豐富多彩嬰兒識字閱讀游戲
發(fā)布時間:2022-01-05 幼兒識字游戲 幼兒園識字的游戲 幼兒園游戲識字嬰兒的識字游戲最好要做到“四定”，使孩子形成條件反射，養(yǎng)成識字閱讀的習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。這“四定”是：
定時間：每天固定一個恰當(dāng)?shù)臅r間，每次視孩子學(xué)習(xí)情緒的高低，進(jìn)行幾分鐘到十幾分鐘的游戲?qū)W習(xí)。這樣他會養(yǎng)成習(xí)慣，間斷一天就不高興。有位母親每天下班回家教女兒識字，日子一久，女兒天天盼望媽媽下班回來，嘴里念叨著:“媽媽怎么還不回來教我識字？”樣子很急切。當(dāng)媽媽回家時，她就迎上去擁抱。在她最快活、最高興的時候，識字閱讀游戲就開始了。
定地點(diǎn)：要固定一個安靜的房間或安靜的角落，那里布置著文字、墻報(bào)、黑板、地圖、小紅花表揚(yáng)欄等與識字閱讀游戲有關(guān)的物品，有面對面的兩個座位、一張小桌。孩子每次要固定座位坐端正。這樣的環(huán)境會使孩子安詳平靜，注意力集中，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)(游戲)的習(xí)慣，既快樂又鄭重。玩過的字卡和圖書不允許亂丟，要整齊地放在書架上或盒子里。孩子做識字閱讀游戲時，不允許東倒西歪，懶懶散散，隨處換位，注意力渙散，且不要在吵鬧、嘈雜的環(huán)境中進(jìn)行。家庭其他成員決不要去打擾他。
定教育者：家庭成員中要相對固定一位“教師”與孩子玩游戲識字閱讀，教育者應(yīng)親切、認(rèn)真、活潑、穩(wěn)重，講究游戲方法。固定教育者有利于掌握識字閱讀進(jìn)程，選擇內(nèi)容，積累經(jīng)驗(yàn)，了解孩子，相互適應(yīng)，也有利于培養(yǎng)孩子喜愛識字閱讀的情趣。
定獎勵：堅(jiān)持用孩子喜愛的方法，獎賞孩子的識字閱讀活動，強(qiáng)化他的良好習(xí)慣。有時孩子表現(xiàn)不好就不給獎勵，但這種情況宜少不宜多。
游戲識字閱讀時一般應(yīng)該成人和孩子“一對一”地活動，要避免許多人七嘴八舌地教，那會使孩子注意力分散，浮躁吵鬧。孩子認(rèn)識了字，會讀句讀書時，切不要你也來問，我也來考，一遍又一遍地讓孩子重復(fù)，那會迅速導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭煩情緒，甚至使他拒絕回答，討厭識字閱讀。當(dāng)然，在孩子全身心地投入游戲識字閱讀的時候，父母雙方也應(yīng)適當(dāng)配合教學(xué)，參與游戲活動。
嬰兒的厭煩情緒是極容易產(chǎn)生的，教育者必須敏銳觀察，積極防止。當(dāng)看出孩子有厭煩情緒時，成人要迅速去做自己的事，談自己的話，表面上要“冷淡”孩子，以后再在不知不覺中吸引他學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)是非常重要的。
托兒所教孩子做識字閱讀游戲，切不可上課，也不要硬性要求孩子都參加。老師往往先與其中的一兩個孩子進(jìn)行識字閱讀活動，吸引其他孩子注意和觀看，這樣，一部分孩子也會不知不覺參加進(jìn)來，同樣可以達(dá)到游戲識字閱讀的目的。
以下是嬰兒游戲識字閱讀舉例，主要用于2歲以上至3歲左右的孩子。在游戲識字閱讀時，除了要準(zhǔn)備大識字卡片外，還要經(jīng)常做袖珍識字卡(用2~3厘米見方的硬紙片制成)，游戲識字閱讀要經(jīng)常用它。另外還要做一部分空白袖珍卡片。
1. 找字讀字
教孩子認(rèn)一個字后，把字卡藏在身后，讓孩子去找。找到了，讓孩子讀一遍，并給予表揚(yáng)?；虬褎倳J(rèn)的字藏到一個地方，成人報(bào)字，叫孩子去找，找到讀一讀。也可叫孩子藏字，并說:“媽媽，×字在哪里？”成人去找。
2. 表情識字yJs21.com
如教“笑”字帶動孩子笑，教“哭”字與孩子裝哭，教“睡”字與孩子裝睡，教“辣”字裝吃辣椒的樣子等。
3. 動作識字
邊教字邊做動作。如認(rèn)“跳”字就跳，認(rèn)“走”字就走，認(rèn)“跑”“坐”“蹲”“站”“打”“拍”“拿”“踢”“提”“彎(腰)”“爬”“吃”“喝”“眨(眼睛)”“抱”“歪(腦袋)”“要(東西)”“張(口)”等字時，都可以做相應(yīng)的動作。孩子認(rèn)識以后可以考孩子：成人出示一個字，要求孩子做那個字的動作，做錯了就重做，做對了就表揚(yáng)。也可以叫孩子考成人，有時候成人可以故意做錯動作(必須是孩子已經(jīng)熟識的字)，讓孩子來糾正。
4. 寫字識字
抱孩子在玻璃上呵水汽，然后用手指寫字認(rèn)讀。用粉筆在黑板上寫字，用樹枝在沙土上寫字，手指蘸水在桌面上寫字等。寫寫，讀讀，擦擦。
5. 直觀識字
跟孩子一起玩小動物、各種玩具、各種彩紙等，玩一件識一個字。如玩小兔子識“兔”字，玩小汽車認(rèn)“車”字，玩沙子認(rèn)“沙”字，玩棋子認(rèn)“棋”字等等。認(rèn)過的字也可貼在墻上，以后成人取字，孩子取實(shí)物，使之一一對應(yīng)；也可以成人取實(shí)物，孩子取字，并一一對應(yīng)。
6. 吃東西識字
如切西瓜、吃西瓜時認(rèn)“西瓜”二字，吃其他水果、糖果時都可認(rèn)字。問孩子什么滋味時，又可教“甜”“酸”“真好吃”等字。認(rèn)對了，孩子會吃得更高興。
7. 觀摩識字
成人之間互相津津有味地問字、教字、寫字、考字，吸引孩子注意，主動來看，積極參與識字活動。也可以教大孩子識字，吸引小孩子。旁人活動的積極暗示對孩子識字是非常重要的。
8. 講故事識字
