獎勵的好處

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戶外活動時間到了，孩子們像剛出籠的小鳥一樣，連蹦帶跳的來到室外活動場地上，等我告訴他們繼續(xù)練習(xí)跳繩時，他們一下子像泄了氣的皮球一樣，沒有了剛才的高興勁。

我問孩子們：“怎么，你們不愿意玩跳繩了?”強強聲音最高，搶先回答：“老師，天天跳，我們都跳煩了!”孩子的一句話提醒了我，是啊!每天讓孩子們機械性的跳，孩子們沒有了活動的興趣，確實效果不怎么好。

我沉思了片刻，說：“那今天我們就來一個跳繩大王選拔賽吧，今天我們選出三個跳繩大王，老師獎給他們每人一朵小紅花。

”孩子們一聽，個個精神抖擻，擦拳磨掌，等待挑戰(zhàn)。

只聽紅紅說：“我能得到那朵小紅花!”明明不服氣地說：“你還不如我厲害呢，那朵紅花是我的。

”在我宣布了比賽規(guī)則后，經(jīng)過一輪輪的角逐，最后，張樂全、單凱麗、黃紅靜三位小朋友獲得了跳繩大王的稱號，我也舉行了一個簡單的頒獎儀式，給他們戴上了小紅花，他們也贏得了小朋友們的掌聲，看著其他小朋友羨慕的眼神，我布置任務(wù)：“每天戶外活動跳繩時，我們都進行這個比賽，誰贏就獎勵誰小紅花，還能上臺領(lǐng)獎，你們說好不好?”小朋友們在意猶未盡中結(jié)束了今天的活動。

在接下來的戶外跳繩活動中，孩子們在練習(xí)過程中表現(xiàn)的非常認真刻苦，我們班的跳繩大王也越來越多了。

通過這件事，讓我們懂得了一個道理，在日常的教學(xué)過程中，不管教幼兒什么本領(lǐng)，只有運用靈活的方法，調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極進行，才能收到事半功倍的效果。

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多鼓勵孩子好處多

上課問他問題，他低著頭不出聲，再問一聲，他就開始掉眼淚，我們只好放棄，和他談話，他也不搭理我們。

為此我們進行了家訪，他奶奶說這段時間他在家里很調(diào)皮，爸爸媽媽的話也不聽，所以他爸爸媽媽經(jīng)常動手打他。

他脾氣很倔強，一直不改，現(xiàn)在家里人都拿他沒有辦法了。

我們了解了情況后，在園內(nèi)詢問了英華“是不是在家里不聽話，爸爸媽媽打你了”。

英華點了點頭，并能清楚的看見他眼睛里晶瑩的淚珠。

在課堂上，我們不再提問他，默默的關(guān)注著他。

在活動結(jié)束后，我們提名表揚他、鼓勵他，這時的他露出甜甜的笑。

在過后幾天，他帶來了幾個氣球，在我們面前玩，我們問他：“英華，是不是媽媽知道了你現(xiàn)在認真學(xué)習(xí)了，表現(xiàn)很棒了，獎勵你的”。

他高興的點點頭。

“你爸媽還打你嗎？”他搖搖頭，“老師希望你以后更棒，爸媽會更高興的。

不僅不打你，還會表揚你，”他又使勁點點頭。

現(xiàn)在，雖然他還不愛講話，可是每次活動都認真地參加。

不再低著頭，而是每次都仰著頭看老師了。

獎勵的作用

活動中，孩子們紛紛舉起了小手，爭先恐后地提問題：“為什么太陽是圓形的？”“為什么晚上會有星星？”“為什么花有各種顏色？”“為什么……”，孩子們提出了各種各樣的問題?；顒咏Y(jié)束時，我請小朋友們評出兩名提問題最多的小朋友，他們分別是劉煥成，馬明麗，其實這兩個孩子并不是提問最多的，但平時在小朋友們心目中是“好孩子”，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師，我知道獎牌給這三位小朋友，有點不公平，但為了不壓抑小朋友的熱情和不傷害被提名小朋友的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。誰知，第二天早上，魏金程小朋友拿來了幾塊獎牌，對我說：“老師，昨天您的獎牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎牌，您把它獎給小朋友吧！”我接過獎牌，連忙感謝魏金程。可以想象的到，魏金程提了那么多問題而沒有得到獎牌，該有多沮喪??！同時，我更感謝這位細心的媽媽，她及時地補償了孩子在這里沒能得到的表揚和鼓勵。

