從小缺乏母愛(ài)的孩子很可憐

這幾天一直在關(guān)注班里比較特殊的孩子，通過(guò)觀察他們的行為表現(xiàn)，與他們家長(zhǎng)的深入交流，我發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們從小都不是母親一手帶大的，要么父母忙，要么就是自己不愿意、不喜歡帶孩子，把孩子從小扔給老人管，致使這些孩子行為比較特殊，從小父母管得孩子越少，行為越明顯。

小班的雨雨，長(zhǎng)得白白凈凈，很可愛(ài)的樣子。是媽媽在32歲時(shí)無(wú)意間要上的這個(gè)孩子，所以生下來(lái)就由奶奶帶著，媽媽從他上幼兒園開(kāi)始才自己帶。媽媽說(shuō)自己不喜歡孩子，不愿意自己帶孩子，帶孩子太累了。我跟他聊到孩子的表現(xiàn)，她說(shuō)已經(jīng)很滿足了，孩子回家能朗誦兒歌了。原來(lái)連話都說(shuō)不清，外出帶他參加聚會(huì)，只是躲在媽媽背后，連面都不敢露。是啊，孩子剛?cè)雸@時(shí)，只會(huì)單字往外蹦，還撇著外地口音，鬧不清他說(shuō)的什么，更別說(shuō)參加活動(dòng)了。現(xiàn)在孩子在班里經(jīng)常會(huì)大聲尖叫，老師說(shuō)要求，他故意重復(fù)接話。因?yàn)樗?，還把班里其他孩子也帶的比較浮躁，常規(guī)明顯不如其他班。你和他聊時(shí)，他也不是不明白，但就是控制不了自己的行為。這近一年的時(shí)間里，老師為了他付出了許多許多……

中班的瑞瑞，非?？蓯?ài)聰明的一個(gè)孩子，就是管不住自己的言行，攻擊性行為特別多，觀察發(fā)現(xiàn)，他也不是故意的，是出于喜歡別人，但不會(huì)正確的表達(dá)方式。有時(shí)生氣了會(huì)大聲喊叫，達(dá)不到目的就大哭大鬧。他也是一個(gè)從小跟著奶奶長(zhǎng)大的孩子，媽媽做生意，忙的沒(méi)時(shí)間照顧他，只管給孩子掏錢(qián)買(mǎi)東西，其他很少關(guān)注。剛上幼兒園不久時(shí)，我也跟她聊過(guò)，她說(shuō)孩子上我們幼兒園被她的朋友笑話“你窮不起了嗎？上這么便宜的幼兒園，我們給你錢(qián)，上那些貴族幼兒園去。”我被她的觀點(diǎn)鬧得哭笑不得：“幼兒園質(zhì)量的好壞是用繳費(fèi)多少來(lái)衡量的嗎？你既然選擇了這個(gè)幼兒園，說(shuō)明你還有點(diǎn)自己的觀點(diǎn)，孩子剛上幼兒園時(shí)是什么樣子，現(xiàn)在是什么樣子，孩子的進(jìn)步是大家有目共睹的?，F(xiàn)在是孩子發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，只希望我們能互相配合，你能多陪陪孩子，共同促進(jìn)孩子的轉(zhuǎn)變發(fā)展?！蔽也恢牢业脑捘軐?duì)他起多大的作用，反正孩子的行為是自己不能控制的，是因?yàn)樗麖男√狈δ笎?ài)造成的?，F(xiàn)在跟孩子聊天，他對(duì)媽媽爸爸晚回來(lái)也很反感，對(duì)媽媽少陪自己很傷心。

大班的明明，從上小班時(shí)一句話不說(shuō)，到上中班時(shí)能與同伴交流，現(xiàn)在到大班能回答問(wèn)題，進(jìn)步令老師們感到欣喜。但他從來(lái)沒(méi)有正眼看過(guò)老師一眼，從沒(méi)有和他班以外的老師說(shuō)過(guò)話。他也是比較缺乏母愛(ài)的孩子。

人們經(jīng)常稱(chēng)頌偉大的母親，不單純是因?yàn)槟赣H對(duì)子女有生育之恩，同時(shí)還由于在嬰幼兒時(shí)期，特別是在5歲以前，母親對(duì)子女哺育、培養(yǎng)和切身的影響，往往對(duì)子女的智力發(fā)育、性格養(yǎng)成及精神面貌的形成與發(fā)展，起著極其重大的作用。許多偉大的人物在總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，總是追溯到母親早期的培養(yǎng)和影響，就是這個(gè)道理。大量的實(shí)驗(yàn)研究表明，母愛(ài)是智力發(fā)育的基本點(diǎn)，如果5歲以前缺乏母愛(ài)，智力的發(fā)育就會(huì)受到不同程度的限制。同時(shí)行為習(xí)慣也會(huì)受到很大程度的影響。

