拐角處帶來(lái)的樂(lè)趣

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“拐角處帶來(lái)的樂(lè)趣”！

班級(jí)里的區(qū)角活動(dòng)時(shí)間是最受孩子喜歡的時(shí)候，因?yàn)橹挥性谀莻€(gè)時(shí)候孩子們有自主游戲的時(shí)間，他們想玩什么游戲不玩什么游戲，今年班級(jí)里開(kāi)設(shè)了一系列有關(guān)汽車(chē)制造等一系列的區(qū)域活動(dòng)：有開(kāi)車(chē)區(qū)，汽車(chē)圖書(shū)區(qū)，拆裝區(qū)，制造區(qū)。每天十點(diǎn)區(qū)域活動(dòng)的音樂(lè)一響起，孩子們就會(huì)小屁股坐立不安了，如果我們第二節(jié)課上得比較長(zhǎng)一點(diǎn)，他們馬上會(huì)提醒我們說(shuō)，老師區(qū)角的活動(dòng)時(shí)間到了。呵呵，一群可愛(ài)的孩子們，經(jīng)?？梢越o我們帶來(lái)歡笑。我們總是讓孩子自由選擇各個(gè)區(qū)域去活動(dòng)，但因要考慮到孩子之間的互相促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的因素，我們往往會(huì)幫助孩子們來(lái)互相搭配的玩游戲。這樣一來(lái)，利用游戲時(shí)間可以讓孩子們得到更大的鍛煉和提升，動(dòng)手差一點(diǎn)的孩子會(huì)跟著能干一些的孩子學(xué)習(xí)到很多方法。不肯動(dòng)手操作的孩子會(huì)受到別人的影響也會(huì)動(dòng)起手來(lái)制作，所以在汽車(chē)制作區(qū)一周下來(lái)可以看到很多孩子們的作品，有的比較豐富，有的比較簡(jiǎn)單，最簡(jiǎn)單的我們也會(huì)給孩子一顆星星的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)溵發(fā)他下次制作的興趣。最讓我們欣慰的是拼裝區(qū)里，從最開(kāi)始只會(huì)敲打到現(xiàn)在會(huì)把整個(gè)車(chē)子拆下來(lái)了，再全部裝好，兩個(gè)星期的時(shí)候就讓孩子們熟悉了一輛車(chē)的結(jié)構(gòu)拼裝。但也有部分孩子到目前前為止沒(méi)有拆裝過(guò)，我們都有記錄，為了發(fā)展每個(gè)孩子的能力，我們會(huì)鼓勵(lì)他們?nèi)ッ總€(gè)區(qū)域游戲，去嘗試。小司機(jī)這一游戲我們?cè)鎏砹私煌ň?，所以每次活?dòng)開(kāi)始都會(huì)有孩子去爭(zhēng)著做交警，感覺(jué)帶上那個(gè)交警頭飾，手持口哨非常神氣。為了讓孩子們不亂玩車(chē)，我們交待孩子們必須不違反交通規(guī)則后才有機(jī)會(huì)做是小交警。這樣一來(lái)孩子們玩車(chē)的時(shí)候就不會(huì)自由亂開(kāi)了。所以短短的兩周里，孩子們的游戲常規(guī)發(fā)展比較好。沒(méi)有出現(xiàn)大吵大鬧爭(zhēng)搶的行為。

過(guò)段時(shí)間孩子們對(duì)這些區(qū)域熟悉后會(huì)出現(xiàn)厭惡的狀態(tài)，或者是對(duì)各區(qū)域沒(méi)有太大興趣，到時(shí)候我們會(huì)重新考慮區(qū)域內(nèi)容的豐富性，提升游戲難度，重新喚起孩子們游戲的樂(lè)趣。

關(guān)于“拐角處帶來(lái)的樂(lè)趣”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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圖形的樂(lè)趣

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)習(xí)在拼版上做原形填空，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及團(tuán)體合作精神。

3、從圖片中觀察其中的含義，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，知道要保護(hù)環(huán)境，從小學(xué)起。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、大圖形拼圖方塊六塊；

2、各種小圖形方塊，上貼有環(huán)保圖畫(huà)；

3、各種與幼兒人數(shù)相等的圖形頭飾；

4、錄音機(jī)及磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，導(dǎo)入課題。

1、（音樂(lè)：學(xué)習(xí)解放軍）圖形軍隊(duì)進(jìn)場(chǎng)。

師：“嘩！我們的圖形軍隊(duì)可真神氣?？煜蛭疫@個(gè)總司令報(bào)告一下，你們是哪些圖形士兵?！保ㄕ?qǐng)個(gè)別幼兒作自我介紹，要求句型：報(bào)告司令，我是ⅹⅹ形！）

