家園共育：幼兒教育，知道這六點(diǎn)就夠了！

采取表?yè)P(yáng)教育還是批評(píng)教育，是幼兒教育的一個(gè)永遠(yuǎn)的論題。在某些情況下絕不縱容孩子，這是可以肯定的。要采取孩子易于接受的方法來(lái)教育孩子，這也是毋庸置疑的。

從這個(gè)角度出發(fā)，涉及到“心靈教育”的方方面面。記住這六大要點(diǎn)?？梢允鼓赣H在教育孩子的過(guò)程中得心應(yīng)手，取得良好的效果。

1、不要盯著孩子的缺點(diǎn)

如果能對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)給予很好的表?yè)P(yáng)和贊許，缺點(diǎn)就會(huì)自然消失。

2、關(guān)注孩子成長(zhǎng)中的每一個(gè)變化

不要認(rèn)為孩子的表現(xiàn)已經(jīng)定型。當(dāng)前的表現(xiàn)，只是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，他償會(huì)不斷地成長(zhǎng)。

3、不要完美主義

有的家長(zhǎng)給孩子設(shè)定了極高的標(biāo)準(zhǔn)，從一開始就要求孩子做到十全十美。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，很多事情都是人生的頭一回，可能會(huì)做得不好；而在這么多做不好的可能中，孩子漂亮地完成了一件事，是多么了的了不起，家長(zhǎng)一定要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣，家長(zhǎng)也不會(huì)太在意那些做不好的的事情。

家長(zhǎng)不要總拿自己的孩子和別的孩子作比較。自家的孩子只要按照自己的個(gè)性發(fā)展就非常令人滿意了。每個(gè)孩子都有屬于自己的個(gè)性，家長(zhǎng)要相信，只要孩子能發(fā)展自己的特長(zhǎng)，在自己專長(zhǎng)的領(lǐng)域具有一技之長(zhǎng)，就可以成長(zhǎng)為這個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。

5、不要把學(xué)習(xí)成績(jī)作為教育重心

學(xué)習(xí)能力固然是重要的，但如果一味地以此作為教育的重心會(huì)使整個(gè)教育出現(xiàn)傾斜。必須把對(duì)心靈的教育作為教育的重點(diǎn)，以培養(yǎng)孩子的EQ作為重點(diǎn)，重視心靈教育，學(xué)習(xí)能力自然會(huì)大大提高。

6、現(xiàn)在就是最好

不要盯著孩子的缺點(diǎn)不放，只要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，對(duì)他們小小的進(jìn)步給以肯定和贊揚(yáng)，就可以讓那些缺點(diǎn)消失。家長(zhǎng)越是努力想去糾正孩子的缺點(diǎn)，就越有可能適得其反，缺點(diǎn)會(huì)越固執(zhí)地留在孩子身上。與其這樣，不如把現(xiàn)在的孩子當(dāng)做最好，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他的長(zhǎng)處，孩子會(huì)自然地變得優(yōu)秀起來(lái)。

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育兒4點(diǎn)新知 你知道了嗎

1.古典音樂(lè)有助于孩子智商發(fā)展

音樂(lè)有助于孩子的思維和記憶力發(fā)展，這些很早以前就被父母?jìng)兯熘?，但是不為父母?jìng)兯熘氖鞘裁匆魳?lè)類型才能提高孩子的智商。美國(guó)一些專業(yè)研究機(jī)構(gòu)指出，古典音樂(lè)更有助于孩子的智商發(fā)展。

因此，有時(shí)間的時(shí)候父母不妨陪孩子一起欣賞古典音樂(lè)，培養(yǎng)孩子良好的鑒賞力，與此同時(shí)促進(jìn)孩子的智力發(fā)育。對(duì)于本身就對(duì)音樂(lè)有興趣的孩子來(lái)說(shuō)，這么做甚至還可以讓孩子愛上音樂(lè)，將來(lái)從事與音樂(lè)相關(guān)的工作或研究。學(xué)齡前的孩子主要以欣賞音樂(lè)為主，如果要學(xué)習(xí)的話，爸爸媽媽最好等孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)再做打算。

2.手語(yǔ)有益于孩子語(yǔ)言發(fā)展

有育兒經(jīng)驗(yàn)的父母都知道，寶寶在不會(huì)說(shuō)話的階段注意依靠肢體語(yǔ)言和家人溝通和交流，也就是說(shuō)人類最早掌握的不是語(yǔ)言，而是肢體語(yǔ)言。手語(yǔ)也是肢體語(yǔ)言的一種，它通過(guò)不同的手勢(shì)動(dòng)作配合面部表面來(lái)表達(dá)語(yǔ)言，傳遞信息。

