好孩子太累

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早上，晨晨一臉不情愿地來到班里。

“怎么了，晨晨?”我問。

“這孩子也不知道怎么了，這幾天早上來幼兒園總是別別扭扭的，問他是不是不喜歡來幼兒園了，他說喜歡來幼兒園，還天天跟我說，他坐得最好，老師總是表揚他，可是到了幼兒園就這個樣子，真讓人上火。

”晨晨媽媽邊說邊把孩子推給了我。

我細細品味著晨晨媽媽的話，尤其是最后一句引起了我的注意“天天回家說他坐得最好，老師總表揚他。

”再想想晨晨最近幾天的表現(xiàn)，我猛然明白了，會不會是“好孩子”這頂帽子，

壓得孩子太累了。

后來與晨晨的談話也證實了我的想法。

晨晨是今年剛轉來的新生，剛開始上課時有些坐不住，其他小朋友在聽講，他會常溜達來溜達去，為了讓他盡快適應常規(guī)，每次看到晨晨坐好，我總是說：“看人家晨晨坐得多好!”幾次表揚過后，晨晨真變了，每次洗完手上完廁所后總是第一個回到座位上端端正正地坐好，而且眼睛還時不時

看著我，似乎等著我的表揚，得到表揚后，臉上便會露出掩飾不住的得意。

最近幾天，我又發(fā)現(xiàn)：自由活動時，晨晨也很少下位去玩，當我看到他時，他便會挺直身子坐端正，當時我并沒有想很多，現(xiàn)在想來，是我的引導讓孩子的理解出了偏差。

老師常用“看誰坐得最好，看誰表現(xiàn)棒”來鼓勵引導孩子，而孩子則以為坐得好，說得好就是好孩子的標準

就此來約束自己。

孩子天性活潑好動，過多的約束，超出了孩子的受，會讓孩子感到很累。

我們要把本該屬于孩子的自由與快樂還給孩子。

找到了癥結所在，于是我告訴晨晨上課時依然要坐好，但自由活動時要主動去找其他小朋友玩，因為自由活動時間怎么玩都可以。

長此以往開心的笑容天天掛在了他的臉上，晨晨也不再鬧情緒了，快活了起來。

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孩子，你太出名了

別讓孩子等太久

我們常常會聽到某某網(wǎng)站的點擊率很高，點擊率高說明被眾人關注度高!在這里，我借用一下點擊率這個詞，相信不僅對我班，對每一個幼兒園的班級里都會有幾位點擊率很高的小朋友，這些孩子在課堂上、游戲中、吃飯睡覺上廁所幾乎每一種活動中都需要老師不停地去點擊他，他們的名字隨之而然地天天掛在老師的嘴邊，漸漸地老師和他們的交流多了起來，老師對他們的關注也多了起來，這時，那些乖巧，安靜的孩子在做什么，他們心中又在想些什么呢?最近我發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮、好動的孩子時刻需要老師的點擊，那些安靜、乖巧的孩子亦然，每一位天真可愛的孩子們，似乎都喜歡老師去點擊他，表現(xiàn)好也罷，表現(xiàn)差也罷，他們就是喜歡自己的老師多看她一眼，對他笑一笑，聽他說一說，聊聊他們的事，哪怕老師不經(jīng)意的摸摸他的頭，孩子就會高興地蹦來蹦去。我們常說，老師不僅是孩子的老師，父母，更重要的是要做孩子的好朋友，返“老”還童和孩子一起做他們的事，聽他所說，想他所想，聊他想聊，樂他所樂，然而有些時候這似乎有些紙上談兵，這樣說有些過，畢竟我們也在盡力地為孩子做了很多，可是，我又做到了多少呢?關注一些孩子，是不是也忽視了另一些孩子，那么如何游刃有余地游離在個別與集體的教育之中呢?有時候思緒會很亂，思考一點問題，卻發(fā)現(xiàn)，好多好多的畫面，感觸同時油然而生，讓我很難一時間縷順清楚，然而此時我只想記錄和表達的一點就是：請不要讓孩子等太久，每一位孩子都需要老師的“點擊”!

