育兒觀念：如何教會(huì)孩子預(yù)防性侵犯？

爸爸媽媽有沒有發(fā)現(xiàn)，給孩子講道理是件非常困難的事情呢？因?yàn)楹⒆釉?歲以前都處于具象思維和形象思維階段，對(duì)抽象邏輯的道理很難深入理解及記憶深刻，直到11歲左右邏輯思維才發(fā)展相對(duì)成熟。怎么辦？

道理不好講，故事輕松講。所以，“精英父母幫”的“田先故事會(huì)”版塊給大家推出了一個(gè)特別的內(nèi)容，就是教會(huì)爸媽們?nèi)绾斡靡恍┯幸馑嫉墓适聛碜尯⒆虞p松理解和掌握一些必要的道理，進(jìn)而逐步影響和改善孩子的行為，養(yǎng)成良好的品行、習(xí)慣和能力。

今天給大家分享一個(gè)故事，適合用來教會(huì)孩子預(yù)防和躲避性侵犯，保護(hù)好自己的身體。

故事：獨(dú)角獸和拉拉

有一天，拉拉在森林里遇到一只獨(dú)角獸，他問獨(dú)角獸說：“我可以和你做朋友嗎？我叫拉拉?！?/p>

獨(dú)角獸笑了笑說：“當(dāng)然可以，我叫獨(dú)角獸！”

然后，拉拉和獨(dú)角獸就成了好朋友，他們每天在一起玩耍，可開心了。有時(shí)候獨(dú)角獸還會(huì)讓拉拉騎在他背上，帶他到森林深處，去看小猴子打架，松鼠跳舞。

拉拉一直對(duì)獨(dú)角獸的角很感興趣，因?yàn)槟歉饧獾慕菚?huì)閃閃發(fā)光。于是，拉拉問獨(dú)角獸說：“我可以摸摸你的角嗎？”

獨(dú)角獸很嚴(yán)肅的說：“不行！我的角不能讓別人摸，一摸我就會(huì)死去！”

“小氣鬼……”拉拉小聲說著，有些不開心，他還是很想摸獨(dú)角獸的角。

過了幾天，拉拉想到一個(gè)能摸到獨(dú)角獸角的辦法。他跑到一棵大樹跟前，朝樹洞里看了一眼，對(duì)獨(dú)角獸大喊說：“快來看啊，這個(gè)樹洞好奇怪，里面會(huì)發(fā)出好聽的聲音呢！”

獨(dú)角獸相信了，跑過去低下頭去看樹洞里面。拉拉猛的抓住獨(dú)角獸的角，高興的說：“摸到了，摸到了，我終于摸到你的角了！”

“吼~”獨(dú)角獸痛苦的叫了一聲，摔倒在地上大口的喘著氣，沖拉拉說：“我要死了……從今以后你再也看不見我了！”

“我只是想摸摸你……..你真的會(huì)死嗎？”拉拉害怕了，看著獨(dú)角獸眼淚都要掉下來了。

獨(dú)角獸虛弱的說：“每個(gè)人都有不能讓別人碰的地方，我已經(jīng)跟你講過我的角不能摸…….希望你能記住這個(gè)教訓(xùn)，保護(hù)好自己不能讓別人碰的地方，也不要去碰別人不想讓碰的地方……”說完這些話以后，獨(dú)角獸就死了。

拉拉好傷心，非常非常后悔自己不聽獨(dú)角獸話摸了他的角。

從那以后，拉拉再也沒有遇到過別的獨(dú)角獸，也再?zèng)]有去過森林深處，他只能孤孤單單地一個(gè)人玩耍。

這個(gè)故事適合2-8歲寶寶，用故事告訴寶寶：獨(dú)角獸的角不能摸，寶寶身上也有不能讓別人摸的地方，除了媽媽以外誰都不能摸。如果有人要摸就要大聲反抗說“不準(zhǔn)碰我！”，大喊媽媽或者老師，馬上躲避離開，并且盡快告訴媽媽或者老師。當(dāng)然，寶寶同樣也不可以亂摸別人的隱私部位。

