草莓熟了

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄安葺炝恕保?/p>

這幾天孩子們的心無時(shí)無刻的在惦記著種植區(qū)里的草莓，從本周一開始草莓的外表就開始紅了，孩子們很是興奮，每天無遍數(shù)的跑去看看。

這幾天經(jīng)過太陽的照曬和孩子澆水、除草等一系列的悉心照顧，草莓終于熟透了。

這不，大清早兒的剛來幼兒園，孩子們很是興奮地對(duì)我說：“楊老師，快去看看吧，有三個(gè)草莓變紅了。

”“是嗎?我去看看”順手拿起了相機(jī)和孩子們一起來到了種植區(qū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看到草莓地里在綠葉下有一個(gè)紅紅的小果子，走近一看：真的是一棵熟透了的草莓，大大的紅紅的，表面色澤光亮，看了讓人忍不住想吃，

為了保留好第一手材料我按下了相機(jī)。

此時(shí)孩子們興奮地嚷了起來：“老師，讓我們嘗嘗草莓吧。

”“當(dāng)然可以啦”我痛快的答應(yīng)著同時(shí)并讓三個(gè)小朋友去親自摘草莓，只見這三個(gè)小家伙伸著手小心翼翼仿佛生怕一不小心掐碎了，旁邊不時(shí)還有個(gè)“小提示員”在喊著：“你們?nèi)齻€(gè)慢點(diǎn)，可千萬別揪碎了，不然沒得吃了”呵呵……這群小可愛。

“老師，只有3個(gè)草莓我們這么多人給誰吃?”王祺硯發(fā)話了。

是呀，給誰吃呢?我沒有正面回答而是把問題拋給了他們，問他們?cè)趺崔k?有的說“平時(shí)誰表現(xiàn)的好就給誰吃”有的說“平時(shí)誰來給草莓澆水、拔草誰就可以吃。

”……聽著孩子們這些話語，我感覺到了里面缺少點(diǎn)什么，試著引導(dǎo)他們：“你們想一想，種植區(qū)是我們班級(jí)共同的，班里所有的小朋友們都曾經(jīng)一起來拔草、澆水，所以說有了好東西應(yīng)該怎么樣?”“一起分享”孩子們異口同聲的回答。

就這樣我們手捧著3個(gè)草莓回到了班級(jí)，在清洗之后根據(jù)班里的人數(shù)我平均的分成了若干塊分給了每個(gè)人。

雖然分到手里的草莓只有那么一丁點(diǎn)，但是每個(gè)人臉上都洋溢著快樂的笑容，甚至有的孩子還舍不得一下子全吃掉，用牙一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的咬。

看著他們興奮地表情讓我不禁想到從種草莓到它的成熟，大約兩個(gè)月的時(shí)間，在這段時(shí)間里孩子們一起勞動(dòng)、澆水、除草，一起學(xué)習(xí)知識(shí)，每天或用照片或用繪畫的形式記錄他們的生長(zhǎng)，這樣的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了他們的堅(jiān)持性和觀察性更重要的是提高了他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)我們也在期待著那些還沒長(zhǎng)熟的草莓快點(diǎn)長(zhǎng)。

班級(jí)的種植區(qū)里除了種植草莓外，我們還種有胡蘿卜(呵呵，再過幾天就要開花了)、蔥、辣椒、茄子、黃瓜、油菜、菠菜……種類真的是不少，雖然老師和孩子們每天很辛苦澆水、除草，但是孩子們從中學(xué)到了書本上沒有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我相信這樣的活動(dòng)更好的促進(jìn)了孩子的發(fā)展。

今天我整理出了幾張草莓生長(zhǎng)全過程的照片，給大家欣賞一下喲!!

