怎樣使小鐵塊不下沉

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前一階段，我班的孩子一直在玩“沉與浮”的游戲。他們從日常生活中找來了各種物品放入水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如：木珠、海棉、回形針、木片、塑料積木等等。觀察其在水中沉浮的情況并做好記錄。孩子們不僅越玩興趣越高，而且在個別孩子的帶動下，大家還玩出了新花樣：想辦法將沉入水中的物品讓它浮起來；浮在水面上的物品讓它沉下去。而在“橡皮泥浮起來”的實(shí)驗(yàn)中，孩子通過自己反復(fù)的操作，發(fā)現(xiàn)了：原來，改變橡皮泥的形狀可以使下沉的橡皮泥浮起來。小小“沉浮實(shí)驗(yàn)”給孩子們帶來了無窮的樂趣。

活動結(jié)束后，有孩子提出：鐵做的東西放在水里會沉下去的，但是它不能改變形狀。那怎么辦？為了支持和延續(xù)孩子探究的興趣，在對現(xiàn)有的材料進(jìn)行了研究和大量的討論之后，我設(shè)計(jì)了本次正規(guī)活動--怎樣讓小鐵塊不下沉。活動以問題開始：怎樣讓小鐵快不下沉？讓孩子在觀察了材料以后，充分地發(fā)表自己對問題的看法并進(jìn)行假設(shè)。

老師為孩子提供日常生活中常見的各種材料，如：塑料盒、乒乓球、氣球、紙、泡沫塑料等等。讓孩子自己選擇所需要的材料，在操作的過程中驗(yàn)證自己的假設(shè)、尋找問題的答案。在整個實(shí)驗(yàn)的過程中，有兩個環(huán)節(jié)是不容忽視的：一個是鼓勵孩子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，另一個則是實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的討論交流。

實(shí)驗(yàn)記錄是重要的一部分。我們嘗試著讓孩子做個人的實(shí)驗(yàn)記錄，因?yàn)樗苡涗浵旅總€孩子的發(fā)現(xiàn)、問題、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及其解釋，這是保持實(shí)驗(yàn)連續(xù)性的最好工具，也是激發(fā)和延續(xù)孩子對問題探索和研究興趣的最好方法。正如“做中學(xué)”中所說的：同樣的實(shí)驗(yàn)，同樣的觀察，對于不同的孩子來講有著不同的體驗(yàn)、不同的看法和不同的理解。

討論交流則是不可缺少的一部分。《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中提出：完整的探究過程應(yīng)該包括提出一個簡單的問題、完成調(diào)查研究、回答該問題和向他人介紹成果。討論交流是我們經(jīng)常進(jìn)行的也是孩子最喜歡的一個環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谶@個環(huán)節(jié)中他們可以無拘無束地講述自己實(shí)驗(yàn)的過程、說明自己對問題的理解，反駁他人的觀點(diǎn)、提出自己新的疑惑。

而作為老師的我，在實(shí)驗(yàn)中則是起到引導(dǎo)、鼓勵、支持、合作的作用。引導(dǎo)，在老師的引導(dǎo)下，孩子會發(fā)現(xiàn)問題，會提出問題；鼓勵，鼓勵孩子能夠用已有的經(jīng)驗(yàn)或新的觀察來回答問題；支持，老師支持孩子們的探索活動，相信他們的能力，放手讓他們?nèi)プ?；合作，老師能將自己與孩子們看做是合作伙伴，愿意與孩子一起尋找答案。

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幼兒園大班科學(xué)活動說課稿：怎樣使小鐵塊不下沉　

前一階段，我班的孩子一直在玩“沉與浮”的游戲。他們從日常生活中找來了各種物品放入水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如：木珠、海棉、回形針、木片、塑料積木等等。觀察其在水中沉浮的情況并做好記錄。孩子們不僅越玩興趣越高，而且在個別孩子的帶動下，大家還玩出了新花樣：想辦法將沉入水中的物品讓它浮起來；浮在水面上的物品讓它沉下去。而在“橡皮泥浮起來”的實(shí)驗(yàn)中，孩子通過自己反復(fù)的操作，發(fā)現(xiàn)了：原來，改變橡皮泥的形狀可以使下沉的橡皮泥浮起來。小小“沉浮實(shí)驗(yàn)”給孩子們帶來了無窮的樂趣。

活動結(jié)束后，有孩子提出：鐵做的東西放在水里會沉下去的，但是它不能改變形狀。那怎么辦？為了支持和延續(xù)孩子探究的興趣，在對現(xiàn)有的材料進(jìn)行了研究和大量的討論之后，我設(shè)計(jì)了本次正規(guī)活動--怎樣讓小鐵塊不下沉?；顒右詥栴}開始：怎樣讓小鐵快不下沉？讓孩子在觀察了材料以后，充分地發(fā)表自己對問題的看法并進(jìn)行假設(shè)。

老師為孩子提供日常生活中常見的各種材料，如：塑料盒、乒乓球、氣球、紙、泡沫塑料等等。讓孩子自己選擇所需要的材料，在操作的過程中驗(yàn)證自己的假設(shè)、尋找問題的答案。在整個實(shí)驗(yàn)的過程中，有兩個環(huán)節(jié)是不容忽視的：一個是鼓勵孩子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，另一個則是實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的討論交流。

實(shí)驗(yàn)記錄是重要的一部分。我們嘗試著讓孩子做個人的實(shí)驗(yàn)記錄，因?yàn)樗苡涗浵旅總€孩子的發(fā)現(xiàn)、問題、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及其解釋，這是保持實(shí)驗(yàn)連續(xù)性的最好工具，也是激發(fā)和延續(xù)孩子對問題探索和研究興趣的最好方法。正如“做中學(xué)”中所說的：同樣的實(shí)驗(yàn)，同樣的觀察，對于不同的孩子來講有著不同的體驗(yàn)、不同的看法和不同的理解。

討論交流則是不可缺少的一部分?！睹绹鴩铱茖W(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中提出：完整的探究過程應(yīng)該包括提出一個簡單的問題、完成調(diào)查研究、回答該問題和向他人介紹成果。討論交流是我們經(jīng)常進(jìn)行的也是孩子最喜歡的一個環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谶@個環(huán)節(jié)中他們可以無拘無束地講述自己實(shí)驗(yàn)的過程、說明自己對問題的理解，反駁他人的觀點(diǎn)、提出自己新的疑惑。

而作為老師的我，在實(shí)驗(yàn)中則是起到引導(dǎo)、鼓勵、支持、合作的作用。引導(dǎo)，在老師的引導(dǎo)下，孩子會發(fā)現(xiàn)問題，會提出問題；鼓勵，鼓勵孩子能夠用已有的經(jīng)驗(yàn)或新的觀察來回答問題；支持，老師支持孩子們的探索活動，相信他們的能力，放手讓他們?nèi)プ?；合作，老師能將自己與孩子們看做是合作伙伴，愿意與孩子一起尋找答案。

大班下學(xué)期主題活動：不一樣的我

網(wǎng)站小編為你編輯《大班下學(xué)期主題活動：不一樣的我》一文，希望為你人工作帶來幫助！

關(guān)心教育的讀者們?yōu)樽x者們整理了，《大班下學(xué)期主題活動：不一樣的我》這篇很多老師好評的教案，內(nèi)容來自以下2個幼兒園，肥東縣撮鎮(zhèn)鎮(zhèn)富民幼兒園，北京東城區(qū)新中街幼兒園，優(yōu)秀的教案能讓幼教工作開展更加順利，感覺寫的很好，適合幼兒園主題活動開展，增加了幼兒老師的點(diǎn)評，為了方便大家的閱讀。

【教案圖片】

不一樣的我

主題說明：

幼兒時期是自我意識形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認(rèn)識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動的人生新階段。