與年幼的寶寶溝通，采用手語(yǔ)和口語(yǔ)同時(shí)使用的方式，這有助于激發(fā)孩子的語(yǔ)言表達(dá)欲望，能刺激孩子的發(fā)音系統(tǒng)，讓孩子更早地學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。但是父母?jìng)儾灰f(shuō)風(fēng)就是雨，把手語(yǔ)當(dāng)成是孩子語(yǔ)言發(fā)育的最好助手，帶著功利性和目的性去看待，這樣就失去了關(guān)愛孩子的意義了。父母應(yīng)該把這當(dāng)成是和孩子快樂(lè)溝通的一種溝通方式，幫助孩子理解父母所表達(dá)的含義。

3.未到學(xué)齡期入園不利于寶寶健康成長(zhǎng)

孩子還很小，父母?jìng)儏s急著將孩子送入幼兒園，以為孩子在幼兒園能學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的本領(lǐng)，從而有助于孩子的健康成長(zhǎng)。其實(shí)，父母?jìng)兝斫忮e(cuò)了，年幼的孩子在幼兒園不但不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，還可能變得沉默少言，性格內(nèi)向等。

因?yàn)槟挲g的問(wèn)題，孩子的心智發(fā)育跟不上其他孩子的進(jìn)度，孩子也許根本就聽不懂，也記不住，坐在那兒又有什么意義呢？年幼的孩子父母就該帶在身邊，多給孩子一些關(guān)注和呵護(hù)，讓他快樂(lè)地玩耍，快樂(lè)地成長(zhǎng)，這才是最重要的，所以不必過(guò)早把孩子送進(jìn)幼兒園學(xué)習(xí)。

4.多看電視影響孩子的健康

的確，孩子看一些情景對(duì)白類主題的電視有助于孩子的詞匯積累，也有助于孩子的語(yǔ)言表達(dá)，但長(zhǎng)時(shí)間看電視會(huì)導(dǎo)致孩子到了學(xué)齡期無(wú)法正常集中注意力，甚至不愿意與別人溝通。滿3周歲的孩子看電視要適量，每次以三十分鐘左右為宜。此外，父母要多帶孩子參加戶外活動(dòng)或是親子游戲，而不是讓孩子一整天都坐在電視機(jī)前。

幼兒園家園共育知識(shí)

孩子各個(gè)方面的發(fā)展是很不均衡的，有的孩子表達(dá)能力很強(qiáng)，而有的孩子則動(dòng)作發(fā)展很好，這都是正?，F(xiàn)象，請(qǐng)不要著急。孩子雖然不能準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦兒歌和連貫地?cái)⑹龉适?，但已?jīng)能在理解的基礎(chǔ)上記憶，這已經(jīng)很不錯(cuò)了。提高幼兒的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力，我想可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.通過(guò)游戲的方式來(lái)提高孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在日常生活中，可以讓孩子看一些簡(jiǎn)單的、感興趣的圖畫，要求他記住畫面內(nèi)容，然后遮蓋部分畫面，讓幼兒回憶遮蓋的是什么，以培養(yǎng)孩子的記憶力。中小班的兒歌一般內(nèi)容都不是很多，家長(zhǎng)為了幫助幼兒記憶，可以進(jìn)行問(wèn)答式游戲，家長(zhǎng)說(shuō)一句，幼兒答一句，這樣的一問(wèn)一答，幼兒感興趣。

在故事講述過(guò)程中，家長(zhǎng)與孩子可以共同進(jìn)行表演。一開始，要求孩子復(fù)述故事中的主要情節(jié)，當(dāng)孩子掌握以后可以分角色表演。在孩子表演時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)是忠實(shí)的觀眾和聽眾。在孩子遇到困難需要家長(zhǎng)幫助時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)以角色的身份參與，幫助孩子完成表演。這樣既消除了孩子緊張的心理和壓力，又培養(yǎng)了孩子的自信心。為了能進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣，還可以用錄音錄下孩子念的兒歌和復(fù)述的故事，孩子聽到自己的聲音會(huì)格外地激動(dòng)，這可激發(fā)孩子進(jìn)一步講述的興趣和欲望。

