草莓課件

草莓課件。

老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。教案是幫助教師落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)的重要手段，網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？經(jīng)過多次篩選欄目小編精選出了一篇題名為“草莓課件”的文章，謝謝您的光臨為了下次更好的查看請(qǐng)將此頁添加到瀏覽器收藏夾中！

草莓課件【篇1】

活動(dòng)意圖：

《草莓田里的小老鼠》講述了小老鼠在草莓田里邀請(qǐng)小蝸牛、小螞蚱、小蝴蝶、小青蛙等小動(dòng)物品嘗草莓而發(fā)生的一系列慷慨助人的溫馨故事。故事中小老鼠把小草莓化身為快艇、足球、草莓傘、草莓火炬、草莓鈴鐺、草莓心、草莓筆，生動(dòng)、有趣的形象極大地豐富了幼兒的想象，同時(shí)句式相同的人物對(duì)話，還為幼兒提供了講述故事的可能。活動(dòng)中我使用交互式電子白板播放PPT、拖動(dòng)動(dòng)物圖片操作圖表，讓幼兒借助情節(jié)記錄表理解故事內(nèi)容、講述故事，幼兒在自主、生動(dòng)、活潑地參與活動(dòng)的同時(shí)習(xí)得了借助圖表學(xué)習(xí)的能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試借助圖表理解故事內(nèi)容，學(xué)說人物對(duì)話。

2．嘗試通過拖動(dòng)圖片大膽地講述故事。

3．體驗(yàn)朋友間慷慨帶來的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白板、多媒體課件（含故事情節(jié)記錄表）、小老鼠手偶。

活動(dòng)過程：

一、傾聽故事，初步感知故事內(nèi)容。

1．手偶激趣，猜測(cè)故事內(nèi)容。

師：小朋友們，今天，老師給你們帶來了一位好朋友，你們看，是誰呀？在他的身上發(fā)生了一件非常有趣的事情。一天，小老鼠在草莓田邊招呼著朋友們，“小蝸牛，嘗嘗我的草莓吧！”你們猜，小蝸牛會(huì)怎么說呢？小老鼠又會(huì)怎么做呢？

2．連續(xù)觀察多幅畫面，猜測(cè)故事情節(jié)。

師（播放PPT）：我們連著看這四幅圖，就明白了。小老鼠又招呼了誰來嘗嘗它的草莓？他們又是怎么說的？小老鼠又是怎么做的呢？（小蝸牛、小螞蚱、小蝴蝶、小青蛙；會(huì)……）

3.完整傾聽老師講故事并討論，感知故事內(nèi)容。

（1）師：小老鼠都邀請(qǐng)誰品嘗它的草莓？他們是怎么說的？小老鼠又是怎么做的呢？我們一起聽故事。

（2）教師邊播放PPT邊講故事。

師：小老鼠先邀請(qǐng)誰嘗草莓？第一個(gè)小動(dòng)物是誰？第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)分別是誰？小動(dòng)物們是怎么說的？小老鼠又是怎么做的呢？

（3）幼兒根據(jù)傾聽到的信息展開討論，教師進(jìn)行引導(dǎo)。

二、動(dòng)手操作，借情節(jié)表感知故事情節(jié)和人物對(duì)話。

1．嘗試拖動(dòng)圖片，完成故事情節(jié)記錄表。

師：老師這里有一些圖片，誰來邊拖動(dòng)圖片，邊講講這個(gè)故事呢？

故事情節(jié)記錄表

小老鼠請(qǐng)誰嘗草莓？

他們要做什么？

小老鼠怎么做的？

小蝸牛

過河

草莓快艇

小螞蚱

踢足球

草莓足球

小蝴蝶

躲雨

草莓傘

小青蛙

傳火炬

草莓火炬

小昆蟲

學(xué)校

草莓鈴鐺

稻草人

孤獨(dú)

草莓心

小青蟲

聽故事

草莓筆

2．觀看故事情節(jié)記錄表，學(xué)說人物對(duì)話。

師：小老鼠邀請(qǐng)小動(dòng)物的品嘗草莓的順序是怎樣的？小動(dòng)物們是怎樣說的？小老鼠又是怎么說的、怎么做的呢？

小蝸牛是怎么說的呀？你覺得小老鼠會(huì)有什么辦法呢？

小螞蚱要干什么？小老鼠是怎么做的？如果是你，你會(huì)怎么做？小螞蚱又踢足球了嗎？

小蝴蝶遇到什么事情了？如果你是小老鼠，你會(huì)怎么做？小老鼠怎么做的？

小青蛙匆匆忙忙在干嘛？小老鼠是怎么做的呢？

小老鼠在一座剛剛建好的昆蟲學(xué)校，小老鼠做了一件什么事情呢？

這是什么？稻草人回答小老鼠了嗎？為什么？小老鼠會(huì)怎么做呢？

到了晚上，好朋友們一起聚到小老鼠的草莓田里，小青蟲得到了什么？

3．小結(jié)

三、完整欣賞，升華故事情感。

1．師：小朋友們自己繪制了這張故事情節(jié)表，我們一起來講講這個(gè)故事吧。

2．引導(dǎo)幼兒討論：現(xiàn)在，你覺得這是一只什么樣的老鼠呢？

活動(dòng)延伸：

1．故事表演：小朋友們，你喜歡這只慷慨的小老鼠嗎？那我們一起來制作故事中需要的道具，然后來演一演這個(gè)故事吧！

2．故事續(xù)編：引導(dǎo)通過替換動(dòng)物進(jìn)行故事續(xù)編或繪制故事圖書。

草莓課件【篇2】

設(shè)計(jì)意圖

綱要中指出美術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的'快樂。所以我選擇并設(shè)計(jì)了大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)《乘著熱氣球去旅行》，目的在于在教學(xué)過程中，做到激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美，將各種美的因素加以整合，使幼兒獲得完整的審美體驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)裝飾畫的基本畫法。

能力目標(biāo)：嘗試運(yùn)用豐富的線條、夸張的色彩和間隔圖案裝飾熱氣球，

使幼兒初步具有創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能運(yùn)用豐富的線條、色彩畫出熱氣球

難點(diǎn)：用間隔圖案裝飾熱氣球。

活動(dòng)準(zhǔn)備

◇ 熱氣球多媒體課件

◇《乘著熱氣球去旅行》掛圖

◇《乘著熱氣球去旅行》幼兒操作單

◇ 水彩筆、油畫棒

◇ 自制熱氣球一個(gè)

活動(dòng)過程

根據(jù)內(nèi)容及幼兒特點(diǎn)共設(shè)計(jì)了五個(gè)大環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：實(shí)物導(dǎo)入――第二環(huán)節(jié)：發(fā)揮想象――第三環(huán)節(jié)：自由創(chuàng)作――第四環(huán)節(jié)：展示分享――第五環(huán)節(jié)：拓展延伸

第一個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)物導(dǎo)入

教師出示一個(gè)自制熱氣球。

師：小朋友看這是什么？

幼兒：熱氣球！

師：熱氣球是什么形狀的？

幼兒：橢圓形！

教師簡(jiǎn)單介紹熱氣球的相關(guān)知識(shí)

師：熱氣球是由法國的科學(xué)家發(fā)明的，有一天，他們看到碎紙片在火

上飛舞，就產(chǎn)生了利用熱空氣來制造飛行物的想法，熱氣球靠在底部補(bǔ)充或排放熱空氣來控制飛行的高度，在大風(fēng)天是不能出行的。

草莓課件【篇3】

作者：王存梅

**：《教師博覽·科研版》2015年第01期

[摘 ; 要]教師要充分利用校本課程，讓孩子自主選擇喜歡的活動(dòng)主題。確定課題后，讓學(xué)生自主決定**的方法，然后結(jié)合研究結(jié)果確定報(bào)告方法?；顒?dòng)中注意讓學(xué)生觀察，動(dòng)手動(dòng)腦，在實(shí)踐和探索中、在交流和合作中，讓學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到鍛煉與提高，真正體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣。

本課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——交流報(bào)告。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生仍然是活動(dòng)的主體，他們通過組員之間的合作，將實(shí)踐過程中收集到的相關(guān)信息進(jìn)行梳理和運(yùn)用，然后通過相應(yīng)的平臺(tái)展示自己的成果。

[關(guān)鍵詞]校本課程;實(shí)踐;合作研究;自主

【設(shè)計(jì)理念】

1從生活中，讓教育成為快樂的人生體驗(yàn)。

2關(guān)注健康，讓教育促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三。注重實(shí)踐，把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)生提高能力的舞臺(tái)。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1知識(shí)目標(biāo)：通過檢索相關(guān)資料，了解草莓的營(yíng)養(yǎng)成分、食用功效和科學(xué)合理的食用方法。

2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、處理和利用信息的能力。以小組合作的形式開展活動(dòng)，培養(yǎng)他們合作競(jìng)爭(zhēng)的互助意識(shí)。

三。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自身健康和家庭健康。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和生活品質(zhì)。

【課時(shí)安排】

1.確立主題，分配任務(wù)。（1課時(shí)）

2.活動(dòng)過程。（2周）

3.匯報(bào)展示。（1課時(shí)）

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.出示謎面：紅紅小小軟又軟，吃來酸酸又甜甜，頭上帶著綠帽子，全身長(zhǎng)滿 “青春痘”。

2學(xué)生猜謎語（出示答案：草莓）。

草莓課件【篇4】

1、了解創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。

1、把握思想錄中的基本精神。

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新速度和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化日益加快，知識(shí)經(jīng)濟(jì)--一種全新的基于最新科技和人類知識(shí)精華的經(jīng)濟(jì)形態(tài)--已初見端倪。在這經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的時(shí)代，國家的創(chuàng)新能力，包括知識(shí)創(chuàng)新能力和技術(shù)創(chuàng)新能力，是決定一個(gè)國家在國際競(jìng)爭(zhēng)和全球多極化格局中地位的重要因素。江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)國家如果自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進(jìn)，就永遠(yuǎn)難以擺脫技術(shù)落后的局面?！苯裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)《創(chuàng)造學(xué)思想錄》，你一定會(huì)得到很多的啟示。

這篇課文是思想錄，作者想到了一點(diǎn)寫一點(diǎn)，記錄了思想的火花，有的來自小故事，有的來自名人名言，有的來自生活感觸。

1、讀了全文之后請(qǐng)你試著說說創(chuàng)造性思維的含義及特征。

討論并歸納：

提示：創(chuàng)造性思維就是在思維領(lǐng)域追求“獨(dú)到”和“最佳”，在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維。也可以說，創(chuàng)造性思維是指有創(chuàng)見的思維，即通過思維不僅能揭示事物的本質(zhì)，且能在此基礎(chǔ)上提供新的、具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物。

2、根據(jù)課文內(nèi)容說說下面的人創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。

⑴亞歷山大。???⑵第一個(gè)看到無用的鋸末想到可以用它壓制成引火燃料的人。

⑶在飛機(jī)場(chǎng)上看時(shí)裝的人。???⑷建筑師。

討論并歸納：

⑴亞歷山大的思維有著積極的求異性，對(duì)常見的、慣用的做法持分析的'態(tài)度。他的求異性表現(xiàn)在從不同角度、不同途徑去設(shè)想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿的解決。亞歷山大使人們從習(xí)慣性觀察問題的角度發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。他的思維具有變通、獨(dú)特的特性。其實(shí)這則有關(guān)亞歷山大的寓言也折射出與哥倫布豎雞蛋一樣簡(jiǎn)單而淺顯的道理。

⑵將無用的鋸末變?yōu)橛杏玫囊鹑剂?，表現(xiàn)出敏銳的洞察力，發(fā)明者將觀察到的事物和已有知識(shí)或假說聯(lián)系思考，把鋸末與引燃材料之間的相似性、特異性、重復(fù)性加以比較，發(fā)現(xiàn)其必然聯(lián)系、本質(zhì)現(xiàn)象。只有獨(dú)具慧眼、觀察敏銳，洞識(shí)其潛在意義，才能抓住時(shí)機(jī)，作出創(chuàng)造。

⑶飛機(jī)場(chǎng)上人來人往，不同膚色，不同民族，不同文化背景的人穿著不同服飾的人，匯集在一起，可以說是一個(gè)萬國時(shí)裝展。做為時(shí)裝設(shè)計(jì)師在這里他才會(huì)有活躍的靈感，這時(shí)人腦以最優(yōu)越的功能，加工處理各種各樣的信息。因注意力高度集中，想象驟然活躍，思維特別敏銳，情緒異常激昂。

⑷在綠地間鋪設(shè)人行道的做法是逆向思維，它突破了思維定勢(shì)，從對(duì)立的，顛倒的，相反的角度去思考問題。通常是先鋪道再走人，現(xiàn)在是先走人，根據(jù)人常走的軌跡及路的寬窄來鋪設(shè)人行道，既優(yōu)雅自然，又滿足了行人的需要。設(shè)計(jì)者在思維過程中把注意力轉(zhuǎn)到外部因素，從而找到問題限定條件下的常規(guī)方法之外的新思路，也就是在特定的條件下，將思維流向從側(cè)面去擴(kuò)展和推廣或利用“局外”信息，來發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。

從以上例子可以看出創(chuàng)造性思維如下的特點(diǎn)：積極的求異性，敏銳的洞察力，創(chuàng)造性的想象，活躍的靈感。

3、“從你的箱子里走出來”中的“箱子”指什么？

“箱子”指的是難以突破的訓(xùn)練而成的思維疆界。它使人們難以突破常規(guī)性思維的束縛，尋找到新的領(lǐng)域、新的思路、新的觀念和新的辦法。

4、“看到畫面之外”的“畫面”在廣泛意義上指什么？

“畫面”指直接呈現(xiàn)在眼前的可觸可感的現(xiàn)象。“畫面之外”指的是現(xiàn)象所反映的一些本質(zhì)屬性。鐵軌火車是眼前所見之物，而“市場(chǎng)”、“競(jìng)爭(zhēng)”、“分享”、“相聚”、“交流”是這個(gè)“畫面”之外的東西。

5、試根據(jù)課文內(nèi)容，將“使用你的想象力”這個(gè)小標(biāo)題修改得更加切題。

可以改為“沒有想像就沒有創(chuàng)造”，或“想像力比知識(shí)更重要”等。

從課文八個(gè)片斷中我們可以初步了解創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。希望大家在生活學(xué)習(xí)中能融會(huì)貫通，逐漸把握其基本精神。

授后小記：

創(chuàng)造學(xué)思想對(duì)學(xué)生來說可能比較陌生。可以適當(dāng)穿插一些有關(guān)思維科學(xué)的知識(shí)。也可以聯(lián)系實(shí)際，用生活中的實(shí)例也幫助理解。

草莓課件【篇5】

教材簡(jiǎn)析試商方法

學(xué)生已經(jīng)掌握除法豎式運(yùn)算。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

能力目標(biāo)：用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

探索有余數(shù)除法的試商方法

教學(xué)難點(diǎn)

用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題

教學(xué)策略合作探究

前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息？并提出問題嘗試解決。

教學(xué)內(nèi)容

試商方法

教學(xué)過程

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)：

二．探究新知，發(fā)現(xiàn)問題

1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？

2.練一練：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5

全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

1.探究試商方法。

（1）課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？學(xué)生說情境圖。

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

四、總結(jié)：（2）列算式：55÷8

（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。

（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。

思考：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的'數(shù)。

（5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

（6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

（7）下面算得對(duì)嗎？想一想，說一說。

1.結(jié)合情境列出除法算式。

2.體會(huì)試商過程

3.第4題改錯(cuò)練習(xí)。

4.拓展延伸。

這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？獨(dú)立探究，小組交流。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流反饋。

學(xué)生總結(jié)。

草莓課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1,通過動(dòng)手操作，體驗(yàn)重復(fù)取走的過程，在主動(dòng)參與的過程中初步感悟除法。

2,學(xué)會(huì)將等量劃分的行為用“連續(xù)減去相同數(shù)”的算式和a=()×4的乘式來表示。

3,知道“幾里有幾個(gè)幾”的意義。

4,通過動(dòng)手操作，表象訓(xùn)練及表達(dá)，經(jīng)歷從實(shí)物到算式的數(shù)學(xué)化過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

媒體，板書，磁鐵。

學(xué)具準(zhǔn)備：

16粒棋子，盤子，練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，情景引入。

1,口算：(學(xué)生口答)。

3×4=4×6=5×8=16=()×43×5-4=。

4×3=2×6=10×4=18=9×()0×6+6=。

2,各人眼中的10(說一說)。

3,情景引入。

(1)引入：今天小胖家里來了一批客人，瞧，他準(zhǔn)備了很多東西，請(qǐng)大家?guī)退黄鸱忠环郑脝?媒體出示1)。

(2)揭題：今天我們就來研究“分一分”中的學(xué)問。(板書課題：分一分)。

二、動(dòng)手操作，豐富經(jīng)驗(yàn)。

(一)分草莓：學(xué)習(xí)“用連續(xù)減去相同數(shù)”表示。

1,明要求：先幫小胖分草莓，這里有12顆草莓，請(qǐng)每個(gè)小朋友用棋子代表草莓，從老師給你們的棋子中數(shù)出12粒，分成一堆堆，試一試。

2,動(dòng)手試匯報(bào)，師配合分并板書(有多種方法)。

3,小結(jié)：這些都是減法算式，象剛才這樣我們分的過程就可以用減法算式來表示。

4,明意義：在算式12—3—3—3—3=0里，“3”減了幾次為什么要減4次呢說明12里有幾個(gè)3呢所以分成了幾堆(補(bǔ)充板書：4個(gè)3)。

(二)分蘋果：學(xué)習(xí)“用()=()×()”表示。

1,提出問題：草莓分完了，我們?cè)賮韼兔Ψ忠环痔O果，這次小胖有要求了，誰來讀一讀(教師板書：15個(gè)蘋果，每5個(gè)裝一盤，可以裝幾盤)。

2,明操作要求：請(qǐng)每位小朋友用15顆棋子來代表蘋果，分在盤子里，試一試。

3,生操作，匯報(bào)，師媒體演示。

4,想一想：

(1)你能用一個(gè)算式來表示剛才操作的過程嗎(媒體出示：15-5-5-5=0)。

(2)為什么減數(shù)都是55減了幾次呢。

5,說一說：思考的過程(教師示范，學(xué)生代表說，學(xué)生自己說)。

6,小結(jié)：剛才我們分草莓，分蘋果時(shí)，每次分的數(shù)量都是一樣的，象這樣的分一分可以用減法表示，也可以用乘法算式來表示。

三、表象操作，建構(gòu)模型。

(一)分橘子(說)：建構(gòu)想幾里有幾個(gè)幾的思維。

1,看圖不操作，想一想怎么分怎么想。

2,同桌說一說，個(gè)別回答。

3,問：這里每次分幾個(gè)幾次分。

4,說思考：分12個(gè)橘子，每次分4個(gè)，想12里有幾個(gè)4。

(二)分糖果(練)：熟悉思考方法。

1,看圖，獨(dú)立練習(xí)(練習(xí)紙)。

2,說一說：每次分幾粒幾次分完想：15里有()個(gè)3。

(三)分餅干(練)：從圖片到文字的抽象。

1,學(xué)生讀題。

2,同桌說說。

3,個(gè)別匯報(bào)。

(四)想一想，用手勢(shì)表示：

1,18里有()個(gè)2想：18=9×2。

2,16里有()個(gè)4想：16=4×4。

四、鞏固練習(xí)，形成技能。

3,拓展：24里有幾個(gè)幾。

(同桌合作，用24=()×()表示，能寫幾個(gè)就寫幾個(gè))。

五、總結(jié)歸納：今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你學(xué)會(huì)了什么?