不知道本文“草莓熟了”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

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陽光農(nóng)場(chǎng)草莓開花了

“那小朋友們看看，這個(gè)草莓的花和葉子有什么特點(diǎn)呢？看誰觀察的仔細(xì)?！焙⒆觽冇譁愡^來仔細(xì)觀察起來?！安葺幕ò晔且粋€(gè)個(gè)小的圓形的?！薄班?，它的葉子邊上像一個(gè)個(gè)齒輪一樣的?！蹦銈兝^續(xù)觀察著，聊著草莓的花、草莓的葉，更想象著品嘗草莓時(shí)快樂的情境。

看到草莓花開，你們很是興奮，終于看到自己親手種下的草莓開花了。你們一個(gè)個(gè)認(rèn)真觀察的樣子讓老師都不忍心打擾你們。你們開心的聊著草莓的花，在聊的過程中，老師發(fā)現(xiàn)了你們知道了花是有花瓣和花蕊組成的，草莓花謝后會(huì)慢慢的長(zhǎng)出草莓果實(shí)。你們真是太棒了，在種植活動(dòng)過程中，你們變得更樂于觀察與交流了，也能把平時(shí)生活中看到的事物現(xiàn)象聯(lián)想（比如花開后糾結(jié)果）到我們種植得到草莓中來；你們變得更有愛心了，不舍得用手去觸摸花朵，怕把花朵弄壞；你們變得更有責(zé)任心了，懂得要經(jīng)常來照顧草莓。

老師相信你們?cè)诜N植過程中的這種樂于觀察與交流，你們的愛心和責(zé)任心，會(huì)一直陪伴你們左右。希望你們把這些好的習(xí)慣能夠傳遞給身邊的每一個(gè)人！

學(xué)習(xí)故事：甜甜的草莓

中午散步時(shí)，你主動(dòng)提出要去陽光農(nóng)場(chǎng)去看看你的草莓，我同意了你的要求，你開心的像小鳥一樣，你拿著著紙和筆，上了三樓平臺(tái)。去陽光農(nóng)場(chǎng)，為什么要帶紙和筆呢？我很好奇。到了那里，你認(rèn)真而又仔細(xì)的看著你的草莓，用筆在紙上畫著什么，我走過來一看，你笑著對(duì)我說：“老師，我想把這草莓畫下來，晚上拿回家給爸爸媽媽去看看，他們也想看看我的草莓長(zhǎng)什么樣了！”“嗯，這個(gè)辦法不錯(cuò)，你畫吧！”你繼續(xù)認(rèn)真的畫著。

回到教室，你給草莓的葉子涂上了綠色，旁邊還有白色的花和綠色的小果子，你告訴我現(xiàn)在草莓還沒成熟，是這種顏色的，等草莓成熟了就是紅色的了。

這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生

能夠自己種下草莓，給你帶來了很大的成就感，你也很愿意與同伴分享你的成果，的確，一顆小小的秧苗，在你精心的呵護(hù)下，長(zhǎng)出了白白的花，又結(jié)出了青青的果子，什么時(shí)候草莓會(huì)變成紅紅的呢？你耐心的等待著。

為了讓爸爸媽媽看看你種植的草莓，你想到了繪畫的方式，由于有了實(shí)地的觀察，你你能很好的給草莓的葉子、花和果實(shí)配上屬于它們自己的顏色，說明你的觀察很仔細(xì)，另外你的繪畫能力在你興趣的驅(qū)使下，也得到了一定的提升，特別是老師發(fā)現(xiàn)你在涂色草莓葉子時(shí)還用了綠的的漸變色。你真是一個(gè)能干的孩子！

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能

泫霖你能認(rèn)真仔細(xì)的觀察著你種植的草莓，細(xì)心的照料著你的草莓。春天來了，我們周圍還有更多美麗的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，還有很多的像草莓一樣的植物在開花，在生長(zhǎng)，你還能在哪兒找到呢？

你還想知道哪些關(guān)于草莓的知識(shí)，我們可以一起收集哦！另外謝謝你給了老師一個(gè)靈感，組織大家進(jìn)行了一次草莓的寫生畫練習(xí)！

長(zhǎng)大的你們成熟了，懂事了

首先，在體型上有了很大的變化。

可以說百分之九十的孩子都長(zhǎng)高了，變胖了，瘦弱的身體變強(qiáng)壯了，結(jié)實(shí)了，讓我感受到一種壓迫感。早上有個(gè)別幼兒哭會(huì)兒，在所難免的是過去抱抱他，安慰他一下，像我們班的小潘，明顯比以前長(zhǎng)胖了，當(dāng)我抱著他時(shí)，感覺沉重了好多，看來真的是不能小看他們，似乎快要抱不動(dòng)他們了。

