家庭教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分

家庭，我們每一個人的字樣生息之地，是人生走向社會的起點。兒童、青少年組除濕通過家庭及其關系了解社會、認識社會，學會做人的。他們在未來社會必須具備的嘎中品質和能力也首先是家庭中得到培養(yǎng)與訓練的。家庭教育不僅僅是人的筆觸教育，更是一種終身驕傲與。家庭教育觀念正確與否，教育水平高低如何，直接影響青少年的成長。我校重視家庭教育，將素質教育延伸到家庭，努力辦好家長學校，提高了家長素質和家庭教育水平，為學生營造了安靜、和諧、有利于全面發(fā)展的環(huán)境。

一、加強領導，規(guī)范管理

家庭教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，也是突進素質教育的重要一環(huán)。學校必須充利用自身的特點和優(yōu)勢，重視家庭教育，辦好家長學校

，深化對家長學校的指導功能，促進學生全面發(fā)展。我校成立了在校長領導下由主管德育校長、各室主任和年級組組長為成員的“家長學校領導小組”，并進行了明確的分工。德育組負責家長學校的組織及各年級家長委員會指導工作；各條線行政人員負責家長學校每一個課程的授課、碑刻管理工作；教科室負責學生、家長情況的反饋調研和教材的編審工作；總務處負責家長學校后勤及保衛(wèi)工作。各部門的齊抓共管，使家長學校順利辦起，并使其真正成為連接學校教育與家庭教育的橋梁和紐帶。

二、明確目標，注重實效

開辦家長學校，只有學生家長在受教育的過程中有所收獲，才愿意接受教育并加以實踐。這就要求學校在授課中具有針對性、指導性和操作性。為此，首先要明確授課目的：一是強化家庭教育的作用，增強家長提高自身蘇轍的自覺性。二是普及教育科學知識，提高家庭教育水平。三是強化家長的角色定位功能，提高家長的德育能力。四是明確新時期家庭教育的任務和方法，幫助家長樹立科學的育人觀念，選擇科學的育人方法。yjS21.COm

根據(jù)殺熟目的，我們在低年級以強化家庭教育的作用，提高家長的資生素質為切入點，在中年級以科學的育人方法為切入點，在高年級以提高家庭教育水平為切入點。找準切入點，使備課、講課內容與目標相融，解決了家長的實際問題，得到家長的歡迎與支持。

其次，要做到有的放矢。為提高教育效果，增強家長學校的凝聚力，我們非常重視授課前的調查研究，盡可能多而準確地掌握學生的思想狀況，家長的需求及學校、家庭生活中典型事例等，使授課內容更切合實際，具有可操作性。于是在每節(jié)授課前，我們都召開學生座談會、班主任座談會、家長座談會等，使授課內容更貼近家庭教育實際，更具針對性。

三、強化主題，提高針對性

在深入進行調查研究基礎上

，根據(jù)不同的學生、不同類型的就阿張，有針對性地舉辦各種了性家長學校，以提高家長學校的實效。

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育兒觀念：父母是家庭教育的重要實施者

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，父母是家庭中的重要成員，是孩子健康成長的引導者，也是幼兒園教育的合作者。《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》也指出：“家長工作是幼兒園工作的重要組成部分?！庇變浩谑侨松钪匾牡旎?無論是幼兒的性格、品格、情感等方面的發(fā)展都與其家長的親密程度密切相關。

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任啟蒙教師，也是孩子的終身教師，由此可見，父母是家庭教育的核心人物，家庭教育又是孩子成才的重要因素。

一、父母是家庭教育的重要教育者。

著名俄國作家托爾斯泰說過：“教育孩子的實質在于教育自己，而自我教育則是影響孩子最重要的途徑?！备改傅娜烁裥摒B(yǎng)及其形象是家庭教育的核心。父母的心理品質，言行舉止，在孩子的心理上深刻地，潛移默化地構成影響。

1.注意形象，以身作則，給孩子樹立一個好的榜樣。《三字經(jīng)》中有這么一句：養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見，父母對孩子的影響是多么地巨大。要培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，父母必須以身作則。因為你的行為隨時會被孩子看到、模仿，所以一定要嚴格要求自己。