草莓課件【篇7】

2、通過操作活動(dòng)，提高解決問題的能力。

3、樂意與同伴，成人分享好吃的食物。

1、奶奶、媽媽、小男孩、小女孩及1個(gè)盤子、3個(gè)大蘋果、1個(gè)小蘋果的圖片。

3、每組1個(gè)點(diǎn)心盤，放入比幼兒人數(shù)數(shù)量少1個(gè)的橘子，水彩筆人手1只。

1、故事引入主題嘗試為故事中的人物分蘋果，初步了解與別人分享東西的方法。

故事：

一個(gè)星期天，奶奶帶著小妹妹到歡歡家做客，媽媽端出一盤水果，讓歡歡分給大家吃，歡歡最喜歡吃蘋果了，他看看盤子里大小不一的蘋果，很快將蘋果分好了，小朋友你們看看歡歡分得合適嗎？集體討論歡歡分得是否合適，大膽說出自己的想法，如需調(diào)整，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前調(diào)整。

教師小結(jié)：

1、有好吃的東西時(shí)應(yīng)互相謙讓大的分給別人，小的留給自己。

4、欣賞歌曲《李小多分果果》。

教師小結(jié)：

小一班的小朋友你們真棒，大家都學(xué)會(huì)了如何來幫助歡歡分蘋果吃。教師還發(fā)現(xiàn)了你們不僅學(xué)會(huì)了幫歡歡分蘋果，而且還學(xué)會(huì)了分享，教師希望你們回家也給你們家里的人分蘋果吃，大的分給別人，小的留給自己。

大蘋果分給誰《大蘋果分給誰》是一節(jié)小班社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)。這是一個(gè)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)謙讓和分享的活動(dòng)。幼兒，尤其是小班的幼兒，由于他們主要是以自我為中心，很少有與他人分享或謙讓的機(jī)會(huì)。本活動(dòng)通過讓幼兒嘗試不同的分水果的方法，能夠培養(yǎng)幼兒形成好吃的東西與大家一起分享的意識(shí)和良好的文明行為習(xí)慣以及與他人交往的方法。

草莓課件【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元除法“分草莓”（課本第8頁至第9頁）。

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。 2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識(shí)的欲望。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。

2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

教具準(zhǔn)備：

課件教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

師：今天是小猴子的生日，它邀請(qǐng)我們一起去為它慶祝生日，同學(xué)們到了。小猴子拿出了草莓來招待同學(xué)們，你們看，這一共有55個(gè)草莓，小猴子想把它們裝到8個(gè)盤子里，小朋友們你們知道每個(gè)盤子放幾個(gè)，還剩幾個(gè)？（課件出示書本第8頁的情境圖）

二、師生互動(dòng)、合作探究

1、探究試商的`方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式

提問：要解決“每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？這個(gè)問題可以怎樣列式？

（2）指名回答，板書：55÷8

（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。

（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

（5）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。

（6）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎？

通過集體交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

2、再次組織小組討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

集體交流，達(dá)成共識(shí)：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

3、計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

4、應(yīng)用試商的方法：練一練P8題。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。）

三、鞏固加深：

1、P9“練一練”的第1 --- 5題。學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說說你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么？

五、教后感：

這節(jié)課的學(xué)生在掌握新知后，在練習(xí)的第3題森林醫(yī)生，學(xué)生答題的錯(cuò)誤率較高，分析原因，有以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生在判斷的過程中只是看了計(jì)算中的每一步，對(duì)于用口訣時(shí)，口訣是對(duì)的就當(dāng)作對(duì)的。如背出五六三十，就覺得是對(duì)的了。

2、學(xué)生對(duì)于余數(shù)必須比除數(shù)小這一概念的掌握還停留在很表面，只是會(huì)背，但不會(huì)用，在實(shí)際中并沒有用到這一理念進(jìn)行判斷。

3、就是學(xué)生普遍存在的不認(rèn)真造成的。

六、布置作業(yè)：課本第9頁第3題。

板書設(shè)計(jì)

分草莓

1、55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

列式：55÷8＝6（個(gè)）7個(gè)。

答：每個(gè)盤子放３個(gè)，還剩７個(gè)。

2、55個(gè)草莓，每7個(gè)草莓放1盤，可以放幾盤，還剩幾個(gè)？

列式：55÷7＝7（盤）6個(gè)。

答：可以放7盤，還剩6個(gè)。

草莓課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

態(tài)度、情感和價(jià)值觀：

通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，珍惜時(shí)間。

知識(shí)與能力：

1、通過品讀，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，使學(xué)生了解作者表面描寫的是草莓，實(shí)際上是通過它來表達(dá)自己對(duì)人生的感悟。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用象征的手法表情達(dá)意。

方法與過程：

1、在朗讀、感悟中把握作者情感變化的線索，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，由物及人，抒發(fā)自己的感情。

2、由課內(nèi)向課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，珍惜生命。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過品讀課文，了解本文的中心思想。

2、感受文章構(gòu)思之精，作者的寫法之妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過品讀，使學(xué)生真正體會(huì)作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。

2、引導(dǎo)學(xué)生體味生命中的“變”，感受文章所蘊(yùn)涵的人生意義。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課。

由《前赤壁賦》片段導(dǎo)入。

(蘇軾由自然界的“水與月”聯(lián)想到人生的“變”與“不變”，目的是尋求心靈的解脫。外國有位作家由田野的“草莓”也聯(lián)想到人生的“變”與“不變”，我們一起來品讀波蘭作家伊瓦什凱維奇的《草莓》)

二、品讀課文1—3段，初步感悟。

帶著問題自讀課文，并找出描寫和議論的句子。

1、是什么把作者的思緒由九月帶到了六月?

明確：一顆晚熟的碩大草莓。

2、六月和九月的鄉(xiāng)村有何不同?

明確：六月：樹木翠綠天空湛藍(lán)空氣芬芳

草莓課件【篇10】

這篇散文由一顆晚熟的草莓引發(fā)對(duì)季節(jié)更替、生命演變的聯(lián)想，表現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)生命的珍惜之情，抒寫了對(duì)流年似水、青春不再的感懷。以下是小編整理的草莓高二語文教案，歡迎大家借鑒與參考!

《草莓》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、把握本文寫作思路，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用巧妙的聯(lián)想的寫作方法。

2、體味生命在時(shí)光流轉(zhuǎn)中不斷成熟豐富的深刻哲理，珍惜過往，正視未來。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助圈劃、品讀等方法，探討文章的寫作思路，感受文章構(gòu)思之精妙;學(xué)習(xí)本文運(yùn)用聯(lián)想的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體味生命中的“變”，感受文章所蘊(yùn)涵的人生況味。

教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

季節(jié)更替、生命演變，這是不可抗拒的自然規(guī)律，但每個(gè)人因自己的生活的經(jīng)歷、知識(shí)層面的種種不同，對(duì)不同的“物”，或者是對(duì)相同的“物”，都會(huì)有不同的感受。今天我們就一起學(xué)習(xí)波蘭作家伊瓦什凱維奇的散文《草莓》，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光、對(duì)生命的別樣的感悟。

二、 初讀

1、 整體把握課文內(nèi)容。

2、 理清作者行文思路。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、掃清字詞障礙。

(1)字音字形。

枝柯( )　 生意盎( )然　 酣( )然

沁( )人心脾 韶( )華 荒誕( )

槲( )樹 惴惴( )不安

(2)詞語解釋。

生意盎然：

沁人心脾：

如花似錦：

惴惴不安：

《草莓》課文閱讀

時(shí)值九月，但夏意正濃。天氣反常地暖和，樹上也見不到一片黃葉。蔥蘢茂密的枝柯之間，也許個(gè)別地方略見疏落，也許這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡;但它并不起眼，不去仔細(xì)尋找便難以發(fā)現(xiàn)。天空像藍(lán)寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的檞樹生意盎然，充滿了對(duì)未來的信念。農(nóng)村到處是歡歌笑語。秋收已順利結(jié)束，挖土豆的季節(jié)正碰上艷陽天，地里新翻的玫瑰紅土塊，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的嬌艷。我們?cè)S多人一起去散步，興味酣然。自從我們五月來到鄉(xiāng)下以來，一切基本上都沒有變，依然是那碧綠的樹，湛藍(lán)的天，歡快的心田。

我們漫步田野。在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大草莓。我把它含在嘴里，它是那樣的香，那樣的甜，真是一種稀世的佳品!它那沁人心脾的氣味，在我的嘴角唇邊久久地不曾消逝。這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時(shí)光。

此刻我才察覺到早已不是六月。每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨(dú)特的色調(diào)。我以為一切都沒有變，其實(shí)只不過是一種幻覺!草莓的香味形象地使我想起，幾個(gè)月前跟眼下是多么不一般。那時(shí)，樹木是另一種模樣，我們的歡笑是另一番滋味，太陽和天空也不同于今天。就連空氣也不一樣，因?yàn)槟菚r(shí)送來的是六月芬芳。而今已是九月，這一點(diǎn)無論如何也不能隱瞞。樹木是綠的，但只須吹第一陣寒風(fēng)，頃刻之間就會(huì)枯黃;天空是蔚藍(lán)的，但不久就會(huì)變得灰慘慘;鳥兒尚沒有飛走，只不過是由于天氣異常的溫暖?？諝庵幸褟浡还汕锏臍庀?，這是翻耕了的土、馬鈴薯和向日葵散發(fā)出的芳香。還有一會(huì)兒，還有一天，也許兩天……

我們常以自己還是妙齡十八的青年，還像那時(shí)一樣戴著桃色眼鏡觀察世界，還有著同那時(shí)一樣的愛好，一樣的思想，一樣的情感。一切都沒有發(fā)生任何的突變。簡(jiǎn)而言之，一切都如花似錦，韶華燦爛。大凡已成為我們的稟賦的東西都經(jīng)得起各種變化和時(shí)間的考驗(yàn)。

但是，只須重讀一下青年時(shí)代的書信，我們就會(huì)相信，這種想法是何其荒誕。從信的字里行間飄散出的青春時(shí)代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。直到那時(shí)我們才察覺我們度過的每一天時(shí)光，都賦予我們不同的色彩和形態(tài)。每日朝霞變幻，越來越深刻地改變著我們的心性和容顏;似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。有所剝奪，也有所增添。當(dāng)然，今天我們還很年輕——但只不過是“還很年輕”!還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk。激動(dòng)不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗(yàn)，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。

然而，六月的氣息已經(jīng)一去不返了。它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。

《草莓》每課一練

一、為下列加點(diǎn)的字注音：

暖和.( ) 枝柯.( ) 璀璨..( ) 槲.( )樹

生意盎.( )然 興味酣.( )然 湛.( )藍(lán) 韶.( )華

稟.( )賦 惴.( )惴不安 馨.( )香

二、聯(lián)想要遵循由此及彼的原則，并要找到恰當(dāng)?shù)穆?lián)想的角度。

1.本文由一顆晚熟的草莓引發(fā)了對(duì) 的聯(lián)想。

2.聯(lián)想的角度是

三、作者通過由草莓引發(fā)的聯(lián)想，抒寫了怎樣的情懷?

課文一、三兩段同是描寫九月的景物，第一段意在表現(xiàn)“夏意正濃”和“歡

快的心田”，第三段卻意在表現(xiàn)“秋的氣息”和“另一番滋味”。從文章的思路看，作者這樣構(gòu)思的目的是什么?

五、說說你對(duì)下列重要語句的理解：

1.“這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時(shí)光。”

2.“有所剝奪，也有所增添?！?/p>

1參考答案

一、huo kē cuǐcàn hú

àng hān zhàn sháo

bǐng zhuì xīn

二、1. 季節(jié)更替、生命演變

2. 九月草莓與六月的“香味形象”不同，成年的“我們”與妙齡十八時(shí)的思想、情感也“大不一般”。

三、答題要點(diǎn)：

1. 對(duì)流年似水、青春不再的感懷

2. 表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛和對(duì)生命的珍惜之情。

草莓課件【篇11】

2、通過誦讀，領(lǐng)會(huì)文章大意。

3、掌握常見的文言字詞。

4、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。

5、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

6、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

2、加強(qiáng)朗誦訓(xùn)練，理解文意。

一、導(dǎo)入課文。

三顧茅廬、舌戰(zhàn)群儒、草船借箭、借東風(fēng)、三氣周瑜、七擒孟獲、空城計(jì)等。

曾經(jīng)有人這樣評(píng)價(jià)諸葛亮的事跡“兩表酬三顧,一對(duì)足千秋?！逼渲小耙粚?duì)”指的是我們前面學(xué)過的《隆中對(duì)》，“兩表”指的是諸葛亮的《前出師表》《后出師表》。今天，我們就來近距離的接觸諸葛亮，感受他的良苦用心。

表是古代文體的名稱，用于向君主陳說自己的請(qǐng)求和愿望。

諸葛亮，字孔明，東漢著名政治家，軍事家。曾隱居隆中。三顧茅廬后為劉備奔走效勞，

奠定天下三分基業(yè)。因足智多謀、運(yùn)籌帷幄為蜀漢政權(quán)鞠躬盡瘁，在歷史上享有盛名。蜀漢建興五年，他率師北上伐魏，出師前寫下了傳唱千古的表文《出師表》，向后主陳說了自己的請(qǐng)求和愿望，被譽(yù)為智慧的化身，忠臣的代表，人臣的楷模。

1、自讀課文。

要求學(xué)生畫記出疑難字詞，注意停頓、重音。

2、正音，范讀。

殂?cú???陟zhì???猥wěi???諏zōu??夙sù??遺wèi?否pǐ??裨bì???咎jiù

3、學(xué)生朗讀課文。

4、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文并結(jié)合注釋弄懂文意。

(1)開張：今義是商店開始營(yíng)業(yè)或商店每天第一次成交；本文中的古義是開放、擴(kuò)大。

(3)卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位低微，見識(shí)淺陋。

全文可分兩部分：

第一部分(1-5段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞的具體建議。

第二部分(6-9段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報(bào)的忠心，表示興復(fù)漢室的決心。

四、作業(yè)。

一、溫習(xí)課文。

1、齊讀課文。

2、完成課后練習(xí)一。

二、集體解疑，探討問題。

1、當(dāng)時(shí)的不利條件是什么？當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？

明確：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，益州疲弊，處在“危急存亡”的嚴(yán)重關(guān)頭。對(duì)形勢(shì)的這一清醒的估計(jì)，是暗示劉禪，如不發(fā)憤圖強(qiáng)，國家必然敗亡。

內(nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下”而“不懈于內(nèi)”“忘身于外”的耿耿忠心。這告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以竟先帝之業(yè)。

2、諸葛亮在文中提出了哪些建議？你認(rèn)為哪個(gè)建議更重要？

明確：開張圣聽；賞罰嚴(yán)明；親賢臣，遠(yuǎn)小人。第三個(gè)建議更重要。

3、諸葛亮舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？

郭攸之、費(fèi)諱、董允等。此皆良實(shí)，志慮忠純。

4、提出親賢的具體作法是什么？

宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行。

5、親賢的好處是什么？

必然裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。

6、先漢興隆的原因是什么？后漢傾頹的'原因是什么？

7、亮夙夜憂嘆的原因？

8、哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國的意志和決心？

你對(duì)諸葛亮的看法怎樣?

學(xué)生自由回答，言之成理即可。

諸葛亮追隨劉備二十多年，一方面是感恩圖報(bào)，另一方面也是為了施展自己的政治抱負(fù)。他出輔劉備時(shí)，劉備的地位尚未鞏固。他竭忠盡智，終于使蜀漢地位漸趨安定。公元223年劉備臨終時(shí)，把劉禪托付給他，并要?jiǎng)⒍U“事之如父”。諸葛亮也一心希望劉禪成功，并無絲毫恃功自大的意思，他對(duì)劉備父子，真是一片至誠。

他的圖報(bào)就是以貫徹他的政治主張為最終目的的。二十多年來，他辛勤創(chuàng)建西蜀，還要進(jìn)一步“北定中原，興復(fù)漢室”。所以在適當(dāng)時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備出師，并提出自己的意見。

(2)《出師表》中的深厚感情。

正因?yàn)橹T葛亮對(duì)劉備父子有如此深厚的感情，所以他把完成國事看成是自己的責(zé)任。他在給劉禪的表中，不但通過形勢(shì)的分析，在理論上提出自己的意見，并且作出具體安排，而且還通過自敘身世，在感情上表達(dá)自己“報(bào)先帝”“忠陛下”的意愿。劉禪是君，但是無能，諸葛亮受劉備之托來輔佐劉禪，是老臣，是“長(zhǎng)輩”，但地位又是臣。所以諸葛亮對(duì)劉禪上表，既是臣對(duì)君的陳說，又是“長(zhǎng)輩”對(duì)受托照顧的人的殷切期望。為了能使劉禪感動(dòng)，所以不但導(dǎo)之以理，而且動(dòng)之以情。在語氣上既恭敬，又懇切，充滿諄諄囑咐的意思?！冻鰩煴怼分杂羞@么強(qiáng)烈的感情色彩，也是由他們君臣關(guān)系與眾不同所決定的。

(3)區(qū)別歷史事實(shí)中的諸葛亮和傳說中的諸葛亮。

歷史上的諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家，他有政治遠(yuǎn)見，能對(duì)復(fù)雜的形勢(shì)進(jìn)行分析并從中找出規(guī)律，定出方針。他在政治上的措施是賞罰嚴(yán)明，恩威并施。其他如開發(fā)生產(chǎn)、發(fā)明新武器等，都有它的歷史價(jià)值。他還很重視對(duì)子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主張修身養(yǎng)德，志向高遠(yuǎn)，這些精神，多可借鑒。

傳說中的諸葛亮，已被作為智慧的化身。但在他身上附加的帶有神話色彩的傳說，是不能當(dāng)作史實(shí)來看的。

(4)小結(jié)。

封建社會(huì)推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型。人們今天肯定諸葛亮，主要是因?yàn)樗且粋€(gè)杰出的政治家、軍事家，對(duì)于他的“忠”，我們應(yīng)當(dāng)賦予新的內(nèi)容。例如《后出師表》中說的“鞠躬盡瘁，死而后已”，現(xiàn)在已被賦予全心全意為人民服務(wù)的新義。

四、課文小結(jié)。

在這篇表文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以繼承先帝劉備的遺志；也陳述了自己對(duì)先帝的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心。

1．背誦全文。

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草莓課件(范文5篇)

教案課件是老師不可缺少的課件，我們需要靜下心來寫教案課件。良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)是優(yōu)秀的教案編寫。小編為您找到了以下與您關(guān)注相關(guān)的資料：“草莓課件”，愿您可以在本網(wǎng)頁中找到您需要的一切信息和知識(shí)！

草莓課件(篇1)

活動(dòng)意圖：

《草莓田里的小老鼠》講述了小老鼠在草莓田里邀請(qǐng)小蝸牛、小螞蚱、小蝴蝶、小青蛙等小動(dòng)物品嘗草莓而發(fā)生的一系列慷慨助人的溫馨故事。故事中小老鼠把小草莓化身為快艇、足球、草莓傘、草莓火炬、草莓鈴鐺、草莓心、草莓筆，生動(dòng)、有趣的形象極大地豐富了幼兒的想象，同時(shí)句式相同的人物對(duì)話，還為幼兒提供了講述故事的可能?；顒?dòng)中我使用交互式電子白板播放PPT、拖動(dòng)動(dòng)物圖片操作圖表，讓幼兒借助情節(jié)記錄表理解故事內(nèi)容、講述故事，幼兒在自主、生動(dòng)、活潑地參與活動(dòng)的同時(shí)習(xí)得了借助圖表學(xué)習(xí)的能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試借助圖表理解故事內(nèi)容，學(xué)說人物對(duì)話。

2．嘗試通過拖動(dòng)圖片大膽地講述故事。

3．體驗(yàn)朋友間慷慨帶來的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白板、多媒體課件（含故事情節(jié)記錄表）、小老鼠手偶。

活動(dòng)過程：

一、傾聽故事，初步感知故事內(nèi)容。

1．手偶激趣，猜測(cè)故事內(nèi)容。

師：小朋友們，今天，老師給你們帶來了一位好朋友，你們看，是誰呀？在他的身上發(fā)生了一件非常有趣的事情。一天，小老鼠在草莓田邊招呼著朋友們，“小蝸牛，嘗嘗我的草莓吧！”你們猜，小蝸牛會(huì)怎么說呢？小老鼠又會(huì)怎么做呢？

2．連續(xù)觀察多幅畫面，猜測(cè)故事情節(jié)。

師（播放PPT）：我們連著看這四幅圖，就明白了。小老鼠又招呼了誰來嘗嘗它的草莓？他們又是怎么說的？小老鼠又是怎么做的呢？（小蝸牛、小螞蚱、小蝴蝶、小青蛙；會(huì)……）

3.完整傾聽老師講故事并討論，感知故事內(nèi)容。

（1）師：小老鼠都邀請(qǐng)誰品嘗它的草莓？他們是怎么說的？小老鼠又是怎么做的呢？我們一起聽故事。

（2）教師邊播放PPT邊講故事。

師：小老鼠先邀請(qǐng)誰嘗草莓？第一個(gè)小動(dòng)物是誰？第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)分別是誰？小動(dòng)物們是怎么說的？小老鼠又是怎么做的呢？

