育兒觀念：幫助孩子克服“自我中心”，培養(yǎng)利他行為

育兒觀念：幫助孩子克服“自我中心”，培養(yǎng)利他行為

年幼孩子在一起時，我們?？梢钥吹竭@樣的畫面：兩個孩子為了同一件玩具發(fā)生爭吵甚至打斗；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓給別人玩。其實，孩子的這些行為，就是我們平時所說的“自我中心化”的一些外在表現(xiàn)。所謂自我中心，簡單地說，就是幼兒完全從自己的角度來看待世界。處于“自我中心”時期的幼兒不能把自己的思想同他人的思想?yún)^(qū)分開來，他不能了解他人的觀點，也不能體驗別人的思想感情。自我中心是幼兒思維的一個顯著特征。皮亞杰認為：兒童的自我中心化是一個認識論的概念，而不是一個道德上的概念，不能像看待成人那樣，認為這是兒童自我意識的膨脹、自私自利。

雖然說自我中心化將隨著幼兒認知能力的發(fā)展、社會交往的增加而逐漸減弱乃至消失，但是在現(xiàn)代社會中，由于社會環(huán)境的影響，這種變化受到了很大的阻礙?，F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，是家庭眾多成人關(guān)懷、照顧的唯一對象，家中缺乏能與之分享物質(zhì)和情感的兄弟姐妹，家里所有好吃的、好玩的、好穿的，都歸他一人所有，家長把所有的愛都傾注在他一人身上。家長對孩子的愛只知道奉獻，不要求回報，這種單向的愛使幼兒只知道享受，形成了眾人為我的“自我中心”的心理定勢，他們樂意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓與別人。隨著高層單元建筑的日益增多，幼兒缺少同伴交往，使這種心理定勢更加牢固。

由于“自我中心”的影響，幼兒的行為大多是從“利己”的觀點出發(fā)的，這與現(xiàn)代社會要求相互合作、相互交流、具有創(chuàng)新精神的人才觀是格格不入的。因此，本學期，我們重點對幼兒進行了克服“自我中心”，培養(yǎng)利他行為的教育，取得了一點成效。

一、幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀

我們班的個別家長在教育子女方面存在著某些錯誤觀念，比如害怕自己的孩子吃虧，就教育孩子做事要先想著自己，這對幼兒利他行為的培養(yǎng)是極其不利的。為了孩子將來能更好地適應社會，作為家長，首先應該克服自己的“利己”意識，樹立正確的教養(yǎng)觀。結(jié)合實際，我們利用家長園地、當面交流等形式與家長進行溝通，向家長宣傳科學的育兒知識。我們要求家長把對孩子的愛和嚴格要求結(jié)合起來，與孩子建立一種平等、民主、和諧的關(guān)系，讓孩子干一些力所能及的事情，并請家長要以一定的行為規(guī)則來約束孩子，讓孩子也能時?？紤]別人的需要，絕不能任其隨心所欲、橫行霸道。有了家長的配合，我們的教育更為有效了。

二、利用角色游戲和移情訓練，發(fā)展幼兒的利他行為

游戲是孩子的生命。年幼孩子更喜歡游戲，尤其是角色游戲，幼兒可以通過扮演某個角色，體驗角色的內(nèi)心感受，了解他人的思想感情。角色游戲中，幼兒可以在短時間內(nèi)接觸各種角色，體驗到不同人物的思想感情，從而脫離自我這一中心，提高自我意識的水平。例如，我們在玩角色游戲“娃娃家”時，引導幼兒輪流當“爸爸”、做“媽媽”，讓孩子在互換扮演角色的同時，體驗到自己如愿扮演角色以及大家共玩游戲時的快樂情感。同樣道理，移情訓練能使幼兒更好地辨別和理解他人的情感狀態(tài)，更好地站在他人的角度為他人設身處地地著想，理解他人的需要。霍夫曼曾指出，移情是親社會行為的動機基礎，是個體親社會行為的推動力。角色游戲和移情訓練對培養(yǎng)幼兒的利他行為是非常有效的。

三、通過同伴交往，使幼兒獲得角色轉(zhuǎn)換能力

幼兒的行為除了從父母、老師等成人那里學習模仿來的以外，絕大部分是從同伴那里學來的。他們通過同伴之間的交往，可以產(chǎn)生認知上的沖突，這樣也就了解了一些不同于自己的觀點，并在相互比較中發(fā)現(xiàn)自己的不足，能站在別人的立場上考慮問題，考慮別人的需要、感受，從而克服以自我為中心，養(yǎng)成與人平等相處、謙讓、合作、互助以及共享等品質(zhì)。皮亞杰曾指出“一般的同伴交往和具體的同伴沖突是兒童發(fā)展社會視角轉(zhuǎn)換能力的必要條件，是使兒童擺脫自我表現(xiàn)中心的前提?！币虼耍粘Ｉ钪形覀儽M量多為幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機會，多給幼兒創(chuàng)造自由交往的機會，鼓勵他們相互交流、磋商、協(xié)調(diào)。我們還鼓勵家長多帶孩子去串門，讓孩子多與同齡的孩子一起玩，鼓勵孩子把自己的書和玩具帶到幼兒園來與小朋友一起看、一起玩，培養(yǎng)孩子的合作精神和與別人交往時應具有的良好品德。當孩子發(fā)生沖突時，我們鼓勵孩子自己解決矛盾沖突，以發(fā)展孩子的社會交往技能，使他們學會考慮別人的需要，形成換位意識，獲得角色轉(zhuǎn)換能力。