故事講完后，家長一定要引導(dǎo)孩子做一些交流，以下是可參考的幾個(gè)主要交流點(diǎn)：

1、聽完這個(gè)故事，寶寶有什么感受？或者有什么問題？（不設(shè)限，先讓孩子自己感受和總結(jié)，歡迎各種天馬行空麻辣提問）

2、啟發(fā)式分析：

A、獨(dú)角獸的角為什么不能摸？（因?yàn)槊司蜁?huì)死去。）

B、寶寶身上也有不能被別人隨便摸的隱私部位，是哪里呢？（背心和小褲衩包住的地方，這就是寶寶身體的隱私部位。）

C、寶寶該如何保護(hù)自己的隱私部位呢？如果被人摸了怎么辦？（寶寶的身體屬于寶寶自己，隱私部位只有寶寶自己能看到。在生病、洗澡等特殊情況下媽媽可以看，或者是在媽媽的允許和陪同下，醫(yī)生可以檢查。除此以外任何人都不可以看，更不能摸，就算是爸爸和老師也不可以。如果有人要摸就要大聲反抗說“不準(zhǔn)碰我！”，大喊媽媽或者老師，馬上躲避離開，并且盡快告訴媽媽和老師。）

D、拉拉為什么要去摸獨(dú)角獸的角？結(jié)果怎樣？別人的隱私部位我們能摸嗎？（拉拉因?yàn)楹闷嫒ッ?dú)角獸的角，結(jié)果獨(dú)角獸死了，拉拉也從此沒有朋友陪伴了，這是不對(duì)的。引導(dǎo)孩子意識(shí)到，不能因?yàn)楹闷婢碗S便去碰別人的隱私部位，否則也會(huì)失去朋友，甚至給別人帶來傷害。）

E、拉拉是怎么摸到獨(dú)角獸的角的？這說明了什么？（獨(dú)角獸相信了拉拉的話，但拉拉欺騙了獨(dú)角獸，最終害死了他。朋友之間相互信任很重要，但同時(shí)也要注意保護(hù)好自己，害人之心不可有，防人之心不可無。真正的朋友需要時(shí)間來檢驗(yàn)，多看看他做了什么，而不是聽他說了什么。寶寶如果不能確定一個(gè)朋友是否真的值得信任，一定要記得先聽聽爸爸媽媽或者老師怎么說。）

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育兒觀念：如何糾正孩子的任性

育兒觀念：如何糾正孩子的任性

有家長問：孩子特別任性，想要的東西一定要得到，否則就哭鬧不停。你教他知識(shí)或做什么事，他都不情愿，他想自己去做，但他又不會(huì)。像這種情況該怎么教育？

經(jīng)常有家長問這樣一個(gè)問題。

什么叫做“任性”？任性就是放任自己的性子，不加約束。換句話說，就是不管條件允許不允許，能做不能做，也不管有害無害，不聽別人勸說，一切總由著自己的性子來，為所欲為。他想要得到的東西，不管能不能得到，他非要得到不可，不然的話，就哭個(gè)不停；家長讓他去做什么事，他要是不想做的話，就是說下大天來，他也不做。用通俗的話說就是一個(gè)字：“擰（去聲）”。用書面語言表達(dá)，就是“執(zhí)拗”。

面對(duì)這樣的孩子，讓家長急不得，惱不得，感到一籌莫展，束手無策。怎么辦？

首先弄清楚任性是怎么一回事。

任性是一種性格。性格有積極和消極之分，比如，“執(zhí)著”是為正當(dāng)目標(biāo)的不懈追求，是“心的堅(jiān)定”，是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是積極的性格，是褒義的；而“任性”是為不正當(dāng)目標(biāo)的頑固堅(jiān)持，是“心的放縱”，是對(duì)己對(duì)人不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，屬于消極的性格，是貶義的。

任性的孩子會(huì)經(jīng)常感到委屈、不順心甚至痛苦，經(jīng)常痛哭不止。因?yàn)樗J(rèn)為周圍的人和事都是故意跟他過不去，跟他作對(duì)。久而久之，很容易釀成心理疾病。應(yīng)該設(shè)法盡快糾正。