（3）幼兒根據(jù)傾聽到的信息展開討論，教師進(jìn)行引導(dǎo)。

二、動(dòng)手操作，借情節(jié)表感知故事情節(jié)和人物對(duì)話。

1．嘗試拖動(dòng)圖片，完成故事情節(jié)記錄表。

師：老師這里有一些圖片，誰來邊拖動(dòng)圖片，邊講講這個(gè)故事呢？

故事情節(jié)記錄表

小老鼠請(qǐng)誰嘗草莓？

他們要做什么？

小老鼠怎么做的？

小蝸牛

過河

草莓快艇

小螞蚱

踢足球

草莓足球

小蝴蝶

躲雨

草莓傘

小青蛙

傳火炬

草莓火炬

小昆蟲

學(xué)校

草莓鈴鐺

稻草人

孤獨(dú)

草莓心

小青蟲

聽故事

草莓筆

2．觀看故事情節(jié)記錄表，學(xué)說人物對(duì)話。

師：小老鼠邀請(qǐng)小動(dòng)物的品嘗草莓的順序是怎樣的？小動(dòng)物們是怎樣說的？小老鼠又是怎么說的、怎么做的呢？

小蝸牛是怎么說的呀？你覺得小老鼠會(huì)有什么辦法呢？

小螞蚱要干什么？小老鼠是怎么做的？如果是你，你會(huì)怎么做？小螞蚱又踢足球了嗎？

小蝴蝶遇到什么事情了？如果你是小老鼠，你會(huì)怎么做？小老鼠怎么做的？

小青蛙匆匆忙忙在干嘛？小老鼠是怎么做的呢？

小老鼠在一座剛剛建好的昆蟲學(xué)校，小老鼠做了一件什么事情呢？

這是什么？稻草人回答小老鼠了嗎？為什么？小老鼠會(huì)怎么做呢？

到了晚上，好朋友們一起聚到小老鼠的草莓田里，小青蟲得到了什么？

3．小結(jié)

三、完整欣賞，升華故事情感。

1．師：小朋友們自己繪制了這張故事情節(jié)表，我們一起來講講這個(gè)故事吧。

2．引導(dǎo)幼兒討論：現(xiàn)在，你覺得這是一只什么樣的老鼠呢？

活動(dòng)延伸：

1．故事表演：小朋友們，你喜歡這只慷慨的小老鼠嗎？那我們一起來制作故事中需要的道具，然后來演一演這個(gè)故事吧！

2．故事續(xù)編：引導(dǎo)通過替換動(dòng)物進(jìn)行故事續(xù)編或繪制故事圖書。

草莓課件(篇2)

設(shè)計(jì)意圖：

“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天，有一位小朋友給大家講了個(gè)《烏鴉喝水》的故事，許多孩子對(duì)石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，并提出，要是旁邊沒有小石子烏鴉還會(huì)想出其他辦法嗎？為了滿足幼兒的探索欲望，同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索如何讓瓶子里的水位升高。

2、學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。

2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。

1、觀看課件前半段（烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎？”（沒有）

2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？”

1、小組討論，將猜測(cè)的方法記錄下來“現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫下來。”

2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

三、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”？

草莓課件(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：

有余數(shù)除法的試商方法

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)在生活中解決簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)除法的喜悅。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小

教學(xué)方法：

講解法 合作探究

教學(xué)用具：

PPT課件

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)

1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

2.練一練：105 165 185 205 335

全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

二、探索新知

1. 探究試商方法。

（1）課件顯示P8分草莓的畫面，讓學(xué)生理解題意。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

（2） 列算式：558

（3） 讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。

（4） 小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

87=56 比55大；86=48 比55小。所有商6。

思考：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

（5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

（6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

2. 填空：P9 2題（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。）

三、鞏固練習(xí)

P9練一練的第1 ~ 5題。

四、總結(jié)說收獲。

板書設(shè)計(jì)：

分 草 莓

558=6（個(gè)）7（個(gè)）

８6＝48比55小

８7＝56比55大

商是6

教學(xué)反思：

教材從沒有余數(shù)的除法分蘋果入手，介紹了除法豎式的寫法，接著在動(dòng)手操作中進(jìn)一步掌握如何列豎式表示有余數(shù)除法。本課是在前面的基礎(chǔ)上，在分較大數(shù)目的物品的過程中探索試商的方法。教學(xué)中先讓學(xué)生估計(jì)一下，每位同學(xué)大約分幾張卡片，然后組織教學(xué)活動(dòng)，探討怎樣判斷估計(jì)得正確與否?？梢岳贸朔谠E，找出兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小的試商策略。學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法，教師要充分放手，以小組為單位，在實(shí)際活動(dòng)中去探討試商的方法，讓學(xué)生在練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

草莓課件(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)

1、能從食物中發(fā)現(xiàn)紅色系色彩元素。

2、嘗試用紙漿塑形并將其染色，體驗(yàn)色彩變幻和調(diào)色的樂趣。

3、感受制作紙漿蛋糕的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、餐巾紙，水，顏料，生日蛋糕餐碗，糨糊，教師事先做好的紙漿蛋糕。

2、各式各樣的蛋糕圖片（以草莓蛋糕為主）。

3、故事《給熊奶奶過生日》。

活動(dòng)過程

1、欣賞故事，導(dǎo)入活動(dòng)。

（1）欣賞故事《給熊奶奶過生日》。

（2）欣賞豐富多樣的蛋糕圖片，觀察各種蛋糕的造型并感知草莓色。

（3）教師：我們也要做一個(gè)好吃的蛋糕送給熊奶奶。大家一起來研究下怎么做一個(gè)特別的蛋糕哦！

2、魔法變蛋糕，制作紙漿蛋糕。

（1）出示范例紙漿蛋糕。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察紙漿蛋糕的特別之處，想象它的'制作方法。

（3）探索用紙漿變奶油，制作紙漿蛋糕。

制作奶油的步驟：準(zhǔn)備紙一浸濕餐巾紙并搗碎一準(zhǔn)備糨糊一紙漿和糨糊混合一添顏料斗準(zhǔn)備底板。

要點(diǎn)提示

1）將餐巾紙或衛(wèi)生紙浸濕后搗碎，如同攪拌面粉一樣。

2）用不同的顏料將紙漿染色，染出有草莓感覺的色彩：

先調(diào)入白色，再加入少許紅色，一層層加，感受色彩的亮度和色澤的變化。

3）用不同的方式將紙漿裝點(diǎn)在倒扣的碗上，然后伸出手指，抹一抹、按按平。

整個(gè)小手在紙漿上面按一按，將奶油平鋪在蛋糕上。再用手搓一搓，變一變，變出不同形狀的奶油，作為蛋糕漂亮的花紋。將深顏色的奶

油搓成小圓圓，便成了一個(gè)珍珠小球。用手指挖一塊，輕輕捏兩下，作為裝飾物輕輕放到蛋糕上，邊上還可以配上綠葉。

3、給熊奶奶送蛋糕，展示并欣賞蛋糕。

【評(píng)析】

愛吃是孩子的天性，每個(gè)孩子都是“食神”。在愉快的創(chuàng)作中充分感受紅色系色彩元素。做中學(xué)，不僅鍛煉了孩子的手部肌肉，而且加深了孩子對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用?；蛟S多年之后回憶起今天的這一幕：開心的制作，視如珍寶的作品，還有學(xué)到的一切……

教學(xué)材料

[故事]

給熊奶奶過生日

森林里的熊奶奶過生日，小動(dòng)物們都在準(zhǔn)備禮物。

小烏啾啾對(duì)熊貓達(dá)達(dá)說：“達(dá)達(dá)呀，我們要送給熊奶奶什么禮物呢？對(duì)了，我唱首歌給熊奶奶聽。”

熊貓達(dá)達(dá)說：“你的歌聲這么好聽，熊奶奶一定很高興，對(duì)了，我來畫張畫送給熊奶奶。'

小鳥啾啾說：“你畫的畫這么好看，熊奶奶一定很高興?！?/p>

啾啾和達(dá)達(dá)一起出門，準(zhǔn)備到熊奶奶家吃蛋糕，他們?cè)诼飞嫌龅搅诵±匣⒐怨裕编眴柕溃骸肮怨?，你要到哪里去呢？?/p>

乖乖回答：“我要到熊奶奶家，跳舞給她看。祝熊奶奶生日快！”

于是，啾啾、達(dá)達(dá)和乖乖三個(gè)人一起來到熊奶奶家，一起祝熊奶奶生日快樂。熊奶奶真高興！她送給大家一人一罐蜂蜜。大家度過了快樂的一天！

草莓課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道澆水的工具有很多，并能選擇正確的工具。

2、能沿著曲線行走，做到不灑水，鍛煉手部肌肉和平衡能力。

3、知道植物生長(zhǎng)需要水，能關(guān)愛樹木，樂意給樹木澆水。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小樹苗頭飾（請(qǐng)一個(gè)大班幼兒扮演小樹苗）、自粘紙制的小路、錄音機(jī)、配樂。

2、水盆3只、實(shí)物小樹（并布置一個(gè)花園）、澆水工具多余人手1個(gè)。

活動(dòng)過程：

（一）以“逛公園”的形式入場(chǎng)。

師：前面還有一條彎彎的小路，我們一起去走走看！（邊走邊跟著音樂做動(dòng)作）

（二）情境導(dǎo)入主題。

小樹苗（幼兒）：“嗚嗚嗚、嗚嗚嗚、嗚嗚嗚”――小朋友聽這是什么聲音呀？我們一起來找找看！

師：原來是一棵小樹苗在哭，我們一起來問問小樹苗為什么哭，好嗎？

（三）引出澆水工具并能進(jìn)行適當(dāng)選擇。

師：小樹苗口渴了，我們可以用什么工具給它澆水呢？

師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友來給它喝點(diǎn)水，看看小樹苗會(huì)怎樣？

（四）游戲“給小樹喝水”。

師：小樹苗喝水后長(zhǎng)高長(zhǎng)大了，花園里還有很多小樹口渴了，我們一起去給它們澆水，好嗎？

師：我準(zhǔn)備了很多的澆水工具，請(qǐng)你選擇一個(gè)合適的工具，然后分兩組站在藍(lán)線和綠線上。

（1）要沿著彎彎曲曲的小路走，走在路的中間，不能把水灑出來哦。

（2）水要少裝一點(diǎn)，因?yàn)樾渌榷嗔?，也要生病的?/p>

（3）去澆水的`時(shí)候要一個(gè)緊跟著一個(gè)走。

（4）澆好后走小路的外面回到直線上。

（5）幼兒第一次給小樹喝水。（配樂）。

師：你用了什么工具給小樹喝水的呀？小樹能喝到水嗎？

幼B：我是用塑料籃子給小樹喝水的，小樹沒有喝到水，都漏了……。

師小結(jié)：原來我們發(fā)現(xiàn)紙盒和塑料籃子是不能澆水的，小勺子和盤子太淺了，澆水有點(diǎn)困難。

（6）幼兒第二次給小樹喝水（配樂）。

師：小樹告訴我它還有點(diǎn)口渴，我們?cè)俳o它澆點(diǎn)水好嗎！

（五）結(jié)束部分（配樂）。

師：小樹喝到了水很開心，還要謝謝我們小朋友呢，小朋友開心嗎？

蟲草課件

在眾多文章中幼兒教師教育網(wǎng)編輯找到了一篇極為優(yōu)秀的“蟲草課件”。做好教案課件是老師上好課的前提，所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。?精心編寫的教案課件是提高教師教學(xué)的重要方法。希望我們的網(wǎng)站能滿足您的需求并為您提供所需的幫助！

蟲草課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“靜謐、追隨、

小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中

感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如

何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛戀之情。

2、體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、搜集本文作者資料郭楓的資料，了解作者

2、朗讀課文，完成下面練習(xí)

(1)劃出文中生字詞語，讀熟，記住字形，選擇下面帶點(diǎn)字的正確讀音。

草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)

(2)補(bǔ)充詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語意思。

左沖右( ) ( )深長(zhǎng)( )然大( )行色( )

還有哪些詞語意思不明白?請(qǐng)寫出來

(3)熟讀課文，思考以下問題

A.“草蟲的村落”指什么?你能用文中的句子概括課文主要內(nèi)容嗎?

B.在這個(gè)“村落”里有哪些“村民”?除此之外還有什么?

C.作者運(yùn)用了哪些寫作方法，你是從哪些句子中知道的?

4、上述問題中不明白的打上“?”

5、你還有哪些問題不明白?你還想知道哪些問題?請(qǐng)你寫出來

第一課時(shí)

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

1、跟隨作者的腳步，我們?cè)L問了山里的“朋友”，感受到了人與自然的親密無間，讓我們隨著下面這篇課文，走進(jìn)《草蟲的村落》。(板書課題、齊讀課題)

2、簡(jiǎn)介本文體裁：散文

二、輪讀課文、檢查預(yù)習(xí)

1、指一組同學(xué)開火車讀課文(每人一個(gè)自然段)

(1)指導(dǎo)學(xué)生把讀得不熟的句子讀通順。

(2)用文中的句子概括課文主要內(nèi)容。

2、正音，讀出下面帶點(diǎn)字的正確讀音，并在文中注音，聯(lián)系課文句子多讀幾遍。

草莖(jīng jìng )洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn sǎn)

3、指導(dǎo)記憶字形：謐巷

(1)提示學(xué)生注意：

“謐”右面不要寫成“益”;“巷”第八筆是“橫”

(2)在練習(xí)本上各寫三遍

4、預(yù)習(xí)中的詞語只填空，理解意思隨課文賞析時(shí)隨機(jī)進(jìn)行。

左沖右( ) ( )深長(zhǎng)( )然大( )行色( )

還有哪些詞語意思不明白?向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教。

5、“草蟲的村落”指什么?(草蟲的洞穴)文中寫了哪些草蟲?

三、抓住線索、理清結(jié)構(gòu)

1、把作者引進(jìn)這座村落的是什么?(一只小蟲)課文哪幾節(jié)寫了我的游歷?(2——9節(jié))

2、速讀課文2——9節(jié)

(1)思考：

這只小蟲帶我走過了哪些地方?畫出表示游歷地點(diǎn)的關(guān)鍵詞。(森林——小丘——街巷)

(2)讀文后交流：

教師啟發(fā)學(xué)生弄明白這部分作者講了兩個(gè)場(chǎng)景：

“森林”(第三節(jié))是我游歷的第一場(chǎng)景，“小丘”“街巷”(4——9節(jié))是村落的重要組成部分，是我游歷的第二場(chǎng)景。

(3)第2節(jié)跟3——9節(jié)有什么關(guān)系?(對(duì)游歷的概述)

3、文章第一節(jié)在全文起什么作用?(總起)最后一節(jié)寫什么?(抒發(fā)感情，表達(dá)自己對(duì)草蟲村落的依戀)

過渡：下面我們先來看一看作者在第一場(chǎng)景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎樣開始自己“奇異的游歷”的。

三、理解第一場(chǎng)景

1、指讀第三節(jié)，聽后用簡(jiǎn)練的語言說一說你自己的感受。(如果學(xué)生感到困難，教師可以提示學(xué)生結(jié)合第二節(jié)與下文的關(guān)系來回答)

3、小蟲的世界真是太奇異了!這小小的世界里的“茂盛的森林”指什么?(茂密的草叢)

4、指導(dǎo)學(xué)生抓住“仍”“傲然、左沖右撞、終于”等詞體會(huì)小蟲的勇敢。

5、我隨著這只小蟲還看到了什么?(指讀句子)

6、小節(jié)：

我看到小蟲“左沖右撞”的樣子就認(rèn)為它是迷路了，看見它遇到同伴后，又覺得它們?cè)诨ハ啻蛘泻?。多么奇異的景象?但真的是這樣嗎?

其實(shí)不見得，這是作者根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象做出的想象，“運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受”，這是本文最重要的一個(gè)寫作特點(diǎn)。

7、想象練習(xí)：

同學(xué)們，如果看到這只小蟲的是你，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?你又會(huì)把作者郭楓帶進(jìn)怎樣一個(gè)奇異的游歷當(dāng)中呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，暢所欲言)

四、課內(nèi)鞏固：

1、填空：

(1)本文先總寫，又具體介紹了，最后表達(dá)了。

(本文先總寫“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過程，最后表達(dá)了“我”對(duì)草蟲村落的依戀。)

(2)作者的目光隨著，開始了自己奇異的游歷。在第一場(chǎng)景中“我”看到迷路的小蟲在(地點(diǎn))里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”，這真是一只的小蟲!

鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，答案不求統(tǒng)一，只要意思對(duì)即可。

2、教師小結(jié)：

迷路的小蟲憑著自己勇敢的精神終于沖出了一條路，回到了自己的村落，又發(fā)生了哪些奇異的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)分享。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成練習(xí)冊(cè)第二課“自主學(xué)習(xí)”部分

第二課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)

1、本文先寫什么，又寫什么，最后寫什么?

2、文章寫“游歷”時(shí)，突出了哪幾個(gè)場(chǎng)景?(森林、村落)從第一個(gè)場(chǎng)景中，我們認(rèn)識(shí)了一只勇敢的小蟲，下面我們繼續(xù)分享奇異游歷的第二個(gè)場(chǎng)景。

二、賞詞析句，品悟課文

(一)默讀4——9節(jié)

1、思考：作者又做出了哪些想象?哪些句子體現(xiàn)了這次游歷的奇異?

交流：

(1)“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來?！?/p>

“村子”指什么?(草蟲的洞穴)“小丘”指什么?(即草叢邊上的小土堆)“熙熙攘攘”什么意思?

這里最適合草蟲聚居，由此看出作者想象豐富，感受獨(dú)特

(2)“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一起歡悅地走回洞穴里去?！?/p>

A.“意味深長(zhǎng)”什么意思?“良久”呢?“它們”指誰?

B.啟發(fā)想象：它們對(duì)視良久，心里在想什么?后來會(huì)說些什么?

C.你覺得這是一對(duì)怎樣的小蟲?(有情感)

(3)“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?！?/p>

啟發(fā)想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?

(4)“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉@是

只有蟲子門才能演奏出來的!”

A.這里運(yùn)用了什么修辭?把什么比作什么?

B.這句話表達(dá)作者怎樣的思想感情?(贊美)

你從哪些詞句中體會(huì)到的?

C.你從中體會(huì)到這是一群怎樣的草蟲?(會(huì)享受生活)

(5)“現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”

A.“行色匆匆”什么意思?從這句話中你可以感受到這是一群什么樣的草蟲?(勤勞、智慧、會(huì)創(chuàng)造生活)

B.你能回答末尾作者的疑問嗎?

2、文中還有哪些奇妙的想象?(生自由回答，只要符合要求就行。)

3、這個(gè)場(chǎng)景中出現(xiàn)了兩個(gè)省略號(hào)，你能發(fā)揮你的想象力，說說作者還有哪些想象沒有寫出來嗎?

(二)最后兩節(jié)

1、自由讀文，說說你從中讀懂了什么。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語體會(huì)作者觀察的癡迷及對(duì)草蟲村落的依戀。

2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。”相照應(yīng)的句子。(文章第一節(jié))

三、 總結(jié)課文

1、討論：本文與《山中訪友》有哪些相同點(diǎn)?

