模擬玩雪球，打雪仗

下面給大家提供的是“模擬玩雪球，打雪仗”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一天的復(fù)習(xí)課上，我讓孩子們演唱《雪花和雨滴》、《堆雪人》等歌曲，卻勾起了孩子們的遐想，他們七嘴八舌地議論開了：“我太想念你了，小雪花!”“今年為什么還不下雪呀?”“我真希望能夠堆雪人、打雪仗!”“去年的時(shí)候我們還堆雪人、打雪仗了呢!今年怎么就不行了!”“唉!今年的小雪花沒有擁抱大地唄!”等了一個(gè)冬天了，看著孩子們天天盼雪心切，可今年的小雪花卻遲遲不肯露面，眼看就要放寒假了，怎么了卻孩子們的心愿呢?我略加思索，說：“孩子們，我們來一次模擬玩雪球、打雪仗吧!”孩子們聽罷拍手稱快，手舞足蹈。

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在一個(gè)陽光明媚、風(fēng)和日麗的上午，孩子們的心愿終于可以如愿以償了。

我們用沙包來作“雪球”，一切準(zhǔn)備就緒，講明游戲規(guī)則后，孩子們就肆無憚忌地“開戰(zhàn)”了。

哈!瞧這場(chǎng)面還真有些“壯觀”：一個(gè)個(gè)熱火朝天、神采飛揚(yáng)，小臉紅彤彤的，越戰(zhàn)越勇。

看嘉豪小朋友，右腳蹬地轉(zhuǎn)身、揮臂、重心前移，一連串動(dòng)作完成以后，高興的蹦了起來：“噢，我的雪球飛上天啦!”雖然不是真正的雪球，但孩子們還是玩得津津有味，使出渾身解數(shù)左右揮臂投擲。

所有孩子的“雪球”都在“興高采烈”地“漫天飛舞”。

通過此次游戲活動(dòng)，不僅提高了孩子們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和手臂力量，還鍛煉了他們不怕寒冷，堅(jiān)持參加冬季戶外體育活動(dòng)的勇敢精神和堅(jiān)強(qiáng)意志，最重要的是圓了孩子們夢(mèng)寐以求的一樁心愿。

孩子們，還期待嗎?如果真的下雪了，老師一定會(huì)帶你們痛快地玩一次真實(shí)的玩雪球、打雪仗的游戲。

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幼兒園：我們來玩雪

“老師，雪真美??！”“老師您看，地上都白了?！苯裉煸缟弦蝗雸@孩子們同我交流的話題都圍繞著雪。昨晚的一場(chǎng)雪給孩子們帶來驚喜同時(shí)也引起了孩子們對(duì)雪的探究愿望。

為了讓幼兒全面了解雪的特征及體驗(yàn)玩雪的樂趣，我們朝陽幼兒園的老師們特組織了一次“我們來玩雪”主題教育活動(dòng)，這次活動(dòng)通過讓幼兒到雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此來讓幼兒同雪做一次近距離的接觸，來滿足幼兒的好奇心及探究的愿望，也讓幼兒在玩雪的過程中了解雪是冰冰涼涼的，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時(shí)在活動(dòng)中老師們還及時(shí)教育幼兒雪很臟不能吃。

通過本次活動(dòng)不僅讓幼兒親身體驗(yàn)到玩雪的樂趣，還了解了雪的特征，真正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的教育理念。

2、讓民間歌謠走進(jìn)幼兒園

民間歌謠是民間流行的、富有名族色彩的歌曲，它簡單易學(xué)、易懂，同時(shí)又內(nèi)涵豐富的哲理，深受孩子們的喜歡。為此，我們朝陽幼兒園特舉辦了“讓民間歌謠走進(jìn)幼兒園”活動(dòng)。本次活動(dòng)通過家長的幫助共同搜集了如：小老鼠上燈臺(tái)、拉大鋸、馬蘭花、盤腳蓮、真稀奇等數(shù)十首幼兒喜聞樂見的歌謠。然后通過老師的編排及幼兒表演等多種形式，讓幼兒在說說唱唱、玩玩鬧鬧中學(xué)習(xí)民間歌謠、了解民間歌謠、走進(jìn)民間歌謠。

此次活動(dòng)不僅提高了幼兒的口語表達(dá)能力、理解能力及創(chuàng)造能力同時(shí)提升了幼兒的民族認(rèn)同感和民族情懷。

學(xué)習(xí)故事：打水仗活動(dòng)

來到樓下后，大家開始排隊(duì)補(bǔ)充彈藥，補(bǔ)充完畢后站在各自的區(qū)域內(nèi)，男孩子一組，女孩子一組，不得超過中心線?！按蠹易⒁饬?，發(fā)射水槍的時(shí)候注意安全，不能射同伴的臉上和耳朵喲！準(zhǔn)備好了嗎？”“準(zhǔn)備好啦！”孩子們個(gè)個(gè)都舉著水槍，準(zhǔn)備開戰(zhàn)?！邦A(yù)備，開始！”激烈的水槍大戰(zhàn)一觸即發(fā)！

