28天他足夠養(yǎng)成一個好習慣

今天一直來的很早的陳陳小朋友來的很晚，上課了我四下找尋陳陳的身影，可還是沒見他，“嘭嘭、、、”什么聲音，我轉(zhuǎn)身一看是陳陳的媽媽怎么了，我忙打開門一看陳陳真坐在車上不愿意下來，怎么了平時很愛上學的小朋友今天怎么了，心里很納悶？我上前接下陳陳，陳陳的媽媽就說了一句“好好上課！”那么簡單我也沒有細問，里面的孩子開始朗朗了，我就同陳陳進去了，可是一進教室上課開始了，其他的小朋友上課都很認真

，可是我側(cè)眼看看陳陳，他卻趴在桌上一副很不開心上課的樣子怎么了？一連串的問題擁上心頭，下課了，其他的幼兒都出去玩了，但是陳陳依舊趴在桌上，我擔心的上前問“陳陳，你今天身體不舒服嗎，還是有什么不開心的事?。俊标愱惪戳宋乙谎垡矝]有回答我，他到底怎么了？一直悶悶不樂。

中午了陳陳吃了飯漸漸地和身邊的好朋友玩了，我心里松了點但是疑問依舊還在，由于下午不是我?guī)О?，我也沒有在望下問，我把這件事情告訴了陸老師，陸老師下午上課也關(guān)注了他，上課依舊如此。下一天，早晨他來的早點但是天真的臉上還是看不到前幾天的燦爛笑容，怎么了。傍晚，陳陳的媽媽來接陳陳，我就向陳陳的媽媽說了陳陳這兩天的變化，媽媽告訴我原來這兩天陳陳的極度轉(zhuǎn)變是因為家里不給陳陳了，陳陳還是想要錢買零食，媽媽為了陳陳有一個良好的習慣，不管陳陳怎么鬧，她都堅決不給陳陳，我理解了事情的原因，終于知道了陳陳這兩天的變化，我贊同媽媽的做法，只是我們要給陳陳做一些心里的工作，使陳陳回到往日的愛上學、愛上課的好孩子。

零食的誘惑對于幼兒真的很大，我們在強制的同時也要考慮到孩子的心里，28天他足夠養(yǎng)成一個好習慣的。yjS21.cOM

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養(yǎng)成整理的好習慣

區(qū)域時間到了，你高興的來到了建構(gòu)區(qū)，想去進行搭建。你坐在墊子上脫掉鞋子，并且非常仔細的把鞋子放整齊。正打算進去玩，你突然發(fā)現(xiàn)了有幾雙鞋子放的比較的凌亂。你想去提醒他們把鞋子放好，你一會看看他們，一會看看鞋子，嘴巴里念念有詞…你發(fā)現(xiàn)他們都很投入的在自顧自的玩耍，并沒有發(fā)現(xiàn)你的提醒。于是你比較無奈的幫助他們把鞋子放整齊，并且很開心的說：“放整齊了，才能進去玩的?！?/p>

通過你把自己的鞋子放整齊和幫助把別人的鞋子放整齊，可以看出你是一個比較懂事、守紀、樂于助人的孩子。你有比較強的規(guī)則意識，知道進區(qū)活動時需要把鞋子擺放整齊；另外雖然你在幫別人整理鞋子時比較猶豫，但最后你還是幫助他們把鞋子擺放整齊

，也說明了你是一個善良的孩子。

幫助別人固然值得表揚，但有時候也需要一些勇氣，你就應該大聲的告訴他們鞋子沒有放整齊是不對的，自己的事情要自己做。這樣也可以幫助別人養(yǎng)成整理的好習慣！

我拼我拼我拼拼拼

區(qū)域時間到了，你來到了操作區(qū)，挑選了一塊拼圖，坐在位置上非常認真的拼搭起來。你非常快速和熟練的拼搭好了比較熟悉的幾塊積木。接下去你就一塊接著一塊的拿著積木去試，只見你一會試試這塊，一會試試那邊的，沒有找到相應的拼圖…“這塊放這里？不對，放那里？也不對…”你不斷的嘗試，不斷的改正終于找到了一塊是對的，你得嘴角帶著微笑，看了我一眼，我微笑著點頭示意。你繼續(xù)進行拼搭…過了大概十分鐘，你終于完成了拼圖。