我認識一對父母，整天忙于工作、忙于應酬，忙于“四方城”，還天天出口成"臟"，滿口臟話。對女兒的教育是放任自流，生活上不關心，品德上不教育，學習上不過問，一味的讓其自由發(fā)展，久而久之他們的女兒也在不知不覺中學會了很惡習，成了令人厭惡的壞孩子。正如魯迅所說：小時候不把他當人，大了以后，也做不了人。由此可見，父母的言行舉止對孩子的影響真的很重要。所以，平時一定要留意自己的言行，給孩子樹立一個好的榜樣，讓自己的優(yōu)點在孩子身上得以體現(xiàn)和發(fā)揚。

2.尊重孩子，培養(yǎng)孩子自強、自立精神。孩子是一個有思想、有看法、有情感的獨立體，我們要正視他們的存在，理解他們的愿望，肯定他們的努力，贊美他們的成就，并給予他們去一定的權利。在現(xiàn)實生活中，即使他們的想法與你的想法不一致，也不要采取專制式?jīng)Q定；即使他們做的結果錯誤的，也不要去譴責他們，因為他們已經(jīng)去嘗試過，就要接受后果，在逆境中成長。我們就應該這樣尊重孩子，使他們在成長中完善健全的獨立人格。

3.理智地對待孩子在成長過程中遇到的問題。父母在教育孩子的過程中必然會遇到這樣或那樣的問題，我們要想辦法妥善的處理并解決這些問題。當我們心情不好，有事在忙或對孩子提出的問題答不上來時，我們往往會說：走走走，到一邊玩去、沒看見我在忙嗎？小孩子家的問那么多干嘛！等等。諸如此類的回答只會挫傷孩子的好奇心和自信心，而不會解決任何的問題。在這個時候我們一定要靜下心，保持清凈的頭腦去幫助孩子，當孩子提出的問題我們也不明白的時候，可以直接說出媽媽不會，但是我們可以一起去查查書本或者電腦，不僅滿足了孩子的好奇心還可以促進父母與孩子之間的情感，這又何樂而不為呢？

4.教孩子學會感恩。在當今社會，很多家庭都是以獨生子女居多，孩子一生下來就被許多長輩寵著、愛著，可是他們卻不懂得用愛來回報他人，認為愛自己是天經(jīng)地義的事兒，是你們應該做的，這種現(xiàn)象在大多數(shù)家庭中都存在，是一種十分可悲的社會問題。針對這一情況，父母應該用故事，兒歌等一些孩子喜歡的形式或言傳身教的方法讓孩子學會感恩，去關心他人，幫助他人，讓孩子從小形成愛的概念。

二、家庭和睦，互敬互愛，給孩子營造一個和諧的成長環(huán)境。

所謂"近朱者赤，近墨者黑"，說的就是環(huán)境對人的影響之大。的確，不同的環(huán)境，就會造就不同的成長歷程和不同的人物性格。在現(xiàn)實生活和影視中，我們經(jīng)常會看到：由于父母的年輕氣盛，總為一些雞毛蒜皮的小事情鬧別扭而吵架，孩子不是眨巴小眼睛恐懼地看著，就是嚇得嚎啕大哭，原本活潑開朗的性格也慢慢變得沉默憂郁了……。這可如何是好?孩子是家庭的希望，總不能讓這朵稚嫩的花朵枯萎在父母無謂的爭吵中吧?

除了給孩子營造良好的成長環(huán)境、學習氛圍，還要積極的和孩子交朋友，秉持民主平等態(tài)度，給孩子說話的權利，讓孩子感到自己是家庭中重要的一份子。這樣不但及時了解了孩子的思想動態(tài)，還培養(yǎng)了孩子樂觀自信的性格，為其今后的成長與學習奠定了堅實的心理基礎。

孩子的成長，是一種健康的心智發(fā)展，所以家庭教育一定要使用正確得當?shù)慕逃^念和方法，為孩子打造一個良好的能激發(fā)幼兒的興趣的教育環(huán)境，使其在溫馨、和諧的氛圍中快樂成長、健康生活。

家庭教育對孩子成長的重要作用

家庭教育對孩子成長的重要作用

父母是孩子的第一任教師，而家庭作為第一課堂是孩子們接受教育最早、最深、最廣的場所。家庭教育，特別是早期教育，在培養(yǎng)孩子德、智、體、美、勞諸多方面起著學校教育和社會教育難以達到的“奠基”作用。