高宇杰高舉著他的水槍，對(duì)著自己的目標(biāo)，狂射不止，邊發(fā)動(dòng)水槍邊說：“我來啦！你們要小心喲！哈哈哈哈哈！”“?。∮嗬蠋煟业拿弊佣嫉袅?！他們都來射我！楊悠涵邊逃到我身邊笑嘻嘻地說，邊說臉上邊洋溢著說不出的喜悅。過了一會(huì)，高宇杰說：“余老師，沒有水了！”只見女生隊(duì)已經(jīng)有人主動(dòng)去補(bǔ)充彈藥，我說：“你看看女生隊(duì)的人?！备哂罱芸吹酵樵谥灰姷牡V泉水瓶里補(bǔ)充彈藥，便立刻轉(zhuǎn)身跑向“彈藥庫”，邊跑邊說：“可以過來補(bǔ)充彈藥！沒有水的快來補(bǔ)充彈藥??！”聽到他的呼喚，其他男孩子也紛紛過來，加足燃料！

盡情歡呼：

孩子們個(gè)個(gè)都沉浸在打水仗的樂趣中，沒有敵對(duì)之分，在操場(chǎng)上奔跑著，追逐著，臉上洋溢著說不出來的快樂和滿足?！拔艺娴奶_心啦！”“好有趣，哈哈哈哈哈……”一段又一段銀鈴般的笑聲縈繞在我的耳旁。

教師心語

在孩子們的歡聲笑語，追逐跑鬧中，不僅發(fā)展著孩子的大動(dòng)作和反應(yīng)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自我保護(hù)能力。在你追我躲的躲避和奔跑的過程中，肢體也得到充分的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓孩子的潛能無限發(fā)揮。在活動(dòng)中，通過打水仗的游戲也給孩子提供情緒發(fā)泄的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了同伴之間的感情。

孩子心語

高宇杰說：我玩的太開心了，水射到我身上冰冰的好舒服！

馮子捷說：別人射到我的頭發(fā)，我頭發(fā)濕了我感覺自己就像洗了個(gè)頭一樣！哈哈哈哈哈哈……

楊悠涵說：我被別人射到了，我一點(diǎn)也沒有不開心！我覺得射到了就像游泳一樣有趣！哈哈哈哈……

黃詩歡說：我今天射的是以前欺負(fù)我的人，射到他我開心極了！感覺心情可好了！

何奇航說：我還沒玩夠呢，我還想再來一次！

博遠(yuǎn)說：被別人的水射到身上我覺得更開心！我也射到了很多人，太好玩了！

……………………

孩子們滿滿的感受，都散發(fā)著對(duì)這次打水仗的喜愛！

老師的一聲令下，孩子們?cè)跉g聲笑語中你打我一槍，我打你一槍，你追我，我追你，玩得可起勁了！此時(shí)的他們興奮不已，激情四射！在歡笑聲、尖叫聲和水聲中，譜寫出了一段段此起彼伏的水的交響曲！這樣別具一格又充滿激情的活動(dòng),深受孩子們的喜愛。在和水的親密接觸中伙伴們激情四射，同時(shí)增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)，讓孩子們就這樣健康快樂的成長，親近自然，野趣你我，體驗(yàn)夏季的樂趣！

點(diǎn)燃了孩子們玩雪的欲望

“是誰敲著窗戶沙沙沙，是我，是我，我是小雪花，我從天空中飄下來，告訴你，告訴他，冬天來到了。。?！倍嗝词煜さ母柙~，雪是冬天的象征，冬天里的一把火，點(diǎn)燃了孩子們玩雪的欲望。

2013年的1月4日早晨，在熟睡中的我被一個(gè)寒顫和一聲“下雪了”驚醒，懶散的我不情愿的走到窗前，撥開窗簾推開窗戶瞇著眼一瞧：純白色的一片，再睜大眼一看：大樹彎著腰像討好我一樣的問好；屋頂像是被雪蓋了一層面被，公路像是鋪了一層白色的地毯，車子很聽話的停靠的路邊，為小朋友們讓道；“下雪了、下雪了、、、”

在去上班的路上，看到一群天真可愛的小學(xué)生走在上學(xué)的路上，童真的他們盡情的嬉戲和歡笑，還有一個(gè)、二個(gè)、三個(gè)，小女孩，小朋友都傾巢而出，來到了窗臺(tái)邊看著雪白的操場(chǎng)，他們多想去推雪人、打雪仗啊，（由于條件有限，沒帶孩子出去），大家看著都高興了；而我也被那份快樂所感染，舞動(dòng)在漫天雪花中。一個(gè)小朋友說：“雪”你好干凈??！一個(gè)小女孩說，你很會(huì)生氣，我想把你捏成一大塊，可是你卻生氣的消失了，留下了你的淚水、、、雖然外面是寒寒的，但是博園里的孩子們心里是暖暖的。

2013年的第一場(chǎng)雪把孩子們帶進(jìn)了童話般的世界，他們的熱情完全沒有被絲絲涼意所隱藏，雪一片一片，下在孩子們甜滋滋的心里。

幼兒親身體驗(yàn)到玩雪的樂趣

通過孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩

，以此來讓孩子同雪做一次近距離的接觸，來滿足幼兒的好奇心及探究的愿望，也讓幼兒在玩雪的過程中了解雪是冰冰涼涼的，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時(shí)在玩中老師們還及時(shí)教育幼兒雪很臟不能吃。

自由玩活動(dòng)不僅讓幼兒親身體驗(yàn)到玩雪的樂趣，還了解了雪的特征，真正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的教育理念。

[參考]《雪國》讀書筆記模板

普希金說：“人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)?！睍刑N(yùn)含著許多人類的智慧及思想，尤其是那些經(jīng)典書籍作品。而好的作品會(huì)引起閱讀者的共鳴，在看作品之后一定會(huì)觸動(dòng)內(nèi)心，那么，就讓我們靜下心來好好的寫一篇屬于自己的讀書筆記吧！寫好讀書筆記，有哪些關(guān)鍵要點(diǎn)呢？經(jīng)過搜索整理，欄目小編為你呈現(xiàn)“《雪國》讀書筆記”，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

