家園共育：請(qǐng)不要阻止孩子反復(fù)做同一件事

很多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子總是喜歡“重復(fù)”，如要求父母反復(fù)講同一個(gè)故事、做早已熟悉的游戲、猜早已知道答案的謎語(yǔ)等。時(shí)間長(zhǎng)了，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子這種執(zhí)著的精神抓狂不已：總重復(fù)相同的事情，枯燥乏味。為什么孩子老是要求講同一個(gè)故事、做同一個(gè)游戲、看同一個(gè)動(dòng)畫(huà)片？今天，就隨小編一起來(lái)了解反復(fù)做同一件事對(duì)孩子有多重要。

重復(fù)讓孩子獲得新的經(jīng)驗(yàn)

案例：月月從小就很喜歡看書(shū)，媽媽給她買(mǎi)了很多書(shū)，可她最喜歡的只有幾本，總是翻來(lái)覆去地看，每天不斷地重復(fù)看前一天看過(guò)的內(nèi)容。無(wú)論媽媽怎么說(shuō)，都不肯換其他的書(shū)看。

重復(fù)做一件事情，是孩子不斷深化學(xué)習(xí)的過(guò)程，是非常有意義的心智成長(zhǎng)過(guò)程。比如，對(duì)于一個(gè)喜歡的故事，他會(huì)在聽(tīng)媽媽講第一遍時(shí)產(chǎn)生好感，第二遍開(kāi)始聽(tīng)情節(jié)，第三遍聽(tīng)細(xì)節(jié)，第四遍聽(tīng)語(yǔ)言，第五遍體會(huì)人物角色心理…… 每反復(fù)聽(tīng)一次，孩子都會(huì)有新的精神體驗(yàn)。等孩子對(duì)一個(gè)故事充分熟悉了，智能才會(huì)在此基礎(chǔ)上穩(wěn)定并發(fā)展起來(lái)。

案例：3歲的雙雙活潑好動(dòng)，對(duì)家里陽(yáng)臺(tái)的推拉門(mén)特別感興趣，一次次推過(guò)來(lái)、拉回去。奶奶擔(dān)心夾到手，總是制止雙雙的行為，但雙雙一逮到有機(jī)會(huì)，就要去玩這個(gè)游戲。后來(lái)，家人發(fā)現(xiàn)，起初雙雙把門(mén)推得搖搖晃晃，還時(shí)不時(shí)夾到手，但次數(shù)多了，就掌握了要領(lǐng)，用力均勻，推拉平穩(wěn)……原來(lái)雙雙是在重復(fù)中體驗(yàn)到推拉的力道。

孩子重復(fù)在做一件事，其實(shí)是在努力地學(xué)習(xí)一件事。成人在學(xué)習(xí)新的東西或者比較難的東西，也同樣需要重復(fù)練習(xí)，而心智尚處于發(fā)育期的孩子更是如此。對(duì)孩子的重復(fù)的行為，要給予充分的理解的保護(hù)，切忌粗暴呵斥或橫加干涉。允許孩子在重復(fù)練習(xí)中鍛煉動(dòng)手能力，提高孩子的生活技能。

重復(fù)讓孩子更有創(chuàng)造力

案例：兒子一歲多開(kāi)始涂鴉，起初畫(huà)直線，后來(lái)畫(huà)圓圈?？靸蓺q時(shí)，我想教他畫(huà)其他的形狀，兒子每次都拒絕，執(zhí)著地畫(huà)著他的直線和圓圈。直到有一天，兒子畫(huà)著畫(huà)著突然興奮地叫我：“媽媽你看，我畫(huà)了一些小蝌蚪！”真的，圓圈像荷葉，線條像水波，圓圈和線條中有一些黑點(diǎn)，后面拖著細(xì)細(xì)的線，真像一群小蝌蚪！

孩子要對(duì)一件事充分熟悉，才會(huì)在此基礎(chǔ)上去聯(lián)想、去創(chuàng)造。他們做的事情看似簡(jiǎn)單無(wú)用，其實(shí)是在一次次重復(fù)操作中，對(duì)那些我們視而不見(jiàn)的美好建立起自己的感受和領(lǐng)悟。