2、在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：

(1)都是散文;

(2)都表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛之情;

(3)都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫法;

(4)都運(yùn)用了呼應(yīng)的寫法。

四、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固

1、判斷

(1)《山中訪友》和《草蟲的村落》都是散文，都運(yùn)用了總分的寫法。 ( )

(2)《山中訪友》和《草蟲的村落》都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫法表達(dá)了作者的感受。( )

(3)《草蟲的村落》中“茂盛的森林”指“細(xì)密的草叢”，“小丘”指的是森林邊緣的小山坡。 ( )

(4)“大街小巷中，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。”這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭方法，用“花色斑斕的小圓蟲”來比喻“南國的少女”。 ( )

(5)寫草蟲的勞動(dòng)生活是為了突出草蟲生活的艱辛，寫草蟲的音樂會(huì)則是為了突出草蟲有著高雅的藝術(shù)追求，非常會(huì)享受生活。

2、按照課文內(nèi)容填空

這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了兩篇散文，一篇是寫的《草蟲的村落》，另一篇是寫的，在《草蟲的村落》中作者運(yùn)用結(jié)構(gòu)來寫，寫“游歷”的全過程時(shí)又突出了“游歷”的特點(diǎn)，從而在我們眼前展現(xiàn)出一群的小草蟲形象。五、課后拓展延伸

1、完成練習(xí)冊(cè)第三課“互動(dòng)實(shí)踐”習(xí)題;

2、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受;

3、背誦文中自己喜歡的句子。

蟲草課件 篇2

打開人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第一組課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。

傾聽著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿，在李漢榮、趙麗宏、郭楓、曹敬莊四位作家的引領(lǐng)下，我們突然打開了一扇奇異獨(dú)特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處

這組課文的呈現(xiàn)，告訴我們這樣一個(gè)信息：人類，終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。這時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)：原來山中的一切都是我們的朋友，親密無間；原來山雨是一曲無字的歌謠，韻味無窮；原來草蟲的村落是一片快樂的天地，奇異無比；原來索溪峪的野性天成，魅力無限。作家們以獨(dú)特的視角，敏銳的思緒，細(xì)膩的筆觸感受著自然萬物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)單道理：賦予萬物以人性，實(shí)現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。

感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn)，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本，培養(yǎng)情感；遷移寫法，形成能力。在這兩個(gè)目標(biāo)的處理上，我曾經(jīng)試圖以感受作者的細(xì)致觀察、豐富想象和如何表達(dá)獨(dú)特感受為切入點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)全文，但是很殘酷地失敗了。我還嘗試在４０分鐘的課上既讓學(xué)生感悟文本又要總結(jié)寫法，同樣也失敗了。深入地思考后我深深地感受到如果不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到作者所給我們展現(xiàn)的草蟲的奇妙世界，如果不能先對(duì)作者的寫法所產(chǎn)生的表達(dá)效果所吸引，能力的遷移是無法提及的。因此，我的目標(biāo)就單一簡(jiǎn)明了，前四十分鐘僅以感悟文本培養(yǎng)情感為主；通過整合，有詳有略,簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容；先扶后放簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)；緊扣語言文字，以讀為主，讀中感悟，簡(jiǎn)便教學(xué)方法，追求實(shí)效。剛才展現(xiàn)的就是基于此種考慮上的設(shè)計(jì)。在這里，有兩個(gè)值得一說的設(shè)計(jì)花絮。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的環(huán)節(jié)，原本是有一段和我的文字描述絕配的音樂，那堪稱是我的滴血之作。但在試教時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的是注意了那段音樂，描述的也是音樂反映的內(nèi)容，而對(duì)語言文字的領(lǐng)悟和再創(chuàng)造卻大打折扣。于是，我忍痛割愛，放棄了那段音樂。畢竟這是語文課，我們要培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)語言文字的感悟力而并非對(duì)音樂的感悟力。課堂上，我對(duì)預(yù)設(shè)的板書進(jìn)行了改變。原本在省略號(hào)的位置我要書寫和諧的世界五個(gè)字，之所以有如此的更改，不僅僅是告訴孩子們對(duì)草蟲村落的理解沒有結(jié)束，對(duì)草蟲村落村民生活狀態(tài)的向往沒有終結(jié)，更希望追求我們的語文課堂是一個(gè)讓學(xué)生帶著收獲更重要是帶著深層次思考離去的潤(rùn)物無聲。第二課時(shí)，我將依據(jù)草蟲的世界如此和諧，作者是怎么把它寫出來的？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的觀察方法和表達(dá)方法。依據(jù)在草蟲的村落里你還看到了誰在干什么？從他們的活動(dòng)中你感受到了什么？產(chǎn)生了什么想法？來引導(dǎo)學(xué)生想象、表達(dá)，以蟲眼看世界，書寫他們心中有情有意的蟲子天地。

一杯噴香的茶，我們細(xì)細(xì)品味，會(huì)悟出茶的神奇；一篇雋永的美文，我們細(xì)細(xì)品味，會(huì)品出它的深遠(yuǎn)，而一次大賽的礪煉，我細(xì)細(xì)品味，會(huì)品出它的責(zé)任。我來自一所以留學(xué)生之父容閎的名字命名的珠海容閎學(xué)校，在參與這次比賽的整個(gè)過程中，我思考更多的是如何抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)多學(xué)習(xí)快提高，因此，特別誠懇地希望得到諸位專家和同行的指點(diǎn)，我有責(zé)任提升，因?yàn)槲疑钪晃焕蠋?，?yōu)秀背后的最終受益者永遠(yuǎn)是他的學(xué)生。

蟲草課件 篇3

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、了解新奇的吃蟲草，開闊學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的審美情趣。

2、結(jié)合吃蟲草的特性，激發(fā)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手、動(dòng)腦的創(chuàng)作熱情。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：利用審美情趣，創(chuàng)作出美的形象和有創(chuàng)意的作品。

（四）學(xué)生用具：彩色筆、記號(hào)筆、圖畫紙、卡紙、剪刀、雙面膠等。

同學(xué)們我們知道大自然中有無數(shù)的動(dòng)物和植物，每天森林里都會(huì)發(fā)生許多有

趣的故事，今天森林里的動(dòng)物和植物之間又發(fā)生了奇怪的事，你們想知道嗎？（想）一起來看！

師：蟲子吃草是平常事，原來蟲也能把蟲子吃掉，真是大千世界無奇不有！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課題：第14課《吃蟲草》

二、新授：

1、我們都知道吃蟲草既不會(huì)跑也不會(huì)跳，但他卻輕而易舉的讓活蹦亂跳的螞蟻成為自己的獵物，那么吃蟲草是用什么方法抓住小蟲子的呢？它又有什么特點(diǎn)呢？

2、下面我們?cè)傩蕾p幾個(gè)錄象，看看吃蟲草是用什么方式抓住小蟲子的？（播放課件）學(xué)生討論，匯報(bào)。

3、我們已經(jīng)總結(jié)出三種吃蟲草捕蟲的方式了，想一想，如果你是吃蟲草，你會(huì)用什么辦法吸引蟲子，來把它吃掉呢？同桌模仿吃蟲草吃蟲的過程嗎？（兩人一人演蟲，一人演草）

豬籠草 毛膏草 捕蠅草 毛氈苔 瓶子草、、、、、、

剛才，我們了解了很多吃蟲草的知識(shí)，對(duì)吃蟲草有了許多認(rèn)識(shí)，但生活中我們誰都沒有見過。不過我們可以充分發(fā)揮想象。一些小朋友，就通過想象，把吃蟲草吃蟲子的情景表現(xiàn)了出來，我們一起來看看。

觀察：畫面中運(yùn)用了哪些材料和方法？你想用什么材料和方法完成這次作業(yè)？你們想不想看看老師是怎樣表現(xiàn)吃蟲草的？

師示范畫：首先選擇用基本形想象吃蟲草的外形，要奇特；接著用線在畫紙的適當(dāng)位置上表現(xiàn)，線條要流暢；然后用點(diǎn)線面刻畫吃蟲草。（誰愿意到前面來幫助老師繼續(xù)完成這副作品？）出示彩紙剪貼的作品強(qiáng)調(diào)注意疏密、高低、大小、遠(yuǎn)近的變化，畫面構(gòu)圖。

三作業(yè)；

你們能不能發(fā)揮想象去挖掘在大自然深處的奇花異草??？今天我們就比一比誰畫的吃蟲草的最有創(chuàng)意？

1、發(fā)揮你的想象力，用你學(xué)過方法表現(xiàn)吃蟲草捕食的情景。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

3、輔導(dǎo)要點(diǎn)：線條的變化、構(gòu)圖，捕蟲器的造型和細(xì)致的描繪。在繪畫中可以有創(chuàng)意的添加吃蟲草的花紋，大膽運(yùn)用各種顏色，可別忘了畫上小小的犧牲者，蟲子。

誰愿意介紹一下自己的作品：給你們想象的吃蟲草起個(gè)怎樣的名字？用什么和方法材料制作？說說它是怎樣吃蟲子的？誰愿意到前面來說一說你最喜歡那一副作品？

五、總結(jié)拓展：

同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的吃蟲草非常有新意，無論是顏色還是造型都別具一格。這些漂亮的吃蟲草為我們的大自然又增添了一道亮麗的色彩！希望將來同學(xué)們能用科學(xué)知識(shí)和自己的聰明才智研制培育出更多的滅蟲植物，比如吃垃圾的草、吃病毒的草等等，為人類創(chuàng)造出潔凈健康的生活環(huán)境。

蟲草課件 篇4

【設(shè)計(jì)理念】

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教材編寫建議” 中指出，“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情”。本組課文主要圍繞以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，語文園地中安排了成語、生肖、傳統(tǒng)文化展示等內(nèi)容，富有知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性。教學(xué)時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供充分的交流平臺(tái)和展示空間 ，讓課堂處處洋溢著中華傳統(tǒng)文化的氣息，使學(xué)生從中受到良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，感受到祖國語言文字的豐富和有趣。

2、通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

3、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編、妨、防、叮、劇、據(jù)、磅”等 9個(gè)字。

4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件、十二生肖圖、生字卡片等；

學(xué)生準(zhǔn)備：春聯(lián)、“傳統(tǒng)文化”手抄報(bào)、手工藝品等。

草蟲的村落資料合集

【教學(xué)流程】

一、認(rèn)字識(shí)字，了解漢字特點(diǎn)。

（一）改字引入

1、導(dǎo)語：前幾天，老師在改一位同學(xué)的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)句子，你們看，它有什么問題嗎？

2、出示句子并修改。

一天，我和媽媽一起座公共汽車去公園玩，公共汽車上有一個(gè)空坐位，我沒有座，而是讓給了媽媽座。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“坐”與“座”雖然是同音字，但意思不同。

【設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我設(shè)計(jì)了“改錯(cuò)別字”這個(gè)環(huán)節(jié)，既為下面的學(xué)習(xí)奠下基礎(chǔ)，又巧妙地告訴學(xué)生今后寫文章要注意錯(cuò)別字的現(xiàn)象?！?/p>

（二）認(rèn)字識(shí)字

1、出示學(xué)習(xí)園地中的“讀讀認(rèn)認(rèn)”。

高—搞、稿 扁—遍、編 方—妨、防

丁—盯、叮 居—?jiǎng)　?jù) 旁—傍、磅

2、自由讀一讀，思考：這些生字有什么特點(diǎn)。

3、指名讀、“開火車”讀等多種形式認(rèn)讀生字。

4、交流：說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。

（三）鞏固記憶

1、出示具體句子來加以鞏固這些生字。

（1）出示相關(guān)句子。

（2）讀句子，加深記憶。

2、積累：在學(xué)過的課文中，你能找出類似特點(diǎn)的生字嗎？

3、交流，進(jìn)一步了解此類漢字特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過讀一讀、找一找、說一說、記一記等方法，能夠發(fā)現(xiàn)這幾組生字的構(gòu)字特點(diǎn)，從而感受祖國語言文字的豐富多彩?！?/p>

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢游成語王國。

（一）成語接龍

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，咱們祖國的語言文化非常豐富，成語也是其中一種，有些成語還有一些來歷或典故呢！我們學(xué)過了許許多多的成語，你們還記得嗎？能接受挑戰(zhàn)嗎？

2、學(xué)生參與“成語接龍”的游戲。（適當(dāng)降低難度，教師可以引導(dǎo)提示。）

3、小結(jié)過渡：同學(xué)們掌握了這么多成語，真了不起！下面這些成語，你們認(rèn)識(shí)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，通過“成語接龍”的形式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是對(duì)上一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的鏈接，由字到詞?！?/p>

（二）熟讀成語

1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”（三組成語）。

遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置

舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多

異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合

2、自由讀這三組成語，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

3、讀給同桌聽一聽，并請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

4、指名認(rèn)讀；小組“開火車”認(rèn)讀；全班齊讀。草蟲的村落課文簡(jiǎn)說

（三）尋找“規(guī)律”

1、引導(dǎo)：同學(xué)們，讀了這三組成語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生邊讀邊思考，也可以與同桌討論討論。

3、全班交流：

（1）指名說：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在成語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些成語的構(gòu)成特點(diǎn)，即加點(diǎn)字意思相反。

【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先讀，再與同桌交流，發(fā)現(xiàn)這些成語中帶點(diǎn)字的“規(guī)律”，然后在全班交流，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率?！?/p>

（四）積累成語

1、導(dǎo)語：這幾個(gè)成語的規(guī)律很明顯，大家都發(fā)現(xiàn)了加點(diǎn)字的意思相反這一共同規(guī)律，從中可以看到咱們祖國語言文字的豐富和有趣，趕緊把它們記下來吧！

2、讀一讀，記一記。

3、拓展：你能說出幾個(gè)具有這些特點(diǎn)的成語嗎？

4、交流：鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)過的此類成語或摘記收集的成語。

5、出示幾個(gè)類似的成語，讀一讀，記一記。

大同小異 因小失大 小題大做

左右為難 左膀右臂 前因后果

6、小結(jié)：同學(xué)們，只要你做個(gè)有心人，多摘記，多收集，一定會(huì)有很多的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)積累不僅是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成即時(shí)積累的好習(xí)慣?！?/p>

三、了解生肖，感受生肖文化。

（一）認(rèn)識(shí)十二生肖名稱

1、引入：我們每個(gè)人都有一個(gè)屬相，也就是生肖，你知道自己的生肖嗎？

2、交流并出示十二生肖圖。

子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龍 巳蛇

午馬 未羊 申猴 酉雞 戌狗 亥豬

3、借助拼音讀準(zhǔn)十二生肖名稱。

4、指名讀，齊讀。草蟲的村落資料合集

（二）了解十二生肖故事

1、導(dǎo)語：聽說這十二生肖還有一些動(dòng)聽的傳說故事呢，你們知道嗎？

2、交流一些關(guān)于十二生肖的傳說故事。

3、教師根據(jù)情況作以補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)識(shí)生肖圖，了解生肖來歷，講生肖故事等形式有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)十二生肖的記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

（三）感受獨(dú)特的生肖文化

1、引入：我們每個(gè)人都有不同的生肖，十二生肖與我們的屬相有關(guān)系，它還和什么有關(guān)系？

2、交流并出示相關(guān)資料（十二生肖的來歷、與年份、時(shí)辰的關(guān)系等），讀一讀。

3、感受生肖文化：

（1）在日常生活中，你見過哪些與生肖有關(guān)的東西？

（2）通過交流，感受這種獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。

4、讀“生肖歌”，記住十二生肖順序。

（1）出示“生肖歌”。

小老鼠吱吱的叫，大水牛它彎彎角。

老虎抬頭一聲吼，兔子機(jī)敏善奔跑。

龍?jiān)谠评锓^，蛇在田里伸懶腰。

小馬鈴兒叮當(dāng)響，樂得山羊胡子翹。

猴子爬樹蹦蹦跳，大紅公雞喔喔叫。

小狗小狗尾巴翹，豬兒呼呼睡大覺。

（2）讀一讀，記一記。

【設(shè)計(jì)意圖：通過交流生活中關(guān)于十二生肖的各類物品，進(jìn)一步感受生肖這種獨(dú)特的傳統(tǒng)文化；以兒歌的形式利于學(xué)生更牢固地記住十二生肖，孩子們也不會(huì)覺得乏味?！?/p>

四、交流展示，欣賞傳統(tǒng)文化。

（一）小組展示

1、導(dǎo)語：關(guān)于十二生肖的傳統(tǒng)文化還有很多很多，咱們中華民族歷史悠久，日常生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。在前段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)中，大家紛紛去了解和收集了生活中的傳統(tǒng)文化，我們現(xiàn)在就把了解到的傳統(tǒng)文化和同學(xué)們交流分享吧！

2、拿出各自收集的關(guān)于傳統(tǒng)文化的資料、文字、圖片和實(shí)物等，小組內(nèi)互相交流欣賞。

3、引導(dǎo)學(xué)生分類組成小組：同學(xué)們可以按照不同的資料類型進(jìn)行組合，成立一個(gè)小組。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】

（二）交流欣賞

1、成立“展示小組”。

（1）小組成員商量一下用什么方式向大家介紹。

（2）推選代表準(zhǔn)備向大家匯報(bào)。

2、出示展示要求。

（1）請(qǐng)小組成員拿著本小組所收集的資料或?qū)嵨锷吓_(tái)來，由小組代表介紹，其他成員可作補(bǔ)充。

（2）欣賞的同學(xué)對(duì)感興趣的內(nèi)容可以向展示的同學(xué)提問，進(jìn)一步去了解。

3、展示、交流。

4、交流感受：聽了他們的介紹，看了他們收集的資料，你們有什么感受呢？

5、教師對(duì)各小組予以評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，頒發(fā)各類“獎(jiǎng)?wù)隆保纾鹤罴褏R報(bào)獎(jiǎng)、最佳收集獎(jiǎng)、最新創(chuàng)意獎(jiǎng)、同心協(xié)力獎(jiǎng)等。

5、小結(jié)：同學(xué)們，祖國的傳統(tǒng)文化燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，就像一座巨大的寶庫，我們今天只是了解了她其中的一小部分。愿你們今后在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)去探索，愉快地遨游！

【設(shè)計(jì)意圖：通過展示、交流、欣賞和后續(xù)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義情感?！?/p>

蟲草課件 篇5

一 教材分析：

《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文。本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對(duì)草蟲的村落作了極富畫面感的描繪，字里行間都流淌著對(duì)生靈和自然的喜愛之情。

二 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫11個(gè)課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

三 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：默讀課文，把握文章內(nèi)容。

(2)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

四 教法和學(xué)法

從寫作文體而看，這是一篇帶有說明特質(zhì)的散文，但在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲;看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴;看到了甲蟲音樂家的演奏會(huì);看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然。因此，編者的意圖很明顯，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的手法，比如擬人、比喻;二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力，學(xué)習(xí)作者感知情懷，體驗(yàn)生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。

這種散文體的美文，不適合細(xì)講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內(nèi)容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評(píng)，目的是感悟作者的文字功夫。

五 教學(xué)準(zhǔn)備

課件

六 教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

七 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

(一)、板書課題，導(dǎo)入新課。

今天，我們學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。

(二)讀寫新字，指名批改。

按聲調(diào)讀:

烘 龐勤 烤勉吻 逗謐俏巷韻

按音序讀

逗 烘 烤 勉謐 龐 勤俏 吻 巷 韻

按音節(jié)讀

韻 謐逗龐烘烤勤吻 巷俏勉

(三)出示新詞，指名朗讀。

靜謐、追隨、游歷、傲然、寒暄、熙熙攘攘、對(duì)視良久、歡躍、攀談、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆 、蘊(yùn)藏

(四)初讀課文，整體感知

1 自讀課文，思考問題：

本文的主要內(nèi)容 ：誰 在哪里 干什么

2 再讀課文：填寫表格。

細(xì)密的草莖 -------森林-------只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲--------游俠 ---------游俠歸來

小丘-------村落(街道 小巷)------花色斑斕的小圓蟲-蜥蜴-----少女 巨人------和諧生活

簇野灌叢----大樹----甲蟲----音樂演奏者------音樂演奏會(huì)

田地 ----小蟲子 ------勞動(dòng)者 (測(cè)氣候者 工程師搬運(yùn)工)------- 勤勞工作 (觀察氣象建筑設(shè)計(jì)

(五)、感受標(biāo)點(diǎn)傳遞的情感

1讀悟感嘆號(hào)，感受興奮之情

1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號(hào)的句子劃下來。

交流：

我想它一定是游俠吧！

讀著這感嘆句，讓我們情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。

( )的游俠 四海為家 懲惡揚(yáng)善 云游四方 濟(jì)貧劫富 武功高強(qiáng) 特立獨(dú)行

臨危不懼 (傲然 左沖右撞)

熱情大方 (解讀打招呼 理解寒暄)

伉儷情深 (意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久)

看哪！大街小巷 色斑斕的小圓蟲 粗壯的黑甲蟲 巨大的蜥蜴

(和諧的)村落

這是只有蟲子們才能演奏出來的！

全神貫注 音韻 靈泉

(二)讀問號(hào)，感受驚嘆之情

讓我們繼續(xù)去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動(dòng)生活。引讀7-9段

這里出現(xiàn)了許多帶問號(hào)和省略號(hào)的句子，找出來體會(huì)體會(huì)。

問句：

(1)它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？

(2)是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？(每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路)

(3)我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧。(我看見測(cè)氣候者忙于觀察，工程師 忙于建筑設(shè)計(jì) 各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任)

看到小蟲子的勤勉和智慧，你驚奇嗎？讓我們和作者一起來問一問。

A、讀好這幾個(gè)問句。

B、其實(shí)，這些問題的答案作者的心里都有嗎？用問句來表達(dá)有什么不一樣？

(三)讀悟省略號(hào)，感受意韻豐富

1、說寫補(bǔ)白，豐滿文本。

(1) 我看見測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……(口頭說)

我還看到了什么？

(2)我還看見了許多許多……

我們還看見了許多許多，我們還看見了什么？拿起筆寫下來吧。(交流)

黑甲蟲 小圓蟲 蜥蜴

寒暄 攀談 演奏 勞作

2、復(fù)現(xiàn)前兩個(gè)畫面。

看到這一切，你有什么問題？師寫一連串問號(hào)。

三、用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)自己的讀書感受

(一)用感嘆號(hào)表達(dá)驚嘆。

看到這一切，我們都會(huì)由衷地感嘆：草蟲的村落里，蘊(yùn)藏著——勇敢 親請(qǐng) 友情 音樂才華 勞動(dòng)智慧

(根據(jù)學(xué)生回答，師寫一連串嘆號(hào))