第二，要明白任性是怎樣形成的。

人的性格取決于遺傳、教育和環(huán)境三個(gè)要素。任性也不例外。孩子任性，并不完全是天生的，但跟父母的遺傳也有很大的關(guān)系。你看，婦產(chǎn)醫(yī)院里剛剛生下來的孩子就有不同的性格，有的哭聲很舒緩、輕柔，哭一會(huì)兒就自行終止了；而有的孩子就哭聲很大，聲嘶力竭，很“夸張”，很“玩命”，一哭起來還沒完沒了。孩子一生來來就顯現(xiàn)出了不同的性格。

所以，發(fā)現(xiàn)孩子任性，家長要首先反省一下自己的性格和習(xí)慣。如果是自己的性格、習(xí)慣遺傳給了孩子，你可得盡快改一改。不然的話，孩子就很難糾正。

孩子任性往往跟家長處理孩子問題的態(tài)度和解決方式方法有直接的關(guān)系。比如家長過于蠻橫、粗暴、武斷、不講理，往往會(huì)促使、強(qiáng)化孩子任性。

比如，有的家長面對(duì)任性的孩子，不是說服疏導(dǎo)，循循善誘，而是跟孩子對(duì)著干，說“你擰？我比你還擰！”甚至把任性的孩子痛打一頓。這樣，以任性對(duì)任性，會(huì)事與愿違，因?yàn)楹⒆痈静恢厘e(cuò)在哪里，會(huì)使孩子變得更加任性。因此，家長要改變教育方式方法。

第三，如何對(duì)待和糾正孩子的任性。

1．面對(duì)孩子任性，家長首先要克制自己情緒的沖動(dòng)，不要著急、上火、激動(dòng)、發(fā)怒。遇到孩子任性，家長先急了，于事無補(bǔ)，反而會(huì)有“暗示效果”，家長的情緒會(huì)起感染的作用。

2．家長能規(guī)勸就耐心規(guī)勸，若規(guī)勸無效，或是換個(gè)家長規(guī)勸。世界上的事，總是一物降一物，這個(gè)家長說兒不服，換另外一個(gè)家長可能會(huì)服服帖帖。

3．遇到孩子任性，也可以先等待、緩沖一下，不要急于著手解決。先“冷卻”一下，等孩子的情緒平靜下來再做處理，可能效果會(huì)好一些。這就是讓“時(shí)間”幫助解決問題。

4．孩子的情緒和注意指向往往不大穩(wěn)定，可以利用孩子的這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)法轉(zhuǎn)移孩子的注意力，把孩子注意的方向引導(dǎo)一下，遷移到其他的事物上，可能就會(huì)使孩子的情緒漸漸平靜下來。

5．必要的時(shí)候，家長暫時(shí)的“讓步”也不失為一種策略。原則不讓步，策略上可以靈活。

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

獨(dú)立性是指一個(gè)人能夠獨(dú)自料理個(gè)人生活、獨(dú)立處理問題、做出決定的能力。孩子有主見嗎？喜歡模仿別人嗎？孩子喜歡獨(dú)立解決問題嗎？孩子的日常生活需要依賴成人的幫助嗎？……這些問題都是關(guān)于幼兒的獨(dú)立性的。其實(shí)，孩子從2、3歲起就有了獨(dú)立意識(shí)的萌芽，隨著年齡的增長，這種意識(shí)將會(huì)越來越強(qiáng)烈，并表現(xiàn)在思想和行為的各個(gè)方面。但是，如果我們不注意引導(dǎo)或是培養(yǎng)的話，那么幼兒的獨(dú)立意識(shí)就會(huì)停滯不前，他們的獨(dú)立性也將無從談起。如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，不僅是我們學(xué)校要研究和解決的課題，也是家長們所面臨的重要問題。

那么，如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性呢？我們是這樣做的。

一、在日常生活中培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力。

我們主要是結(jié)合幼兒一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性的。

幼兒的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來的。隨著他們身體的發(fā)育，大小肌肉群的逐漸成熟，心理能力的不斷提高，從不會(huì)做到逐漸學(xué)會(huì)做，從做的不象樣到做的井井有條，這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過程。在這個(gè)過程中幼兒也獲得自身的發(fā)展。記得一個(gè)教育學(xué)家的一句話：“我看過了，我忘記了；我聽過了，我記不清了；我做過了，我就記住了”這充分說明了動(dòng)手對(duì)幼兒的重要性，這就要求我們在培養(yǎng)獨(dú)立性中一定要重視“做”的過程。從身邊的一些小事開始，讓幼兒自己穿脫衣服，自己收拾玩具，自己睡覺等等。

