老師，“那個人，那個人”

進入小班年齡的孩子，或許能說出坐在自己旁邊的小朋友的名字，但對于其他小朋友的名字一般都不會記住。豪豪是第一組的，杰杰是第三組的，兩組的距離比較遠，所以他們一般不會交往，只是在游戲或玩的過程中相互接觸。但通過這一次的接觸相信兩個小朋友都記住了對方的名字。而且應(yīng)該讓他們學(xué)會在平時的生活學(xué)習(xí)中要多和同學(xué)交流。

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幼教隨筆：老師，你到那個班上課吧

寶寶一句天真的讓我走開，我好難過；寶寶一句表達自己心情的不再見，我好開心！純真的孩子呀！是你們讓老師的眼淚差點掉下來！

上午活動課時間，有人找劉老師，我就到寶寶班去接替正在給寶寶折紙鶴玩耍的劉老師。

接班后，我繼續(xù)給寶寶折紙鶴，一只紙鶴還沒有折完呢，羽煊小朋友就跑到我面前說：“老師，包起來！”我看他手里拿著張白紙，弄不明白孩子到底要做什么，就問：“寶寶要包什么呀？”他想了一會兒，用小手指著我說：“老師，你到那個班上課吧！”我問：“為什么呀？”“讓那個‘?！▌ⅲ├蠋焷戆桑　蔽衣犃水敃r可真是“傷心”呀！劉老師是寶寶班的班主任才幾周呀就開始搞“不團結(jié)”，她的兵還真維護她呀！看來，我只有施展我的渾身解數(shù)，讓孩子喜歡我才行呀！于是我笑著答應(yīng)了羽煊，并借此走到活動室外，先“變換”了一下自己的身份，然后在寶寶的允許中重新進入了活動室，按我的風(fēng)格改變了游戲內(nèi)容，不一會兒，孩子們和我都融入到了快樂的游戲之中......

游戲結(jié)束后，我特意問：“寶寶，樊老師這次可真的要走了！再見吧！”寶寶們天真的伸出小手，不停地嘟囔：“我要樊老師！”、“不再見嘛！再和我玩玩……”開始和結(jié)束的兩種表情，讓我感動不已，讓我心潮澎湃，我什么也說不出來，只是自然地蹲了下去，挨個親親寶寶的臉......

寶寶一句天真的讓我走開，我好難過；寶寶一句表達自己心情的不再見，我好開心！純真的孩子呀！是你們讓老師的眼淚差點掉下來！

這個娃娃愛吃，那個不愛吃

區(qū)域時間到了，你和同伴相約進入了“小鬼當家”。這已經(jīng)是你連續(xù)第二天進入這個區(qū)域了，看來你是相當?shù)南矚g在這個區(qū)域游戲。我靜靜的在一旁看著你和小伙伴的交流。一開始，你拎著個籃子走到娃娃的床邊撥開蚊帳對娃娃說：“你生病了，在家里好好休息。我要去買菜了！”說完你把食物放進了籃子里，接著又把籃子里的食物拿出來，又挑了一些放進去，反復(fù)了好幾次，我忍不住詢問：“糖糖，你為什么把食物放進放出呢？”你拿著其中一樣食物笑著對我說：“這個娃娃愛吃，那個不愛吃！”哈哈，原來是這樣??！挑選完了食物你拎著籃子走進了小廚房，和小伙伴一起烹飪起了食物。

老師的聲音：

平時的糖糖總是一幅“壞壞”的樣子，喜歡和老師開玩笑。看到游戲時的你瞬間覺得好暖，照顧起娃娃來像模像樣的。你很喜歡這個區(qū)域，也漸漸學(xué)會把玩好的玩具放回原處，這是很大的進步。

接下來的可能：

糖糖在做飯游戲環(huán)節(jié),，拿著玩具鍋鏟煮飯炒菜，玩得不亦樂乎!我們也應(yīng)該抓住孩子對此產(chǎn)生的興趣點,讓幼兒對廚師的職業(yè)與工作內(nèi)容有更深刻的認識，讓孩子親手制作自己吃的食物。

