我也要開吊車

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我們學(xué)校前面正在蓋大樓，每天工人叔叔們起早貪黑地干活，一部大吊車歡快地唱著歌幫工人叔叔吊磚、水泥等。

每當(dāng)課間的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)就有許多小朋友盯著忙碌的吊車觀察，的確大塔吊威武的樣子令人向往，她用鋼鐵的身軀靈活地運(yùn)送建筑材料，她讓高樓大廈平地起，難怪小朋友們對(duì)她感興趣了!

這天我們正在園里活動(dòng)，突然劉子明跑過來對(duì)我說：“老師你看，吊車今天不吊磚了，她吊著一個(gè)長(zhǎng)斗子伸進(jìn)窗戶里去了!”原來吊車在運(yùn)送攪拌好的水泥石子，這時(shí)許多孩子圍攏過來，我對(duì)她們說：“你們看，吊車多先進(jìn)啊!她直接把建筑材料送到了樓里面，工人叔叔就方便多了，這樣大樓就建得更快了!”孩子們看著來回轉(zhuǎn)動(dòng)的吊臂，我又問：“吊車這么聽話地干活，還不知疲倦，這是為什么呢?”孩子們有的搖搖頭，有的說不知道，我說：“那是因?yàn)橛泄と耸迨逶谏厦娴男∥葑永镏笓]她!”聽了我的話，劉子明大聲說：“長(zhǎng)大了我也要開吊車!”，許多孩子嚷嚷著長(zhǎng)大了要開吊車。

聽了孩子們的話，我心中一動(dòng)，也許理想的種子已在她們心中發(fā)芽。

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我也要擦滑梯

新滑梯好漂亮??！我組織好孩子排好隊(duì)，一個(gè)個(gè)有秩序的往上爬。他們真高興??！有的還輕聲哼起了兒歌。我和以往一樣，仍然站在旁邊欣賞著他們優(yōu)美的動(dòng)作，時(shí)而向他們笑笑，時(shí)而向他們豎起大拇指，夸他們真棒！

正在這時(shí)，小穎小朋友走到我的身邊

，邀請(qǐng)我和他們一起玩滑梯。她天真地說：“老師，你為什么每次都站在那里，不和我們一起玩？快來啊老師，我領(lǐng)你玩。”說實(shí)話，我不止一次想加入他們的行列，可一想到自己是個(gè)老師，就放不下架子。我想可能是“師道尊嚴(yán)”在作怪吧！很多孩子都想和老師接近，可往往說幾句話就被老師堵回去；有的孩子喜歡老師，可表現(xiàn)出來的卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著老師、不敢親近。這些都足以說明我們和孩子的心沒有靠近、沒有走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，讓他們望而卻步了。想到這里，我對(duì)自己以前的做法進(jìn)行了深刻的反思：既然喜歡孩子，就應(yīng)該信任他們，貼近他們，融入他們！于是，我不由自主地拉起小穎的手來到滑梯旁，小心翼翼地跟著她爬上了攀登架，紅著臉走過小“吊橋”，低下頭彎著腰鉆過螺旋狀“山洞”。然后仰面朝天地滑下來了?？吹轿业摹盎睜睿⒆觽兗娂妵鷶n過來，高興得蹦跳起來。

這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大。孩子們從心底喜歡老師、崇拜老師，他們的要求不多，只希望老師能成為他們真正的好朋友、平等的伙伴。而不要一個(gè)整天板著臉、一副高高在上樣子的老師。那我們何樂而不為呢？的確，和孩子們?cè)谝黄馃o(wú)憂無(wú)慮，其樂融融，我感到很滿足。

“老師好！”“老師休息！”“老師再見！”每天都能聽到孩子們的問候聲，有孩子的笑臉相伴，我感到快樂就在我身邊。于是我回報(bào)給他們一個(gè)會(huì)意的微笑，一句輕聲的贊語(yǔ)，一個(gè)親切的動(dòng)作。這是師生傳遞關(guān)懷、鼓勵(lì)和情感的特殊語(yǔ)言。當(dāng)我坐下來和他們平等的交談、快樂地嬉戲，我發(fā)現(xiàn)幸福就在相互的尊重和信任中迅速地蔓延。

感謝可愛的孩子們，讓我體會(huì)到了生活的樂趣與生命的意義。

老師，我也要去玩。

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因?yàn)樗挠彝认忍煨怨顷P(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體不適，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對(duì)老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