《雪國》讀書筆記 篇1

《雪國》，日本作家川端康成創(chuàng)作的第一部中篇小說，也是他唯美主義代表之作。第一次讀這本書時(shí)并沒有什么感覺，甚至可以說只讀懂了這本書的表層含義，只是單純的了解了人物之間的關(guān)系，僅僅只是讀懂了藝伎駒子，少女葉子以及舞蹈藝術(shù)研究家島村三人之間的關(guān)系。讀第二遍時(shí)便懂得更多了些，比如說駒子和葉子兩個(gè)人悲慘的命運(yùn)。還記得里面對(duì)雪國景色的描寫：“雪國在夜空下一片白茫茫，山上還有白色杉樹。在雪國，月色也是別有特色，山頭上罩滿了月色，這是原野盡頭唯一的景色，月色雖已淡淡消去，但余韻無窮，不禁使人產(chǎn)生冬夜寒峭的感覺，盈盈皓月，深深的射了進(jìn)來，照亮的連駒子的耳朵的凹凸線條都清晰地浮現(xiàn)出來?！惫馐沁@段描寫已經(jīng)惟妙惟肖的將雪國的美景呈現(xiàn)在讀者的眼前，雪國是純潔而美好的，這不僅僅是一段對(duì)雪國景色的描寫，同時(shí)還能體現(xiàn)出觀賞者的心里情感，島村這已經(jīng)第二次來雪國了，可他依舊很欣賞雪國的美景，這段描寫中處處流露著島村的主觀情緒，島村被這無緣由的愁緒所包圍著，他的內(nèi)心究竟是如何看待駒子的呢？這種愛情哀愁情緒非常富有韻味。文章中最打動(dòng)我的不是葉子，不是島村，而是駒子。島村就是一個(gè)無所事事，靠家產(chǎn)游手好閑的過著暈懶日子的舞蹈研究者。而葉子則是純情又美好，又給人似雪般干凈的感覺，葉子是悲劇的，純潔的她最后卻在一場(chǎng)意外中身亡，她是“靈”的化身，更是“美”的幻影。

相比葉子的悲劇，駒子更讓人心疼。駒子，為了師傅兒子治病，心甘情愿當(dāng)藝伎，只為給師傅兒子看病，只因師傅覺的他們兩個(gè)很合適，只是因?yàn)閹煾?，她卻失去了自由，也許行男的死亡對(duì)她來說也是一種解脫吧?？墒?，偏偏在這個(gè)時(shí)候一個(gè)叫島村的男人出現(xiàn)在駒子的生活中，這讓她的生活從此都在悲劇中。她的悲劇從一開始就萌芽了，首先她的身份就是她一切悲劇的來源，因?yàn)檫@個(gè)身份，她原本和島村存在著的一切都收到了限制，也都化為了虛有。駒子是多么喜歡島村啊，喜歡到每次喝醉了，即便要一個(gè)人走一段特別難走的路也要去看看島村，即便島村并沒有那么愛她。駒子每次都是那么渴望島村能夠常來這個(gè)地方看她，駒子總會(huì)在看著島村的時(shí)候漲紅了臉。書中有段描寫是：“盡管駒子是愛他的，但他自己有一種空虛感，總把她的愛情看做是一種美的徒勞”“他可憐駒子，也可憐自己?！睄u村即使沒有喚駒子，不用說駒子也是常常來找他的。這處處都透露著駒子的悲劇人生。

作者的這本書真實(shí)的反應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀，給人無限的遐想，似乎自己作為一個(gè)旁觀者目睹了他們的悲劇，我厭惡島村，他給不了駒子想要的愛，卻又給了駒子無限的希望，同時(shí)又覬覦葉子的美貌。雪國的風(fēng)景是美的，同樣美麗的駒子和葉子卻像生來就束縛在男人身上一樣，這似乎是女人的天性，也是女人的劫，也讓我了解了那一代人的愛情觀，那朦朧而又虛無縹緲的愛情正如雪國的冰雪，總終都會(huì)融化消失的無影無蹤。這種凄美和苦情是建立在取悅男性世界的基點(diǎn)上的。我愿，葉子在另外一個(gè)世界可以找到真正的自己，而駒子則再也不會(huì)為誰而活，最終活成自己的模樣。

《雪國》讀書筆記 篇2

“穿過縣境長長的隧道，便來到了雪國，夜空下一片白茫茫?！贝ǘ丝党捎眉?xì)膩的筆觸描繪出純粹、潔凈到幾近虛無的雪景。高遠(yuǎn)的星空、盈盈皓月，皚皚大地——帶給我的感覺是有種教堂般圣潔和空靈感，而在教堂般圣潔的布景下反映人性的種種掙扎——這便是莫大的碰撞沖突，給故事增加了戲劇性和張力的同時(shí)，也渲染一種的悲劇感——和宇宙的絕美相比，人的宿命、人的渺小。