其次，在語言表達(dá)方面也讓我大吃了一驚。

個(gè)別平時(shí)話多的幼兒突然變得很沉穩(wěn)，講起話來帶有一定的哲理性，不再那么浮躁與輕薄。相反，平時(shí)不愛說話的小朋友也變得滔滔不絕，像打開閘的水龍頭關(guān)也關(guān)不住，和老師變得有話題了。小湘怡原本是個(gè)膽子不大的女孩子，只會(huì)和老師拉拉手，笑一笑，現(xiàn)在明顯話多了很多，靈動(dòng)了很多，常常跑到老師跟前說這說那，“土洋”結(jié)合的話語更是帶有一種幽默感，講起話來真是一套一套的。

再者，觀察能力在原有基礎(chǔ)上有很大進(jìn)步。

連細(xì)微的小東西，角落的縫隙中都能發(fā)現(xiàn)不一樣的事物，換個(gè)班級(jí)讓他們產(chǎn)生了一種好奇心理。孩子的眼睛是明亮的，墻壁上不經(jīng)意的一點(diǎn)顏色缺了畫，他們總能指出來告訴老師。第一天來上學(xué)時(shí)，我沒有帶眼睛，突然孩子們都問我：“老師，你的眼鏡呢?”我笑著告訴他們沒有戴，佳佳又說：“我看到了，你戴的是隱形眼鏡，藍(lán)色的，呵呵!”我連忙接著說：“這都被你看出來了呀!”她笑的很燦爛。

最后，動(dòng)手能力明顯較以前提高不少。

這兩周讓孩子們玩了橡皮泥和做紙工，原本想讓他們嘗試著看我做一樣?xùn)|西，隨后自己做，不再一步一個(gè)腳印，可等我發(fā)好橡皮泥時(shí)，動(dòng)作快的小朋友早已自己做了一只小蝸牛，其他的孩子也跟著做了起來，在同伴的幫助下，每個(gè)人都完成了自己的小蝸牛。個(gè)別孩子做了一條長(zhǎng)鏈子，一個(gè)環(huán)扣著另一個(gè)環(huán)，看得我還真有點(diǎn)呆了，連想象力也變活躍了。

開學(xué)這段時(shí)間我一直在觀察著這群讓我刮目相看的孩子，或許現(xiàn)在的這個(gè)年齡段正是他們變化多端的時(shí)節(jié)，我想，只有不斷地與幼兒多接觸，我們的腳步才能和孩子一起共成長(zhǎng)，共進(jìn)步，共同記錄下每一個(gè)非同尋常的足跡。

小草“哭”了嗎

下午課外活動(dòng)時(shí)間到了，帶領(lǐng)小朋友們出去小完便后?？吹教柣鹄崩钡目局蟮?，就先讓孩子們回教室去喝了一點(diǎn)水。又帶著他們出去，找了鄰近草坪的一個(gè)陰涼地。孩子們都在自己玩耍?？吹剿麄兺娴母吲d，也就不忍再打擾，就讓它們自由的去接近大自然吧。

一會(huì)兒，我們班的雨辰小朋友跑過來告訴我“老師，小草葉子上有水珠，是不是小草在哭啊?”我也跟她跑上前去看了一下，小草葉子上的確有水珠，但那并不是小草的眼淚，而是園丁叔叔剛給小草“喝”的水，還沒有曬干而已。本想這樣解釋給孩子聽，但轉(zhuǎn)念一想，何不趁此教育孩子要保護(hù)草坪呢。于是我對(duì)孩子們?nèi)隽艘粋€(gè)慌。對(duì)他們說：“是的，小草哭啦。可是你們知道小草為什么哭嗎?”幾句話后孩子顯然對(duì)這個(gè)話題很感興趣，看著他們一個(gè)個(gè)的搖搖自己的小腦袋，我趁熱打鐵繼續(xù)說：“那是因?yàn)樾〔荼黄圬?fù)了，有人隨意的踐踏草皮，在草皮上亂踩，狠狠得跺腳，小草都疼得哭啦，我們小朋友以后會(huì)不會(huì)欺負(fù)小草啊?”“不會(huì)!”孩子們的聲音中帶著幾分堅(jiān)定，像是下了一個(gè)重大的決定?！澳乾F(xiàn)在讓我們一起輕輕的撫摸一下小草，安慰安慰它吧?！币浑p雙小手在草坪上輕輕的撫過，溫柔的安慰著“受傷”的小草?！靶∨笥褌円院笤诓萜荷弦欢ㄒ刈?，千萬不可以再亂跑嘍，不然小草會(huì)疼得流眼淚的。好不好啊?”“好......”孩子們最最善良的保證響徹整個(gè)院子。

