借助豐富多彩的活動，提高親子閱讀的質(zhì)量

當(dāng)前，親子閱讀正受到大家越來越多的關(guān)注，大部分的家長都知道親子閱讀的重要性，但是如何跟孩子閱讀，怎樣提高孩子的閱讀興趣是家長們感到迷茫的地方。為了解決家長們的困惑，海門市能仁幼兒園親子特色教育已經(jīng)在“十一五”課題的引路下有了很大的成效。而親子閱讀已作為我園的特色項目之一，通過近兩年的實踐，發(fā)現(xiàn)通過多種形式與途徑的家園聯(lián)動，能有效地提高親子閱讀的質(zhì)量，我們鼓勵家長積極行動起來進(jìn)行有效的親子共讀，共同打造“書香家庭”，成就“書香寶寶”。

幫助家長樹立全新的閱讀理念，掌握多種閱讀方式

為了引領(lǐng)家長形成正確的親子閱讀觀，提升他們的親子閱讀觀念,首先得了解他們現(xiàn)有的親子閱讀的水平。其次科學(xué)地指導(dǎo)家長進(jìn)行親子閱讀。

我們借助家長會和調(diào)查表等一些有效的途徑，了解到大部分的家長把親子閱讀定位于講一個故事給孩子聽，講完以后也就意味著親子閱讀時間結(jié)束了。了解了這樣的現(xiàn)狀，我們利用家園互動欄和邀請知名專家給家長們講述全新的親子閱讀方法，讓家長們在一次次的傾聽中學(xué)習(xí)、反思，以樹立全新的親子閱讀理念。

教師作為“親子閱讀”活動的主要引領(lǐng)者，我們每學(xué)期都會有兩次的親子閱讀示范課，讓家長更直觀、更形象的明確本階段親子閱讀的重點、目標(biāo)和具體的操作方法。

例如繪本《爺爺一定有辦法》，家長和孩子們都非常的熟悉，當(dāng)我們再一次邀請爸爸媽媽和孩子閱讀這本書的時候，許多家長說讀過了，孩子都能說了。似乎已經(jīng)沒有了閱讀這本書的必要性。幾天后，我們邀請了螢火蟲班的爸爸媽媽參與幼兒園的親子閱讀課堂，和孩子們再一次閱讀《爺爺一定有辦法》，活動中，家長和孩子進(jìn)行角色表演，一次次深情的對白和孩子們稚嫩的表演，激發(fā)了孩子和家長們一起閱讀的欲望。接著利用故事的發(fā)展線索，讓孩子嘗試把毛毯變成外套、背心、紐扣……，剪紙活動開始了，孩子們思考著、嘗試著和爸爸媽媽商量著，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，孩子們在家長的指導(dǎo)下知道衣服有領(lǐng)子和袖子，運用對稱剪的方法就可以把毛毯變成大衣，剪掉兩個袖子那就是一件最大的背心，最后背心變兩粒最大的紐扣，大部分的家長和孩子努力地嘗試怎樣把紐扣變得最大，有些家長指導(dǎo)幼兒把背心對折剪好，然后又剪成兩個圓形，孩子們的作品大小不一，大家都在比誰的紐扣最大，都明白剪去最小那就是最大的，這時我們的執(zhí)教老師把一件背心對折剪去，告訴大家這才是兩粒最大的紐扣，家長和孩子們都驚呆了，“有誰規(guī)定紐扣一定是圓形的呢”？老師的話音剛落，有些家長感嘆著說：“原來還可以這樣進(jìn)行親子閱讀”。

借助豐富多彩的活動，提高親子閱讀的質(zhì)量

閱讀好書

，將是孩子一生的財富。圖畫書（也稱繪本）以它精美的圖畫、簡單童趣的語言、豐富的情感，非常適合親子閱讀。因此我們認(rèn)為，2歲～6歲孩子首選的親子閱讀讀物便是繪本。