給我這種內(nèi)心的觸動是來自我班的陳典典。典典，是個個頭不高安靜的小女孩，教育活動時眼神是游離不定的，為了幫助她提高閱讀能力，我和班上的老師沒少下功夫。在沒有更深的了解永沂之前，我一直認為，典典這么文靜，一定是個不善表達、害羞的孩子。有一次下班路上接到典典媽媽的電話，電話里，典典完全不像在幼兒園時的安靜和不善言辭，媽媽說完后，媽媽叫典典和老師說再見，這可好，接過電話，典典噼里啪啦地說了好多，最后才說：小張老師再見。很隨意很開心的通話，于是，我就開始尋思自己對典典的了解是否全面準確，她竟然會對我說這么多話?事后，我開始進一步地了解她、發(fā)現(xiàn)她，一有時間我就走到她跟前，跟她說說話，沒有目的，就是瞎聊，聊著聊著，說著說著，我發(fā)現(xiàn)典典原來這么能說，越來越好表現(xiàn)了，我加大觀察馬力，在日常活動中，她有丁點的進步，我就及時地給予肯定、鼓勵，將她一個閃光點無限地擴大。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在課堂上，典典舉手次數(shù)多了，為大家表演的次數(shù)也多了，游戲中，典典也積極了，教室里也常常聽到陳典典的聲音和笑聲了，她姥姥送她入園時也常說：“現(xiàn)在早晨都不嚷嚷去公園了，要求直接來幼兒園!”今天在自由表現(xiàn)的活動中，典典表現(xiàn)的很踴躍，于是，中午的時候，我讓她當我的小幫手幫我分餐盤，我拉著她的小手，她卻將我的手前后不停地擺來擺去，咧著嘴，嘀咕些什么。這也許就是一種高興時的不知所措吧!

典典的變化，給了我意外的收獲與驚喜!都說每一位老師的精力是有限的，的確如此，但有話說：心有多大，舞臺就有多大。只要我們老師細心，用心，就不會有被忽視的孩子，不是嗎?想要做好，確實很難，但我們要時刻提醒自己：每一位孩子都在等著我們，請別讓孩子等太久!他們需要老師的點擊!

老師，我好累啊

老師，我好累啊！

這幾天，班里的幾個孩子在為慶?！傲粌和?jié)”做準備——排練舞蹈，思思是個內(nèi)向、文靜的小姑娘，由于她平時不太喜歡活動，飯量也不大，總給人比較柔弱的感覺，但是她特別喜歡跳舞，所以當老師選拔跳舞的孩子時，她非常積極地報名參加，可是每天的訓練，對思思來說有些超量運動了，昨天她練舞蹈回來看見我，有氣無力地對我說：“老師，我好累呀!我的腿很疼?！薄芭?是跳舞累的吧!老師幫你揉揉好嗎?”我讓思思坐在我的腿上，一只手幫她輕輕地揉揉小腿，她笑瞇瞇地對老師說“好舒服呀!”是啊!帶了快一年的孩子，在老師跟前無所顧忌，想說什么就說什么，哪里不舒服會自然地告訴老師，老師對待她們也像對待自己的孩子，她們的喜怒憂愁、言行舉止，都看在老師的眼里，她們的不開心、不快樂、不舒服也會牽動老師的心，在給思思揉腿的同時，我也不停地鼓勵她，盡管跳舞很累，但是也要堅持，做事情要有始有終，不可以半途而廢，要做一個堅強、不怕勞累、不怕吃苦的好孩子，還有，思思平時要多鍛煉，多吃點飯，不挑食，跳舞就不會覺得那么累了，思思非常理解我說的話，并表示一定盡力做到，又要去練舞蹈了，思思高高興興地和小伙伴們一起排練去了!