2、請(qǐng)幼兒給在座的客人老師勇敢地介紹自己，比比誰(shuí)最威風(fēng)。

3、表?yè)P(yáng)幼兒，并請(qǐng)他們回到自己的位置上。

二、復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的圖形。

1、出示大的拼圖版。

師：“請(qǐng)勇敢的小圖形士兵回答我，這是什么圖形？”（如此類(lèi)推出示六塊拼版）“為什么它們身上有這么多的小圖形洞洞呢？來(lái)，讓我們來(lái)看看它們都是些什么圖形？”（請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出答案。）

三、請(qǐng)幼兒以組為單位，和小伙伴們一起合作把空出的圖形填上去，并討論其中圖上所畫(huà)的內(nèi)容講了些什么。（老師巡回指導(dǎo)）

四、請(qǐng)幼兒把拼好的拼版拿出來(lái)，逐一貼到黑板上，并向同伴們介紹它所表達(dá)的意思。

1、減少?gòu)U氣污染；

2、垃圾分類(lèi)擺放，有效利用資源；

3、砍樹(shù)對(duì)環(huán)境有害；

4、努力建設(shè)綠色家園，讓地球更美麗；

5、地球先生請(qǐng)我們要愛(ài)護(hù)地球，從小做起。

五、師總結(jié)：我們只有一個(gè)地球，要大家一起珍惜它、保護(hù)它，從小學(xué)好本領(lǐng)，學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球更干凈、更漂亮。

幼兒趣味小實(shí)驗(yàn) 帶電的氣球

思考：兩個(gè)氣球什么情況下會(huì)相互吸引, 什么情況下會(huì)相互排斥?

材料：打好氣的氣球2個(gè)、線繩1根、硬紙板1張

操作：

1 將兩個(gè)氣球分別充氣并在口上打結(jié)。

2 用線將兩個(gè)氣球連接起來(lái)。

3 用氣球在頭發(fā)（或者羊毛衫）上摩擦。

4 提起線繩的中間部位，兩個(gè)氣球立刻分開(kāi)了。

5 將硬紙板放在兩個(gè)氣球之間，氣球上的電使它們被吸引到紙板上。

講解：

1 一個(gè)氣球上的電排斥另一個(gè)氣球上的電。

2 兩個(gè)氣球上的電使它們被吸引到紙板上。

創(chuàng)造：你能用其它小實(shí)驗(yàn)說(shuō)明氣球帶電嗎？

蒙氏的生活教育給孩子們帶來(lái)了許多的益處（2010繼續(xù)蒙臺(tái)梭利教育）

引言：探索生活化教育的路還很長(zhǎng)，我們將繼續(xù)以《綱要》精神為指針，以生活化教育理念為指導(dǎo)，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)、在生活中進(jìn)步、在生活中發(fā)展，成為會(huì)憧憬生活、善駕馭生活、能創(chuàng)造生活的高素質(zhì)人才。

蒙臺(tái)梭利的教育理論體系中強(qiáng)調(diào)“日常生活技能”的練習(xí)，如練習(xí)走路，正確的呼吸、說(shuō)話乃至開(kāi)抽屜，做針線活，倒豆子等。蒙氏的生活教育給孩子們帶來(lái)了許多的益處。

低齡孩子經(jīng)常做些“舀”的動(dòng)作（舀豆子、舀珠子等），待手腕動(dòng)作發(fā)展到一定程度，便可以自己動(dòng)手進(jìn)餐，不再需要成人的協(xié)助了。經(jīng)常做“穿珠子”的動(dòng)作便會(huì)穿針為自己縫紐扣了；經(jīng)常做“倒水”的動(dòng)作也可使幼兒學(xué)會(huì)為別人或自己沏茶等，滿足兒童自我生理需要，有助于兒童獨(dú)立性的形成。

兒童經(jīng)過(guò)多種生活化訓(xùn)練后學(xué)會(huì)如何獲取及制作食物使自己不受饑餓，幫助自己穿戴整潔去保持適當(dāng)?shù)睦渑?，并且?guī)椭?整理環(huán)境等。不再需要成人的協(xié)助，這些生活的事對(duì)兒童來(lái)說(shuō)會(huì)變的越來(lái)越簡(jiǎn)單，輕松而快速。即使是孤單一人也可生存下去，正所謂“人沒(méi)有獨(dú)立，就沒(méi)有自由”。