1．開展好書推薦活動，引領(lǐng)家長選擇合適的繪本

那么選擇怎樣的繪本給孩子閱讀？有些家長會盲目挑選閱讀書籍。進(jìn)而達(dá)不到親子閱讀的最佳效果。為了讓家長懂得如何為幼兒選擇合適的繪本，我們每個班的圖書角都設(shè)立了好書推薦欄，有老師和部分家長、孩子推薦的好書，寫上推薦理由，和故事大意，并記錄下和孩子一起閱讀時有趣的對話。慢慢地家長能根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有的閱讀水平為孩子選書。

2．圖書漂流活動，讓孩子們閱讀更多精彩繪本

每天下午放學(xué)后的20分鐘為親子閱讀時間，家長和孩子可以在幼兒園的親子閱讀室自由選擇圖書進(jìn)行閱讀，隨著親子閱讀活動的不斷深入，已經(jīng)不能滿足家長和孩子們的閱讀需要，于是我們幼兒園開展了每學(xué)期一次的愛心圖書捐贈活動

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提高孩子閱讀的方法

1

爸媽做榜樣，放下手機，拿起書本

先看看下面幾個情況你都中招了嗎？

每天在家大多時候手里拿著手機刷朋友圈、看電視，玩游戲。

陪孩子出去玩，在車上或走路的時候也會時不時拿著手機點來點去。

經(jīng)常在工作、家務(wù)或很累的時候，把手機或平板給孩子當(dāng)玩具玩。

孩子是你的一面鏡子，他一直在經(jīng)過模仿、復(fù)刻你的行為和習(xí)慣，你怎樣去做事，他就會怎樣。

所以，如果孩子不愛看書，家長首先要檢討自己。自己從來不讀書，孩子怎么可能會喜歡呢？試想，家長每天晚上吃完飯看著電視，玩著手機，從來不看書，卻要求孩子看書，這可能嗎？

建議爸媽們除了別總在孩子面前使用電子產(chǎn)品之外，還應(yīng)該拿起書本去閱讀、給孩子一個良好的榜樣。另外，這樣的親子時光是不是更加溫馨，會成為孩子一生的美好回憶。

2

營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍

閱讀環(huán)境真的很重要。

個人的經(jīng)驗，常帶孩子去圖書館看書，他的閱讀量會達(dá)到平時的3倍以上。沉浸在書的海洋，周圍的孩子都在認(rèn)真看書，這些積極外部因素會激發(fā)孩子的閱讀興趣。

所以，家長在周末時可以多帶孩子去圖書館看書和參加閱讀活動，讓孩子多多浸漬好的影響。

當(dāng)然，家里還是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣最重要的地方。爸媽可以給孩子買一個單獨的書柜，準(zhǔn)備不同類型和風(fēng)格的兒童書籍，告訴他這是你的書，讓他建立對書的歸屬感。

當(dāng)然，書當(dāng)然不限于書架，最好能讓孩子在家里隨時隨處都能找到合適的書去讀。

以前見過一個極好的做法：有個爸爸為了鼓勵女兒讀書，為她搭建了一個“專屬的閱讀空間”，布置的如同童話森林，孩子非常喜歡一個人坐在童話森林里，安靜地讀書。

還有位媽媽舉過一個這樣的例子：

“女兒剛出世時，家里居住面積小，書又多，她的兒童床上都鋪了厚厚的一層書，就這樣女兒一天天在書堆上長大，她沒有弄臟、弄折一本書。

她似乎對書有一種眷戀，長大了她從不挑吃挑穿，她的漂亮衣服比別人少，但她的各色藏書比別人多，她可以從書柜里為你精選出不同題材的美味佳肴?！?/p>

3

堅持每天給孩子讀書講故事

閱讀的種子是在家庭里播下的?！独首x手冊》引用了一首詩：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有讀書給我聽的媽媽?！?/p>

閱讀是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀能力、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開始的。

童年的秘密我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)現(xiàn)，童書的價值我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有認(rèn)識。童書把人類最美好的東西，都悄悄地藏在一個個人物、動物的命運里，借此構(gòu)建起孩子的價值觀。最初的閱讀是親子共讀，是父母讀給孩子聽，因為孩子不認(rèn)字，閱讀更多的是從圖畫入手。