幼兒的獨(dú)立生活能力如何，是反映其獨(dú)立性發(fā)展的重要側(cè)面。雖然獨(dú)立生活能力并不等同于獨(dú)立性，但幼兒獨(dú)立性的發(fā)展往往首先表現(xiàn)在其生活自理能力的提高中。因此，我們以培養(yǎng)幼兒生活自理能力為抓手，重在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行獨(dú)立性的培養(yǎng)。比如用餐時(shí)，我們引導(dǎo)孩子一手拿勺、一手扶碗，一口飯、一口菜，爵爛了咽下去，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，以游戲的方式以及親切的口吻等鼓勵(lì)孩子自己吃飯。又如有些孩子玩過玩具后不會(huì)自己收拾整理，離開座位時(shí)不會(huì)塞椅子……我們就采用督促、獎(jiǎng)勵(lì)等形式要求他們自己進(jìn)行收拾、整理。試想，一個(gè)連自己的生活起居都不能負(fù)責(zé)的孩子，將來又怎么能要求他對(duì)工作、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家、對(duì)民族負(fù)責(zé)呢？事實(shí)證明，從小讓幼兒逐步學(xué)會(huì)自我服務(wù)、自我管理，不僅有利于幼兒身心的自然、全面發(fā)展，而且還能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立生活、自覺安排個(gè)人生活的能力，有利于其良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，從幼兒剛?cè)雸@開始，我們就鼓勵(lì)孩子自己走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)活動(dòng)室，并慢慢培養(yǎng)他們獨(dú)立進(jìn)餐，獨(dú)立穿衣服、系鞋帶、疊被子等生活自理能力，還鼓勵(lì)幼兒做我們的小幫手，如到別的班級(jí)借還物品、去辦公室取放東西、做值日生等。在力所能及的情況下，我們都盡可能讓他們自己去完成。孩子其實(shí)是很喜歡自己做事情的，當(dāng)他干完了一件事情時(shí)，他會(huì)很自豪地說：“看，我多能干！”或“我也會(huì)做這件事。”

總之，在日常生活中，我們經(jīng)常引導(dǎo)孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)或是公益活動(dòng)，如帶幼兒拾落葉、學(xué)做小小清潔工等，盡可能多給他們創(chuàng)造一些鍛煉的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。雖然有時(shí)在幼兒學(xué)習(xí)自己照顧自己、管理自己的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)給我們添亂、幫倒忙的現(xiàn)象，但我們還是給予他們積極鼓勵(lì)、耐心指導(dǎo)，決不隨意挑剔指責(zé)，以免挫傷幼兒的積極性。

二、在教育活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

教育家蒙臺(tái)梭利十分重視幼兒的獨(dú)立性的培養(yǎng)，她說：“教育者先要引導(dǎo)孩子沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)?！彼J(rèn)為，兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?，?yīng)尊重幼兒的自主性、獨(dú)立性，放手讓他們在活動(dòng)中發(fā)展。一個(gè)缺乏獨(dú)立性的人，往往在作判斷、決定時(shí)要依靠別人的頭腦，在行動(dòng)上也幾乎完全依靠別人的指導(dǎo)、督促，甚至讓別人代替自己去行動(dòng)。但是，一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)都依賴別人，也不可能時(shí)時(shí)、處處都能得到別人的幫助。生命中注定有一些困苦是要獨(dú)自承受的。如果在小的時(shí)候養(yǎng)成了過分依賴別人（如父母、親人、師長、朋友等）的習(xí)慣，那么在今后的歲月中，就難免在需要自己承受困苦的時(shí)候不堪一擊。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我們就有意識(shí)地通過各種方式對(duì)幼兒進(jìn)行獨(dú)立能力的培養(yǎng)，如聽故事、玩游戲，等等。在區(qū)域活動(dòng)以及創(chuàng)造性游戲中，我們尊重幼兒對(duì)游戲的設(shè)計(jì)，角色的選擇，在游戲中有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。當(dāng)他們在游戲中發(fā)生了矛盾和爭吵時(shí)，我們并不是立即出馬替他們解圍，而是給他們一個(gè)自己處理困難的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他“再想想辦法”，勝利往往就在于堅(jiān)持一下的努力之中。許多時(shí)候，對(duì)孩子不加幫助，反而是最好的幫助。這樣放手讓幼兒自己獨(dú)立解決，反而能幫助幼兒提高獨(dú)立解決問題的能力。