講孩子喜歡聽的故事時，邊講邊把故事中的主要人物、關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫出來，當(dāng)時認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，復(fù)述故事時再認(rèn)一認(rèn)。這樣不但不影響講故事、聽故事，還使孩子把故事情節(jié)記得更多、更牢。
9. 踩字識字
成人在地上寫一個字，讓孩子讀一讀，向前跳一步踩一個字。讀對了才能往前跳，讀錯了就得原地站著。等把一行字全部認(rèn)識了，才能“過河”，受到獎勵。這種游戲跟孩子做“跳房子”游戲一樣。
以上室內(nèi)游戲識字閱讀還可以針對3歲前孩子的心理特點(diǎn)創(chuàng)造出更多方法來。至于室外游戲識字閱讀則另有一番情趣。在室外玩耍時，成人要帶一支筆，衣袋里要裝些空白袖珍卡片備用。
孩子外出游玩，視野頓時開闊，心情會十分高興，對看到的新鮮事物注意力也會很集中。特別是已經(jīng)認(rèn)過的字，突然看見它出現(xiàn)在廣告、標(biāo)語、招牌上，孩子就會像朋友重逢一樣感到高興和親切，很愿意讀。并且對上下文中的生字也會產(chǎn)生好感，愛問愛記。所以，室外游覽時要鼓勵孩子注意文字，時時、處處讀讀、問問。
例如一位父親帶3歲的孩子上醫(yī)院看病，這孩子竟把“醫(yī)院”“內(nèi)科”“外科”“放射科”“小兒科”“五官科”“注射室”“急診室”“藥房”通通認(rèn)讀了一遍，不會的字問過以后也立刻記住了。
孩子觀察和玩耍中遇到新奇的事物，應(yīng)該當(dāng)時就寫字卡給孩子看，讀幾遍。例如草地上采野花時，就可當(dāng)孩子面寫“野花”二字給他認(rèn)讀；又如看到一群鴿子找食，邊找邊咕咕叫，孩子喜歡看，這中間就可以教“鴿子鴿子咕咕叫”這一句。在生活玩耍中識字閱讀，孩子的印象會特別深刻。
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識字游戲惠兒良多
兒子出世后，我與丈夫決心給他營造一個良好的家庭文化氛圍。我們無論工作多么繁忙，每晚都要拿出一定的時間讀書、學(xué)習(xí)。在我們的影響下，4歲的兒子也成了小書迷。
兒子開始對識字產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了滿足兒子的學(xué)習(xí)欲望，我把門、窗、桌、椅等兒子經(jīng)常接觸的物體的漢字教給他認(rèn)。由于這些東西與兒子的生活息息相關(guān)，他很快便掌握了這些漢字。為進(jìn)一步激發(fā)兒子的學(xué)習(xí)興趣，我買回了《幼兒趣味識字》一書。在這本書里，每個漢字旁邊都有相應(yīng)的圖形及詞組，下面則附有一個關(guān)于這個漢字的故事，圖文并茂，很適合4歲的孩子讀。每天晚上，我教給兒子兩個字，再講兩個小故事。一個月后，我決定考考兒子對書中60個漢字的掌握情況。我將書中的“飛、立、云”等字寫下來讓兒子辨認(rèn)，結(jié)果平時翻開書讀得像模像樣的兒子，此時竟有一多半的不認(rèn)識。我思考一番后認(rèn)識到：書中的圖形使兒子產(chǎn)生了依賴心理，看到這個圖形便能猜出此字，而一旦脫離了圖片，兒子對漢字的記憶便模糊起來。
發(fā)現(xiàn)這種識字方式的弊端后，我決定改變教育方式。經(jīng)過再三比較，我從超市買來了幼兒識字積木，這種積木為正方形，上面有字，下面是字形，兩邊為偏旁部首，既可作識字之用，又可自己組詞。我將識字貫穿到游戲之中，讓兒子和我一起用積木或搭橋或蓋房子，在玩的過程中教兒子認(rèn)字。兒子對這種新的識字游戲非常投入，不到兩個月就將積木中的字全部認(rèn)完。為加深兒子對這些漢字的印象，我與兒子玩起了“積木一字陣故事大賽”：將“水”、“魚”、“八”三個子擺成一字陣，我告訴兒子它是“水里有八條魚”的意思；然后我再挑三個不同的字，讓兒子發(fā)揮想象力，說一句話或講一個故事。以后，我由易到難，將更多的不相關(guān)聯(lián)的字?jǐn)[成一字陣，如將“日、山、一、女、家、路、目、見、虎、跑”10個字?jǐn)[在一起，我講了一個故事：“(日)頭落下(山)了，(一)個(女)孩在回(家)的(路)上，用(目)看(見)了一只老(虎)，嚇得她趕快(跑)了?！蔽抑v完這個故事后，換掉其中的幾個字，然后讓兒子講一個故事給我聽，以此來加深兒子對這些字的記憶。
妙趣橫生的識字方法深深地吸引了兒子，使他樂此不疲。兒子不僅認(rèn)識了大量的漢字，而且還發(fā)展了思維能力，鍛煉了口語表達(dá)能力。
親子閱讀有別于識字游戲
94%的家長經(jīng)常給孩子買書，78%的家長經(jīng)常陪孩子一起閱讀，91%的家長說無論多忙都會抽時間陪孩子一起閱讀。這組讓人欣慰的數(shù)據(jù)，出自杭州市江干區(qū)蘭苑幼兒園首屆親子閱讀節(jié)的調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果中還有一個值得注意的問題：很多家長在讀物選擇上犯迷糊，不知道該給孩子買什么讀物，也不清楚科學(xué)的親子閱讀方法，還有部分家長錯把閱讀當(dāng)成了識字。
閱讀對一個人成長的重要性不必細(xì)說，而很少有家長覺得自己是其中的重要角色。孩子在閱讀時，一定少不了父母的參與?？纯醇议L的表現(xiàn)，調(diào)查結(jié)果顯示：78%的家長經(jīng)常陪孩子一起閱讀，時間以15—30分鐘最多；78%的家長選讀物時以圖畫書為主，文字書為輔，但對各類書的選擇沒有太強(qiáng)“方向感”；60%的家長比較理解“親子閱讀”概念，而18%的家長卻認(rèn)為親子閱讀是大人教孩子識字、寫字、念詩等等。