孩子在母親身邊可以比較放松的做自己喜歡的事，孩子從這種行為中，獲得了無(wú)比的幸福和享受。目前，青年夫婦中雙職工比例增加，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，許多人把出生后不久的孩子交給別人撫養(yǎng)。從工作方面講，這樣當(dāng)然有利于工作，但是，如果從育兒、開(kāi)發(fā)智力來(lái)講，是不可取的。因?yàn)?，這會(huì)造成孩子缺乏應(yīng)有的母愛(ài)，使孩子的智力不能達(dá)到應(yīng)有的發(fā)展水平。要知道生和育都是父、母親的責(zé)任，別人可以代替你照料孩子的生活，但代替不了母愛(ài)，這正是母親的偉大之所在。因此，為了孩子的智力發(fā)育

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孩子缺乏自控力,可能是因?yàn)檫@些

自控力的發(fā)展對(duì)個(gè)人形成良好的性格極為重要，自我控制能力并非生來(lái)就有，它是孩子在后天的環(huán)境中，隨著認(rèn)知的發(fā)展和教育的影響而不斷形成和發(fā)展起來(lái)的。美國(guó)一項(xiàng)研究證明：在兒童期就能顯示出良好自控力的孩子，在成人期極少成癮或犯罪，并比那些沖動(dòng)的孩子更健康更富有。那么為什么一些孩子自我控制能力那么好，而我的寶寶卻缺乏自控力呢？先來(lái)看看孩子缺乏自控力的6大根源！

1、年齡特性，身心發(fā)展不成熟

0-2歲這一階段的寶寶由于大腦皮質(zhì)的抑制機(jī)能還很不成熟，興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)，因而往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的沖動(dòng)性，以前強(qiáng)調(diào)過(guò)的事情再次發(fā)生時(shí)，他未必會(huì)遵從規(guī)則。因此寶寶所表現(xiàn)的不愿等待、忍耐、不遵守游戲規(guī)則、脾氣差等等這些都有可能是寶寶年齡的特性，是寶寶身心發(fā)展不成熟的表現(xiàn)。

家長(zhǎng)不要認(rèn)為這是寶寶年齡特征就聽(tīng)之任之哦，其實(shí)家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期就已經(jīng)要開(kāi)始注意培養(yǎng)寶寶的自控力了。在嬰兒時(shí)期，家長(zhǎng)可以多抱抱、親吻寶寶，幫助寶寶進(jìn)行自我安撫。調(diào)查顯示，自我安撫能力對(duì)寶寶獨(dú)立能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。等寶寶大一點(diǎn)以后，家長(zhǎng)可以再日常生活中多積極引導(dǎo)，讓寶寶逐漸懂得什么是被允許的，什么是不該做的。家長(zhǎng)要盡量減少斥責(zé)孩子，給他更多的安全感，家長(zhǎng)耐心的教導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的！

2、父母自身缺乏自控力，脾氣暴躁

一些父母本身脾氣就比較火爆，在家長(zhǎng)的耳濡目染下，寶寶自然也就會(huì)變得缺乏耐心、浮躁、脾氣暴躁。家長(zhǎng)的言行舉止在寶寶的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程起著榜樣的作用。如果爸爸媽媽總是因?yàn)樾∈露l(fā)牢騷，或者因?yàn)楹⒆幼鲥e(cuò)事就大發(fā)脾氣，大聲呵責(zé)，或者家庭氣氛緊張，父母經(jīng)常吵架，孩子的長(zhǎng)期缺乏安全感，同時(shí)缺乏家長(zhǎng)的引導(dǎo)，孩子很難有良好的自控能力。

因此，家長(zhǎng)以身作則非常重要。在面對(duì)做錯(cuò)事的孩子時(shí)，應(yīng)該要控制好自己的情緒，切勿大發(fā)脾氣，嘗試通過(guò)冷靜溝通與孩子一起分析、解決問(wèn)題。如果寶寶的脾氣也是比較暴躁，總是心情不爽就亂扔?xùn)|西。小編建議家長(zhǎng)可以冷處理，先不理睬寶寶，離開(kāi)他身邊直到他冷靜下來(lái)，家長(zhǎng)再去回應(yīng)他。