你一直在非常認真的拼拼圖，中間雖然有很多次不成功，但是你沒有氣餒，沒有放棄，不斷進行嘗試，最后終于獲得了成功?？梢钥闯瞿闶且粋€非常有耐心的孩子，做事情有毅力，不輕易放棄。

拼圖都是有一定的規(guī)律可以尋的，有時候當你發(fā)現(xiàn)有一塊或者幾塊拼圖你怎么也發(fā)現(xiàn)不了它的位置的時候，那么你可以選擇先把它放在一旁，把其他比較容易拼的拼好了之后再去拼比較難拼的那幾塊，那么就會容易很多。

引導孩子養(yǎng)成良好的習慣

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本學期,我班推行了“值日生”制度,每天輪流選兩個小朋友當值日生為大家服務,做些力所能及的事情,讓孩子體會到能為小朋友和老師做些事情,是很快樂的事情。

能當上一名光榮的值日生,成了孩子們最期盼的事情。

這一天,陽陽當值日生。

她帶上紅胸卡顯得非常精神,興奮、喜悅之情溢于言表。

下午,我讓陽陽給小朋友發(fā)桔子時,宇宇跑過來告狀:“陽陽給苗苗和她自己發(fā)大桔子。

”我正忙著給小朋友喂藥,就隨口說了一句:“什么大的小的,都能吃。

”宇宇沒再說話。

過了一會兒,我正在給孩子們梳頭,聽到幾個孩子私下議論:“陽陽給她自己和她的好朋友挑大桔子,鄭老師也不管!”“下次輪到我當值日生時,我也給自己挑大的發(fā)……”看來,我對這件事的處理,引起了孩子們的不滿。

桔子的大小雖是小事,但我的處理方式對孩子的負面影響卻很大。

仔細考慮之后,我組織孩子們討論“你喜歡什么樣的值日生”。

孩子們討論得非常熱烈:“應該是先想到大家,后想自己。

”“對待其他的小朋友要跟對待自己的好朋友一樣。

”“做事情要公平,不偏心。

”……經(jīng)過討論,孩子們都明白了應該怎樣做值日生,什么樣的值日生才是大家喜歡的值日生。

一場值日生風波就這樣平息了,我也相信今后的“值日生”一定會做得更好。

孩子身邊無小事,我們老師和家長一定要注意自己的言行舉止,認真對待孩子的每一件“小事”,引導孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。

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教育隨筆：養(yǎng)成午睡好習慣

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸說著，想讓大家安靜下來開始睡覺?？赡菐讉€調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。

昨天午睡時，我提前便對孩子們說，躺下去后，把小眼睛閉上，一會兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了?？墒俏奈暮途妇竷蓚€小朋友卻怎么也睡不著，并且兩人互相影響，我走過去打了幾次招呼，但是仍然不見效，我便又使出老調(diào)“這會兒你們兩個睡不著，待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了，繼續(xù)留下來睡?！闭l知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說的話當會事，也和其他小朋友一樣開始穿衣服。見此情形，我覺得這話不執(zhí)行看來不行了，于是便走過去嚴肅的對他兩說:“你們兩個不必穿衣服，繼續(xù)留下來睡覺?！敝灰娝麄儍赡憧纯次摇⑽铱纯茨?，無奈之下帶著哭腔對我說:“老師，讓我們起床吧!我們明天一定好好睡覺?！边@時，全班的小朋友都注視著他們兩，我便抓住這個機會，對全班小朋友說，以后誰不好好睡覺，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說:“老師，我要乖乖睡覺的”。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的，當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了，就一定有好的收獲。