“家長越來越重視早期閱讀，我們很欣慰，但看得出來，他們更了解理論，實(shí)際操作中還有很多問號?！碧m苑幼兒園園長周曉紅說，對于這些困惑，園里會更有針對性舉辦親子閱讀節(jié)活動，把閱讀成為一種習(xí)慣的理念科學(xué)傳遞給家長。
究竟家長該怎么選讀物，怎樣做親子閱讀？在浙江省特級教師王芳看來，首先不能把閱讀和教孩子認(rèn)識字詞等同起來。她說，幼兒閱讀第一步要做的是讓孩子靜下心來，讀下去，養(yǎng)成一個習(xí)慣，小班的孩子可以買些畫面大的讀物，感官上有接觸；中、大班再選信息量比較強(qiáng)的圖畫書、故事、古詩、科學(xué)讀物等。
王芳覺得，閱讀是對家長耐心的考驗(yàn)，很多家長想一口吃個胖子，堅(jiān)持了幾天看孩子沒進(jìn)步就沒了耐心，“閱讀不是顯性的，它的關(guān)鍵是能力和習(xí)慣的培養(yǎng)積累，可能家長堅(jiān)持了很久都沒有效果，但某一天，孩子突然就表現(xiàn)出進(jìn)步。”
相關(guān)新聞——
一年級學(xué)生不會整理圖書老師幾張貼紙搞定
不少孩子的書架，通常是一片狼藉。要讓一年級學(xué)生自覺整理圖書，就算你費(fèi)盡口舌，他也未必能掌握。最近，濮家小學(xué)萬家校區(qū)的老師發(fā)明了一個好方法，幾張貼紙就搞定了。
萬家校區(qū)一(四)班有個書架，讓孩子自己負(fù)責(zé)整理?？墒且荒昙墝W(xué)生還不太認(rèn)識字，怎樣教會他們整理呢？
班主任老師想到了色彩和形狀，先讓學(xué)生根據(jù)形狀，把書分成方形和長方形兩類，然后再把書從大到小排列起來，用貼紙貼在書側(cè)，長方形書涂綠色，大的方形書涂紅色，小的方形書涂黃色。
這樣，書就用顏色分了類。如果更精細(xì)，就再把高的書本涂三格，不高不矮的涂兩格，矮的涂一格，這樣在同一個書架里的書，就能分清楚高矮了。
游戲，是識字閱讀的里程碑
用陶行知先生的“生活即教育”理論來指導(dǎo)嬰幼兒教育實(shí)踐是再恰當(dāng)不過的了。孩子一降生，接觸到的是一個完完全全陌生的世界，他們感知所能接觸到的一切，就是適應(yīng)人間的生活，領(lǐng)悟人類的語言，模仿人們的行為，觀察周圍的萬事萬物。只要醒著，他在生活中就時時、處處、事事在進(jìn)行學(xué)習(xí)。生活給他什么，他就習(xí)得什么。
生活中給他媽媽，他就慢慢認(rèn)識媽媽；生活中給他音樂，他就漸漸喜歡音樂；生活中教他認(rèn)物，他就認(rèn)識越來越多的物品；生活中聽各種話語，不久他也就咿咿呀呀地發(fā)音、學(xué)話……當(dāng)然，生活中也可給他文字，讓他看，讓他聽，他的腦子里就會慢慢印入這些文字的圖像、聲音和意義。所以生活游戲識字閱讀就是“環(huán)境濡染”式的識字閱讀教學(xué)。
我們說嬰幼兒的生活就是教育，同時還要認(rèn)識到，只能在日常生活中教育嬰兒。因?yàn)閷雰簛碚f，專門的課堂，固定的教材，系統(tǒng)的傳授，一章一節(jié)的講解訓(xùn)練和鞏固，都是不可能的，也是不存在的。幼兒雖然也需要上課學(xué)習(xí)，但這不是主要的學(xué)習(xí)形式。嬰幼兒的注意大都是生活中的無意識瞬間注意，生命的最初幾年獲得的一切感受、知識和行為，都是在瞬間注意中積累而成的。所以也可以利用嬰幼兒的無意識瞬間注意，像看口形、聽語音、發(fā)語音、解語義而習(xí)得口語一樣，逐漸積累文字印象。因此，生活游戲識字閱讀也是“感知積累”式的識字閱讀教學(xué)。
怎樣才能更好地引起嬰幼兒的無意識瞬間注意呢？怎樣才能使他們萌發(fā)出初級的有意識注意呢？最好的辦法是要讓注意的對象鮮明化、活動化、情緒化，而這就要靠活動游戲了。因?yàn)榛顒佑螒蜃钅芤鸷⒆拥呐d趣，激發(fā)他注意、記憶和領(lǐng)悟。嬰幼兒識字、背兒歌、背古詩、讀句子的興趣，開始主要不在文字的含義和內(nèi)容上，而在外部的活動形式上。如果生活中用游戲方式教字，他會情緒飽滿地看、聽，獲得較多的印象和領(lǐng)悟；相反，如果不用游戲活動，而是機(jī)械地要孩子認(rèn)讀，他必然關(guān)閉“注意”這扇門戶，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩情緒，獲得的不是對文字的興趣，而是“討厭識字”的體驗(yàn)和感受，那么早期識字閱讀就起到相反的作用，獲得相反的結(jié)果(負(fù)效應(yīng))了。所以我們在提倡嬰幼兒識字閱讀的同時，要堅(jiān)決反對錯誤的、強(qiáng)制的識字閱讀教學(xué)法，反對“小學(xué)化”識字閱讀。生活游戲識字閱讀就是不同于定任務(wù)、定指標(biāo)、定進(jìn)度、“四會”同步、一次鞏固的“小學(xué)化”識字閱讀，而是“活動游戲”式的識字閱讀教學(xué)。
“環(huán)境濡染”“感知積累”“活動游戲”等嬰幼兒識字閱讀教學(xué)，是人類文化生活的重大發(fā)展，是教育科學(xué)劃時代的創(chuàng)新，是識字閱讀教學(xué)新的里程碑。對開發(fā)人的巨大潛能，提高民族人口素質(zhì)有著不可估量的意義。
開展并豐富幼兒角色游戲的4經(jīng)驗(yàn)