主題活動的展開是引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何人的獨(dú)特個體，形成獨(dú)立意識，進(jìn)而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨(dú)特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒繼續(xù)關(guān)注那些曾經(jīng)感動過自己的“英雄”和身邊的同齡伙伴，并能從他們那里汲取滋潤自己成長的養(yǎng)料。此外，大班的孩子即將邁進(jìn)小學(xué)的大門，老師要給幼兒提供大膽表述內(nèi)心想法的機(jī)會，為他們?nèi)胄W(xué)做好心理準(zhǔn)備，運(yùn)用生動形象的故事，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)和糾正自己的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起堅(jiān)持性、合作精神、規(guī)則意識、自我服務(wù)能力等素養(yǎng)。給每一個孩子提供認(rèn)識自我的機(jī)會，讓每一個孩子都有展示自己的舞臺，愿每一個孩子都能在群星聚集的天空成為一顆璀璨的星星。

主題目標(biāo)：

1、知道自己是區(qū)別于任何人的獨(dú)特個體，形成獨(dú)立意識。

2、嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨(dú)特性。

3、能夠正確地認(rèn)識自我，評價自我并借助社會評價來完善自己的角色形象。

4、有自我保護(hù)的意識，逐步提升自我認(rèn)識的水平。積極參與活動，樂于表現(xiàn)自己，提高自信心。

5、感受節(jié)日氛圍，體驗(yàn)節(jié)日所帶來的快樂。

6、對新的生活充滿向往和好奇，并以積極的態(tài)度做好入學(xué)的心理準(zhǔn)備。

7、知道幼兒園生活與小學(xué)生活的不同，了解小學(xué)生所必須的各科用品，并能進(jìn)行簡單分類。

8、培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、合作精神，自我服務(wù)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為將來進(jìn)入小學(xué)奠定基礎(chǔ)。

主要學(xué)習(xí)活動第（一）周

語言：我的家（談話）

美術(shù)：我很特別（頭像畫）

音樂：把我的名字唱出來（歌唱）

科學(xué)：不一樣的我

主要學(xué)習(xí)活動第（二）周

語言：不一樣的舞姿（繪本）

語言：我會編謎語（謎語欣賞）

音樂：扮一個有趣的我（韻律）

科學(xué)：我的身體朋友（建構(gòu)）

健康：我能夠

數(shù)學(xué)：我喜歡的吉祥物

主要學(xué)習(xí)活動第（三）周

語言：我，喜歡我自己（故事）

語言：我是誰（兒歌）

社會：我是主角才藝秀

美術(shù)：上學(xué)路上（蠟筆畫）

音樂：不認(rèn)輸?shù)男』疖嚕ǜ璩?/p>

科學(xué)：有趣的檢查（建構(gòu)）

健康：健康日（心理）

數(shù)學(xué)：踩高蹺

主要學(xué)習(xí)活動第（四）周

社會：整理小書包

美術(shù)：有趣的面具（手工）

音樂：化妝舞會（集體舞）

主要學(xué)習(xí)活動第（五）周

美術(shù)：名字創(chuàng)意畫（線描）

音樂：金蛇狂舞（欣賞）

科學(xué)：大家來種樹

健康：雷響時我不出去

創(chuàng)造性游戲

重點(diǎn)指導(dǎo)游戲區(qū)：娃娃家

情節(jié)開展及指導(dǎo)：

妞妞家：提供自制衣物、彩色紙等，裝扮一個特別的娃娃，增加娃娃家游戲情節(jié)。

咪咪小吃：在指導(dǎo)幼兒制作裱花蛋糕、水果沙拉等餐品的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒創(chuàng)新更多的點(diǎn)心品種，加強(qiáng)幼兒相互間的交往。

靚靚造型屋：提供發(fā)型圖片若干，彩色紙、廣告紙、報(bào)紙等各種寬窄、長短不一的紙條，皮球、浴帽、雙面膠，用來回折紙條的方法、用筆卷紙條的方法學(xué)理發(fā)師給顧客燙頭發(fā)，提醒幼兒根據(jù)顧客的要求做發(fā)型。

丁丁醫(yī)院：完善病歷卡的使用。引導(dǎo)做醫(yī)生的幼兒在病歷卡上記錄病情以及處理辦法（用繪畫的形式），設(shè)置候診區(qū)域分發(fā)號碼牌，提醒病人按照號碼順序等待就診。

新增材料與指導(dǎo)：

1、娃娃家提供嬰兒服飾、用品等材料。

2、提供各種彩紙、壓花機(jī)、油畫棒、剪刀、膠水等材料。

3、銀行提供病歷本。

區(qū)域活動

語言區(qū)：

⒈提供幼兒用書和指偶，講述和操作表演故事“我，喜歡我自己”

⒉提供全班名字字卡，供幼兒辨認(rèn)自己和同伴的名字或提供紙筆練習(xí)寫自己的名字。

表演區(qū)：

1、提供幼兒自制面具，自編自演“我的故事”。

2、提供彩帶、頭飾、絲巾等道具，布置才藝秀舞臺，幼兒才藝展示。

3、創(chuàng)辦“小學(xué)”的角色區(qū)，提供紙箱、積木等做成小學(xué)的大門，并投放黑板、桌椅等，幼兒扮演“老師”和“學(xué)生”，模仿小學(xué)生的生活。

美工區(qū)：

⒈提供印泥、放大鏡、記錄紙等材料，引導(dǎo)幼兒印畫指紋，觀察指紋的獨(dú)特性，并進(jìn)行指紋畫。

⒉提供紙、畫紙等材料，幼兒繪畫“我的故事”、“夢想檔案”，添畫插圖。

⒊提供紙板、裝飾紙、農(nóng)村自然材料、繪畫工具等供幼兒制作面具。

數(shù)學(xué)區(qū)：

⒈提供蠶豆、黃豆等材料，幼兒進(jìn)行“猜一猜”游戲，復(fù)習(xí)6以內(nèi)的組成。

⒉提供數(shù)學(xué)田字格和筆，幼兒學(xué)習(xí)書寫數(shù)字1～6。

其他游戲

智力游戲：抽牌湊數(shù)、接龍卡片、送迷路的小動物回家、小羊請客、有趣的生活用品

閱讀游戲：猴子做什么、白楊村的美容院（一）、（二）

美術(shù)游戲：

-水粉：自畫像、手工：運(yùn)動的人、

-撕貼：各種姿態(tài)的人

音樂游戲：傳帽游戲舞、聰明孩子笨老狼、打電報(bào)

科學(xué)游戲：稱稱有多重、有趣的不倒翁

建構(gòu)游戲：游樂場

做做玩玩：個性標(biāo)記牌、閃亮的星星、我的小學(xué)、我的計(jì)劃表、小水滴的故事

種植游戲：參觀種植地、翻土

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

主題墻和游戲環(huán)境

1、布置“我的自畫像”“我的名字”，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己與他人的不同，感受個體差異性。2、設(shè)置“我們的名字”欄，供幼兒展示并辨認(rèn)自己和同伴的姓名。

3、設(shè)置一面“生日墻”，將同一月份出生的幼兒的照片或畫像貼在一起，讓幼兒來統(tǒng)計(jì)每月過生日的人數(shù)，比較月份出生孩子的多少。

4、布置“閃亮的星空”花絮照片，布置照片展。

5、將幼兒和家長一起制作的“自我欣賞墻報(bào)”布置在墻上，供幼兒相互欣賞同伴的優(yōu)點(diǎn)。

6、創(chuàng)設(shè)“問題樹”，幼兒用繪畫形式表現(xiàn)自己想要了解的有關(guān)小學(xué)的問題。

7、創(chuàng)設(shè)“我眼中的小學(xué)”：幼兒將自己對小學(xué)的印象畫出來。

日常生活

1、散步時引導(dǎo)幼兒觀察同一株植物上的葉子、花朵是否完全相同，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)其細(xì)微的差別。