我也要當(dāng)小老師

一次在上美術(shù)課時(shí)，我讓劉凱和李小惠幫我給小朋友們發(fā)物品,一個(gè)發(fā)油畫棒，一個(gè)發(fā)圖畫本，因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)在班內(nèi)比較大，所以我經(jīng)常讓他們幫著發(fā)放物品。這時(shí)，只聽田小可說：“老師，我也愿意當(dāng)小老師給小朋友發(fā)本子?！蔽乙宦犚汇?，只聽孩子們都搶著說：“我也要當(dāng)小老師發(fā)本子！我也要當(dāng)小老師……”唔，我一下子明白過來了，原來孩子們認(rèn)為幫助老師發(fā)東西是非常令人羨慕的事情，而且孩子們還稱他們?yōu)椤靶±蠋煛卑?！看來每個(gè)孩子都愿意幫助老師發(fā)東西?。?/p>

聽著孩子們的聲音，我對(duì)他們說：“孩子們，你們真懂事，都想幫老師的忙，那咱們來輪流當(dāng)小老師好不好？”小朋友們高興的齊聲說：“好！”“那我們每天選出兩個(gè)小老師，幫老師發(fā)物品，收作業(yè)，但是，每個(gè)小老師都必須在班內(nèi)起帶頭作用啊，咱們比一比，誰(shuí)這個(gè)小老師當(dāng)?shù)暮?！”孩子們高興的歡呼起來。

在以后的幾天里，孩子們都非常聽話，我們選出的小老師也都干的不錯(cuò)，就連平時(shí)很內(nèi)向、比較調(diào)皮的孩子也搶著幫老師做事。這樣既幫了老師的忙，又鍛煉了孩子們的社交能力和管理能力。

從這件事中可以看出，孩子們都有表現(xiàn)欲，面對(duì)孩子的表現(xiàn)欲，我們應(yīng)該給他們提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，然后去正確引導(dǎo)。從而讓所有孩子的表現(xiàn)欲都得以展示出來。（壽光市田柳鎮(zhèn)王里幼兒園董金芳李奎榮）

我的發(fā)卡，也要睡覺

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我們班里有許多扎辮子的小女孩，她們都很愛漂亮，頭上都帶了各式各樣的發(fā)卡，漂亮極啦。

這雖然是好事，可在孩子們午睡的時(shí)候有的小女孩會(huì)趁老師不注意偷偷的拿下發(fā)卡來玩，有的甚至還會(huì)放在嘴里，或是和鄰近的小朋友一起玩，送給別的小朋友。

這無(wú)形給老師增添了許多麻煩，有的小朋友會(huì)向老師告狀、有的家長(zhǎng)回來問發(fā)卡怎么沒了、、、

這時(shí)我意識(shí)到，這種行為既不安全又不衛(wèi)生，而且還會(huì)影響到她們的午休質(zhì)量。

如果把發(fā)卡放到自己或是別人的耳朵里、口里、鼻子里，或是戳到別小朋友的眼睛，或者是玩著玩著睡著了、、、、、、、這都存在著很大的隱患。

哎、、這可怎么辦呢?

于是，我思來想去終于想出一個(gè)好辦法。

我找到一個(gè)廢舊的小木盒子，用包裝紙包裝一下，然后把它做成一個(gè)“小盒子床”。

于是，我對(duì)小朋友說：“咱小朋友活動(dòng)了一上午需要好好休息，可我們頭上的漂亮的小發(fā)卡也需要休息一下，所以啊，老師幫它們做了一張漂亮的小床，小朋友午睡時(shí)把你們的小發(fā)卡送過來讓它們也休息一下，好不好啊?等下午咱小朋友起床了再讓他們好好的為你們服務(wù)，可以嗎?要不然啊他們一直為你們服務(wù)不休息會(huì)很累的。

”于是啊，有發(fā)卡的小女孩啊在午睡的時(shí)候都會(huì)乖乖的把她們漂亮的發(fā)卡送到了它們的小床上，還輕輕的對(duì)它們說悄悄話：“要好好的睡覺，我下午再找你玩啊!”然后自己就乖乖的上床去睡覺去啦。