角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲，它由幼兒自己確定游戲主題、構(gòu)思游戲內(nèi)容、分配游戲角色和制定游戲規(guī)則，具有一定的自主性和創(chuàng)造性。根據(jù)多年的游戲教研和帶班體驗(yàn)，筆者提出以下開展并豐富角色游戲的經(jīng)驗(yàn)，以供分享。 一、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn) 角色游戲是幼兒對現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動的再現(xiàn)活動，游戲主題、角色、材料的使用均與幼兒的社會生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。幼兒會按照他們對游戲角色的理解扮演角色，如果幼兒不具備擔(dān)任某種角色的經(jīng)驗(yàn)，那么游戲?qū)兊每菰餆o味以致不能持續(xù)了。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，角色游戲的水平就越高。 讓幼兒多接觸生活、多觀察生活，他們就會擁有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，從而能更好地融人角色游戲。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)主要來自家庭、社會和幼兒園。為了提高幼兒的游戲水平，教師應(yīng)注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富。首先，可以引導(dǎo)幼兒觀察爸爸媽媽的活動，讓幼兒觀察爸爸媽媽在家都做些什么，讓他們說說自己在家里的所見所聞，然后在游戲時引導(dǎo)幼兒將自己觀察到的內(nèi)容運(yùn)用到角色的扮演中去。其次，引導(dǎo)幼兒觀察周圍的社會生活，如引導(dǎo)幼兒注意觀察醫(yī)生是怎樣幫病人看病的，西餐廳里的客人是怎樣用餐的，超市的商品是如何擺放的，等等。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲時，出現(xiàn)了一些與游戲角色有關(guān)的對話，還能模仿人物的典型動作，不再是單純擺弄游戲材料了。 二、提豐富的游戲材料 陳鶴琴曾說：我們要重視選擇各種適宜孩子的玩具，并把玩具作為提高孩子認(rèn)知能力、發(fā)展想象、鍛煉身體，培養(yǎng)高尚道德行為的一種手段。角色游戲是創(chuàng)造性想象的過程，游戲中幼兒運(yùn)用各種材料，通過語言、表情、動作等表現(xiàn)自己對角色的認(rèn)識與體驗(yàn)。在幼兒有了相關(guān)游戲經(jīng)驗(yàn)后，接下來就是要豐富他們的游戲材料了。 小班幼兒的游戲內(nèi)容比較單一，他們對角色的動作興趣最高。所以，為小班幼兒提供的相同種類的玩具數(shù)量要多一些，玩具的體積要大一些，成品玩具、色彩鮮艷的玩具要多一些。隨著幼兒年齡的增長，他們的游戲水平逐步從獨(dú)自游戲發(fā)展到共同游戲，各組之間開始建立聯(lián)系。在角色游戲中，幼兒常常以一種物品代替另一種物品，還能一物多用。為此，教師可以為他們提供一些開放性的材料，如皺紋紙、小積塑片、冰棒棍等。同時，教師還可以提供一些自制的成品玩具，如玩具煤氣灶、鍋、餐具等，這些自制的用具都要稍大而且擺放平穩(wěn)，便于幼兒操作。 三、尊重幼兒的游戲水平 (一)小班幼兒的游戲 小班幼兒年齡較小，游戲以日常生活的主題為主。在小班“娃娃家”的數(shù)量相對較多，一般開設(shè)四家左右。小班幼兒在游戲中多為獨(dú)自游戲。教師應(yīng)參與到游戲中，教幼兒如何正確抱娃娃，如何喂娃娃吃飯，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒分清自己的角色。此外，我班還開展了“小舞臺”“糖果屋”“建筑區(qū)”等游戲，這些游戲?qū)献饕庾R的要求不是很高，比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。 (二)中班幼兒的游戲 中班幼兒的游戲能力相對小班有所提高，他們對游戲的內(nèi)容、情節(jié)、角色已經(jīng)有了濃厚的興趣，但他們往往是邊游戲邊構(gòu)思，游戲情節(jié)簡單，還會隨時變更內(nèi)容和角色。對于實(shí)物、形象玩具、半成品、廢舊物品和替代物品等游戲材料，他們還不能充分利用。雖已有交往意識，但語言交流簡單，不會用角色語言進(jìn)行交流和發(fā)展情節(jié)。因此，游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)要營造開放式的氛圍，提供可操作性的材料以鼓勵幼兒自主選擇。 (三)大班幼兒的游戲 大班幼兒隨著年齡的增長，各方面能力都有了很大的提高，能積極參加角色游戲活動。大班角色游戲的主題比小班和中班更廣泛、豐富，能反映現(xiàn)實(shí)生活中的各種事物和現(xiàn)象。游戲內(nèi)容向廣泛的社會生活擴(kuò)展，更有時代性。如幼兒結(jié)合社會生活經(jīng)驗(yàn)，開展了“麻辣燙”“必勝客比薩屋”“出版社”“銀行”等游戲，并且使各個游戲之間能相互聯(lián)系。幼兒游戲的目的性、計(jì)劃性、獨(dú)立性也增強(qiáng)了，角色間的關(guān)系更復(fù)雜了，游戲的集體性增強(qiáng)了。在游戲中，幼兒能夠獨(dú)立地提出主題、選擇伙伴、發(fā)展情節(jié)，能夠充分運(yùn)用玩具開展游戲，并廣泛地與同伴交往，他們已初步具有一定的設(shè)計(jì)游戲和評價游戲的能力。 四、提適宜的游戲指導(dǎo) 幼兒游戲經(jīng)常會遇到一些問題，教師要針對幼兒的年齡、接受能力、已知經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行適宜的指導(dǎo)。