兒童最初是通過圖畫認(rèn)識這個世界的。童書不僅有價值熏陶的作用，還有治愈的作用，孩子要解決什么問題，都有相應(yīng)的圖書，看了之后比說一萬句教訓(xùn)的話都有用。

最重要的是，兒童時期一旦養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，今后會主動找書讀書。

閱讀是有胃口的，一開始讓孩子吃肯德基、麥當(dāng)勞，慢慢的，其他東西就不愛吃了，他只對肯德基、麥當(dāng)勞感興趣，他不知道世界上還有其他好東西。讀書也是這樣，讀了一些糟糕的書，對其他的好書就沒有鑒賞力了。

4

經(jīng)典原著改編的電視電影可“做媒”

閱讀不能強迫，要適當(dāng)引導(dǎo)。

雖然前面說，家長盡量少帶孩子看電視，但是有選擇性看一些還是需要的，特別是一些經(jīng)典原著改編的電視電影。

當(dāng)然，如果可能的話，孩子直接讀原著當(dāng)然是最好的。但是如果孩子不樂意的話，可以先用接受度較高的電視電影來“做媒”，吸引孩子去讀原著。

見過這樣的例子：一位家長很想和孩子一起分享自己小時候看《西游記》連環(huán)畫的樂趣，但是孩子不喜歡看。后來他就先給看了幾集《西游記》的電視劇，孩子的興趣馬上上來了。但是他有技巧性地告訴孩子，再看后面的需要等，孩子等不及，就抓起連環(huán)畫先看起來。

5

鼓勵孩子聽后讀后說說自己的看法

輸入之后，輸出同樣非常重要。

在孩子閱讀書籍之后，家長可以多鼓勵孩子說出自己的感受和想法，來增強孩子思考能力、溝通和表述能力。

如果孩子只是一味地閱讀，所看的書可能只是堆砌在腦中的信息。如果家長能鼓勵他說出自己的讀后感，在他表達(dá)之前實際上他經(jīng)歷了一次深度的思考；在他表達(dá)的過程中，他也一定程度上鍛煉了自己的溝通和表達(dá)能力。這對他后來基本寫作能力的培養(yǎng)非常重要。

有位爸爸是這樣做的：“每次我讓孩子看書，他都以功課忙為理由，一律拒讀。但我卻找到了他的一處軟肋，就是他的作文差。一次他在寫一篇作文之前，我先讓他看了一本書，讀一遍，記一遍，讓他將所有能理解的詞匯盡量恰如其分地用在作文中，結(jié)果，老師的評判是‘語言生動形象’。于是孩子在閱讀的過程中逐漸找到了寫好文章的方法，自己便主動找書來讀?！?/p>

6

閱讀不能急功近利，要靜等花開

閱讀是一輩子的修行。

可能在短期內(nèi)看到明顯或直接的效果，很多時候它都是一項隱性技能。所以，家長千 萬要拋棄通過短時間閱讀迅速達(dá)到某種效果的想法，千萬不要覺得孩子近期多讀幾本書就能馬上寫好作文了。

事實上，孩子大量閱讀的效果可能會在初、高中才能明顯體現(xiàn)出來。日積月累的閱讀培養(yǎng)了孩子清晰的邏輯思維能力，這項基本能力的提高將大大促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和寫作 。

孩子讀書越多，知識和知識之間能夠產(chǎn)生的連接就越多，也許某一天能出現(xiàn)爆炸式的綻放。

所以，讓孩子堅持閱讀，總有一天會開出最美的那朵花。

如何提高孩子閱讀

1. 閱讀的本質(zhì)是攝取有效信息。這種有效信息不一定是一種新方法或新知識，也可以是舊的知識用一種新的方式進(jìn)行組合，組建成一個系統(tǒng)。

2. 單個的信息造成的價值有限，即使你囤積了大量的單個但無序的信息，依據(jù)“貨架有限理論”，你無法讓這些信息都產(chǎn)生價值，相反，你或許會因為攝取的無用信息過多而自找煩惱、干擾判斷。

3. 盡管知識的排列順序很重要，但這種排列方式并非只是由簡入繁。相反，你可以先攻克一些難的知識，再回過頭來簡單的，容易提高你的閱讀閾值，可以認(rèn)知更多的范疇。