寶寶用錯(cuò)誤行為表達(dá)他心里的不高興，或許是因?yàn)閷殞毑欢酶玫谋磉_(dá)方式，因此爸媽可以嘗試去理解并猜測(cè)寶寶的想法，幫助寶寶表達(dá)他的情緒，寶寶感覺(jué)被包容理解以后，情緒自然會(huì)冷靜下來(lái)。像這樣的方法也是逐漸讓寶寶學(xué)會(huì)正確的表達(dá)情緒，而不只是亂扔?xùn)|西發(fā)泄情緒。

3、父母經(jīng)常吵架

不和諧的家庭關(guān)系使得寶寶長(zhǎng)期處于懼怕、沒(méi)有安全感的狀態(tài)，年紀(jì)小的寶寶判斷力很差，在看到父母爭(zhēng)吵的時(shí)候他往往會(huì)以為是因?yàn)樽约旱脑?，甚至?xí)岩筛改甘遣皇遣粣?ài)自己了。同時(shí)爭(zhēng)吵這種行為，其實(shí)是給孩子樹(shù)立錯(cuò)誤的行為榜樣。孩子很可能會(huì)認(rèn)為，爭(zhēng)吵是解決問(wèn)題的最好辦法，而且負(fù)面的情緒不需要抑制，只要不高興就可以破口大罵。

為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨愉悅的家庭氣氛，讓孩子充分感受家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)與溫暖，孩子擁有一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，才是良好性格、行為習(xí)慣的基礎(chǔ)保證。如果家長(zhǎng)真的難以控制在寶寶面前爭(zhēng)吵，家長(zhǎng)也應(yīng)該要在寶寶面前和好，事后要跟寶寶解釋清楚爸媽爭(zhēng)吵的原因，讓寶寶原諒爸媽的沖動(dòng)行為。家長(zhǎng)也應(yīng)該要鼓勵(lì)孩子將自己心里的感受說(shuō)出來(lái)，以免憋在心里成為寶寶心里面的陰影。

4、父母疏于照顧，缺乏親子溝通

孩子的自控力要依靠父母日常生活的引導(dǎo)與教育，如果父母對(duì)于孩子只是采取無(wú)所謂的態(tài)度，對(duì)于孩子不守規(guī)則的行為放任自流，缺乏親子溝通，孩子很難形成良好的控制力。

多和孩子溝通，及時(shí)了解孩子的心理發(fā)展和內(nèi)心需求，家長(zhǎng)才能夠更好地引導(dǎo)孩子塑造良好的性格和行為習(xí)慣。在孩子年幼的時(shí)候，可以在生活習(xí)慣方面對(duì)孩子的行為提出要求，有意培養(yǎng)孩子守規(guī)矩的行為習(xí)慣。比如要求孩子準(zhǔn)時(shí)起床、準(zhǔn)時(shí)就寢，按時(shí)飲食，不偏食、挑食等。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，對(duì)孩子的自控力培養(yǎng)著重于社會(huì)道德規(guī)范和社會(huì)責(zé)任心等方面，比如要求孩子在集體中要遵守集體規(guī)則和紀(jì)律，不可隨心所欲地侵犯別人的利益事等等。家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中要長(zhǎng)期堅(jiān)持一貫的要求和原則，不遷就、不隨意改變，漸漸地孩子便會(huì)學(xué)會(huì)控制、約束自己。

5、父母溺愛(ài)，把孩子視為家庭中心

溺愛(ài)是父母教育孩子的大忌，李天一事件便是很好的一個(gè)例子。現(xiàn)代家庭由于獨(dú)生子女的關(guān)系，父母往往會(huì)把孩子視作家庭的中心，因此只要是孩子想要的，家長(zhǎng)都盡可能的有求必應(yīng)。這就導(dǎo)致了孩子自我中心，目中無(wú)人的性格。孩子想要玩具，想要吃糖，只要稍微眼淚攻勢(shì)一下，父母就會(huì)軟下來(lái)答應(yīng)孩子的要求。其實(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該要堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，讓孩子懂得不行就是不行，撒野也沒(méi)有用。

家長(zhǎng)可以讓孩子學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，學(xué)會(huì)等待。在公園寶寶吵著要玩秋千，但是別的孩子正在玩，媽媽可以讓孩子先玩滑梯，待會(huì)輪到他再玩這個(gè)。