2.幫助孩子積累一些素材。如：好聽的故事磁帶，好看的動(dòng)畫片等。故事磁帶可以規(guī)范孩子講述故事的語(yǔ)言，對(duì)孩子起示范作用。同時(shí)，動(dòng)畫片是孩子最喜歡，最感興趣的。家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子的這一心理提出要求：看完以后講給大家聽。

3.家長(zhǎng)有意識(shí)地逐步引導(dǎo)孩子看圖講故事。開始，家長(zhǎng)讓孩子一邊看圖，一邊指著圖畫中的人和景，一個(gè)畫面一個(gè)畫面地講，然后讓孩子合上畫冊(cè)，一邊回憶，一邊講。然后再大聲地在大人面前講述。這時(shí)，家長(zhǎng)要給以熱情的鼓勵(lì)，不要隨意打斷孩子的講述。慢慢地孩子就可以用自己的話，連貫通順地講一個(gè)完整的故事了。

4.結(jié)合散步、郊游，要求孩子回來(lái)講述自己最感興趣的事情。家長(zhǎng)可以事先給孩子提出要求，提高孩子的有意注意。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力、記憶力，孩子的語(yǔ)言表達(dá)水平也得到了較好的發(fā)展。

家園共育：幼師告知家長(zhǎng)的六條鉆石法則，第二條就震撼了

孩子優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)成離不開學(xué)校與家庭共同的作用，一位優(yōu)秀的寶寶的背后，必定站著一位強(qiáng)大的媽媽。幼兒老師在教孩子們各種技能的同時(shí)，也慢慢的總結(jié)出了適合兒童成長(zhǎng)的鉆石法則，做好這些法則，你也是一位強(qiáng)大的媽媽。

鉆石法則一：磕磕碰碰是常事，不要過(guò)度在意

幼兒好動(dòng)，對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，他們?cè)谄炔患按恼J(rèn)識(shí)這個(gè)世界，磕磕碰碰在所難免。作為家長(zhǎng)的你需要一份平和的心態(tài)，既不要視而不見，也不要過(guò)度在意。在幼兒園，幼兒老師會(huì)盡自己最大的努力把孩子受傷的可能性降到最小，但是也不能保證“零事故”，對(duì)于這一點(diǎn)，家長(zhǎng)一定要諒解。

沒(méi)有磕碰的童年是不完整的，孩子只有在磕碰中才能成長(zhǎng)。吃一塹長(zhǎng)一智，所有的磕碰，都是生活在教著孩子學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

哭，是孩子的天性，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子這種天性毫無(wú)抵抗力，只要孩子一哭馬上繳械投降，孩子要什么便買什么，這是一種錯(cuò)誤的行為，因?yàn)檫@樣會(huì)讓孩子認(rèn)為哭泣是得到自己所愛的最佳方式。寶媽們可以試試這樣做：

1.引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)代替哭鬧，把自己的不愉快說(shuō)出來(lái)；

2.如果孩子還是一味的哭，就讓他哭一會(huì)，等他發(fā)泄出心中的情緒來(lái)之后，就會(huì)停止哭泣；

總之，對(duì)于孩子的哭泣，家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)拒絕屈服，這樣，才能讓孩子明白：眼淚，是不能解決任何問(wèn)題的，遇到困難，只能忍著眼淚想辦法。

鉆石法則三：只要是孩子能夠自己做的事，一定讓他試著做

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和心理各個(gè)方面的發(fā)展，孩子已經(jīng)不僅滿足于模仿，他們已經(jīng)有了獨(dú)立完成某件簡(jiǎn)單事情的能力。既然孩子學(xué)會(huì)了走路，家長(zhǎng)就盡量不要抱他；既然孩子掌握了吃飯的技巧，就請(qǐng)告別喂飯這一行為。自己的事情自己做是孩子必須要學(xué)會(huì)的，如果我們一味的替孩子包辦一切，孩子一旦形成依賴心理，是非常不容易克服的。學(xué)會(huì)拒絕那些對(duì)成長(zhǎng)沒(méi)有意義的幫助，對(duì)孩子成長(zhǎng)反而大有裨益。

另外，家長(zhǎng)要多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓孩子相信自己可以做到。一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，孩子都會(huì)把它當(dāng)作鼓勵(lì)的信號(hào)，最終真正的做到“自己的事情自己做”。

