家園共育：教育孩子應(yīng)克服自我中心傾向

許多家長在教育孩子過程中，有一種自我中心傾向。這種傾向的特點是：在教育孩子時，家長完全從自己的角度、以自己的經(jīng)驗去認(rèn)識和解決問題，不能意識到別人特別是孩子對同一問題的態(tài)度和看法，似乎自己的認(rèn)識和方法是最正確的。這種傾向，從思想方法上講是主觀主義的，忽視客觀實際。如果長期以這種傾向去教育孩子，會嚴(yán)重影響孩子的正常發(fā)展。

【家長為什么會產(chǎn)生自我中心傾向呢？】

對少數(shù)家長來說，自我中心傾向是其個性特征的一種反映。也就是說，這部分家長從年幼時起，對待各種事物形成了一種“自我中心”的定勢，認(rèn)識、解決問題一貫地不太考慮他人的態(tài)度和方法。在對待孩子時，這種定勢不但反映出來，而且更為強化。也有少部分家長，頭腦中的封建家長制余毒比較嚴(yán)重，“父為子綱”的思想仍在作怪，在他們看來，家長與孩子，家長就是絕對權(quán)威。

在認(rèn)識上，一方面認(rèn)為“孩子是我的，怎樣教育、培養(yǎng)當(dāng)然我說了算”，于是對孩子學(xué)習(xí)、生活中的各項具體事情，都是“我”的主意、“我”的辦法最好，別人(包括孩子)不能發(fā)表不同意見。另一方面認(rèn)為，“孩子太小，我是大人，孩子必須聽大人的”，大人比小孩高明，比小孩成熟，“我說你聽，我訓(xùn)你服”是天經(jīng)地義的。這樣的家長忘記了一個重要規(guī)律：外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)。內(nèi)因在孩子身上，孩子的積極性不調(diào)動起來，光家長“一頭熱”，能收到好的教育效果嗎？

在情感上，由于家長超量的愛，恨不能為孩子包辦一切，呵護(hù)過度，服務(wù)過頭，“俯首甘為孺子牛”。這樣的情感，會大大強化認(rèn)識上的自我中心傾向，導(dǎo)致教育的低效，甚至負(fù)效。

家長要克服自我中心傾向，應(yīng)該從以下幾方面努力：

一、充分認(rèn)識孩子是受教育的主體。

孩子的成長，內(nèi)因是關(guān)鍵。孩子有各種各樣的需要，需要使孩子產(chǎn)生動機，從而行動起來去滿足需要，再產(chǎn)生新的需要、新的動機。孩子的需要有正確和不正確之分，動機也有正確不正確之分。家長應(yīng)分析孩子的需要，激發(fā)孩子的正確動機，調(diào)動孩子的積極性。如果家長一切包辦代替，就是以家長的需要代替孩子的需要，以家長的動機代替孩子的動機，孩子完全成了客體，其主體精神被壓抑、遏制，怎能有好效果呢？家長必須記住，對于孩子來講，“我”是外因，“我”的教育行為，目的是使孩子積極起來，進(jìn)行自我教育。如果達(dá)不到這樣的目的，“我”應(yīng)該認(rèn)真反思。

二、用心理換位的方法思考教育問題。

心理換位，就是家長以孩子的身份去想一想要求做和將要做的事情。這種換位，會使家長的教育行為減少主觀色彩。換位思考時，應(yīng)充分體察孩子的角色地位、孩子的年齡特點和孩子的個性特點，也可以回憶一下自己在孩子這個年齡時經(jīng)常想些什么，做些什么。換位思考，特別要強調(diào)把自己當(dāng)孩子。

三、學(xué)會傾聽孩子的心聲。

教育是雙邊行為，一邊“教”，一邊“受教”，善于傾聽受教育者的心聲，是施教成功的重要因素。傾聽的前前提條件是尊重孩子和具有民主意識。許多家長能做到無微不至地愛孩子，卻做不到尊重孩子、允許孩子發(fā)表不同的意見。這與封建家長制意識和“主宰”思想有關(guān)。家長應(yīng)該明白，孩子雖小，也是家庭中一個平等的成員。凡事聽聽孩子的想法，只有好處，沒有壞處。