家長(zhǎng)還可采用延遲滿足的方式，訓(xùn)練孩子的自控力。比如在買(mǎi)玩具的事情上，家長(zhǎng)可以事先和寶寶約定，如果要買(mǎi)一樣玩具或者是想吃一樣?xùn)|西時(shí)，要用平時(shí)積累起來(lái)的“五角星”來(lái)進(jìn)行交換。“五角星”是平時(shí)寶寶表現(xiàn)好的時(shí)候獲得的“獎(jiǎng)勵(lì)”，一般在寶寶積累到5次或10次后就可以滿足自己的需要。寶寶獲得“獎(jiǎng)勵(lì)”的過(guò)程就是一種等待。

6、家長(zhǎng)的教育理念方式不一致

現(xiàn)代家庭大多是“421”模式，老一輩的教育觀念與年輕父母的有著很大的差異，媽媽限制寶寶吃零食，可是奶奶轉(zhuǎn)過(guò)頭就把小零食往寶寶的嘴里塞。孩子夾在中間，都不知道要聽(tīng)誰(shuí)的話

對(duì)于孩子的教育，只能有一套原則，并且要貫徹堅(jiān)持。家庭成員在對(duì)孩子的教育理念上首先要通過(guò)溝通達(dá)成一致，同時(shí)在平時(shí)教育孩子時(shí)，不要通過(guò)強(qiáng)制手段訂立規(guī)矩，應(yīng)該是要營(yíng)造良好的氛圍，為孩子創(chuàng)造好條件，通過(guò)和孩子商量溝通訂立一個(gè)人人都遵守的“家庭守則”，家長(zhǎng)為孩子樹(shù)立行為榜樣的同時(shí)也讓孩子自覺(jué)、自愿地養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

家長(zhǎng)還可以建立一些獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)孩子堅(jiān)持良好行為。比如媽媽和寶寶約定一個(gè)星期內(nèi)如果能有5次以上按時(shí)起床，那么媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)寶寶他最?lèi)?ài)的蛋糕。家里有了這么一套“家庭守則”和“獎(jiǎng)勵(lì)制度”，那么就能夠很好地減少家庭成員對(duì)孩子教育意見(jiàn)不一致的情況了。在培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣過(guò)程中，大人堅(jiān)持說(shuō)理，讓孩子知道“要這樣做，不可那樣做”的道理，讓孩子用這些道理來(lái)評(píng)價(jià)判別自己的行為是對(duì)還是錯(cuò)，這樣他就會(huì)以此來(lái)約束自己不做不該做的事情，孩子的自控能力也就逐漸培養(yǎng)起來(lái)。

兒子的愛(ài)好——可憐天下父母心

暑期到了，各種培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班的宣傳資料紛至沓來(lái)：青少年宮珠心算、跆拳道等培訓(xùn)班；英博外國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校；速達(dá)美術(shù)工作室；市總工會(huì)職校；梅蘭苑游泳培訓(xùn)班……各種培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)有盡有，給孩子暑期生活充實(shí)了不少。兒子在鄉(xiāng)下幼兒園讀了小班，轉(zhuǎn)到市里讀中班，為了不使兒子拖后腿，也讓假期生活豐富一些，培養(yǎng)一點(diǎn)興趣愛(ài)好，這幾天我和老婆為兒子選什么項(xiàng)目確實(shí)費(fèi)了不少心思，一直舉棋不定。

同事Y的女兒讀一年級(jí)報(bào)了電子琴、珠心算；J的兒子讀三年級(jí)報(bào)了硬筆書(shū)法、奧數(shù)；F的兒子剛六年級(jí)畢業(yè)準(zhǔn)備上英博外國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)；H的兒子下半年讀小班

，她對(duì)兒子的教育更是充滿了設(shè)想：“我兒子最喜歡唱歌節(jié)目，跟著邊唱邊跳能看一個(gè)多小時(shí)，下半年準(zhǔn)備請(qǐng)個(gè)音樂(lè)老師做家教，看有不有這方面的天賦，如果行的話就買(mǎi)臺(tái)鋼琴，本來(lái)房子想換大一點(diǎn)的，現(xiàn)在也不換了，省些錢(qián)讓兒子讀書(shū)！”