2、引導(dǎo)幼兒收集心目中英雄的書籍、玩具、圖片等。

3、自制花環(huán)、皇冠等，供才藝秀活動中獻(xiàn)給表現(xiàn)出色的每一位表演者。

4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時鐘。

家園互動

1、與孩子一起商量制作“了不起的孩子”名片，上面寫上孩子的名字、天賦或特長。

2、有意識地去發(fā)現(xiàn)、贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，與孩子交流討論“父母眼中的你”這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體，從而增強(qiáng)對自我的認(rèn)識，形成較為積極的自我評價，樹立自信心。

3、與孩子交流一些成功人物的成長故事幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。

4、雙休日督促孩子按作息有規(guī)律地生活。有意識地布置孩子做一些力所能及的事情，培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識。

陶藝特色課程

1、小相框

2、陶藝拓碗

3、恐龍

4、變形的袋鼠

關(guān)于《大班下學(xué)期主題活動：不一樣的我》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

沉下去，浮起來說課稿

科學(xué)《沉下去，浮起來》說課稿

一、教材分析

本活動在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，安排了判斷 “物體的沉浮”、“改變物體在水中的沉浮 ”這兩項(xiàng)遞進(jìn)的活動。目的在于引導(dǎo)幼兒感受沉浮現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的奧秘。

二、活動目標(biāo)： 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：

1、觀察不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并對這一現(xiàn)象感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，尋求改變物體沉浮的方法，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

四、活動準(zhǔn)備：

各種操作材料：一個瓶口能進(jìn)出乒乓球的瓶子、乒乓球、大水盆、紙、石子、海綿、飲料瓶、樹葉、羽毛、棉花、玻璃球、橡皮泥等日常生活中可收集的東西。

記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。

說教法：

新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。根據(jù)這一要點(diǎn)，我采用的教法有：觀察指導(dǎo)法、演示法。

說學(xué)法：

我們總是說教學(xué)方法，可見學(xué)法與教法是密不可分的。在活動過程中，教師要盡量營造寬松的氛圍，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)參與探究，在與材料、同伴、老師的互動中，感受沉浮的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。發(fā)展觀察能力、動手能力和善于學(xué)習(xí)同伴經(jīng)驗(yàn)的能力。

本活動中幼兒的具體學(xué)法有：猜測法、操作法、記錄法、體驗(yàn)交流法。

說設(shè)計(jì)理念：

利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象是幼兒科學(xué)活動的主要途徑。科學(xué)活動應(yīng)給幼兒提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，而且必須建立在滿足幼兒需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。教學(xué)過程中，我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出問題，尋找解決問題的方法，注意幼兒前后知識的聯(lián)系，在培養(yǎng)幼兒思維活動的過程中提高幼兒的綜合能力。

說活動流程：

一、故事引入，激發(fā)興趣。

1、講故事：昨天有幾個小朋友在一片空地上踢球，正玩得高興時，一不小心，軍軍把球踢到空地旁的坑里去了。這個坑很深，坑口又小，軍軍怎么也取不出來，他們多著急呀！小朋友們，你們能幫他們想出辦法嗎？老師這兒有個瓶子（邊說邊把乒乓球放入瓶中），假設(shè)這個瓶子就是那個坑，用什么辦法能把球取出來呢？

【這個故事一下子吸引了幼兒們的注意力，他們積極參與。】

2、幼兒操作

各組派代表邊說方法邊演示

3、談話

大家剛才看到乒乓球是依靠什么力量浮起來了？是不是所有的物體都能浮在水面上呢？

引出課題《沉下去浮上來》。

二、大膽猜想，預(yù)測沉浮

談話：小朋友們，在桌子上的塑料袋中老師為你們準(zhǔn)備了好多小玩意兒，現(xiàn)在我們就把袋兒解開，把他們拿出來，根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)先來猜測一下，這些物體放入水中是沉還是??？

各組分別猜想：猜測浮的物體放在左面，沉的物體放在右面，不能確定是沉是浮的、有爭議的放在中間。

【一開始，教師為幼兒設(shè)置一個懸念，通過猜測活動將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、動手操作，驗(yàn)證猜想

談話：小朋友們剛才的表現(xiàn)真棒，下面就請你們來試一試，看看和你們剛才說的一樣嗎？操作時要注意，物體放入水中要輕拿輕放，防止水濺出來。

【這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是本次活動的重點(diǎn)。通過操作，既能培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力，又能提高幼兒的合作意識。在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采用間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法?！?/p>

四、總結(jié)提升、鞏固理解

1、認(rèn)識活動：談話：小朋友們，你們知道這是什么標(biāo)志嗎？

【通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來的記錄活動做好準(zhǔn)備?！?/p>

2、記錄活動

談話：小朋友們剛才的操作太好了，現(xiàn)在我們拿起筆，把你剛才看到的哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來吧。

幼兒記錄后出示記錄表?！就ㄟ^記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的交流總結(jié)活動提供了依據(jù)。】

3、分類活動

談話：小朋友們記錄的很好，接下來請你們把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。

【分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。】

4、交流總結(jié)活動

談話：小朋友們真棒，接下來說說你們的記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。

【在這里，教師為幼兒提供一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果。幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展幼兒的語言，還拓寬幼兒的思維?！?/p>

五、沉浮變變，放飛思維

談話：在剛才的操作中，小朋友們做得非常好，下面是闖關(guān)活動，你們想辦法讓沉的物體浮在水面，讓浮的物體沉入水中，大家有信心和勇氣去迎接挑戰(zhàn)嗎？現(xiàn)在就讓我們開始吧。

（一）挑戰(zhàn)第一關(guān)（讓物體沉下去）

1、談話：剛才小朋友們把蓋著蓋兒的空飲料瓶放入水中它會浮起來，你們有辦法讓它沉下去嗎？

2、幼兒分組操作、匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果

3、討論：大家在操作中發(fā)現(xiàn)瓶中被灌上少量水后，它不沉也不浮，而是懸浮在水中。如果我們把它灌滿水呢，它就沉入水底了。大家不但觀察的非常仔細(xì)，而且還想到往瓶子里灌水、裝石子、捆上重物等這么多好方法讓空瓶子沉下去，真是愛動腦筋的好孩子。那你們想一想，這些方法有什么相同點(diǎn)？

4、小結(jié)：看來，只要想辦法把瓶子變重，就可以使它在水中下沉。

【幼兒們積極參與探究活動，在探究的過程中培養(yǎng)了幼兒與他人合作的精神?！?/p>

（二）挑戰(zhàn)第二關(guān)（讓物體浮上來）

1、談話：在第一關(guān)中，小朋友們想出了那么多好辦法，真是聰明的孩子。老師相信，接下來的第二關(guān)你們也會順利通過的。那么就讓我們來看一看第二關(guān)吧？噢，正好相反，第二關(guān)是讓大家想辦法讓沉在水底的橡皮泥能浮在水面上。大家行動吧！

2、幼兒分組操作、匯報(bào)、交流。

3、討論：比較一下，各組想出的方法有什么相同點(diǎn)？

4、小結(jié)：看來，只要把一團(tuán)實(shí)心的橡皮泥捏薄，做成空心的碗形或船形，或放在浮的物體上，用這些方法就可以使它浮在水面上。

5、延伸實(shí)驗(yàn)活動：剛才小朋友們實(shí)驗(yàn)做的都很成功，那老師再拿出一樣?xùn)|西看看你們還能不能讓它浮起來。出示準(zhǔn)備好的雞蛋，孩子自由討論想辦法，老師提示可以放一樣?xùn)|西就能成功把雞蛋浮起來。先不說出謎底，操作成功后請孩子猜一猜老師放的什么？