孩子的心靈，是一個豐富多彩的世界，這個世界與成年人有很大不同。在家庭中，要創(chuàng)造一種孩子能充分吐露心聲的氣氛。孩子的話，不管多么幼稚，家長都要耐心傾聽。傾聽之后，分析孩子的愿望、要求，引導(dǎo)、鼓勵其積極的成分。對于孩子一些不妥當(dāng)?shù)南敕?，則應(yīng)采取擺事實講道理的方法，引導(dǎo)孩子提高認(rèn)識。孩子仍然不明白的，允許孩子存疑，等待時機再進(jìn)行引導(dǎo)。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

家園共育：耐心教育孩子 依法教育孩子 正確教育孩子

一、打罵孩子真的能起到教育作用嗎？

不管是什么程度的打和罵（輕微的、溫和的，偶爾的、經(jīng)常性的）都會誤導(dǎo)孩子，讓孩子產(chǎn)生誤解。如果這就是家長對待他的方式，他將會用不好的行為來引起家長的注意。

另外，其實家長自己也不知道，對于糾正壞習(xí)慣，打孩子究竟能不能起作用。作為一種懲罰方式，打孩子只能將錯誤行為變成“地下行為”：孩子在父母面前裝作很聽話，再背后行事。因此，打孩子不會產(chǎn)生任何積極的效果。

二、父母有權(quán)打罵孩子嗎？

許多父母認(rèn)為，孩子犯錯就該打，那是天經(jīng)地義的事情，而且只有這樣才能教育好孩子。再說孩子是我的，我有權(quán)打罵，別人管不著。其實這種說法是錯誤的，在我們國家，家庭成員之間，其權(quán)利和義務(wù)都是平等的，未成年子女并不是父母的私有財產(chǎn)。 《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定，父母和監(jiān)護(hù)人不得虐待和遺棄未成年人。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第10條規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。禁止對未成年人實施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人?！奔热环啥汲珜?dǎo)家長要循循善誘、耐心教導(dǎo)，那打罵教育還是不可取的。

1、多多了解孩子

在忙于生計的同時，家長一定要抽出時間來多了解孩子，與孩子、保姆、孩子的老師多多溝通，盡量對孩子在幼兒園和家庭中的表現(xiàn)有一個全面把握。多一分了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子真有不聽話的時候，也能比較明白應(yīng)該如何去引導(dǎo)孩子。

2、吸收教育

知識社會在變化，孩子的成長環(huán)境也在變化，那么教養(yǎng)方式自然也要不斷進(jìn)步。身為家長，就要責(zé)無旁貸地主動吸收教育新知。在傳統(tǒng)的親子教育方式中，多半是父母用權(quán)威來教育孩子，而打罵處罰更是權(quán)威教育的重要方法。吸收新知可以幫助家長跳出自己的成長經(jīng)驗，及時調(diào)整自己的教育觀念。

3、耐心傾聽孩子

如果是氣急攻心的家長，在面對不聽管教的孩子時，通常最直接的反應(yīng)就是破口大罵。建議爸爸媽媽們先冷靜下來，嘗試著多一分耐心，問問孩子這么做的原因是什么。當(dāng)家長的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問題時，也許就會發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。

4、真正放下身段

有些家長總喜歡在孩子面前保持威嚴(yán)，習(xí)慣用以上對下的態(tài)度來對待孩子。專家建議，家長真正放下身段，從內(nèi)心尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子說話，將孩子當(dāng)做成人一樣給予尊重。不要總是對孩子說“不”，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。如果孩子的年齡足夠大，表達(dá)能力沒有問題，也可以讓孩子自己提出解決方案或替代辦法。

5、跟孩子講道理

除了平時的告誡之外，家長也要在實際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會一下，真正明白自己的行為會如何影響他人。至于解說道理的方式，則可依孩子的年齡來選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來進(jìn)行。

6、讓孩子去體驗

如果孩子老是聽不進(jìn)大人的話，那么在保證安全和沒有惡劣后果的前提下，家長也可以讓孩子自己會“自食惡果”的滋味。通過自身的切實體驗，孩子將能深刻領(lǐng)悟到家長的教導(dǎo)有多么正確和重要。