三、在家園互動(dòng)中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

21世紀(jì)充滿挑戰(zhàn)、競爭和較量，因此我們要讓孩子盡早學(xué)會(huì)獨(dú)立。幼兒的獨(dú)立能力并不是只在幼兒園中教師教育鍛煉就行的，他們生活中更多的時(shí)間是呆在家里的，如果家長不重視，總是護(hù)著幫著，包辦代替，我們的教育工作就很難進(jìn)行。因此，我極為重視家長工作一頭，經(jīng)常推薦給家長看一些包辦代替對(duì)孩子成長的危害的文章，讓家長了解培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力的重要性，爭取家長們的理解與合作，并給予他們一些家庭教育培養(yǎng)的方法。

首先是對(duì)孩子要放手，讓孩子從小學(xué)會(huì)自己管理自己。一個(gè)人在成長的過程中，不可避免的有成功，也有失敗和失誤。而且通常是經(jīng)過無數(shù)次的失敗，才能獲得較大的成功。這就是古人所說的“失敗乃成功之母”。那么孩子的成長也是一樣，大人應(yīng)放手讓孩子在他生活的小范圍內(nèi)自理，讓他失敗，碰釘子，這樣孩子就會(huì)從失敗中記取教訓(xùn)而成長起來。如果從小一切都由父母包辦，孩子感到一切都可以依賴父母，形成一種“安全感”，那樣反而容易出大事。家長們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，從理念上發(fā)生了改變，同時(shí)也落實(shí)到了自己的行動(dòng)中。比如有的孩子在家不肯自己吃飯、穿衣等，家長會(huì)悄悄和我取得聯(lián)系，再由我和孩子作巧妙溝通，收到了一定成效。

其次是讓孩子做點(diǎn)家務(wù)事。小時(shí)候讓孩子做些家務(wù)或者學(xué)會(huì)做些家務(wù)，對(duì)孩子來說，不但不是虐待，反而有莫大的教益。如今的家長都明白這些道理，因此，家長們鼓勵(lì)孩子在家?guī)椭鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)，如為父母洗個(gè)蘋果，拿杯水；吃飯時(shí)，發(fā)發(fā)碗筷；父母在掃地、洗衣時(shí)，讓孩子幫忙拿拿簸箕、肥皂之類的東西。這些看上去雖是很小的事，但實(shí)際上是一種很好的生活教育，無形中培養(yǎng)了孩子的勤勞習(xí)慣，為孩子日后的獨(dú)立生活打下了基礎(chǔ)。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，作父母的再給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p：“做得好！”孩子的存在價(jià)值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會(huì)感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進(jìn)了孩子與父母的感情，同時(shí)獨(dú)立能力也得到了較好的鍛煉與培養(yǎng)。

最后，我們還應(yīng)注意陶冶良好性情。在家庭中父母要為幼兒提供良好的行為楷模，多抽一些時(shí)間陪孩子玩，給幼兒提供更多的接觸模仿機(jī)會(huì)；在幼兒園中，我們教師更是注意自己的一言一行，和孩子交往中，時(shí)時(shí)處處注意自己的形象，因?yàn)檫@對(duì)幼兒獨(dú)立品質(zhì)的形成起到了潛移默化的教育作用。未來是屬于孩子的，孩子未來的路要他們自己去走，未來的生活要他們自己去創(chuàng)造，作為教育者應(yīng)循序漸進(jìn)、耐心引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成獨(dú)立習(xí)慣，特別是多給幼兒自己去嘗試體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在培養(yǎng)過程中積極鼓勵(lì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助他們樹立自信，讓孩子在獨(dú)立中成長！