老師總結(jié)：浮在水面的物體，你們可以想辦法使它們沉入水底；沉入水中的物體，你們也可以想辦法使它們浮在水面。小朋友們真是太棒了！

【幼兒們積極動腦，當(dāng)他們看到自己的橡皮泥和雞蛋能浮在水面時都笑著說個不停。從而培養(yǎng)了他們的動手能力和語言歸納能力。】

六、拓展延伸，豐富經(jīng)驗(yàn)：

談話：生活中還有哪些物體能浮在水面哪些物體能沉入水中呢？老師把這個難題留給你們，小朋友們回家后和爸爸媽媽一起尋找，明天把你們知道的答案帶到幼兒園里來，和老師、小朋友一起分享，好嗎？

總之，本節(jié)課的教學(xué)，我力求體現(xiàn)教學(xué)的活動化、生活化、自主化和情感化，使幼兒通過本活動能力得到提高，思維得到發(fā)展。

以上是我對《沉下去浮上來》這一活動課的一些設(shè)想，還有待于在實(shí)踐中完善，如有不當(dāng)之處，敬請園長各位老師給予批評和指正。

附：課堂活動部分照片

瓶子好比是個山洞，球掉進(jìn)了山洞，用什么辦法可以把球弄上來呢？還是李明洋想出的好辦法：用水灌進(jìn)去，球就會浮上來了。我們來試試看吧！

隨著水的灌入，球在慢慢的上升。

水灌滿后，球浮了上來很輕松的就拿出來了。

下面老師放到水里一個瓶子，小朋友想辦法讓瓶子沉下去。用手按只是暫時的，一松手瓶子還是浮上來。

對了，往瓶子里灌水就可以了。

OK瓶子沉下去了，孩子們高興的給操作的小朋友豎起了大拇指。

現(xiàn)在換上了橡皮泥，請小朋友想辦法讓橡皮泥浮在水面上。

孩子們忙活起來啦

咦，這個圓圓的像個小碗已經(jīng)成功附在了水面。

看看這個小碗飄飄蕩蕩的很好玩呀

幼兒園小班科學(xué)活動：不沉的紙船

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園小班科學(xué)活動：不沉的紙船》一文，希望為你人工作帶來幫助！

活動目的

：

1、樂于參與科學(xué)探索活動，體驗(yàn)操作的樂趣。

2、初步了解蠟不吸水的特性。

3、能在實(shí)踐操作的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題。

教案準(zhǔn)備

：物質(zhì)準(zhǔn)備：蠟筆，涂蠟和不涂蠟的紙船若干，三大盆水、毛巾、白紙。

教案過程

：

一、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣

1、情境導(dǎo)入：今天老師要帶小朋友們?nèi)ズ苓h(yuǎn)的地方游玩，去那個地方要經(jīng)過一條小河，可是老師不知道怎么度過小河，小朋友有辦法嗎？（啟發(fā)幼兒聯(lián)想到坐船過河）

2、教師出示紙船。（看老師這為每個小朋友都準(zhǔn)備了一艘紙船，讓我們一起度過小河）

3、幼兒將紙船放入水中玩耍，提醒幼兒注意觀察

4、引導(dǎo)幼兒討論游戲結(jié)果（紙船碰到水就濕了，時間一長就掉水里了）

二、科學(xué)探索

1、幼兒玩水的過程中，教師將涂滿蠟的紙船也放入水中

2、請幼兒觀察老師的紙船，有沒有打濕呢？那你們的紙船和老師的紙船，它們有什么不一樣的地方？你們是怎樣玩紙船的？你們的紙船怎么了？你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、老師示范對比實(shí)驗(yàn)，使幼兒明白蠟是不吸水的。

小結(jié)：蠟是不吸水的，所以把蠟涂在船上，就好像給紙船穿上了一件雨衣，可以保護(hù)小紙船，船就不會被水打濕了。

三、幼兒動手制作不沉的紙船。

1、幼兒自己動手為紙船穿上雨衣

2、教師巡回指導(dǎo)

3、注意提醒幼兒，紙船的每個角落都要涂上蠟，特別是底部

四、幼兒帶著自己制作的紙船再次進(jìn)行游戲（現(xiàn)在就讓我們坐著不沉的紙船到遠(yuǎn)方游玩吧）活動延伸：將幼兒制作的紙船和制作的材料投放入?yún)^(qū)角，以便幼兒自己動手探索。

關(guān)于幼兒園小班科學(xué)活動：不沉的紙船的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

怎樣幫助小朋友學(xué)拼音

下面是《怎樣幫助小朋友學(xué)拼音》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

b-p：補(bǔ)破皮褥子不如不補(bǔ)破皮褥子（《補(bǔ)皮褥子》）

b-p：吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒（《葡萄皮兒》）

d：會燉我的燉凍豆腐，來燉我的燉凍豆腐，不會燉我的燉凍豆腐，就別燉我的燉凍豆腐。如果混充會燉我的燉凍豆腐，燉壞了我的燉凍豆腐，哪就吃不成我的燉凍豆腐（《燉凍豆腐》）。

l：六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個大馬猴。突然一陣暴風(fēng)起，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油，壓服了六十六棵垂楊柳，嚇跑了六十六個大馬猴，氣逝世了六十六歲劉老六（《六十六歲劉老六》）。

d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（《大兔子和大肚子》）。

n-l：門口有四輛四輪大馬車，你愛拉哪兩輛來拉哪兩輛（《四輛四輪大馬車》）。

h：華華有兩朵黃花，紅紅有兩朵紅花。華華要紅花，紅紅要黃花。華華送給紅紅一朵黃花，紅紅送給華華一朵紅花（《華華和紅紅》）。

j、q、x：七巷一個漆匠，西巷一個錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠偷了七巷漆匠的漆。（《漆匠和錫匠》）。

g-k：哥挎瓜筐過寬溝，趕緊過溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗（《哥挎瓜筐過寬溝》）。

h-f：一堆糞幼兒園教育隨筆，一堆灰，灰混糞，糞混灰（《一堆糞》）。

z-zh：隔著窗戶撕字紙，一次撕下橫字紙，一次撕下豎字紙，是字紙撕字紙，不是字紙，不要胡亂撕一地紙（《撕字紙》）。

s-sh：三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山四時春（《三山撐四水》）。

z、c、s-j、x司機(jī)買雌雞，細(xì)致看雌雞，四只小雌雞，嘰嘰好歡樂，司機(jī)笑哈哈（《司機(jī)買雌雞》）。

zh、ch、sh：大車?yán)≤嚕≤嚴(yán)∈^，石頭失下來，砸了小腳指頭（《大車?yán)≤嚒罚?/p>

r：夏季無日日亦熱，冬日有日日亦寒，春日日出天漸暖，曬衣曬被曬褥單，秋天天高復(fù)云淡，遙看紅日迫西山（《說日》）。

sh、四聲：石室詩士施史，嗜獅，誓食十獅，氏不時適市，氏視十獅，恃矢勢，使是十獅去世，氏拾是十獅尸，適石室，石室濕，氏使侍拭石室，石室拭，氏始試食十獅尸，食時，始識十獅尸實(shí)是十石獅尸，試釋是究竟（《施氏食獅史》）。