能促使兒童勝利系統(tǒng)的發(fā)展。

某些“小肌肉群”的練習(xí)動(dòng)作（左右手抓、倒、舀、穿等）可促使人體左腦和右腦系統(tǒng)的發(fā)展。某些“大肌肉群”的動(dòng)作（例如搬桌椅、拎水、擦洗物品等）可以使幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)和“大肌肉群”高度有機(jī)的協(xié)調(diào)起來(lái)，促進(jìn)其肢體整體發(fā)展。

促進(jìn)兒童形成良好的行為。

通過(guò)“生活教育”孩子們學(xué)會(huì)了正確的開(kāi)關(guān)門(mén)的方法；學(xué)會(huì)了沏茶的方法；學(xué)會(huì)了制作食物的方法；學(xué)會(huì)了自然行走正確打噴嚏、拿取食物的方法等等。這些都會(huì)使孩子在平時(shí)的人際交往中具備了相當(dāng)?shù)亩Y儀習(xí)慣和實(shí)際能力。

家長(zhǎng)們也可以嘗試在家庭中利用簡(jiǎn)單的生活用具對(duì)孩子進(jìn)行蒙氏的“生活技能練習(xí)”。蒙氏的“生活技能練習(xí)”可在2---3歲幼兒中循序漸進(jìn)反復(fù)多次練習(xí)，只要孩子有興趣，可以沒(méi)有年齡界線。

小班音樂(lè)《有趣的樂(lè)器》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在玩游戲的過(guò)程中，了解各種樂(lè)器的音色以及演奏方法。

2.樂(lè)于參與樂(lè)器游戲，感受共同玩樂(lè)器游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小樂(lè)器若干：小鼓、沙球、串鈴、圓舞板

活動(dòng)過(guò)程：

一、鼓聲咚咚

1.聽(tīng)鼓聲走走走

2.說(shuō)說(shuō)小鼓的聲音是怎樣的。

3.小鼓和我做游戲

聽(tīng)聲音識(shí)別樂(lè)器

1.串鈴鈴鈴鈴

（1）教師轉(zhuǎn)動(dòng)串鈴，幼兒講述這種樂(lè)器的聲音是怎樣的，模仿串鈴聲音。

（2）教師介紹串鈴

（3）聽(tīng)串鈴聲音拍拍手

2.沙球沙沙沙

（1）教師搖動(dòng)沙球

（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)沙球的演奏方法

（3）幼兒創(chuàng)編聽(tīng)到沙球聲音，我們可以做什么動(dòng)作？

（4）教師操作樂(lè)器幼兒做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作

（5）回憶前三種樂(lè)器對(duì)應(yīng)的動(dòng)作（小鼓——跺腳；串鈴——拍手；沙球——幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作）

3.圓舞板噠噠噠

（1）教師出示最后一種樂(lè)器，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)得像什么？（鴨嘴巴、貝殼等）

（2）說(shuō)說(shuō)它的演奏方法，并請(qǐng)個(gè)別嘗試操作。

（3）幼兒創(chuàng)編聽(tīng)到圓舞板聲音，我們可以做什么動(dòng)作？

（4）教師操作樂(lè)器幼兒做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作

（5）回憶四種樂(lè)器對(duì)應(yīng)的動(dòng)作（小鼓——跺腳；串鈴——拍手；沙球——幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作；

圓舞板——幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作）

4.游戲“聽(tīng)聲音做動(dòng)作”

小小演奏家

1.幼兒自由選擇喜歡的樂(lè)器

2.幼兒聽(tīng)到對(duì)應(yīng)的樂(lè)器聲音進(jìn)行演奏

3.幼兒再次進(jìn)行游戲

隨堂互動(dòng)：

宋老師你好，剛剛我看了你的那節(jié)課是小班的《有趣的樂(lè)器》，那我有些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你，就是我記得在帶班的時(shí)候發(fā)現(xiàn)小班的孩子在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候呢，他們有的孩子會(huì)突然之間游離你，會(huì)不聽(tīng)你老師的，還有的時(shí)候他們會(huì)跟你對(duì)著干，跟你反方向地做，那這種情況的時(shí)候老師該怎么做呢？