(二)用問號(hào)表達(dá)疑問。

1、此時(shí)此刻，老師的腦海中也產(chǎn)生了一個(gè)問題：為什么作者筆下的草蟲世界會(huì)是這樣的豐富、有趣、有情有義呢？

讀讀課文的開頭和結(jié)尾幾個(gè)自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？(又 忘了 忘了)

(愛自然、觀察、想象)

2、復(fù)現(xiàn)詞語。

3、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷，所以(再次引讀前后開頭、結(jié)尾四段課文)。

你們說，這是一次怎樣的漫游?。?/p>

小結(jié)：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受、疑問，還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問，讀書，有意思嗎？

(三)用省略號(hào)延伸探究。

老師更希望你們能把這些嘆號(hào)、問號(hào)變成省略號(hào)，因?yàn)閷?duì)草蟲世界的探索是無止境的，回去后，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的文章。

蟲草課件 篇6

一、教材分析

（一）教材特點(diǎn)

1、內(nèi)容方面

《草蟲的村落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》六年級(jí)上冊(cè)（人教版）中的課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息，就像課文中所說得那樣“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步”。

2、表達(dá)方面

（1）豐富的聯(lián)想和想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和聰明的特征 ，從而使一只只漂亮的小甲蟲深深地印在讀者的心中。

（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)雅的音韻，像靈泉一般流了出來”，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。

3、教材位置

這組課文是全冊(cè)八組課文中的第一組，專題是“感受自然”，本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同特點(diǎn)：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。本組課文共有四篇文章，《山中訪友》向我們傳遞了作者對(duì)山中“朋友”的那份深厚感情；《山雨》為我們描繪了一幅有聲有色山村雨景圖；《索溪峪的. “野” 》生動(dòng)的語言讓讀者身臨其境，而《草蟲的村落》以獨(dú)特的描述豐富的想象賦予了小甲蟲以生命、漂亮和聰明。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象得方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷，課前讓學(xué)生觀看《蟲蟲危機(jī)》片段，引起師生共鳴。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2．引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3．在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

一是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情；二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

五 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）情境激趣導(dǎo)入

播放夏日蟲鳴的聲音。

交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的聲音和色彩總能讓人沉醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！

[設(shè)計(jì)意圖]

設(shè)計(jì)者一導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界布滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

（二）初讀課文，整體感知

1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。找出來，大家共同想辦法解決。

2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？給不同的畫面

取個(gè)題目。[歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動(dòng)聽的演奏 勤勉的勞作 精細(xì)的分工 ]

[設(shè)計(jì)意圖]

以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

（三）深入村落，與蟲同樂

作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地，是多么自得啊，是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。

1、學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段

師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼，認(rèn)真聽，仔細(xì)想。（教師進(jìn)行語言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。四周靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了繁茂的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

[設(shè)計(jì)意圖]

教師用生動(dòng)的語言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)生在情境中自己也似乎變成一只小甲蟲，他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲。

課件出示課文第3自然段，學(xué)生自由讀。

（1）讀完課文談?wù)勛约旱母惺?，你也覺得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪里感受到的？（傲然前進(jìn) 左沖右撞）你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來嗎？學(xué)生愛好昂然地讀。

（2）真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢？學(xué)生想象打招呼，順勢(shì)學(xué)“寒暄” 。

（3）大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)碰到什么情況呢？你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇。

[設(shè)計(jì)意圖]

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機(jī)練習(xí)，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對(duì)課文理解更加深刻。

2、學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段。

（1）讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎？（預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰？從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽到他們?cè)谡f什么？）

（2）游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎？

師：真是此時(shí)無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在這對(duì)視中，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀?！澳侵挥⒂碌暮诩紫x，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”

[設(shè)計(jì)意圖]

利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進(jìn)小甲蟲的心里，體會(huì)小蟲之間的情感，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會(huì)一般的生活。

3、學(xué)生自主交流5——9自然段

那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么？用剛才的讀書方法，什么方法呢？抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來。在旁邊寫出自己的想法。（學(xué)生勾畫 自由交流探討）

預(yù)設(shè)：

（1）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）

[設(shè)計(jì)意圖]

“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

（2）從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了?！?/p>

鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)雅的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”

① 聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

② 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？

③ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。

[設(shè)計(jì)意圖]

語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。

（3）從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。

[設(shè)計(jì)意圖]

學(xué)要有所得，通過學(xué)生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！

回歸整體，拓展延伸

1．讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛?！拔矣朴魏龊龅芈瘟艘粋€(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”。

2．說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨(dú)特？你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。

3．寫一寫自己觀察過的小蟲，留意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）

[設(shè)計(jì)意圖]

讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模擬起步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。

蟲草課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力

⑴認(rèn)識(shí)“暄”等6個(gè)生字，積累“熙熙攘攘、意味深長(zhǎng)”等詞語。

⑵理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

⑶有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

2．過程與方法

尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用心觀察大自然，通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”，從而培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

重難點(diǎn)與關(guān)鍵

1．重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

2．關(guān)鍵：尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、重點(diǎn)語句課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

教師：同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎？你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．教師提出學(xué)習(xí)要求。

⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。

⑵默讀課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？

2．學(xué)生自學(xué)。

三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文

1．出示卡片，檢查自學(xué)生字詞的情況。

⑴出示詞語卡片，指名讀。

⑵教師強(qiáng)調(diào)字音：“攘、宅、暄”。

⑶再次出示卡片，齊讀生字詞語。

⑷理解詞語。

熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。

意味深長(zhǎng)：意思含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味。

2．反饋：你從“草蟲的村落”看到了什么？

（村民的和諧生活；音樂演奏會(huì)；村民的勞動(dòng)生活。）

四、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的豐富想象和獨(dú)特感受

1．自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？

2．交流反饋。

⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。（草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。）

⑵空間在我眼前放大了，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。

（作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）

3．你在“草蟲的村落”里看到了什么？你從中感受到了什么？

⑴一只小蟲，一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路。

（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非?？鞓?。）

⑵從“村民的和諧生活”中，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。

村子的大街小巷上，……到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。（即第4自然段）

（抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）

⑶從“音樂演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。

我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘得熱透了。

作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？（作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。）

⑷從“村民的勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。

是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的快樂以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）

⑸教師小結(jié)：作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的“人們”，他們還有各自的`工作、交往和生活。

4．再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？

“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！?/p>

“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞中你讀懂了什么？

（“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。）

5．我們一齊有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。

五、課堂小結(jié)

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。從作者的描寫中，我們還能體會(huì)到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，學(xué)習(xí)作者的寫法，用心觀察，融進(jìn)自己獨(dú)特的感受，這樣才能使自己的文章生動(dòng)，吸引人。

六、布置作業(yè)

1．給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

住宅(zái zhái) 紅鳩(jiū jiǔ) 洞穴(xué xuè)

靜謐(mì bì) 寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rāng rǎng)

2．補(bǔ)充詞語，解釋前兩個(gè)詞語的意思。

熙熙（ ）（ ） 意味（ ）（ ） 行色（ ）（ ）

左（ ）右（ ） （ ）（ ）斑斕 （ ）神（ ）注

3．在括號(hào)里填上合適的詞語。

（ ）的小路 （ ）的游歷 （ ）的森林 （ ）的眼光 （ ）的氣勢(shì) （ ）的音韻

（ ）的草地 （ ）的甲蟲 （ ）的衣裳 （ ）的樹木 （ ）的草莖 （ ）的地方

4．根據(jù)課文內(nèi)容填空，回答問題。

⑴空間在我眼前放大了，細(xì)小的草莖變成了（ ）。

之所以會(huì)這樣，是因?yàn)樽髡甙炎约寒?dāng)作了 。

⑵它們（ ）地對(duì)視良久，然后一齊（ ）地走回洞穴里去。

從這個(gè)句子能體會(huì)到 。

⑶今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了（ ），也忘了（ ）。

句中的“靜謐”的意思是 。

附：板書設(shè)計(jì)

?草蟲的村落

村民的和諧生活

我跟蹤蟲子，看到 音樂演奏會(huì)

村民的勞動(dòng)生活

我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地

蟲草課件 篇8

尊敬的各位評(píng)委老師，同學(xué)們：

大家好！今天我說課的課文題目是《草蟲的村落》。

一、說教材

《草蟲的村落》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第一組的第三篇課文。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好的情操；引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察，如何展開聯(lián)想和想象，從而表達(dá)自己獨(dú)特的感受；品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累?！恫菹x的村落》這篇課文講述作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。作者郭楓以豐富的想象力，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家的面前。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本篇課文的內(nèi)容特點(diǎn)以及六年級(jí)的學(xué)齡特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異對(duì)的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

二、說教法

“教是為學(xué)服務(wù)的?！苯處熯x擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我側(cè)重運(yùn)用以下幾種教法：

1、情境教學(xué)法

教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。因此，導(dǎo)課時(shí)，采用設(shè)置情景的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以讓學(xué)生跟著作者的思路一起游歷草蟲的村落。

2．圖文對(duì)照法

蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生是以形象、聲音、色彩來思維的”。具體的畫面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。教學(xué)時(shí)可以充分利用課文插圖，幫助學(xué)生理解甲蟲“村民們”如何進(jìn)行“勤勉”的勞動(dòng)。感受作者神游在這個(gè)想象的世界中透露出來的熱愛自然的美好情操。感受到草蟲的村落如何洋溢著濃濃的生活氣息。

3、朗讀法

朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情。這篇課文文筆清新生動(dòng)、語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，作者對(duì)草蟲村落的贊美之情洋溢在字里行間。應(yīng)該讓學(xué)生在一次次的朗讀中感受作者心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。

三、說學(xué)法

根據(jù)課文語言表達(dá)生動(dòng)形象、描寫細(xì)膩、想象豐富、富有感染力的特點(diǎn)，我側(cè)重運(yùn)用以下兩種學(xué)法。

1、讀悟結(jié)合法

教學(xué)中力爭(zhēng)做到以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生讀、說、議、寫、畫，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。本篇課文應(yīng)是在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)童心童趣。

2、聯(lián)想法

課文的許多地方都留下了想象的空間，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。啟發(fā)學(xué)生思考：作者還會(huì)看見些什么？也許是市場(chǎng)了，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物??

四、說教學(xué)程序

本篇課文我用三課時(shí)來教學(xué)。第一課時(shí)初讀課文，通過查字典、聯(lián)系上下文來理解詞語。

2．正確朗讀課文。3．理清文章寫作脈絡(luò)。第二課時(shí)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)文章，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛戀之情。2．隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。第三課時(shí)重點(diǎn)1．背誦和積累文中優(yōu)美的段落。 2．學(xué)習(xí)作者如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特感受的寫作方法。下面，我要說的是第一課時(shí)的教學(xué)程序。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

如果把兒童的情感比做“小河”要它泛起微波，需要外部的推動(dòng)。新課啟始，教師要送過一陣“微風(fēng)”，讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課：

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進(jìn)行了一次山中的游歷，并且品味了一場(chǎng)山雨的美妙韻味。今天，我們大家來到森林里，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作一次奇異的游歷吧。

2.板書課題：草蟲的村落

3.釋題：“村落”是什么意思？作者為什么用“草蟲的村落”做題目。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分的利用學(xué)生，讓學(xué)生自由的回答所提出的問題。如此的激情導(dǎo)入，是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，拉近學(xué)生與文本之間的距離，學(xué)生的聽覺、視覺、想像、思維“多頻道”的運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。通過教師優(yōu)美的言語，把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，使他們心中對(duì)昆蟲世界充滿探索的向往。

（二）初讀課文，整體感知

課標(biāo)指出：要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無拘無束的交流中體會(huì)到閱讀的樂趣與成就感。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，注意把課文讀正確，（這樣既讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又提高了學(xué)生的自學(xué)能力。）

2、檢查掌握生字的情況

在這一部分我讓會(huì)的學(xué)生來當(dāng)小老師來帶讀，同時(shí)要引導(dǎo)“巷”、“勤”等字的讀音。

3、學(xué)習(xí)“靜謐、熙熙攘攘、花色斑斕、駐足癡望、寒暄、野灌叢、行色匆匆、蘊(yùn)藏、悠悠忽忽等詞的意思。

4讀這篇課文說說講了一件什么事情，你們都讀懂了什么？

（一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語，了解課文大意。因?yàn)槭橇昙?jí)學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)和小組討論來完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。）

（三）研讀課文，激活畫面

“回首語文來時(shí)路，潛心會(huì)文最是真?！睂W(xué)生要對(duì)課文有所感悟，有所體驗(yàn)，首先得“披文以入情”。在引導(dǎo)學(xué)生從“初讀”進(jìn)入“精讀”的過程中，我給每個(gè)學(xué)生充分的讀書、思考的時(shí)間，讓學(xué)生徜徉在文本里，深入與文本對(duì)話，仿佛看到眼前展示一幅幅栩栩如生的畫面。

1．默讀課文思考：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？劃出有關(guān)語句。

2.交流反饋

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。（草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。）②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？

（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

交流時(shí)，媒體出示：

“我想它一定是游俠吧！??終于走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲子們才能演奏出來的！”作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

師：觀察是寫作的基礎(chǔ)，是寫好文章的前提。那作者是怎樣觀察的呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（多次，仔細(xì)，長(zhǎng)時(shí)間，全身心投入。關(guān)鍵詞：又、忘了世界，忘了自己。）“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）

③“我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意??！”

指名讀，齊讀。讀出作者的得意、快樂。

四、總結(jié)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1．認(rèn)讀生字新詞，把生字和下面的詞語抄寫兩遍。

靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜

親吻大行色匆匆大街小巷

2．有感情朗讀課文。積累好詞佳句

六、板書設(shè)計(jì)

板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影。我的板書力求直觀簡(jiǎn)單明了，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。我的板書這樣設(shè)計(jì)的：

草蟲的部落

第一段（第一節(jié)）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。

第二段（第二節(jié)～第九節(jié)）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。

第三段（第十節(jié)～第十一節(jié)）夕陽西下，我才醒來，心里感到對(duì)草叢村落很依戀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽寫詞語：

同桌互相批改，有錯(cuò)誤的訂正。

2．說說本文的主要內(nèi)容：

（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

說明：生字詞是基本功，不能放松。說主要內(nèi)容一是復(fù)習(xí)課文，二是鍛煉學(xué)生語言組織能力，要求說得內(nèi)容正確，語言流暢。

二、研讀課文

（一）交流探究，品評(píng)賞讀

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

2．學(xué)生自由讀，畫句子。

3．學(xué)生交流。

從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

①“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！保襟w出示）桌面壁紙

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？你大膽想象，這位游俠可能干了些什么？

b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。 ②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！保襟w出示）（抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）

從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。”（媒體出示）

①學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”（媒體出示）

①作者認(rèn)為甲蟲發(fā)出的聲音“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？

②抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。

師：小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

③聯(lián)系實(shí)際及查閱有關(guān)的昆蟲的資料。說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。

“現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”（媒體出示）

①是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？

（生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）

小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪?，勞?dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。

說說作者為什么用“草蟲的村落”做題目？

（草蟲的村落，其實(shí)無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。表達(dá)了作者對(duì)草蟲的喜愛之情。）

說明：這一環(huán)節(jié)是本課時(shí)的重點(diǎn)部分。引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！當(dāng)然，精彩的語段要引導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀。

（二）情感升華，體會(huì)寫法的特點(diǎn)

1．我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。

2．聯(lián)系生活。

生活中也有事例，如果你用心去體會(huì)，就會(huì)覺得美不勝收，單純的用眼睛去看，就會(huì)覺得索然無味。你有過這樣的體會(huì)嗎？人們常說的“看景不如聽景，聽景不如想景”。想一想為什么？所以我們?cè)谟^察的時(shí)候，要用心去觀察感受，在寫作的時(shí)候，要寫眼中的景物，更要寫心中之景。用心靈去想象和聯(lián)想，文章才能引人入勝。你平時(shí)寫下的每一篇文章，都有你自己的獨(dú)特的感受，只不過不夠深刻罷了。怎樣才能使自己的感受更獨(dú)特更深刻呢？

3．師生交流：

（1）認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨(dú)特的視角。

（2）能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

（3）喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動(dòng)物的善良的心。

（4）熱愛大自然，熱愛生活。

歸納：大家分析的都很好，作者在文中也流露出了，我們來一起讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。

三、作業(yè)

1．辨字組詞

2．寫出下列詞語的反義詞和近義詞

3．背誦自己喜歡的段落。

第三課時(shí)

一、教師談話引入

一個(gè)小小的草蟲村落，一篇精美的散文?！扒椤笔菍懞梦恼碌幕A(chǔ)。生活中只要同學(xué)們擁有真情，處處留心，時(shí)時(shí)用心，擦亮你的第三只眼，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，也會(huì)寫出美麗的文字。

說明：教師通過語言直接引入課文。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1．作者想象豐富，感受獨(dú)特，舉例說說看。

（文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受。）

2．聯(lián)系生活實(shí)際，你有過像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。

3．全班交流：請(qǐng)2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。

蟲草課件 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語積累。

【教學(xué)重點(diǎn)】

默讀課文，把握文章內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇椤Ｆ鋵?shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非?？蓯郏瓦B大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂，那里就是?

(學(xué)生齊說課題，教師板書。)

二、整體感知課文內(nèi)容

1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。

2、指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。

3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)?，可以用文中的詞語，也可用自己的話。

三、默讀課文，把握內(nèi)容

1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的?

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：

⑴ 從“歸來的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”

追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?

小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。

⑵ 從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。

⑶ 從“音樂演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

學(xué)生可以通過“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。

作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么?

⑷ 從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?