4. 知識的系統(tǒng)性認(rèn)知本質(zhì)上是“認(rèn)知—練習(xí)—反饋—修正”的一系列過程，大部分學(xué)生會忽視反饋和修正的過程，以至于每一個認(rèn)知的點都沒有序列，造成知識紊亂。

5. 每個人都有閱讀偏好，如果邏輯性強，會更喜歡讀科普類文章，如果容易共情，會更喜歡讀散文。在閱讀過程中，要讓孩子讀一些自己不喜歡讀的東西，以免造成認(rèn)知偏見。

6. 閱讀從一定程度來說相當(dāng)于檢索，對于一本書而言，它的心臟是書名和目錄，對于一篇文章而言，核心是它的題目和主題。無論是一本書還是一篇文章，最終的內(nèi)容都可以用一兩句話來總結(jié)，要讓孩子練習(xí)這種總結(jié)能力。

7. 文章對于讀者而言是一個認(rèn)知的過程，對于作者而言是一個論證的過程。因此，讓孩子在生活中多練習(xí)表達(dá)和主題擴寫，可以讓孩子從模仿練起，敘述一本書二三十頁的內(nèi)容，或者敘述一個電影十五分鐘的內(nèi)容，練習(xí)孩子講故事的能力和擴寫能力。

童年，為孩子提供豐富的發(fā)展環(huán)境

根據(jù)蒙臺梭利的觀點，3歲以后，兒童強大的吸收能力開始變得有意識、有目的。這時，兒童變成了一個講求實際的、感性的探索者。他能注意到事物之間的關(guān)系，并能進(jìn)行對比。此時，兒童會將感覺經(jīng)驗分類、提煉，并將過去吸收的經(jīng)驗帶入意識中。

3歲的小男孩磊磊最近喜歡上一項工作——用手摳地板革。由于家里的地板革上出現(xiàn)了很多印子，磊磊開始關(guān)注這些細(xì)微的東西，不停地用手去觸摸，漸漸地開始用手去摳，時間長了，被摳的地方就出現(xiàn)了一個洞，進(jìn)而會被他撕掉一大塊。磊磊的父母也不知道小寶貝是從什么時候有了這個愛好的。總之，他們認(rèn)為這并不是什么有趣的活動，這不但弄臟了他的手指，還破壞了家里的設(shè)施。為了防止磊磊繼續(xù)搞破壞，他們經(jīng)常在他摳得興致勃勃的時候?qū)⑺ё?，然而磊磊十分?zhí)著，他簡直把摳地板革當(dāng)作最重要的工作了。父母剛剛把他抱走，他轉(zhuǎn)頭就跑到原來的地方繼續(xù)摳。父母沒辦法，只好用腳先踩住被摳破的地方，然后趕緊用膠帶將其粘好。在這個過程中，磊磊會聚精會神地看著父母粘補，如果有人擋住了他的視線，他就馬上非常不耐煩而且非常用力地將其撥拉開，睜大眼睛繼續(xù)看。自那以后，父母發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，磊磊每次在摳地板革之前，都會先用腳踩一踩，踩了一會兒再繼續(xù)摳。

后來，父母去外地旅游，他們把奶奶接過來幫忙帶孩子。兩個星期之后，他們回來了，發(fā)現(xiàn)磊磊仍然在繼續(xù)摳地板革的活動，而且還是習(xí)慣性地踩一踩再繼續(xù)摳。

通過這件事我們可以看到，兒童在接受環(huán)境教育的過程中，會運用無意識吸收環(huán)境所呈現(xiàn)出來的各種信息，“他逐漸建構(gòu)自己的心理，直到它擁有記憶、理解力、思維能力?！碑?dāng)然，這需要成人給以自然的引導(dǎo)，而非壓制孩子的天性發(fā)展。

每一位父母都應(yīng)該盡量去成為一個善于觀察研究孩子行為的細(xì)心的教育者，學(xué)會從孩子的大量日常行為中分析其心理發(fā)展變化的軌跡，使兒童在未來的社會生活中發(fā)揮出改變世界的強大力量?；蛟S，這在成年人看來是不可思議的，然而自然卻為孩子的發(fā)展提供了這樣的前提，只不過，許多不稱職的父母總會在不經(jīng)意的打罵中扼殺了兒童天真而偉大的創(chuàng)造。