在評(píng)論本書時(shí)常提到“物哀”，依我對(duì)可稱其典范的《源氏物語》的理解，所謂“物哀”便是觸景生情，在外物的感知中發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的情感，是自己和景物產(chǎn)生共鳴的狀態(tài)。在上文我說本書的故事和自然環(huán)境產(chǎn)生了沖突，而自然與人心和諧共鳴怎講？我認(rèn)為，正是因?yàn)槿藘?nèi)心的掙扎，才讓作者發(fā)現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)雪國環(huán)境的圣潔——是人賦予自然，這片雪國悲哀、悵然的情感，而不是自然給人平添悲傷。一切景語皆情語，在寫景時(shí)把天地萬物和自己聯(lián)系在一起——這么看，作者才不是因?yàn)樵诮烫孟旅鑼懭诵苑N種而自覺渺小可悲，而是把宇宙都當(dāng)作自己內(nèi)心的注腳。注意我對(duì)“作者”和“主角”的提法，這就涉及小說中敘述者和隱含作者的微妙區(qū)別了。摘抄最后一句：

“待島村站穩(wěn)了腳跟，抬頭望去，銀河好像嘩啦一聲，向他的心坎上傾瀉了下來?！?/p>

銀河好像嘩啦一聲，向他的心坎上傾瀉了下來。真是筆力萬鈞。

我覺得若把《雪國》的環(huán)境具像化，與之環(huán)境氛圍很相像的新海誠的《秒速五厘米》第一話《櫻花抄》，列車劃過茫茫雪地的一幕直擊我心。

《雪國》讀書筆記 篇3

雪國是Kawabata Yasunari的第一部小說，是他著名的美學(xué)家杰作，從1935年起，以短的形式，鏡子的夜晚，日間鏡子等，間歇地出版在雜志上，在劇情之間沒有密切，直到所有完成并仔細(xì)修改，只稱為雪國在一條線的名義。

雪國是Kawabata Yasunari的最高代表，在那里描繪的無色之美，清潔美麗和悲傷的美的極端，它是令人興奮的，和憂郁無盡的。把美學(xué)描述的作品表達(dá)出來的人物的感覺，往往帶著一絲悲傷，表演川崎亞順的想法和想法。是所謂的美麗而不是惡魔，悲傷和不傷害川原的美的藝術(shù)文本和給內(nèi)涵，這是雪國可以成為經(jīng)典的原因之一。

暮光的景象在鏡子后移動(dòng)。換句話說，鏡子反映了虛像和鏡子后的那種搖晃，仿佛電影在同一陰影下。字符和背景之間沒有連接。

字符和背景之間沒有連接。而人物是一個(gè)透明的幻影，場(chǎng)景是在黑暗的陰暗暗流中，兩個(gè)融化在一起，描繪一個(gè)獨(dú)立的人 世界的標(biāo)志。特別是當(dāng)山中的燈光反映在女孩的臉上，那種難以形容的美，讓?shí)u上的心幾乎顫抖。

這是一個(gè)寒冷的夜晚，好像你能聽到冰凍的凍結(jié)深的地殼發(fā)出響聲。沒有月亮。仰望，天空之星，更令人難以置信。星閃閃發(fā)光，仿佛幻影的慢下來像一個(gè)慢下來。星星在前面附近移動(dòng)越多，夜空越多，夜間越來越深?？h的山脈一直不清楚，它更黑，灰色，躺在天邊的邊緣。這是一個(gè)冷，安靜，和諧的氣氛。

女人發(fā)現(xiàn)村子靠近，把胸部放在窗戶上。這種姿態(tài)，不是懦弱，恰恰相反，在這個(gè)夜晚背景下，它是非常強(qiáng)大。在遙遠(yuǎn)的山脈過去，還有一絲殘余的夕陽余輝。通過窗玻璃看到的風(fēng)景輪廓，退縮到距離，但沒有死，但已經(jīng)蒙上陰影。雖然火車?yán)^續(xù)奔馳，在他看來，山是普通的姿勢(shì)是更普通的。

因?yàn)橛行〇|西不是他的注意，但他的心似乎是微弱的，有一個(gè)巨大的 急流的感覺。這自然是由于女孩的臉在鏡子里的外觀。這個(gè)笑聲幾乎是悲傷。這是一個(gè)錯(cuò)覺。因?yàn)殛幱皬暮竺娴呐⒛樕媳３种梗路饛乃媲暗牧鲃?dòng)。仔細(xì)看，但混亂。車子不是很明亮。窗口上的圖像不如鏡像清晰。

反映沒有。這使得島上的村莊成為神，他逐漸忘記了鏡子的存在，只是覺得女孩似乎在暮光之中飄過。這一次，女孩的臉閃過光。鏡子中的圖像的清晰度沒有減少窗戶外的燈光。

燈光沒有擦除圖像。光從她的臉閃過，但沒有照亮她的臉。這是一群從遠(yuǎn)處的冷漠，朦朧地照亮她的眼睛。她的眼睛與那一刻的燈光重疊，就像在日落時(shí)的調(diào)情和美麗的調(diào)情。

這種孤獨(dú)的分散悲傷，包含一個(gè)大膽的意志。

通過縣長隧道，是雪國，夜空下遼闊的白色。

她的眼睛與當(dāng)下的光交織在一起，就像在幽靜美麗的夜晚的輝煌中的日落昆蟲。

《雪國》讀書筆記 篇4

“穿過界縣長長的隧道，便是雪國。夜空下一片白茫茫。”川端康成在書的開頭這樣寫到。讀過許多日本作家的書，芥川龍之介，大江健三郎，三島由紀(jì)夫，甚至是頗為中國讀者喜愛的村上春樹，我卻獨(dú)愛川端的文章。喜歡他美得到了極致的文筆，喜歡他文字間游走著的淡淡的憂傷，喜歡他筆下純潔的沒有一絲污垢的世界。我一直以為，在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛，硝煙四起的年代仍能寫出這樣不染塵埃的故事的作者，生活一定是優(yōu)雅而富裕的。實(shí)則不然。