四、利用文藝作品進行形象的教育

社會學習理論認為，兒童是通過觀察和模仿來學習的，兒童學習和模仿的可以是現(xiàn)實生活中的人，也可以是故事、電視劇中的主人公。直觀生動的形象更容易為幼兒所接受。因此，為了幫助幼兒明辨是非，克服那些消極因素的影響，我們利用文藝作品中的正面形象來教育幼兒。如在欣賞了《差一點兒》、《小羊和狼》等故事以后，我們請幼兒講講你最喜歡誰？為什么？另外，老師、父母本身就是幼兒心目中榜樣，我們對待生活、對待周圍人的態(tài)度都會對幼兒產(chǎn)生深刻的影響。因此，我們老師之間的和諧相處、愉快合作，也有利于幼兒團結(jié)、友好等積極感情的培養(yǎng)。

五、通過外部激勵和幼兒自我強化促進利他行為的形成

鼓勵、贊許、獎勵等外部激勵方法能強化幼兒的利他行為，克服消極的行為。但在實際生活中，幼兒有時不僅依靠外部強化，還要依賴于自身的強化來支持自己的行為。自我強化就是幼兒在活動前自己先設立一些行為和活動的標準，在活動過程中將自己的活動情況與這些標準對照，如果是達到標準的，就愉快、自尊、自豪、滿足，從而加強和維持自己的行為；如果達不到標準，就自責，自己對自己發(fā)火、不滿。這種自我強化對幼兒利他行為的發(fā)展具有十分重要的作用。當然，幼兒的自我強化的形成也是離不開外部強化的。

誠然，幫助幼兒克服“自我中心”，培養(yǎng)利他行為并非一朝一夕所能的，需要我們不斷進行強化教育，為使我們的孩子將來能成為處處受歡迎的社會人，我們將繼續(xù)努力！

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育兒觀念：培養(yǎng)內(nèi)心強大的孩子

孩子在成長過程中總會碰到困難和挑戰(zhàn)，有時他們會成功，但更多的時候他們會失敗。一些孩子會因為受到一點兒挫折，一點兒批評，就會變得萎靡不振，失去自信。父母一定要從小加強對孩子進行挫折教育，培養(yǎng)“挫折忍受力”，教會孩子有強大的內(nèi)心，以正確的態(tài)度和方法面對生活中的挫折。對于那些剛毅、天生不愿服輸?shù)暮⒆?，我們應該慢慢地向他們強調(diào)：“輸贏并不是最重要的，不要太在意最后的結(jié)果，重要的是自己享受這個過程。世界上沒有常勝將軍，只要自己覺得努力了，對得起自己的心就可以?！?/p>

孩子“輸不起”的根源：

1.個性所致

每個人的性格不同，因此，面對挫折時的反應也會有所不同。有些孩子比較外向、做事大大咧咧、豪放、不拘小節(jié)，因此在遭遇挫折時，他們更容易面對。而有些敏感、焦慮、對人對己要求非常高、追求完美的孩子則不同，他們一旦出了點兒差錯，不是怨天尤人，就是變得非常焦慮、憤怒或者不高興。

2.過多的表揚

現(xiàn)今社會，贊揚、激勵孩子漸漸成為教育孩子的核心理念。孩子們稍有一點兒成績，父母就大加表揚，激勵他們繼續(xù)努力：“你真棒！”“你真聰明！”這樣的做法確實在一定程度能起到不挫傷孩子的自尊心，幫助孩子樹立自信心的作用。但也正因為事事以表揚為主，孩子很少聽到批評，使得孩子們對失敗的心理承受能力比較脆弱，稍不如意，就會被擊垮，心理失衡，無法承受。

3.溺愛

現(xiàn)在的孩子從小生活在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境中，而一旦希望和要求落空時，他們就感到無比的失落和挫折。讓孩子“輸”得起！培養(yǎng)內(nèi)心強大的孩子的六個關(guān)鍵：

關(guān)鍵一：設置恰當?shù)哪繕?/p>

許多父母從小給孩子灌輸這樣一個觀念：“一分耕耘一分收獲，只要你努力了就一定能行，一定會有進步，一定能考出好成績?！碑斎贿@句話在一定程度上可以起到鼓勵孩子的作用，但很多時候，這樣的話語也可解釋為：“如果你不會做習題，考試成績不好，就一定是你不認真、不努力的結(jié)果?！焙⒆右坏┛荚嚊]有得到理想的成績，父母就批評孩子不用功。這么做，父母完全忽視了每個孩子在能力上是有差異的。在這種情況之下，父母就是請名師給孩子補課，再督促孩子、逼迫孩子，孩子也不可能達到父母的要求和目標。父母因此很失望，責罵孩子，甚至體罰孩子。孩子一定會感到很委屈，覺得自己再努力也白搭。那么既然如此，還不如破罐子破摔好了。其實，孩子的個性不同，能力也不同。因此，父母在給孩子設定目標時，一定要根據(jù)孩子的能力，設置合乎孩子個性和特征的目標。