嬰幼兒時期是大腦發(fā)育和智能發(fā)展的最佳時期，美國心理學家布盧姆曾對3000名0~7歲孩子的智力發(fā)展跟蹤調查。結果表明，一個人四五歲以前的智力發(fā)展相當于以后13年的總和，由此可見，學齡前是兒童智力開發(fā)的黃金時期，把握好這個時間段的啟蒙教育將為孩子一生的成長打下基礎。

其次，家庭環(huán)境對孩子的心理成長起著潛移默化的作用。一個人的衣、食、住、行要靠父母提供，家所給予的安全感、歸屬感、親情等是健康心理形成的重要條件，正所謂“血濃于水”。與師愛相比，孩子和父母的感情更深刻、長久、廣泛，因此家庭教育蘊含著千絲萬縷的感情因素，表現(xiàn)為對孩子的體貼、疼愛、期待、贊許……孩子在父母面前的性格角色，也往往最真誠無掩飾，因此，父母一聲嘆息、一個眼神可勝過老師、旁人很長時間的說教。

家庭教育與學校教育的關系

思想教育是一個長期、反復的過程，它時刻受環(huán)境與教育的影響，而在人生成長中，青少年時期尤為重要，學齡期孩子的活動范圍主要在學校、家庭，社會活動極少，且社會活動一般在家長、教師的陪同下進行，學校教育的基本方式——班級上課制為孩子提供了集體學習、活動的場所和學習專業(yè)知識的機會，但有其弊端——統(tǒng)一性。

一個教師管理一個班的幾十名學生，對學生個體而言，可能教師的關注就很有限，相對而言，千千萬萬家庭環(huán)境千差萬別，有利于孩子個性發(fā)展、發(fā)揮特長、培養(yǎng)興趣，且往往是一個“學生”三四個“教師”，教育力量很豐厚。

家庭教育對學校教育的成果有深刻影響。正面影響，如良好的家庭教育補充，使孩子懂事、明禮，全面發(fā)展，身心愉快。負面影響，如家庭教育不及時或父母教育思想不正確，可能使學校教育事倍功半乃至失敗。因為孩子與父母的特定關系，可能教師花長時間進行的教育被父母一句話否定，因此，家長應積極充當學校教育的助手，對學生的思想、學習進行指導、督促、檢查；為孩子提供良好的成長環(huán)境，充當孩子的引路人。

家庭教育的方法技巧

家長與子女的關系大致有以下4種：

一是權制型，家長包辦孩子由內到外各方面的事。

二是放任型，家長忙于他事，不管孩子，放任自流。

三是民主型，家庭中人人平等，均有發(fā)表觀點、討論的權利，以心相交，以理服人。

四是對立型，子女與父母對著干，視同仇敵。

以上4種關系中第三種是最科學、最有利于孩子健康成長的。家長應充分尊重子女，信賴子女，使其感到自己在家中的地位，并承擔一定的責任，培養(yǎng)孩子能力，有利于其身心發(fā)展。

反之，則淪為第一、二甚至第四種類型，不利于孩子的成長。因此，家庭成員要達成默契，以榜樣的力量示范，以感情熏陶，以理智教導，用行動證明，培育孩子正確看世界的眼光，告訴孩子做人的道理，啟示孩子尊重每位親屬以及他人，讓孩子心中有歸屬感、安全感，開啟孩子心中永恒的幸福之源。與此同時，作為家長還要尊重孩子。隨著年齡的增長，孩子的獨立性日漸提高，其思想觀點可能與家長不一致，這并不是壞事情，我們不能一定要孩子按我們的思路來做，這樣勢必扼殺了孩子的創(chuàng)造力，而應隨著孩子的思路去想想，即使孩子的觀念幼稚，家長的苦心孩子一時無法理解，家長也不要急躁，不應采取直接否定式對策。總之，家庭教育只有講方法，講技巧，動之以情，曉之以理，才能發(fā)揮其應有作用。

家庭教育與孩子成長的重要聯(lián)系

現(xiàn)在，社會上關于成功學的教育太多了，我們幾乎把成功作為人生的終極目標。但我始終認為，成長比成功更重要。

成長是一個過程，成功是一個結論；成長是相關于生命的評價，成功是相關于社會的評價；成長是一個內在的系統(tǒng)，成功是一個外在的體系。我更希望孩子注重心靈、注重自我、注重人格，而并不是那么在乎外在的標簽。