而對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學會知識，照顧好他們是遠遠不夠的，還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點，要及時鼓勵他們，知道他們在想什么，需要什么，和他們做真正的好朋友，他們才會信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

排隊習慣的養(yǎng)成

今天戶外活動結(jié)束后，小朋友們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊!要排隊!”我連忙趕過去，原來是朱寶旭張開雙手,當在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把朱寶旭拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽!”我耐著性子對她說：“老師不批評你，只是想知道到底怎么了?！边@時其他小朋友七嘴八舌地說：“朱寶旭不排隊!還插隊?！薄八€推我!”聽到孩子們紛紛告狀，朱寶旭繼續(xù)大聲的哭喊。“真是這樣嗎?我相信朱寶旭不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話，朱寶旭擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了?！薄靶∨笥涯銈兛蕟?”“我們也很渴?！薄靶∨笥褌兌己芸?，這該怎么辦呢?誰愿意讓朱寶旭排前面”。這時有一個小朋友愿意讓朱寶旭排前面，我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意?！爸鞂毿?，小朋友們對你真好!”朱寶旭有點不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面?！边@件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。

通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

排隊的習慣養(yǎng)成

孩子良好行為習慣的養(yǎng)成教育

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從教二十多年來，我發(fā)現(xiàn)家長對幼兒的行為習慣的培養(yǎng)越來越不重視了。

有的家長竟然說：“樹大自然直”。

我卻不這樣認為，請家長們不妨聽一聽我的幾點建議。

有一位外國教育學家曾經(jīng)這樣說過：

孩子的心田，

是一塊神奇的土地;

播下行為的種子，

就收獲習慣;

播下習慣的種子，

就收獲性格;