說(shuō)到自己兒子的興趣愛(ài)好，真有些愧疚，從來(lái)沒(méi)有耐心培養(yǎng)和引導(dǎo)過(guò)。兒子寫(xiě)毛筆字，開(kāi)始我倒也指導(dǎo)過(guò)好幾個(gè)晚上，不過(guò)他的興趣也維持了不長(zhǎng)時(shí)間。前幾天，兒子在沙發(fā)上翻看著一本書(shū)，突然走過(guò)來(lái)很認(rèn)真地說(shuō)：“爸爸，我要剪紙，做手工！”手里拿著一本《紙工》，翻到了“孔雀”那一頁(yè)，“這里蠻難，儂等一下教教我?！彼吙纯礃赢?huà)，邊剪紙、折疊、粘貼，一道道工序，不慌不忙，我被他專(zhuān)注的神情吸引了，過(guò)了20幾分鐘，一只栩栩如生的孔雀就出來(lái)了。我想這會(huì)不會(huì)就是他的愛(ài)好呢。我在青少年宮培訓(xùn)班的資料上初步勾了一些項(xiàng)目：圍棋啟蒙班、毛筆基礎(chǔ)、手工基礎(chǔ)班、兒童畫(huà)基礎(chǔ)、珠心算班，我想從中選一到兩個(gè)項(xiàng)目。

都說(shuō)不能讓孩子輸在起跑線上，真是可憐天下父母心！

孩子缺乏個(gè)性怎么辦

Q:菲菲已經(jīng)5歲10個(gè)月了，漂亮可愛(ài)，但是我感覺(jué)她比別的小孩幼稚。她非常想跟小朋友玩，按她的身高應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者，可她總是追隨者。在親人面前有時(shí)桀驁不馴，而對(duì)別人(主要是小朋友)卻殷勤討好，最擔(dān)心別人不跟她玩。

我想將女兒培養(yǎng)成一個(gè)自信、有獨(dú)立能力、愿意思考的人，尤其擔(dān)心她將來(lái)是一個(gè)缺乏個(gè)性，易被他人影響和操縱的人。我該怎樣做?

A：小朋友在一起玩，誰(shuí)應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者，這并不取決于他的體魄，而是源于他的伙伴關(guān)系和組織能力。所以菲菲家長(zhǎng)認(rèn)為“按她的身高應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者”，這種觀點(diǎn)不太恰當(dāng)。

另外，菲菲在親人面前膽子較大，還有點(diǎn)放任，可是對(duì)小朋友卻殷勤討好，這其實(shí)也是常見(jiàn)現(xiàn)象。五六歲的兒童對(duì)家長(zhǎng)和對(duì)別人的態(tài)度有時(shí)會(huì)不相同，這是因?yàn)樗麄冎涝鯓颖憩F(xiàn)會(huì)讓別人(家人、老師、小朋友)喜歡，有點(diǎn)“兩面性格”。至于她怕別人不跟她玩，是否她曾感受過(guò)被排斥在集體之外的“痛苦”?可能她以前在和小朋友玩時(shí)有幾次表現(xiàn)不好，以致別人不愛(ài)和她玩。她認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，想改正，所以才好像要去“殷勤討好”。再說(shuō)“殷勤討好”這個(gè)說(shuō)法也不恰當(dāng)，她只是愿意表示和小朋友友好而已。

家長(zhǎng)想讓菲菲成為自信、獨(dú)立的強(qiáng)者，這是很好的愿望。不過(guò)如果孩子的性格就是比較隨和，愿意和別人友好，愿意接受別人的領(lǐng)導(dǎo)，也沒(méi)有什么不好，不能說(shuō)她就是容易受人影響。

培養(yǎng)五六歲兒童的自信心和獨(dú)立性，可以試試以下方法：

重視給她表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。如果事先知道幼兒園開(kāi)展什么活動(dòng)，一定鼓勵(lì)她去參加。一開(kāi)始可能做不好，但時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)有很大的進(jìn)步。機(jī)會(huì)是培養(yǎng)人的好條件。

和幼兒園老師聯(lián)系，盡量讓她做一些力所能及的事，并在班上表?yè)P(yáng)她，樹(shù)立她的威信。

了解她能力不足的方面，給她補(bǔ)課。比如，動(dòng)手能力不強(qiáng)，可以在家里訓(xùn)練她搭積木、拼拼圖、繪畫(huà)、寫(xiě)數(shù)字等;玩的時(shí)候反應(yīng)慢，可以和她玩比賽的游戲，鼓勵(lì)她贏等。