鉆石法則四：建立有效的家庭規(guī)則，并嚴(yán)格貫徹

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，一個(gè)家庭也是一樣，為孩子制定一個(gè)嚴(yán)格的家規(guī)，會(huì)對(duì)孩子的行為有個(gè)理性的約束。

1.嚴(yán)格控制孩子看電視的時(shí)間，安排專門的親子閱讀時(shí)間

長(zhǎng)時(shí)間看電視不僅對(duì)眼睛不好，還會(huì)讓孩子沉浸在動(dòng)畫的世界里，時(shí)間久了影響孩子的創(chuàng)造力的發(fā)展?？刂坪煤⒆涌措娨暤臅r(shí)間，給孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，“腹有詩(shī)書氣自華”，幼時(shí)的閱讀習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子的一生都有好處。

2.嚴(yán)格對(duì)待孩子不好的言行舉止

一個(gè)懂禮貌的孩子更容易得到老師的關(guān)注與喜愛，從小對(duì)孩子的言行舉止進(jìn)行約束，是為孩子走向社會(huì)奠基。一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀但是言語(yǔ)粗魯?shù)暮⒆优c一個(gè)學(xué)習(xí)一般但懂禮貌的孩子相比，往往后者更容易在社會(huì)上立足。

3.獎(jiǎng)罰分明

一味的表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子驕傲，一味的批評(píng)會(huì)讓孩子自卑。建立合理的獎(jiǎng)懲制度，像幼兒園一樣。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)孩子行為、修養(yǎng)，而不是表?yè)P(yáng)孩子的外貌。適當(dāng)減少物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，否則孩子會(huì)養(yǎng)成做事講條件的壞習(xí)慣。

懲罰要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間與恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子的行為有錯(cuò)，只要情況許可就應(yīng)立即予以相應(yīng)的懲罰，時(shí)間越短則效果越好。

鉆石法則五：孩子的情緒問(wèn)題不可忽略，但也不要過(guò)度緊張

孩子的情緒問(wèn)題一直是父母?jìng)兎浅Ｔ谝獾囊患?，在此，童老師想說(shuō)，適度的關(guān)心是對(duì)的，過(guò)度的緊張是沒(méi)有必要的，父母要學(xué)會(huì)根據(jù)具體情況化解孩子的情緒問(wèn)題。

化解情緒問(wèn)題的秘訣在于“同理心”三個(gè)字。如果你的孩子因?yàn)槟吧桓依^續(xù)往前走，你要做的不是僅僅告訴孩子“不要害怕”，而是認(rèn)可他的感受，告訴孩子你也有過(guò)類似的遭遇，這就是你的同理心。這樣孩子才會(huì)受到鼓舞，信心倍增。

鉆石法則六：讓孩子從小學(xué)會(huì)感恩

天下沒(méi)有不愛孩子的父母，愛孩子沒(méi)有錯(cuò)，但也要讓付出有回報(bào)，不要讓孩子覺得父母愛他們是理所當(dāng)然的。感恩之心是一切道德的起源。父母要為孩子營(yíng)造一個(gè)感恩的環(huán)境，以身作則，讓孩子在一個(gè)感恩的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

1.讓孩子從感恩父母做起

據(jù)資料調(diào)查顯示70%的孩子認(rèn)為父母的付出是天經(jīng)地義，沒(méi)什么過(guò)意不去的。父母對(duì)孩子付出的一切是不求回報(bào)的，但是在他成長(zhǎng)過(guò)程中，讓他學(xué)會(huì)接受愛心，懂得感恩，知恩圖報(bào)是不可缺少的一課。

2.父母要做好表率工作

父母的一言一行，在有意無(wú)意中孩子都會(huì)看在眼里，慢慢地記到心里，并逐漸給孩子一種行為上的暗示。因此，作為父母，在對(duì)孩子實(shí)施感恩教育的過(guò)程中，應(yīng)秉持'以身作則'的原則，做好感恩的表率。

一個(gè)優(yōu)秀的孩子必定是家庭和學(xué)校共同作用的結(jié)果，父母是孩子的第一任老師，只要家庭與學(xué)校相互配合發(fā)揮好“雙老師”的作用，你的孩子，離優(yōu)秀還遠(yuǎn)嗎？