這件事對我的觸動很大，它提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵，使每個孩子都能體驗成功，得到贊許。

獎勵的效應(yīng)

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為了表揚孩子們的進步，我們班辦了一個我是好寶寶專欄，每個小朋友的一寸照片貼在一朵小紅花上，當(dāng)小朋友有進步或做了好事得到了認可時，就得到了一個小星星貼在紅花上，孩子們看了自己的星星多了，都會很高興。

可是洋洋小朋友滿不在乎，一次我在教孩子們學(xué)兒歌時，他坐在哪里不專心，做小動作，我暗示提醒他效果不好，怎么辦呢?我望著墻上的小紅花靈機一動說：“洋洋你看小紅花不高興了，它閑沒有星星不漂亮了，你能學(xué)會兒歌老師就獎勵你一顆星星貼在紅花上，把他打扮的漂亮一些好嗎?”他點點頭，這一招真管用，只見他不再做小動作了專心跟著學(xué)，很快就學(xué)會了兒歌，我于是獎勵了他一顆星星，讓他自己貼在紅花上，這時的他臉上掛滿了笑意。

由此可見，教育藝術(shù)是千姿百態(tài)的，教師以真誠和善良的態(tài)度看待孩子的錯誤，及時撲捉教育機會，運用機智巧妙的說話技巧，變換說話方式，可以幫助孩子改正缺點，取得意想不到的效果。

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獎勵的不同

獎勵的妙用

戶外活動時間到了，孩子們像剛出籠的小鳥一樣，連蹦帶跳的來到室外活動場地上，等我告訴他們繼續(xù)練習(xí)跳繩時，他們一下子像泄了氣的皮球一樣，沒有了剛才的高興勁。我問孩子們：“怎么，你們不愿意玩跳繩了?”強強聲音最高，搶先回答：“老師，天天跳，我們都跳煩了!”孩子的一句話提醒了我，是啊!每天讓孩子們機械性的跳，孩子們沒有了活動的興趣，確實效果不怎么好。我沉思了片刻，說：“那今天我們就來一個跳繩大王選拔賽吧，今天我們選出三個跳繩大王，老師獎給他們每人一朵小紅花?！焙⒆觽円宦?，個個精神抖擻，擦拳磨掌，等待挑戰(zhàn)。只聽紅紅說：“我能得到那朵小紅花!”明明不服氣地說：“你還不如我厲害呢，那朵紅花是我的?！痹谖倚剂吮荣愐?guī)則后，經(jīng)過一輪輪的角逐，最后，張樂全、單凱麗、黃紅靜三位小朋友獲得了跳繩大王的稱號，我也舉行了一個簡單的頒獎儀式，給他們戴上了小紅花，他們也贏得了小朋友們的掌聲，看著其他小朋友羨慕的眼神，我布置任務(wù)：“每天戶外活動跳繩時，我們都進行這個比賽，誰贏就獎勵誰小紅花，還能上臺領(lǐng)獎，你們說好不好?”小朋友們在意猶未盡中結(jié)束了今天的活動。

在接下來的戶外跳繩活動中，孩子們在練習(xí)過程中表現(xiàn)的非常認真刻苦，我們班的跳繩大王也越來越多了。

通過這件事，讓我們懂得了一個道理，在日常的教學(xué)過程中，不管教幼兒什么本領(lǐng)，只有運用靈活的方法，調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極進行，才能收到事半功倍的效果。