那老師拍拍你好嗎

“那老師拍拍你好嗎？”“嗚嗚嗚”她默默地點點頭。

接著，她連續(xù)幾天都是這樣的。問她時，她總是說不知道為什么傷心。

后來，經(jīng)過幾天的觀察發(fā)現(xiàn)，在我拍別的孩子的時候，她的眼睛總看著，這時，她就會大聲傷心地哭起來。

這是孩子纖細、敏感的心啊。在幼兒園里，有時一個細微的動作都會被孩子記下

，他們總是很關(guān)注老師是不是喜歡自己，當忽略他們的時候，情緒就產(chǎn)生波動了。當他們在看到同伴有被老師愛撫的時候，也需要這樣的溫暖。

因此，我也嘗試通過一些方法來改變這樣的情況。在日常生活中，如：看電視時，我會和孩子進行個別交流，說說悄悄話。如：當孩子有進步的時候，我會拍拍他、摸摸他們。而這些點滴，我想也會慢慢地融入孩子的心田的。

“孩子，當你覺得傷心地時候，一定要來告訴老師喔。老師，一定會幫助你的?！边@是送給孩子的一句話。

“嗚嗚嗚……老師！”接下來幾天，有幾個孩子也相繼學(xué)會了傾訴。

“那老師拍拍你好嗎？”我想,這對孩子來說很重要。

那是一個關(guān)于蘋果的季節(jié)

去年的這個時候，我常常會問我自己，什么是科學(xué)？答案是深奧、莫測、未知的世界。那什么又是屬于孩子們的科學(xué)？答案是縮小號的深奧、刪減版的莫測和已能用肉眼觀察的世界。誠然，這樣的回答是不合格的，直到有一次我聽到了這樣的一個有關(guān)于蘋果的故事，相信與您分享完后，您必定和我一樣，會有另外一番的回味與感悟。

那年，果園里的蘋果大豐收，果園里的孩子們也一起來分享各種各樣的“蘋果”，先是摘到一張?zhí)O果圖片，這時孩子“眼”前出現(xiàn)了一枚紅紅的圓圓的蘋果，再是摘到一張?zhí)O果字母卡，這時孩子“眼”前出現(xiàn)了一串字符的蘋果，然后是一枚真實的水果，這時孩子的“鼻子”告訴孩子這是香香的蘋果，“嘴巴”告訴孩子這是甜甜地、脆脆的蘋果，“小手”告訴孩子這是硬硬的、會滾得蘋果，“耳朵”告訴孩子這是可以發(fā)出咚咚聲響的蘋果。。。。。。

小小的蘋果讓我倍感慚愧，面對那些孩子，我的行為時不時的讓他們“失明”、“失聰”、“嗅不出”或“嘗不到”，徘徊在蘋果周圍，久久不能與之親密相擁。

各種各樣的“蘋果”傳遞出各具特點的信息，各種各樣的“蘋果”挖掘了孩子們的各種與生俱來的能力，由此，讓我突然間頓悟，原來孩子們的科學(xué)就是讓我們引導(dǎo)他們充分的觀察與嘗試，調(diào)動一切能接觸自然事物的感官能動性，通過不同的途徑來認識和判斷同一事物，從而得到對同一事物的多元認知。

今年的果園依舊豐收，果樹上綴滿了各式各樣的果子，除了蘋果，還有蜜桃、雪梨、鮮橘。。。。。。相信只要您善于管（觀）理，勤于施（思）肥，一定能摘得您心目中那顆鮮美的果實。

愛那個不可愛的孩子是教師的職責(zé)

天天是班里數(shù)得上第一的人——講衛(wèi)生，吃完餐點放碟子是最后第一名，和好朋友相處吵鬧是第一名，調(diào)皮搗蛋注意力不集中是第一名，性格乖僻是第一名，午睡睡下、起床是最后第一名等等。

進入中班將近四個月了，這孩子上課從沒有自己舉手發(fā)過言，也從來沒有認認真真的坐穩(wěn)過一節(jié)課，每次活動他都坐在教室后面旁若無人的玩——玩手指，說話，玩各種各樣細碎微小的東西。手上的指甲都是自己咬的，手指吸吮的多出一大塊，每次我們說他的時候他都會說：“我不會了，我不會了?！边^后他又這樣了。

就在我想應(yīng)該怎樣和他的家長溝通的時候，他的奶奶找到了我們，說到孩子在家我們不能管他，他脾氣可大了。敘述了解下，我知道天天只是有著他的奶奶帶著，爸爸媽媽都只顧自己從來不管孩子，哪怕自己空下來了，就是呼呼大睡，這讓孩子心理上得到的愛不是全面的，我想這可能是直接的原因。我們答應(yīng)了他奶奶說在幼兒園我們一定會和孩子說的，只是你們家里也要配合，不能一個人都不管，光靠在學(xué)校的肯定不行，如果像他爸爸空了，讓他爸爸也來接送接送孩子，只有我們共同努力孩子一定會有所改變。