關(guān)鍵二：賞識孩子的努力而不是能力

因為“聰明”而受到表揚的孩子，他們把考試失敗看成是自己不聰明、沒有能力的結(jié)果。因此他們不愿嘗試去做有挑戰(zhàn)的事情，而傾向于選擇自己擅長或者簡單的事情來避免失敗。碰到他們不能很快解決的事情，常常以“我不擅長這個”而很快放手，這些孩子表現(xiàn)出缺乏忍受挫折的能力。與此相反，那些因“努力”而受到表揚的孩子更愿意把考試沒有取得好成績的原因歸結(jié)于自己“不夠努力”。因此，他們也愿意更加努力來接受挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵三：并非所有人都是贏者

勝敗乃兵家常事，人在一生中，不可能事事第一?？上У氖牵诟偁幖ち业臅r代，許多父母都害怕孩子失敗，為了不讓孩子“輸在起跑線上”，我們的父母都變著法子、竭盡全力地鼓勵孩子爭第一。每個家長或者都會碰到這樣的事情，如果孩子考試考砸了，只要讓他們認識到自己在考試中的差錯，吸取教訓，在將來的考試中爭取好成績就行。（瑪希婭原創(chuàng)）

關(guān)鍵四：強調(diào)過程而不是結(jié)果

在生活中，我們常常以成敗論英雄。如果孩子得了第一名，父母就非常高興。但當孩子出現(xiàn)了差錯，父母就會毫不顧及孩子的心情，批評孩子。這樣不僅會給孩子很多壓力，也會使沒有取得好成績的孩子感到很沮喪，特別是當他們竭盡全力卻沒有做好的時候。

關(guān)鍵五：借用英雄情結(jié)幫孩子走出困境

孩子在成長過程中，常常會有自己仰慕的英雄。有時候，父母苦口婆心說一百句，也比不上偶像隨意間的一句感慨。甚至偶像們什么都不用做，小粉絲們會主動為了追隨偶像而勇敢迎接生活中的挑戰(zhàn)。父母可以借助孩子心目中的榜樣，讓孩子明確自己的不足，幫他們走出成長過程中的困境。

關(guān)鍵六：接受孩子的失敗

在一般的情況下，沒有一個孩子會故意做出讓父母生氣、失望的事情，也沒有一個孩子愿意輸。很多時候，孩子犯錯時，他們的內(nèi)心也很沮喪、很痛苦。因此，面對孩子失敗，父母不要明里暗里地向孩子表達自己的不滿“你怎么不像我的孩子，一直出錯”或者給孩子提各種“有用的建議”。其實，父母在給孩子建議或者責罵孩子不努力之前，首先要設身處地地想象一下孩子因為做錯事而產(chǎn)生的內(nèi)心掙扎和痛苦。他們可能因為自己的錯誤而感到尷尬、羞愧、委屈、沮喪、悲傷、憤怒，也有可能因為自己的錯誤而喪失了自尊和自信。因此，父母在告訴孩子自己很生氣或者感到很丟臉之前，要靜下心仔細想一想：自己要說的話是不是能夠幫助他們？怎樣幫助他們？更重要的是，自己所要說的話將如何幫助孩子調(diào)整情緒，走出困境。

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子的耐心

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子的耐心

齊白石是中國近代畫壇的一代宗師。齊老先生不僅擅長書畫，在篆刻這方面也有著極高的造詣。眾所周知，篆刻是需要付出很多耐心和毅力去完成的一門藝術(shù)，齊老先生同樣也付出了很多耐心和毅力，經(jīng)過了非?？炭嗟哪ゾ毑虐炎趟囆g(shù)練就到了出神入化的境界。齊老先生這個例子也向我們說明了耐心是成功的關(guān)鍵因素之一。

隨著社會日新月異的迅速發(fā)展，市面上出現(xiàn)的各種新奇玩意也愈來愈多，孩子天性就是活潑愛玩，在面對這些新鮮玩意好奇心重，也是“三分鐘熱度”，而耐心卻是耗損得幾乎精光，那現(xiàn)在我們就來談談如何培養(yǎng)孩子的耐心：

一、暫時讓孩子等待；

當父母在與別人溝通談話時，不要一味跟孩子說：“寶寶在一旁要安靜哦，爸爸（媽媽）要跟叔叔阿姨聊一會天?！边@時不妨給孩子一個他沒見過的小東西轉(zhuǎn)移他的注意力，當他弄清楚怎么玩的時候，你已經(jīng)結(jié)束談話了。在等待的這段時間里，你也可以讓孩子看看書，畫張畫，或者做一些他平時感興趣的事，久而久之讓孩子學會選擇如何打發(fā)時間。