小班因?yàn)槭悄挲g比較小，他們年齡特征他們注意力的時(shí)間也是比較短而且他們特別是容易怯場(chǎng)，如果是不是自己班的老師這種情況可能更加明顯，但是我們想到每個(gè)孩子他們其實(shí)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每一片葉子還不一樣，每一個(gè)孩子他們的個(gè)性包括他們的家庭背景，他們的各種性格都不一樣，那么面對(duì)每一個(gè)不同的這個(gè)孩子我們可以怎么去做，像有些孩子他的注意力時(shí)間就比較短一些對(duì)吧？那有些孩子他的膽子就比較小一些，會(huì)各種各樣的孩子，那面對(duì)這樣的孩子，我們首先不能去斥責(zé)他們，你怎么這樣的，你怎么不參與啊

不能說(shuō)些反面的話對(duì)嗎？

對(duì)，可能在我們平時(shí)如果不是上公開(kāi)課的話，我們?nèi)绻约簬О嗟脑挘阋欢ㄒ^(guò)來(lái)做啊，一定要怎么樣，或者就冷淡他就讓他去，會(huì)遇到這種情況，那遇到這種情況以后我們面對(duì)這樣的孩子，我們絕不能放棄對(duì)吧？因?yàn)閷?duì)于我們老師來(lái)說(shuō)他可能是百分之一，而對(duì)我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)他們是百分之百，全心全意，那其實(shí)在我?guī)О嗟臅r(shí)候也會(huì)遇到這樣的孩子，包括有一次我在外面上公開(kāi)課的時(shí)候，《我是一個(gè)兵》的活動(dòng)當(dāng)中，我們就有孩子，大家都在做小兵，他就不愿意，他就坐在邊上看著，但是他聽(tīng)著音樂(lè)呢他會(huì)動(dòng)，那么這時(shí)候，全場(chǎng)下面幾百個(gè)人這樣坐著，那么這時(shí)候，處于我的話我想心里有點(diǎn)咯噔了怎么辦？但是呢我沒(méi)有去放棄他，要學(xué)會(huì)一種等待別著急，但是你等待的過(guò)程當(dāng)中你要時(shí)刻去關(guān)注他，心里要有他，就像今天小班的活動(dòng)當(dāng)中，今天就有一個(gè)孩子，那個(gè)大眼睛穿黃衣服的孩子，她就是班級(jí)當(dāng)中比較具有代表性的一個(gè)，她一開(kāi)始的時(shí)候?qū)ξ疫€是比較抗拒的，離我距離比較遠(yuǎn)，她就一直坐著，一直看著你不動(dòng)，她在觀望你，當(dāng)孩子們走出來(lái)的時(shí)候我就說(shuō)你當(dāng)小警察對(duì)吧，那你來(lái)看著我表演哦，像《我是一個(gè)兵》的時(shí)候我說(shuō)，你是小司令對(duì)吧，好，你當(dāng)小司令就看著我們，你要跟她有一個(gè)互動(dòng)，但是這個(gè)互動(dòng)也是落到一個(gè)我們創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，比如說(shuō)我們做小警察，你是女警察哦，你看著我們做哦，我們誰(shuí)做得好你待會(huì)兒來(lái)給我們表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)，那她覺(jué)得我坐在下面也怎么樣？

讓她慢慢融入到你的這個(gè)活動(dòng)情景當(dāng)中

對(duì)，她覺(jué)得我也沒(méi)有被老師忽視啊，然后你要更多地給她一些機(jī)會(huì)，比如說(shuō)我在演奏小樂(lè)器，這個(gè)小樂(lè)器誰(shuí)會(huì)做啊？你會(huì)嗎？你要想到她，你看她做得真好，其實(shí)是有意識(shí)的，你來(lái)試試看，讓她來(lái)嘗試下，如果她對(duì)，鼓鼓掌鼓鼓掌，所以這個(gè)孩子她的表現(xiàn)其實(shí)就是今天的從一開(kāi)始的游離狀態(tài)到慢慢地融入當(dāng)中，所以我們說(shuō)，面對(duì)這樣的孩子，首先不能斥責(zé)，不能放棄她，再者，第二步，你就創(chuàng)設(shè)一些情景去讓她融入，一旦她有了進(jìn)步，你要去鼓勵(lì)她，不過(guò)這個(gè)鼓勵(lì)不能“真好，啊喲，不錯(cuò)不錯(cuò)”