家園共育：如何維護(hù)家園共育關(guān)系？做好這幾點(diǎn)是關(guān)鍵！

一、定期開展父母課堂、家長(zhǎng)講座以及家長(zhǎng)沙龍

要搞好教育，首先必須更新教育觀念。園所要有計(jì)劃地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行幼教理論、教育心得、教育方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際情況開展不同主題的家長(zhǎng)沙龍，組織家長(zhǎng)結(jié)合自己的教育觀念和價(jià)值取向談?wù)剬W(xué)習(xí)心得，鼓勵(lì)家長(zhǎng)把自己的學(xué)習(xí)心得及育兒心得分享給大家，供其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。另外，幼兒園應(yīng)定期為家長(zhǎng)提供相關(guān)的育兒知識(shí)講座，聘請(qǐng)專業(yè)的老師對(duì)家長(zhǎng)傳授一些家教知識(shí)，從理論上和實(shí)踐上對(duì)家長(zhǎng)提供有效的幫助。

二、定期舉辦開放日活動(dòng)，家長(zhǎng)參與

定期舉辦開放日活動(dòng)，如小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、幼兒才藝表演、節(jié)日聯(lián)歡、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)參教活動(dòng)、游園活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)親自了解幼兒在園是怎樣學(xué)習(xí)生活的，了解國(guó)內(nèi)教育活動(dòng)的一般進(jìn)程和某個(gè)教育活動(dòng)的具體進(jìn)程，了解教師啟發(fā)教育孩子的方法和自己孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)情況?？梢悦繉W(xué)期開展一次成果發(fā)布會(huì)，讓幼兒向家長(zhǎng)展示所學(xué)的內(nèi)容，而且通過(guò)親子活動(dòng)更加拉近了父母與幼兒以及家長(zhǎng)與老師的關(guān)系。

通過(guò)與家長(zhǎng)日常的交流，及時(shí)了解到家長(zhǎng)近階段在育兒方面的困惑之處，針對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)題找出相應(yīng)的文章供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)借鑒，這樣才能發(fā)揮到家教園地的真正作用，為家長(zhǎng)提供有用、有價(jià)值的幫助，每次收集到一些家長(zhǎng)的意見和困惑之后，老師們可以集中進(jìn)行討論，幫助家長(zhǎng)和幼兒及時(shí)的去解決問(wèn)題。

四、改變以往家長(zhǎng)會(huì)形式，促使家長(zhǎng)“說(shuō)”起來(lái)

家長(zhǎng)會(huì)是每學(xué)期都必須開展的活動(dòng)，這就要求教師改變以往的家長(zhǎng)會(huì)形式，多動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)參與的積極性，而不再是只有老師說(shuō)，家長(zhǎng)聽。教師可以根據(jù)先階段幼兒存在的一些問(wèn)題，以談話的形式讓家長(zhǎng)一同來(lái)討論，最后通過(guò)家長(zhǎng)的討論一同制定出教育方案。

比如，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都是高級(jí)知識(shí)分子，本身組織能力也十分強(qiáng)，可以改變以往家長(zhǎng)會(huì)上老師主持，家長(zhǎng)聽的形式，而是請(qǐng)一名家長(zhǎng)來(lái)主持，針對(duì)孩子不會(huì)穿衣服的問(wèn)題在家長(zhǎng)會(huì)上與其他家長(zhǎng)、老師一同討論，由于問(wèn)題是家長(zhǎng)拋出來(lái)的，其他家長(zhǎng)得到了共鳴，都十分踴躍地發(fā)表自己的看法，最后制定出教育孩子的方案。

這樣，我們的家長(zhǎng)會(huì)就發(fā)揮了它的作用，而不再是一個(gè)擺設(shè)品、一個(gè)過(guò)程、一個(gè)模式，家長(zhǎng)和老師通過(guò)這種方式進(jìn)行了溝通，同時(shí)也為家長(zhǎng)之間提供了交流的平臺(tái)。

五、注重與家長(zhǎng)的日常交流與溝通！

1、耐心地解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)，與家長(zhǎng)建立起友好的關(guān)系。

家長(zhǎng)最在乎的是幼兒一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每次在接送幼兒時(shí)總會(huì)興奮的問(wèn)

到："我們家**今天在幼兒園表現(xiàn)的好嗎？""老師我們**最近進(jìn)步了嗎？"等等！可能十個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)的是同一個(gè)問(wèn)題，可是我們卻要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)及實(shí)際情況回答出十種不同的答案。所以當(dāng)家長(zhǎng)在詢問(wèn)我們幼兒的情況的時(shí)候，即使這個(gè)問(wèn)題你已經(jīng)回答過(guò)十遍，甚至二十遍，但是請(qǐng)你拿出你的耐心去解答家長(zhǎng)的問(wèn)題，給他們一個(gè)滿意且真實(shí)的回答，讓家長(zhǎng)能夠了解孩子在幼兒園的實(shí)際情況，從而在家采取相應(yīng)的措施來(lái)教育幼兒。