重復(fù)讓孩子更加自信

案例：毛毛每天晚上一定要媽媽講同一個(gè)故事，回答同樣的問(wèn)題才肯睡覺(jué)。媽媽覺(jué)得無(wú)趣，有時(shí)候想“蒙騙過(guò)關(guān)”，故意漏掉某些情節(jié)。毛毛立刻說(shuō)：“講錯(cuò)了?！币髬寢屢蛔植宦┑刂匦麻_(kāi)始，令人哭笑不得……

在孩子的嬰幼兒期(3歲之前)，很難有成人所謂的“成就感”，他們的“成就感”大多來(lái)自每次完成那種“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單”的行為(聽(tīng)早已熟悉的故事、做早已熟悉的游戲)之后，心中因?yàn)楦杏X(jué)像完成一項(xiàng)重大任務(wù)而產(chǎn)生自豪和滿意之情。當(dāng)他們重復(fù)進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，往往能實(shí)現(xiàn)自主控制和自由選擇。在不斷重復(fù)的過(guò)程，孩子感覺(jué)到獨(dú)立和力量，內(nèi)心獲得滿足，進(jìn)而獲取安全感，建立自信心。

重復(fù)是孩子快樂(lè)的心靈旅程，父母是這個(gè)旅程的導(dǎo)游。在陪孩子重復(fù)做事的過(guò)程中，不妨多一點(diǎn)耐心，尊重“游客”的需求，讓他們?cè)凇奥贸獭敝蝎@得更多有益的體驗(yàn)，汲取更多成長(zhǎng)的養(yǎng)分。億童父母學(xué)院為您提供最為實(shí)用的家庭教育方法，在孩子的成長(zhǎng)道路上，用最溫暖的陪伴奠定孩子堅(jiān)實(shí)的人生基石。科學(xué)育兒，給孩子成功的家庭教育，成就孩子幸福美麗的人生。

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不要阻止孩子去探索和創(chuàng)新

案例一：一次戶外活動(dòng)時(shí)，鑫鑫在爬滑梯，正好與滑梯上方滑下來(lái)的濤濤撞在一起，濤濤跑過(guò)來(lái)告了狀，我嚴(yán)肅地對(duì)鑫鑫說(shuō)：“鑫鑫，誰(shuí)讓你倒爬滑梯的，這樣多危險(xiǎn)，萬(wàn)一把小朋友撞上了，怎么辦，以后不可以這樣了。”鑫鑫點(diǎn)點(diǎn)頭，到別處去玩了。盡管我經(jīng)常提醒幼兒不可以倒爬滑梯，可還是時(shí)常有孩子，偷偷地倒爬滑梯，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)我注視他們時(shí)，就會(huì)溜到別處去玩。

案例二：欣怡和甜甜在干嘛呢？怎么把兩個(gè)小木馬拿到了滑梯上呀？我正想制止他們，可已經(jīng)來(lái)不及了，兩個(gè)木馬同時(shí)從滑梯上滾了下來(lái)，欣怡高興地叫了起來(lái)，“我的木馬滾跑得快！”我走過(guò)去批評(píng)他們說(shuō)：“誰(shuí)想出來(lái)把木馬拿到滑梯上去的，木馬應(yīng)該在下面玩的呀，這樣，萬(wàn)一木馬撞到小朋友，不是要流血了嗎？”這時(shí)，只聽(tīng)甜甜嘟著嘴一臉不服氣地說(shuō)：“我們?cè)诒荣愌?。?/p>

案例分析：每當(dāng)我?guī)Ш⒆觽冞M(jìn)行體育活動(dòng)，尤其是玩大型運(yùn)動(dòng)器具時(shí)，孩子們總是興奮無(wú)比，大聲歡呼。在那里，孩子們就像是一只只放飛的小鳥(niǎo)，快樂(lè)而自由地練習(xí)各種各樣的動(dòng)作技能。他們特別喜歡滑滑梯，有很多的孩子還十分熱衷倒爬滑梯，有的還喜歡把下面的木馬玩具拿到大型玩具上去，然后再滾下來(lái)。平時(shí)為了安全，我經(jīng)常教育孩子們要遵守規(guī)則，不要倒爬滑梯！不要把玩具拿到上面去?？善綍r(shí)，我們經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒要一物多玩，要?jiǎng)?chuàng)造性的玩，可眼前的滑梯不正是一個(gè)大斜坡嗎？孩子們練習(xí)走斜坡，利用斜坡進(jìn)行探索活動(dòng)，不僅鍛煉了他們走斜坡的技能，同時(shí)也發(fā)展了他們的多種能力。這樣，我們?cè)趺慈绦娜ブ浦鼓亍?/p>