二、刻意讓孩子等待；

當孩子開口跟你說很想要某一樣東西時或是想要吃什么東西時，你可以先讓他等等，嘗試向孩子解釋，讓他明白等多長時間。而在等待的這段時間里可以跟孩子一起數(shù)數(shù)或者講個小故事給他聽，之后再表揚他并把他想要的東西給他：“你今天真棒，很認真聽完了那個故事，所以我要獎勵你?！辈贿^要值得注意的是，等待的時間要視乎孩子的年齡，一開始可以是一分鐘，兩分鐘，三分鐘.......逐漸遞增。

三、默契溝通的技巧;

在平時生活中可以訓練孩子與父母的默契，父母把孩子的手放在自己手上，父母握住他的手，用這種方式告訴孩子：我知道你的要求，我會盡快滿足你。如果父母在路上遇到熟人需要交談幾句，這時孩子就想得到大人們的關(guān)注，或者鬧或者哭，這個時候父母就用上平時對孩子的訓練，握住他的手安慰他的情緒。這種方式可以在和孩子溝通的同時不必中斷與朋友的對話。

要培養(yǎng)孩子的耐心，在日常生活中就應該體現(xiàn)出來，教會孩子什么叫耐心是一個長期的過程，要使孩子相信耐心等待一點點時間，最終就會得到他一直很想要的東西。

育兒觀念：培養(yǎng)孩子尊重他人的5種做法

育兒觀念：培養(yǎng)孩子尊重他人的5種做法

培養(yǎng)孩子尊重他人的一個最好的方法就是尊重地對待他們。這里的5種做法，能幫助孩子們意識到自己是個有價值的人。因為教師的行動可以讓他們知道教師是多么熱愛、尊重和珍惜他們。

一、把孩子當作世界上最重要的人來對待

如果您要孩子感受到珍惜，就把他們當作世界上最重要的人來對待。

二、無條件地給予孩子愛心

沒有哪個孩子非得需要做出努力來贏得教師的尊重的愛心，孩子應該生來就得到尊重和愛心。教師無條件的愛就是不計任何回報孩子，當然，那并不是意味著教師有必要對孩子所有的行為都表示認可。在孩子的行為不妥當時，做教師的需要做出反應，明白無疑地糾正他們。但是，孩子們知道，無論如何教師總與他們在一起，這正是孩子需要感覺到自己真正受到尊重和珍惜的那種愛。

三、全身心地傳遞尊重

大多數(shù)時候，孩子聽教師說話，遠遠不及他們觀察教師的姿勢、手勢、面部表情，以及聽出說話的聲調(diào)來得直接。因此確保做到與孩子說話時，要全身心地傳遞尊重，您可以說：“我想聽聽你的想法?！钡侨绻⒆涌匆娔f話的同時聳聳肩膀，揚起眉毛、假裝或轉(zhuǎn)動眼睛，他有可能認為您在表達相反的意思。

四、樹立正面的自我概念

給孩子貼上“膽小鬼、犟驢、神經(jīng)病、笨蛋”等標簽會大大降低孩子的自尊心，讓他們天天想到自己沒有用，不管這些標簽是真是還是假，孩子們聽到了就會信以為真。因此教師對待孩子只能用建立肯定的自我概念的標簽，使用標簽有這樣一條好規(guī)則要記住：如果綽號不尊重孩子、最好別用。

五、與孩子快樂地呆在一起

幫助孩子感到受到尊重的一個最好的辦法就是讓他知道您與他們在一起樂趣無窮。把孩子放在您工作的首位，與孩子共度時光，這樣您就會真正了解孩子。只有在這時候，您才能讓他知道您那么珍惜、熱愛和尊重他的原因。

育兒觀念：幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)

育兒觀念：幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)

孩子是祖國的明天，是父母的希望。對孩子的教育不僅是幼兒園的責任，更是家長的責任。孩子的教育問題是家長最關(guān)心的問題，下面就從五個方面談談我和點點爸爸在培養(yǎng)孩子良好行為習慣方面的一些心得和體會。

一、培養(yǎng)孩子積極樂觀的人格。

家庭環(huán)境對孩子健康人格的形成具有極其深遠的影響，民主、和諧家庭氣氛能使孩子生活態(tài)度積極、主動，這樣孩子就能形成自尊、自信、自主、自控、親切、責任感等積極情感。如果生活在不和睦、不健康的家庭環(huán)境中，如家庭成員經(jīng)常吵架，孩子就缺乏安全感，對人不信任，有的甚至會有攻擊性行為或暴力傾向。

家庭中有矛盾是在所難免的，但是我和點點爸爸約定：1）決不能在孩子爭吵，有問題事后都靜下心來一起再好好解決；2）平時工作生活中遇到不順心的事情，決不能遷怒于孩子；3）工作中再苦再累回家后也一定要打起精神隨時隨地給孩子做好表率，以耐心的態(tài)度引導孩子，決不能以粗暴缺乏耐心的態(tài)度對待孩子。4）決不打罵孩子。對孩子要耐心、耐心再耐心的進行教育。5）細心發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和進步，及時給予肯定和表揚。