這樣一來，小朋友午睡安靜多了，午睡的質(zhì)量也有了明顯的提高，值班的老師心里也踏實(shí)多了。

下午小朋友們上課時(shí)的精力也明顯的提高了很多了。

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我也要做個(gè)好孩子

我班上有一個(gè)叫華森的小朋友，他非常聰明，長(zhǎng)得也討人喜愛，看著還挺懂事，也聽老師的話，老師對(duì)他也挺有好感。不知怎么，最近幾天，孩子們都來告坤坤的狀。

“老師華森擰了我的胳膊”王偉說。

“老師華森抓了我的小辮子”穎穎說。

“老師坤坤華森踩了我的腳?！辈豢鋸埖卣f，全班小朋友都來告他的狀。對(duì)華森我也采取了各種措施，但收效甚微，該怎么辦呢？對(duì)此，我找了華森的媽媽，向家長(zhǎng)反映了華森在幼兒園的行為，媽媽告訴我，華森從小就調(diào)皮、好動(dòng)，希望老師多操心教育。我和華森的媽媽說：“希望你們家長(zhǎng)也要配合老師一起共同教育孩子。

根據(jù)華森好動(dòng)的特點(diǎn)，我引導(dǎo)他把精力用在為班級(jí)，為小朋友做好事上。安排他為小朋友發(fā)圖書，接下來又安排他做衛(wèi)生檢查小組長(zhǎng)，結(jié)果他忙碌著并快樂著，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)華森有了很大進(jìn)步。我向家長(zhǎng)反映了華森在園的表現(xiàn)，家長(zhǎng)滿意地笑了。

但有一天，華森又?jǐn)Q了小朋友的胳膊。我就在華森的旁邊輕輕地蹲下，對(duì)他說：“華森，你不是老師心中的好孩子嗎？今天是怎么啦？”這時(shí)，華森站起來拉住我的手說：“老師，我錯(cuò)了，以后再也不打小朋友了。

孩子的多動(dòng)與調(diào)皮，其原因是多方面的，我們家長(zhǎng)和教師必須正確面對(duì)，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，讓他們“忙”起來，把他們多余的精力轉(zhuǎn)成另一種學(xué)習(xí)的方式是有效的。

景旭的變化

我們班的景旭小朋友特別聽話，上課非常認(rèn)真，從不和小朋友胡鬧，也不愛說話，總是一個(gè)人靜靜悄悄的玩。

我覺得孩子這樣不入群，對(duì)他的將來一定會(huì)有影響，于是我決定給他改掉這個(gè)毛病，我鼓勵(lì)班里活潑的孩子主動(dòng)去和他一塊玩，我問他，小朋友和你一塊玩你高興嗎,那你和其他的小朋友一塊玩，他們會(huì)怎么樣呢，他們也會(huì)很高興，他明白了我的意思，并主動(dòng)去找其他的小朋友一起玩。

就這樣，過了一段時(shí)間后，景旭小朋友活潑多了，也愛和其他的小朋友交往了，并且還交了幾個(gè)好朋友，我真替她高興，他的家長(zhǎng)對(duì)他的改變也非常高興。

老師,我也要咪咪翹

我也要當(dāng)拍球小明星

幼兒進(jìn)入中班下學(xué)期，有了更豐富的球類知識(shí)和玩球經(jīng)驗(yàn)，各種技能也得到了提高。我們中班的特色是籃球，最近一階段，我們主要鼓勵(lì)幼兒拍球，在掌握拍球技能的基礎(chǔ)上，通過想像、借助一定的輔助材料創(chuàng)造性的用皮球拍出各種方法。

每次活動(dòng)之前，我都會(huì)問小朋友：今天你有什么新的玩法嗎?我最近也發(fā)現(xiàn)幼兒在自由玩球的時(shí)候，有了很多新想法。有的小朋友單腳拍球，有的走圈拍球，有的則是雙手交替拍球等。每次看到幼兒有一種新的玩法，我都會(huì)請(qǐng)幼兒互相交流，一起玩一玩，從而更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

雖然幼兒能想出不同的想法，但是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，幼兒玩球方法的提出也具有階段性的特點(diǎn)，因此在本月的特色活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了一分鐘拍球比賽，中班的幼兒已經(jīng)初步具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此幼兒在比賽中表現(xiàn)得很積極很活躍。