當(dāng)角色之間有沖突時，教師應(yīng)以游戲中角色的身份出現(xiàn)在游戲中，用幼兒的口吻來及時調(diào)節(jié)；當(dāng)游戲內(nèi)容貧乏時，需要教師來啟發(fā)誘導(dǎo)，如當(dāng)幼兒在玩“超市”游戲時，只是被動地等待“客人”來買東西，這時教師以客人身份出現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)自己買了很多東西又拿不了的情境，引發(fā)幼兒生成主動送貨的活動；當(dāng)幼兒對游戲失去興趣時，教師要及時幫助幼兒拓展思路，深化主題，提高幼兒的積極性，如角色游戲的主題內(nèi)容是不斷變化的，為此，教師要注意觀察幼兒的游戲，及時鼓勵幼兒大膽想象，進(jìn)一步拓展游戲內(nèi)容。
豐富角色游戲情節(jié)的五個來源
如何豐富并深化角色游戲的情節(jié)?筆者經(jīng)過實(shí)踐探索，主要通過以下五個來源獲取信息，以有效促進(jìn)游戲情節(jié)的深入。 一、從幼兒游戲錯誤信息中來 幼兒年齡小，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，在角色游戲過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤的做法，如果教師視若無睹，這些錯誤的信息就會在幼兒之間擴(kuò)散，歪曲幼兒的社會認(rèn)知。如，在醫(yī)院游戲中，寧寧跑來對我說：“老師，多多得了白血病了，醫(yī)生正在給她開刀呢!”由于最近幼兒園有一個幼兒患了白血病，全園小朋友還給他捐了款，這個信息很快被幼兒在游戲中運(yùn)用到了，看來，幼兒的經(jīng)驗(yàn)是游戲情節(jié)生發(fā)的靈感啊?？墒牵税籽【鸵o病人開刀嗎?在游戲講評時，我們圍繞這個問題進(jìn)行了討論，并一起上網(wǎng)查閱了資料，共同認(rèn)識到給白血病人開刀是不正確的做法。于是，在以后的“娃娃醫(yī)院”里，就有了愛心小朋友給“白血病人”輸血情節(jié)的產(chǎn)生，兩個幼兒躺在一起，“輸血管”連著兩個“病人”的手，可把“醫(yī)院”的“護(hù)士”忙壞了。 二、從幼兒游戲創(chuàng)意中來 游戲時，有些富有想象力的幼兒自己也會想出一些有創(chuàng)意的游戲情節(jié)來，但是如果這個信息不被教師及時捕捉到，創(chuàng)意的火花很快就消失了。如在一次游戲中，我看到榮榮小朋友跪在地上爬，嘴巴里還發(fā)出了“汪汪”的聲音，并緊緊跟著娃娃家的“媽媽”，當(dāng)時我非常好奇，一問，原來榮榮小朋友做了“媽媽”的寵物狗。多好的一個創(chuàng)意，但是由小朋友來扮演小狗并在地上爬并不合適。在游戲結(jié)束后，我引導(dǎo)幼兒討論，這樣做有什么不好，有什么辦法可以使這個好玩的做法保留下來。最后我們一致決定，由幼兒帶來許多毛絨玩具代替小朋友做寵物。于是，毛絨玩具小貓、小狗被幼兒從家中帶了過來，接下來，寵物商店、寵物醫(yī)院、寵物美容院也隨即產(chǎn)生，商店里的寵物裝飾品也熱銷了起來，到醫(yī)院里給寵物看病的人也多了起來，寵物美容院的生意可好了，游戲情節(jié)豐富又有趣。 三、從幼兒游戲矛盾中來 幼兒在游戲中難免會出現(xiàn)一些小矛盾，大家各持己見，相持不下，有時甚至還會影響游戲的進(jìn)程。如，有一次娃娃家在為娃娃過生日，爸爸媽媽為孩子在家過生日還是到飯店過生日而僵持著，結(jié)果一次生日也過不了了，我及時地走進(jìn)娃娃家，送了一個蛋糕，建議爸爸媽媽中午在家里三個人過生日，晚上可以到飯店里去過，還可以邀請朋友一起去。于是，娃娃家頓時熱鬧了起來…… 四、從幼兒游戲冷門中來 有的游戲角會非常冷清，有時甚至沒有顧客光臨，在這個游戲角里上班的人就顯得無所事事。這樣，幼兒除了整理、利用半成品加工外找不到其他的事情可做。在游戲講評時，針對這樣的冷門現(xiàn)象，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論：有什么辦法可以讓生意好起來。經(jīng)過討論，大家想出了許多的辦法，如增加吸引顧客的東西、提供上門服務(wù)等。于是，小吃店里多了自助燒烤、外賣，商店開展了“買一送一”和“送貨上門”等活動，游戲氛圍又熱鬧了起來。 五、從現(xiàn)實(shí)生活時尚元素中來 除了游戲情節(jié)來自幼兒外，教師的引導(dǎo)也是促進(jìn)游戲情節(jié)深化的主要因素，現(xiàn)實(shí)生活是游戲豐富的靈感來源，特別是一些時尚的、健康的因素特別能促進(jìn)游戲情趣的生成，如抽獎、贈消費(fèi)券、演藝飯店、茶座、旅行社、小舞臺。特別是在利用抽獎箱時，哪個游戲比較冷門，就把抽獎箱放到哪個游戲角里，抽獎的內(nèi)容多數(shù)是免費(fèi)到那里去消費(fèi)一次，如免費(fèi)到“游樂場”玩一次，免費(fèi)到“理發(fā)店”理發(fā)一次等，這樣的方式既讓一個游戲角的內(nèi)容豐富了，同時也促進(jìn)了各個游戲角的交往。 在游戲中，教師只要把觀察幼兒游戲表現(xiàn)作為前提，及時提供幼兒需要的材料，并與幼兒共同探討游戲的過程，就一定能豐富并深化游戲的情節(jié)，促進(jìn)幼兒社會性的良好發(fā)展。
幼兒大班識字游戲活動教案《識字游戲》
游戲貫穿于幼兒課堂教學(xué)，總是能激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了幼兒園的課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，小編整理了幼兒園大班識字游戲大全，希望幼兒的識字課堂更加豐富、多彩，有效果。