二、培養(yǎng)孩子誠實守信的品質(zhì)

生活中，有的父母為了當時哄騙住孩子，經(jīng)常輕易對孩子許下諾言，但又經(jīng)常忘記去實現(xiàn)它。其實，人與人之間的交往，互相信賴非常重要。對孩子要絕對遵守諾言，讓孩子懂得自己說過的話就一定要兌現(xiàn)，只要我們答應了孩子的請求，比如什么時間買什么東西，或者什么時間帶她去哪里玩，我們都一定會堅持做到。如果遇到特殊情況沒有做到，我們會主動的給點點說對不起并解釋原因，并且及時去補救。家長不能認為孩子年齡小不懂事就可以忽視自己許下的諾言，孩子會耳濡目染，你在孩子面前守信了，孩子也會成為一個守信的人。

如果孩子求一件我們不能給她的東西，或者根本就是無理的要求。我們就堅決說“不”，然后解釋為何拒絕她，絕不隨便答應。

三、培養(yǎng)孩子獨立自主的意識。

現(xiàn)階段的孩子，多數(shù)是獨生子女，每個孩子都是家中的小太陽，吃、喝、玩的都是最好的。但是由于父母的過度保護，什么事都由父母包辦代替，導致孩子“飯來張口，衣來伸手”。如果讓孩子在生活上完全依賴成人，不僅直接影響孩子的健康，，也不利于孩子勞動習慣和文明行為的形成。如果連自己的事情都處理不好又怎么處理好其她的事情呢，因此我們對點點要求還是很嚴格的，基本上一直在努力教她自己的事情要自己做。從吃飯、穿衣到收拾自己的物品都教她自己來做。比如玩完玩具要主動地收拾好，東西在哪里拿的用完要放回哪里等等。有的時候點點并不能說一次就記住，這時要有耐心的教她，反復給她講。有時候我也采取懲罰措施，比如有一次她畫完了畫就把勾線筆、油畫棒隨便丟在座位上了，我說你趕緊把它收起來吧，點點就是不聽，我說如果不收拾好，媽媽就給你收起來了，你就再也不能畫畫了，說了幾遍后她還是坐在沙發(fā)上不動，我就會給它收走鎖了起來。后來她又想畫畫了，就對我說：“媽媽我以后保證畫完了就把勾線筆和油畫棒放好，你把他們給我，好嗎？”我立即拒絕了她，并說“你還有很多喜歡的玩具，以后你都能把它們整理好，媽媽就把勾線筆和油畫棒給你?！睘榇?，我們還持續(xù)觀察了她三天。

四、培養(yǎng)孩子樂于助人的精神。

孩子講文明懂禮貌是素質(zhì)教育的要求，也是現(xiàn)代社會的要求。我們的孩子能主動和熟人打招呼、能學會謙讓，家長的心里是不是也有一種很欣慰的感覺呢？因此，我和點點爸爸也從生活點滴中教育點點關(guān)心別人。例如：我們常坐公共汽車出門，車上會有熱心人讓位置給我們坐，我們就會有禮貌的謝謝別人；有時我們也會讓座給那些需要幫助的人。經(jīng)過言傳身教，現(xiàn)在，我們坐公交車出門，如果車上只有一個位置，點點是不會主動去坐，總是讓給我們坐，她自己則站在旁邊；如果有老人、孕婦上車，她會主動招呼她們過來，讓位置給她們坐。碰到這樣的事我們都會及時表揚她。平時，我們一起動手干家條，如曬衣服、掃地等等；出門點點還能幫我們提東西，已經(jīng)是一個了不起的小幫手。我們感到真的很欣慰。

五、培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝挫折的毅力。

對于現(xiàn)在的孩子來說，吃苦是一個即將消失的詞。然而必要的困難教育對于孩子的健康成長，有時是十分必要的。古希臘哲學家柏拉圖就主張對兒童進行痛苦訓練，并說道：“當把快樂、友誼、痛苦和憎恨都根植于兒童的心靈的時候，他們對這些感受的性質(zhì)固然不明白，但一旦獲得了，就會發(fā)現(xiàn)這些都是彼此和諧的?！币虼?，當孩子遇到困難時，父母不必立即出面解決，而應該給孩子自己處理困難的機會。比如說，在點點剛會走的時候，經(jīng)常出現(xiàn)摔倒，我們并沒有大驚小怪地，又是扶，又是心疼，而是鼓勵她自己站起來；在生活中遇到困難的時候，家長也要學會不要過早地出現(xiàn)，替孩子去解決問題。要養(yǎng)成讓孩子自己面對、自己解決面臨困難的習慣。所以，我家點點慢慢長成了一個能經(jīng)受挫折的小女孩。