教師反思：

1.陶行知先生曾講到要引導(dǎo)學(xué)生自主、自動(dòng)、自由地學(xué)習(xí)，并歷來(lái)主張學(xué)習(xí)要有興味?？墒牵鯓幼龅阶杂傻貙W(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)要有興味呢？首要的一條是要允許孩子充分享受自由的空間，有了足夠的空間，孩子的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)被激發(fā)，創(chuàng)造潛能才會(huì)被挖掘；其次，要鼓勵(lì)孩子自由地玩，創(chuàng)造性地玩、要一物多玩；最后是不要一味地抹殺孩子的冒險(xiǎn)精神。城里長(zhǎng)大的孩子缺的就是冒險(xiǎn)精神，而冒險(xiǎn)精神是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的絕佳條件，敢于嘗試、敢于用所想去實(shí)踐不正是我們成人都缺乏的精神嗎！

2.我深切感悟到現(xiàn)在的孩子束縛太多，這種束縛將會(huì)扼殺他們多少靈感的閃現(xiàn)，多少創(chuàng)新的火花。不可否認(rèn)，冒險(xiǎn)與安全有時(shí)也會(huì)是一種矛盾體，但處理得當(dāng)，不就能減少矛盾，提高幼兒活動(dòng)的興趣了嗎？從那以后，我的眼光里少了些挑剔，多了些寬容，我常常會(huì)創(chuàng)設(shè)一定的條件讓幼兒做一些較為可行的有些冒險(xiǎn)性質(zhì)的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，在這種寬松、自由的氛圍下，孩子的技能、創(chuàng)造力、想象力大大增強(qiáng)，他們敢想、敢做、敢于提問(wèn)、敢于創(chuàng)造！

家園共育：影響孩子一生的“五要、五不要”

在思想上要平等，不要凌人

應(yīng)當(dāng)把自己的孩子當(dāng)朋友，不要因?yàn)楹⒆右揽扛改笓狃B(yǎng)，就可以隨意斥責(zé)或打罵。這樣會(huì)造成孩子的恐懼心理與孤僻性格，也不利于父母與孩子的感情交流。父母喜歡的活動(dòng)也讓孩子參與，而父母要求孩子不做的事，自己也最好不做。

在行動(dòng)上要誘導(dǎo)，不要控制

孩子的行為常有隨意性與多變性，因此，父母要經(jīng)常誘導(dǎo)孩子的言行，使孩子既感到自由，又不失過(guò)分。如：孩子玩玩具，應(yīng)盡量滿足供應(yīng)，但在每次玩完后應(yīng)教孩子把玩具收拾好，而不能怕玩具散落滿地就不讓孩子玩。

孩子有孩子的童趣。有些在父母看來(lái)是無(wú)聊的事，可孩子卻玩得津津有味。這就需要父母去理解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，以及伴之而來(lái)的不同階段的游戲活動(dòng)，不要以父母的“思想高度”來(lái)評(píng)估孩子的“創(chuàng)作水平”，更不能粗暴地干涉與阻止。如：孩子好玩彈球與跳牛皮筋，在父母的眼里是無(wú)聊的，殊不知，這些“無(wú)聊”之事，也曾經(jīng)伴隨著父母?jìng)兌冗^(guò)自己的孩提時(shí)代。

在習(xí)慣上要培養(yǎng)，不要強(qiáng)制

父母都希望孩子有良好的生活習(xí)慣，并且采取種種辦法促其形成。但是培養(yǎng)習(xí)慣也需要“水到渠成”，不可強(qiáng)制，要使孩子明白道理，并創(chuàng)造條件使之定型，使孩子主動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣為上策。

為什么要阻止孩子哭

孩子哭個(gè)不停的時(shí)候，爸爸媽媽要上前阻止嗎？其實(shí)爸爸媽媽要做到的就是允許自己有情緒，繼而也接納、允許孩子有情緒。

懂得“同理”自己，才會(huì)“同理”孩子，只有了解到自己為什么會(huì)哭泣，才會(huì)順藤摸瓜理清導(dǎo)致孩子哭泣的原因。情緒來(lái)源才是爸爸媽媽療愈孩子情緒的好幫手。

