發(fā)展幼兒之間交往的重要性

今天，我們大一班和大二班在一起上了一堂有趣的音樂課。由于原先這兩個班是在一起的，后來因為孩子太多了，分成了兩個班。好家伙！孩子們一見面，就像久違的老朋友，圍在一起嘰嘰喳喳的說個不停。好吧，孩子們，你們盡情地說說自己的小秘密吧，老師給你們足夠的空間。

千萬不要因為孩子們打亂了你的課堂安排而制止孩子們之間交流。其實孩子很小的時候就有著探索外部世界的渴望，進了幼兒園更是喜歡和小朋友交往，每個孩子都會不自覺地向差不多大的同伴靠攏。別看孩子的年齡小，他們在相互交往中，能區(qū)分他人的情緒、意圖，并能用語言、動作、手勢、眼神等方式與別的小朋友交流信息、溝通情感。這樣在不知不覺中就發(fā)展了幼兒的智能。

還有，我們常常會發(fā)現(xiàn)有著良好交往能力的幼兒，他每天都很快樂，對人也熱情大方，是個人見人愛的小家伙；相反，缺乏交往的幼兒往往會表現(xiàn)得出膽小謹(jǐn)慎，孤僻退縮，越是這樣，其他小朋友就不喜歡和他玩，久而久之，這樣的幼兒會漸漸脫離群體，從而影響了心理健康的發(fā)展。

由于每個孩子都有自己的特點，即使面對一樣的事情，他們也有不一樣的想法，所以在同伴交往中，孩子可以互相模仿、互相學(xué)習(xí)，同時交往也為幼兒提供了更多交流合作與討論的機會，這樣在無形中提高了幼兒思考、動手和解決問題的能力。

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幼兒健康發(fā)展很重要

游戲是幼兒園教育的基本活動，是幼兒的天性。游戲時，幼兒的認(rèn)識、記憶、思維、有意注意等狀態(tài)都是較其它的時候好，這是因為在松弛、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動性、想象力和創(chuàng)造欲；這是因為一個尚未實現(xiàn)社會化的幼兒，在使自己適合一個按成人的興趣、習(xí)慣和思維方式組成的社會的過程中，不可能象成人那般有效地得到情感和智慧上的滿足，而只能在自己的世界——游戲中得到滿足，在沒有任何強制關(guān)系的背景中，實現(xiàn)自己的愿望，從而達到情感和智慧上的平衡。游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的活動，它具有自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會性和具體實踐性等特點。游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種能力的發(fā)展。所以游戲是幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應(yīng)有的尊重，使其各種心理需要得到體驗，從而有效地促進幼兒健康發(fā)展。