7、同孩子做協(xié)商

不要總是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就連大人也很痛苦。孩子也是人，當(dāng)然有他自己想做的事，因此，同孩子做協(xié)商，各退一步也許是很好的方法。比如當(dāng)孩子想要跳沙發(fā)，而家長卻有事情要思考的時候，就可以請孩子去臥室的床上跳，或者請他等一會再跳，或者等家長把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。

8、盛怒時不管教孩子

在極度憤怒的狀況下，家長肯定無法以理性的方式來管教孩子。所以，當(dāng)家長無論如何也平靜不下來的時候，暫時離開現(xiàn)場，或是轉(zhuǎn)移自己的注意力去做別的事，如打電話給朋友聊天、聽音樂等。等自己平靜下來以后，再和孩子好好談?wù)劇?/p>

9、修正對孩子的期望

有時家長真的太過于求好心切了，常常拿自己都做不到的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子（或許是家長自以為能夠做到，但實際上從來沒有做到過）。要知道，孩子年齡還小，有好動、固執(zhí)、健忘等表現(xiàn)都很正常。家長如果真的要對孩子有所要求，也一定要考慮孩子的成長狀況，不要總是拿放大鏡去看待孩子的表現(xiàn)。

10、真誠對待孩子

有些家長在與孩子做溝通的時候，總是喜歡用指責(zé)或命令式的語氣，這常常讓孩子難以接受。親子之間的溝通應(yīng)該是真誠而沒有距離的，家長可以很誠實地將自己的擔(dān)心或情緒解釋給孩子聽，讓孩子了解他的行為會讓你難過，或是會讓你擔(dān)心、懼怕。只要語氣是平和的、態(tài)度是真誠的，你就會發(fā)現(xiàn)，其實孩子是很樂意體貼爸爸媽媽的！

如何才能不打罵孩子

在我們的日常家庭生活中，孩子難免會犯點錯，惹得爸媽生氣發(fā)火，難以控制自己的情緒，但是打罵孩子既不能解決問題，也會讓孩子和父母都受到傷害。很高興，媽媽已經(jīng)認(rèn)識到這個問題，那么在孩子犯錯的時候，我們應(yīng)該怎么辦呢？

這里教給你一個好方法——“一分鐘懲罰”。

“一分鐘懲罰”就是當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)了錯誤，或沒有到達(dá)家長提出的合理要求時，家長要及時幫助他們修正錯誤，引導(dǎo)他們回到正確的目標(biāo)上來。

當(dāng)孩子做錯事情以后0--20秒，對人不對事，最大程度表現(xiàn)出你知道這件以后的震驚，傷心和失望。21--40秒，什么話也不用說，只是用眼神盡情地傳遞你的傷心，憤怒，痛苦。41--60秒，用最煽情的話語表達(dá)你對孩子的愛，告訴他，你欣賞他，你為他感到驕傲，盡力描述一個連他自己也喜歡的父母期望中的形象，并且表達(dá)出他就是那個孩子，本來就是，現(xiàn)在還是，將來也是。

除此之外，爸媽還要學(xué)會細(xì)心觀察孩子，多看到孩子的優(yōu)點，經(jīng)常對孩子進(jìn)行鼓勵和表揚，不要總把目光聚焦在孩子的缺點上并無限放大，這樣你會覺得自己的孩子變得越來越可愛、越來越像你所預(yù)期的那樣。

要教育好孩子，父母首先要做好榜樣，身教勝于言教，你是如何要求孩子就先自己去執(zhí)行，孩子也就在潛移默化的過程中學(xué)會了。培養(yǎng)教育孩子是一項大工程，爸爸媽媽也都是第一次當(dāng)父母，也難免會犯錯，難免有做得不好的地方，這都沒關(guān)系，只要我們調(diào)整好自己的心態(tài)，有了問題想辦法解決了就好。

育兒心得：傾聽孩子，共同成長

育兒心得：傾聽孩子，共同成長

我雖然是兩個孩子的爸爸，但不是一個好爸爸。不用說傾聽孩子，就是讓我陪陪孩子，我也只會說：“沒時間?！蔽視幸话賯€理由推辭，有時候一周回家吃不了幾頓飯。用老人的話說：“現(xiàn)在的年輕人，只管生，不管養(yǎng)!”