(生活的快樂，以及對(duì)自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂。)

四、情感升華，感受寫法

1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。

2、師生交流：

⑴ 認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨(dú)特的視角。

⑵ 能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

⑶ 喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動(dòng)物的善良的心。

⑷ 熱愛大自然，熱愛生活。

……

3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來一起對(duì)讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。

五、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上

蟲草課件 篇10

今天我說課的題目是《吃蟲草》，它是人美版《義務(wù)教育教科書·美術(shù)》二年級(jí)下冊(cè)第二課的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。我主要從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面來說。

一、教材分析

本課為我們提供了一個(gè)全新的“話題”，它向我們介紹了自然界中奇妙的植物—吃蟲草，這種植物對(duì)學(xué)生來講既陌生又親切，富有強(qiáng)烈的吸引力，符合此年齡段孩子的心理特點(diǎn)。從教學(xué)內(nèi)容來說它觸及到自然科學(xué)等方方面面知識(shí)，都是學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過這種植物我們可以盡情的去了解自然界的美妙。教材中的作品范例典型而精美，接近學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)作水平，能拉近學(xué)生與吃蟲草的距離，有感染力和示范性。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生想象力比較豐富，對(duì)想象畫的創(chuàng)作有一定的認(rèn)識(shí)，容易激發(fā)學(xué)生的想象力。但學(xué)生對(duì)吃蟲草比較陌生，針對(duì)這一點(diǎn)， 我采用多媒體教學(xué)來解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，激活學(xué)生的內(nèi)在潛力， 讓他們?cè)趯捤勺杂傻臍夥罩杏米约旱睦L畫語言表現(xiàn)造型美，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過視頻了解吃蟲草的種類及捕蟲特點(diǎn)，感受自然界的神奇和美妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛科學(xué)的情感。

2、通過觀察、表演了解吃蟲草的特點(diǎn)，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)作興趣。

3、通過想象能夠運(yùn)用學(xué)過的繪畫方法創(chuàng)作出形狀奇特、色彩鮮艷的吃蟲草作品。

四、評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)一：欣賞視頻，認(rèn)識(shí)吃蟲草的種類及捕蟲特點(diǎn)。

任務(wù)二：創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)吃蟲草的奧妙，用語言表達(dá)造型美。

任務(wù)三：欣賞學(xué)生作品，用不同的表現(xiàn)方法繪畫心中的吃蟲草。

五、教學(xué)過程

分為五個(gè)環(huán)節(jié)：

1、故事導(dǎo)入，揭示課題。

由故事“一只蟲子和一棵草相遇了，它們會(huì)發(fā)生什么故事呢？”導(dǎo)入，再讓學(xué)生觀看“動(dòng)態(tài)視頻”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)吃蟲草的生活環(huán)境，了解吃蟲草的捕蟲過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（設(shè)計(jì)意圖：用故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣，在興趣的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生觀看視頻，從而走進(jìn)吃蟲草的世界）

2、情趣教學(xué)，激發(fā)想象。

環(huán)節(jié)一：欣賞圖片，讓學(xué)生用語言表述吃蟲草如何吸引蟲子？

（設(shè)計(jì)意圖：在欣賞中，讓學(xué)生暢所欲言，理解吃蟲草的特點(diǎn)，解決問題吃蟲草是靠外形的奇特、色彩的鮮艷、氣味的芳香來吸引蟲子，激發(fā)學(xué)生思維能力，）

環(huán)節(jié)二：用小手做成捕蠅草，體驗(yàn)捕蟲過程。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在玩中感受捕蠅草捕捉蟲子的過程，從而讓學(xué)生理解捕蟲器的重要性，造型上更要吸引蟲子）

環(huán)節(jié)三：假如你是一顆吃蟲草，你準(zhǔn)備用什么方法捕捉蟲子？

（設(shè)計(jì)意圖：再次暢所欲言，讓學(xué)生去想象吃蟲草的外形、色彩，并能用語言表述）

3、深入探究，嘗試創(chuàng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生用多種表現(xiàn)方法來創(chuàng)作）

4、展示作業(yè)，評(píng)價(jià)交流。

這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生到展示臺(tái)展示作品，再找學(xué)生來說自己的畫，然后請(qǐng)一學(xué)生來評(píng)別人的畫，最后請(qǐng)沒有貼上來的學(xué)生介紹自己的畫。

（設(shè)計(jì)意圖：在展示中鍛煉學(xué)生的語言表述能力，這也是體現(xiàn)與其他學(xué)科的聯(lián)系）

5、拓展延伸，課堂總結(jié)。

看到大家又為大自然增添了那么多樣子各異的吃蟲草，老師也十分高興。課后希望同學(xué)們能與家人和好朋友一起分享“吃蟲草”的故事，更希望你們能用自己的聰明才智研制培育出更多的滅蟲植物，為人類創(chuàng)造出潔凈健康的生活環(huán)境。

（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)中首先肯定學(xué)生的成果，再提出新的要求）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

要求：1、吃蟲器要新奇獨(dú)特，輪廓要清晰，畫面要飽滿，有疏密變化。

2、添畫草梗、葉梗、葉子、小蟲等，要變化形狀。

3、色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來吸引小蟲。

七、板書設(shè)計(jì)

吃 蟲 草

展示臺(tái) 外形 奇特

色彩 鮮艷

氣味 芳香

蟲草課件 篇11

各位評(píng)委、老師：

大家好！我叫，來自中云中心小學(xué)。我說課的題目是《草蟲的村落》，我將從教材、教法、學(xué)法、程序和應(yīng)用這五個(gè)方面來闡述我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)。

一、說教材

山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報(bào)春——大自然有聲有色，有情有意。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》六年級(jí)上冊(cè)第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，感受大自然的魅力。本組課文著重于培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

《草蟲的村落》是本組的第三篇課文，它以獨(dú)特的描述，豐富的想象，賦予小甲蟲以生命、美麗和智慧，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲世界，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

針對(duì)本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨”等15個(gè)詞語。

2、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3、能力目標(biāo)：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)確立為：

1、讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情。

2、體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

二、說教法

教無定法，貴在得法。本節(jié)課我充分利用兒童好奇心強(qiáng)、喜歡童話的特點(diǎn)，采用了創(chuàng)設(shè)情境、抓重點(diǎn)詞句、朗讀感悟的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀自悟、合作交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象。

三、說學(xué)法

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)中采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

三、說程序

如果說鉆研教材，研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，那么，合理地安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師。上課尹始，我先播放夏日蟲鳴的聲音來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，用“你聽到了什么？你仿佛看到了什么？”這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生討論交流，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲世界充滿探索和向往的激情，在無限的期待中走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。然后，揭示課題，簡(jiǎn)介作者。

（二）聽讀課文，展開想象

為讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)草蟲的村落，我隨之播放課文配樂朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊展開想象，初步體驗(yàn)草蟲村落的奇異。

（三）默讀課文，整體感知

在接下來的“默讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)，我先用課件出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求：①默讀課文，畫出不理解的字詞，大家共同想辦法解決。②你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？并給不同的畫面取個(gè)題目。然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生在概括小標(biāo)題的過程中整體感知課文，理清課文層次，提高學(xué)生語言的概括能力。

（四）深入村落，與蟲同樂

在整體感知課文后，學(xué)生已初步把握了課文內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)入精讀感悟環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。課文是分歸來的游俠、幸福的迎接、和諧的相處、動(dòng)聽的演奏、勤勉的勞作和精細(xì)的分工這么六部分來介紹作者在草蟲村落的奇異游歷。在教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際想象，并通過有感情朗讀來深入感悟前兩部分的內(nèi)涵。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。語文學(xué)習(xí)要源于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。因此，在剩下的四部分內(nèi)容的教學(xué)中，我先小結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后引領(lǐng)學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美。

在實(shí)施教學(xué)時(shí)，我先用“原來，在小蟲子的世界中，蘊(yùn)藏著多少啊！”這一句子對(duì)前面內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，在此基礎(chǔ)上設(shè)置懸念，提出新的學(xué)習(xí)要求：那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么？并告訴學(xué)生用剛才的讀書方法，即抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際想象，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么，把感受深刻的句子畫出來，在旁邊寫出自己的想法。然后組織學(xué)生自主探究、合作交流，最后匯報(bào)交流，在交流每一部分內(nèi)容時(shí)，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的獨(dú)特感受，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

（五）回歸整體，拓展延伸

深入村落，與蟲同樂，學(xué)生在充分體驗(yàn)草蟲世界的奇異之后，教學(xué)將回歸整體。這一環(huán)節(jié)，我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、十、十一自然段，并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情。然后用課件出示“在我眼中，草蟲的村落就是！”這一句子，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，加深對(duì)課文的理解。至此，課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)束，但教學(xué)并未隨之停止。

接著，我引導(dǎo)學(xué)生說說文中哪些描寫體現(xiàn)作者豐富的想象、獨(dú)特的感受。并用問題“你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生展開想象，寫一寫自己觀察過的小蟲。這樣，既做到了讀寫結(jié)合，又將課堂引向課外，拓展了教學(xué)的空間。

五、說應(yīng)用

最后說說遠(yuǎn)程教育資源在本課的應(yīng)用。目前，中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程所提供的教學(xué)資源內(nèi)容豐富、形式多樣，本節(jié)課中用到的有：電腦、大屏幕電視、教案示例、習(xí)題精選、朗讀音頻、夏日蟲聲、課文插圖和幻燈片。在課堂中借助有關(guān)電教設(shè)備合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，因此，在教學(xué)中使用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：

1、選用資源，服務(wù)課堂教學(xué)

遠(yuǎn)程教育資源信息量大，有效地利用可以擴(kuò)大教師和學(xué)生的知識(shí)面，開闊視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在遠(yuǎn)程提供的“教案示例”基礎(chǔ)上修改而成，作者簡(jiǎn)介來自于“拓展資料”，課后練習(xí)也部分選用了“習(xí)題精選”中的習(xí)題，用以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將有用資源為我所用，這大大提高了工作效率，給教學(xué)提供了極大的方便。

2、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在課堂開始，我通過播放夏日蟲聲和課文配樂朗讀，展示圖片，把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，很快將學(xué)生帶入情境，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的想象力。

3、提示目標(biāo)，提高教學(xué)效率

在“默讀課文，整體感知”階段，我用幻燈片出示了兩個(gè)學(xué)習(xí)要求，“深入村落，與蟲同樂”教學(xué)環(huán)節(jié)，我又用幻燈片出示重點(diǎn)詞句，這樣能有效地提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，提升學(xué)生的注意力，從而使課堂教學(xué)緊湊高效地進(jìn)行。

4、引領(lǐng)思考，體悟作者感受

在教學(xué)中我還注意利用幻燈片引導(dǎo)學(xué)生思考，深入草蟲的世界，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。如在教學(xué)中我展示的“原來，在小蟲子的世界中，蘊(yùn)藏著多少??！”“在我眼中，草蟲的村落就是！”這兩張幻燈片，源于教材，又不局限于教材，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，使語文課程的工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一起來。

正是由于多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源的使用，課堂才如此生動(dòng)，如此精彩。作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師，我為能使用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，而深感幸福！

草原課件

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。?良好的教案和課件能帶來高效的課堂教學(xué)。這是一篇非常值得推薦的“草原課件”文章，希望這些分析能夠?yàn)槟愕臎Q策提供一些輔助和指導(dǎo)！

草原課件【篇1】

教學(xué)目的：

1、通過閱讀，使學(xué)生了解和體會(huì)草原的景及人的美。

2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、積累課文中優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、品味課文優(yōu)美的語言。

2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體電子課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。（創(chuàng)設(shè)情境——再現(xiàn)美）

孩子們，你們當(dāng)中有誰去過大草原？草原美嗎？現(xiàn)在，我們一起來看看大屏幕。（播放電子課件，有草原美麗風(fēng)光，有牛羊成群地走過草原的動(dòng)感畫面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）

二、草原美嗎？我們今天就學(xué)習(xí)小學(xué)課文《草原》。

1、板書課題。

2、全班集體讀題。

三、朗讀課文，感知大意。（感情朗讀——體驗(yàn)美）

1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。

2、鼓勵(lì)學(xué)生“讀了以后就想說”。

草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。（板書：景美、人更美）

大聲讀。

作者在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？

四、深入品讀。（品詞賞句——領(lǐng)悟美）

品讀方法：讀一段或句子，再說說美在哪里，或?yàn)槭裁疵馈?/p>

2、教師引導(dǎo)。播放電子課件。

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際?！?/p>

說說這句子美在哪里，或?yàn)槭裁疵?。（詞語、色彩、具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確、詞語豐富、動(dòng)靜結(jié)合）

五、導(dǎo)游觀光表演（表演想象——?jiǎng)?chuàng)造美）

學(xué)生即興表演，外地旅游團(tuán)去草原觀光，小導(dǎo)游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時(shí)盡量用上課文中的詞語。

六、播放電子課件，再次欣賞和體會(huì)草原的美景。

課件內(nèi)容是：小學(xué)課文《草原》內(nèi)容全過程的影片和小學(xué)課文《草原》課文同步朗讀配音。

七、總結(jié)全文。

八、作業(yè)：

1、背誦自己喜歡的段落。

2、選擇你喜歡的句子抄下來。

附板書設(shè)計(jì)：

12草原

景美→入草原奇麗大、綠、靜

人更美→熱情遠(yuǎn)迎

激情會(huì)見

盛情款待

深情話別

贊美草原風(fēng)光歌頌民族團(tuán)結(jié)

草原課件【篇2】

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

聆聽《草原放牧》，感悟音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心，形成健康向上的音樂審美觀。

【過程與方法】

對(duì)比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。

【知識(shí)與技能】

學(xué)習(xí)掌握聆聽音樂的方法，并能哼唱樂曲主題旋律片段。

【重點(diǎn)】通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。

【難點(diǎn)】探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。

多媒體、音響

各位同學(xué)大家好，歡迎來到《學(xué)會(huì)聆聽》節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前，我想先問大家兩個(gè)問題：

①大家平時(shí)在生活中聽歌嗎?

②通過歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說明嗎?

(學(xué)生自由舉手發(fā)言)

教師進(jìn)行總結(jié)：音樂存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂時(shí)，我們不只是聽，還要會(huì)聽，聽它音樂方面的特點(diǎn)，聽它表達(dá)的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但每個(gè)人可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來鑒賞一首作品，那么大家從哪些方面進(jìn)行鑒賞，我們首先來回憶一些基本知識(shí)。

1、回顧音樂要素

音樂的基本要素：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和色彩。

音樂的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。

一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點(diǎn)的。節(jié)奏是指音樂運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂的第一要素。力度是音量的強(qiáng)弱程度。速度是音樂進(jìn)行中的快慢程度。

2、欣賞《草原放牧》

(1)欣賞并回答問題

①哪些音樂要素發(fā)揮了主要作用?(節(jié)奏、力度、速度等推動(dòng)音樂的發(fā)展變化。)

②獨(dú)奏樂器是什么?(琵琶)

③音樂情緒是怎樣的?(生機(jī)勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)

《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊(duì)結(jié)合，來表現(xiàn)社會(huì)主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。

這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的。樂曲采用無標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩相結(jié)合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來，將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強(qiáng)烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂作品。

(2)分別欣賞作品的第一、第二主題

學(xué)生練習(xí)分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習(xí)對(duì)比分析兩個(gè)主題：

①第一主題是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動(dòng)畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的，著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過幾次反復(fù)，通過節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。

②第二主題與第一主題形成鮮明的對(duì)比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實(shí)生活。它好像在對(duì)美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)色彩的旋律。

最后完整欣賞《草原放牧》，學(xué)生比較作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通過比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品是通過何種音樂要素體現(xiàn)出來的，并由此發(fā)現(xiàn)音樂要素在音樂中占有重要的地位和作用。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學(xué)們課下可以更多的了解、欣賞《草原放牧》的故事以及相關(guān)的音樂片段，并學(xué)唱。下節(jié)課，老師找同學(xué)來進(jìn)行歌曲的解說。這節(jié)課就到這里，下課!

草原課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、從情感態(tài)度與價(jià)值觀上：通過聽、唱、看、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實(shí)踐活動(dòng)，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格；

2、在過程與方法中：內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達(dá)歌曲的意境，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇不同的表演方式進(jìn)行歌舞表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編力;

3、從知識(shí)與技能方面：唱準(zhǔn)“3、5、6”這三個(gè)音高，并掌握二、四分音符;并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，并進(jìn)行表演，養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)蒙古筷子舞，并進(jìn)行即興編舞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地唱好《草原上》，唱準(zhǔn)“3、5、6”三個(gè)音高，并在聽、唱、看、奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。

課型：

綜合課

課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

二、講授新課：

1、導(dǎo)入語：老師今天想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，那里風(fēng)和日麗、綠草如茵，藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，那里被人們稱為“人間天堂”，同學(xué)們想去嗎？好！讓我們伴隨著優(yōu)美的旋律，一起走那美麗的地方。（媒體播放蒙古風(fēng)景圖，并播放所學(xué)歌曲伴奏）

2、簡(jiǎn)短討論：同學(xué)們想一想我們來到了什么地方呢？

（1）我們剛才看到了美麗的蒙古大草原，在這一望無際的大草原上，生活著一個(gè)古老的民族-蒙古族，下面讓我們一起來了解一下蒙古族，蒙古族是一個(gè)美麗善良的民族！是勇敢自信的民族！是能歌善舞的民族！同時(shí)也是熱情好客的民族！你瞧！蒙古族小朋友已經(jīng)列隊(duì)在歡迎我們的到來！他們唱著他們特有的《迎賓曲》，我們也要有禮貌的拍手問好喲！你們聽！她們來了?。ǔ鍪久襟w）

3、教師舞蹈展示：同學(xué)們你們喜歡這個(gè)民族嗎？老師特別喜歡這個(gè)民族，有幸和他們學(xué)跳了一段具有民族特色的舞蹈---筷子舞，同學(xué)們想看嗎？好！老師就給同學(xué)們展示一段筷子舞。

4、學(xué)跳筷子舞：謝謝同學(xué)們的掌聲！你們覺得筷子舞好看嗎？同學(xué)們想不想學(xué)?。肯雽W(xué)之前先讓我們來做一個(gè)音樂游戲：

（1）出示媒體水果：有三種水果，這個(gè)又紅有大的蘋果誰要?。浚ㄒ舴呐模?、還有一個(gè)大西瓜誰來吃??？（二分音符二拍）、最后這個(gè)酸酸甜甜的大橘子老師送給誰呢？（四分音符一拍）誰知道這三種音符的時(shí)值長(zhǎng)短呢？

（2）出示舞蹈節(jié)奏：下面我們來學(xué)習(xí)筷子舞的'節(jié)奏，我們先分析一下節(jié)奏由幾分音符組成的？

（3）分男女讀節(jié)奏：下面我們來讀一讀這條節(jié)奏；四分男讀、二分全音符女讀，用“噠”表示；也可交換讀；然后齊讀；速度要慢。

（5）教師示范筷子敲擊方法：我們先徒手練習(xí)一下基本動(dòng)作：四分音符是：敲擊筷子，用右手敲擊左手；二分音符是：拉長(zhǎng)右手臂，同時(shí)左手臂向胸前靠攏；遇到四個(gè)四分音符時(shí)：雙手臂上舉，要求雙手臂伸直，用右敲左，左敲右的方法，敲擊四次，同時(shí)慢慢下滑到胸前；遇到全音符時(shí)：雙手臂收回，搭在肩膀上，同時(shí)擺左右頭兩次；

A下面老師先來演示一遍：.四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；

B下面請(qǐng)同學(xué)們跟著屏幕上的節(jié)奏自己練習(xí)；（教師下去指導(dǎo)）

C下面，我們一起來將這組節(jié)奏完整的演示一遍，（教師看，并指出各組存在問題，合理評(píng)價(jià)）

D我們來隨著音樂完整來練習(xí)一遍，全體起立練習(xí)（播放音樂）

(6)拿筷子的方法：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的筷子，拿筷子的方法是：雙手握住筷子的底部，也就是綁彩帶的地方，用筷子的頂部來敲擊；請(qǐng)同學(xué)們按照老師說的方法，檢查自己拿筷子的方法是否正確。

（7）下面我們一起拿上筷子來練習(xí)一遍：老師要特別強(qiáng)調(diào)每位同學(xué)在敲擊筷子時(shí)一定要輕輕敲擊，如果聲音太大，我們就聽不見音樂的伴奏聲了，所以老師希望每位同學(xué)能夠控制好你手中的筷子。

A：四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；

B：媒體播放所學(xué)歌曲伴奏，師生舞動(dòng)；讓我們跟著優(yōu)美的音樂跳起筷子舞；全體起立表演（老師只跳一段，第二段教師巡視，表揚(yáng)；）

（8）抽查個(gè)別組表演，學(xué)生互相評(píng)價(jià)；A剛才老師發(fā)現(xiàn)幾位同學(xué)跳得特別好！老師請(qǐng)幾位同學(xué)來展示一下！

總結(jié)：同學(xué)們她們跳得好嗎？老師也認(rèn)為她們跳得很好！

B現(xiàn)在我們一起隨音樂完整的跳一遍，請(qǐng)全體同學(xué)起立，請(qǐng)同學(xué)們按照正確的方法拿好筷子，做好準(zhǔn)備。

5、教師總結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真快，個(gè)個(gè)舞姿優(yōu)美，連蒙古族小朋友都在夸贊你們呢！同學(xué)們：蒙古族的風(fēng)景美麗嗎？蒙古族的筷子舞你們喜歡嗎？蒙古人的歌聲也悠揚(yáng)動(dòng)聽，接下來，老師想為同學(xué)們演唱一首蒙古歌曲。同學(xué)們想聽嗎？好！給老師一些鼓勵(lì)的掌聲好嗎？（教師自彈自唱歌曲《草原上》）。

6、學(xué)唱歌曲：

（1）這首歌曲同學(xué)們聽著熟悉嗎？對(duì)！就是我們剛才學(xué)跳筷子舞時(shí)的音樂，動(dòng)聽的音樂有了優(yōu)美的歌詞，哪位同學(xué)為這首歌曲起一個(gè)好聽的歌名呢？

（2）總結(jié)：剛才每位同學(xué)起的歌名都很好聽，這首歌的作者給這它起了名字《草原上》，今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，請(qǐng)同學(xué)們翻開書6頁，這次讓我們帶著問題聆聽，聽聽歌曲情緒是怎樣的？（優(yōu)美、舒展）再找一找歌曲中都出現(xiàn)了哪些我們學(xué)習(xí)過的音樂知識(shí)（媒體播放歌曲，教師黑板寫題目）

（3）歌曲中都運(yùn)用了所學(xué)過那些音樂知識(shí)有什么呢？（四分、二分、全音符、4|4拍含義）

評(píng)價(jià)：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！！下面就請(qǐng)同學(xué)們一起隨著老師的琴聲，用“LU”來模唱草原上。

A教師彈伴奏，學(xué)生LU模唱；

B指出學(xué)生演唱中的不足，在用LU唱一邊；

C同學(xué)們現(xiàn)在你們能不能隨著老師的琴聲，直接唱歌詞呢？好！老師也相信你們一定能夠唱好！讓我握緊右拳，齊喊：加油兩個(gè)??！

（4）教師彈伴奏，學(xué)生以最慢速度直接唱出歌詞，教師隨時(shí)校正學(xué)生唱錯(cuò)的小節(jié)，音準(zhǔn)等問題；（兩遍）

（5）下面我們進(jìn)行歌曲接龍游戲：我們把歌曲分成四句，一行一句，兩段歌詞，剛好四句，第一句老師指定一個(gè)組，剩下的三句，老師隨意點(diǎn)各組，請(qǐng)各組同學(xué)注意力要集中；誰唱誰站。