學(xué)著去尊重兒童的個性發(fā)展

育人如同育樹，“能順木之天，以至其性焉爾?！边@是指教育要尊重孩子的天性，讓孩子自由發(fā)展。如何使幼兒園成為孩子真正的樂園，讓每一個孩子徜徉在金色陽光中，煥發(fā)出蓬勃的生命活力。我努力地探究、尋找、嘗試孩子喜歡的教育方式，把自主還給孩子，創(chuàng)造條件去激活孩子學(xué)習(xí)的主動性，捕捉孩子在學(xué)習(xí)過程中的靈動與飛揚，促進孩子的主體性、自主性、獨特性、創(chuàng)造性不斷地生成與發(fā)展。一、尊重——偶發(fā)事件的處理正如瑞吉歐的教師所講，“跟孩子在一起，就是跟1/3的確定性和2/3的不確定性在一起”。而新的教學(xué)觀也告訴我們：教學(xué)不是傳授知識的過程，而是創(chuàng)造機會讓幼兒自主探究的過程。教學(xué)不是一種對確定性的追求，相反教師在教學(xué)中要把抽象的知識具體化，把清晰的事實模糊化，從確定中尋找不確定性，并從中生成可以探究的問題。不可否認(rèn)，在很多的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)中，往往會有一些我們設(shè)想不到是事情發(fā)生。教師既要按教育、教學(xué)的規(guī)律辦事，又必須有相當(dāng)?shù)撵`活性，一切以時間、地點和條件為轉(zhuǎn)移。正所謂“教學(xué)有法，教無定法”。在一次主題活動《交通小劇場》中，我組織孩子們按照故事情節(jié)進行表演，當(dāng)韋鈴淼小朋友扮演小狗乘汽車時，卻沒有按故事情節(jié)摔跟斗。這下孩子們急了，“快摔跟斗呀，要摔跟斗了……”可韋鈴淼就是不摔，嘴里說著：“我抓牢的，我坐好的?！庇谑俏乙岔槃蓓樍?，沒有強求孩子一定按照故事情節(jié)繼續(xù)表演下去，而提出了這樣的一個問題：“為什么這只小狗沒有摔跟斗呀？”孩子們的注意力也從應(yīng)該摔跟斗而轉(zhuǎn)移到這個問題上來，開始討論、交流。其實，問題的答案就在不摔跟斗的“小狗”身上體現(xiàn)出來了，這樣孩子們對問題的感受將會更靈動與深刻，比按部就班地在表演完之后再來總結(jié)乘車的安全常識更易于讓孩子們接受?！绊槍?dǎo)其志意”，前提就是尊重，尊重是教育的第一原則，尊重的核心就是理解并認(rèn)可孩子的行為，教師行之有度，恰當(dāng)而合理的進行調(diào)節(jié)和指導(dǎo)，點化和潤澤孩子的行為，使其具有真正的價值和意義。二、開放——給予孩子自由活動的空間我們可以感嘆，孩子是有潛能的，他們的能力往往超出我們的估計。正如麻省大學(xué)喬治·福門教授說過：“通過尋常時刻，你會發(fā)現(xiàn)一個能干、自主的兒童。”我們應(yīng)該給予孩子一個自由活動的空間，不要太多的去干預(yù)其自主解決問題的活動，那么，孩子更有望得到更多的東西。這也體現(xiàn)了“我們要創(chuàng)造一個適合兒童的教育，而不是推選適合教育的兒童”的理念。在一次探索活動《尋找綠色》的過程中，原本的計劃是帶領(lǐng)孩子在幼兒園尋找綠色，孩子們排著隊，手拉手跟著老師邊走邊看。但一走出教室，我想：為什么不讓孩子自己自由地去尋找和探索呢？盡管孩子的安全問題使我猶豫和擔(dān)心，但最終我還是放手了，就讓孩子們試一次。于是我提出了一些安全和尋找方面的要求，讓孩子們自己去尋找，而我就站在操場中間，觀察和等待著這一群孩子。老師的放手使孩子新奇和激動，也使他們對自己充滿了信心?！袄蠋煟野l(fā)現(xiàn)了……老師，我發(fā)現(xiàn)了……”孩子們的空間更自由，孩子們的視野更廣闊，孩子們的收獲也更豐富，更多彩。這樣的效果遠遠超出了我原本的設(shè)想，從中，我看到了孩子們的潛能，更感嘆著：自己擁有著一群多么能干的孩子呀！放手，使我和孩子同樣收獲精彩。三、激勵——課堂教學(xué)中的積極互動老師和孩子都是教育過程中的主體，教育是老師和孩子積極互動，共同發(fā)展的活動。在這樣的活動中，我們通過相互交流、相互啟發(fā)、分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、觀念，從而達到共識、共享、共進。綱要中說：我們要成為孩子學(xué)習(xí)的合作者、支持者和引導(dǎo)者。因此，我們可以適當(dāng)卸下“老師”的角色，多傾聽和理解，走進孩子的精神世界。而用我們的激勵、鼓舞和喚醒，使幼兒在互動中感受、體驗，形成積極向上的情感態(tài)度。語言活動《你喜歡夏天嗎》，我改變了以往討論交流的形式，而采用了辯論的形式來進行這樣的活動。我把主動權(quán)給了每一個孩子，鼓勵孩子大膽地表述自己的觀點，在這里沒有對與錯，只要你有自己的理由，并能夠大膽的表述就行。因此，孩子們活躍了，你一言，我一句，想方設(shè)法要讓大家來認(rèn)同自己的觀點，孩子們從沒有這樣自信過。在這里，沒有所謂的老師的“權(quán)威”，我只不過和孩子一樣，表達自己對夏天喜歡或不喜歡的理由，而做的更多的則是傾聽，贊揚和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。為孩子獨到的見解而歡呼，為孩子流暢的語言而驚嘆，抑或是為孩子不恰當(dāng)?shù)睦碛伞⒉豁槙车恼Z言而疏導(dǎo)……在這樣輕松、融和的互動中，我們不僅能看到孩子的現(xiàn)實，更能看到他們的可能；不僅看到他們的實然，也能看到他們的應(yīng)然。而激勵，正是讓孩子自我表現(xiàn)，自我超越的關(guān)鍵?！耙粋€舍不得贊美孩子的老師，往往會使孩子變得讓我們無法贊美。”孩子是祖國的未來，孩子的潛能更是無限的。尊重、開放和激勵使我收獲感動與精彩，也使我的孩子真正地徜徉著自由和快樂，在學(xué)習(xí)的海洋里激情無限。