因?yàn)閾?dān)心，所以不允許

我一直認(rèn)為孩子在哭泣時(shí)爸爸媽媽要先想辦法哄孩子，讓孩子的心情平靜下來(lái)。但是一位心理學(xué)專家卻告訴我，如果孩子哭得讓爸爸媽媽覺(jué)得非常心疼的話。

一般是因?yàn)榘职謰寢屪约涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，心里面攢了很多不好的情緒，一直得不到宣泄。孩子負(fù)面情緒的爆發(fā)，爸爸媽媽也會(huì)感同身受，潛意識(shí)里害怕自己的情緒爆發(fā)，因此也不允許孩子發(fā)泄。

接納才能釋放

一次我送兒子去幼兒園，看到孩子因?yàn)閶寢岆x開(kāi)而哭泣。老師急忙安慰孩子，邊拍著他后背邊說(shuō)：“我知道離開(kāi)媽媽心里非常難過(guò)，但是你要知道媽媽馬上就會(huì)回來(lái)的。我們先去上課好不好？”

一邊說(shuō)著，老師一邊慢慢領(lǐng)著男孩往屋里走，孩子的哭泣慢慢停止了，進(jìn)屋之后，老師拿給他一張紙和各色蠟筆，讓孩子自己來(lái)畫(huà)畫(huà)，這時(shí)候孩子就已經(jīng)不哭了，專心寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)起來(lái)。

孩子在不開(kāi)心的時(shí)候，大人需要做的四步驟：

一、認(rèn)可孩子的感覺(jué)和情緒；

二、了解造成這個(gè)現(xiàn)象的原因；

三、幫助孩子心情好起來(lái)；

四、教育孩子以后怎么解決。

上面那個(gè)老師對(duì)待哭鬧的孩子就履行了這幾條原則：一開(kāi)始表示自己深有體會(huì)，接著幫孩子想個(gè)辦法疏導(dǎo)和表達(dá)自己的感覺(jué)。

情緒無(wú)好壞，它是正常的情感反應(yīng)

有情緒是很正常的，怕、恐懼都是人的正常的情感反應(yīng)，孩子既然有了這樣的感受，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該首先表達(dá)出接受，接受之后再引導(dǎo)他去面對(duì)，不能以自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子，拒絕和否定孩子的情緒。

情緒被壓抑孩子不敢做真實(shí)的自己

否定孩子的情緒給孩子的暗示是：媽媽不喜歡我害怕，害怕是不好的行為。為了讓爸爸媽媽開(kāi)心，孩子會(huì)壓抑自己，不把自己的情緒表達(dá)出來(lái)，犯了錯(cuò)會(huì)撒謊，受了欺負(fù)也會(huì)一個(gè)人忍著。如果在爸爸媽媽面前都要戴上假面具，孩子會(huì)特別累，假面具戴久了，孩子的心理也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

每一次的情緒體驗(yàn)都是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

兒童對(duì)自己情緒的認(rèn)識(shí)和掌控要很長(zhǎng)的時(shí)間，每一次的情緒體驗(yàn)都能夠讓孩子成長(zhǎng)，爸爸媽媽要做的就是首先了解孩子行為背后的情緒，并完全接納孩子的情緒。

當(dāng)孩子會(huì)說(shuō)話了之后，爸爸媽媽要和孩子正確地溝通，學(xué)著用語(yǔ)言把情緒表達(dá)出來(lái)，不要讓孩子把一些話都?jí)涸谛睦?，這樣孩子才能變得通情達(dá)理，從容不迫。孩子和大人一樣，都會(huì)有情緒，快樂(lè)、悲傷、孤獨(dú)或興奮，孩子也需要發(fā)泄情緒。因此，爸爸媽媽要學(xué)會(huì)了解和接納孩子的情緒。

爸爸媽媽成長(zhǎng)才能更好的支持到孩子的成長(zhǎng)

在我們的傳統(tǒng)思想中，往往認(rèn)為孩子是無(wú)知的。但回憶自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)有著很多不為大人所知的煩惱，也曾經(jīng)渴望得到更多的支持。我們的父母在他們所知所能的范圍內(nèi)已經(jīng)盡了最大的努力，今天，曾經(jīng)的小孩成為了父母，輪到我們的時(shí)候，我們也需要去努力，為孩子，也是為我們自己。