幼兒天生愛玩游戲，傳統(tǒng)的幼兒識字枯燥、乏味，大多數(shù)幼兒缺乏對識字的興趣，從而影響了識字教學(xué)的質(zhì)量。但識字又是大班幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。為了提高大班幼兒識字的效果，幼師有必要改變傳統(tǒng)的識字教學(xué)觀念，將游戲貫穿于整個識字課堂。下面請大家參考以下幼兒園大班識字游戲大全。
蹦蹦床上的字寶寶
目的：
1.復(fù)習(xí)有關(guān)漢字；
2.鍛煉幼兒的彈跳力。
準(zhǔn)備：將要復(fù)習(xí)的漢字字卡若干。
玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦床中間,幼兒站在字卡周圍。老師發(fā)出預(yù)備跳的口令后,幼兒便使勁兒彈跳,直到字卡字朝上,這時幼兒停下認(rèn)讀上面的漢字,認(rèn)錯了,老師幫助糾正,幼兒繼續(xù)玩。
提示：
1.如幼兒過多,可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動下,時而字朝上,時而字朝下,幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩,時間3-5分鐘,達(dá)到認(rèn)讀的效果即可。
2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩時老師要注意幼兒的安全。
點(diǎn)兵點(diǎn)將
目的：復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字詞。
準(zhǔn)備：字卡、小筐。
玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上,并一字排開(根據(jù)字卡數(shù)也可并列幾行)。用猜拳的方法分出勝負(fù),勝者先開始游戲。邊說兒歌"點(diǎn)兵點(diǎn)將,誰是我的好老將"邊用右手食指從左向右點(diǎn)數(shù)字卡,點(diǎn)一個字讀一個字音,當(dāng)說到"將"時立即將右手食指所指的字拿起來認(rèn)讀,認(rèn)對了,字卡放到自己跟前,認(rèn)錯了,繼續(xù)反扣在原處,有第二名幼兒開始游戲,一人一次輪換進(jìn)行。如數(shù)完字卡,兒歌未說完,繼續(xù)返回從左向右點(diǎn)數(shù)。
3、飛行試驗(yàn)
目的：復(fù)習(xí)所學(xué)過的字卡
準(zhǔn)備：字卡
玩法：教師將字卡貼在黑板的四周,其中每一張字卡都代表飛機(jī)飛行試驗(yàn)基地,開始,總指揮宣布飛行試驗(yàn)開始,隨即飛機(jī)到達(dá)第一實(shí)驗(yàn)廠,如幼兒說出字卡飛機(jī)就繼續(xù)進(jìn)行飛行實(shí)驗(yàn),如說錯了飛機(jī)則停止進(jìn)行修理直至學(xué)會這個字后方才繼續(xù)飛行,最后到達(dá)目的后一起歡呼跳躍。
翻翻棋
目的：
1.復(fù)習(xí)有關(guān)漢字；
2.提高孩子的記憶力及綜合分析能力。
準(zhǔn)備：
1.棋盤一張。
2.25張用硬紙片做的棋子(稍小于棋盤格子),分別寫有漢字。其中水果類5張,如:梨、蘋果、桃、杏、西瓜;干果類5張,如栗子、核桃、棗、花生、榛子;蔬菜類5張,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜;農(nóng)作物5張,如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。
玩法：
1.將棋子字朝下,打亂擺放在棋盤的粗格子里,4位幼兒分別站在棋盤的一方,每人認(rèn)一類棋子。(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農(nóng)作物)。
2.幼兒輪流翻棋子,翻時不能讓其他幼兒看見棋子上的字,翻到自己要找的棋子后,就把字翻過來,正面朝上放在自己一側(cè)的格子里;如翻不到自己要找的棋子,仍放回原處,記住下次不去翻它。反復(fù)輪流翻棋,誰最先找夠自己5枚棋子,誰為勝。
提示：
1.為提高游戲難度,可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字?jǐn)[在棋盤中。
2.根據(jù)游戲需要,也可在棋子上寫其它類物品的名稱,如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。
5、找朋友玩法：幼兒手執(zhí)一張字卡,跳"找朋友",找到能和自己手上的字組成詞語的,站在一起,大聲念,我們是"***"即詞語。
6、登山玩法：教師在黑板上畫一座山,山頂上畫了一面紅旗,然后把學(xué)生分為兩組參加游戲,一組取名"神奇寶貝隊(duì)"，一組取名"數(shù)碼寶貝隊(duì)"(隊(duì)名是學(xué)生們自己取的),每組學(xué)生輪流認(rèn)一個字,每認(rèn)對一個字,一方就向山頂前進(jìn)一步,看哪一隊(duì)先登上山頂,拿到紅旗。
7、擺圖形目的：培養(yǎng)幼兒的識字興趣準(zhǔn)備：字卡玩法：教師將所學(xué)過的五六個字卡擺成一排請幼兒按順序叫出字卡的名字,然后教師將字卡任意擺成正方形、長方形、梯形等,請幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什么?