行為形成習慣，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運，要成才必須先成人，在家庭教育中，家長必須擔任好孩子的第一任老師，與幼兒園相互配合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

最后，讓我們共同努力，用心托起明天的太陽。

育兒觀念：注重孩子的自我保護能力培養(yǎng)

育兒觀念：注重孩子的自我保護能力培養(yǎng)

昨天我在看報紙的時候又看到了一則新聞就是有關(guān)于孩子被拐騙的，看到失去孩子媽媽撕心裂肺的表情，我的心也感受到了同樣的疼痛。

是的，天有不測風云，人有旦夕禍福。做為父母，孩子的第一任老師，我們不可能因為怕孩子走失而禁錮孩子的自由，將把綁在家里，而是從小就教育孩子怎樣保護自己，從防水、防電、防火、防走失等安全教育開始做起，從小就培養(yǎng)兒童的安全意識，給他一些簡單的自我防衛(wèi)的本領(lǐng)。如：教育孩子用電：不是不讓孩子使用電器，而是教給他　正確使用電器的方法，知道插插座的時候，不要接觸到鐵片，要正確地使用開關(guān)插頭……教育孩子防火：從小就知道不要玩火，看一些火災的記實片，讓他們了解火災給人類帶來毀滅性的危害，學會逃生、急救等……

教育孩子不要隨便陌生人講話，未經(jīng)父母允許，不要拿陌生人給的東西，當父母不在家，有陌生人敲門時，不要開門，可以先問問他找誰，請陌生人自己跟父母聯(lián)系、留紙條在門口或是下次再來找父母，并且不能將父母的電話告訴陌生人……教育孩子認識家庭住址，電話號碼，父母的名字等，假如孩子走丟后，遇到好人或是警察，至少讓孩子有線索可以找到自己的家。

這個丟失的孩子，是外來人口的子女，他們平時工作忙，孩子交給別人托管要又花錢，因此，讓孩子在門口或是市場玩，父母掉以輕心，這樣，孩子就被人販子盯上了，人販子有可能只用一顆兩毛錢的糖就將孩子騙走了，并以最快的速度賣出去，可以說，人販子的背后是有更大的主使者的，他們不是一般的犯罪團伙。如果交給了孩子怎樣保護自己，我向他們也就不會這么容易就得手。

經(jīng)常有家長問我：“老師，你們用什么方法管這些孩子呀？你看，你們帶幾十孩子到外面玩，他們既文明又安全。我們只帶一個的孩子出去玩，他要么就摔交，要么就跟人打架?！?/p>

事實確實如此，我們不能因為怕孩子受傷或是打架而不讓孩子出來活動，兒童處于成長關(guān)鍵期，他們的健康比什么來得重要，而我們應該保證孩子每天兩個小時的戶外活動，因此，孩子每天都要鍛煉，上體育課、做課間操、玩大型器械等都是鍛煉的好方式。我們老師帶一群孩子出來玩時，我們會先教孩子玩的技能技巧，使他們懂得怎樣玩？怎樣玩才是安全的？我們要教給孩子的是自我保護的能力，比如：玩滑滑梯時，頭不能先落地，否則有可能會使頭部受傷，在滑梯上面，不要爭先恐后，要學會互相謙讓的等，家長缺少的是正確的引導。

我們在關(guān)愛兒童健康的同時，兒童的安全問題也是不能忽視的，而安全教育要從點滴做起，持之以恒。所以我們有必要在加強孩子教育的同時與家長多溝通，讓家長也注重對孩子的安全教育，這樣才能避免類似的事情發(fā)生。

我們都希望每個兒童都有一個幸福、快樂、健康的童年，讓我們一起來關(guān)注孩子的需求。

育兒觀念：培養(yǎng)陽光的孩子

育兒觀念：培養(yǎng)陽光的孩子

各位老師、各位家長：

我是玥玥的媽媽，今天，很榮幸也很高興作為家長代表發(fā)言，和大家在一起學習交流教育孩子心得。首先請允許我代表各位出席會議的家長，向長期以來辛勤培養(yǎng)與教育我們孩子的各位老師道聲辛苦，感謝你們一如既往的關(guān)心和呵護孩子們，使他們擁有豐富多彩的幼兒園生活。

孩子玥玥已在xx幼兒園渡過了二年半的時間，在這期間我們看到她有了很大的進步和轉(zhuǎn)變：從不愿上小托班到現(xiàn)在每天開開心心入園；從膽小不敢說話到上課積極發(fā)言、主動和小朋友們交流玩耍。這些進步與幼兒園老師的教育，以及我們家庭的培養(yǎng)和引導是分不開的。我就自己孩子教育的一些做法，與各位家長一起交流。