　【韻母】

a：門前有八匹大伊犁馬，你愛拉哪匹馬拉哪匹馬（《伊犁馬》）。

e：坡上立著一只鵝，坡下便是一條河。寬寬的河，肥肥的鵝，幼兒園教案鵝要過河，河要渡鵝。不知是鵝過河，照舊河渡鵝（《鵝》）。

i：一二三，三二一，一二三四五六七。七個姨媽來摘果，七個花籃兒手中提。七棵樹上結(jié)七樣兒，蘋果、桃兒、石榴、柿子，李子、栗子、梨（《七棵樹上結(jié)七樣兒》）。

u：鼓上畫只虎，破了拿布補(bǔ)。不知布補(bǔ)鼓，照舊布補(bǔ)虎（《鼓上畫只虎》）。

i-ü：是日世界雨，體育局穿綠雨衣的女小呂，去找穿綠活動衣的女老李。穿綠雨衣的女小呂，沒找到穿綠活動衣的女老李，穿綠活動衣的女老李，也沒見著穿綠雨衣的女小呂（《女小呂和女老李》）

er：要說“爾”專說“爾”/馬爾代夫，喀布爾/阿爾巴尼亞，扎伊爾/卡塔爾，尼伯爾/貝爾格萊德，安道爾/薩爾瓦多，伯爾尼/利伯維爾，班珠爾/厄瓜多爾，塞舌爾/哈密爾頓，尼日爾/圣彼埃爾，巴斯特爾/塞內(nèi)加爾的達(dá)喀爾，阿爾及利亞的阿爾及爾。

-i（前）：一個大嫂子，一個巨細(xì)子。大嫂子跟巨細(xì)子比包餃子，看是大嫂子包的餃子好，照舊巨細(xì)子包的餃子好，再看大嫂子包的餃子少，照舊巨細(xì)子包的餃子少。大嫂子包的餃子又小又好又不少，巨細(xì)子包的餃子又小又少又欠好（《大嫂子和巨細(xì)子》）。

-i（后）：知之為知之，不知為不知，不以不知為知之，不以知之為不知，唯此才氣求真知（《知之為知之》）。

ai：買白菜，搭海帶，不買海帶就別買明白菜。交易改，不搭賣，不買海帶也能買到明白菜（《白菜和海帶》）。

ei：貝貝飛紙飛機(jī)，菲菲要貝貝的紙飛機(jī)，貝貝不給菲菲本身的紙飛機(jī)，貝貝教菲菲本身做能飛的紙飛機(jī)（《貝貝和菲菲》）。

ai-ei：大妹和小妹，幼兒手工制作一路去收麥。大妹割大麥，小妹割小麥。大妹幫小妹挑小麥，小妹幫大妹挑大麥。大妹小妹收完麥，噼噼啪啪齊打麥（《大妹和小妹》）。

ao：隔著墻頭扔涼帽，也不知涼帽套老頭兒，也不知老頭兒套涼帽（《扔涼帽》）。

ou：忽聽門外人咬狗，拿起門來開開手；拾起狗來打磚頭，又被磚頭咬了手；從來不說倒置話，口袋馱著騾子走（《忽聽門外人咬狗》）。

an：出前門，往正南，有個面鋪面沖南，門口掛著藍(lán)布棉門簾。摘了它的藍(lán)布棉門簾，棉鋪面沖南，給他掛上藍(lán)布棉門簾，面鋪照舊面沖南（《藍(lán)布棉門簾》）。

en：小陳去賣針，小沈去賣盆。倆人挑著擔(dān)，一路出了門。小陳喊賣針，小沈喊賣盆。也不知是誰賣針，也不知是誰賣盆（《小陳和小沈》）。

ang：海水長，長長長，長長長消（《海水長》）。

eng：鄭政捧著盞臺燈，彭澎扛著架屏風(fēng)，彭澎讓鄭政扛屏風(fēng)，鄭政讓彭澎捧臺燈（《臺燈和屏風(fēng)》）。

ang—an：張康當(dāng)董事長，詹丹當(dāng)廠長，張康資助詹丹，詹丹資助張康（《張康和詹丹》）。

eng—en：陳莊程莊都有城，陳莊城通程莊城。陳莊城和程莊城，兩莊城墻都有門。陳莊城歷程莊人，陳莊人歷程莊城。叨教陳程兩莊城，兩莊城門都進(jìn)人，誰人城進(jìn)陳莊人，程莊人進(jìn)誰人城？（《陳莊城和程莊城》）

ang—eng：長城長，城墻長，長長長城長城墻，城墻長長城長長（《長城長》）。

ia：天上飄著一片霞，水上飄著一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞挽住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨照舊霞（《鴨和霞》）。

ie：姐姐借刀切茄子，去把兒去葉兒斜切絲，切好茄子燒茄子，炒茄子、蒸茄子，另有一碗燜茄子（《茄子》）。

iao：水上漂著一只表，表上落著一只鳥。鳥看表，表瞪鳥，鳥不熟悉表，表也不熟悉鳥（《鳥看表》）。

iou：一葫蘆酒，九兩六。一葫蘆油，六兩九。六兩九的油，要換九兩六的酒，九兩六的酒，不換六兩九的油（《酒換油》）

ian：半邊蓮，蓮半邊，半邊蓮長在山澗邊。半邊天途經(jīng)山澗邊，發(fā)明這片半邊蓮。半邊天拿來一把鐮，割了半筐半邊蓮。半筐半邊蓮，送給邊防連（《半邊蓮》）。

in：你也勤來我也勤，臨盆齊心土變金。工人農(nóng)人親兄弟，息息相通聯(lián)合緊（《土變金》）。

iang：楊家養(yǎng)了一只羊，蔣家修了一道墻。楊家的羊撞倒了蔣家的墻，蔣家的墻壓逝世了楊家的羊。楊家要蔣家賠楊家的羊，蔣家要楊家賠蔣家的墻（《楊家養(yǎng)了一只羊》）。

ing：天上七顆星，樹上七只鷹，梁上七個釘，臺上七盞燈。拿扇扇了燈，用手拔了釘，舉槍打了鷹，烏云蓋了星（《天上七顆星》）。

ua：一個胖娃娃，畫了三個大花活蛤??；三個胖娃娃，畫不出一個大花活蛤蟆。畫不出一個大花活蛤蟆的三個胖娃娃，真不如畫了三個大花活蛤蟆的一個胖娃娃。（《畫蛤蟆帽》）。

uo（o）：狼打柴，狗燒火，貓兒上炕捏窩窩，雀兒飛來蒸餑餑（《狼打柴狗燒火》）。

uai：槐樹槐，槐樹槐，槐樹底下搭戲臺，人家的女人都來了，我家的女人還不來。說著說著就來了，騎著驢，打著傘，歪著腦殼上戲臺（《槐樹槐》）。

uei：威威、偉偉和衛(wèi)衛(wèi)，拿著水杯去接水。威威讓偉偉，偉偉讓衛(wèi)衛(wèi)，衛(wèi)衛(wèi)讓威威，沒人先接水。一二三，排好隊(duì)，一個一個來接水（《接水》。

uang：王莊賣筐，匡莊賣網(wǎng)，王莊賣筐不賣網(wǎng)，匡莊賣網(wǎng)不賣筐，你要買筐別去匡莊去王莊，你要買網(wǎng)別去王莊去匡莊（《王莊和匡莊》）。

ueng：老翁賣酒老翁買，老翁買酒老翁賣（《老翁和老翁》）。

ong：沖沖栽了十畦蔥，松松栽了十棵松。沖沖說栽松不如栽蔥，松松說栽蔥不如栽松。是栽松不如栽蔥，照舊栽蔥不如栽松？（《栽蔥和栽松》）

uan—uang：那里劃來一艘船，這邊漂去一張床，船床河中相互撞，不知船撞床，照舊床撞船（《船和床》）。

uan—an：大風(fēng)帆，小風(fēng)帆，豎起桅桿撐起船。風(fēng)吹帆，帆引船，風(fēng)帆順風(fēng)轉(zhuǎn)海灣（《風(fēng)帆》）。

uen—en：孫倫打靶真叫準(zhǔn)，半蹲射擊特殊神，本是半路落發(fā)人，摸爬滾打練成神（《孫倫打靶》）。

üe：真絕，真絕，真叫絕，皓月當(dāng)空下大雪，麻雀泅水不奔騰，喧賓奪主鵲高興（《真絕》）。

ün：軍車運(yùn)來一堆裙，一色軍用綠色裙。軍訓(xùn)女生一大群，換下花裙換綠裙（《換裙子》）。

üan：圓圈圓，圈圓圈，圓圓娟娟畫圓圈。娟娟畫的圈連圈，圓圓畫的騙局圈。娟娟圓圓比圓圈，看看誰的圓圈圓（《畫圓圈》）。

iong：小涌大膽學(xué)泅水，大膽泅水是好漢（《學(xué)泅水》）。

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小班社會說課稿：不一樣的車

下面是“小班社會說課稿：不一樣的車”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

幼兒園小班社會說課稿不一樣的車

一、說教材

隨著社會生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的危險日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險時刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)能力差，極易受到傷害，因此，對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會他們必要的安全知識。鑒于此，我除了在日常生活中注意對孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教育外，覺得有必要組織一次專門的教育活動，對孩子進(jìn)行教育，讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識。