給她一些容易完成的任務(wù)，比如擺碗、端菜、給爺爺拿眼鏡、到信箱拿報(bào)紙等，她做到了就表?yè)P(yáng)。有時(shí)也讓她做一些比較困難的事，如洗手絹、擦皮鞋、整理玩具上架等，會(huì)做了更要大加表?yè)P(yáng)，樹(shù)立她的自信心。早上起床和晚上睡覺(jué)要讓她自己穿脫衣服，鍛煉獨(dú)立性。自信心和獨(dú)立性的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，不是抽象的。

讓孩子有一種“我能行”的自我評(píng)價(jià)。越是認(rèn)為“我能行”的孩子，就越能行，千萬(wàn)不要把孩子“看扁”了。任何一個(gè)孩子都有長(zhǎng)項(xiàng)與短項(xiàng)。不要拿孩子的短處與同齡孩子的長(zhǎng)處去比較，這樣會(huì)有礙幼兒自信心的培養(yǎng)。

可憐的孩子與可悲的家長(zhǎng)

不知怎么就想到了這個(gè)題目，剛跟遠(yuǎn)在陜西的一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)打電話，告訴他后天要上課了，希望他盡早把孩子帶回來(lái)。上星期天一早到校，收到門(mén)衛(wèi)送過(guò)來(lái)的一張紙條，是小洲父親的留言，說(shuō)是外公病了，帶孩子去陜西看望，請(qǐng)假一禮拜。這不是請(qǐng)假，只是告知而已。小洲同學(xué)入學(xué)才兩個(gè)多星期，座位已從最后一排調(diào)到了講臺(tái)下，那幾個(gè)拼音讀得是疙疙瘩瘩需要課后再加工，這一走，就更跟不上了。連保安同志都在抱怨：這家長(zhǎng)，自己去就去了，把孩子帶去干什么？是啊，親情是要顧及的，可孩子的學(xué)業(yè)也重要啊!所以我打電話希望他們盡早回來(lái)，當(dāng)被告知還需要三五天時(shí)，無(wú)奈的我就寫(xiě)下了這個(gè)題目。

學(xué)生小輝的家長(zhǎng)也讓我很無(wú)語(yǔ)，這個(gè)小輝，腦袋瓜很聰明，但行為很幼稚，屬于上課想干啥就干啥的主兒，除了趴在桌上睡著了，其他時(shí)候一刻不停。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間了，就他戶(hù)口本沒(méi)拿來(lái)，母親說(shuō)“放在老家”，所以做學(xué)籍管理，只能按照家長(zhǎng)提供的信息填，誰(shuí)知有一天，小輝一聲不吭把戶(hù)口本塞給了我，我以為是從老家?guī)н^(guò)來(lái)了，一對(duì)照，發(fā)現(xiàn)出生日期對(duì)不上號(hào)，戶(hù)口本和身份證號(hào)碼上的出生日期跟家長(zhǎng)提供的不一致，家長(zhǎng)提供的是9月之前的，戶(hù)口本上是9月之后的，我就問(wèn)來(lái)接孩子的小輝爸爸，到底是哪一個(gè)出生日期？小輝爸爸搔搔頭皮，冒出一句讓人大跌眼鏡的話：“這個(gè)……這個(gè)……這個(gè)還是要問(wèn)他媽媽……”我說(shuō)，也是你的孩子，你總不至于不記得自己孩子什么時(shí)候生的吧？他才扭扭捏捏承認(rèn)：“是戶(hù)口本上那一個(gè)吧……”我算是明白了，他們?yōu)榱四茏尯⒆釉缛雽W(xué)，就把出生日期報(bào)大了。小輝爸爸忙解釋說(shuō)：“老師，我們不是現(xiàn)在才報(bào)大的，我們進(jìn)幼兒園的時(shí)候就報(bào)大了！”還挺理直氣壯呢!想想，用這種手段達(dá)到早入學(xué)的目的，無(wú)視孩子年齡上存在的弱勢(shì)，孩子跟不上，這真是害了孩子??！再則，做父母的沒(méi)有誠(chéng)實(shí)可言，以后拿什么來(lái)教孩子誠(chéng)信呢？

還有一個(gè)孩子，也是一年級(jí)在我的班級(jí)，他有一對(duì)經(jīng)常吵架的父母，父親經(jīng)常喝得醉醺醺，母親一生氣就帶著孩子離家出走，那時(shí)我真是吃力不討好，如今那一段不堪回首的往事已經(jīng)沒(méi)有必要再記錄下來(lái)了。那時(shí)候我有一種想法：好好的一個(gè)孩子，算是毀在他父母的手里了。在那天聽(tīng)到那個(gè)消息我就恨我曾有過(guò)這種想法，那天要不是他坐在父親的電瓶車(chē)后頭，他本該是讀四年級(jí)了。