一、自信心是孩子成長核心。

心是實現(xiàn)人生理想的重要保證。玥玥剛上幼兒園時說話、做事都很膽怯。這讓我很心急，該怎么辦？我主動和老師交流，分析原因：認為玥玥是有能力說好、做好的，只是缺乏自信心，膽子小。古時候，在戰(zhàn)場上時逢雙方?jīng)Q戰(zhàn)的時候，總是擂鼓增強士兵的勇氣、樹立戰(zhàn)勝對方信心。我們就嘗試在日常生活中多以鼓勵的方式和激勵的話語，不斷培養(yǎng)她的自信心?！靶小薄ⅰ翱梢浴?、“你最棒”、“你真厲害”是我們常掛在嘴邊的話語，只要她做的對、說的對，我們就讓她自己大膽地說大膽地做。使孩子逐漸由不敢講、不愿說，到主動與大家說和玩。

二、溝通是樹立孩子自信心的關(guān)鍵。

子走出去，走出個體，融入集體、融入社會。我們有時候帶玥玥出去吃飯，就讓她自己告訴服務員想吃什么菜；帶她買東西，讓她自己去收銀臺付款；在公共場所游玩，讓她自己主動和游玩的孩子搭話，一起玩耍。和社會接觸，與不同的人“碰撞”，利用社會生活中不同的場景和對象，有意識為孩子創(chuàng)造機會，培養(yǎng)孩子的勇敢和自信，學會與人交往。讓孩子走出去，走出家門，開闊眼界，增長見識。特別是2010年那年國慶，我和小姨帶玥玥去xx世博會，參觀一些各國的博館，讓孩子知道了世界有許多國家，各國的人文地理和風土人情都不一樣。還參觀高科技展品，讓孩子看到了神奇的視覺錯覺，聽到了高科技的影音，讓孩子知道高新技術(shù)已經(jīng)應用到我們生活當中。放完假入園第一天，玥玥就興高采烈地跟小朋友說她去上海世博了，到中國館看到了會動的清明上河圖，還到石油館里看了4D電影，非常驚險。通過這次外出游玩，我感覺到玥玥進步了，她能將在外的所見所聞，主動地與小朋友一起交流一起分享。

三、表達是培養(yǎng)孩子溝通的技能。

式多樣的方法來鼓勵和激勵孩子，將所聽、所看、所想、所做的勇敢地說出來。我經(jīng)常和孩子面對面，以談心和聊天的方式來交流。媽媽今天在單位作了哪些哪些工作，那你玥玥今天在園里學了什么？和小朋友玩了些什么？就這樣親子的一問一答，孩子也很自然也很樂意交流。久而久之，她會主動跟你說些趣事。特別是兩位老師讓他們輪流當班長講故事的活動非常有意義，玥玥在家里經(jīng)常讓我給她講故事，總想著當班長、講故事，每次都能很認真地聽，能跟著大聲地讀和說。通過和孩子互動，玥玥現(xiàn)在能大膽站在小朋友面前繪聲繪色講故事，并榮獲班級講故事“故事大王”一等獎。

是平時教育孩子的一些心得和體會，希望各位家長能把好的教育經(jīng)驗和做法介紹給大家，共同分享教育經(jīng)驗，讓我們的孩子快樂健康成長。謝謝大家！

育兒觀念：培養(yǎng)孩子5個優(yōu)點，讓他更加討喜

家長都希望自己的孩子人見人愛，花見花開，這需要從小就要培養(yǎng)孩子良好的素質(zhì)才行。父母們想要孩子更加討人喜歡，更加懂事，那就需要從下面5個方面著手，最少能夠滿足下面5條才能夠讓孩子變得更加討喜。

1.懂禮貌

一個大家都喜歡的孩子最起碼是個懂禮貌的孩子，一些基本的禮貌用語，比如“謝謝！”、“對不起”等都一定要學會，而且遇到叔叔阿姨，哥哥姐姐要會禮貌的與人打招呼。只有經(jīng)常把這些禮貌用語掛在嘴邊，才是個有素質(zhì)和教養(yǎng)的好孩子。這也能夠體現(xiàn)出一個家庭對于孩子的教養(yǎng)，懂禮貌的品質(zhì)會讓他受益一生。

2.自信

越是自信的孩子越是活潑、可愛，也更加有勇氣、主見，自信的孩子往往更加聰明，有自己獨到的見解。不管孩子是否樂意去表現(xiàn)自己的才能，但是自信的孩子一定會不畏懼困難，也不懼怕與人交流，這樣的孩子更加容易被大家說欣賞。

3.分享

現(xiàn)在孩子都是獨生子女，雖然二胎已經(jīng)開放，可是還是有不少家庭只會生一個孩子。獨生子女的孩子往往比較自私自利，習慣性覺得所有的玩具都是自己的，無法和別人分享，所以會顯得比較霸道。如果每家孩子都這樣，豈不是大家都玩不到一起去，于是，要教會孩子們學會和小伙伴一起分享，只有懂得互相分享，長大后才會知道團隊協(xié)作的重要性。

4.控制情緒

一個不亂發(fā)脾氣的小孩子，一定是情商高的小孩子。小孩子在家難免被家里人慣著，稍有不順心很可能會發(fā)脾氣，但是家長一定要制止孩子這種行為，亂發(fā)脾氣的孩子容易沒朋友，亂發(fā)脾氣的孩子大家都不喜歡和他玩耍。