不是那種泛泛而談的

泛泛而談，你要有針對(duì)性，她覺(jué)得老師看到我，確實(shí)我在這個(gè)地方有進(jìn)步，老師看到我了，她更有自信

她很開(kāi)心了

對(duì)，她會(huì)逐漸地走入你的狀態(tài)，又比如說(shuō)我們中班的時(shí)候也會(huì)有這個(gè)狀況，就是我們?cè)谧鲂◆~(yú)游，小魚(yú)游啊游啊游，其中一個(gè)小搗蛋鬼

中班這種情況很多

很多很多，不光是小班，中班包括大班也會(huì)，因?yàn)樗麄€(gè)性很獨(dú)特，和別人不一樣，然后他往地上一趴，那這時(shí)候他其實(shí)是為了搗蛋，那怎么辦？我這堂課不要進(jìn)行下去？而且如果有一個(gè)人的話你不去進(jìn)行一下引導(dǎo)會(huì)怎么樣？

旁邊孩子會(huì)模仿他

對(duì)，他們覺(jué)得他在地上很開(kāi)心，釋放了，那這時(shí)候我問(wèn)他你躺在地上干嘛呀？為什么你要躺在地上？你知道他說(shuō)什么？你們?cè)谟?，我是條死魚(yú)，他說(shuō)我死魚(yú)，我死掉了呀，死魚(yú)可以吧？他是在情景當(dāng)中，他說(shuō)我是死魚(yú)，那你要允許他是條死魚(yú)，那我說(shuō)，死魚(yú)的話我們一會(huì)兒做小魚(yú)游啊游啊的游戲，死魚(yú)可以參加嗎？不行的呀，那這時(shí)候我老師就變成，也是在情景當(dāng)中，去引導(dǎo)他，我來(lái)變成一張大大的網(wǎng)，他看到大大的網(wǎng)，蠻大的，我要把他網(wǎng)走，死魚(yú)不能在這清澈的河中游啊，他一聽(tīng)到我要變成大網(wǎng)把他網(wǎng)走，他怎么樣？還是做活魚(yú)開(kāi)心呀，待會(huì)兒游戲也沒(méi)得做了，剛才我是假裝的，我沒(méi)有死，我是假裝的，他又活過(guò)來(lái)了，所以這些案例，我們要發(fā)現(xiàn)平時(shí)的案例，這些案例也說(shuō)明了我們?cè)谄綍r(shí)遇到這些游離于活動(dòng)之外的我們要有一定的教育策略，在情景當(dāng)中去指導(dǎo)他們?nèi)ヒ龑?dǎo)他們，讓他們漸漸地漸漸地到你的活動(dòng)當(dāng)中來(lái)

這種方法更好，謝謝

宋老師我還有個(gè)問(wèn)題，就是說(shuō)小班的打擊樂(lè)中，活動(dòng)形式還有哪些嗎？

小班的打擊樂(lè)活動(dòng)，小班打擊樂(lè)活動(dòng)的形式因?yàn)樗麄兪?，像有些幼兒園的話他們?cè)跇?lè)器上，不要說(shuō)小班了，他們大班也不大去操作，一些樂(lè)器都是在房間里面睡覺(jué)的，或者根本就不用，或者就是用的鼓啊，鈴啊，串鈴、碰鈴這種方面比較多，那其實(shí)小班的話它有各種打擊樂(lè)的這種活動(dòng)，那小班的話我們要考慮到小班打擊樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)在于什么？首先要培養(yǎng)他們的興趣，那這個(gè)興趣怎么培養(yǎng)？就是玩，玩的過(guò)程當(dāng)中，玩樂(lè)器過(guò)程當(dāng)中去培養(yǎng)它對(duì)樂(lè)器的興趣，第二個(gè)呢它們其實(shí)是讓他們養(yǎng)成一定的良好的收放樂(lè)器的習(xí)慣，包括樂(lè)器不唱歌的時(shí)候在腿上對(duì)嗎？一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，讓它安安靜靜的，包括在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候要把樂(lè)器送回家對(duì)吧，今天班級(jí)小朋友就他們送回家的這個(gè)常規(guī)就比較好，那么除了操作樂(lè)器以外，我們?cè)诖酥斑€可以讓孩子們培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)能力，因?yàn)槟阋僮鞔驌魳?lè)的話要辨別區(qū)分這種樂(lè)器的音色，小鼓咚咚咚，比較沉重的對(duì)吧，小鈴叮叮叮比較柔和的，區(qū)分明顯音色的區(qū)分，那么這個(gè)就要練他們的耳朵，所以我們之前還可以做些什么活動(dòng)呢？比如說(shuō)帶著孩子們就在教室里大家圍坐著，靜靜地聽(tīng)，你們聽(tīng)聽(tīng)看我們周?chē)行┦裁绰曇?？小朋友?huì)說(shuō)，教室里有鬧鐘滴答滴答的聲音對(duì)吧？