8、海底探寶目的：復(fù)習(xí)學(xué)過的字,培養(yǎng)幼兒的識字興趣準(zhǔn)備：字卡、椅子、小獎品玩法：教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上,集體念兒歌:"我是小小潛水員,練跳水,真勇敢;不怕風(fēng)浪大,不怕海水寒;跳進(jìn)大海里,來把珍珠撿。"然后,幼兒跳下來,撿起"珍珠"(字卡),大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對,得一小獎品。
注意事項(xiàng)：游戲要分組進(jìn)行,每組幼兒不超過8人。
游戲規(guī)則：必須念完兒歌,才能往下跳。
9、扔沙包玩法：準(zhǔn)備字詞卡"愛、笑、叫、拿、喝、搖、開、來、去、翻"，準(zhǔn)備一個小沙包或小球。將字卡擺在地上（面朝上），在１米左右的地方劃一條線（或拉一條繩），讓孩子說出沙包打到的字是什么字，或者說出一個字讓孩子植物大戰(zhàn)去打。
10、發(fā)和收玩法：老師出示字卡，小朋友認(rèn)，認(rèn)得快和準(zhǔn)就把字卡送給他。字卡發(fā)完后，再收回來，老師每收到字卡一張就問全體小朋友，對不對？并對送字卡的小朋友說"謝謝"?。ù朔ㄗ钸m合剛接觸生字，詞的開始游戲面廣，整體氣氛好）
11、出示法或閃字法玩法：老師左手拿一疊字卡，右手將字卡一張一張的出示給小朋友，小朋友認(rèn)完一張后老師就很快的換一張。
幼兒園小班游戲《識字游戲》
1、游戲名稱：問好
目的：學(xué)習(xí)生字（第一次學(xué)習(xí)）
準(zhǔn)備：字卡
方法：教師逐個出示字寶寶并以字寶寶的口氣做自我介紹："我是X字寶寶，小朋友好！"幼兒說："X字寶寶好！"
2、游戲名稱：長高了、變矮了
目的：學(xué)習(xí)生字
準(zhǔn)備：字卡
方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，請幼兒閉上眼睛，教師把其中一個字卡向上移動一個字卡的距離，然后隨著教師"一、二、三"的數(shù)數(shù)聲，幼兒睜開眼睛，說出誰長"高"了;反之，教師把其中一個字卡向下移動，請幼兒說出誰變"矮"了。
3、游戲名稱：小動物真愛玩
目的：學(xué)習(xí)生字
準(zhǔn)備：字卡
方法：把字卡出示在黑板上，教師邊說兒歌："小X小X真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸Y字寶寶跑回來"邊輕輕的摸某幾個幼兒的頭，這幾名幼兒就跑到黑板前，摸摸這個字寶寶并學(xué)著這個小動物的叫聲或動作回到座位。
4、游戲名稱：螞蟻搬豆
目的：學(xué)習(xí)生字
準(zhǔn)備：螞蟻頭飾
方法：請幼兒當(dāng)小螞蟻，字寶寶當(dāng)豆豆。
游戲開始，教師以媽媽的口氣對小螞蟻說："孩子們，天冷了，你們?nèi)サ乩锇岫苟够貋磉^冬吧."幼兒學(xué)小螞蟻一個跟一個到黑板前取一"顆""豆豆"，跑回"媽媽"身邊告訴媽媽自己"搬"回了誰,說對了，請全體幼兒給他拍拍手，說錯了，請小朋友糾正過來。
5、游戲名稱：捉迷藏
目的：學(xué)習(xí)生字
準(zhǔn)備：字卡
方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，幼兒閉上眼睛教師把黑板上的一個字寶寶拿走，請幼兒睜開眼睛，說出誰藏起來了。
教師拿出該字寶寶，驗(yàn)證對錯。
6、游戲名稱：你來做,我來猜
目的:復(fù)習(xí)學(xué)過的能用動作表示的字、詞。
準(zhǔn)備：字卡
玩法：游戲開始幼兒全體起立，教師一張張出示字卡，幼兒看字卡上的字詞做動作。
7、游戲名稱：小貓捉鼠
目的：復(fù)習(xí)生字
準(zhǔn)備：小貓頭飾字卡
方法：請全體幼兒閉上眼睛，教師把字寶寶分散放在某個地方，幼兒睜開眼睛，請幾個幼兒戴上小貓頭飾扮演小貓去捉"老鼠"（字寶寶），"捉"到后，告訴小朋友自己捉到了誰。
8、游戲名稱：盲人摸字
目的：學(xué)習(xí)生字
準(zhǔn)備：字卡
方法：教師把字卡在黑板上排成一排。
教師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛），用手去摸某個字寶寶，說出該字寶寶是誰，說對后全體幼兒鼓勵："Yes,Yes,它是X，"說錯了，請全體幼兒給予糾正："No,No,它是X。"
9、游戲名稱：開火車
目的：學(xué)習(xí)生字
準(zhǔn)備：火車頭頭飾字卡
方法：教師把字卡在黑板上排成一排。教師請幾名幼兒扮作火車，其中一名帶上頭飾當(dāng)火車頭，讓他們帶上自己喜歡的一個字寶寶上火車（說出自己帶誰方可上火車）。在《火車快開》的音樂聲中幼兒在室內(nèi)跑一圈。"嗚-"火車停下，幼兒邊說"X字寶寶下火車了"，邊把字寶寶放回原處。
10、游戲名稱：找朋友
目的：復(fù)習(xí)生字
準(zhǔn)備：字卡
方法：幼兒手拿字卡圍成一個圓圈，教師念兒歌："找找找，找朋友，X和Y是朋友，敬個禮，握握手，"手拿X和Y字卡的幼兒走到圓圈中間