古人云：“寄言立身者，勿學(xué)柔弱苗?！彼娼湮覀円凶粤⒆詮?qiáng)的精神，不要像那些依附攀緣的寄生植物，經(jīng)不起風(fēng)雨的侵襲，而要像獨(dú)立向上的小樹，隨著歲月的流逝，逐漸成長為傲立挺拔的參天大樹。而我們需要的也正是一個(gè)有獨(dú)立思想和獨(dú)立行為的孩子。華服美食不是愛，包攬?zhí)娲膊皇菒邸Ｗ屛覀兎砰_孩子的手腳，收攏起庇護(hù)幼兒的羽翼，“逼”他吃苦受累，使他們在磨礪煎熬中成長以至成材。

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子誠實(shí)的性格

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子誠實(shí)的性格

最近我的孩子很容易說謊，比如問他在幼兒園表現(xiàn)如何，他總是說老師老表揚(yáng)他，可實(shí)際上老師并沒有表揚(yáng)他。請(qǐng)問，為什么孩子會(huì)不誠實(shí)？如何培養(yǎng)孩子誠實(shí)的性格？

在孩子成長過程中，誠實(shí)應(yīng)該是孩子的良好性格之一。研究表明，孩子不誠實(shí)通常是以下原因在起作用：

(1)孩子沒有機(jī)會(huì)說真正想說的話。這是由于成人自我中心導(dǎo)致，并不把孩子視為一個(gè)人而給他說真話的機(jī)會(huì)，而所說的常是違背自己心意的想法和感覺，長此以往孩子就會(huì)有“說實(shí)話”并沒有多重要的感覺了。

(2)對(duì)孩子期望值過高。學(xué)齡前孩子的主要活動(dòng)是游戲，但家長為了孩子將來的發(fā)展而對(duì)孩子要求嚴(yán)格，這樣不行、那樣也不準(zhǔn)，堵塞了孩子通過“嘗試錯(cuò)誤”來學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而孩子為了應(yīng)付家長就有可能說謊。

(3)父母言傳身教不良。在日常生活中，父母對(duì)孩子常常連哄帶騙，試想，自己本身就不誠實(shí)，如何指望孩子會(huì)誠實(shí)呢？這種情況下，孩子常會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為這也是一種待人接物的方式。

(4)對(duì)孩子注意不夠。這種情況下，孩子通常會(huì)通過說一些夸大的話來吸引父母的注意。

(5)為滿足需要。孩子通過不誠實(shí)的做法來滿足他的需要。

(6)害怕被成人懲罰。

(7)將現(xiàn)實(shí)與想象混淆。這是由于孩子認(rèn)知水平有限而引起的。

當(dāng)了解了不誠實(shí)產(chǎn)生的原因之后，父母就應(yīng)有針對(duì)性地解決孩子的有關(guān)問題，使孩子變得誠實(shí)起來。在采取有關(guān)方法之前，父母首先要考慮有關(guān)原則：即維護(hù)孩子的自尊心，在此前提下讓孩子覺得你不是要懲罰他，而是要引導(dǎo)他。

(1)鼓勵(lì)孩子建立正確的行為。父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子去完成那些孩子用不誠實(shí)的話來逃避的事情，比如孩子說幼兒園老師老罵他，他不愿去幼兒園，媽媽就應(yīng)鼓勵(lì)說：你今天很棒，可以不用媽媽陪你去上幼兒園，可以跟小朋友一塊去！以此來激發(fā)孩子嘗試新經(jīng)驗(yàn)的愿望。

(2)應(yīng)適當(dāng)滿足孩子的需要。孩子拿別人東西實(shí)際是他需要這，所以家長應(yīng)適當(dāng)滿足孩子，當(dāng)他擁有時(shí)他就不會(huì)再拿別人的，也不會(huì)不誠實(shí)。

(3)幫助孩子查明真相。讓孩子知道自己說謊的真實(shí)原因，讓他自己學(xué)會(huì)對(duì)自己所說的話負(fù)責(zé)；同時(shí)你的理解孩子的作法會(huì)讓他釋然，知道以后沒有必要隱瞞事實(shí)。

(4)啟發(fā)孩子獨(dú)立思考的能力。在改變孩子不良習(xí)慣時(shí)，父母要給孩子留下充分思考的機(jī)會(huì)，讓他自己去想一想什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，而后再把正確的結(jié)論告訴孩子。

(5)教育孩子誠實(shí)是做人的一個(gè)基本原則。你可以把寓言“狼來了”的故事講給他聽，讓他去思考為什么最后沒有人相信那個(gè)喊“狼來了”的小孩的話。

一般來說，孩子都是率真的，有時(shí)候嘴里胡說幾句話，只要不是很過分，家長便無須過分憂慮，只要教育孩子怎么樣確切表達(dá)需要、解決問題，那孩子學(xué)到的將不只是誠實(shí)而已。

育兒觀念：如何教育倔強(qiáng)的孩子?