在剛?cè)雽W(xué)不久帶著孩子出遠(yuǎn)門(mén)，用欺瞞的辦法讓孩子提早入學(xué)，無(wú)視孩子學(xué)業(yè)動(dòng)不動(dòng)就帶著孩子“離家出走”，這是家長(zhǎng)的行為，他們的孩子沒(méi)法選擇，既無(wú)辜又可憐！孩子之所以可憐，在于他家長(zhǎng)的可悲！

從孩子的表現(xiàn)看父母的缺點(diǎn)

你的今天，就是孩子的明天，你今天對(duì)孩子喊，就別怪他明天對(duì)你叫；你今天對(duì)孩子沒(méi)耐心，就別怪他明天對(duì)你不耐煩；你今天訓(xùn)孩子不如別人優(yōu)秀，就別怪他明天怨你不如別人爹媽有權(quán)勢(shì)；你處處苛求孩子完美，就別怪他自卑懦弱；你習(xí)慣打罵孩子，就別怪他崇尚暴力或奴性十足；你自己界限不清，就別怪他不負(fù)責(zé)任。

從孩子的表現(xiàn)看父母的缺點(diǎn)，震驚很多人！

真正的教育應(yīng)該是一場(chǎng)修行，是孩子的純真、無(wú)私、靈動(dòng)洗濯了成人的浮躁、功力、自大的心理歷程。好的教育，應(yīng)該是父母通過(guò)孩子這把鏡子，不斷發(fā)現(xiàn)自我、修正自我、挖掘自我，并用新我來(lái)為孩子做示范和表率。我們是在教育的過(guò)程中，遇見(jiàn)了更好的自己。

1、如果您的孩子喜歡譴責(zé)別人，是因?yàn)槠綍r(shí)您對(duì)他批評(píng)過(guò)多。

2、如果您的孩子凡事喜歡抱怨，是因?yàn)槟偸翘籼匏?/p>

3、如果您的孩子喜歡對(duì)抗，是因?yàn)槟鷮?duì)他有敵意和強(qiáng)制。

4、如果您的孩子不夠善良，是因?yàn)槟且粋€(gè)缺少同情心的人。

5、如果您的孩子膽小、羞怯，是因?yàn)樗?jīng)常被嘲弄、辱罵。

6、如果您的孩子不跟您說(shuō)心里話，是因?yàn)槟胶⒆拥脑拑喊?，翻老賬。

7、如果您的孩子不辨是非，是因?yàn)槟鷮?zhuān)制，沒(méi)有給孩子自主和思考的機(jī)會(huì)。

8、如果您的孩子很自卑，是因?yàn)槟鷮?duì)孩子總是失望，不能耐心鼓勵(lì)。

9、如果您的孩子嫉妒、敏感、怕受傷，是因?yàn)樗募彝](méi)有寬容和溫暖。

10、如果您的孩子不喜歡自己，是因?yàn)槟鷮?duì)他缺少接納、認(rèn)可和尊重。

11、如果您的孩子不上進(jìn)，不努力，是因?yàn)槟鷮?duì)他要求過(guò)高他做不到。

12、如果您的孩子很自私，是因?yàn)槟鷮?duì)他太溺愛(ài)，要什么給什么。

13、如果您的孩子不懂父母的苦心，是因?yàn)槟鷽](méi)有教會(huì)他理解別人。

14、如果您的孩子退縮、逃避，是因?yàn)樵獾搅四妮p視和打擊。

15、如果你的孩子懶惰和依賴(lài)，是因?yàn)槟婧⒆幼龅氖潞蜎Q定太多了。

16、如果您被孩子控制了，是因?yàn)槟桓覈?yán)厲管教，總是哀求孩子。

17、如果您的孩子撒謊、騙人，是因?yàn)槟粔驅(qū)捜荩矚g懲罰孩子。

18、如果您的孩子冷漠，攻擊他人，是因?yàn)槟鷮?duì)他的諷刺和冷眼太多。

19、如果您的孩子有暴力行為，是因?yàn)槟Ｓ帽┝?lái)處理孩子的問(wèn)題。

男孩缺乏男子氣概源于“父愛(ài)饑渴”