讓他去關(guān)注周?chē)囊恍┞曇魧?duì)嗎？

先學(xué)會(huì)去聽(tīng)，也會(huì)有走廊里走路的聲音，然后我們第二步還可以帶孩子們走出教室到外面去聽(tīng)，樹(shù)上的小鳥(niǎo)叫，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上嬉笑的聲音，然后還可以把這些問(wèn)題帶回家，你到家里去找找這些聲音，去發(fā)現(xiàn)聲音，因?yàn)槟阋娲驌魳?lè)，首先你的耳朵要靈，然后再回過(guò)頭來(lái)，那么我們現(xiàn)在到教室以后，你們找到各種各樣的聲音，我們現(xiàn)在用我們的小手或者每人發(fā)個(gè)小棒，請(qǐng)你到教室里各個(gè)地方，桌子也可以椅子也可以，你去敲敲，敲敲聽(tīng)聽(tīng)它們的音色都一樣嗎？比如說(shuō)凳子，你敲凳腳和敲桌面這個(gè)聲音一樣嗎？音色肯定不一樣，這也是屬于打擊樂(lè)，只不過(guò)我們是用生活當(dāng)中的，我們用我們的肢體去敲對(duì)吧？或者用小棒去敲，敲什么，這個(gè)樂(lè)器就是我們生活當(dāng)中的一些物體，比如說(shuō)地板，鋼琴，去敲敲鋼琴，敲敲墻壁對(duì)吧，這些都是聲音，那么再者在敲擊了以后，他們有了這種對(duì)敲擊的興趣以后我們還可以讓孩子們?yōu)橥{、歌曲比如說(shuō)豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕，牛兒在農(nóng)場(chǎng)哞哞，今天老師請(qǐng)來(lái)了這么多的樂(lè)器，我們這首歌曲也都聽(tīng)過(guò)對(duì)嗎？你來(lái)想想看，小豬的聲音我們可以用什么樂(lè)器來(lái)對(duì)應(yīng)對(duì)吧？這個(gè)游戲可以操作嗎？一對(duì)比，串鈴或者碰鈴和小鼓，你們覺(jué)得哪個(gè)？小豬的聲音我用咚咚咚用什么？用這個(gè)鼓，豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕，你敲兩下，小雞在農(nóng)場(chǎng)唧唧，這個(gè)用什么樂(lè)器比較合適??？

用那個(gè)響板

響板或者小串鈴都可以，這就是在用樂(lè)器為這個(gè)童謠做一個(gè)伴奏，還有其他各種各樣的形式，比如說(shuō)大野狼來(lái)了，有些小朋友用這個(gè)沙球，有些小朋友用鼓，聽(tīng)到鼓的聲音，大野狼來(lái)了，可以讓孩子們自己敲，有些小朋友扮演大野狼，有些孩子們扮演小動(dòng)物，又有像小螞蟻的活動(dòng)，一只螞蟻在洞口，看見(jiàn)一粒豆對(duì)吧？那小螞蟻出來(lái)我們可以用什么樂(lè)器呢？雞蛋沙球看見(jiàn)過(guò)嗎？有嗎？

有，圓圓的看到過(guò)

對(duì)，圓圓的就像一個(gè)雞蛋的形狀，每個(gè)小朋友拿個(gè)小沙球，我們來(lái)做小螞蟻哦，一只螞蟻在洞口，搖搖小沙球，很好玩，你們就是小螞蟻哦，一起來(lái)搬豆哦，那在這個(gè)場(chǎng)景之下他們?cè)谕嫱鎰?dòng)動(dòng)，在整個(gè)打擊樂(lè)的場(chǎng)景之下，他們玩得開(kāi)心嗎？

開(kāi)心

很開(kāi)心，所以這個(gè)小班的打擊樂(lè)活動(dòng)其實(shí)有很多很多，還是需要我們老師去發(fā)現(xiàn)，去找一些好聽(tīng)的音樂(lè)，他們喜歡，喜于樂(lè)見(jiàn)的這種形式

我發(fā)現(xiàn)還是游戲的這種方式比較多

對(duì)，還是在玩的

我知道了，謝謝