兒童的成長是環(huán)境經(jīng)驗在其身上不斷累積的必然結(jié)果，要想改變生命的運行軌跡，就必須在孩童時期給孩子提供豐富的發(fā)展環(huán)境，讓其心理在生理發(fā)展的基礎(chǔ)上得到更加充分的發(fā)展，這比傳授給孩子知識或某項技能來得更加重要。

如何提高跟孩子相處的質(zhì)量

如何提高跟孩子相處的質(zhì)量

如果你只有有限的時間和孩子在一起，當(dāng)然質(zhì)量越高越好。但是不能把這個概念絕對化，因為你不可能把太少的時間規(guī)劃得很好，比如你只有一小時的時間，而孩子正在睡覺或者正是看動畫片的時間，你又怎么來提高質(zhì)量呢？所以質(zhì)量時間也不是萬能的。

父母怎樣才能最有效地利用和孩子在一起的時間呢？

一般認(rèn)為和學(xué)齡前兒童在一起的質(zhì)量時間就是坐下來和他們玩拼圖游戲、給他們讀故事書，總之是適合他們的年齡的活動，越有點教育意義越好，但這并不一定正確。

在一個父母都有繁忙工作的家庭中，孩子缺少的不是和大人一起玩游戲的時間，而是給大人當(dāng)“學(xué)徒”的時間。因為他每天9小時的時間都是在和幼兒園阿姨們玩這樣那樣的游戲，學(xué)這樣那樣的東西。他們需要的是接觸社會，去看郵差投信，看無家可歸的流浪漢，看小學(xué)生上下學(xué)，他們?nèi)鄙俚氖呛湍阋黄鹳I東西，一起清洗汽車、給花園澆水，甚至就是和疲倦的你一起在沙發(fā)上躺著。

如果你坐下來和3歲的孩子玩拼圖，孩子會很清楚并不是你喜歡玩，你只是作為一種責(zé)任。相反，離開你一天的孩子，如果你讓他跟著你參與你正常的活動，他才會真正感到媽媽是喜歡和我在一起的。這一點對于和孩子相處時間更少的爸爸更加重要。“小家伙，給我?guī)兔Τ萑ィ　贝蠖鄶?shù)孩子聽到這句話，都會興高采烈地跟在你后面。

怎樣平衡質(zhì)量時間和孩子的自我娛樂？

不同年齡、不同性格的孩子在自我娛樂方面有很大差別，想自己玩的孩子自然就會自己玩，這不用教，但值得鼓勵。

為了適應(yīng)孩子的自我娛樂，你可以讓孩子在你旁邊玩他的東西，而你干你的事，單獨的孩子游戲室對7、8歲以下的孩子并不一定合適。因為他們不愿意完全離開你，他反倒會因為經(jīng)常想找你而打斷他的游戲。當(dāng)你在廚房做飯的時候，把孩子的玩具抽屜擺在沖著廚房門的走廊上，孩子會聚精會神地用彩筆畫畫。

還要注意不要打斷孩子的自娛自樂，比如孩子的積木還剩兩塊就擺完的時候，你就催他去洗澡。不能完全指望孩子的活動符合你的時間安排。

很顯然電視和錄像帶在孩子的生活中扮演了重要的角色，如何合理地處理這個問題？

大多數(shù)父母都抵抗不住把電視和錄像帶作為孩子的“保姆”。也難怪工作一星期的父母，堆了一星期的活等到星期六來做，恐怕也只有一盤錄像帶能帶來40分鐘的平靜。我們中恐怕沒有人不這樣做過，應(yīng)該注意的是這個做法很容易上癮，星期六放了一盤，星期天再放3盤，平常的晚上你也會發(fā)現(xiàn)放著錄像做晚飯多快，這時你恐怕早已忘記了“質(zhì)量時間”。