一定不要當(dāng)著孩子做這5件事

一定不要當(dāng)著孩子做這5件事

兒童教育家孫敬修說(shuō)過(guò)：孩子的眼睛是錄像機(jī)，孩子的耳朵是錄音機(jī)。

父母?jìng)€(gè)人的言行，對(duì)于未成年人的心靈，是任何東西都不可能替代的最有用的陽(yáng)光。

01

不當(dāng)著孩子的面挖苦另一半

我們經(jīng)常有意無(wú)意地在孩子面前說(shuō)起另一半的不好，比如：

“你爸爸就是一個(gè)甩手掌柜，油瓶子倒了，都不帶扶一下的，真是懶死了！”

“這輩子跟你爸沒(méi)享一天福，要不是你，我早就跟他離婚了?！?/p>

“你媽媽又蠢又笨，人的頭，豬的腦子！”

“你媽媽整天跟個(gè)機(jī)關(guān)槍一樣，嘮嘮叨叨的。”

孩子的一半來(lái)自父親，一半來(lái)自母親，否認(rèn)孩子父母親的其中一方，等于無(wú)意識(shí)地也否認(rèn)了孩子的一半。父母其中一方否定另一方、排斥另一方，對(duì)孩子而言，就像自己內(nèi)在的一半否定另一半一樣，結(jié)果必然會(huì)造成孩子心理上的分裂。

而且，當(dāng)一方或雙方習(xí)慣性地在孩子面前奚落、攻擊對(duì)方，不僅會(huì)給孩子錯(cuò)誤的示范，會(huì)讓他輕易就認(rèn)可了父母的“負(fù)面評(píng)價(jià)”，對(duì)父親或母親帶有偏見(jiàn)，還會(huì)讓孩子感到左右為難，對(duì)父母都不滿。

如果父母因?yàn)榛ハ喙舳P(guān)系失和，甚至?xí)尯⒆优懦饣橐?，?duì)親密關(guān)系產(chǎn)生恐懼感。

02

不當(dāng)著孩子的面破壞規(guī)則

現(xiàn)在好多人都說(shuō)，現(xiàn)在的熊孩子真是被人寵壞了，一點(diǎn)兒規(guī)矩都沒(méi)有。其實(shí)仔細(xì)想想，孩子身上出現(xiàn)的行為，大多都能在大人身上找到影子。

同事王姐，從來(lái)都是一個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的人，過(guò)馬路很少看紅綠燈，沒(méi)有車(chē)或是車(chē)流量少的時(shí)候，干脆直接沖過(guò)去?，F(xiàn)在又出了“禮讓行人”的政策，王姐更加肆無(wú)忌憚。

然而前幾天，我們一起過(guò)馬路的時(shí)候，王姐卻是破天荒地等綠燈。她說(shuō)，有一次和兒子一起過(guò)馬路時(shí)，兒子看著附近沒(méi)有行車(chē)，便打算一路小跑到馬路對(duì)面。結(jié)果剛走到半路，突然一輛出租車(chē)飛奔而來(lái)。她當(dāng)時(shí)嚇得真是七魂沒(méi)了六魂，還好司機(jī)及時(shí)剎車(chē)。當(dāng)然，也免不了一頓謾罵。

王姐反思道，正是因?yàn)樵趦鹤用媲皼](méi)有做好榜樣，所以才會(huì)讓孩子受到了錯(cuò)誤的引誘。

不僅僅是過(guò)馬路，還有家長(zhǎng)與孩子逛超市時(shí)，本來(lái)約定只買(mǎi)一樣玩具一樣零食，但在孩子的哭鬧下，父母就妥協(xié)讓步了，把孩子喜歡的玩具和零食全部買(mǎi)下。這樣成功了幾次后，孩子內(nèi)在感知的“規(guī)則”就變了：哭鬧，或發(fā)脾氣，就能得手。

沒(méi)有規(guī)則感的孩子，一到了集體生活中或步入社會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)外部強(qiáng)調(diào)的規(guī)則感和他已經(jīng)形成的規(guī)則感，是相悖的。他們的內(nèi)心肯定是焦躁不安，缺乏安全感，無(wú)所適從，卻不知道怎么處理。

所以父母要馬上停止破壞規(guī)則的行為，不要害了你最?lèi)?ài)的孩子！

03

不要當(dāng)著孩子的面抱怨

作家劉繼榮說(shuō)，曾經(jīng)聽(tīng)到兒子和同學(xué)打電話聊天：“我沒(méi)有幸福感，哪里能笑得出來(lái)，人生真正苦……”聽(tīng)到這些話的時(shí)候，她打了個(gè)寒顫，不曉得兒子怎么會(huì)變得如此消極悲觀。