當(dāng)我參加完家長會，靜下來仔細(xì)想孩子的教育問題時，才體會到父母年齡越來越大，身體也會一天不如一天，孩子隨年齡增長，心理需求也越來越多，父母能做到的接送上、下學(xué)，穿衣，吃飯，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子成長的需要。我欠家人、孩子的太多，太多，此時想起，孩子看到我回家時的眼神，喊道：“爸爸回來了?！庇龅诫p休日，孩子也會說：“爸爸你還要加班啊?”假期里，孩子不止一次充滿期待的問：“爸爸，你什么時候帶我們出去玩啊?”唉!想到這里，我心里就像打翻了五味瓶，不是滋味。我真不是一個好爸爸。其實孩子很容易滿足，和他們捉個迷藏，看到了假裝沒看到，他們高興。帶他們到田野小路瘋跑，摘幾朵小花，他們也會在夢中樂得閉不上小嘴。

社會在不斷進(jìn)步，孩子們的小腦瓜里裝的東西也越來越多。有時候他們想到和要做的事情，一個成年人不細(xì)細(xì)琢磨都難以對付。這就需要和孩子多交流，傾聽孩子的心聲。

現(xiàn)在孩子的教育，我認(rèn)為這三點尤為重要：首先，保證他們的安全，健康成長，身體是一切活動的本錢。其次，教會他做人，要做一個有素質(zhì)，有德行，對別人有用的人。第三點尤為重要：要想做到以上兩點就要學(xué)習(xí)和學(xué)會傾聽孩子的心聲與他共同成長。

家長只有放下架子，能和孩子成為好朋友。他才會聽你話，采納你的意見和建議。愿意和你說出他的想法，家長才能更好的了解和幫助孩子成長。這并不是放縱不管，而是讓孩子在關(guān)鍵時候能聽取你畫龍點睛的指點。

每位家長一談到孩子這個話題，就有說不完的話，講不完的事。就讓我們從現(xiàn)在開始，少發(fā)命令，學(xué)會傾聽，學(xué)習(xí)和孩子溝通，借著孩子的成長，讓我們自己再成長一次。

育兒觀念：幫助孩子克服“自我中心”，培養(yǎng)利他行為

育兒觀念：幫助孩子克服“自我中心”，培養(yǎng)利他行為

年幼孩子在一起時，我們常可以看到這樣的畫面：兩個孩子為了同一件玩具發(fā)生爭吵甚至打斗；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓給別人玩。其實，孩子的這些行為，就是我們平時所說的“自我中心化”的一些外在表現(xiàn)。所謂自我中心，簡單地說，就是幼兒完全從自己的角度來看待世界。處于“自我中心”時期的幼兒不能把自己的思想同他人的思想?yún)^(qū)分開來，他不能了解他人的觀點，也不能體驗別人的思想感情。自我中心是幼兒思維的一個顯著特征。皮亞杰認(rèn)為：兒童的自我中心化是一個認(rèn)識論的概念，而不是一個道德上的概念，不能像看待成人那樣，認(rèn)為這是兒童自我意識的膨脹、自私自利。

雖然說自我中心化將隨著幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展、社會交往的增加而逐漸減弱乃至消失，但是在現(xiàn)代社會中，由于社會環(huán)境的影響，這種變化受到了很大的阻礙?，F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，是家庭眾多成人關(guān)懷、照顧的唯一對象，家中缺乏能與之分享物質(zhì)和情感的兄弟姐妹，家里所有好吃的、好玩的、好穿的，都?xì)w他一人所有，家長把所有的愛都傾注在他一人身上。家長對孩子的愛只知道奉獻(xiàn)，不要求回報，這種單向的愛使幼兒只知道享受，形成了眾人為我的“自我中心”的心理定勢，他們樂意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓與別人。隨著高層單元建筑的日益增多，幼兒缺少同伴交往，使這種心理定勢更加牢固。