他從小失去父母，無依無靠，過著寄人籬下的生活。一貧如洗的家境使他初戀受阻，失意的他在獨(dú)自旅行的途中偶遇了舞女鶴子，鶴子清純美好，天真活潑，讓沉浸在悲傷中的他傾心，而鶴子也喜歡上了這個(gè)沉靜的大男孩?？墒窃谀莻€(gè)年代，舞女是卑微低賤的下等人，而他卻是受過良好教育的學(xué)生，這樣擁有截然不同身份地位的兩個(gè)人，是無法被旁人理解并接受的。最終，他只得忍痛與鶴子分別。為了懷念這段感情，他用自己的親身經(jīng)歷創(chuàng)作了小說《伊豆的舞女》，小說中純潔的愛情故事至今仍感動(dòng)著每一個(gè)讀者。比起《伊豆的舞女》中清純的代子和她無暇的愛情，《雪國》的基調(diào)無疑是哀傷荒涼的，背景也更復(fù)雜。主角“我”，島村先生，是一位住在東京，靠繼承遺產(chǎn)無所事事的作家?！拔摇痹诼眯兄裂﹪耐局?，寄宿于溫泉旅館，意外的遇到了五等藝伎駒子和他的妹妹——清純美麗的少女葉子。

駒子年輕又富有活力，“玲瓏而懸直得鼻梁，雖顯單薄些，但在下方搭配著小巧的緊閉的柔唇，宛如美極了的水蛭環(huán)節(jié)。兩只眼睛，眼稍不翹起也不垂下，像有意描直了似得，恰到好處的鑲嵌在兩道彎彎的濃密的短眉毛下。借助著”我“的眼睛，作者描繪了這樣一個(gè)生長在雪國，卻又帶著幾分煙花巷氣息的女子。彼時(shí)，與島村第一次相遇的她還只是旅店的女侍，如今卻為了為未婚夫賺療養(yǎng)費(fèi)而賣身為藝伎。駒子的身上，散發(fā)著兩種氣息，既有山野女孩子的無拘無束，大膽直率，又有作為藝伎的嬌柔嫵媚。她可以在”我“面前莫名的抽泣，多愁善感的埋怨，告訴我不幸的身世遭遇，甚至向我說出自己本不愛行男，和他訂婚只是為了滿足師傅的心意，也可以在分別時(shí)笑著對(duì)我說”下次別忘了把夫人一同帶來“……

這樣年輕，大膽，渴望愛情的女孩，駒子毫不掩飾自己對(duì)島村熾熱的感情，而對(duì)于已有家室的島村來說，與駒子的相遇并不算什么，他是漫不經(jīng)心的。島村觸碰到的駒子，是冰冷的，當(dāng)她把臉頰貼在島村的掌心，島村撫摸著她稠密的黑發(fā)時(shí)，感到的是雪國之夜的寒峭。駒子與島村之間，永遠(yuǎn)隔著一層薄薄的，卻又無法戳破的膜，這注定他們一直在分別。在我眼中，駒子與島村之間根本沒有什么所謂的愛情。

島村，這個(gè)來自東京的男子，出現(xiàn)在白茫茫的與世隔絕的雪國，駒子眼中的他，作為一個(gè)異性，無疑是新奇的，也許駒子因?yàn)榧拍驗(yàn)樘颖苄心?，才?huì)不由自主的接近他，甚至于愛上他。而對(duì)于島村，駒子只是棲身雪國這個(gè)冷清之地的一個(gè)不諳世事的藝伎，島村離開了雪國，還會(huì)記得駒子么？雪國的一切都是寒冷的，就連春季，也殘留著殘冬留下的寒意。駒子在行男去世之前竟不愿意回去再看他最后一眼，島村與駒子分離時(shí)既無悲傷也無難過，他甚至未曾留戀；葉子從火場(chǎng)墜落死去，島村心里只是也只有震驚……

有人說川端康成筆下的一切都太美好，如水中花，鏡中月，可望而不可及。也有人說，雪國太頹廢，太消極。無論怎樣，《雪國》帶有的淡淡的憂傷和字里行間流露出的悲觀，消極的情緒是不置可否的，但這也正是美好到了極致的表現(xiàn)。川端康成一直極力渲染人性之美，無論代子，駒子還是葉子也好，她們都不曾受過半點(diǎn)世俗的熏染。然而，‘最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹”。他本人，卻在多年后的一天，在工作室里打開了煤氣閥門，結(jié)束了自己的生命。

《雪國》讀書筆記 篇5

我之所以讀《雪國》這本小說，就是在看到前面的簡介時(shí)說作者川端康成在這本小說中有很多描寫雪國的絕美片段，這大概也是吸引我這本小說的動(dòng)力吧。

川端康成，對(duì)于我是一個(gè)不陌生的日本作家，他的《伊豆舞女》和《千只鶴》都為大家所熟知。他是一位新感覺派作家、著名的小說家。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。后因祖父母和姐姐相繼死去，自己有飄無定所，心情憂郁成疾，逐漸形成了感傷與孤獨(dú)的性格，在后來的創(chuàng)作中就形成了一種陰郁的特色。在他早期的作品里，主要是反映一些社會(huì)想象，但是由于后來受日本古典文學(xué)和禪宗思想的影響，逐漸脫離現(xiàn)實(shí)，而頭腦中的封建主義思想開始有所發(fā)展?！堆﹪愤@部小說被認(rèn)為是他前后期思想的分水嶺。