教育隨筆：幼兒在衛(wèi)生間安全的重要性

我們幼兒園的衛(wèi)生間有“汽車、大象”擋板，每次幼兒上衛(wèi)生間都是很高興的，都有搶著第一個上?？墒沁@樣孩子的安全就特別讓老師揪心。

每次讓小朋友們上衛(wèi)生間老師都要重申需要注意的各項安全，如：衛(wèi)生間地板滑危險，不要跑、不要跳、要排隊、小心碰撞等，可是每次上廁所還是有小朋友跑來跑去、打打鬧鬧的，經(jīng)常有小朋友被小朋友撞著或者摔跤。可是越是提醒，越是發(fā)現(xiàn)孩子有危險行為的出現(xiàn)。

為什么老師隨時提醒還是有不安全行為發(fā)生呢?我想孩子肯定還沒有從意識中重視衛(wèi)生間里跑和跳會帶來的危害，很有必要通過教學(xué)活動讓孩子從思想上、潛意識里有保護自己的需要。于是我設(shè)計了社會活動《衛(wèi)生間里有危險》組織孩子們討論：怎樣才能避免意外傷害發(fā)生，進行自我保護？意外事故發(fā)生后，該怎么辦？小朋友們個個精神專注的凝神思考后，你一言，我一語的說起來：“如果地板太滑，走路就要小心，慢慢走。如果不小心摔倒了，也要先伸出手，讓手先著地，這樣就摔不到頭和下巴了。”接著，我通過一些圖片讓孩子分析“他們做的對嗎？”由于孩子有這方面的經(jīng)驗，他們都能很好的說出存在的危險，及自己該如何來做。通過這次活動我們班的孩子從心里面認(rèn)識到衛(wèi)生間里的危險，平時出現(xiàn)的安全行為明顯減少了

從這件事看出，我們在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出，我們要注意觀察孩子生活中的危險行為，針對性的開展安全教育活動，通過集體討論找出生活中的危險和如何做，讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。從而大大提高幼兒自我保護的能力。并與日常生活有機的結(jié)合和滲透，提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

作為幼兒園教師不僅要加強責(zé)任心，時時刻刻注意觀察幼兒的一舉一動，盡量消除安全隱患外，更重要的是要教給他們?nèi)绾伪Ｗo好自己，讓他們真正懂得“安全”的重要性。

安全的重要性

說到“安全”，確實是一個值得讓人去關(guān)注和深思的活題，現(xiàn)在的家長、教師都在探索如何讓幼兒的安全得到保障，其實“安全”和“危險”是相輔相成的，只要遠離危險，我們會通過不同的方式讓幼兒進一步地了解安全的重要性.

一、讓幼兒在危險中體會安全很多時候，家長會過分地溺愛幼兒，不讓幼兒跑，不讓幼兒爬，甚至幼兒的一舉一動都會讓家長嘮叨，以致讓幼兒形成一種思想：做什么事都要讓爸爸媽媽看著，從而會偷偷地去做，但從家長的觀念來看，就是不想幼兒的安全出現(xiàn)問題.有時候我們擔(dān)心的和我們所顧忌的往往會在無形中阻礙了幼兒的自我發(fā)現(xiàn)能力，我們應(yīng)該放手讓幼兒自己去危險中體驗安全和重要性，才會學(xué)會如何更好地保護自己.

二、讓幼兒在生活中體會安全平時在幼兒園里，教師擔(dān)心的是怎樣讓幼兒遠離危險，其實，我們知道危險處處都在，只要你一不小心就會隨時發(fā)生危險，對他們進行課時式的教育，通過不斷的案例教育，使幼兒會自然而然地知道安全課的重要性，也就會很自然地將生活中的安全事例引入到課堂中，從而時時地將安全牢記并與生活結(jié)合.

三、讓幼兒在活動中體會安全如果一個人所遇到的危險越多如果克了，那就說明該幼兒對安全意識掌握越多，那么他也會自然形成一種觀念：“這件事是否有危險是否是自己可以克服的，并有能力判斷可去做否，也就無形中形成一種自我保護意識。

”

總而言之，要讓幼兒的自我安全得到保障，就要讓幼兒學(xué)會有安全意識，學(xué)會懂得觀察自己身邊的事，不斷地在生活中發(fā)現(xiàn)這些危險的事，并采取措施懂得如何保護自己，不讓自己的人身安全受到傷害，讓危險遠離我們。