二、說活動目標(biāo)：

小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會正確使用，根據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn)，我為本活動定出了兩條教育目標(biāo)：

第一，了解警車、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系。

第二，知道電話110、120、119的作用，懂得在危急時撥打相應(yīng)的電話號碼。

孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會自我保護(hù)的能力，讓他們懂得在自己遇到危險時會用最快捷的方法來讓自己脫離危險，才能使幼兒更好地適應(yīng)社會，學(xué)會更好地保護(hù)自己，于是把本活動的重點(diǎn)定為：了解警車、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系，知道它們相應(yīng)的報(bào)急電話；學(xué)會保護(hù)自己。整個活動都是圍繞著重點(diǎn)進(jìn)行的，首先是讓幼兒通過

雖然幼兒知道了報(bào)急的電話號碼，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼慕?jīng)驗(yàn)，對數(shù)字的認(rèn)識也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的電話，對于小班幼兒來說有一定的挑戰(zhàn)性。

所以我把活動的難點(diǎn)定為：讓幼兒懂得在危急的時候正確撥打相應(yīng)的報(bào)急電話。在活動中，我設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，再通過“打電話”的游戲，讓幼兒在與老師一問一答的對話中輕松自然地運(yùn)用已掌握了的報(bào)警知識大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個學(xué)習(xí)過程，熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個游戲活動，學(xué)具的提供也滿足了孩子動手的需要。幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識得到強(qiáng)化、內(nèi)化，從而突破難點(diǎn)。

三、說活動準(zhǔn)備：

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

初步讓幼兒認(rèn)識警車、救護(hù)車、消防車的外觀形狀，知道他們相對應(yīng)的報(bào)急號碼。

材料準(zhǔn)備：

1、110、120、119號碼卡片；警車、消防車、救護(hù)車圖片。

2、多媒體課件（內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過程）

3、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫。

4、一部電話。（供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話）

四、說教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動。

1、采用直觀法，以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、采用提問法，是因?yàn)樵诨顒又羞m當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。例如：教師鼓勵孩子大膽地想辦法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的，這也是解決活動重點(diǎn)的有效方法。

3、采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒樱谟變荷硇穆愿衅v時，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話，鞏固報(bào)警知識，從而突破難點(diǎn)。

五、說學(xué)法：

整個活動我以幼兒為主體，改變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語言交流的樂趣，發(fā)展了口語表達(dá)能力，同時也是幼兒獲得新知識的好機(jī)會。

游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)如何正確打報(bào)急電話，讓幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識得到強(qiáng)化、內(nèi)化。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“知識是在運(yùn)用的過程中升華”的精神實(shí)質(zhì)。

六、說活動過程：

本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動式、探究式的教育活動中，自主地、能動性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把活動組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個孩子都主動、積極地去記住這些報(bào)急電話，使幼兒遇到緊急問題時會使用這些號碼。在活動中，為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和了解每一個突發(fā)事件所相對應(yīng)的正確報(bào)急方法，我設(shè)計(jì)此活動流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗(yàn)，具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。出示警車、救護(hù)車、消防車的圖片，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒說出警車、救護(hù)車、消防車的不同作用，再出示110、120、119的號碼卡片，讓幼兒了解電話110、120、119的作用，讓他們初步了解在什么情況下可撥打這些電話，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：觀察探索。播放多媒體課件：小明獨(dú)自在家，有陌生人來敲門，小明沒開門，陌生人就開始撬小明家的門。

教師提問：“這個時候，小明該怎么辦呢？”將幼兒注意力集中到活動中來。讓幼兒在觀看突發(fā)事件的過程中自己探索知識，形成對安全知識的興趣。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)討論。在關(guān)鍵時采用中斷法，讓幼兒在的情景中，通過看、說、獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，巧妙設(shè)置疑問“小明這時該怎么辦，我們幫他想想辦法”，讓幼兒運(yùn)用自身已有的社會經(jīng)驗(yàn)大膽地發(fā)言討論，教師在幼兒討論的過程中，通過引導(dǎo)，讓幼兒了解遇到危急情況時應(yīng)該緊急報(bào)警，并再次出示三個報(bào)急號碼卡片和三種車輛的圖片，讓幼兒討論與選擇：這時該請哪輛車來救援？該撥打哪個報(bào)急號碼？把幼兒討論選出的號碼卡片與車輛圖片貼在黑板上，通過下個環(huán)節(jié)確認(rèn)幼兒選擇的結(jié)果是否正確。教師、幼兒在這個活動環(huán)節(jié)中師生互動、生生互動，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。

第四環(huán)節(jié)：繼續(xù)播放多媒體課件，看看小明是怎么做的。（幼兒看到小明撥打了110，說清事故情況與地點(diǎn)，警車出現(xiàn)，把陌生人抓走）這個環(huán)節(jié)既教給幼兒正確的報(bào)急方法，同時也驗(yàn)證了幼兒討論的結(jié)果。（學(xué)習(xí)撥打120、119的過程也是通過這些環(huán)節(jié)來完成的）

第五環(huán)節(jié)：游戲體驗(yàn)。幼兒獲得報(bào)警知識后，出示大掛圖，設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，在游戲“該打什么電話”的活動中，請個別幼兒上來撥打電話，要求幼兒要說出相應(yīng)的報(bào)急電話號碼，會正確撥打電話，在這個環(huán)節(jié)中老師充當(dāng)電話中的工作人員，在游戲中以一問一答的形式引導(dǎo)幼兒說出什么地方危險了。讓每個幼兒都能在游戲中真正地動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些報(bào)急電話，這樣不但能使幼兒真正掌握知識，而且還能真正掌握正確的報(bào)警的方法。

第六環(huán)節(jié)：教師小結(jié)。在生活中如果我們遇到危急事件時，要及時撥打相應(yīng)的號碼求救。這樣才能讓自己很快地脫離危險，但我們不能隨便地?fù)艽蜻@些號碼，只能在發(fā)生緊急情況的時候才能撥打。

七、說活動延伸：

小班幼兒年齡較小，對這些報(bào)急電話號碼不一定全記住，只有通過反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化，才能牢記。我在活動室擺放一個電話，供幼兒游戲時練習(xí)撥打電話。在日常生活中，我們要隨時提醒幼兒、教育幼兒，并爭取家長的配合和支持。

關(guān)于“小班社會說課稿：不一樣的車”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

2020小班社會說課稿：不一樣的車

一、說教材

隨著社會生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的危險日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險時刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)能力差，極易受到傷害，因此，對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會他們必要的安全知識。鑒于此，我除了在日常生活中注意對孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教育外，覺得有必要組織一次專門的教育活動，對孩子進(jìn)行教育，讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識。

二、說活動目標(biāo)：

小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會正確使用，根據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn)，我為本活動定出了兩條教育目標(biāo)：