熱烈般的愛著島村，但島村最多把駒子當(dāng)做是朋友罷了，只是他在旅途中無聊消遣的玩伴，在駒子身上展現(xiàn)了對(duì)于美好生活的渴望、渴求和對(duì)于生活的熱愛，而島村身上展現(xiàn)出一懶散、懈怠悲哀著生活在虛無中，島村和駒子對(duì)于生活的態(tài)度是完全的不同的，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，也從側(cè)面烘托了駒子身上所具有的美好的人性。

川端康成在《雪國》中運(yùn)用了西方的現(xiàn)代主義和日本傳統(tǒng)文學(xué)的多種藝術(shù)手法，創(chuàng)造出了一種悲中有美、美中有悲的獨(dú)特意境。

在我看完小說后，我又看了電影版的《雪國》。在電影中故事有一些不同，表現(xiàn)的方式更加的直白。在讀小說時(shí)我對(duì)于小說人物之間的微妙關(guān)系有一些不理解，但是看過后，我就對(duì)這個(gè)故事有了更近一步的理解。

在島村和葉子的關(guān)系中，他們總是若即若離的關(guān)系。島村對(duì)葉子有好感，但是有沒有更進(jìn)一步的追求，只是會(huì)有時(shí)問問駒子關(guān)于葉子的事情。在駒子含糊其辭時(shí)他也沒有怎么去深究。在葉子為了救人而從二樓摔下來時(shí)他也只是看著駒子和葉子抱在一起，對(duì)葉子感到同情，沒有什么太多情緒流露。顯然島村對(duì)于葉子只是有一些好感而已。

《雪國》讀書筆記 篇6

從書館回來，半路遇到一位同事。他看到我手里拿著《雪國》，便說，《雪國》內(nèi)容很簡單，卻獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。我笑著模仿頒獎(jiǎng)辭說它反映了日本民族的性格和生活，對(duì)方搖搖頭，不以為然。這位仁兄是一位詩人，卻好像不是一個(gè)有風(fēng)骨的家伙，他讀書很多，言辭間能顯現(xiàn)學(xué)問，有時(shí)候卻不涉真理和真相。因此，我對(duì)他的話，總是將信將疑。

做人，總是很講技巧的話，可能反而會(huì)給人一種幼稚可笑的感覺。

的確，《雪國》故事很短，內(nèi)容很簡單，而且我讀來還有一種似曾相識(shí)的感覺，好像以前讀過。在我看來，的確像頒獎(jiǎng)辭中所說，這部作品很有民族性。它不無深刻地反映了日本下層人民，具體說是藝妓階層的生活和感情。從這篇作品中，我可以讀到日本北方“雪國”的部分風(fēng)物人情，甚至是歷史。

它使我想到了自己讀過的《茶花女》和《駱駝祥子》這兩篇小說，它們同樣也都是反映本國底層人民生活和情感的作品。它也使我聯(lián)想到了目前我所耳聞目睹的我親愛的祖國的人們的處境。我如果說自己熱愛人民熱愛祖國，可能會(huì)因有自矜之嫌而招致嘲諷，但如果我說自己以自己的出身榮并依戀自己的根，則可能會(huì)引起諸君的共鳴而非非議吧。

也許是因?yàn)楣侣崖劊穗娨晞　段伨印?，我還沒看到聽到有哪部作品真正深刻地觸及了中國下層人民的生活現(xiàn)狀。對(duì)于中國當(dāng)代文學(xué)，我也用自己的笨腦袋想過，為什么就沒有經(jīng)典呢？對(duì)比《雪國》，我妄下一個(gè)結(jié)論吧：因?yàn)橹袊F(xiàn)代都是御用文人，只許歌功頌德，不許反映民間疾苦，因此，沒有思想也沒有個(gè)性。因此就不能久遠(yuǎn)。

聽著看著媒體每天都在忽悠老百姓，有時(shí)候心里真是不好受?？偸歉杏X，現(xiàn)在，黑暗的事情好像比自己小時(shí)候多多了呢。商家作假，平民百姓道德淪喪，精神麻木，飆車強(qiáng)拆，為富不仁，草菅人命，是這樣的事情的確比過去多了，還是媒體太發(fā)達(dá)藏不住任何貓膩了呢？網(wǎng)絡(luò)采取實(shí)名制了，有些話不能亂說了，尤其是真話吧。

很多文章反映中國人的公民素質(zhì)的確比歐洲美洲的差，讀過之后不禁汗顏。雖然未曾到海外見識(shí)國人的丟人表現(xiàn)，但也可以由他們?cè)趪鴥?nèi)的行徑推想出其在國外的行為來。這個(gè)專制體制下掙扎的民族，沒有民主，自然也沒有自己的尊嚴(yán)可言，沒有自尊的國民，怎么還能顧及到自己的素質(zhì)呢？倉廩實(shí)而知禮節(jié)，如果真是這樣，我的同胞們還要掙扎多久？

雪的撫慰

開學(xué)已經(jīng)很久了，小朋友們整天一邊學(xué)習(xí)一邊打打鬧鬧，都很開心。但小玲卻總不那么活潑，她很不愛說話，也不愛笑容，平時(shí)也只有爸媽來接時(shí)她才說話。

有一次，旁邊的小朋友欺負(fù)了她，她甚至大哭了起來，我去問她卻一句話也說不出來，小朋友之間的打鬧并不算什么，但我覺得小玲這么內(nèi)向，對(duì)她以后的成長一定有影響。從此以后，我每天都抱抱她，雖然漸漸的她愿意和我說話了，但在還是不敢和班上的其它小朋友說話，我感到很揪心。