我非常喜歡“成長”這個詞。一個人的生命要成長，兩個人的愛情要成長，一個群體的建設、一個社會的發(fā)展，都要成長。從一個人到一個國家，“成長”是最健康的力量，也是最恒久的力量，它不依附于外在，而是你自己內心的一種狀態(tài)。儒家講“君子日三省乎己”，是在“反省”中不斷成長。道家講的“道”是“寂兮寥兮，獨立而不改，周行而不殆”。一個人的生命，難道不應該保持這樣一種狀態(tài)嗎？一個人過分熱鬧了，就被社會的標準綁架了；一個人不獨立了，就放棄了自由；一個人失去了周行不殆的能力，就停滯了。

中國人說“人過三十不學藝，人過四十天過午”。但是在今天這樣一個知識快速更新的時代，人到六七十，難道就不要學習新的生活方式嗎？如果一位80歲的老奶奶，能夠跟孫子學著玩游戲，能夠試試孫女的新裙子，能夠跟孩子出去郊游，我相信這個老人一定是幸福、快樂的，因為她仍然保持著成長的力量。

那么在孩子的成長過程中，家長應該看重什么呢？我覺得有兩個特別重要的指標，就是尊嚴和自由。其實人這一輩子，一切努力都是為了提升尊嚴、延展自由。無論多好的職業(yè)、多好的愛情，一旦侵犯到尊嚴和自由，就會產生沖突，甚至出現(xiàn)新的選擇。作為父母，我們不應該用任何好的名義去剝奪孩子的尊嚴和自由。

我相信尊嚴與生俱來，它不是被父母賦予的，也不是可以向任何人乞求的，一個人的尊嚴是他(她)自己的選擇。我記得女兒5個多月就在選擇玩具這件事上，表現(xiàn)出了一種強烈的個人取向。她的周圍堆著各種玩具，但是她愛玩的只有一樣——空藥瓶子，她喜歡“咔啦咔啦”起勁地擰瓶蓋。我們家的阿姨就從她小手里搶過瓶子說：“這個不好玩，你還是玩電動娃娃吧！ ”可是我女兒把電動娃娃推到一邊，頑強地去抓那個瓶子，繼續(xù)癡迷地擰瓶蓋。我后來去咨詢兒童心理學專家，他說那個階段正是孩子的手指開始學習精細化動作的時候，擰瓶蓋這個動作對孩子小肌肉的發(fā)育大有益處，可比玩電動娃娃好多了。所以，我們認為昂貴的電動娃娃更好，這只是成年人的標準。孩子的尊嚴是與生俱來的，不該粗暴地剝奪它。

我們的社區(qū)經(jīng)常會舉辦孩子們的游藝比賽，有一次我女兒去玩，得了很多獎券，可以兌換玩具或是家庭衛(wèi)生用品。之前她都是換氣球的，但那一次她特別猶豫，一個人自言自語地說，“我已經(jīng)是大孩子了，不要氣球了！ ”那時候正鬧“甲流”，她就選了一塊洗衣皂。回家以后，她一天十遍八遍地提醒我們：“你們洗洗手吧，那個肥皂是我?guī)Щ貋淼模?”家里的洗手液都不能用，洗手全用她拿回來的洗衣皂，那段時間我們全家人的手都特粗糙！但是我們覺得要充分肯定她的勞動，因為她犧牲了自己的氣球，她在為我們著想。 “尊嚴”關聯(lián)著“責任”，她有這種意識，覺得能為別人做事很光榮。

“山坡上開滿了鮮花，但在牛羊的眼里，那只是飼料。 ”我們今天并不是鮮花少了，而是牛羊的眼光多了。

除了尊嚴，還有一個很重要的成長指標是“自由”。很多人問我，你這么主張自由，那你教你的孩子背詩詞嗎？我說我當然教?？晌也皇亲屗址旁诒澈笠槐菊?jīng)地背誦，而是她在踩著滑板車跑時，我們倆大聲地背誦；是她在浴缸里泡著、打著水花時，突然饒有興趣地提議說：“媽媽，我們背首詩吧！ ”