2. 細(xì)心的發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予家長(zhǎng)反饋。

一個(gè)老師要面對(duì)幾十個(gè)孩子，所以有時(shí)候我們?cè)谂c家長(zhǎng)交談的過(guò)程的未必能點(diǎn)到每個(gè)點(diǎn)上。所以這就需要老師在生活中細(xì)心地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)。當(dāng)然我這里說(shuō)的反饋不是說(shuō)讓老師立馬給家長(zhǎng)打電話交流，這樣不僅給老師增加了工作量，同時(shí)也影響了家長(zhǎng)朋友的工作生活。可以在家長(zhǎng)第二天接孩子時(shí)或者手機(jī)聊天時(shí)，把這些生活的小細(xì)節(jié)告之家長(zhǎng)。相信這些小小的舉動(dòng)就可以讓家長(zhǎng)感受到老師的用心，這樣家長(zhǎng)便會(huì)真誠(chéng)地與老師交流溝通，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

3.用心對(duì)待每一個(gè)孩子。

每天用溫暖的心和微笑的臉去陪伴的幼兒的成長(zhǎng)，讓孩子感受到我們對(duì)他們的愛。經(jīng)常和小朋友一起分享美好的事物，通過(guò)這些小事情讓幼兒感受到老師和幼兒之間的真情。

總而言之，除了專業(yè)的師資和保教工作，做好家園共育，建立與家長(zhǎng)之間的橋梁，促進(jìn)幼兒園、家長(zhǎng)和幼兒們的共同成長(zhǎng)，才能獲得家長(zhǎng)的理解和支持，園所的品牌和口碑就會(huì)自然建立起來(lái)！

家園共育：拒絕分離焦慮 這幾件事你必須知道

拒絕分離焦慮

幼兒入園對(duì)幼兒自己、父母和幼兒教師而言都是一個(gè)挑戰(zhàn)。隨著9月份開學(xué)季的臨近，很多教師和家長(zhǎng)都開啟了“惆悵”模式，新一輪的分離焦慮將如“洪荒之力”般涌來(lái)，家長(zhǎng)和教師們?cè)撊绾吻擅顟?yīng)對(duì)、順利化解？把孩子丟給幼兒園，看著孩子哭著找自己卻狠心地轉(zhuǎn)身離開，會(huì)讓父母感到揪心和不放心。面對(duì)哭著鬧著找媽媽、拒吃、拒喝、拒玩、拒睡或靜坐發(fā)呆的孩子，幼兒教師亦難言輕松。

針對(duì)孩子入園初期的各種不適應(yīng)癥狀應(yīng)，下面總結(jié)了一些小妙招給，希望能給擔(dān)心疑慮的家長(zhǎng)們一些幫助，給老師們的工作帶來(lái)一些借鑒。

一、不?？扌汀D(zhuǎn)移注意力

入園前的親子活動(dòng)，小朋友在家長(zhǎng)的陪伴下玩得很開心，但是從第一天上幼兒園開始，便沒(méi)有爸爸媽媽的陪伴了，他們覺得十分害怕，缺乏安全感。所以從爸爸媽媽離開幼兒園那一天起，就開始不停地哭鬧，這樣的情景短則持續(xù)一個(gè)星期，長(zhǎng)則一個(gè)月。

教師做法：

對(duì)于這種小朋友，我們首先要轉(zhuǎn)移他們的注意力，給他玩一些玩具，告訴他幼兒園可以認(rèn)識(shí)很多新朋友，有很多好玩的東西，告訴他（她）爸爸媽媽來(lái)接他的具體時(shí)間。其次，多抱抱他（她），讓他（她）感受到老師對(duì)他（她）的關(guān)心，增強(qiáng)他（她）的安全感。如果講道理、轉(zhuǎn)移注意力對(duì)此類孩子都不起作用，我們會(huì)適當(dāng)使用冷處理法，給他（她）一些玩具讓他（她）自己去玩，當(dāng)組織其他小朋友進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，會(huì)吸引他參加，并給予一定的關(guān)注。