第一，了解警車、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系。

第二，知道電話110、120、119的作用，懂得在危急時撥打相應(yīng)的電話號碼。

孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會自我保護(hù)的能力，讓他們懂得在自己遇到危險時會用最快捷的方法來讓自己脫離危險，才能使幼兒更好地適應(yīng)社會，學(xué)會更好地保護(hù)自己，于是把本活動的重點(diǎn)定為：了解警車、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系，知道它們相應(yīng)的報(bào)急電話;學(xué)會保護(hù)自己。整個活動都是圍繞著重點(diǎn)進(jìn)行的，首先是讓幼兒通過

雖然幼兒知道了報(bào)急的電話號碼，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼慕?jīng)驗(yàn)，對數(shù)字的認(rèn)識也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的電話，對于小班幼兒來說有一定的挑戰(zhàn)性。

所以我把活動的難點(diǎn)定為：讓幼兒懂得在危急的時候正確撥打相應(yīng)的報(bào)急電話。在活動中，我設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，再通過“打電話”的游戲，讓幼兒在與老師一問一答的對話中輕松自然地運(yùn)用已掌握了的報(bào)警知識大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個學(xué)習(xí)過程，熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個游戲活動，學(xué)具的提供也滿足了孩子動手的需要。幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識得到強(qiáng)化、內(nèi)化，從而突破難點(diǎn)。

三、說活動準(zhǔn)備：

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

初步讓幼兒認(rèn)識警車、救護(hù)車、消防車的外觀形狀，知道他們相對應(yīng)的報(bào)急號碼。

材料準(zhǔn)備：

1、110、120、119號碼卡片;警車、消防車、救護(hù)車圖片。

2、多媒體課件(內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過程)

3、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫。

4、一部電話。(供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話)

四、說教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動。

1、采用直觀法，以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、采用提問法，是因?yàn)樵诨顒又羞m當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。例如：教師鼓勵孩子大膽地想辦法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的，這也是解決活動重點(diǎn)的有效方法。

3、采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話，鞏固報(bào)警知識，從而突破難點(diǎn)。

五、說學(xué)法：

整個活動我以幼兒為主體，改變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語言交流的樂趣，發(fā)展了口語表達(dá)能力，同時也是幼兒獲得新知識的好機(jī)會。

游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)如何正確打報(bào)急電話，讓幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識得到強(qiáng)化、內(nèi)化。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“知識是在運(yùn)用的過程中升華”的精神實(shí)質(zhì)。

六、說活動過程：

本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動式、探究式的教育活動中，自主地、能動性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把活動組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個孩子都主動、積極地去記住這些報(bào)急電話，使幼兒遇到緊急問題時會使用這些號碼。在活動中，為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和了解每一個突發(fā)事件所相對應(yīng)的正確報(bào)急方法，我設(shè)計(jì)此活動流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗(yàn)，具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。出示警車、救護(hù)車、消防車的圖片，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒說出警車、救護(hù)車、消防車的不同作用，再出示110、120、119的號碼卡片，讓幼兒了解電話110、120、119的作用，讓他們初步了解在什么情況下可撥打這些電話，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：觀察探索。播放多媒體課件：小明獨(dú)自在家，有陌生人來敲門，小明沒開門，陌生人就開始撬小明家的門。

教師提問：“這個時候，小明該怎么辦呢?”將幼兒注意力集中到活動中來。讓幼兒在觀看突發(fā)事件的過程中自己探索知識，形成對安全知識的興趣。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)討論。在關(guān)鍵時采用中斷法，讓幼兒在的情景中，通過看、說、獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，巧妙設(shè)置疑問“小明這時該怎么辦，我們幫他想想辦法”，讓幼兒運(yùn)用自身已有的社會經(jīng)驗(yàn)大膽地發(fā)言討論，教師在幼兒討論的過程中，通過引導(dǎo)，讓幼兒了解遇到危急情況時應(yīng)該緊急報(bào)警，并再次出示三個報(bào)急號碼卡片和三種車輛的圖片，讓幼兒討論與選擇：這時該請哪輛車來救援?該撥打哪個報(bào)急號碼?把幼兒討論選出的號碼卡片與車輛圖片貼在黑板上，通過下個環(huán)節(jié)確認(rèn)幼兒選擇的結(jié)果是否正確。教師、幼兒在這個活動環(huán)節(jié)中師生互動、生生互動，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。

第四環(huán)節(jié)：繼續(xù)播放多媒體課件，看看小明是怎么做的。(幼兒看到小明撥打了110，說清事故情況與地點(diǎn)，警車出現(xiàn)，把陌生人抓走)這個環(huán)節(jié)既教給幼兒正確的報(bào)急方法，同時也驗(yàn)證了幼兒討論的結(jié)果。(學(xué)習(xí)撥打120、119的過程也是通過這些環(huán)節(jié)來完成的)

第五環(huán)節(jié)：游戲體驗(yàn)。幼兒獲得報(bào)警知識后，出示大掛圖，設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，在游戲“該打什么電話”的活動中，請個別幼兒上來撥打電話，要求幼兒要說出相應(yīng)的報(bào)急電話號碼，會正確撥打電話，在這個環(huán)節(jié)中老師充當(dāng)電話中的工作人員，在游戲中以一問一答的形式引導(dǎo)幼兒說出什么地方危險了。讓每個幼兒都能在游戲中真正地動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些報(bào)急電話，這樣不但能使幼兒真正掌握知識，而且還能真正掌握正確的報(bào)警的方法。

第六環(huán)節(jié)：教師小結(jié)。在生活中如果我們遇到危急事件時，要及時撥打相應(yīng)的號碼求救。這樣才能讓自己很快地脫離危險，但我們不能隨便地?fù)艽蜻@些號碼，只能在發(fā)生緊急情況的時候才能撥打。

七、說活動延伸：

小班幼兒年齡較小，對這些報(bào)急電話號碼不一定全記住，只有通過反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化，才能牢記。我在活動室擺放一個電話，供幼兒游戲時練習(xí)撥打電話。在日常生活中，我們要隨時提醒幼兒、教育幼兒，并爭取家長的配合和支持。

物體怎樣移動

幼兒在平時玩玩具的時候，總喜歡把玩具推來推去，拉來拉去。為了激發(fā)幼兒探索、實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)幼兒喜歡嘗試、樂于動手，通過觀察、操作發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)知識和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識和從事簡單的技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，同時針對大班幼兒的認(rèn)知水平和平時游戲中產(chǎn)生的問題以及娛樂交流中的話題，我設(shè)計(jì)了一節(jié)嘗試性、造作性和探索性都較強(qiáng)的科學(xué)活動——物體怎樣移動。

“物體的移動”除了教幼兒獲取有關(guān)的物體移動需要的具體經(jīng)驗(yàn)外，還要對幼兒進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)知識教學(xué)，并從科學(xué)探索出發(fā)，生成有關(guān)技術(shù)的目標(biāo)和內(nèi)容，將幼兒的科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)有機(jī)地、自然地結(jié)合起來。

在教幼兒“物體怎樣移動”的之前，我預(yù)設(shè)了一下“物體怎樣移動”的學(xué)前目標(biāo)：首先，引導(dǎo)幼兒在玩的過程中，自己嘗試讓物體動起來，使幼兒感受物體運(yùn)動和力的關(guān)系，獲取有關(guān)物體移動需要力的具體經(jīng)驗(yàn)。其次，讓幼兒嘗試用力大和用力小的時候，物體移動的一樣嗎？再次，讓幼兒想辦法在不用身體碰物體的情況下，還有什么辦法讓物體動起來？最后，要培養(yǎng)幼兒的觀察力，并激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