對孩子不要太苛刻

記得有一次在草地上休息時，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦?！弊屑毑粮蓛裟嗤烈豢矗喊パ剑瓉硎且粔K小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關系，我再找。”那位小朋友嘟著嘴，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個字：快樂。在孩子們的生活中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。　作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)孩子的自信心和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，如果家長和老師經(jīng)常通過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。特別是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

孩子太任性怎么辦

一、不遷就

在孩子任性、吵鬧的時候，不要劈頭蓋臉地嚴厲批評，更不能打、罵，可以因勢利導，正面耐心地講道理，給孩子說明不合理的要求不能滿足的道理。

如果孩子不聽繼續(xù)哭鬧，家長可以采用“冷處理”的方法，不勸說、不解釋、不爭吵，讓孩子感到自己的哭鬧行為是無效的。

等孩子冷靜下來，家長再嚴厲地指出他任性不對，講清道理。

無論孩子如何耍賴，家長一定不能心軟，對孩子無禮的要求絕不遷就。

二、管教一致

在孩子任性時，家庭各成員教育孩子的觀點應保持一致。

一方批評孩子時，其他家庭成員不要出面袒護、干涉。

如果大人之間遇有意見不同的時候，不要當著孩子的面爭吵，一定要避開孩子去商量。

三、規(guī)矩在先

如果你已經(jīng)掌握了孩子任性行為的規(guī)律，可以“用事先約法三章”的辦法來預防孩子任性的發(fā)作。

總結出你認為重要的規(guī)矩，定好孩子破壞這些規(guī)矩要承擔的后果，然后告訴孩子。

如果孩子按照規(guī)矩做了，家長要及時表揚并適當獎勵;一旦孩子違反了規(guī)矩，就要讓孩子承擔任性的后果。

四、控制自己的情緒

很多家長在管教孩子時，情緒和行為容易失控，失控的怒火會影響你管教孩子的效果。

因此，當孩子任性時，家長首先要控制好自己的情緒，用冷靜的頭腦對孩子進行管教，孩子受到尊重，才會愿意按照你對他的要求去做。

五、善用“激將法”

上小學的孩子好勝心和自尊心都比較強，最不喜歡別人說他不行。

家長可以利用孩子的這個心理特點，在孩子任性不能控制自己的情緒時，故意采用激將法，促使他在好勝的心理狀態(tài)下克制自己的任性行為。

矯正孩子的任性，需要家長認認真真下一番功夫，從矯正自己入手，耐心、細心的引導孩子。

相信經(jīng)過家長長時間的努力，一定能取得好效果的。

請不要讓孩子等太久

我們常常會聽到某某網(wǎng)站的點擊率很高，點擊率高說明被眾人關注度高!在這里，我借用一下點擊率這個詞，相信不僅對我班，對每一個幼兒園的班級里都會有幾位點擊率很高的小朋友，這些孩子在課堂上、游戲中、吃飯睡覺上廁所幾乎每一種活動中都需要老師不停地去點擊他，他們的名字隨之而然地天天掛在老師的嘴邊，漸漸地老師和他們的交流多了起來，老師對他們的關注也多了起來，這時，那些乖巧，安靜的孩子在做什么，他們心中又在想些什么呢?最近我發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮、好動的孩子時刻需要老師的點擊，那些安靜、乖巧的孩子亦然，每一位天真可愛的孩子們，似乎都喜歡老師去點擊他，表現(xiàn)好也罷，表現(xiàn)差也罷，他們就是喜歡自己的老師多看她一眼，對他笑一笑，聽他說一說，聊聊他們的事，哪怕老師不經(jīng)意的摸摸他的頭，孩子就會高興地蹦來蹦去。我們常說，老師不僅是孩子的老師，父母，更重要的是要做孩子的好朋友，返“老”還童和孩子一起做他們的事，聽他所說，想他所想，聊他想聊，樂他所樂，然而有些時候這似乎有些紙上談兵，這樣說有些過，畢竟我們也在盡力地為孩子做了很多，可是，我又做到了多少呢?關注一些孩子，是不是也忽視了另一些孩子，那么如何游刃有余地游離在個別與集體的教育之中呢?有時候思緒會很亂，思考一點問題，卻發(fā)現(xiàn)，好多好多的畫面，感觸同時油然而生，讓我很難一時間縷順清楚，然而此時我只想記錄和表達的一點就是：請不要讓孩子等太久，每一位孩子都需要老師的“點擊”!