5.講衛(wèi)生

孩子看起來邋里邋遢，大家都會嫌棄他，不愿意和他一起玩。但是一個小朋友愛干凈，講衛(wèi)生，大家都會喜歡他，愿意和他玩耍。講衛(wèi)生不僅僅是因為人們都喜歡干凈的小孩子，還是因為講衛(wèi)生能夠阻止細菌打擾自己正常的生活，遠離細菌才能夠遠離疾病。所以從小就要教育小孩子勤洗手，每天刷牙、洗臉，不能隨地吐痰，更不能隨處扔垃圾。

上面的五件小事做好了，基本上就能夠成為一個合格的好孩子啦。

家園共育：教育孩子應克服自我中心傾向

許多家長在教育孩子過程中，有一種自我中心傾向。這種傾向的特點是：在教育孩子時，家長完全從自己的角度、以自己的經(jīng)驗去認識和解決問題，不能意識到別人特別是孩子對同一問題的態(tài)度和看法，似乎自己的認識和方法是最正確的。這種傾向，從思想方法上講是主觀主義的，忽視客觀實際。如果長期以這種傾向去教育孩子，會嚴重影響孩子的正常發(fā)展。

【家長為什么會產(chǎn)生自我中心傾向呢？】

對少數(shù)家長來說，自我中心傾向是其個性特征的一種反映。也就是說，這部分家長從年幼時起，對待各種事物形成了一種“自我中心”的定勢，認識、解決問題一貫地不太考慮他人的態(tài)度和方法。在對待孩子時，這種定勢不但反映出來，而且更為強化。也有少部分家長，頭腦中的封建家長制余毒比較嚴重，“父為子綱”的思想仍在作怪，在他們看來，家長與孩子，家長就是絕對權(quán)威。

在認識上，一方面認為“孩子是我的，怎樣教育、培養(yǎng)當然我說了算”，于是對孩子學習、生活中的各項具體事情，都是“我”的主意、“我”的辦法最好，別人(包括孩子)不能發(fā)表不同意見。另一方面認為，“孩子太小，我是大人，孩子必須聽大人的”，大人比小孩高明，比小孩成熟，“我說你聽，我訓你服”是天經(jīng)地義的。這樣的家長忘記了一個重要規(guī)律：外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)。內(nèi)因在孩子身上，孩子的積極性不調(diào)動起來，光家長“一頭熱”，能收到好的教育效果嗎？

在情感上，由于家長超量的愛，恨不能為孩子包辦一切，呵護過度，服務過頭，“俯首甘為孺子?！?。這樣的情感，會大大強化認識上的自我中心傾向，導致教育的低效，甚至負效。

家長要克服自我中心傾向，應該從以下幾方面努力：

一、充分認識孩子是受教育的主體。

孩子的成長，內(nèi)因是關(guān)鍵。孩子有各種各樣的需要，需要使孩子產(chǎn)生動機，從而行動起來去滿足需要，再產(chǎn)生新的需要、新的動機。孩子的需要有正確和不正確之分，動機也有正確不正確之分。家長應分析孩子的需要，激發(fā)孩子的正確動機，調(diào)動孩子的積極性。如果家長一切包辦代替，就是以家長的需要代替孩子的需要，以家長的動機代替孩子的動機，孩子完全成了客體，其主體精神被壓抑、遏制，怎能有好效果呢？家長必須記住，對于孩子來講，“我”是外因，“我”的教育行為，目的是使孩子積極起來，進行自我教育。如果達不到這樣的目的，“我”應該認真反思。

二、用心理換位的方法思考教育問題。

心理換位，就是家長以孩子的身份去想一想要求做和將要做的事情。這種換位，會使家長的教育行為減少主觀色彩。換位思考時，應充分體察孩子的角色地位、孩子的年齡特點和孩子的個性特點，也可以回憶一下自己在孩子這個年齡時經(jīng)常想些什么，做些什么。換位思考，特別要強調(diào)把自己當孩子。

三、學會傾聽孩子的心聲。

教育是雙邊行為，一邊“教”，一邊“受教”，善于傾聽受教育者的心聲，是施教成功的重要因素。傾聽的前前提條件是尊重孩子和具有民主意識。許多家長能做到無微不至地愛孩子，卻做不到尊重孩子、允許孩子發(fā)表不同的意見。這與封建家長制意識和“主宰”思想有關(guān)。家長應該明白，孩子雖小，也是家庭中一個平等的成員。凡事聽聽孩子的想法，只有好處，沒有壞處。

孩子的心靈，是一個豐富多彩的世界，這個世界與成年人有很大不同。在家庭中，要創(chuàng)造一種孩子能充分吐露心聲的氣氛。孩子的話，不管多么幼稚，家長都要耐心傾聽。傾聽之后，分析孩子的愿望、要求，引導、鼓勵其積極的成分。對于孩子一些不妥當?shù)南敕?，則應采取擺事實講道理的方法，引導孩子提高認識。孩子仍然不明白的，允許孩子存疑，等待時機再進行引導。