由于“自我中心”的影響，幼兒的行為大多是從“利己”的觀點出發(fā)的，這與現(xiàn)代社會要求相互合作、相互交流、具有創(chuàng)新精神的人才觀是格格不入的。因此，本學(xué)期，我們重點對幼兒進(jìn)行了克服“自我中心”，培養(yǎng)利他行為的教育，取得了一點成效。

一、幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀

我們班的個別家長在教育子女方面存在著某些錯誤觀念，比如害怕自己的孩子吃虧，就教育孩子做事要先想著自己，這對幼兒利他行為的培養(yǎng)是極其不利的。為了孩子將來能更好地適應(yīng)社會，作為家長，首先應(yīng)該克服自己的“利己”意識，樹立正確的教養(yǎng)觀。結(jié)合實際，我們利用家長園地、當(dāng)面交流等形式與家長進(jìn)行溝通，向家長宣傳科學(xué)的育兒知識。我們要求家長把對孩子的愛和嚴(yán)格要求結(jié)合起來，與孩子建立一種平等、民主、和諧的關(guān)系，讓孩子干一些力所能及的事情，并請家長要以一定的行為規(guī)則來約束孩子，讓孩子也能時?？紤]別人的需要，絕不能任其隨心所欲、橫行霸道。有了家長的配合，我們的教育更為有效了。

二、利用角色游戲和移情訓(xùn)練，發(fā)展幼兒的利他行為

游戲是孩子的生命。年幼孩子更喜歡游戲，尤其是角色游戲，幼兒可以通過扮演某個角色，體驗角色的內(nèi)心感受，了解他人的思想感情。角色游戲中，幼兒可以在短時間內(nèi)接觸各種角色，體驗到不同人物的思想感情，從而脫離自我這一中心，提高自我意識的水平。例如，我們在玩角色游戲“娃娃家”時，引導(dǎo)幼兒輪流當(dāng)“爸爸”、做“媽媽”，讓孩子在互換扮演角色的同時，體驗到自己如愿扮演角色以及大家共玩游戲時的快樂情感。同樣道理，移情訓(xùn)練能使幼兒更好地辨別和理解他人的情感狀態(tài)，更好地站在他人的角度為他人設(shè)身處地地著想，理解他人的需要?；舴蚵赋觯魄槭怯H社會行為的動機基礎(chǔ)，是個體親社會行為的推動力。角色游戲和移情訓(xùn)練對培養(yǎng)幼兒的利他行為是非常有效的。

三、通過同伴交往，使幼兒獲得角色轉(zhuǎn)換能力

幼兒的行為除了從父母、老師等成人那里學(xué)習(xí)模仿來的以外，絕大部分是從同伴那里學(xué)來的。他們通過同伴之間的交往，可以產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，這樣也就了解了一些不同于自己的觀點，并在相互比較中發(fā)現(xiàn)自己的不足，能站在別人的立場上考慮問題，考慮別人的需要、感受，從而克服以自我為中心，養(yǎng)成與人平等相處、謙讓、合作、互助以及共享等品質(zhì)。皮亞杰曾指出“一般的同伴交往和具體的同伴沖突是兒童發(fā)展社會視角轉(zhuǎn)換能力的必要條件，是使兒童擺脫自我表現(xiàn)中心的前提?！币虼?，日常生活中我們盡量多為幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機會，多給幼兒創(chuàng)造自由交往的機會，鼓勵他們相互交流、磋商、協(xié)調(diào)。我們還鼓勵家長多帶孩子去串門，讓孩子多與同齡的孩子一起玩，鼓勵孩子把自己的書和玩具帶到幼兒園來與小朋友一起看、一起玩，培養(yǎng)孩子的合作精神和與別人交往時應(yīng)具有的良好品德。當(dāng)孩子發(fā)生沖突時，我們鼓勵孩子自己解決矛盾沖突，以發(fā)展孩子的社會交往技能，使他們學(xué)會考慮別人的需要，形成換位意識，獲得角色轉(zhuǎn)換能力。