2-3歲是人生的第一個(gè)反抗期，家長(zhǎng)要理解孩子這種反應(yīng)，孩子白天在幼兒園哭得太多，晚上回到家一定要讓他（她）多喝水補(bǔ)充體力（飲用淡鹽水更佳），還要讓孩子早睡早起，睡足9-10小時(shí)。

二、又哭又鬧型——曉之以理

這種小朋友又哭又鬧，還把幼兒園的玩具仍得亂七八糟，吃飯的時(shí)候故意把飯弄到衣服和桌子上，打人、咬人甚至在地上打滾，時(shí)不時(shí)地開門就要往外跑。

教師做法：

這類小朋友性格比較外向，個(gè)別的比較暴躁，他們喜歡把不高興發(fā)泄在外界環(huán)境上面，對(duì)這類小朋友，我們主要以講道理為主，讓小朋友認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并注重多給他（她）愛的關(guān)懷，還要適當(dāng)?shù)貙?duì)他（她）的進(jìn)步進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，例如語(yǔ)言上的表?yè)P(yáng)和物質(zhì)上的小紅花等。

給家長(zhǎng)的建議：

希望家長(zhǎng)平時(shí)在家里根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，讓他（她）學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的規(guī)則。另外音樂(lè)是撫平小朋友心靈的方法，在家里可以放些輕松歡快的歌曲給孩子聽，對(duì)治療孩子暴躁情緒有積極作用。

三、幾天后才哭型——關(guān)注新鮮事物

有些小朋友好奇心重，在幼兒園看到很多家里沒(méi)有的東西立刻產(chǎn)生了興趣，去幼兒園的前幾天很高興，不哭不鬧，也不讓嚷著叫爸爸媽媽來(lái)接，但是過(guò)了幾天，當(dāng)他（她）熟悉了幼兒園的生活環(huán)境，知道自己要每天重復(fù)幼兒園生活時(shí)，就會(huì)厭煩，開始用大哭表示自己的不滿。

教師做法：

這類小朋友懷有對(duì)新環(huán)境的向往心態(tài)，他們性格大多活潑開朗，喜歡刺激的事物。老師要利用他們的好奇心，介紹在幼兒園里他（她）還不知道的事物，比如我們會(huì)帶他（她）去別的班級(jí)看看，告訴他（她）哥哥姐姐們都在做什么。轉(zhuǎn)移他（她）的視線也是很好的方法，小朋友看到新鮮的事物就會(huì)很快忘記剛才發(fā)生的事情。

給家長(zhǎng)的建議：

如果寶寶對(duì)幼兒園生活失去興趣了，想回家和爸爸媽媽在一起時(shí)，家長(zhǎng)可以在最初一段時(shí)間讓孩子帶一件自己喜歡的玩具（如：手絹、小公仔、水壺）到幼兒園，起一個(gè)間接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的環(huán)境和老師伙伴出去起到熟悉、溫暖的情感安慰作用。

四、心里默默流淚型——建立情感依賴

和家長(zhǎng)交流的時(shí)候，有些家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子在家里很開朗的，什么都說(shuō)，什么都樂(lè)意去做。但是老師卻發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟變簣@里不說(shuō)話，躲在角落里呆呆地什么都不愿意做。

教師做法：

這類小朋友表面看上去沒(méi)有哭，但是心里卻在默默地流淚。我們的主要做法就是多和他（她）聊天、玩耍建立感情，讓他（她）消除恐懼感，慢慢熟悉幼兒園生活，從心底盡快信任老師。這類孩子甚至比其他類型的孩子更加需要愛，比如：當(dāng)看到孩子情緒不好時(shí)，我們可以找一個(gè)最可愛最漂亮的毛絨玩具送給他（她）并說(shuō)：“我和你一起玩好不好？”讓孩子感覺老師是可以隨時(shí)給予他（她）幫助的朋友。

給家長(zhǎng)的建議：

在老師試圖打開孩子心扉的同時(shí)，家長(zhǎng)可以每天在接送孩子的時(shí)候多跟老師交流，讓孩子看到這樣的親切場(chǎng)面，幫助老師和孩子盡快建立起感情。

五、受人影響型——適當(dāng)獨(dú)處

我們?cè)谟變簣@也可以看到這樣的場(chǎng)景，有的小朋友本來(lái)在玩玩具，但是看到身邊有小朋友在哭，不一會(huì)兒他（她）也會(huì)眼淚汪汪，終于忍不住大哭起來(lái)。這就是所謂的“羊群效應(yīng)”。