細節(jié)的重要性

今天，我比平時提前半小時到園，因為我值班，我先把各班的教室門打開，然后打掃衛(wèi)生，一切準(zhǔn)備就緒，站到大門口迎接孩子們的到來。

一聲聲“老師好”，“老師早”的問候聲打破了清晨的寧靜。孩子們像小鳥一樣飛進了教室。這時，我聽到蕓蕓喊了一聲“老師好”。臉卻轉(zhuǎn)到了別處，我急忙走上前去告訴蕓蕓，蕓蕓，以后向別人問好時，眼睛要看著別人，你如果不看著別人的眼睛，會不禮貌的，知道了嗎?蕓蕓理直氣壯地說：“可我昨天向你問好時，你的眼睛也沒看我呀”。這時我才想起，昨天我打掃完衛(wèi)生，端著垃圾筐去倒垃圾，剛走到大門口，正趕上莉莉的媽媽來送莉莉，我便和莉莉媽媽打招呼。蕓蕓在向我問好時，我隨口敷衍了一句，也沒回頭，沒想到蕓蕓卻記在了心里。想到這里，我急忙對蕓蕓說：“原來是這樣，昨天老師在跟莉莉的媽媽說話，現(xiàn)在，老師向你道歉，對不起，以后不會了，好了，進教室吧?！笔|蕓高興地跑著進了教室。

我開始反思自己，是呀，我有時由于忙著做事情，卻忽視了對孩子們的注意，讓孩子們覺得只要讓老師聽見聲音就行，不必在乎表情，殊不知，正是這些容易疏忽的小細節(jié)，讓孩子產(chǎn)生了錯覺。幼兒期正是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的好時機，我慶幸那天自己發(fā)現(xiàn)了這件小事。要知道老師在幼兒的心目中永遠是榜樣?？梢?，教育的細節(jié)是多么的重要啊!于是，在課外活動時，我向小朋友們講了這件事，并告訴他們，讓我們共同努力，做個懂禮貌的人。

從那時起，我的目光便追隨著每一個孩子，讓每一個孩子都感受到老師的關(guān)注。教育就是這么簡單，就在老師的舉手、投足，和一個小小的目光中。

常規(guī)的重要性

這個學(xué)期里，我發(fā)現(xiàn)班級中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種情況：有一些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項常規(guī)都很好，一般不用老師提醒就能做到。

而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活動亂講話、區(qū)角活動打鬧、爭搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。

還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣，有的吃飯?zhí)羰常械男袨橥享?，還有的規(guī)則意識不強。

針對這些情況，我采取了以下措施。

第一，為幼兒樹立好榜樣。

教師要從自身做起，言傳身教。

凡是要求幼兒做到的，我和班主任老師也按照這些要求做。

見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動幫忙，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等。

讓幼兒知道好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。

在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。

所以，我經(jīng)常在班級中表揚能按要求做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。

幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會改正。

第二，正面鼓勵，耐心引導(dǎo)。

班級中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓人格外費心，而且還會對其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。

因為他們經(jīng)常犯錯，挨批評次數(shù)多，但我感到，對這部分幼兒過多地用批評教育效果并不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導(dǎo)，在幼兒良好行為出現(xiàn)時及時表揚。

前一階段，男孩站隊時特別亂，愛吵鬧。

但有一次，我讓全體幼兒在門口站隊，發(fā)現(xiàn)明明很自覺地站好，動作迅速。

我馬上表揚了他，其它小朋友看到了，也都向他學(xué)習(xí)。

那天早操明明做操站隊都非常棒，我又表揚了他。

及時地對幼兒表揚鼓勵，哪怕是一個贊賞的眼神，都會使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了"良性循環(huán)"的效應(yīng)。

第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。

有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問題。

有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好，還有的是吃飯?zhí)羰场@就需要針對具體問題來解決。

亮亮個方面表現(xiàn)都不錯，但做事總愛磨蹭、拖拉。

個別交流中，我給她指出，你上課回答問題很好，也很守紀(jì)律，如果做事迅速就更好了。

陸路學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，我與家長溝通交流，讓家長監(jiān)督他回家先完成當(dāng)天的作業(yè)以后再玩，并且每天晚上都留一段時間專心的畫畫，看書或是寫數(shù)字。

現(xiàn)在，陸路上課集中注意聽講有了明顯進步。

以上三點是我在幼兒養(yǎng)成教育實踐中的一些體會。

我感到家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，并通過家長會、家園聯(lián)系等途徑積極向家長宣傳養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，要求家長陽正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。