孩子們那一顆善良溫柔的心值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)，天真真好。

《老師下不來了》《草編》

今天大掃除，我們活動(dòng)室里的門窗都很高，所以我就桌子上摞大凳子，大凳子上摞小凳子，我站到上面心里很害怕，覺得很危險(xiǎn)。我剛站到上面，小兵就喊起來：“老師下不來了！老師下不來了！”說者無心，再說三歲的孩子還不知道說這話的危險(xiǎn)性，聽者有意，小雨小朋友嚇的哭起來：“老師下來了，老師下來了。”嗚、嗚、、、、、、剛剛說:“我變成奧特曼，把老師救下來。”孩子們也七嘴八舌的說：我叫我爸爸來，我開大吊車來、、、、、、他們想盡了辦法要把老師救下來。我在上面一邊擦玻璃一邊偷偷地笑，但心里卻非常地感動(dòng)，這些三歲的孩子可真是多么可愛?。?/p>

“是啊，我的孩子們，今后老師會(huì)更加加倍地疼愛你們，把工作做的更好”，心里這樣想著，我一點(diǎn)兒也不覺得害怕了，也干得更起勁了。

草編

如果你走進(jìn)我班的活動(dòng)室，一定會(huì)被室內(nèi)琳瑯滿目的草編（玉米皮）作品吸引住?？窗?，什么樣的作品都有，墻上掛著的有小娃娃、小貓、小兔子、小熊貓等，形狀有圓的、有方的、有橢圓的、有長(zhǎng)方形的。室內(nèi)的區(qū)角上還有許多半成品，用玉米皮編成的辮子，這些作品都是老師和孩子共同創(chuàng)作的。

秋天到了，玉米熟了，家家戶戶忙著收割玉米，剝下皮的玉米金燦燦的惹人喜愛，可是播下的玉米皮一堆又一堆到處都是，既破壞了環(huán)境又不衛(wèi)生，還浪費(fèi)了農(nóng)村資源，何不用這些白白的玉米皮搞一次草編制作活動(dòng)呢？我的提議得到了孩子們的贊許?；丶液蠛⒆觽兙奶暨x玉米皮，把選好的玉米皮一把一把綁好，帶到幼兒園。老師先教他們編辮子，學(xué)編辮子看著容易做起來難，女孩子手巧學(xué)得快，男孩子就學(xué)得慢。我就讓女孩當(dāng)男孩的老師，知道學(xué)會(huì)為止。最難的還是教他們制作各種掛件，我先示范給他們看，一遍又一遍。有幾個(gè)孩子先學(xué)會(huì)了，高興的跳起來說：“老師我會(huì)了，我會(huì)了”。但還沒學(xué)會(huì)的孩子臉上都掛滿了愁容，顯得很無助，此情此景，我抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行了教育，我說；“學(xué)會(huì)了的小朋友很棒，沒有學(xué)會(huì)的小朋友也很能干。這么多的小朋友老師教不過來，誰來幫助老師，也來當(dāng)老師把還沒學(xué)會(huì)的小朋友教會(huì)呢？”學(xué)會(huì)了的孩子都搶著教不會(huì)的小朋友，忙得不亦樂乎。孩子教孩子學(xué)的還真快，經(jīng)過一天的時(shí)間大部分的孩子都掌握了制作的技巧，于是，我搞了一次制作比賽活動(dòng)。把孩子們的作品都掛到墻上，讓孩子們自己評(píng)比，最后評(píng)出了制作小能手。

通過這次活動(dòng)，使孩子們懂得了互相關(guān)心、互相幫助的道理；使孩子體會(huì)到成功后的快樂。這次活動(dòng)，即美化了環(huán)境又豐富了幼兒的一日活動(dòng)，開發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力，增強(qiáng)了他們的自信心，提高了他們的審美能力。

小草也會(huì)疼

好玩的稻草

案例背景：

稻草在我們農(nóng)村是取之不盡的，在我們孩提時(shí)代就有許多玩具就是用稻草來做的，并且都有是自己動(dòng)手做的。

而現(xiàn)在的孩子都是玩價(jià)格昂貴的現(xiàn)成的玩具，很少有自己制作，這些玩具可能阻礙了孩子的創(chuàng)造性思維和孩子的動(dòng)手能力。