給我這種內(nèi)心的觸動是來自我班的張永沂。永沂，是個個頭不高安靜的小女孩，教育活動時眼神是游離不定的，為了幫助她提高閱讀能力，我和班上的老師沒少下功夫。在沒有更深的了解永沂之前，我一直認為，永沂這么安靜，一定是個不善表達、害羞的孩子。有一次下班路上接到永沂媽媽的電話，電話里，永沂完全不像在幼兒園時的安靜和不善言辭，媽媽說完后，媽媽要她和我說再見，這可好，接過電話，永沂噼里啪啦地說了好多，最后才說：小張老師再見。很隨意很開心的通話，于是，我就開始尋思自己對永沂的了解是否全面準確，她竟然會對我說這么多話?事后，我開始進一步地了解她、發(fā)現(xiàn)她，一有時間我就走到她跟前，跟她說說話，沒有目的，就是瞎聊，聊著聊著，說著說著，我發(fā)現(xiàn)永沂原來這么能說，越來越好表現(xiàn)了，我加大觀察的馬力，在日?；顒又校卸↑c的進步，我就及時地給予肯定、鼓勵，將她一個閃光點無限地擴大。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在課堂上，永沂舉手次數(shù)多了，為大家唱歌的次數(shù)多了，游戲中，永沂也積極了，教室里也常常聽到張永沂的聲音和笑聲了，她姥姥送她入園時也常說：“現(xiàn)在早晨都不去飯店了，要求直接來幼兒園!”今天在自由表現(xiàn)的活動中，永沂表現(xiàn)的很踴躍，于是，中午的時候，我讓她當我的小幫手幫我分餐盤，我拉著她的小手，她卻將我的手前后不停地擺來擺去，咧著嘴，嘀咕些什么。這也許就是一種高興時的不知所措吧!

永沂的變化，給了我意外的收獲與驚喜!都說每一位老師的精力是有限的，的確如此，但有話說：心有多大，舞臺就有多大。只要我們老師有心、用心，就不會有被忽視的孩子，不是嗎?想要做好，確實很難，但我們要時刻提醒自己：每一位孩子都在等著我們，請不要讓孩子等太久!他們需要老師的點擊!

孩子帶給我太多的感動

兩年時間，這個班的孩子帶給我太多的感動，第一次與孩子們分別時丞丞哭著打電話來說想我，讓我第一次感受到了當一位孩子喜歡的老師時的驕傲；教師節(jié)收到蘇蘇和媽媽自己動手做的賀卡我也一直珍藏，那是多么的寶貴；龍龍生病請假天天掛水可是在這期間卻畫了一張我的肖像畫，那稚嫩的畫觸動了我的內(nèi)心；每次身體不適孩子們關心的話語、壯壯給我揉肚子、濤濤給我捶背、小宇給我倒來熱水……這些點點滴滴都讓我深深體會到了作為一名教師的幸福與自豪。

寶寶們，雖然顧老師暫時不能每天再和你們一起學習一起玩了，可是顧老師會一直一直記得寶寶們，一直一直喜歡你們的，你們也要加油哦！

當然，我也要和自己說一句，新學期新班級也要繼續(xù)努力，又有一幫新的小家伙要和你共同進步了，雖然暫時還陌生，用你的愛去打動那幫小家伙們吧~