養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。

幼兒前期習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

俗話說：從小看大，三歲看老。孩子從小是否具有一個良好的行為習(xí)慣，對他以后的健康成長成才都是非常重要的?，F(xiàn)在對幼兒的早期教育也越來越受到更多家庭的重視，但是大都只注重開發(fā)孩子的智力，卻不注意孩子早期行為習(xí)慣的培養(yǎng)。而現(xiàn)在家庭大多是四二一模式，孩子在家庭中唱主角，受到萬般寵愛，很容易滋生出一些不好的習(xí)氣，比如愛發(fā)脾氣、倔強、不合群等，家長這時候必須對孩子的行為引起重視，以一個正確的態(tài)度和方式來慢慢改變孩子的這些壞毛病。

新浩是我們班比較內(nèi)向的孩子，媽媽總是怕孩子在班里受到委屈，每次總是叮囑老師多照顧一下他的孩子，別讓其他小朋友欺負(fù)他。媽媽每次送孩子上學(xué)總是整理完孩子的衣服后才戀戀不舍得離開教室。新浩在媽媽的精心照顧下，自己的事情基本不會，教育活動時與老師小朋友的互動特別少，也不知道怎樣與小朋友交流。記得一次新浩在去小便的路上鞋被踩掉了，光著腳走到了廁所，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)后問新浩：“鞋掉哪了”新浩搖搖頭，我問：“為什么不告訴老師”新浩一句話也不說。還有一次，小朋友告新浩的狀，說新浩打他了，問明原因后才知道，小朋友不小心把他的水彩筆弄掉了，我告訴他小朋友是不小心弄掉的，有事要先告訴老師。新浩的一句話讓我感到吃驚，媽媽告訴他：有小朋友欺負(fù)你你就打他，咱千萬不能吃虧。聽到新浩的話，想想最近發(fā)生在新浩身上的事情。我找了個時間與新浩的媽媽交流了一下，他媽媽聽后也感到了事情的嚴(yán)重，并主動在園陪讀，了解新浩在園的表現(xiàn)。最后新浩媽媽發(fā)現(xiàn)了自己孩子與其他孩子之間的差別，非常焦急，聽取了老師的意見，改變了自己的教育方法。在老師家長的配合下，半年后新浩改變了一些，看到孩子的改變媽媽笑了。但老師知道新浩還需要進步，他需要改變的還有很多。

幼兒期是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，幼兒良好的行為習(xí)慣是由成人有意識地培養(yǎng)而形成的，習(xí)慣一旦形成，就不易更改。正因此，家長應(yīng)該充分認(rèn)識到良好行為習(xí)慣是幼兒教養(yǎng)的重要一環(huán)，讓孩子從細小處做起，成長為一個獨立、有自信、有責(zé)任感、樂于學(xué)習(xí)、善于與人相處的人。父母要用極大的耐心和愛心為子女的成長鋪一條可持續(xù)發(fā)展的道路。

培養(yǎng)幼兒模仿能力的重要性

幼兒的模仿能力是極強的。如果正確引導(dǎo)他們的這個優(yōu)點，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于思維的發(fā)展。

老師是幼兒心目中的偶像。給幼兒的影響最大，所以老師必須注意自己的穿著打扮，言行舉止，要給幼兒留下一個好的影響，做個好榜樣是很重要的。

在孩子們的茁壯長大時要想發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用時，首先注意自己的外表，穿著整潔，頭發(fā)得體。要不這樣幼兒也會模仿老師，故意把頭發(fā)弄亂，穿著也不得體，這樣就養(yǎng)成對自己不負(fù)責(zé)任的人，人們久而久之養(yǎng)成一種對社會不負(fù)責(zé)任的人。所以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任性必須從注意自己的外表開始，使幼兒跟你學(xué)。其次，注意自己的言語文明、流暢、正直。老師的言語文明直接影響幼兒。這樣的舉止被學(xué)生慢慢接受。這是培養(yǎng)好幼兒的主要環(huán)節(jié)。

第三，老師對自己的言行負(fù)責(zé)認(rèn)真。老師要記住對幼兒所說的話，而且要及時兌現(xiàn)自己所說的話。不然學(xué)生就覺得老師的言行不一，他們在老師的不好影響下學(xué)會撒謊，對事物不采取認(rèn)真態(tài)度是很有可能的。所以當(dāng)老師的好好動腦筋，考慮自己對幼兒要說的，說了就要兌現(xiàn)。

總而言之，引導(dǎo)幼兒的模仿力，對幼兒的正直、認(rèn)真、有責(zé)任的人格培養(yǎng)是特有好處的。作為老師必須了如指掌的了解幼兒的情況，給他們做好表率!