四、利用文藝作品進(jìn)行形象的教育

社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童是通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)的，兒童學(xué)習(xí)和模仿的可以是現(xiàn)實生活中的人，也可以是故事、電視劇中的主人公。直觀生動的形象更容易為幼兒所接受。因此，為了幫助幼兒明辨是非，克服那些消極因素的影響，我們利用文藝作品中的正面形象來教育幼兒。如在欣賞了《差一點兒》、《小羊和狼》等故事以后，我們請幼兒講講你最喜歡誰？為什么？另外，老師、父母本身就是幼兒心目中榜樣，我們對待生活、對待周圍人的態(tài)度都會對幼兒產(chǎn)生深刻的影響。因此，我們老師之間的和諧相處、愉快合作，也有利于幼兒團(tuán)結(jié)、友好等積極感情的培養(yǎng)。

五、通過外部激勵和幼兒自我強化促進(jìn)利他行為的形成

鼓勵、贊許、獎勵等外部激勵方法能強化幼兒的利他行為，克服消極的行為。但在實際生活中，幼兒有時不僅依靠外部強化，還要依賴于自身的強化來支持自己的行為。自我強化就是幼兒在活動前自己先設(shè)立一些行為和活動的標(biāo)準(zhǔn)，在活動過程中將自己的活動情況與這些標(biāo)準(zhǔn)對照，如果是達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的，就愉快、自尊、自豪、滿足，從而加強和維持自己的行為；如果達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，就自責(zé)，自己對自己發(fā)火、不滿。這種自我強化對幼兒利他行為的發(fā)展具有十分重要的作用。當(dāng)然，幼兒的自我強化的形成也是離不開外部強化的。

誠然，幫助幼兒克服“自我中心”，培養(yǎng)利他行為并非一朝一夕所能的，需要我們不斷進(jìn)行強化教育，為使我們的孩子將來能成為處處受歡迎的社會人，我們將繼續(xù)努力！

家園共育：賞識我們的孩子

家園共育：賞識我們的孩子

身為父母，我們都是高中教師，對高中生的心理還算比較熟悉，處理起這些高中學(xué)生的事情來也還算得心應(yīng)手，但談到教育自己的小孩子，我相信我們每位家長都會有過感到痛苦的時候，特別是在孩子開始懂事了、有自己的想法了之后。

4月份過去了，我們的兒子已經(jīng)過了四周歲了，做事情有時會固執(zhí)己見，不聽長輩的勸告，每次遇到這樣的情況，我們都要花較長的時間、通過耐心教導(dǎo)讓他改正壞習(xí)慣。但有些不是很好的習(xí)慣卻不能徹底改掉。教來教去，很多時候弄得自己傷透腦筋。為此，作為父母的我們開始好好研究以前自己用過的教育資料，也開始學(xué)習(xí)新的教育理念。

通過一段時間的積累，我們在回顧一些教育影片，如美國電影《師生情》、法國電影《放牛班的春天》中找到了些教育孩子的智慧；我們在學(xué)習(xí)一些教育資料，如宿茂臻老師的“舉左手與右手的故事”、周宏老師的《賞識你的孩子》、馮恩洪老師的“及格+特長”模式教育中學(xué)會了如何正確對待孩子的優(yōu)點和缺點。

總結(jié)起來也就是讓孩子時刻品嘗到成功的甜頭，而不是失敗的苦頭；多鼓勵，少埋怨。這些說起來簡單，但要真正做起來并不簡單，這要求我們做父母的在教育過程中要融入情感、融入道德、更要融入智慧。因為我們應(yīng)該意識到離開情感的教育是失敗的，離開道德的教育是危險的、離開智慧的教育是失去活力的。

家園共育：家長應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的耐心呢?