活動課的時候，我看著這個孩子：我一點也不喜歡這個孩子，但我有責(zé)任把溫暖傳給這個孩子；他一點也不可愛，但他有權(quán)利獲得同樣來自老師的愛；作為一個老師，我們無力改變他在家庭中的狀態(tài)，但我們可以改變他在幼兒園的狀態(tài)。于是我把天天的位置從第7組挪到了我們老師的正對面。我想了很多辦法改變他，活動課上多提醒，如果他表現(xiàn)好就獎勵小紅花，但目前為止收效都不是很大。有時候的我心中對此充滿了挫折和無奈。我并不認為我是一個偉大的天使，一句話可以改變一個人的一生。我只是盡可能想讓這個孩子感受我們的愛。

我不知道這個孩子長大后會是什么樣。希望他是一個正常地品味幸福的普通人。改變一個人可能需要很多人很長時間很多精力才能做到的事，希望我是陪伴孩子旅途的伙伴；是幫助孩子戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)友。

在有限的時間里我希望自己能在短暫的生命中發(fā)一點溫暖的光。愛那個不可愛的孩子，愛我們所有的孩子，因為他們都值得關(guān)愛。愛那個你不愛的孩子，讓每一棵苗苗在陽光下生長，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命樂章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我幸福和激情。

跟幼兒園老師相處的那些事

一、調(diào)教出熱情、禮貌的小伙伴。

孩子個個天真可愛，如果你的寶貝又很有禮貌，那一定更容易得到老師的青睞，每天早上和寶貝一起跟老師打個招呼，或是跟老師來個熱情的擁抱。孩子們甜甜的笑臉和暖暖的擁抱，常常讓我的心情美好一整天。

二、盡量減少老師的負擔(dān)，別做“事兒媽”。

雖然說幼兒園的教育和保育同樣重要，但幼兒園老師畢竟不是咱家保姆，二十幾個孩子的集體生活，不要要求老師對孩子的照顧面面俱到。在此提醒以下幾點：

1、入園前改掉午睡前喝配方奶的習(xí)慣，如果寶寶較小(不足2歲)或入園初期對新環(huán)境缺乏安全感，需要借此進行安撫，則應(yīng)在適應(yīng)幼兒園生活后，配合老師調(diào)整習(xí)慣。

2、寶貝的衣物整理好，不要等寶貝尿濕了、汗?jié)窳艘路蠋煷蜷_書包里面一團糟。

3、盡量使用幼兒園統(tǒng)一提供的物品，比如杯子、餐具、毛巾等。

三、對老師寬容一點，出現(xiàn)問題少責(zé)備一點。

幼兒階段，孩子自我保護意識和能力有限，孩子在幼兒園出現(xiàn)一些磕磕碰碰總是難免的，如果不是特別嚴重盡量不要去質(zhì)問或責(zé)備老師，孩子受傷家長當然心疼，老師心里同樣難受，此時你的寬容，會讓老師更加感謝你的理解。

四、看到并感謝老師為寶貝所付出的。

幼兒園老師的工作本身就是辛苦瑣碎的，除此之外她們還要利用不多的休息時間在網(wǎng)絡(luò)、家園聯(lián)系本向我們反映孩子在幼兒園的生活、對孩子進行家訪、籌備節(jié)日活動……從今天起，當老師們辛苦地忙完一次活動時，請對老師說一句：“老師辛苦了！”

五、和老師溝通要適度。

要經(jīng)常和老師溝通一下寶寶的情況，但是請不要每天拉著老師聊上半個小時，她可能還有很多其他工作要做。

六、準時接寶寶離園。

幼兒園老師的工作時間：早上七點三十分上班(保育老師上班要更早)，晚上五點半或六點下班，中午要看著孩子午睡，孩子睡著了要完成一些環(huán)境布置和案頭上的工作，所以如果你能夠按時把寶寶接走，老師或許就可利用這段時間完成一些工作。

七、紅包大禮送還是不送？

能夠做到以上幾點，不需要紅包，老師就會很愛你的寶寶了，但如果平時對老師過于苛刻，即使紅包+大禮，老師也無法忘記你平日的苛責(zé)。只要有心，一張小卡片，一朵小花，都能帶給老師不一樣的感動。

