活經(jīng)歷和故事.

其次，家長要把家庭收支計劃告訴孩子，并適當征求孩子的意見.

再次，有效地教育孩子計劃用錢，并用典型事例來教育孩子。

第四類，對長輩教育抱無所謂態(tài)度的孩子。

此類孩子對父母，師長的教育，充耳不聞，當耳邊風。

教育的主要方法：

首先要讓孩子理解父母的一片苦心，理解父母、師長的任何一種教育方法都是為了他們的健康成長.

其次，要在感情融洽的氣氛中進行教育，消除他們的“敵意”，使他們愿意聽從教導.

第三要給孩子以說話的權(quán)利，讓他說原因，說理由，哪怕是不正確或不真實。

第四要多一點寬容，教育之后，還會做錯事，要給予改正的機會，要耐心，要等待。

第五是教育孩子的語氣要堅定，父母兩人說話口徑要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不經(jīng)心，有的輕描淡寫，有的各唱各的調(diào)，這都不利于教育。

第五類，具有嚴重惰性的孩子。

此類孩子主要表現(xiàn)為學習被動，作業(yè)不完成或抄襲，造成考試交白卷或作弊，生活散漫。

教育的主要方法：

首先要以平時的家務(wù)事開始訓練，不要讓孩子飯來張口、衣來伸手。

其次是幫助孩子制定計劃，并加強督促檢查。

三是父母要以身作則，事事起表率作用。

四是要從孩子力所能及的日常小事上培養(yǎng)勤勞的習慣，并持之以恒，堅持訓練。

總之，父母在家庭教育中只要堅持“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的教育原則，在了解孩子，理解孩子的基礎(chǔ)上講究家教方法，就一定能為國家培養(yǎng)合格的下一代作出應(yīng)有的貢獻。

教孩子學習交往的一點做法

這天，剛把積木發(fā)完。田文文就跑來尋求幫助：“老師，韓飛飛搶我的積木了!”我來到韓飛飛面前問道：“韓飛飛，你搶田文文的積木了嗎?”“我又還給她了?！表n飛飛膽怯的說?！耙院蟛荒軗屝∨笥训姆e木，知道嗎?”“知道了?！蔽覄傁胱唛_，繼而覺得不妥，于是我蹲下身來，摟住韓飛飛的肩膀，問道：“能不能告訴老師，為什么要拿別人的積木?你自己不是有嗎?”“我少了一個車輪?！表n飛飛不高興的說。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一輛小汽車，只缺一個車輪。于是，我做出很神秘的樣子對他說：“老師教你一個辦法，你照老師的辦法去做，一定會得到一個車輪!”韓飛飛饒有興致的把耳朵湊過來。聽了我的“秘訣”，他就高興的點點頭，來到田文文面前說：“文文，我的小汽車少了一個車輪，你能借給我用用嗎?我用完了會還給你的!”田文文看了看他手中的小汽車，爽快的答應(yīng)了。我借此機會在全班小朋友面前表揚了韓飛飛的有禮貌和田文文的樂于助人，并讓全班小朋友向他倆學習。立刻教室里響起了一片議論聲。

這件事使我想到，老師在處理各種事情時，僅僅充當一個公正的老師是不夠的，而利用一切機會教孩子與人交往及解決問題的能力才是最重要的。

教育隨筆：教孩子做事

我教的孩子已經(jīng)是中班了，可是有些問題還是時常會浮現(xiàn)，“老師，我的剪刀找不到了?”“老師，我的書應(yīng)該放到哪里?”“老師，圖書又變得亂七八糟了?”“老師這個我不會”，我開始擔憂，開學初或許因為對于物品不熟悉，對于程序有點短暫的忘卻情有可原，但現(xiàn)在已經(jīng)是中班下學期了，孩子們該是能很好地去解決這類生活小問題了，但顯然我高估了我的這群孩子。

是什么原因阻礙了孩子該有的成長呢?過多的包辦，過多的限制，過多的干預，讓孩子也慢慢習慣了接受，習慣了求助。于是，我們決定對班級幼兒的生活教育來一次大的變革，讓孩子學會做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風采。