有一天，下雪了，我抱著小玲和小學(xué)生一起去看雪，鵝絨般的大雪鋪的很厚，很潔白，大家耍耍鬧鬧，堆雪人，打雪仗，十分開心，另一個(gè)小朋友突然把雪球扔向了我，我郁悶的中招了，于是我拉起躲在雪人后面的小玲幫我一起“戰(zhàn)斗”，我把雪球揉好，放在小玲的手里，牽著她的手一起投雪球，第一次投中了，她笑的很甜。

不料第二次卻扔到了另一個(gè)老師那里，小玲當(dāng)時(shí)嚇楞了，那位老師卻也笑了起來，和我們對(duì)打，雪球漫天飛舞，小玲后來都不知道砸到誰了，她和小朋友們一起笑著，玩累了，小朋友們也牽著小玲的手問這問那，小玲笑著，和大家開心的說著話。以后，她漸漸的話多了起來，總是笑著。

我覺得，這正是雪撫慰了小玲的心，打開了那扇孤獨(dú)的門，感謝這場(chǎng)唯美的雪。

雪中踏歌

星期一剛進(jìn)園我們老師就開始拿起鏟子、大掃帚清理操場(chǎng)和過道上的雪。

沒一會(huì)兒，隨著驚奇的“哇”孩子們陸續(xù)來園了，可這群小調(diào)皮卻怎么也不肯好好走路，要不踩著雪、要不駐足觀看。

我們老師卻在不停指揮：孩子們不要踩雪，會(huì)滑倒的，一步一步走路到大廳進(jìn)行晨檢。

可是你說你的，孩子們好像根本沒有聽到似的。

王園長看著我們著急的樣子笑了：“你們現(xiàn)在的教誨是沒有用的，孩子們與生俱來的好奇心不可能讓他們視而不見，倒不如放手讓他們到大自然中感受一下雪帶來的樂趣。

”回到班里，聽到美樂和程程的對(duì)話：“好漂亮的雪呀，是冬爺爺下的奶粉嗎？”“怎么可能？應(yīng)該是面粉吧，也許是糖也說不定呢！”。

我走到他們身邊，一起望著窗外的雪堆，想起我小的時(shí)候每當(dāng)下過雪，都會(huì)找自己的好朋友打雪仗。

現(xiàn)在的孩子好像對(duì)雪已經(jīng)很陌生了，雪怎么會(huì)是面粉或者糖呢？我又聯(lián)想今天早上王園長的話后，做了一個(gè)重要的決定。

“孩子們，咱們一起出去滾雪球好不好？”孩子們異口同聲地回答：“好！”在孩子們驚喜萬分的氣氛下，我給孩子們穿好大衣服，走出教室來到操場(chǎng)。

我先抓了把雪，在手里團(tuán)了團(tuán)：“看一個(gè)雪球團(tuán)好了，你們要不要試試？”孩子們也學(xué)著我的樣子抓把雪放在手里團(tuán)，正當(dāng)我認(rèn)真的幫助小藝馨挽袖口的時(shí)候，一個(gè)不經(jīng)意的雪球落到我的衣服上，我條件反射似的站起來：“誰？是誰干的？”程程看我狼狽的樣子，笑著說：“是我是我，我的雪球厲害吧？”還沒說完，一個(gè)雪球正中程程的鞋子，原來是于航替我“報(bào)仇”呢！這下子可炸了鍋：有的在地上抓雪，有的還沒扔出雪球就被打了，還有的在雪里跳來跳去幫著加油。

一時(shí)間，你打我我也打你，雪球滿天飛。

這場(chǎng)充滿歡笑的戰(zhàn)爭一直持續(xù)到操場(chǎng)上最大的一堆雪被我們打完了。

打累了，我們沿著操場(chǎng)散步，還認(rèn)識(shí)了雪的顏色及特征，還有用途和危害。

在最后，我還告訴孩子們不能像早上來園時(shí)，那樣邊踩雪邊走路，這樣會(huì)摔跤的，孩子們懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

不知什么時(shí)候有的孩子在唱《鈴兒響叮當(dāng)》，也成了我們的主旋律。

就這樣，歌聲伴隨我們?nèi)隽艘宦贰?/p>

紫水晶|今天最重要的課程是玩兒雪……

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?/p>

在百畝林，在蘋果園，早已是銀裝素裹的世界。

這是盼望了幾天的大雪呀，終于在孩子們的期盼中，由雨轉(zhuǎn)雨夾雪，再到周日上午的小雪，到下午飛飛揚(yáng)揚(yáng)的大雪。

厚厚的雪，白色的地毯，點(diǎn)綴著些綠的、黃的的葉，是錦緞，是油畫，是在斜斜的朝陽下泛著晶瑩的亮。

靜靜的室外桌椅，平日歡騰的爬梯，迎著寒冷的秋千架，在早晨的靜里，等孩子們的熱鬧。

無論什么安排，無論什么課程，都為孩子們的愿望讓了路，今天最重要的課程啊就是玩兒雪吧！

?就在我不經(jīng)意間，教室里都空了起來，孩子們都消失在了茫茫的白色林地里。

一出門，正好碰上MA26班，老師們正在給孩子們的鞋子套上高高的塑料袋，這就是雪地靴了吧。

前面奔跑的MA18班大碩碩拿著夾雪球的夾子，迎面跑過來，說：“大海，它們?yōu)槭裁匆醒┭剑俊奔?dòng)的新奇被突如其來的問題打斷，有些懵。

“是呀！為什么叫雪呢？也許應(yīng)該叫鹽更合適吧。”