教育隨筆：那一聲“謝謝陶老師”

幼兒的禮儀教育已經(jīng)融入到我們小二班的一日生活中。班級的孩子越來越懂事，也越來越有禮貌了。

一天，生活老師陶老師在餐前擦桌子時，無憂說：“陶老師，真辛苦，還要擦桌子。”我聽后心里一震：孩子們的觀察多仔細啊。陶老師每天和他們生活在一起，就像媽媽一樣愛著他們，他們心里是有感覺的，他們也很喜歡溫柔的陶老師。作為教師的我們卻沒有給孩子們聊一聊陶老師的工作，真是不應(yīng)該。我對孩子們說：“你們都看到陶老師擦桌子了，是嗎？”孩子們眨著亮亮的眼睛，看著我點點頭。我說：“陶老師擦桌子，還為你們做了什么事情??？”孩子們開始說開了，有的說陶老師掃地很辛苦，有的說擦玻璃很辛苦……聽著孩子們稚嫩的話語，我思索著，平日的教育，再怎么跟孩子們強調(diào)用餐的時候要會對陶老師辛苦的付出說聲謝謝，可是大多的孩子都不知道到對每天給他們盛飯、盛湯，餐后還要把他們弄臟的桌子、地板擦得干干凈凈的陶老師說聲謝謝。孩子們的禮儀教育多么缺乏!

我留心著陶老師工作中的每個細節(jié)，拍成圖片，給孩子們看。孩子們看著這些圖片，我問他們：“陶老師在給你們盛飯的時候，有誰說過謝謝??？”孩子們不說話，我又說：“咱們小二班的小朋友們都是非常懂事的孩子，都知道陶老師很辛苦，以后陶老師再給你們盛飯的時候一定要記得說聲‘謝謝’?！?/p>

中午用餐的時間到了，孩子們排著整齊的隊伍來端小飯碗，在我的提醒下，孩子們都用甜甜的聲音對陶老師說：“謝謝陶老師！”陶老師可開心啦，不停地說：“不用謝不用謝！”打那以后無論陶老師是發(fā)水果還是盛飯、盛湯，孩子們總會對陶老師說聲謝謝！

我們一直在強調(diào)禮儀教育，其實很多時候，很小的事情都是教育最好的契機點。那一聲“謝謝陶老師”，讓我們班的小朋友漸漸知道了感恩，學(xué)會了禮貌，慢慢地長大懂事。這也是我們開展禮儀教育最重要的意義了。

教育隨筆：那老師拍拍你好嗎

“嗚嗚嗚……老師！”新妍寶寶跑到我的邊上，抱著我哭起來?！皩殞?，你怎么啦？”我著急地問她?！袄蠋煟业男睦锊皇娣?。嗚嗚嗚。”她傷心地說。“為什么不舒服?。俊彼齻牡卦谖业纳砩喜洳漕^。“寶寶，你怎么了？””“嗚嗚嗚……老師，我也不知道。”

“那老師拍拍你好嗎？”“嗚嗚嗚”她默默地點點頭。

接著，她連續(xù)幾天都是這樣的。問她時，她總是說不知道為什么傷心。

后來，經(jīng)過幾天的觀察發(fā)現(xiàn)，在我拍別的孩子的時候，她的眼睛總看著，這時，她就會大聲傷心地哭起來。

這是孩子纖細、敏感的心啊。在幼兒園里，有時一個細微的動作都會被孩子記下，他們總是很關(guān)注老師是不是喜歡自己，當忽略他們的時候，情緒就產(chǎn)生波動了。當他們在看到同伴有被老師愛撫的時候，也需要這樣的溫暖。

因此，我也嘗試通過一些方法來改變這樣的情況。在日常生活中，如：看電視時，我會和孩子進行個別交流，說說悄悄話。如：當孩子有進步的時候，我會拍拍他、摸摸他們。而這些點滴，我想也會慢慢地融入孩子的心田的。

“孩子，當你覺得傷心地時候，一定要來告訴老師喔。老師，一定會幫助你的。”這是送給孩子的一句話。

“嗚嗚嗚……老師！”接下來幾天，有幾個孩子也相繼學(xué)會了傾訴。

“那老師拍拍你好嗎？”我想，這對孩子來說很重要。