隨著兒歌互相敬禮、握手后，分別指著對方說："你是我的好朋友，再見！"再分別回到原處。
幼兒園識字小游戲
1、游戲：奇妙的口袋
準(zhǔn)備：漂亮布袋一個，硬字卡若干。
玩法：請一名幼兒伸手到口袋里摸一張字卡出來，念對了大家鼓掌，念錯了換人。有些字可讓幼兒練習(xí)組詞，如：紅、花、水等，組的多大家鼓掌，組的少換人。
2、游戲：怎樣叫
準(zhǔn)備：各種小動物字卡。
玩法：老師出示：小狗，大家齊聲"汪汪汪。"老師出示：小貓，大家齊聲"喵喵喵。" 又如：小雞嘰嘰、小鳥喳喳、小鴨呷呷等等。在游戲時，可讓幼兒一邊模仿小動物的叫聲，一邊模仿做這種小動物的動作。
3、游戲：翻字圍棋
準(zhǔn)備：棋盤一個（可用硬紙板自制），正面有字的圓形小字卡若干。
玩法：游戲前將棋子小字卡反扣在棋盤上，游戲開始，請幾名幼兒輪流翻動棋子讀字。讀對了，棋子歸己，讀錯了，將棋子放回原處扣好。
4、游戲：爬梯子比賽
準(zhǔn)備：黑板或墻上貼有需要復(fù)習(xí)的生字卡若干。畫好兩架梯子，自制兩把小紅旗。
玩法：將全班幼兒分成兩組，老師用小棍指一字，哪一組幼兒讀的又對又快，就將這一組的小紅旗從梯子上向上爬一格。小紅旗先爬到梯子頂端的小組為勝利者。也可從每組中選出一名幼兒進(jìn)行比賽，誰讀的又對又快，則本組的小紅旗就向上爬一格。
5、游戲：開火車
準(zhǔn)備：字卡若干。
玩法：將全班幼兒分成兩組，一個挨一個坐好。老師出示一張字卡后，每組幼兒從排頭開始一個接一個聲音響亮的讀出字音，哪一組幼兒先讀完且沒有錯誤，就是勝利者會得到獎勵。
6、游戲37：開火車
準(zhǔn)備：字卡若干玩法：教師出示一張字卡說："噯，噯，我的火車就要開。"幼兒問："哪里開？"教師答："張強(qiáng)小朋友那里開。"被點(diǎn)到的幼兒站起來先讀出字卡上的字，然后說："噯，噯，我的火車就要開。" 幼兒問："哪里開？" 張強(qiáng)小朋友說：" 王紅那里開。"張強(qiáng)小朋友若讀錯了則由老師或其他小朋友告訴他正確讀音。
7、游戲：給字寶寶點(diǎn)名
準(zhǔn)備：漂亮的字卡若干。
玩法：教師手拿字卡，幼兒給字寶寶點(diǎn)名。教師出示一張字卡，幼兒讀出字音，讀對了即點(diǎn)對名字則教師答："到"，讀錯了則不答，直到點(diǎn)對為止。對答的又對又快的幼兒，可將字寶寶獎給他。
8、游戲：少了誰
玩法：把所學(xué)的字張貼在黑板上，讓幼兒注視幾秒鐘后閉上眼睛，迅速拿掉其中一字，讓幼兒觀察一下少了誰并說出其名字，然后亮出該字，讓幼兒加深記憶。
9、游戲：聽話要仔細(xì)
玩法：老師說："請把某字指給我。"幼兒指出后，老師接著問："你把什么字指給我了？"讓幼兒說出新字。每次游戲做對了，全體幼兒邊拍手邊說："對對對，就是某字；"如果做錯了，就說："錯錯錯，它是某字。"
10、游戲：看誰說的快
準(zhǔn)備：字卡若干張
玩法：游戲開始時,教師隨機(jī)抽取一張字卡，請幼兒迅速讀出,最先讀出者獲勝,教師予以適當(dāng)獎勵。游戲可反復(fù)進(jìn)行，直至幼兒對字卡上的字熟悉為止。
大班識字游戲
1、游戲名稱：海底探寶
目的：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，培養(yǎng)幼兒的識字興趣
準(zhǔn)備：字卡、椅子、小獎品
玩法：教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水，真勇敢；不怕風(fēng)浪大，不怕海水寒；跳進(jìn)大海里，來把珍珠撿。"然后，幼兒跳下來，撿起"珍珠"（字卡），大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。
注意事項(xiàng)：游戲要分組進(jìn)行，每組幼兒不超過8人。
游戲規(guī)則：必須念完兒歌，才能往下跳。
2、游戲名稱：擺圖形
目的：培養(yǎng)幼兒的識字興趣
準(zhǔn)備：字卡
玩法：教師將所學(xué)過的五六個字卡擺成一排請幼兒按順序叫出字卡的名字，然后教師將字卡任意擺成正方形、長方形、梯形等，請幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什么？
3、游戲名稱：看字卡作動作
目的：復(fù)習(xí)所學(xué)過的字卡。
準(zhǔn)備：字卡
玩法：老師事先準(zhǔn)備若干寫有動作的卡片，如笑、跳，拍手．．．游戲開始，幼兒全體起立，老師一張張出示卡片，幼兒看卡片上的字詞做動作，做對的教師和幼兒一起拍手慶賀，作錯的在黑板上記上一個符號，最后看看誰做的全對。
4、游戲名稱：搶椅子
目的：培養(yǎng)幼兒的識字興趣
準(zhǔn)備：字卡
玩法：教師將字卡貼在椅子背上，將椅子擺成圓圈，并請比椅子多一的幼兒站在椅子前面聽音樂沿椅子作動作，音樂止，幼兒搶椅子，沒搶到椅子的幼兒失敗回到座位上，搶到椅子的幼兒念出自己椅子上的字卡，念對的繼續(xù)做游戲，念錯的回到座位上，游戲繼續(xù)進(jìn)行，最后一名幼兒勝利。