播下性格的種子，

就收獲命運。

行為形成習慣——習慣影響性格——性格決定命運。

古往今來，這是一條被許多事實證明了的鐵的規(guī)律。

行為習慣是多方面的，有生活習慣，學習習慣，人際交往習慣，道德習慣等等。

如果好的行為習慣不注意培養(yǎng)，不良的行為習慣也不注意矯正，可能會影響孩子一生的命運。

我們可以從以下幾方面來培養(yǎng)孩子的良好行為習慣。

1、培養(yǎng)孩子的自理習慣。

培養(yǎng)孩子的自理習慣，要從日常生活的細節(jié)開始，一點一滴的教他們做起，例如，讓孩子自己整理床鋪、自己洗手帕、自己到掃房間、自己整理書包等。

凡是孩子自己能做的事情，家長盡量讓幼兒自己去做。

培養(yǎng)孩子的自理習慣，要持之以恒，始終如一，不要半途而廢。

這樣，才能使孩子在反復實踐活動中，得到鍛煉，養(yǎng)成良好的習慣。

2、培養(yǎng)幼兒勤勞的行為習慣。

勤勞，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個人立身社會的根本。

只有勤勞，才能艱苦奮斗，激勵人奮發(fā)向上，有所作為。

現(xiàn)在，大部分孩子都是獨生子女，有些家長忽視對孩子勞動觀念和勞動習慣的培養(yǎng)。

培養(yǎng)孩子的勞動觀念和勞動習慣。

要從孩子感興趣的事情做起，例如洗衣服、掃地、倒垃圾、洗碗筷等，當孩子勞動以后，家長要給予檢查、評價，適當給予表揚批評，鼓勵他們積極勞動，樂于勞動。

切忌給孩子潑冷水，挫傷他們的勞動積極性。

3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成講文明、有禮貌的良好行為習慣。

一次，我去逛商店，看見一位母親帶著孩子逛商店，孩子執(zhí)意要買一件昂貴的玩具，母親不肯，孩子就大哭大鬧，躺在地上不走。

最后家長還是以給孩子買了玩具而告終。

通過這件事情，我們可以看出，孩子已經(jīng)習慣，只要大哭大鬧，家長就會滿足他的要求。

久而久之，孩子的不良習慣也就養(yǎng)成了。

因此我建議家長，對孩子的文明禮貌行為教育，要抓早抓小，要從孩子日常行為表現(xiàn)的一些小事抓起，如挑食、任性、和大人頂嘴、說粗話臟話。

總之，對孩子的良好行為習慣的養(yǎng)成教育，家長要引起重視，因為良好行為習慣，可以塑造出健全完美的人格;不良的行為習慣，往往會造成某些品格的缺陷，有的甚至會毀掉孩子的一生。

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觀察記錄：養(yǎng)成良好的午睡習慣

觀察狀況記錄與分析：

午睡時間又到了，這天我把想想對床的張**調(diào)到了別的床位上，并對他們都進行了教育，承諾到“這天老師會一向在旁邊陪著你們睡覺，如果你們能安靜閉眼睡覺，那么待會都有一顆五角星?！毕胂肱Φ狞c點頭。躺在床上，他的眼睛又睜著東張西望，我走過去，請他輕輕的閉上眼睛。他閉了一會，不自覺地睜開眼睛瞄瞄我，發(fā)現(xiàn)我正在看著他，他就立刻閉起眼睛，又過了一會，他的眼睛又睜開來，看到我又趕緊閉起來了。就這樣閉閉睜睜了幾個回合，他總算睡著了。午睡活動結(jié)束后，我就他這天的午睡表現(xiàn)表揚了他，并發(fā)了五角星，他也個性地自豪開心，表示在老師的陪伴下會繼續(xù)這樣持續(xù)下去，逐漸自覺地養(yǎng)成午睡的好習慣。

分析：想想每次午睡時，總是翻來覆去，有時還會和對床的張**聊天，指手劃腳，影響午睡秩序。當老師走過去時，他就表現(xiàn)的老實一點，老師一離開，就又控制不住自己，動來動去，直到午睡活動結(jié)束。

指導策略：

1.觀察想想午睡習慣不好的現(xiàn)象，將一些客觀因素（與對床幼兒相互影響）進行調(diào)整，使他的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的午睡。

2.鑒于之前，想想看到老師就比較乖的現(xiàn)象，這次，我就重點陪伴在他旁邊，督促他睡覺，讓他無機可乘，相信在持之以恒這樣做以后，他會養(yǎng)成獨自安靜入睡的習慣。

3.利用承諾獎勵的教育方式，激勵他進步。因為大班幼兒還是很在乎自己得到了幾個五角星，他們同伴之間也會比較的。

養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣從小班開始

幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的關(guān)鍵時期，我認為，良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進餐習慣。作為小班教師，首先就要學會善于觀察每個孩子的不同，采取有趣的不同的教學方法來進行教育，做到因人而異，從而來糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進餐習慣，從小養(yǎng)成自覺良好的進餐習慣。

一、與家長溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。

我班幼兒獨立性較差，依賴性強，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當孩子進入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進餐問題。開學后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進行了良好進餐習慣的培養(yǎng)，及時地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進餐習慣。

不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼兒形成吃飯?zhí)籼?、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長。我們利用家長會和家長開放日、平時的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。

二、通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習慣。

我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用，學會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細菌吃進體內(nèi)而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進餐習慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水)，剛開始學時，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機會，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，小手腕別忘記?！边@樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習慣。

三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。

1、及時調(diào)查、了解幼兒的偏食情況在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物;身體因素，如脾胃不合等;生活習慣;情緒不穩(wěn)定等。

2、因人而異，實施不同的教育方法(1)榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表揚”的特點，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表楊，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。

(2)“打預防針”的方法。我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采用“打預防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動，相互比著吃，往往會吃得很香。

(3)逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點了。

(4)物質(zhì)鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進步，我都給予鼓勵，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。

通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善。