教育隨筆：如何更好的獎勵孩子

教育隨筆：如何更好的獎勵孩子

在幼兒園里，由老師做主給表現(xiàn)好的孩子獎勵一顆小星星或者一朵小紅花，已是再尋常不過的事情了，然而，偶然的一次“意外”，卻讓我對這種獎勵方式有了新的認識。

在班級上面每個班都會有一兩個調(diào)皮的小朋友，雖然平時有點喜歡愛搗蛋，但一看到小紅花、小獎品也會認真的坐下來聽老師上課，上課回答問題很積極，就在一個周四的下午，我答應(yīng)孩子們，如果都表現(xiàn)好就每人獎一面彩旗，好讓他們高興?？珊髞硪豢床势鞗]幾面了，這可怎么辦呢?情急之下，一個想法冒了出來：今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車，大家也很喜歡的，我何不把彩色風(fēng)車、彩旗，還有上次活動后剩下的一些糖果一起作為獎品，讓孩子們自己評價該如何獎勵呢?結(jié)果，孩子們對這次別具一格的獎勵活動表現(xiàn)得異?；钴S、興奮，我每舉起一樣獎品，他們就爭著說出這個獎品應(yīng)該獎給誰，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子，然后其他孩子再說一些勉勵的話，并指出不足，希望被獎的孩子下周再爭取進步。

嘗到了一次甜頭，以后的獎勵活動我都把權(quán)力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展，對好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。想想以前獎勵孩子時，都是把決定權(quán)獨攬在自己身上，很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對的，老師說誰乖誰就是好孩子，就可以獎小星星、小紅花，這其實是把孩子領(lǐng)進了一個誤區(qū)。所以，現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動中，我都把獎勵的權(quán)利交給孩子，讓他們自己評一評，議一議，自主決定獲什么獎、獎給誰。

其實獎勵的方法有很多，因人而異，像我們有些小朋友喜歡老師獎勵的小紅花，有一些喜歡老師當(dāng)著爸爸媽媽的面夸獎自己，有一些小朋友喜歡老師貼紙的獎勵等等。所以說獎勵的方法是無限的，要經(jīng)常去鼓勵和夸獎孩子，也不單單只是獎勵這一項，可以語言或者是肢體上的任意一種。

把獎勵的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語言表達能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學(xué)會了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進步了。

下雨的好處

孩子們馬上興奮起來：“下雨能讓小草喝水?！薄跋掠昴芙o大樹澆水?！薄跋掠昴芙o大地洗澡。”“下雨能讓空氣干凈?！薄⒆觽兡阋谎晕乙徽Z，爭搶著回答問題，剛才的不愉快情緒已經(jīng)消失不見了。

當(dāng)孩子們的情緒出現(xiàn)波動、不穩(wěn)定時，作為教師，首先要設(shè)身處地從孩子的角度出發(fā)去考慮問題，針對問題引導(dǎo)孩子從積極樂觀的方面思考問題，解決問題。

變出花樣的獎勵

我將今天要獎勵的標(biāo)記進行了分類，有“笑臉娃娃”、“紅蘋果”和用剩的“皇冠”，讓幼兒自己評價，該如何獎勵。

結(jié)果，對這次的獎勵活動，幼兒異?；钴S、興奮，積極性大大地提高了，他們各自都有發(fā)言權(quán)，我每舉起一樣獎品，他們就說出這個獎品應(yīng)該獎?wù)l，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那位幼兒，然后其他的幼兒再說出一些勉勵的話，希望被獎的幼兒下周哪些方面再爭取進步。

嘗到了一次甜頭，以后的獎勵活動我就經(jīng)常來換換花樣，真正把獎勵權(quán)交給幼兒。

有時有小朋友互相評比、有時讓每一組的小組長來評、有時讓小朋友自己來評一評自己的表現(xiàn)……形式多樣。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他們的思維有了明顯的飛躍，對各種事都有自己獨到的見解，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達能力大大提高了，最主要的是學(xué)會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。