教師總結(jié)：通過剛才這個(gè)接唱游戲，能看出同學(xué)們對(duì)歌曲掌握的很熟練，節(jié)奏準(zhǔn)確，如果聲音在能收一點(diǎn)，就更能表現(xiàn)出歌曲所要表達(dá)的意境了。

7、創(chuàng)編演唱形式：剛才大家一起演唱的方式屬于哪種演唱形式呢？老師想讓各組討論一下，還能用什么演唱形式來表現(xiàn)這首歌曲呢？（教師巡視）

展示：各組匯報(bào)討論結(jié)果。那組愿意來展示你們的演唱形式呢？起立原地表演（小組以報(bào)幕形式展示；讓三組進(jìn)行展示，學(xué)生互相評(píng)價(jià)）

8、學(xué)唱歌譜：同學(xué)們我們剛才學(xué)跳了舞蹈、學(xué)唱了歌曲，你們想一想，我們少學(xué)了歌曲的什么部分呢？對(duì)！歌譜我們還沒有學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們自己先熟悉唱名（老師不彈伴奏，學(xué)生自己熟悉，教師可下去指導(dǎo)）

（1）同學(xué)們！我們能不能將歌曲旋律完整的演唱一遍呢？好！下面讓我們跟琴完整的演唱歌譜，全體起立演唱（教師伴奏，并糾正錯(cuò)誤）；

師總結(jié)：同學(xué)們唱得非常好！識(shí)譜能力頁很強(qiáng)，這首歌譜作為我們今天的口琴作業(yè)，課后請(qǐng)同學(xué)們自己先練習(xí)。

（2）老師想請(qǐng)各組派一名代表來演唱歌譜，哪一組愿意來唱呢？（兩位學(xué)生唱，一人一段，教師伴奏，學(xué)生評(píng)價(jià)）

8、師生匯報(bào)展示：同學(xué)們，我們今天學(xué)會(huì)了蒙古族特有的筷子舞，也學(xué)唱了蒙古族優(yōu)美的歌曲，那么現(xiàn)在讓我們一起來唱蒙古歌！跳蒙古舞吧！老師來選出幾位同學(xué)來表演筷子舞，其他同學(xué)我們齊唱歌曲《草原上》教師伴奏

三、課堂小結(jié)：通過今天學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

四、環(huán)保教育媒體出示：來看這兩幅圖，進(jìn)行比較一下，你有什么感受？美麗的蒙古大草原為什不那樣美麗了？

總結(jié)：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，珍惜大自然！從自己身邊的點(diǎn)滴做起！為環(huán)保出一份力！人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！

草原課件【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽：《擠奶舞》

表演：《草原就是我的家》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過《擠奶舞》、《草原就是我的家》的學(xué)習(xí)，感受綠色草原特有的生命活力，體驗(yàn)蒙古族特有的風(fēng)土人情，關(guān)注自然環(huán)境與社會(huì)生活，感受表現(xiàn)牧民生活的樂曲情感。

2、充分利用學(xué)生的好奇心理，運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生在探究草原的同時(shí)自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、嘗試用不同的方式表現(xiàn)草原的美，鍛煉學(xué)生即興表演的能力，能夠用語言、舒展的歌聲、肢體動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過聽、唱、跳、說、畫來體驗(yàn)蒙古音樂、表現(xiàn)蒙古音樂、感受蒙古音樂的獨(dú)特魅力

教學(xué)過程：

一、課前音樂《美麗的草原我的家》

學(xué)生聆聽，教師表演舞蹈

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（感知與體驗(yàn)）

1、通過教師的舞蹈和民族服飾設(shè)問引入

2、感受草原風(fēng)光

3、為畫面選擇合適音樂

仔細(xì)聆聽，（注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩段音樂的情緒，同時(shí)用動(dòng)作做適當(dāng)提示）

學(xué)生選擇并說說理由

1、導(dǎo)言：我們接下來要隨著一段優(yōu)美的音樂去歡快的舞蹈了，你們?cè)敢飧蠋熞黄鹛鴨幔?/p>

初聽：在聆聽《擠奶舞》的同時(shí)選放有關(guān)《擠奶舞》的錄像，引發(fā)學(xué)生的興趣。

2、律動(dòng)

老師把蒙古族舞蹈中常見的基本動(dòng)作教給學(xué)生：“硬肩”“笑肩”“擠奶”然后分小組進(jìn)行表演。

師：擠奶時(shí)大拇指要立起來…挽袖…“硬肩”是蒙古舞里最常用的動(dòng)作…高興時(shí)會(huì)用“笑肩”

3、表現(xiàn)復(fù)聽：模仿擠奶舞的動(dòng)作，合著音樂跳一跳。

四、編創(chuàng)與活動(dòng)

導(dǎo)入：用多媒體出示畫面，給學(xué)生介紹蒙古族的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

1、出示課件，體驗(yàn)民俗。（背景音樂：草原就是我的家）

師：蒙古族地區(qū)每年七八月間都舉行隆重的那達(dá)慕大會(huì)?，F(xiàn)在讓我們一起去看一看他們?cè)诟墒裁础?/p>

師：同學(xué)們想不想?yún)⒓铀麄兊?那達(dá)慕大會(huì)呢？

2、動(dòng)作創(chuàng)編與聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。

師：請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行摔跤、射箭、騎馬的表演，并為動(dòng)作配音響。（象聲詞）

（生分組興致勃勃地進(jìn)行即興模仿和表演）

師：請(qǐng)一組小朋友為參加比賽的蒙古族勇士們送點(diǎn)喝的。送點(diǎn)什么比較好呢？（啟發(fā)學(xué)生說出馬奶）

師：請(qǐng)這組的小朋友開始擠馬奶的表演。

3、為動(dòng)作找相應(yīng)的節(jié)奏。

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)真地看一看歌譜。有哪些節(jié)奏和剛才我們練習(xí)過的摔跤、擠奶、射箭、騎馬的節(jié)奏是相同的？它們分別出現(xiàn)幾次？

師：這些動(dòng)作的下面有一組節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動(dòng)作交朋友？（出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏并在電腦上點(diǎn)擊出）

擠奶摔跤射箭賽馬

XX　XXXXX　—　X·X

噠噠噠噠刷刷嘿—嗖·啪

4、出示課件四幅畫面師選不同的畫面，全體學(xué)生作出相應(yīng)的聲勢(shì)表演。

出示課件的四幅畫面（摔跤、射箭、賽馬、擠奶）。師選不同的畫面，全體學(xué)生作出相應(yīng)的聲勢(shì)表演。（表演時(shí)，用《草原就是我的家》旋律伴奏，讓學(xué)生和著音樂節(jié)拍作出表演的同時(shí)，感受歌曲的情緒和形象）

五、歌曲表現(xiàn)（想象體驗(yàn)，創(chuàng)造表演）

1、變換演唱形式

2、（引導(dǎo)學(xué)生在其他學(xué)生唱時(shí)，為他們伴舞或伴奏）

3、師生齊唱共舞。

師：剛才我們用優(yōu)美的舞蹈、甜美的歌聲來表現(xiàn)了大草原的美，那你們想想還可用什么方法來表現(xiàn)美麗的大草原呢？小組討論。

4、師生共繪“草原圖”，表現(xiàn)草原（背景音樂《草原就是我的家》）

小組展示評(píng)價(jià)。

5、小結(jié)

導(dǎo)言：同學(xué)們非常的出色，歌曲唱得優(yōu)美動(dòng)聽，那你們能不能聽著音樂表演呢？

（1）隨著音樂自由表演歌曲。

（2）分小組創(chuàng)編動(dòng)作，互相表演，互相評(píng)價(jià)。

（3）音的高低：學(xué)生表演結(jié)束后，讓學(xué)生安靜下來，結(jié)合學(xué)過的歌曲的旋律進(jìn)行此練習(xí)。

教學(xué)反思：

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以孩子們感興趣的形象貫穿整個(gè)教學(xué)過程，運(yùn)用舞蹈、表演、朗讀、游戲、律動(dòng)、畫一畫等豐富多彩的教學(xué)手段，激勵(lì)孩子們積極參與到音樂活動(dòng)中去。以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和音樂藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

草原課件【篇5】

教材分析：

本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文。作者生動(dòng)地秒學(xué)了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞，熱情好客。

全文共有5個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。本課語言通暢易懂，對(duì)場(chǎng)面的秒學(xué)富有激情，細(xì)膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解部分詞語的意思。

2．了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。

4．在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．讓學(xué)說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

2．體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。

動(dòng)態(tài)描寫。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解部分詞語的意思。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

3．按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

4．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

2．練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一．談話，導(dǎo)入新課

2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二．請(qǐng)同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

三．布置預(yù)習(xí)

1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。

4．找出自己不理解的問題。

四．檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難

1．理解詞語。

2．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

五．理清課文的線索

1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？

2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？

整理

草原課件【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)

1．傾聽哨聲，進(jìn)行輪換游戲。

2．發(fā)揮幼兒想象進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。

3. 感受非洲音樂曲風(fēng)，體驗(yàn)音樂的歡快情緒。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

CD、手電筒、啦啦彩球。

三、教學(xué)過程

（一）暖身活動(dòng)

今天老師要帶小朋友去非洲參加一個(gè)篝火舞會(huì)，我們現(xiàn)在踏著整齊的步伐準(zhǔn)備出發(fā)了。（播放《富尼古利富尼古拉》）

（二）感應(yīng)音效

1．傾聽音樂。

～我們來到舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，舞會(huì)馬上就要開始了。聽，已經(jīng)傳來了好聽的聲音。（口哨聲、呦嗬聲和鼓聲）

2.感應(yīng)燈光。

～尋找燈光，聽到哨音聲讓孩子追蹤光源方向。

3．聽哨聲輪換律動(dòng)。

～聽到哨聲時(shí)換小朋友到舞臺(tái)上來，依次輪換。

4．拍蚊子感應(yīng)節(jié)奏并創(chuàng)編。

～請(qǐng)幼兒創(chuàng)編拍蚊子動(dòng)作來感應(yīng)節(jié)奏。

5．輪換律動(dòng)拍蚊子。

～聽到口哨聲時(shí)換小朋友到舞臺(tái)上拍蚊子，依次輪換。

（三）啦啦彩球游戲

～手持啦啦彩球跳舞，聽到哨音聲向空中拋接啦啦彩球。

(四）結(jié)束

～舞會(huì)結(jié)束了，我們拿著彩球回家了。

草原課件【篇7】

1．聆聽歌曲（感受情緒）

學(xué)生說說聽后感受

2．讀歌詞（了解歌曲中是怎樣描寫草原風(fēng)景的）

1）老師有感情的帶讀歌詞

2）學(xué)生模仿跟著老師再讀一遍歌詞、有感情的讀

3）再一次聆聽歌曲（進(jìn)一不感受歌曲的情緒）

前奏前加解說：一個(gè)美麗的草原，藍(lán)天是那么的高，太陽照耀著一望無際的草原，很美很美……草原上有羊兒馬兒在奔跑，…………請(qǐng)聽（讓學(xué)生邊聽邊閉眼想象）

４）輕聲模唱

5）師彈琴學(xué)生跟唱

6）針對(duì)演唱過程中出現(xiàn)的問題加以提示和改正。

7）分組演唱第一段第一句女演唱第二句由男聲演唱或反之

第二段全班齊唱

結(jié)束句把第二段第二句重復(fù)一次漸慢結(jié)束全曲

8）加進(jìn)打擊樂伴奏：碰鈴2對(duì)沙錘1對(duì)

老師先示范怎樣正確的伴奏樂器使用方法，請(qǐng)同學(xué)上來伴奏歌曲

全班加伴奏表演一次

9）嘗試環(huán)節(jié)加進(jìn)簡(jiǎn)單的舞蹈為歌曲伴舞

10）教學(xué)成果展示：全班一起表演學(xué)習(xí)的歌曲《草原上》

草原課件【篇8】

設(shè)計(jì)思想

本文語句優(yōu)美，富有形象感和畫面感，要加強(qiáng)感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，邊讀邊想象畫面。在設(shè)計(jì)時(shí)注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，以加深學(xué)生的直觀印象，用眼睛、用心靈去感受草原的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受、悟中生情，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，初步體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼。在課堂上采用讀寫結(jié)合的方式，更好地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言文字的掌握。

教學(xué)目標(biāo)：

1、把課文讀通順、讀流利。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3、弄清課文記敘順序，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

把課文讀通順、讀流利。

教學(xué)難點(diǎn)

弄清課文記敘順序，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)方法

1、采用自主、合作、探究法，輕松掌握生字、檢查把課文讀生動(dòng)、讀流利。

2、注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，讓學(xué)生了解草原。

3、利用榜樣示范法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，風(fēng)景名勝舉不勝舉，那居天下第一的桂林山水，那淡妝濃抹總相宜的美麗西湖，無不令我們神往，而那遼闊的草原更是個(gè)景色迷人的地方，誰能講一講，你想象中的草原是什么樣子的?

2、教師范讀，出示多媒體課件。(草原美麗風(fēng)光的圖畫)

你們想領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光嗎?下面讓老師帶著同學(xué)們跟著老舍先生一起去欣賞美麗的大草原吧!

(草原離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了，教師配上美麗的多媒體圖畫，抒情的音樂，讓學(xué)生初步感知草原的美，為理解課文作好了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

二、學(xué)生初讀課文，感知內(nèi)容

1、認(rèn)真讀課文，遇到不懂的字，向同桌或查字典解決。

2、這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容?

(理解課文要在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，所以這個(gè)環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足的時(shí)間，真正地做到讓學(xué)生把課文讀通讀順。)

三、再讀課文，理清層次

1、同桌互相每人讀一自然段，檢查字音讀正確與否，讀得流不流利。

2、課文是按什么順序?qū)懙?

(讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色，學(xué)生更有興趣，檢查的力度更高，更容易掌握所學(xué)的內(nèi)容。)

四、指名讀帶生字的句子，理解重點(diǎn)的詞語

(讀書百遍，其義自見。隨文識(shí)字的方法，把生字放在具體的語言環(huán)境中，更容易理解，而且沒那么枯燥。)

五、寫生字

1、請(qǐng)學(xué)生在黑板上范寫兩個(gè)容易寫錯(cuò)的“澀”。

2、學(xué)生寫生字。(描紅、在生字本上寫一個(gè))

3、學(xué)生對(duì)照書本自己評(píng)析、同桌互相評(píng)析，推薦寫得好的讓大家欣賞，說明推薦的理由。

(為學(xué)生樹立榜樣，為學(xué)生提供鍛煉的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生寫字的欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓他們?nèi)プ约m自查，共同進(jìn)步。)

六、質(zhì)疑、總結(jié)

(“學(xué)貴有疑”，人們的進(jìn)步往往是在解決問題的過程中獲得的，而提出問題是解決問題的必然前提，閱讀也不例外，如能抓住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵提問，提出有價(jià)值的問題，這是一種能力的表現(xiàn)，這種能力對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高是具有重要作用的。)

板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)光美

16、草原

人情美

草原課件【篇9】

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、新課學(xué)習(xí)：

1：導(dǎo)入：（談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情，并配以《草原上》伴奏音樂）

教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個(gè)古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧。

教師范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？

2、再聽音樂，學(xué)生自由隨音樂表演，教師可稍做指點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投x）

1）聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤x內(nèi)容)；

2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。

3)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)

4)多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚(yáng)的歌聲演唱，注意唱出對(duì)草原的贊美之情，開展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。

5）邊唱邊即興表演。

6）教師出示打擊樂器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。

三、音樂知識(shí)

1、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。

2、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音？misolla

看老師用柯爾文手勢(shì)邊唱表示著“3、5、6”三個(gè)音。（學(xué)生唱）

教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學(xué)生按節(jié)奏唱一組，一個(gè)接著一個(gè)。

（唱音高時(shí)結(jié)合柯爾文手勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺上理解音的高低。）

3、加上時(shí)值唱一唱365―625―認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）

ⅩⅩⅩ―讀一讀唱一唱邊拍手邊讀

4、節(jié)奏游戲找媽媽

將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。

小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，指出不足之處。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二：新課學(xué)習(xí)：

聆聽《草原巡邏兵》

1、初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。（你仿佛看到了什么情景？）

2、聽主題曲調(diào)，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調(diào)，學(xué)生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗(yàn)蒙古音樂的風(fēng)格。

3、聽全曲。設(shè)問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？速度上有什么變化？學(xué)生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。

4、聽全曲。要求：聽完后，按音樂發(fā)展的情景，簡(jiǎn)單編講故事《草原巡邏兵》。

5、完成課本上的作業(yè)，聽音樂排序號(hào)。

教師簡(jiǎn)單介紹“笙”的性能。

第三課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、新歌學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)課：復(fù)習(xí)《草原上》邊唱邊表演

師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們?cè)賮砺犚皇酌晒抛甯枨犕旰蟾嬖V老師，他的情緒是怎樣的？（聽范唱錄音，學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。）學(xué)生自由回答

2、聽音樂，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？（學(xué)生自由回答。）

3、學(xué)生隨音樂自由編創(chuàng)動(dòng)作表演，老師適時(shí)指導(dǎo)。（師生一起隨音樂表演）

4、學(xué)生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準(zhǔn)八分休止符和倚音）

5、結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)

6、學(xué)生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏，邊唱邊用動(dòng)作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。

課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并指出不足之處。

第四課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、編創(chuàng)與活動(dòng)ABA

1、復(fù)習(xí)《草原上》（要求：邊唱邊表演）

2、復(fù)習(xí)《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）

3、分組活動(dòng)（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學(xué)生自報(bào)圖示中的任何一部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時(shí)指導(dǎo)，可加入打擊樂器伴奏。）

4、分組排練。（分組按ABA的順序表演）

第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評(píng)價(jià)。

三、聆聽《草原放牧》

1、導(dǎo)入：

師：小牧民們生活在草原上可真快樂……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂創(chuàng)作的背景）

1）聽音樂第一段，說說音樂情緒，你仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）

2）聽音樂第二段，說說音樂情緒，你又仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆對(duì)美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內(nèi)心的贊美）

3）聽全曲，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂曲標(biāo)題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現(xiàn)的情景，并用圖形來表示。

4）再次復(fù)聽全曲：要求學(xué)生即興編舞進(jìn)行表演。

四、編自己的歌

1、出示“356”三個(gè)音符

2、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的356三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽。

3、師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來一一展示，將好聽的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。

小結(jié)

1.初步掌握了音符3、5、6，學(xué)生學(xué)唱積極。

2.這兩首歌曲學(xué)生很喜歡，掌握得好。

課文草原課件

教師在上課之前需要準(zhǔn)備教案和課件，只要在課前完成教案和課件的撰寫工作就可以了。教師在上課時(shí)應(yīng)該根據(jù)教案和課件來進(jìn)行教學(xué)，那么什么樣的教案和課件才算是好的呢？本文的主題是探究與“課文草原課件”相關(guān)的話題，我們致力于提供高質(zhì)量的資訊和經(jīng)驗(yàn)，歡迎大家閱讀和借鑒這篇文章！

課文草原課件(篇1)

自讀自找(不理解詞、句、其它問題)合作、探究(不懂的問題)?相互評(píng)價(jià)。(以小組為單位)

.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生共議疑問。

①先讓其中一個(gè)小組匯報(bào)情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰能評(píng)一評(píng)回答的問題?

②除這組的同學(xué)所提出問題外，其它組同學(xué)還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評(píng)價(jià)同學(xué)回答的問題?

未能解決或解決不理想時(shí)，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對(duì)“翠色欲流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學(xué)中采用“實(shí)物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對(duì)詞意思理解。

學(xué)生提不到的問題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點(diǎn)?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達(dá)作者什么感情?C.……，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對(duì)景色如此美麗的草原，如果不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀一番，去受到美的熏陶，實(shí)在遺憾!