“我看叫糖好。”大碩碩這樣應(yīng)答著。

奔跑的的柏林，把熱情與笑臉帶過來。

到了跟前，他只是說：“嗨，大海，去爬山你老給我們照相呢！”

我的理解也許這是一份感謝吧。

?無論如何，柏林成功的給我展示了他的快樂，還有一雙不錯(cuò)的雪地靴，還有不透水的雪地褲子，綠綠的，一眨眼追何云去了。

厚厚的雪，踩上去并沒有聲音，就是在深深的樹坑里，雪更厚，看似平平的地，等你踩下去呀，就深沒過膝蓋，而架在樹坑上的斜斜的樹干，頂著厚厚的白，竟成了孩子們小小的橋。

踩著孩子們的腳印呀，可以躲過這樹坑偽裝的雪的陷阱。平日里彎彎曲曲的灰磚路呀不見了，我們四處張望，可還是不能知道我們是否在路上。

孩子們就這樣你追我趕著，到了百畝林的后面，大大的一片銀杏林，葉子落得比雪早，讓雪白白的才連成了片。

小輝輝拉著簡易的雪橇，如奔跑的馴鹿呀，繞著樹干轉(zhuǎn)，孩子們一個(gè)一個(gè)來嘗試著座雪橇的滋味呀！

白白的晶瑩，映襯著歡笑，在密密的林樹里，美得讓你駐足不前。

向張然開炮，向小輝開炮吧！

?打雪仗就這么開始了。

?繞過大班車，就聽到密密松樹林里傳出孩子們的笑聲，只聞其聲不見其人。小油松的針葉上頂著高高的雪，就如同是呀圣誕樹。

?一串串的腳印暴露了孩子們的蹤跡。

繞過這片小矮松，在高高的白蠟樹下，是一隊(duì)隊(duì)給鳥兒投食的孩子們。他們匆忙著與我擦肩而過。何龍飛把自制雪橇拉得飛快，雪橇上的云朵驚呆了，要下又下不來，就要站起來，等她剛剛站起來時(shí)，就被重重的摔在地上，而雪車已經(jīng)飛出去更遠(yuǎn)了。驚愕的孩子們圍過來安慰受傷的云朵。

多多、苗苗躺在了雪地上，像是飛動(dòng)的蝴蝶。

這軟軟的高廣大床呀，正等你美美地睡去。

就在樹林的另一端，傳出來嫩嫩細(xì)小的聲音，原來是更小的寶呀，在茫茫的雪地里投著食。把雪扒拉開，露出地面，小小的手從袋子里捻出幾粒小小的米，不是小氣吆，是如此的認(rèn)真。

隨著雜亂的小腳印呀，你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。

正在枝頭覓食的大喜鵲恐怕是餓急了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞅著這香香的米，早就想吃上一口了。MA30班的寶一路撒過去，而大喜鵲2只，就從枝頭跳下來，吃我們的米。前面發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大大的綠色的籃球架底座，齊心協(xié)力打掃干凈，在這里多多的投米吧。

?頭上的大喜鵲都集中在一棵樹頭，嘰嘰喳喳的說些什么，一定是說著感謝孩子們的話。愛心就這樣發(fā)芽并慢慢長大。

MA25班的寶從幼兒園大門口沖出來，大海來打招呼“你們干嗎來了？”

大家不應(yīng)。

“難道是吃雪來了嗎？”

“是來投食的?！?/p>

孩子們跟著MA30班寶寶們的腳印，一路走過去，又投食一路。

看到大樹坑，紛紛故意掉下去，就像是呀下鍋的餃子了。

結(jié)果是三個(gè)掉眼淚的，先不說別的，都哭著叫媽媽，說想媽媽。哎呀，是太劇烈給壓住了吧。

小明一聲呼叫，長長的隊(duì)伍消失在了圣誕樹叢，一個(gè)一個(gè)的藏起來，小明來抓啦快藏好。這些攢動(dòng)了小腦袋呀，就是這冰雪晶瑩中的小仙子。

?原來的眼淚也不見了，還踴躍著打飛枝上的雪。

MA19班的先頭部隊(duì)掉進(jìn)了大樹坑。

接著陸陸續(xù)續(xù)的都趕到，他們有今天最好的發(fā)明，簡直太神奇了，其他班級(jí)也模仿一下吧，這樣鳥兒吃得會(huì)更安心了。

一個(gè)一個(gè)的掛在樹上，每一個(gè)上都寫上了孩子們的祝福。

?這愛心就不是簡單的暖了，都燙心口了。

?（上面寫著：親愛的小鳥，我準(zhǔn)備的食物好不好吃呀？。紫水晶MA19小翼）

?（上面寫著：小鳥我愛你，我給你準(zhǔn)備了好吃的。紫水晶MA19易云潔）

?MA23班寶寶們的歡笑聲吸引了我，順著林子往南走，就在蘋果園的西側(cè)的林地里，孩子們嬉笑著，地上已經(jīng)很多黃黃的小米了。

?在蘋果園的門口，一場(chǎng)雪仗正打得熱鬧，各個(gè)脖子里都灌滿了雪，看著這慘烈的程度，可以想象一下其中的熱鬧吧。

?在這冰晶透明的童話里，有歡樂的嬉戲，有暖暖的愛心。