她背詩，我從不限制她如何使用和想象。我清楚地記得，她第一次使用詩詞是在兩歲多的時候，有一次我出差回來，問她：“你想媽媽嗎？”她冷不丁地說了句：“路上行人欲斷魂。”她背詩居然能“活學活用”！她喜歡把我們的大床當蹦床，有一回她爸爸說：“你別蹦了，都把我們的床單蹦破四條了！”誰知她一邊蹦，一邊高聲說：“人生得意須盡歡！ ”把她爸爸噎得瞠目結舌。

后來她竟然開始給人講詩了。杜甫的《春望》，我聽她給別人講過一個特別“雷人”的解釋。她說：“‘國破山河在，城春草木深’，這說的是杜甫他們那兒地震了。國還在，但是震破了；山河也在，但是走樣了。為什么‘感時花濺淚，恨別鳥驚心’呢？因為地震太厲害了，大家很傷心。 ”聽著她這個地震版《春望》，我想我沒有辦法糾正她。她3歲時在電視上看到汶川大地震的慘景，4歲時看到玉樹地震，后來她又看到日本海嘯地震，她知道地震是一種苦難。所以我想，那就讓她這樣解讀吧，長大了老師會給她講“安史之亂”的。

女兒從小就在解構經(jīng)典。但是我沒有糾正過她一次，因為我覺得，她可以胡說八道的年華還有多少呢？我很留戀她可以胡說八道的自由。她不知道什么是權威，她認為她有闡釋的權利，而這種權利可能到她讀小學時就要被剝奪了。我認為小孩子在思想上的自由期持續(xù)得越長越好，這樣等他們長大了，還可以保留一些突破常規(guī)的思維能力。

有一次女兒坐在床上看唐詩，正好那個標題的字她都認識——《九月九日憶山東兄弟》，她像見到老朋友似的點點頭說：“哦，這也是王維的。 ”我就教她念，“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。講到一半，她說：“王維的詩，也不是都好。 ”我說：“怎么不好了？ ”她說：“不押韻。 ”我一看，還真是不押韻。到了晚上，我正在漱口，她突然搖頭晃腦地感慨：“李白這個人，寫詩還是可以的。 ”我一口水差點噴出來！我問她為什么，她說：“起碼比王維押韻。 ”我后來一想，李白的詩不管多么清淺通俗，還真都押韻。我發(fā)現(xiàn)她能講出一些我沒想到的道理，因為我講詩詞講了那么多年，對大家難免心懷敬畏，卻也失去了一個小孩子對詩詞的遴選標準。所以，現(xiàn)在經(jīng)常是她給我講詩詞，我覺得這很有意思，我愿意呵護她這種自由的權利。

讓一個人有尊嚴、自由地成長，是我們的一種期許。有時我看著女兒練琴、跳舞或者畫畫，我就很欣慰。我一點都不求她在專業(yè)上能有多大成績，她只要能在里面找到一種快樂的能力，就夠了。我們這一代人，小時候缺少藝術方面的訓練，所以我們感到壓力很大、疲憊不堪的時候，總是找不到寄托。我女兒酷愛畫畫，碰上別人過生日、送禮物，她都說：“我給你畫幅畫吧！”口氣就跟齊白石似的。她現(xiàn)在還不會寫作文，但是外出旅游的時候，她可以用繪畫記錄旅游日記。我覺得這個挺好，因為她有自己的表達，擁有讓自己快樂的能力。這種能力不會因為沒錢而被剝奪，一個人只要一息尚存，就有本事讓自己快樂起來。

“山坡上開滿了鮮花，但在牛羊的眼里，那只是飼料。 ”我們今天并不是鮮花少了，而是牛羊的眼光多了。我們越來越失去了一種審美的眼光，而把這個世界看成是同一種功利標準的篩選。我們越來越成功了，但是我們失去了成長的力量，失去了那種在漫山遍野的鮮花中漫步時心靈上的愉悅。

“成功”，或許是一個評判人的標準，但只是成長中的一部分標準。成長的過程中，有一套綜合、多元的標準體系。一個人，只要生命能成長，就一定有未來。有這樣一個故事，一個年輕人對料事如神的老酋長很不服氣，有一天他捉了一只剛孵出來的小鳥放在身后，問老酋長：“我手里的小鳥是生還是死？ ”他想，你要說它是活的，我手指一捻就掐死它；你要說是死的，我手心一張就讓它飛起來。憑什么你說的都是對的？我一定讓你錯一回！結果，那位睿智的老人只是寬容地一笑，他說：“生命就在你的手中！ ”