導(dǎo)讀：德國(guó)著名幼兒教育專(zhuān)家福祿培爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：父親可以幫助孩子確定性別角色，尤其是男孩。男孩子從父親身上得到的是一種男性應(yīng)該如何待人接物和處理問(wèn)題的基本模式，如果男孩在4歲前失去父親，他們就會(huì)缺乏男性化氣質(zhì)，在性別角色發(fā)展中傾向于女性化。

現(xiàn)在常能聽(tīng)到一些父母抱怨自己的兒子缺乏男子氣概，甚至有的人嘲笑這樣的男孩為“娘娘腔”，男孩兒本身也很痛苦，可到底是什么原因?qū)е碌哪?？哈爾濱市心理學(xué)校校長(zhǎng)曲偉杰認(rèn)為主要原因在于父親，從心理學(xué)角度來(lái)看，他們患上了“父愛(ài)饑渴癥”。

據(jù)報(bào)道，表面看來(lái)這些男孩不喜歡父親，其實(shí)他們只是以逆反的方式來(lái)表達(dá)對(duì)父愛(ài)的極強(qiáng)需求心理，心理學(xué)上稱(chēng)其為“父愛(ài)饑渴癥”。

多數(shù)父親由于工作關(guān)系，與孩子接觸的機(jī)會(huì)與日俱減，從嬰幼兒到青春期的成長(zhǎng)過(guò)程中，男孩兒往往被母親、女老師所“包圍”，男子氣成了他們?nèi)烁駱?gòu)建中的稀缺元素，女子氣過(guò)重便成為現(xiàn)代男孩的標(biāo)志性弱點(diǎn)。

母愛(ài)泛濫 父教缺失

“在如今的獨(dú)生子女家庭，男孩顯得更加金貴。母親往往擔(dān)負(fù)了教育孩子的全部職責(zé)，然而母親的過(guò)度保護(hù)和溺愛(ài)，卻使男孩的天性特征得不到發(fā)展。其實(shí)，男子漢氣質(zhì)的形成，父親的作用更大些。”李文道表示。

德國(guó)著名幼兒教育專(zhuān)家福祿培爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：父親可以幫助孩子確定性別角色，尤其是男孩。男孩子從父親身上得到的是一種男性應(yīng)該如何待人接物和處理問(wèn)題的基本模式，如果男孩在4歲前失去父親，他們就會(huì)缺乏男性化氣質(zhì)，在性別角色發(fā)展中傾向于女性化。

在當(dāng)下的中國(guó)，盡管“男主外女主內(nèi)”的家庭分工有幾千年的歷史，但傳統(tǒng)上的父親形象從未像今天這般單薄。現(xiàn)在的很多父親忽視了自身所承擔(dān)的教養(yǎng)責(zé)任，把工作與養(yǎng)家看作父職的全部，有意無(wú)意間忽視了孩子，忽視了父親的教養(yǎng)職責(zé)和為父之道?！昂芏嗪⒆釉谔崞鸶赣H時(shí)，只知道爸爸是負(fù)責(zé)‘賺錢(qián)養(yǎng)家的’。這不能不說(shuō)是一種悲哀?！?/p>

許多父親以為，母親與孩子之間的天然聯(lián)系使母親易于主導(dǎo)孩子的教養(yǎng)，因此對(duì)自身教養(yǎng)孩子的能力缺乏信心。

李文道指出，男性和女性的天然差異使得父親在很多問(wèn)題上更趨于理性，而母親則更趨于感性，父親相對(duì)宏觀一些，而母親相對(duì)微觀一些。這樣的差別會(huì)潛移默化地影響孩子的處世方式和判斷力。偏于理性的父親會(huì)給孩子更多的權(quán)威感、紀(jì)律感、約束感。同時(shí)，父親相對(duì)果斷、堅(jiān)毅的氣質(zhì)也會(huì)讓孩子更多地感受到力量、支持和安全感，父親還是孩子積極情感的滿足者。

《中國(guó)青年報(bào)》的一項(xiàng)調(diào)查顯示，48.8％的人認(rèn)為現(xiàn)在的男孩子女性化傾向明顯，勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)木駧缀鯖](méi)有；48.5％的人說(shuō)中國(guó)孩子真正缺少的就是男性教育。同時(shí)，53.8％的人認(rèn)為父親會(huì)讓男孩子成為一個(gè)真正的男子漢；44.1％的人認(rèn)為父親會(huì)讓女孩更具有自立精神。

“孩子的成長(zhǎng)是不能等待的，父親必須有所作為?！崩钗牡勒f(shuō)。