現(xiàn)在很多小學(xué)生由于缺乏情緒的自我調(diào)控能力,比較容易沖動(dòng),經(jīng)常會(huì)為一些小事發(fā)脾氣,比如有同學(xué)碰翻了他的鉛筆盒,同學(xué)們不愿意按照他的建議玩游戲,或是被老師批評(píng)了,都有可能引起某些孩子大發(fā)脾氣。以下是小編為您整理的如何教育倔強(qiáng)的孩子的相關(guān)內(nèi)容。

如何教育倔強(qiáng)的孩子

尊重孩子，讓他自己做主、有些孩子倔強(qiáng)是因?yàn)樗麄儓?jiān)持自己的主張和想法，比如要求自己決定衣物、用品的款式，自己選擇去哪兒玩或?qū)W不學(xué)琴。這是孩子有主見的表現(xiàn)，他們有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)和個(gè)人意志。父母在這樣的事情上，應(yīng)以尊重孩子的想法為主，提建議為輔，讓孩子自己做主。如果父母擔(dān)心孩子太小而無法做出正確的選擇，可給孩子一兩次機(jī)會(huì)，讓他體驗(yàn)選擇的結(jié)果，這對(duì)培養(yǎng)孩子的判斷能力和承受能力都是有裨益的。

避免情緒失控有些孩子的倔強(qiáng)來自父母的“遺傳”。一些家長自身脾氣就很暴躁，孩子倔強(qiáng)，父母更加光火。由于父母本身脾氣暴躁而引起孩子倔強(qiáng)任性的，父母首先要反省自身，對(duì)孩子要保持寬容的態(tài)度，允許孩子犯錯(cuò)誤和自作一些主張。對(duì)不聽話的孩子非打即罵，這種錯(cuò)誤的教育方式會(huì)使孩子要么失去自信、過于懦弱，要么過于倔強(qiáng)和叛逆。

如何教育倔強(qiáng)的孩子

轉(zhuǎn)移注意力，化解情緒。有時(shí)候，在孩子的牛脾氣將要發(fā)作的時(shí)候，父母可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方式來化解。例如，下雨了，不方便出門，可孩子想去兒童樂園玩。父母可先開解他：“下雨了，兒童樂園里一定到處都是水，一個(gè)小朋友也沒有，一點(diǎn)也不好玩?！比绻⒆右琅f鬧著要出去，情緒有些煩躁不安了，父母可試著用他感興趣的活動(dòng)吸引他，轉(zhuǎn)移他的注意力。孩子是“健忘”的，很快就會(huì)忘記自己剛剛的情緒。

怎么教育倔強(qiáng)的孩子

家長們要學(xué)會(huì)冷靜

當(dāng)兒童性格倔強(qiáng)的時(shí)候，家長們應(yīng)該做的首先是要平息自己的情緒，頭腦冷靜地處理問題。而不是將孩子當(dāng)成對(duì)手，大吵大鬧或者是簡單粗暴的打一頓。其實(shí)孩子在成長的過程中，逐漸形成了自我意識(shí)，他會(huì)用自己稚嫩的思維試著理解這個(gè)世界時(shí)，因此，家長們應(yīng)該冷靜下來，和孩子進(jìn)行一次深入的交談，嘗試去了解孩子這么做的原因。

鼓勵(lì)和支持孩子正確的想法

面對(duì)孩子的倔強(qiáng)任性行為，家長們不能夠只表達(dá)對(duì)孩子的不滿情緒，要讓孩子有表達(dá)和解釋的機(jī)會(huì)，讓他說清楚堅(jiān)持這件事的理由，這樣可以防止家長冤枉孩子。如果他對(duì)這一表面很無理的要求能夠提出合理的解釋，家長們不僅要尊重他們的意見，還可以和孩子一起，幫助他們滿足需求。