這是一個好故事，它關乎生命的成長。所有時間中，最重要的就是當下；所有權利中，最重要的就是成長。

三年級家長家庭教育心得，家庭教育的重要性

“家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一個老師”，家庭教育的優(yōu)劣對孩子一生的學習和發(fā)展有著決定性的影響，已經(jīng)是公認的事實。

家庭教育的問題對于一位父母來說非常迷茫和重視，迷茫的是不知道如何教育孩子，因為專業(yè)知識的缺乏導致重視的問題點不對反而讓孩子養(yǎng)成了不好個性和學習習慣。

孩子早教過程中我們因為工作原因沒有接觸孩子家庭教育這方面，孩子從上一年級那刻起，我就開始研究孩子的學習習慣和教育方式的案例，現(xiàn)在孩子已經(jīng)三年級了從未停止下來，從中有得到成功的，失敗的。學校也安排了學習課程，課本，視頻等進行學習，但現(xiàn)在有些家庭的孩子現(xiàn)狀仍不是很樂觀。有的家長直接將孩子交給學校，晚托，輔導班等進行輔導或者教育，但是家長缺忽略了孩子的感受，沒有考慮孩子是否喜歡或愿意，導致孩子叛逆，厭學等因素產生。同時與家長之間的互動，溝通也越來越少。更加嚴重的是家長直接希望有學?；蛲硗械冉逃龣C構來從事孩子的教育問題。學校，晚托，輔導都是孩子學習的課堂，孩子人生中第一課堂是家庭，與父母的言傳身教息息相關，我們的一言一行孩子都在學習，所以做為父母我們應該怎么去做好孩子的第一課堂呢？

作為父母再此我需要向我家小朋友道歉，有很多次因為孩子犯錯給他最嚴重的體罰，事后非常后悔，現(xiàn)在回想下特別的難過，這是我家庭教育的一大敗筆。讀到這里也許您也做過與我一樣的事情，您是否也在心底無數(shù)次的埋怨自己，心疼孩子，因為自己教育理念的無知，沒有做到方式方法的巧妙應運在責怪自己呢？

溝通是最好的心靈語言，孩子需要的是在民主和諧的談話氣氛中娓娓談心，交談的時機應該是恰當?shù)?，交談的話題應該是有益的、孩子感興趣的。交談之前，家長應該誘導孩子無拘無束地把心里話傾吐出來，然后，再把自己高于孩子的見解作為一份禮物回贈給孩子。通過家長和孩子之間的思想交流，使孩子受到教誨和啟迪。單純的家長講、孩子聽，沒有反饋切磋，不能算是真正的交流。至于家長借交談對孩子進行挖苦訓斥，抓住一件小事嘮叨不休，使孩子反感生厭，則更是不可取的了。

我們作為父母要懂得體諒孩子的辛苦，現(xiàn)在孩子的學習壓力，社會壓力在無形中壓抑著他們的小身軀，對于孩子我們需要少一些責備，埋怨，多一些溝通，表揚以及獎勵。家長常說：“你瞧人家那孩子，你再瞧瞧你，你太讓我傷心了！”這樣的教育方式只能起消極作用，反而讓孩子產生近期心理的不良反應，我們堅決不做“虎媽”式教育模式。

對于孩子我是先教育他如何做人，以下才是好的學習習慣，對于孩子***分數(shù)不是最重要的，只要我們把做人，學習習慣培養(yǎng)好，成績自然逐漸上升，***分數(shù)是孩子昨天與今天的學習成果的對比，掌握知識的范圍監(jiān)督。

在教育孩子時，以正面激勵為主,作為家長，一定要理智地面對孩子的問題，努力克制自己無益的感情沖動，增強教育意識，講究批評的藝術。不要認為是“棒下出孝子”的說法，體罰孩子每個父母應該都有做過，適當“度”的把握，沒有預覽家庭教育課本等書籍之前，我認為偶爾的責備與體罰可以讓孩子改正常規(guī)的錯誤，現(xiàn)在我認為這樣的觀點非常的愚昧，在此也希望更多的家長多關注兒童教育，家庭教育的重要性，作為父母我們是孩子的第一課堂，我們怎樣反省自己與孩子一起成長呢？

我們常說榜樣的力量是無窮的。家庭教育中用榜樣的言行，使教育的內容具體化、人格化，使孩子受到形象的感染和教育