而稻草玩具即可以讓孩子動(dòng)手制作，還能享受自己的勞動(dòng)成果，會(huì)給孩子一種成功的喜悅，并且這些玩具還會(huì)有一不同的玩法，更能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維和玩的興趣。

因此通過一次次的活動(dòng)目的一是為了讓孩子享受自己制作的快樂，其二就是為了提高幼兒基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。

其三就是為了讓孩子能更加喜愛我們的大自然，喜歡我們農(nóng)村的一草一木。

案例描述：

當(dāng)我們?cè)诮淌页霈F(xiàn)了許多精致的稻草小人后，很多孩子都非常欣喜。

每次玩區(qū)角游戲的時(shí)候，孩子們總是喜歡鉆到那個(gè)角落，部分小朋友會(huì)連續(xù)幾天去制作漂亮的稻草人。

在他們制作的稻草人作品中，細(xì)細(xì)地觀察，可以發(fā)現(xiàn)很多他們的智慧。

有的扎了在做運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員，有的扎了小學(xué)生在做操，有的扎了可愛的小動(dòng)物等等。

我們老師也該孩子提供了豐富的輔助材料讓幼兒打扮自己的小人，使作品更美觀。

孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，玩中樂。

案例分析和反思：

從上面的表可以證明，在農(nóng)村幼兒園的活動(dòng)材料缺少已不再是問題，教師們可以充分挖掘我們身邊的一些現(xiàn)有材料，讓它們?cè)佻F(xiàn)利用價(jià)值，成為我們孩子手中寶。

并且它還能體現(xiàn)一物多玩，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。

從中在收集稻草的過程中，孩子和家長(zhǎng)也是共同參與的，其過程是非?？少F的。

教育隨筆《熟悉的兒歌，更易學(xué)》

《指南》語言領(lǐng)域指出：幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。

在這次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友對(duì)于外婆，還是很陌生的，所以活動(dòng)中，我花了一些時(shí)間，跟孩子們解釋這個(gè)詞語。這是一首幼兒比較熟悉的兒歌，所以在使用普通話版本學(xué)的時(shí)候，孩子們很快就會(huì)了，但是在引用方言版的時(shí)候，很多孩子都不愿意開口嘗試，這可能和我們平時(shí)的教育有關(guān)，我們和家長(zhǎng)平時(shí)都使用普通話交流，本地方言都被遺忘了，所以我們平時(shí)也要和孩子了解一下方言的文化。

針對(duì)我們小七班孩子的情況，我說話的速度放得慢了一點(diǎn)，這樣大膽嘗試七都方言的童謠?！稉u啊搖》是一首七都童謠，內(nèi)容短小精悍，讀起來朗朗上口，充滿情趣，具有情趣。童謠中描述的外婆橋，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，能激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，促使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。在童謠中幼兒聽懂“朵朵糕”“發(fā)火跳”的意思。運(yùn)用圖譜展示，很自然的解決了。還通過圖譜使幼兒對(duì)童謠充滿興趣，便于幼兒理解童謠內(nèi)容，感受童謠的有趣?！吨改稀分杏變耗芸邶X清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。而在這次活動(dòng)中幼兒能夠達(dá)到目標(biāo)的要求。

本次活動(dòng)不足的地方是首先是小班幼兒，他們?nèi)绻褂闷胀ㄔ挵姹緦W(xué)的話，孩子們很快就會(huì)了，但是今天我學(xué)得是七都方言版，很多孩子都不敢大膽的嘗試，這可能和我們平時(shí)的教育有關(guān)，我們和家長(zhǎng)平時(shí)都使用普通話交流，本地方言都被遺忘了，所以我們平時(shí)也要和孩子多多了解方言的文化。

其次是在這次活動(dòng)中，我說的話比較多，孩子們說的話比較的少。而我們通常學(xué)習(xí)兒歌還是以老師教的為主，這是語言活動(dòng)中普遍存在的問題。

最后是用七都的發(fā)言來進(jìn)行活動(dòng)，有的時(shí)候，我用的是普通話，在念兒歌時(shí)，又要用七都方言。整個(gè)活動(dòng)后，我覺得自己語言方面覺得很別扭。以后要進(jìn)行改進(jìn)。