①自由讀“景色美麗”部分，劃出認(rèn)為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個(gè)同學(xué)互讀，看誰讀得最棒。

②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，賞析。

③出示認(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)景色之美，從中受到美的感染。

④引讀“感受部分”：面對(duì)如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界……，在這境界……(教師引讀)。

⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥貼出“景色美麗”這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風(fēng)光。

1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲……小組中交流、欣賞。

2.設(shè)計(jì)廣告語。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評(píng)論。五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景

同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們?cè)倩剡^頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽邊欣賞。

課文草原課件(篇2)

【教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

2.提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，體會(huì)民族感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。

2.體會(huì)第25段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。

3.以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。

【教學(xué)安排】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段；第二課時(shí)教學(xué)課文第25段。

【課前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖2幅。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、揭示課題：19.草原

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。

三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1.了解草原天的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天更可愛，體會(huì)作者激動(dòng)的感情。

2.了解草原的特點(diǎn)，抓住一碧千里帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。

3.體會(huì)作者感情。

4.理解駿馬、大牛句。

5.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合灑脫、怎么走都可以及河句體會(huì)作者感情的變化。

2.理解歡迎遠(yuǎn)客這層文字，結(jié)合彩虹歡呼句理解。體會(huì)主人的熱情好客。

3.結(jié)合汽車飛與走的不同描寫，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)課文第35段。

1.第三段：結(jié)合熱乎乎你說你的，我說我的等語句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。

2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情；結(jié)合會(huì)心等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。

3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

三、歸納全文，回到整體，揭示民族大團(tuán)結(jié)的課文主題，體會(huì)寫作方法。

四、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。

2.寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

【板書設(shè)計(jì)】：

19.草原

課文草原課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫本課詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

３、培養(yǎng)學(xué)生美的情感。

４、積累課文中優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點(diǎn)

１、展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

２、體會(huì)句中含意，積累課文中優(yōu)美的語言。

課時(shí)安排

２課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知

１、學(xué)生談一談如何記住本課生字。

２、提出不理解的詞語，師生解答。

二、再讀課文，理清線索

１、小組討論。

２、小結(jié)板書：

草原美景

歡迎遠(yuǎn)客

親切相見

熱情款待

聯(lián)歡話別

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

１、結(jié)合下列詞句，體會(huì)自然之美：

⑴那里的天……表示我滿心的愉快。

⑵在天底下……而并不茫茫。

⑶羊群……大白花。

⑷那些小丘……輕輕流入云際。

２、找出比喻句，說一說把什么比作什么。

四、作業(yè)

背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

課文的寫作線索并且板書。

二、學(xué)習(xí)第二部分

１、哪幾句寫了草原的'寬闊。

２、找比喻句，說一說把什么比作什么。

三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的（人情美）

１、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語句。

２、生回答師板書。

四、體會(huì)句子的含義

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽。”

１、討論。

２、學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。

五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場(chǎng)面

六、作業(yè)

抄寫喜歡的句子。

課文草原課件(篇4)

一．教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣變化，給迷路的人指示方向，進(jìn)而知道鷹和人們生活有密切的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

劈頭蓋臉、眺望、或許。

二．教具

有關(guān)草原的歌曲、影片，制成課件。

三．教學(xué)過程

1．渲染氣氛，激情導(dǎo)入。

（電腦出示有關(guān)草原風(fēng)情的影片。）

同學(xué)們，這就是遼闊的大草原，自古就有天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。這樣的詩句來贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫?。〗裉?，就讓我們共同走進(jìn)草原，去了解草原上那些可愛的鷹。（板書

2．初讀課文，整體感知。

（1）輕聲自讀課文，要求：①以讀漢字為主，不認(rèn)識(shí)的字，讀拼音；②讀完課文后，給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)；③從課文中圈出本課生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么？

3．逐段講解，深入理解。

（1）學(xué)習(xí)第1自然段。

指名讀第1自然段，思考：①讀了這一段你知道了什么？②鷹真的是在歡迎遠(yuǎn)道而來的客人嗎？作者為什么要這樣寫呢？說明了什么？

（3自然段。

我們來到草原首先見到的往往是鷹，而有時(shí)鷹卻并不出現(xiàn)在天空，這是什么原因呢？

①指名讀第2自然段。邊讀邊想：

A這一段寫什么？（板書預(yù)報(bào)天氣）是從什么時(shí)間開始寫的？

（板書早晨）

B鷹的活動(dòng)怎么樣？（板書不飛）說明什么？（板書天氣變化）

D畫出天氣變化的詞語，再讀一讀，概括天氣變化的過程。

②自學(xué)第

默讀

（3）學(xué)習(xí)第4自然段。

鷹的`活動(dòng)不僅與天氣變化有關(guān)，它還給人們很大的幫助呢！讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關(guān)系呢？

①自由讀第

②讀第1句話，理解眺望，歸納句意。

③讀第2句話，理解或許，歸納句意。

④鷹能直接幫助人們辯別方向嗎？

⑤指導(dǎo)朗讀：要用肯定的語氣，讀出人們?cè)诿允Х较驎r(shí)看到鷹的那種無比喜悅的心情。

（4）學(xué)習(xí)第5自然段。

指名讀第5自然段：信息是什么意思？鷹給草原上人們帶來了什么信息？

4．看板書總結(jié)全文。

課文草原課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3．理清課文層次。

重點(diǎn)分析

通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

難點(diǎn)分析

理解重點(diǎn)句子。

教具準(zhǔn)備

課件、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、談話，導(dǎo)入新課

1．談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

2．播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。

3．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、布置預(yù)習(xí)

1．組織學(xué)習(xí)生字新詞。

2．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，

3．指導(dǎo)勾畫。

三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難

1．出示生字、生詞

2．引導(dǎo)理解詞語。

3.引發(fā)思考，組織討論

四、理清課文的線索

1．組織朗讀課文

2．理清課文線索

3．組織交流、整理：

五、布置作業(yè)

1．抄寫生字和詞語。

2．熟讀課文。

1、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

2、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

5、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。

6、找出自己不理解的問題。

7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

8、理解詞語。

9、質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？

11、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？

12、交流、整理：

（1）草原美景

（2）歡迎遠(yuǎn)客

（3）親切相見

（4）熱情款待

（5）聯(lián)歡話別

13、完成作業(yè)

教學(xué)反思

課文草原課件(篇6)

有關(guān)課文草原第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、有感情的朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

2、展開想像，具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的意境。

3、感受草原的美麗可愛，體會(huì)兄弟民族之間的深厚情誼。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

積累課文中優(yōu)美的語言。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章，課文主要寫了哪兩大部分內(nèi)容？

二、新授

（一）講讀第一段

1、誰能將寫草原風(fēng)光美的部分讀出來？他讀的時(shí)候，大家拿出一支筆來，一邊聽，一邊看，一邊想，手里還要一邊勾畫。畫什么呢？看看作者出去寫風(fēng)光美以外，還寫沒寫別的東西？把你認(rèn)為不是直接寫草原風(fēng)光的句子勾畫出來，看誰勾畫的準(zhǔn)。

2、指名讀。

3、學(xué)生交流不是直接描寫風(fēng)光美的句子。

（使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

（這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

（理解“高歌”、“低吟”

（這是兩句什么句子？能不能將這兩句的`位置進(jìn)行對(duì)調(diào)？為什么？

（結(jié)合學(xué)生的交流，朗讀描寫風(fēng)光美的句子。）

（板書：整體——開闊——豪放——高歌；細(xì)部——柔美——陶醉——低吟）

4、指導(dǎo)朗讀第一段。

5、總結(jié)：在學(xué)習(xí)中，我們知道作者進(jìn)入草原，看到草原美景以后的情感變化，作者把景與情揉和在一起寫，讓我們既看到了草原的美景，又體會(huì)了作者的情感。

（二）講讀第二段

導(dǎo)入：草原不僅景美，那里的人們也非常熱情好客。大家認(rèn)真默讀第二段，先從整體上把握下內(nèi)容，看看寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，再把能表現(xiàn)蒙族人民熱情好客，富有民族風(fēng)情的句子抓住仔細(xì)思考。

1、學(xué)生默讀課文。

2、學(xué)生交流每段的內(nèi)容，以小標(biāo)題概括。（板書：迎客

相見

款待

聯(lián)歡）

3、學(xué)習(xí)“迎客”這段。

（

你勾畫了哪些句子，你能又讀、又說，再加上自己的評(píng)論嗎？（“說讀式”讀書法）

（結(jié)合學(xué)生回答在迎客后板書：幾十里外

弛馬帶路）

（2）作者他們剛進(jìn)入草原時(shí)看到了哪些景色？

（3）河后面用的感嘆號(hào)，你是怎么理解的？

（4）還有哪些不理解的問題嗎？

“款待”、“聯(lián)歡”。

5、

學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（在“相見”后板書：握手再握笑了又笑；“款待”后板書：煮茶抓肉頻頻敬酒；“聯(lián)歡”后板書：套馬摔跤不忍別離）

6、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。

，然后怎么樣？（抒情）

然后通過寫事情，還在寫什么？（抒情）

（根據(jù)回答板書：寫景——抒情——寫事——抒情）

這兩個(gè)抒情的“情”共同表達(dá)了作者什么樣的情感？（板書：熱愛依戀）

師小節(jié)：作者從風(fēng)光美，人情美兩個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛和依戀。

三、課內(nèi)外結(jié)合：

1、我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評(píng)。

好句，也可以用自己平時(shí)積累的語言。看誰最有創(chuàng)意。

課文草原課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。

2．有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

重點(diǎn)分析具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫

難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子

教具準(zhǔn)備課件

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽寫生字新詞。

2．引導(dǎo)思考

二、學(xué)習(xí)第一段

1、師范讀。

2、組織自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？

3、“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特點(diǎn)，那么作者是怎樣寫具體的呢？教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

三、學(xué)習(xí)第二段

1．指導(dǎo)讀文

2．出示投影片：組織分組討論，教師點(diǎn)撥。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

四、學(xué)習(xí)第三段

指導(dǎo)朗讀第三段。

五、學(xué)習(xí)第四段

請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

六、學(xué)習(xí)第五段

齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

七、總結(jié)

八、布置作業(yè)

1、寫生字、生詞

2、讀課文，說說每一個(gè)自然段講了什么意思。

3、聽?zhēng)煼蹲x，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。

4、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？

5、看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。

6、朗讀第一段，想象畫面，體會(huì)作者的心情。畫出有關(guān)詞句，集中交流。

7、再讀第一段，體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。

8、自由讀第二段，說說你讀懂了什么？

9、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫出有關(guān)語句，集中交流。

10、讀句子，說說從哪些詞語中體會(huì)到什么？

11、有感情地朗讀，深化理解。

12、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。

13、請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

14、反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。

教學(xué)反思本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：

1、讓學(xué)說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景；

2、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。通過教學(xué)，使學(xué)生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。

課文草原課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、結(jié)合課文理解部分詞語。

歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)方法：講讀式、感悟式

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課（板題：草原的早晨

讀題）通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語，誰來和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語）

草原 打破 寧靜 鞭聲 黎明 鋪滿 新綠 羊兒

圈門 無邊 牧民 跨上 駿馬 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，齊讀。

過渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂的生活。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：黎明前的草原是什么樣的呢？

觀察，交流：你們看到了什么？你覺得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）

聽，這是什么聲音？（鞭聲）

3、勤勞的牧民們起來了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧靜，草原醒來了，變得熱鬧起來了，小朋友，你似乎看到了什么？聽到了什么？(交流)

小結(jié)：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時(shí)的草原嗎？

交流：你覺得早晨的草原怎樣？（板：美）

草多不多呀？（多，到處都是）

小結(jié)：是啊，春天來了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧?。磮D）

草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機(jī)呀！誰能讀好這一段？

指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀。

過渡：鋪滿新綠的草原醒來了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時(shí)在干什么呢？（板：羊兒）

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

1、請(qǐng)小朋友拿起書，自由地讀讀第二自然段。

讓我們來看看這些可愛的羊兒吧！（出示圖片，觀看。）

交流：羊兒多不多呀？（板：多）

出示第一句話：哪個(gè)詞語可以看出羊兒很多？（你真會(huì)讀書）這么多的羊兒，它們是怎么出來的？（有的羊兒跑出來，有的羊兒跳出來，有的擠來擠去，有的……。）所以課文中說它們涌出了圈門。（“涌出”閃爍變色）

你從哪個(gè)詞讀出了它們的高興？（“蹦跳”、“奔向”閃爍變色）

讓我們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)一下羊兒們的歡樂。

（交流）

瀟灑。

誰來讀讀這句話，特別要把這兩個(gè)紅色的詞語讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：近看草原，它是多么熱鬧?。‖F(xiàn)在讓我們從遠(yuǎn)處看看草原，它是怎樣的呢？

1、請(qǐng)小朋友拿起書，自由地讀讀第三自然段。

師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫“一群群”。你們看，它們多么像……（藍(lán)天上的朵朵白云）這些草地上的.“白云”怎么會(huì)飄動(dòng)呢？多么形象而生動(dòng)的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動(dòng)的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）

（交流）

這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽得見呢！書上用了一個(gè)詞，叫——（回蕩）

為什么？（羊兒多、家鄉(xiāng)美……生活幸福）板書：樂

（四）、配樂朗讀全文

那就讓我們來贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀?。┈F(xiàn)在請(qǐng)大家在音樂聲中，把自己感受到的美和快樂讀出來吧！

2、配樂齊讀全文。

三、拓展延伸

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。

附板書：

草原的早晨（美）

羊兒（多歡）

課文草原課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo):

1.理清文章的段落層次。

2.讀懂第一自然段，領(lǐng)會(huì)草原的自然美，體會(huì)句中含著的意思.

3.品味積累課文中優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、 領(lǐng)會(huì)草原的自然美，品味積累文中優(yōu)美的語言。

2、 體會(huì)第一段中動(dòng)態(tài)，靜態(tài)的描寫。

教學(xué)難點(diǎn):理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài)，動(dòng)態(tài)的。

教具準(zhǔn)備: 音樂視頻、幻燈片。

教學(xué)方法: 情境教學(xué)法，以講促讀，自主感悟，展開想象

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1，聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。(放課件，聽歌曲)

聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時(shí)你有什么想法?

2，板書課題，指名讀課題。(板書課題)

今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。

3.老師來變一個(gè)小魔術(shù)(草原后加上?號(hào))現(xiàn)在你再讀讀看，意思改變了嗎?你又讀出了哪些新意思?(師加上!)請(qǐng)你再讀讀看，有沒有什么新感覺?(生自由談)

二、整體感知，理清作者敘述順序

1.草原之美讓人魂?duì)繅?mèng)繞，現(xiàn)在，趕快打開書，去讀讀老舍先生筆下的草原吧!有個(gè)問題請(qǐng)大家邊讀邊想:課文圍繞草原先后寫了哪些內(nèi)容?

2.生充分自讀思考。

3.讀后交流，師相機(jī)概括板書:讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，

板書:初見草原--迎客--待客--話別

風(fēng)光美 人情美

三、品讀，感悟第一自然段，體會(huì)草原的美

1.過渡:老舍先生用他的一支生花妙筆，給我們“畫”出了一幅美麗的草原風(fēng)景畫，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊欣賞優(yōu)美的音樂，一邊聽老師范讀第一自然段，并在腦海中想像畫面。聽完后，告訴同學(xué)們，你好像看到了什么?

2.師配樂范讀課文。

3.說說你好像看到了什么?生自由說。

4.過渡:草原的美是如此與眾不同，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，用波浪線畫出文中描寫的最讓你心動(dòng)的景色，美美地讀一讀，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

5.生自讀交流，說說文中最讓你心動(dòng)的景色。

6.全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，相機(jī)出示課件畫面，圖文結(jié)合理解“一碧千里”“小丘柔美”“青翠欲滴”等詞的意思。

結(jié)合中國畫理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。

7.指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段，賽讀，師生評(píng)議。

8.面對(duì)如此美麗寬廣的大草原，假如你置身其中最想做的是什么?

9.那么，我們來看看作者來到大草原的感受吧!用橫線畫出第一自然段中描寫作者感受的句子。

10、交流讀后感受，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“高歌”“低吟”兩詞的區(qū)別。

這兩種情調(diào)一樣嗎?如果把文中的兩個(gè)詞顛倒一下位置，好不好?

11.是啊，作者陶醉了，你們陶醉了嗎?讓我們帶著贊嘆，帶著興奮，帶著陶醉來朗讀第一自然段。

12.讀了這么多，大家會(huì)背了嗎?把你最心動(dòng)的句子背下來。

13.拓展。假如你是一位來草原尋找靈感的詩人，你會(huì)低吟一首怎樣奇麗的小詩呢?假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游，你又會(huì)怎樣向游客來宣傳草原的美景呢?想一想，你是當(dāng)詩人還是導(dǎo)游?趕快寫下你們的贊美吧!

14.生練筆。試寫小詩或?qū)в卧~。

15.指名生上臺(tái)讀自己寫的小詩或?qū)в卧~，師給予熱情評(píng)價(jià)。

16、這都說明大家在草原上心情愉快、高興。我們還是來看看作者此時(shí)的感受是怎樣的吧!

重點(diǎn)分析“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣?！边@句話。并說一說這樣寫有什么好處?指導(dǎo)個(gè)性化地閱讀。

17、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一下，這一自然段都寫了什么?作者是按什么順序?qū)懙?

18、對(duì)第一自然段的描述做一個(gè)評(píng)價(jià)，寫的怎么樣? (抓住能表現(xiàn)草原特點(diǎn)的景物進(jìn)行描繪等等。) 為什么?之所以能把草原的美麗景色描繪出來，并且對(duì)草原有著如此深的感受，作者的細(xì)心觀察和巧妙的表達(dá)，請(qǐng)大家在文中找一找，看看作者哪些方法值得我們?cè)诮窈蟮膶懽髦薪梃b。

19、學(xué)生交流，指導(dǎo)好詞佳句的積累。

四、欣賞歌曲，升華情感

同學(xué)們，雖然這節(jié)課我們沒有真正去美麗的大草原，但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風(fēng)景之美?，F(xiàn)在讓我們一起來聆聽一首獻(xiàn)給草原的贊歌，來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)。至于草原的人性之美，下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)品味。(放歌曲《美麗的草原我的家》)。

五、練習(xí)

1、指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語造句。

〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個(gè)事物的兩個(gè)方面。

〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個(gè)事物的四個(gè)方面。

〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結(jié)果相同的句式。

六、作業(yè)

1、背誦第一段。

2、用練習(xí)五的關(guān)聯(lián)詞造句。

3、有興趣的同學(xué)可以展開想象，畫一畫自己心目中的草原美景圖。

七、板書:

空氣(清鮮)

天空(明朗)

小丘(綠) 一碧千里

青翠欲滴

平地(綠) 羊群

課文草原課件(篇10)

本文是由語文教案工作室上傳的：《草原》。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時(shí)你有什么想法？

今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。

二、質(zhì)疑問難，了解學(xué)情。

過渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見所聞。

１、讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來。

三、自學(xué)課文，合作探究。

１、帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。

要注意一邊讀，一邊畫出重點(diǎn)的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。

過渡：在自學(xué)的過程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料，寫出了自己的體會(huì)和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。

２、小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后，待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，賞讀涵詠。

過渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見解。下面，我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。

（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

１、結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，說說老舍眼中草原的景色是什么樣子的？并且把自己的感受和體會(huì)用書上的詞語或者自己概括詞語加以總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)把這些詞板書在黑板上?！材泱w會(huì)的很好，能否用書上的重點(diǎn)的詞語加以總結(jié)，把它板書在黑板上。學(xué)生參與板書課文中的重點(diǎn)的詞語。學(xué)生板書時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)別字?！?/p>

，加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛的思想感情。（聽了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受，一定想走入草原了，來吧！放課件）

３、鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。

過渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語句，我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀，把自己的感受讀進(jìn)去?！舶鍟壕吧馈?/p>

（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。

過渡：同學(xué)們通過邊讀邊談體會(huì)的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺。作者在訪問的過程中又什么的感受呢？

１、學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。

２、指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。

（

教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。

（２）學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。

（，再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語）

五、拓展延伸，感情升華。

２、時(shí)間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！崩斫饩渥拥?意思，齊讀。

六、課內(nèi)外結(jié)合：

我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評(píng)。

教學(xué)反思：

我教學(xué)本文，采取讀的方式主要是精讀，讓學(xué)生理解草原的美。老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫。精讀時(shí)，透過課文優(yōu)美的語言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品味語言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。

天很美，抓住“藍(lán)”地很美，抓住一碧千里的“碧”字。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“碧”的語句，仔細(xì)品味?！捌降厥蔷G的，小丘是綠的”，“無邊的綠毯”上羊群還為它“繡上了白色的大花”，加上那些“線條柔美”的小丘“就像一幅”只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫“。作者被這美境深深地吸引和打動(dòng)了，從而產(chǎn)生了”驚嘆“”舒服“”久立四望“”低吟小詩“的感受。讀到這里，師生都被這美境打動(dòng)，腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出那美境的形象，體會(huì)到作者的神妙之筆，達(dá)到與作者感受同步，產(chǎn)生共鳴。