于是，她對(duì)著老公大發(fā)牢騷，抱怨老公常年在外，什么也幫不到她。老公卻笑著說(shuō)，兒子的這些壞情緒都是從她身上學(xué)來(lái)的。

劉繼榮這才反應(yīng)過(guò)來(lái)：兒子說(shuō)的那些話，正是她的口頭禪??！每天下班后，她都是苦著一張臉回家。晚飯后，就與朋友通電話，從小職員的難，說(shuō)到兼職主婦的累。訴夠了苦，這一日也算交代完畢。

天天年年，一成不變的怨婦聯(lián)播，不經(jīng)意間，還把抑郁傳染給了兒子。沒(méi)有幸福感的父母，怎么會(huì)培養(yǎng)出有幸福感的孩子呢？

抱怨，是我們最容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤。它會(huì)悄然無(wú)息地潛入你的生活，吞沒(méi)你的好心情，毀掉你的人生。偶爾抱怨，是一種情緒發(fā)泄；但無(wú)休止的抱怨，只會(huì)讓自己和身邊的人更消極。

層次高的父母，從不當(dāng)著孩子面抱怨。牢騷中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必是怨天尤人。

04

不要當(dāng)著孩子的面哭窮

很多年前，作家謝可慧在醫(yī)院排隊(duì)看病，排在她前面的是一個(gè)小姑娘。小姑娘的母親一直在斥責(zé)自己的女兒，為什么把眼睛搞近視了。小姑娘很委屈，一直哭，她的母親也哭：你怎么把眼睛搞近視了，我辛辛苦苦地把你養(yǎng)大，你還讓我給你配眼鏡你知不知道這都是錢(qián)吶！一邊說(shuō)，還一邊推自己的女兒。

小姑娘被自己的母親說(shuō)著，哭著跑了。

謝可慧說(shuō)，她不知道她們家是不是過(guò)得很辛苦，但在眾目睽睽之下，斥責(zé)自己的女兒，訴說(shuō)自己的辛苦，認(rèn)為自己的不幸福都是來(lái)源于自己的女兒，實(shí)在不是那么體面。

睿媽曾經(jīng)聽(tīng)到一個(gè)母親這樣說(shuō)：不要隨便向孩子訴苦，因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)，你無(wú)意間的訴苦，會(huì)讓孩子形成無(wú)形的壓力。而你永遠(yuǎn)不知道，這樣的壓力會(huì)扮演怎樣的角色。

有智慧的父母，從不會(huì)向孩子訴苦。

05

不要當(dāng)著孩子的面吵架

有這么一個(gè)心理案例。

一個(gè)非常勇猛的警察，能力很強(qiáng)，抓匪徒從來(lái)不會(huì)失手。唯一的一次，是因?yàn)榉送脚郎狭艘粋€(gè)很高很高的建筑物，而這個(gè)警察又恐高。

警察找來(lái)了心理醫(yī)生為他做心理輔導(dǎo)，溝通之后，心理醫(yī)生發(fā)現(xiàn)警察恐高是因?yàn)?，?dāng)他還是個(gè)嬰兒在搖籃里的時(shí)候，他爸爸媽媽就老站在搖籃旁邊吵架。因此，警察落下了恐高的陰影。

這個(gè)心理案例也許聽(tīng)起來(lái)有些可笑，但是有必要引起我們的深思。我們都說(shuō)小孩子什么也不懂，其實(shí)從他們出生的那一刻起，就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)著觀察身邊的人，觀察所處的世界了。

知乎上有一個(gè)網(wǎng)友說(shuō)，她的爸爸媽媽吵架時(shí)常?？刂撇蛔∽约赫f(shuō)一些狠話，面目猙獰，在她看來(lái)一點(diǎn)兒都不亞于恐怖片?？梢?jiàn)，父母當(dāng)著孩子的面吵架，會(huì)給孩子帶來(lái)多么大的傷害和沖擊力。

其實(shí)婚姻就像鐘擺，時(shí)好時(shí)壞是常態(tài)，難免吵架。但是有智慧的父母，從不當(dāng)著孩子的面吵，即使吵架，也會(huì)手拉著手吵架，把對(duì)孩子的傷害降到最低。