家長們要學(xué)會(huì)恩威并用

如果孩子老是無理取鬧，而且喜歡用哭鬧來達(dá)到自己的目的，家長們要學(xué)會(huì)恩威并用。如當(dāng)孩子哭鬧的時(shí)侯家長可在一旁悄悄觀察，不予理睬，孩子看到自己這樣并未引起重視，時(shí)間久了就會(huì)放棄這種表達(dá)方式。

在幼兒園中，不乏個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒，這些獨(dú)生子女們家里人愛著、護(hù)著、寵著，凡事千依百順，久而久之，孩子養(yǎng)成了“我要怎樣就怎樣”的行為特點(diǎn)。這類孩子的特征尤為明顯，這些幼兒思維的核心特點(diǎn)是自我中心。所謂自我中心是指兒童把注意力集中在自己的觀點(diǎn)和自己的動(dòng)作上的現(xiàn)象。

這種自我中心不僅表現(xiàn)在兒童的言語中、表示中、邏輯中，更重要的在兒童的外部行為中也比比皆是。孩子雖小，但都有個(gè)性，也有其獨(dú)特的年齡特點(diǎn)。對(duì)待個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒，作為教師要有一種積極向上的態(tài)度，要選擇恰當(dāng)?shù)募?lì)方式引導(dǎo)幼兒去正確對(duì)待自己的行為。

冷處理就是當(dāng)幼兒不良個(gè)性發(fā)生時(shí)，將他置于一邊，不予理睬，使他得不到關(guān)注，久而久之這種不良個(gè)性就可能消退。由于其家庭背景的特殊，使他形成了個(gè)性倔強(qiáng)的性格。在一次區(qū)角活動(dòng)中，由于他選擇的區(qū)角人已經(jīng)滿了，我希望他去別的區(qū)角玩，過一會(huì)兒再回來，他執(zhí)意不去，無論老師講什么道理，他都聽不進(jìn)去，還不停地哭鬧著。

出現(xiàn)這種狀況時(shí)，就選擇采取冷處理，不去理睬他，然后捕捉幼兒的興趣及愛好，過了一會(huì)兒拿出他喜歡玩的玩具，讓小伙伴們一起來，讓他只能眼看著，不能玩。然后告訴他不讓玩的原因，在這樣的情況下，一直到他主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，讓他講出錯(cuò)在那里，之后給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓他懂得倔強(qiáng)是達(dá)不到目的的，并學(xué)會(huì)控制自己的行為。

孩子脾氣大又倔強(qiáng)怎么辦

和孩子成為朋友。要和自己的孩子成為好朋友并不是一件容易的事情。首先，我們必需了解不同年齡段的孩子的心理。其實(shí)了解一個(gè)人的心理也并不象想象中的那樣難。畢竟我們都經(jīng)歷過這些階段。除了回想自己在那個(gè)時(shí)候的所做所為之外，還應(yīng)該仔細(xì)的觀察和聆聽現(xiàn)在孩子們一言一行。

做到所謂知己知彼。迎合孩子們的習(xí)性和他們進(jìn)行交往。應(yīng)注意的是同他們談話的聲音應(yīng)該保持柔和。聲音過大會(huì)使他們產(chǎn)生畏懼感，因此也就阻礙了與他們的交流。成為孩子心目中的偶像，讓他們崇拜而不是屈服。當(dāng)你的能力在孩子們的眼中變的無所不能時(shí)，你就成了孩子們心目中的偶像了。

第一，你要能夠回答孩子們提出的任何問題。無論回答的對(duì)與否，都必須讓他們認(rèn)為有道理。第二，能夠做他們做不到的事情。第三，能夠做一般人做不到的事情。一旦你這個(gè)朋友在他們的心目中成了崇拜的偶像。

那么你說什么他們都會(huì)很高興的接受。不會(huì)去判斷是對(duì)還是錯(cuò)。孩子們之所以能聽老師的話，那是因?yàn)樵谒麄冄壑?，老師就是無所不能的人，是他們的崇拜偶像。所以只要是老師說的話，他們都會(huì)認(rèn)為是對(duì)的。