在比賽開始前，我給予幼兒充分自主時(shí)間，我請(qǐng)幼兒說一說這次比賽的規(guī)則，幼兒覺得誰(shuí)能在三分鐘內(nèi)想出的拍球方法最多誰(shuí)就獲勝，最后幼兒的觀點(diǎn)達(dá)成一致。比賽開始了，幼兒分成了六組，首先開始的是第一組，因?yàn)槭堑谝唤M，幼兒比較激動(dòng)也比較的緊張，幼兒的加油聲也此起彼伏，第一組的幼兒一開始都是在原地拍球，我這就意識(shí)到我沒有提醒幼兒可以創(chuàng)新地進(jìn)行拍球。為了實(shí)現(xiàn)公平，在之后的小組比賽之前也并未提醒幼兒，因此較多的幼兒想出了至少三種拍球方法，有的幼兒則是學(xué)習(xí)了前面幼兒的方法、我班的小峰想到了三種方法：一種原地拍球，單腳拍球，雙手交替拍球，最后她還看到了邊上擺上的圈圈，利用圈圈做出了兩種拍球方法，這是之前幼兒都沒有用到輔助材料。因此小峰當(dāng)之無(wú)愧的成為了拍球小明星，幼兒都用掌聲鼓勵(lì)他。

活動(dòng)最后，我請(qǐng)小峰簡(jiǎn)單的介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)，還鼓勵(lì)幼兒成為拍球小明星，這時(shí)候幼兒都說我也要當(dāng)拍球小明星。

幼兒觀察記錄：我要開火車了啦

背景：

蔡宇凡爸爸媽媽比較重視寶寶快樂成長(zhǎng)，一直都是親自帶孩子。再加上家里有兩個(gè)年紀(jì)相差不多姐姐每天陪他玩耍，所以每天游戲的時(shí)間長(zhǎng)，寶貝性格比較開朗活躍，游戲活動(dòng)中總是積極主動(dòng)參與，有一定的想象力和創(chuàng)造力。

實(shí)錄：

“我要開火車了！”晨間活動(dòng)時(shí)，蔡蔡選擇了一個(gè)呼啦圈，雙手把著呼啦圈，形似握著方向盤，嘴里不停的嘟囔著。旁邊孩子有的看著蔡蔡，有的自動(dòng)也找來一個(gè)呼啦圈排在蔡蔡后面。受個(gè)體的感染，這個(gè)隊(duì)伍不斷壯大，一列長(zhǎng)龍的小火車“建造”成了，“我們要去野生動(dòng)物園啦！”李駿熙大聲叫到。“不是不是，我們?nèi)ブ参飯@！”吳芃辰反駁到。“不是的，我的火車到海洋公園去！”蔡蔡漲紅了臉喊到?！袄蠋?，我們?nèi)ズＱ蠊珗@了！”“哦，開慢點(diǎn)，小心撞車哦！”我在一邊叮囑。小火車在蔡蔡的掌控下行駛起來?！斑?，到了到了，下車。”蔡蔡起來一個(gè)個(gè)的趕其他寶寶“下車”。有的寶寶還不愿起來，“蔡蔡，為什么趕小朋友啊？”“我到了呀，我要去加油了?！辈滩陶f完，把呼啦圈又送回到玩具框里。

分析與反思：

游戲是幼兒的基本內(nèi)容，是無(wú)外在目的的活動(dòng)，是幼兒自發(fā)自主的活動(dòng)，有極大的選擇自由度。幼兒游戲行為是已有經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)活動(dòng)，幼兒按自己的意愿開展游戲活動(dòng)體驗(yàn)積極情感。成人只需提供游戲的時(shí)間、空間和相關(guān)的某些材料，在周圍相關(guān)環(huán)境中，幼兒產(chǎn)生相關(guān)的自發(fā)性游戲行為。一個(gè)球、一張紙、一個(gè)桶就會(huì)使幼兒玩的不亦樂乎。蔡蔡運(yùn)用一個(gè)呼啦圈自發(fā)的產(chǎn)生一連串的小集體游戲行為，他的這種游戲行為與平時(shí)家長(zhǎng)的陪玩分不開的，體現(xiàn)了游戲的快樂性與主體性。所以在平時(shí)與家長(zhǎng)的交流與溝通中我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)陪伴孩子的重要性，家長(zhǎng)要建立家庭至上的理念，重視與孩子在一起的時(shí)光，錢將來可以再掙，但孩子不能等。作為爸爸，再忙也要每天回家吃晚飯，每天和孩子玩一次游戲；作為媽媽，再累也要每天給孩子擁抱，每天給孩子講一個(gè)故事。