許多孩子沒有耐心，是因為家長對孩子做事的要求往往也是虎頭蛇尾。所以，首先要求家長要注意不造成孩子半途而廢的行為習(xí)慣。

在開始一種新的活動之前，必須讓他把正在進(jìn)行的活動有個了結(jié)。如讓孩子去洗澡，應(yīng)在開始燒水時就告訴孩子畫好這張畫后，就去洗澡。然后在孩子洗澡之前別忘了認(rèn)真檢查畫到底畫完了沒有，這本身就是培養(yǎng)孩子做事有始有終的良好習(xí)慣。

給孩子設(shè)置點障礙。

家長應(yīng)該有意識地給孩子設(shè)置點障礙，為孩子提供一些克服困難的機會。因為耐心是堅強意志磨煉出來的，越是在困難的環(huán)境中，越能鍛煉孩子的耐心。要鼓勵他做事不能半途而廢，做好一件事要經(jīng)過努力，才能完成。孩子經(jīng)過努力完成一件事時，應(yīng)當(dāng)及時給予表揚，強化做事有始有終的良好習(xí)慣。

此外，要集中孩子的精力，使他們持久地沉浸在一種活動中。要讓孩子知道，生活中許多事是需要耐心和等待的。有時孩子餓了馬上要吃，想要什么玩具當(dāng)時就要買，家長可有意延緩一段時間，不要立刻滿足孩子的要求，以培養(yǎng)孩子的耐心。

一、要鼓勵孩子用語言表達(dá)本身的感受和需求，對正當(dāng)?shù)男枨髴?yīng)盡量滿足，不能滿足時應(yīng)耐心解釋，幫助孩子提高自控能力。

二、父母及家人對待孩子的態(tài)度要統(tǒng)一，當(dāng)孩子沒有道理地發(fā)脾氣時，不能因孩子哭鬧而妥協(xié)。

三、父母應(yīng)注意和孩子的情感交流不能因大人的情緒變化時而嚴(yán)厲，時而嬌慣。因為那樣會使孩子因無所適從而愛發(fā)脾氣。

家長應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的細(xì)心呢?

不要急于批評。

有的父母一看孩子粗心大意做錯了事情，就大吼大吵，這樣并不能產(chǎn)生好的效果，反而讓孩子產(chǎn)生一種不健康的心理。

父母和老師總以為孩子粗心都是因為他滿不在乎，其實不完全如此。許多孩子很在乎分?jǐn)?shù)，他們面對分?jǐn)?shù)不理想的試卷，往往會說:“都是因為粗心!”好像這樣說，本身就可以逃避考試失敗這個責(zé)任了，可以心安理得地原諒本身了。

事實上，考試失敗不是由于粗心，更多是由于知識掌握不細(xì)致造成的。這時父母要教孩子認(rèn)真地正視這一問題，讓他們在平時做作業(yè)時就對本身提出“一次對”的要求，考試完后善于總結(jié)經(jīng)驗，這樣堅持下去，下次考試因“粗心”而丟分的情況就會大大減少。

在生活細(xì)節(jié)中培養(yǎng)孩子細(xì)致的習(xí)慣。

讓孩子養(yǎng)成細(xì)致的習(xí)慣，要從日常生活著手，從細(xì)節(jié)著眼?？梢詫W(xué)習(xí)富蘭克林，反復(fù)訓(xùn)練，一段時間內(nèi)只重點糾正一種壞習(xí)慣，等相應(yīng)的好習(xí)慣養(yǎng)成之后，再開始下一個壞習(xí)慣的糾正訓(xùn)練。漸漸地，讓細(xì)心成為孩子的思維習(xí)慣。

讓孩子養(yǎng)成本身檢查作業(yè)的習(xí)慣。

孩子做完作業(yè)后，父母不要幫著檢查，而且不要一發(fā)現(xiàn)錯誤馬上指出并讓其改正。否則，孩子會更加粗心，其作業(yè)的錯誤也會越來越多。

父母應(yīng)該讓孩子本身去檢查本身的作業(yè)，讓他本身去發(fā)現(xiàn)其中因粗心而造成的失誤。等孩子檢查出來改正后，父母要及時夸張地表揚:“我們小×真厲害。”

培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)錯誤的能力。

父母可以在輔導(dǎo)孩子的過程中或是在日常的行為中，故意出點兒差錯，舉個實例故意說錯一些常識或者詩句之類的，考驗一下孩子是否能夠發(fā)現(xiàn)錯誤。

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)了父母或老師的錯誤，他會覺得這是一件很了不起的事情，也會在本身的學(xué)習(xí)過程中逐漸自覺地去發(fā)現(xiàn)錯。