我們首先做的就是讓幼兒自己的事情自己做。作為中班幼兒，他們具備了基本的自我服務(wù)能力，一方面鞏固他們既有的生活能力外，我們也應(yīng)該為其制定一些新的生活技能學習，這樣才能促進他們的成長，同時滿足他們成長的榮譽體驗。因此，我們試著相信孩子是很棒的，改革中我們解放了自己的“服務(wù)”角色，開始讓孩子去實現(xiàn)服務(wù)自我：自己整理飯后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床疊被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活過渡環(huán)節(jié)自主安排自己的活動，學習活動前自己做好準備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……，設(shè)置值日生小班長主動幫助老師干力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學會了更多的生活本領(lǐng)，這不單是一個動作的學會，更多的是幼兒一種自主意識、自主能力的培養(yǎng)。

另外，我們還鼓勵幼兒別人的事情幫著做、大家的事情一起做。學會做事，就要從做小事起步，扎扎實實做好每一件小事，才能最終勝任一件大事。我們的“學會做事”生活教育已經(jīng)開始貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會處事，這種價值將會延續(xù)，相信明天我們的孩子會是出色的、自主的、能干的!

教孩子有始有終的做事

尋求適合孩子的教育方法

最近一段時間，我發(fā)現(xiàn)小朋友在院中采摘冬青樹的葉子。每一次我都會及時地對他們進行說服教育：小朋友一定要愛護花草樹木。但效果不佳，仍然有許多的小朋友來采摘冬青樹的葉子。這一天下午，我?guī)е∨笥言谠鹤永镒杂苫顒?，又發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友的手里拿著冬青樹葉，這一次我沒有像往常一樣立即批評教育。我先用擬人化的口氣向他們介紹：“小朋友，你們看，樹寶寶在向你們招手，打招呼呢！我們一起來聽聽他們在對我們說些什么，好嗎？我附在冬青樹上，將耳朵貼在樹枝上，小朋友也像我一樣把耳朵貼在樹枝上。然后我對小朋友說：“孩子們，你們聽到了嗎？樹寶寶想請你們說一說樹寶寶都有什么本領(lǐng)？”孩子開始興奮起來，你一言我一語的說著樹的功能。甜甜說，樹可以吸收灰塵。棟棟說，樹可以吸毒，還可以綠化環(huán)境。有的孩子說樹木可以做成小桌子小椅子。小朋友談?wù)摰梅浅崃摇３弥⒆觽兊呐d趣所在，我又接著說：“樹寶寶請老師轉(zhuǎn)告小朋友，他們非常喜歡小朋友，希望小朋友以后不要再摘他們的葉子，葉子就是他們的手指，因為那樣它們就會很疼、會很傷心?！焙⒆觽冋J真地聽著，然后紛紛跑到我的身邊表示：我們一定要愛護冬青樹，再也不摘他們的葉子了。果然，孩子們真的再也沒有去摘樹葉，看到別的班的小朋友摘樹葉，他們會跑過去認真地告訴他們：別摘樹葉了，樹寶寶會很疼的?？磥?，對幼兒園里的孩子用生動親切的擬人方法教育比單純講道理效果好。

教育方法：關(guān)注膽小的孩子

作為教師我覺得我們有必要改善這樣孩子的狀況，讓她們多一份自信。幼兒園是一個很好的群眾教養(yǎng)環(huán)境

，具有十分強的教育功能，對孩子會產(chǎn)生極大的影響。但是對于膽小的孩子來說，應(yīng)對群眾的關(guān)注要有一個適應(yīng)過程，直接應(yīng)對大群眾，會使孩子產(chǎn)生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕，要徹底改變他們需要一個過程。

在我教育膽怯孩子之時，我會在他們最初介入群眾活動的過程中，給她們一個緩沖的時候，不直接強迫和要求她們，而是先讓他們有個對活動的適應(yīng)過程，這樣他們就不會產(chǎn)生怯懦的心里；比如在玩“找友”時，我會多去找他們幾次，用信任的目光看著她們，用親切的語言與其交流，用溫暖的手握住他們，這樣讓其多一份膽量，少一份對他的懼怕；孩子與孩子是最真誠的交往，而且更能改變一切，我會充分利用這個關(guān)系來幫忙她們。當在玩“娃娃家”時，我會叫幾個比較活躍的小朋友與她們一組，構(gòu)成一個強帶弱的陣勢，讓能說會道的孩子們帶動他門，多與他們交流、游戲，并讓他們充當主角，發(fā)揮其主導地位。