在學(xué)習(xí)“物體怎樣移動”的時候，教師為幼兒共同準(zhǔn)備了各種物體。如：積木、汽車、紙、圓珠筆、各類玩具以及繩子、輪子、木板等等。

為了讓幼兒更好的投入到活動中去，在進(jìn)入教室之前，我領(lǐng)著幼兒在室外活動了一下。

隨后我放開音樂，幼兒聽著音樂《碰碰車》來到了教室，看到地上放著各類玩具，頓時來了興趣。

我趁機(jī)說：“小朋友們，地上放了這么多的玩具，我好想玩一玩，你們想玩嗎？”說完，我就獨(dú)自拿著玩具玩起來，小朋友也跟著玩起來。在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子們開始了活動中的第一次嘗試，在這一環(huán)節(jié)中，教師給了幼兒自由探索的空間和材料，讓幼兒通過嘗試，發(fā)現(xiàn)物體自己是不動的，只有去推它碰它物體才會移動。

我來到孩子們中間，問身邊的幾個幼兒：“文文，佳佳，你們在玩什么？你怎么玩的？文文說：“我在玩積木，我可以搭高樓”。佳佳說：“我在和皮球玩，我碰它就滾?！薄拔以谕嫫嚕乙煌扑团??！?---------孩子們有各種回答，我沒有阻止孩子，但當(dāng)一名幼兒回答到本次活動的主題（我碰它就動，我推它就動）時，我及時抓住，引出話題：“小朋友說的真棒，放在地上的東西，自己是不動的，那你能用什么辦法讓它動起來呢？”

幼兒再次嘗試，這次嘗試，我提出了明確的要求，因此幼兒比較投入，這時我仔細(xì)觀察幼兒的操作，一方面發(fā)現(xiàn)幼兒操作中的創(chuàng)造性思維，給予肯定；另一方面，也幫助了一些思維和操作有困難的幼兒，給予引導(dǎo)，使幼兒都能有所發(fā)現(xiàn)。

過了一會兒，孩子們都爭先恐后的來到我身邊向我演示，等幼兒圍坐在我身邊時，我問：“誰能主動說說你是怎樣讓物體動起來的？”“我是用手推的，一推我的積木就動起來了?！薄拔沂怯檬掷?，一拉我的汽車就跑起來了?！薄拔沂怯米彀痛档?，一吹紙就飄起來了。”“我是用腳踢，一踢皮球就動了?！?/p>

孩子們邊說邊演示給其他小朋友看。

在這次嘗試中，幼兒很專注，很投入。

教師說：“小朋友說的真棒??！剛才小朋友用各種各樣的辦法讓物體移動，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，還可以用腳踢-------小朋友可真聰明?！保ń處熜〗Y(jié)）

接著我又提出一個新的問題。

“小朋友只要用力推，物體就會移動，那用力大和用力小的時候，物體移動得一樣嗎？”

幼兒再次嘗試。這是一個新的，而且動腦筋的問題，孩子們被吸引了，我剛說完，孩子們就去自己嘗試了。我來回走動了，觀察了一下。大約過了七、八分鐘，孩子在我周圍坐好。

“剛才，小朋友都在認(rèn)真的做實(shí)驗(yàn)，那請小朋友說一說，用力大和用力小的時候，物體動的一樣嗎？你是怎樣做的？”

幼兒爭著演示自己的實(shí)驗(yàn)，邊說邊做，這時，我要求幼兒用比較完整的語言講述操作過程，如個別幼兒介紹不夠流利的，我將耐心地給他們第二次機(jī)會，鼓勵他們把話說完整，把操作做的更好。

“我玩的是小汽車，我發(fā)現(xiàn)，我用很大力推，汽車就跑的很快、很遠(yuǎn)，用力小輕輕的推，汽車就跑的很慢、很近。”“我玩的是紙，我用嘴巴用力使勁的吹，紙就飄的很遠(yuǎn)，我用嘴巴輕輕的吹，紙就飄的很近。”“我玩的是皮球，我用腳使勁的踢，皮球就跑的很快很遠(yuǎn)，我輕輕的踢，皮球就跑的很近?！?/p>

在這一環(huán)節(jié)中，幼兒都能發(fā)現(xiàn)用力大和用力小物體動的不一樣，可見幼兒的思維注意力都非常的集中。

教師說：“小朋友的實(shí)驗(yàn)都很成功，而且說的棒極了，用力大的時候，物體移動的就快、就遠(yuǎn)，用力小的時候，物體就移動的慢、近。（教師小結(jié)）

面對幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，緊接著我又提出一個問題。

“小朋友用身體去碰這個物體，物體就會移動，那你能不能想個辦法，不用身體去碰這個物體，能讓這個物體移動起來？”

幼兒再次嘗試，由于有了先前的嘗試經(jīng)驗(yàn)以及探索的基礎(chǔ)，他們有的單獨(dú)實(shí)驗(yàn)，有的合作實(shí)驗(yàn)，邊嘗試，邊操作。教師的問題給幼兒的探索提供了方向，幼兒的興趣想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮，幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)得到了遷移，教師的肯定和鼓勵，使每個幼兒獲得了成功感，把這次的探索活動推向了高潮。

一段時間后，幼兒圍坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己的實(shí)驗(yàn)。沒等我問，孩子們的小手就舉的高高的了。

“我想讓小汽車動，我沒有用手，我把繩子寄在積木上，一拉繩子積木就動了。”“我把木板的一頭放在高處，一頭放在低處，把汽車放在高處，一動木板汽車就自己跑下來了?！薄拔野鸭埻罩幸蝗?，然后不斷的吹，紙就動起來了?！焙⒆觽冊秸f越興奮，總結(jié)出：讓物體移動，用的力不一樣，物體移動的也不一樣，用力大，東西就動的又快又遠(yuǎn)；用力小，物體就動的又慢又近。

看到孩子們積極的表現(xiàn)，于是我把延伸活動放到了室外。

“孩子們，關(guān)于物體移動的秘密可多了，剛才小朋友還沒有發(fā)現(xiàn)更好的方法，現(xiàn)在我們到院子里試一試，看看還有沒有新的方法，然后請小朋友仔細(xì)觀察一下人們是怎樣讓重、輕的東西從下面移到上面，或者從里面移到外面。你自己也可以試一試。”

通過這個活動延伸，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)力和運(yùn)動的關(guān)系。

記的我曾經(jīng)看到這么一段話：在嘗試教學(xué)時，不要忘記要先嘗試后教，嘗試教學(xué)中一定要讓幼兒有嘗試的機(jī)會，一定要讓幼兒帶著問題、目的去嘗試，不要想幼兒是否能嘗試成功，要重在過程，嘗試以后要讓孩子有交流的機(jī)會，讓幼兒與幼兒之間相互學(xué)習(xí)。所以在整節(jié)活動中，我把發(fā)展幼兒的探索精神、創(chuàng)造性思維方法放到了首位，讓每個幼兒都有嘗試、交流、發(fā)現(xiàn)、發(fā)言的機(jī)會，充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的自主性。嘗試教學(xué)的課程的模式，在活動中也得到了充分的體現(xiàn)。

這節(jié)課結(jié)束后，我并沒有把這一活動結(jié)束，而是在日常生活中遇到物體移動的問題，都能和孩子一起共同的討論。

如今，嘗試教學(xué)在我園已廣泛展開，孩子能嘗試，嘗試能成功是嘗試的重要內(nèi)容，嘗試是創(chuàng)造的前提，嘗試是成功的階梯，讓孩子們在嘗試中學(xué)習(xí)。遇到問題，讓孩子嘗試解決，孩子們可以這樣試也可以那樣試，為孩子留下了自我探索和創(chuàng)新的空間。嘗試教學(xué)給老師們帶來了挑戰(zhàn)，也給孩子們帶來了探索和創(chuàng)造的空間，使孩子們的創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。孩子們在嘗試教學(xué)的氛圍中，已經(jīng)張開了想象的翅膀，飛向了廣闊的藍(lán)天。