教師做法：

這類小朋友容易受人影響，碰到這樣的情景，我們會(huì)帶他們出去走走，去操場(chǎng)上玩耍，把他（她）和愛哭的小朋友分開一會(huì)兒，等他們心情平靜一點(diǎn)兒后再慢慢告訴他們：幼兒園是美好的地方，他們可以在幼兒園里獲得好多新鮮有趣的東西，那些哭的小朋友，只是一時(shí)不適應(yīng)而已。

給家長(zhǎng)的建議：

幼兒對(duì)故事特別感興趣，尤其是小白兔、大灰狼、小花貓等形象。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子容易被帶哭的情景創(chuàng)編故事來(lái)誘導(dǎo)孩子，例如創(chuàng)編故事《小白兔上幼兒園》，通過(guò)小白兔在幼兒園快樂(lè)游戲的過(guò)程來(lái)誘導(dǎo)寶寶愛上幼兒園。

家園共育：家園共育這些忌諱一定不要犯！

和寶貝一起遵守幼兒園的規(guī)矩

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。幼兒園都有一套自己的規(guī)定，其目的是在某些方面硬性約束孩子，讓幼兒園的管理松緊有度?？墒?，在部分家長(zhǎng)眼里，幼兒園的規(guī)矩如同虛設(shè)，給老師的工作和管理造成了很大的不便。

其實(shí)，家長(zhǎng)如果對(duì)幼兒園的規(guī)定有異議，可以與老師溝通，切忌漠視自己的孩子違反幼兒園的規(guī)定，家長(zhǎng)面對(duì)的，僅僅是自己家的孩子，可是，幼師面對(duì)的，是全班甚至全校好多孩子，或許有些規(guī)定對(duì)于某一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)并不適應(yīng)，但是，請(qǐng)相信，規(guī)定絕對(duì)是為了絕大多數(shù)孩子更安全的成長(zhǎng)而建立的。

經(jīng)常在幼兒園見到這樣的事情發(fā)生，家長(zhǎng)為了孩子在幼兒園時(shí)的一點(diǎn)小磕碰，跟幼兒園老師鬧的劍拔弩張，一個(gè)勁地埋怨老師推卸責(zé)任，甚至和老師動(dòng)手。

家園矛盾不可避免，但是家長(zhǎng)在找老師“理論”之前請(qǐng)一定要弄清楚事情的來(lái)龍去脈，切不可一時(shí)沖動(dòng)與老師起沖突，這樣不僅傷了老師，也會(huì)傷了孩子。

再忙也要參考學(xué)校的親子活動(dòng)，多和老師溝通

經(jīng)常有家長(zhǎng)打電話來(lái)請(qǐng)假說(shuō)不能參加幼兒園組織的親子活動(dòng)。其實(shí)，幼師知道，家長(zhǎng)們很忙。但是，孩子的第一負(fù)責(zé)人是家長(zhǎng)，最應(yīng)該了解孩子在學(xué)校表現(xiàn)的也是家長(zhǎng)。幼兒園組織各種活動(dòng)的目的在于給家長(zhǎng)提供了解孩子的機(jī)會(huì)，增進(jìn)親子間的交流，如果家長(zhǎng)不參加，受到損失的，是孩子。

還有一部分家長(zhǎng)幾乎從來(lái)都是“默默無(wú)聞”的存在，從來(lái)不在微信群里交流，從來(lái)不與老師溝通，這樣，老師怎么發(fā)揮家園的作用，怎么更好的因材施教呢？

以平等的姿態(tài)面對(duì)家長(zhǎng)

這個(gè)社會(huì)，對(duì)幼師的誤解真是太深太深了。以至于不少家長(zhǎng)覺得，幼兒園就是哄孩子的地方，我交了錢，老師就應(yīng)該把孩子哄好。但是，真誠(chéng)的想說(shuō)一句：幼兒老師不是保姆，家長(zhǎng)也不是幼師的領(lǐng)導(dǎo)。并不是交了錢，所有的老師都要唯唯諾諾任勞任怨。

新時(shí)代的家園關(guān)系是平等的，幼師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，家長(zhǎng)為重要力量，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之分。家園之間最好的相處之道在于彼此理解，相互尊重。

家園共育的真諦——尊重與寬容，也唯有寬容與尊重才能使得家園和諧，老師才會(huì)有足夠的信心對(duì)待每一個(gè)孩子，最終讓孩子受益。