電視并不是完全不好，你應(yīng)該了解什么時候演什么節(jié)目，為孩子提前計劃好，插入孩子的時間表內(nèi)，如果有時間可以盡量和孩子一起看，避免孩子看到他們不該看的東西。

計算機是不是孩子的好伴侶？

不應(yīng)該讓小孩子過多地停留在任何屏幕前，因為有很多事情等著他們?nèi)プ?。他們需要在院子里玩耍。掌握靈活運用他們的身體；他們需要和人交談、看大人做事，通過“過家家”來扮演各種角色，學(xué)習(xí)各種生活的技能。當(dāng)然社會在發(fā)展，孩子也在變化。這些現(xiàn)代化的東西過早進(jìn)入孩子的世界是好是壞，誰也沒有定論。

彈性工作制的產(chǎn)生，使很多父母和孩子在一起的時間多了，但他們發(fā)現(xiàn)陪孩子很枯燥、疲勞，怎樣才能使父母真正享受和孩子在一起的時光？

對每個父母來說這個問題恐怕有不同的答案，但如果你感到和孩子在一起不是一種享受，那么你的孩子肯定也沒有從中得到快樂。

這個問題的部分原因可能是因為你把成人和孩子分得太開：什么時間是我自己的，什么時間是看孩子的。這樣你和孩子在一起顯得很被動，注定要產(chǎn)生不滿足感。

想想你總想做，但沒有時間去做的事情，其中有沒有孩子的位置。大人們喜歡周末悠閑地整修花園，孩子也是一樣。不要把孩子排除在你的世界之外，再專門抽出時間走進(jìn)孩子的世界。我的孩子從小就喜歡跟我一起做飯。來興趣的時候，我們就一起做上好多儲藏起來，現(xiàn)在他已經(jīng)是個小烹飪能手了。

無論是事業(yè)，還是家庭、孩子，只有能主動地去接受、去體會，才能得到其中的享受。

讓親子閱讀帶動早期閱讀

如今早期閱讀的重要性已經(jīng)不言而喻，但是如何激發(fā)幼兒的閱讀興趣，怎樣糾正在早起閱讀中的一些常見問題，我覺得可以利用親子閱讀來解決者一系列的問題。

幼兒在閱讀時，她的讀書姿勢總有千形百狀。在我?guī)ьI(lǐng)幼兒自主閱讀的時候，總有幼兒會把書拿到眼前，一邊和身邊的孩子聊天一邊翻看。幼兒在讀書時用什么方法閱讀也是一個問題。小班幼兒大多走馬觀花，3分鐘就能看完一本書，有的孩子把書倒過來了也看得很起勁，有的孩子從封底開始翻還有幼兒看書時間過長，這樣對幼兒的眼睛很不利。幼兒往往不知道選擇什么類型的書，他們一般都會選封面顏色鮮艷，或者市場熱銷的動畫書。這些都是早起閱讀時()，我觀察到得一些問題。

在這些問題上，我曾經(jīng)嘗試過集體閱讀。這個辦法可以解決孩子選擇書本的問題，我發(fā)現(xiàn)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒看過講過的書故事，幼兒在自主閱讀時特別喜歡翻看。但是對于其他現(xiàn)象卻沒有得到糾正。于是我嘗試親子閱讀的方法，對個別幼兒進(jìn)行。帶領(lǐng)著他一頁頁的翻看，用手指著念，我發(fā)現(xiàn)幼兒好像很喜歡這個模式，在我給一個幼兒一起閱讀的時候，其他的幼兒也一起涌過來。我一邊講，他們一邊回應(yīng)。

親子閱讀的目的也是為了讓孩子盡快的喜歡上閱讀，家長與孩子也能增強感情。家長可以讓孩子更早地開始獨立閱讀，擴大知識面。家長帶領(lǐng)幼兒閱讀就可以注意看書的尺寸，眼睛保持的距離，手把手指著讓幼兒閱讀，讓孩子從小養(yǎng)成了一個好習(xí)慣。親子間共讀以彼此的生活經(jīng)驗做分享、交流及共同討論，從中獲得想法與心得。讓親子閱讀帶動早起閱讀吧，著是一個良好的家庭教育，也是還是進(jìn)步的階梯！